最新數學(xué)教師教學(xué)工作總結（通用12篇）
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，寫(xiě)一份教學(xué)總結，好好地把它記錄下來(lái)吧。但是教學(xué)總結基本的方法論，你掌握了嗎？以下是小編為大家整理的最新數學(xué)教師教學(xué)工作總結（通用12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)教師教學(xué)工作總結1
數學(xué)是一門(mén)十分嚴謹的學(xué)科，我們教師在教學(xué)中，往往由于過(guò)于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授，而導致課堂氣氛壓抑，學(xué)生乏味無(wú)趣，教學(xué)效果低下�？墒潜仨氁袑�(shí)上好一節好的數學(xué)課，讓學(xué)生聽(tīng)得趣味、學(xué)得簡(jiǎn)便是一件很難的事情，教師在課堂的開(kāi)頭導入十分重要的事情。如果課堂的開(kāi)頭導入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習興趣，到達事半功倍的教學(xué)效果，使整個(gè)課堂十分的活躍。那么怎樣導入才能到達這樣的效果呢?
我認為數學(xué)課的導入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā)，或者設置一些題型、或引用一些數字、或改編一些趣味的數學(xué)故事，然后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生易于理解、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣高，能使整個(gè)課堂教學(xué)效果異常好。我校開(kāi)展學(xué)科教學(xué)公開(kāi)課，我們有幸聽(tīng)了宋小平教師的一節數學(xué)課，她精彩的導入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來(lái)。本來(lái)是上一節枯燥的數學(xué)課，卻讓她用優(yōu)美自然的語(yǔ)言把學(xué)生帶入一個(gè)神奇的境界。整節課學(xué)生自始至終情緒高漲，解決問(wèn)題有針對性，解決了問(wèn)題又有成就感，教學(xué)效果相當好，同時(shí)也使整個(gè)課堂十分活躍，教學(xué)效果也很好。課堂氣氛寬松，不知不覺(jué)一節課下了，教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成了，學(xué)生學(xué)習熱情也很高。
一、直面學(xué)生的數學(xué)現實(shí)――準確把握教學(xué)目標
即：多從學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規律和心理特征設計教學(xué)。找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)。使教學(xué)目標切合實(shí)際。
解決策略
1、了解學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標。――課前調研
2、數學(xué)學(xué)習活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎上。――抓準切入點(diǎn)
3、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。――親歷過(guò)程
二、創(chuàng )設良好的數學(xué)學(xué)習情境――激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要
根據小學(xué)生的認知規律，心理特點(diǎn)及教學(xué)資料創(chuàng )設良好的學(xué)習情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。所以這個(gè)學(xué)習情境就應是現實(shí)的、有好處的、有價(jià)值的、有挑戰性的。
解決策略：
1、有思維價(jià)值的數學(xué)活動(dòng)情境
2、美麗的童話(huà)情境
3、思維認知沖突的問(wèn)題情境
4、數學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習情境
5、源于數學(xué)知識本身的問(wèn)題情境
三、選用適宜的教學(xué)方式――注重學(xué)生親歷數學(xué)化的過(guò)程
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性務(wù)必使學(xué)生有機會(huì )真正經(jīng)歷“數學(xué)化”。所以，應采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習、合作交流中學(xué)會(huì )學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的思想、方法，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。并在親歷數學(xué)化過(guò)程中嘗試多種體驗。
解決策略：
1、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習產(chǎn)生需要。
2、營(yíng)造探究、合作學(xué)習的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習的熱情。
3、探究學(xué)習良好情境，有明確的探究目標，有具有挑戰性、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習的問(wèn)題。
4、在“組內異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎上，實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組，打破組內長(cháng)期構成的――有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )樹(shù)立形象，給每個(gè)人帶給發(fā)展提高、改變自我的機會(huì )。
我們的數學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活，或許不一樣的教師有不一樣的數學(xué)導入方法，有善于設疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，但學(xué)數學(xué)最終還要回歸到生活中去，用來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，所以我們在教學(xué)中越接近我們的實(shí)際生活，學(xué)生就越容易理解和理解，當然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠對數學(xué)產(chǎn)生更大的樂(lè )趣。解決實(shí)際問(wèn)題不再是教師主宰、學(xué)生跟著(zhù)教師走，而應是關(guān)注學(xué)生的一言一語(yǔ)，把自我視為學(xué)生中的一員，這樣，根據學(xué)生自主學(xué)習的情景，隨時(shí)調整問(wèn)題解決的教學(xué)過(guò)程，設計和組織后續的教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)數學(xué)問(wèn)題教學(xué)改革與創(chuàng )新，提高小學(xué)生問(wèn)題解決的質(zhì)量，使其理論價(jià)值和應用價(jià)值得到充分發(fā)揮。
數學(xué)教師教學(xué)工作總結2
