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中考語(yǔ)文閱卷工作總結（通用8篇）
不經(jīng)意間，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲頗豐，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)工作總結了。相信很多朋友都不知道工作總結該怎么寫(xiě)吧，下面是小編整理的中考語(yǔ)文閱卷工作總結（通用8篇），希望對大家有所幫助。
中考語(yǔ)文閱卷工作總結1
本次期中考試已經(jīng)結束，為使以后的教學(xué)更為科學(xué)有效，特進(jìn)行了初三語(yǔ)文考試小結。
一 、試卷分析
本次試卷題型和以前的試卷一樣，沒(méi)有偏題怪題，基礎知識為主，重視能力。本次試卷共分三個(gè)大題，積累運用、閱讀、寫(xiě)作。其中，選擇題考查的是字音字形、成語(yǔ)運用、病句、文學(xué)常識；填空題考查的是詩(shī)詞、名著(zhù)、課文內容、仿寫(xiě)；
二、 考情分析
本次考試各班差距不大。失分最嚴重的是選擇題第二題（成語(yǔ)運用）；填空題第四題（名家名作），課內閱讀第九題（人物描寫(xiě)方法），第十題（人物的作用）；課外閱讀第11題（題目的轉換），第12題（詞語(yǔ)的.作用），第15題第17題（文章內容的理解），第18、19題（文章主題的理解）；寫(xiě)作有很多同學(xué)跑了題（審題不行）。
三 、薄弱環(huán)節
1、基礎知識夯得不牢。具體體現在：字音字形、成語(yǔ)運用、文學(xué)常識、課文內容。
2、審題不認真，有一部分同學(xué)因為審題不仔細導致失分。比如：填空題第4題古詩(shī)文；寫(xiě)作，本次作文根據題目適合寫(xiě)成記敘文，有一部分同學(xué)寫(xiě)成了議論文。內容上應側重寫(xiě)“找回”，而不是寫(xiě)別的。
3、學(xué)習語(yǔ)文的方法不科學(xué)。從卷面上看，很多同學(xué)學(xué)得太死，不會(huì )變通，題目稍微一改，就不知怎么做了，記的全是死答案。
4、不會(huì )科學(xué)的去閱讀文章。拿過(guò)一篇文章來(lái)，讀完一遍，把握不住文章主題，看不懂內涵，導致嚴重失分，比如課外閱讀《生活如椅子》，主題看不懂導致17——19題的失分，而這些分值高達16分！從卷面看，這些題的差距還是有的。
5、寫(xiě)作能力不高。有一部分同學(xué)的作文水平仍停留在初級階段，無(wú)論從構思還是立意上都很平常，不夠新穎。
6、文學(xué)積累很少，甚至談不上積累。從填空題第四題上就看出來(lái)。
四 、補救措施
1、重視基礎知識。教師實(shí)施起來(lái)一定要有力度，要有具體的措施。比如定期聽(tīng)寫(xiě)、定期檢查、定期檢測，并讓學(xué)生有及時(shí)補救的時(shí)間，要盡量安排在課上，對于頑固的學(xué)生要反復查，查反復。
2、教會(huì )學(xué)生一套科學(xué)的學(xué)習語(yǔ)文的策略�？梢酝ㄟ^(guò)大量的做題，在做題中積累經(jīng)驗，查找不足，直到有所收獲。久而久之形成經(jīng)驗。
3、重視寫(xiě)作。一定要做到兩周一次作文，認真批閱，精心指導，切實(shí)找到學(xué)生中存在的問(wèn)題 。
4、重視積累。一定要讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記。擴大學(xué)生的閱讀面。
5、訓練學(xué)生的做題審題能力。一定要做好單元檢測，教師一定要做好分析，在考察中尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題。及時(shí)補救。
6、培養學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文的興趣。
總之，我將從這次期中考試中查找不足，確定方向，爭取更大限度的提高！
中考語(yǔ)文閱卷工作總結2
本次初三期中語(yǔ)文試題基本符合中考題型模式，強調基礎，更注重能力，是一份較有質(zhì)量的試卷。就學(xué)生答題情況，分析如下：
一、學(xué)生的基礎、基本語(yǔ)言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實(