創(chuàng )新是促進(jìn)社會(huì )以及國家發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng )新問(wèn)題的提出使得教育改革也迎來(lái)了全新的發(fā)展機遇與挑戰。我們要將創(chuàng )新問(wèn)題放在教育改革的重要位置，從基礎教育階段開(kāi)始注重學(xué)生創(chuàng )新意識本事的提升。數學(xué)課堂是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維培養的重要場(chǎng)所，我們應進(jìn)取加強數學(xué)教學(xué)，培養小學(xué)生的創(chuàng )新意識。
一、樹(shù)立創(chuàng )新的教學(xué)理念
要促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng )新意識的培養，教師首先要轉變教學(xué)觀(guān)念，將小學(xué)數學(xué)教學(xué)真正轉移到學(xué)習交流和探索中來(lái)，轉變僵化的教學(xué)方法，營(yíng)造有助于學(xué)生創(chuàng )造性思維發(fā)揮的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能。教師要正確認識學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能夠在自我的努力下實(shí)現發(fā)展與提高，要為學(xué)生營(yíng)造一種簡(jiǎn)便、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于參與教學(xué)，也愿意參與教學(xué)，并在此過(guò)程中萌發(fā)出創(chuàng )新的思維與意識。要強化學(xué)生創(chuàng )新意識，教師就要尊重學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，尊重和保護每一位學(xué)生的創(chuàng )新精神，引導學(xué)生獨立思考，使其體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng )新意識
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，教師需要讓學(xué)生先對數學(xué)學(xué)習資料感興趣，這樣，他們才能夠參與到數學(xué)學(xué)習中。教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，如問(wèn)題情境、設置懸念等，讓學(xué)生根據自我感興趣的數學(xué)問(wèn)題大膽質(zhì)疑、獨立思考，進(jìn)取尋求解決問(wèn)題的方法，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識的提升。如在學(xué)習《比例尺》一節資料時(shí)，教師能夠先讓學(xué)生以小組為單位將學(xué)校教學(xué)樓的平面圖畫(huà)出來(lái)，學(xué)生們畫(huà)得五花八門(mén)，主要是學(xué)生們不明白怎樣確定方向，不了解實(shí)際的距離在紙上應畫(huà)多大。比較，教師應讓學(xué)生思考：你認為實(shí)際的距離畫(huà)在紙上應當怎樣畫(huà)就準確了?之后學(xué)生經(jīng)過(guò)小組思考和探究，最終得出應當把實(shí)際的長(cháng)度都縮小相同的倍數畫(huà)在紙上①。這樣的問(wèn)題情境創(chuàng )設讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習的需求，然后，學(xué)生大膽思考和分析，從而獲得成功的體驗。
三、加強與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升創(chuàng )新意識
數學(xué)來(lái)源于生活，又對生活起著(zhù)進(jìn)取的促進(jìn)作用，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師能夠將數學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，經(jīng)過(guò)對自我熟悉的知識大膽質(zhì)疑與猜測進(jìn)而強化創(chuàng )新意識。如在學(xué)習《按比分配》一節資料時(shí)，教師能夠利用體育課上教師分球的場(chǎng)景展開(kāi)教學(xué)：體育教師想給隔壁班的學(xué)生分球，教師一共有14個(gè)球，想要分給男、女兩組同學(xué)進(jìn)行練習，你們覺(jué)得應當怎樣分?經(jīng)過(guò)自由思考和研究，有的學(xué)生說(shuō)平均分，男女各7個(gè)球，然而，隔壁班的男同學(xué)不一樣意這種方法，因為他們班的男生人數比較多，女生少，男女分得一樣數量的球，他們認為體育教師偏心。學(xué)生繼續進(jìn)行思考和研究，有的學(xué)生說(shuō)要根據男、女學(xué)生人數的多少來(lái)分，人數多的多分，人數少的少分。教師問(wèn)：人多的要多分，人少的要少分，那么有沒(méi)有必須的依據呢?之后，學(xué)生自我總結出“應按人數的比來(lái)分配，就比較合理了”。②經(jīng)過(guò)這種生活化的教學(xué)，學(xué)生能夠參與到問(wèn)題探究中，敢于提出自我不一樣的觀(guān)點(diǎn)。
四、布置開(kāi)放式的作業(yè)
小學(xué)生創(chuàng )新意識的培養不僅僅要體此刻課堂教學(xué)中，還應體此刻課堂外的作業(yè)布置上，教師能夠為學(xué)生布置一些開(kāi)放式的作業(yè)，能讓學(xué)生充分的想象與創(chuàng )新，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。開(kāi)放式的創(chuàng )新作業(yè)是創(chuàng )新教育中十分重要的組成部分，有助于提升學(xué)生的創(chuàng )新意識和本事。如在學(xué)習完關(guān)于長(cháng)方形以及正方形面積計算后，教師就能夠為學(xué)生布置開(kāi)放式的作業(yè)：下周我們要給教室中的兩從扇窗戶(hù)做窗簾，每扇窗戶(hù)高2米，寬2米，我們至少需要買(mǎi)多少米布?在進(jìn)行作業(yè)交流時(shí)，有的學(xué)生認為一共4平方米，即2×1×2=4(平方米)可是有學(xué)生提出質(zhì)疑：這樣布的數量太少，會(huì )遮不住陽(yáng)光的。還有些學(xué)生覺(jué)得應當把窗簾做成兩幅，并且兩幅之間要有必須距離的重疊。還有些學(xué)生認為需要按照窗框的長(cháng)、寬計算購買(mǎi)布的數量③。在談?wù)撝�，學(xué)生能夠進(jìn)取發(fā)表自我的見(jiàn)解和想法，開(kāi)放式作業(yè)有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
五、結語(yǔ)
數學(xué)是小學(xué)基礎教育階段十分重要的學(xué)科，要培養小學(xué)生的創(chuàng )新意識，我們就應完善小學(xué)數學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新形式，讓學(xué)生感受到創(chuàng )新教學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)而參與到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，不僅僅促進(jìn)數學(xué)成績(jì)的提升，也進(jìn)一步強化自身的創(chuàng )新意識，從而更好地發(fā)現和解決問(wèn)題。
課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導下有組織、有步驟、有計劃的一項復雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過(guò)程。提高它的實(shí)效性務(wù)必有教師課前的周密策劃，即準確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開(kāi)發(fā)資源。教學(xué)預設是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。
課堂教學(xué)活動(dòng)是應對著(zhù)不一樣個(gè)性的生命體，它又該是充滿(mǎn)活力的生成的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預設”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預設。所以，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預設又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來(lái)自學(xué)生的生成，機智篩選課堂生成，從而到達巧妙運用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
數學(xué)教師教學(xué)工作總結3
一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，全體數學(xué)教師認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的'新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)教師的心
進(jìn)入課堂我們怎樣教數學(xué)，《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長(cháng)參加處組織的新課程標準及新教材培訓學(xué)習，并參加處研究性學(xué)習培訓。在各年級組織認真學(xué)習的基礎上全體數學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級在新課程標準的指導教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，組織了第六屆同組共研一課活動(dòng)，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復聽(tīng)評，從研、講、聽(tīng)、評中推敲完善出精彩的案例。
五年級教研組《循環(huán)小數》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導和老師的肯定。實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。近三年的改革收獲？多，課前準備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學(xué)節，七位教師分別代表各組講了課，三節評為優(yōu)質(zhì)課，這次公開(kāi)教學(xué)，呈現開(kāi)放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習態(tài)勢中。六年級《圓的周長(cháng)》的設計給學(xué)生提供自主探索的契機，學(xué)生通過(guò)量、饒、滾找出周長(cháng)和直徑的倍數關(guān)系，用計數器把測量的周長(cháng)和直徑的倍數關(guān)系算出，填寫(xiě)報告單，觀(guān)察數據發(fā)現倍數關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長(cháng)總是直徑的三倍多一些�！陛^強的數學(xué)思想方法得于滲透。
學(xué)生在觀(guān)察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過(guò)程中，周長(cháng)公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。四年級《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現了交換因數的位置，積不變的規律，然后觀(guān)察數字特征，變序、加括號達到簡(jiǎn)算。設計無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數據處理、數學(xué)結論的獲得等環(huán)節，都體現學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習結果，更注重學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。五年級《相遇應用題》以研究?jì)蓚�(gè)物體的運動(dòng)情況，老師導演，學(xué)生表演，設計了從“相距——縮短——交*——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動(dòng)中，隨著(zhù)時(shí)間的推移，路程逐漸縮短的規律。得出兩物體相向運動(dòng)中的速度、時(shí)間和路程之間的數量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、心度受到震撼，，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。綜合起來(lái)看這次教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學(xué)習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(cháng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。研討反思將公開(kāi)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐李巧蓮老師以《千米的認識》的教學(xué)獲市教學(xué)能手；在11月30日進(jìn)行的處第5批“推門(mén)好課”教師的復查驗收中，梁愛(ài)英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡(jiǎn)》課被評為特優(yōu)課；陽(yáng)泉市陶行知研討會(huì )作課《乘法的簡(jiǎn)》受到與會(huì )的教師好評。
12月22日山西省示范小學(xué)驗收時(shí)王桂榮的《認識一位小數》受到驗收老師和領(lǐng)導的好評。12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛(ài)》名師授徒研修部的學(xué)習培訓，聆聽(tīng)名師楊少波的專(zhuān)題講座，觀(guān)摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開(kāi)教學(xué)，受到名師認可和聽(tīng)課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個(gè)契機，我們在總結成績(jì)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我們的許多問(wèn)題，有個(gè)在認識。努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。重視培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新能力。常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個(gè)三年級評語(yǔ)例子：“這幾天我們學(xué)習了較大的長(cháng)度單位《千米的認識》，石晨杰通過(guò)自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優(yōu)�！�
這個(gè)以定性為主的評語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。本學(xué)期我們在作業(yè)評價(jià)方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學(xué)生評、小組評，家長(cháng)評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價(jià)，學(xué)生自查后對評價(jià)結果登記在作業(yè)情況扉頁(yè)欄中，周五下午學(xué)生以小組評定等級后帶回家，有時(shí)把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家，雙休日家長(cháng)對孩子一周的學(xué)習、作業(yè)進(jìn)行評價(jià)、了解、對比后對孩子的學(xué)習提出要求，周始老師綜合激勵換星，（2個(gè)優(yōu)A換1枚章）學(xué)生每周都為自己樹(shù)立一個(gè)新的學(xué)習目標，這個(gè)目標又轉化為每天的學(xué)習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取經(jīng)驗，經(jīng)常進(jìn)行彌補，月末進(jìn)行爭星活動(dòng)，學(xué)生在一個(gè)月內品嘗自己學(xué)習成功的喜悅，或向他人學(xué)習，每一個(gè)月是一個(gè)新起點(diǎn)，學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上。
將學(xué)生的學(xué)習距離縮短，（9、10、11、12、1）五星級作業(yè)評定，極大限度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，既看到學(xué)習的進(jìn)步，又有了學(xué)習的動(dòng)力，并樹(shù)立起學(xué)習的目標，較好地發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。四：抓實(shí)常規，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
數學(xué)教師教學(xué)工作總結4
本學(xué)期，數學(xué)教研組以學(xué)�！傲⒆阈１窘萄�，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”課題為指引，加強學(xué)習，更新觀(guān)念，以新課程的基本理念統領(lǐng)教學(xué)及教研工作的全局。全體組員共同努力，踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展了一系列活動(dòng)，并取得了較好的成績(jì)。
主要工作回顧
1、倡導學(xué)習之風(fēng)
本學(xué)期，數學(xué)組大興讀書(shū)學(xué)習之風(fēng)，讀課標、讀教材、讀理論以促進(jìn)教師自覺(jué)將新課改理念融入課堂，指導教學(xué)改革活動(dòng)。
2、狠抓常規教學(xué)管理
要求每位教師要認真制定教學(xué)計劃，務(wù)必做到：認真備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導差生。分管行政加強了全冊教學(xué)計劃、課時(shí)教案撰寫(xiě)的指導、檢查和修改督促工作。數學(xué)組的常規教學(xué)資料從規范和質(zhì)量上都有了很大的提升，在教研室的集體視導中也得到了較高評價(jià)。下期擬針對其中的不足，進(jìn)一步給老師們提出完善要求。
3、繼續組織好雙周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習。
本學(xué)期數學(xué)組業(yè)務(wù)學(xué)習的重點(diǎn)是探索如何提高課堂教學(xué)實(shí)效，不管是教材分析、理論學(xué)習、觀(guān)摩教學(xué)、業(yè)務(wù)競賽均圍繞目標展開(kāi)，教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、參與面仍一如既往，延續了我組教研之風(fēng)的優(yōu)秀傳統。
4、繼續完善素質(zhì)教育質(zhì)量監控機制，強化質(zhì)量意識。
重視教學(xué)質(zhì)量分析，鼓勵教師把教學(xué)質(zhì)量分析納入到日常教學(xué)工作中去。爭取每次測試后，都進(jìn)行客觀(guān)、全面的分析，縱橫比較。如試題的難易度、學(xué)生做題中存在的問(wèn)題，以及由此反映出教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行認真分析，明確改進(jìn)的方向。畢業(yè)會(huì )考及三年級監控考試及其它年級期末考試成績(jì)較好，班級與班級差異不再明顯.。
5、研究實(shí)效課堂，深化課堂教學(xué)改革。
為了解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題，從而樹(shù)立研究課堂、改造課堂、把握課堂、享受課堂，向每節隨堂課要效率和質(zhì)量的意識，本期我們開(kāi)展了全體50歲以下教師參與的校際隨堂賽課、展示課活動(dòng)。
本次活動(dòng)參與面廣，歷時(shí)較長(cháng)，成效較高。此次活動(dòng)我們邀請全體教師作為評委，發(fā)放評分表，統一計算平均分的形式?jīng)Q出成績(jì)。此項舉措在提高了活動(dòng)本身公正性和透明性的同時(shí)，進(jìn)一步提升了老師們的參與積極性和主人翁意識，得到較好評價(jià)。
為將活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，賽課活動(dòng)后，又單獨針對此次賽課活動(dòng)舉行了診斷分析會(huì )，分析會(huì )上也是人人發(fā)言，坦誠相諫，鄧老師的引領(lǐng)更為分析會(huì )起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
數學(xué)教師教學(xué)工作總結5
數學(xué)每一章都需要有不同的教學(xué)方法，在對于某些章節，可以采用下面方法來(lái)使學(xué)生學(xué)的生動(dòng)，靈活。
一、找準知識切入點(diǎn)創(chuàng )設問(wèn)題情境。
設計的問(wèn)題情境，貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，情境中的問(wèn)題是開(kāi)放的且能向學(xué)生提出智力戰。
二、努力營(yíng)造學(xué)生自主探索的空間。
《教學(xué)建議》中指出：“加、減法的一些簡(jiǎn)便計算”的教學(xué)重點(diǎn)則在于學(xué)生自己發(fā)現速算的算理，掌握速算的方法，獲得自主學(xué)習成功的體驗。與此同時(shí)，我并非淺嘗輒止，而是緊緊抓住學(xué)生思維的有利契機，順水推周，放手讓學(xué)生自編速算題目，結合學(xué)生編題中出現的“345+99”讓學(xué)生分組討論，引導學(xué)生與減法速算進(jìn)行比較，從而發(fā)現加法速算要“多加幾要減幾”的道理，并層層深入，拾級而上，從整體的高度領(lǐng)悟加、減法速算的方法。又吻合這節課的教學(xué)目標，即突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)，為這節課劃上了圓滿(mǎn)的句號。由此可想，這樣的教學(xué)，不但貼近學(xué)生的思維實(shí)際，符合學(xué)生的認知規律，而且學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的主動(dòng)、學(xué)有創(chuàng )造、學(xué)有發(fā)展。
三、練習設計注意拓展學(xué)生的思維。
注意把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展上，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，自己發(fā)現加、減法速算的算理，掌握速算方法的同時(shí)在練習設計中不斷進(jìn)行題目變式，通過(guò)不同方法的比較，使學(xué)生體會(huì )到要認真審題，要根據具體題目的特點(diǎn)靈活地進(jìn)行計算。學(xué)生自覺(jué)地將知識運用于解決生活實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，思維的靈活性和創(chuàng )造性得到培養。不言而喻，設計這樣的練習，練習量雖少，但其效果遠勝于機械重復練習的幾十題，因為學(xué)生的思維一直伴隨著(zhù)習題的深入而展開(kāi)，況且數學(xué)教學(xué)的重要目的之一，就是要促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
總之，整節課的整個(gè)學(xué)習過(guò)程，學(xué)生都會(huì )積極主動(dòng)地參與，在不斷自主探究的學(xué)習活動(dòng)中，自己發(fā)現知識規律，不僅學(xué)會(huì )加、減法的一些簡(jiǎn)便計算的方法，而且數學(xué)思維得到較好地拓展。
數學(xué)教師教學(xué)工作總結6
本學(xué)期擔任0813、0814、0815、0816、0818五個(gè)班級的數學(xué)教學(xué)工作及0805、0807的微機基礎輔導；周14課時(shí)，2個(gè)教案。
一、思想教育
努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會(huì )了他們求知、合作、競爭,培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度,良好的學(xué)習習慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得；尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主。
二、教學(xué)工作
1、 提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。職高的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，耐心細致；從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、 積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，不斷學(xué)習，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
數學(xué)教師教學(xué)工作總結7
本學(xué)期我擔任初一第二學(xué)期(2)班數學(xué)教學(xué)工作，為適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自身，認真鉆研新課標理念，改進(jìn)教法，認真對待工作中的每一個(gè)細節，積極向其他教師請教教學(xué)中出現的問(wèn)題，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為過(guò)去，挑戰明天，更好地干好今后的工作，現將本學(xué)期自己的的如下：
本學(xué)期自己始終擁護國家的方針、政策，始終擁護國家目前進(jìn)行的新課程改革，始終堅持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)自身所教育的每一個(gè)學(xué)生。嚴格遵守學(xué)校的各項，不遲到早退，積極參與各項活動(dòng)和學(xué)習，團結同志，積極協(xié)調工作中的各個(gè)方面。
我在教學(xué)中的主要環(huán)節是以下幾方面：
一、做好課前準備工作
除認真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據不同類(lèi)型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導有針對性，防止盲目性，提高了實(shí)效。認真書(shū)寫(xiě)教學(xué)設計，利用網(wǎng)絡(luò )資源，參考他人的教學(xué)教法公開(kāi)課教案，根據本班同學(xué)的具體情況制定課時(shí)計劃。每一課都做好充沛的準備。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后和時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)，并進(jìn)行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生推薦，充沛體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充沛考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的缺乏，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認真批改作業(yè),安排作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。
在設置作業(yè)中，仔細閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改和時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出和時(shí)反饋，針對作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導的學(xué)生，并對他們進(jìn)行合適的輔導。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成果。
本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作雖然取得一定的成果但也存在問(wèn)題：
1、新課標學(xué)習與鉆研還要加強。
2、課堂公開(kāi)課教案、研究、效果方面還要考慮。
3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高。
4、“培優(yōu)、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。
總之，教學(xué)是一個(gè)教育學(xué)的不時(shí)結合，不時(shí)促進(jìn)，不時(shí)完善的過(guò)程，在實(shí)踐中去檢驗自身的，在學(xué)生的反饋中發(fā)現缺乏，在今后的教學(xué)中改進(jìn)，這才會(huì )使教學(xué)方法更有實(shí)用性，教育的效果才會(huì )更明顯。
數學(xué)教師教學(xué)工作總結8
一、課題基本情況
在20XX年9月我們數學(xué)組成員參加了課題數學(xué)教學(xué)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗的案例研究。從課題立項到實(shí)施已有一年多的時(shí)間，為了真正探索出一套數學(xué)教學(xué)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗的教學(xué)模式，在實(shí)施中認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論，用課改理念指導實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中去。我們對課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)積極開(kāi)展研究，到目前，已初見(jiàn)成效，現將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、資源歸納法：在實(shí)驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實(shí)驗，要詳細收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現，最好在當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
3、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結。
4、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。
三、立項以來(lái)所做的的工作
1、加強理論學(xué)習，促教師教學(xué)理念的提升。學(xué)習國內外創(chuàng )新教育理論以及現代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思，在追求自我、實(shí)現自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習《數學(xué)課程標準》，結合《數學(xué)課程標準》加強教師教學(xué)理念的提升。
2、召開(kāi)課題組成員會(huì )議，明確分工，責任到人，開(kāi)展工作。一年來(lái)，課題組共召開(kāi)2次會(huì )議，即于20XX年3月召開(kāi)全體課題組成員第一次會(huì )議，學(xué)習本課題開(kāi)題報告，明確課題研究?jì)热�，按照開(kāi)題報告中安排，明確分工，責任到人；7月召開(kāi)第二次課題組會(huì )議，此次是由課題組負責人下到實(shí)驗班級，分別與承擔課題任務(wù)教師碰頭，安排了解課題進(jìn)展情況。
3、確定本階段的行動(dòng)研究。
在調查問(wèn)卷分析報告的基礎上，課題組確定本階段課題的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，確定以下內容為本階段課題的主要項目：
�、派虾醚芯空n
這學(xué)期，為了開(kāi)展子課題數學(xué)教學(xué)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗的案例研究研究工作，我們分別在十月、十一月進(jìn)行了兩次研討課。十月份由佟軍老師執教了《比的基本性質(zhì)》，衣亞執教的《周長(cháng)的認識》，十一月份由姜東梅老師執教了《八、七、六加幾》，楊丹丹老師執教了《認識時(shí)間》，衣亞老師執教了《認識幾分之幾》，尹大偉執教的《雞兔同籠》，張巖的《商的變化規律》，通過(guò)教師的評價(jià)，真正能促進(jìn)學(xué)生課堂的生成，能促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，效果是明顯的。
�、崎_(kāi)展交流與反思
�、俏覀冇纸M織了一次課題研究的交流會(huì )，交流關(guān)于數學(xué)教學(xué)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗促進(jìn)學(xué)生的思維不斷深入和發(fā)展。
在交流中，劉艷老師說(shuō)：低年級的課堂我們常�？吹浇處煹拿つ吭u價(jià)，不管學(xué)生說(shuō)得好與不好，都是‘你真棒’，這樣長(cháng)此下去，學(xué)生就會(huì )對老師的評價(jià)不以為然，這是一種有害的評價(jià)。付源老師說(shuō)：教師的評價(jià)我們不能只停留在教師語(yǔ)言的肯定和否定上，不能只停留在鼓勵和表?yè)P上，它應該是促進(jìn)學(xué)生思維的催化劑一些作法，這樣的評價(jià)，才能算是真正意義上的評價(jià)。
實(shí)驗教師也寫(xiě)了各自的教學(xué)案例，并進(jìn)行了認真的反思。這次活動(dòng)，推進(jìn)了課題研究的深入開(kāi)展。
四、初步取得的成績(jì)：
1、每位教師帶著(zhù)自己的優(yōu)勢上課，讓同仁知道每個(gè)教師的優(yōu)勢，這是課堂教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要方式，它讓教師有一種英雄有用武之地的感覺(jué)，不管是剛畢業(yè)的教師，還是經(jīng)驗豐富的教師都能在工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，張揚自己的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而讓課堂教與學(xué)有自己鮮明的特色；
2、每位教師帶著(zhù)飽滿(mǎn)熱情、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下，實(shí)驗課教師充分引導學(xué)生獨立思考、合作交流、主動(dòng)探索，培養學(xué)生應用意識和解決問(wèn)題能力；初步形成對數學(xué)的整體性認識，加深理解相關(guān)的數學(xué)知識，獲得一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗�；顒�(dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的能力，推動(dòng)了我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺階，更加提高了課堂教學(xué)實(shí)驗研究的氛圍。3、為適應教育事業(yè)的發(fā)展，多渠道開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，加強教學(xué)研究，提高駕馭教材的能力。實(shí)驗教師主動(dòng)積極參加學(xué)校組織的現代教育技術(shù)培訓班，課題組要求本組教師在最短的時(shí)間內利用整合各種資源，能夠較熟練地運用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)習，多數教師能夠正確使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，并能自制教學(xué)課件、數學(xué)試卷。
4、十一月份組織開(kāi)展講趣味數學(xué)的故事課題活動(dòng)。在舉辦本活動(dòng)之前，我們課題組做了大量的準備工作，使同學(xué)們了解了此次活動(dòng)的目的及參加比賽的意義。在大家的共同努力下，本次活動(dòng)正常順利進(jìn)行。比賽過(guò)程中，參賽選手在臺上的表現也十分出色，基本上都做到了吐字清晰，儀表大方，激情昂揚，演講的內容也緊扣主題，富有號召力和教育意義，而在場(chǎng)下的觀(guān)眾和等待中的參賽選手也都做到了保持會(huì )場(chǎng)紀律，對于每次演講完畢的同學(xué)都給予了熱烈的掌聲。各個(gè)選手都盡自己所能,選手之間的競爭非常激烈。
同學(xué)們能通過(guò)這次比賽了解數學(xué)名人的生平事跡，不僅鍛煉了選手的能力，展示了他們的才華，更重要的是使得我們廣大的同學(xué)受到了思想上的熏陶,并能從故事中受到教育。
五、課題研究存在的主要問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠程培訓、網(wǎng)絡(luò )教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。更需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時(shí)評價(jià)，為我們研究指明方向。
六、下一步研究的主要措施
在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現狀，提出了今后課題研究的大致設想：
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度
2、進(jìn)一步加強直觀(guān)教學(xué)，培養學(xué)習興趣3、強化實(shí)踐研究。
4、研究成果展示要及時(shí)
5、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案。
數學(xué)教師教學(xué)工作總結9
本人本學(xué)期擔任八年級（1）、（2）兩班數學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結束，為了總結經(jīng)驗，尋找不足，為今后的工作打下基礎�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習
加強學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的教學(xué)理念。本學(xué)期參加了市組織的班主任培訓班，聽(tīng)了全國各地專(zhuān)家講座，了解全國各地的教育差異及最新的教育理念和方法。堅持每周《課程標準》的學(xué)習，認真做好筆記，不斷融入教學(xué)當中，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，提高自我能力。
二、新課改
通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了和諧師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極輔導差生，重視差生，培養優(yōu)等生，兼顧中等生，使其共同進(jìn)步發(fā)展，將學(xué)生的共同發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的目的和重要落腳點(diǎn)，使用恰當方法使學(xué)生的自主學(xué)習的到了培養和發(fā)揮，收到了良好的效果。
三、教學(xué)研究
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
發(fā)揮教師為主導的作用，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養學(xué)生思維能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
1、備課深入細致。平時(shí)研究《課程標準》與教材相結合，上網(wǎng)查閱各種相關(guān)的參考資料、輔助理解教材，準確把握重難點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)自己編寫(xiě)教案，認真研究教學(xué)流程，精心選題，做到精典，有層次，有梯度。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點(diǎn)，上課15分鐘結束新課講授，然后分組練習，講練結合等活動(dòng)提高學(xué)生在課堂中的興趣，在教中抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，堅持學(xué)生為主體，教師為主導
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。本期聽(tīng)了州民中高中部教師上優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺，師生的和諧，學(xué)生的主體，教師的主導，學(xué)生在實(shí)踐操作中，輕松愉快的掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，了解了課堂內容。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，出現錯誤，立即找學(xué)生更改，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程和心理動(dòng)態(tài)。典型的錯誤，集中輔導，做到不放過(guò)每一道錯題。
四、工作中存在的問(wèn)題
1、《課程標準》與教材不能很好的有機結合。
2、教學(xué)方法不能吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不夠。
3、理論與實(shí)踐沒(méi)有很好的結合，對學(xué)生的學(xué)習，沒(méi)有理論性的指導
4、差生沒(méi)有抓落實(shí)，認為自己已經(jīng)做好的非常好了，學(xué)生應該學(xué)得也不錯了，
導致教學(xué)中無(wú)的放矢。
五、今后努力的方向
1、加強學(xué)習，提高新的教育教學(xué)觀(guān)念。
2、學(xué)習新課標，鉆研教材和大綱，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)3、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和管理模式。
4、加強培優(yōu)輔差的力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)精力的投入。
數學(xué)教師教學(xué)工作總結10
本學(xué)期，為了適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，
一、認真備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、增強上課技能
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、認真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加
數學(xué)教師教學(xué)工作總結11
本學(xué)期,我承擔的是六年級（7）班的數學(xué)教學(xué)任務(wù)。為總結經(jīng)驗，反思不足，現將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、注重上好每一節課
六年級學(xué)生面臨著(zhù)一個(gè)畢業(yè)升學(xué)的問(wèn)題，小學(xué)升初中，是一名學(xué)生對人生做出的第一步選擇。所以，六年級的教學(xué)質(zhì)量尤為突出和重要，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了上好課，我做了以下幾點(diǎn)工作：（1）課前備好課，我除了認真鉆研教材外，還靈活運用網(wǎng)絡(luò )上的豐富教學(xué)資源，利用形象的多媒體課件輔助教學(xué)，以拓寬自己的視野，彌補教材、教參知識面的不足。（2）課堂上，我關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng )造良好氛圍，提煉自己的課堂語(yǔ)言，力求做到簡(jiǎn)潔明了、準確規范，課堂提問(wèn)和課堂練習，不僅面向優(yōu)等生，更面向學(xué)困生，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的快樂(lè )，為每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)撐起了一片天空，搭起了一個(gè)平臺。
二、注重教學(xué)反思
美國心理學(xué)家波斯納提出過(guò)一個(gè)教師成長(cháng)公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思，所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我非常注重教學(xué)反思的撰寫(xiě)，每節課之后，都及時(shí)主動(dòng)地撰寫(xiě)教學(xué)反思，把自己的思想、感受、成功、失敗真實(shí)地寫(xiě)在教案后面，針對自己在教學(xué)反思的薄弱與不足之處，尋找差距，取長(cháng)補短，不斷改進(jìn)，完善自我，提高自身素質(zhì)。通過(guò)這一學(xué)期撰寫(xiě)教學(xué)反思的經(jīng)歷我進(jìn)一步認識到，只有及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，才利于教學(xué)的成功經(jīng)驗的及時(shí)發(fā)現和總結，才有利于自己教學(xué)水平、理論水平和寫(xiě)作水平的提高，才有利于自身的進(jìn)步和發(fā)展。
三、注重與家長(cháng)溝通聯(lián)系
對學(xué)生的教育，既要依靠學(xué)校教育，又要依靠家庭教育。為了做好這兩個(gè)教育，我針對農村家長(cháng)平日里忙于農活、不大重視孩子教育這一問(wèn)題，在本學(xué)期，我采用“走出去請近來(lái)”的辦法與家長(cháng)取得聯(lián)系，即利用農閑時(shí)分，也就是學(xué)生家長(cháng)都在家且不忙于農活的時(shí)間，進(jìn)行家訪(fǎng)或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)進(jìn)行面談，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，把學(xué)生存在的問(wèn)題和取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)們的配合，特別是那些學(xué)困生，我更是花費比其他學(xué)生更多的時(shí)間和精力去與家長(cháng)溝通聯(lián)系。另外，我還把自己的手機號碼留給家長(cháng)和學(xué)生，并在大多數情況下保證開(kāi)機，告知家長(cháng)隨時(shí)可與自己電話(huà)聯(lián)系。通過(guò)這一系列措施，保證了與每一位家長(cháng)的密切聯(lián)系，也保證了對每一位學(xué)生的良好教育和高度關(guān)注，實(shí)現了對學(xué)生教育的全方位化。
四、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。特別是這個(gè)學(xué)期我校舉行了“教師全員培訓人人行動(dòng)”的教研活動(dòng)，從中我收獲不淺，教學(xué)能力有所提升。
五、認真搞好期末總復習。
本學(xué)期的復習，有相當的份量，內容較多，任務(wù)也相對繁重。本學(xué)期的復習先擬定了復習計劃，掌握了目的要求，明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵，擬定好了課時(shí)分配情況。然后按照計劃進(jìn)行復習，同時(shí)又靈活運用，對復習了的知識，又編了相應的練習題，讓學(xué)生練習，力爭人人掌握，做到了一課一得，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
數學(xué)教師教學(xué)工作總結12
本學(xué)期即將結束，下面將工作做如下總結：
一．開(kāi)好、開(kāi)足心理健康教育課。
隨著(zhù)自我意識和獨立性的增強，學(xué)生的心理困擾也會(huì )不斷增多，利用課堂教學(xué)向學(xué)生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識，組織學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，讓學(xué)生掌握自我調適的能力，可以使學(xué)生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂(lè )觀(guān)的精神面貌。課堂教學(xué)的形式采取靈活多變，講解復雜的心理學(xué)理論深入淺出，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
二．及時(shí)、持續的心理輔導。在整個(gè)輔導過(guò)程中都是以朋友的身份參與心理輔導，不太強調老師的身份，同時(shí)也注意為這些學(xué)生保守秘密，讓他們覺(jué)得安全、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問(wèn)題拿出來(lái)共同解決。
在這個(gè)學(xué)期，我班根據學(xué)校工作指導思想、建設優(yōu)良的班風(fēng)、創(chuàng )造有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)，堅持做到以下幾點(diǎn)：
一、建立良好的隊風(fēng)
加強組織紀律性，逐步形成良好隊風(fēng)。從思想教育、行政措施、規章制度等多方面入手，使自己的少先隊從一開(kāi)始就有嚴密的紀律性，并在此基礎上培養學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過(guò)學(xué)習目的性、治學(xué)態(tài)度、集體主義等多方面的教育，樹(shù)立榜樣，形成正確輿論，從而使更多的學(xué)生形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
二、做好中隊干部的工作
管理中，對隊干的配備與引導是極為重要的。隊干是輔導員開(kāi)展工作不可缺少的小助手。中隊干部的崗位是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，它應該面向每一個(gè)學(xué)生。干部輪崗，就是讓全隊所有隊員輪流擔任干部。我的做法是：先定崗，而后學(xué)生競選上崗，組成第一輪隊委。下一輪則由個(gè)人自愿申報，再根據申報人員構成情況及工作需要，師生討論確定新一輪隊委。工作輪崗制為每個(gè)學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺。
三、發(fā)揮班隊文化的功能，形成學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)
班隊文化具有指向性和推動(dòng)作用的功能。指向是指班隊文化的構建方向和目標；推動(dòng)是使班隊文化向著(zhù)指定方向和目標前進(jìn)的內驅力和外在因素。因此，發(fā)揮班隊文化的功能，形成學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)也是現代班隊文化建設的首要任務(wù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)的“使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)”就強調了環(huán)境育人的重要性�？梢浴缎W(xué)生日常行為規范》為準則，經(jīng)常了解學(xué)生的思想，定期進(jìn)行品德評定，評價(jià)每個(gè)學(xué)生的行為表現，表?yè)P先進(jìn)，幫助后進(jìn)。
四、讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(cháng)
積極開(kāi)展各項活動(dòng)，活動(dòng)的教育意義要能巧妙自然地滲透在其中。積極引導學(xué)生參加“安全”、“環(huán)�！�、“才藝大比拼”等為主題的一個(gè)系列班隊活動(dòng)，讓他們從身邊的同學(xué)身上學(xué)會(huì )關(guān)心他人，學(xué)會(huì )寬容待人，學(xué)會(huì )展示自我。
【數學(xué)教師教學(xué)工作總結】相關(guān)文章：
數學(xué)教師教學(xué)總結-教學(xué)工作總結12-31
數學(xué)教師教學(xué)工作總結11-15
關(guān)于數學(xué)教師教學(xué)的工作總結12-26
數學(xué)教師教學(xué)工作總結11-11
數學(xué)教師教學(xué)工作總結11-29
數學(xué)教師教學(xué)工作總結05-11
數學(xué)教師教學(xué)工作總結01-05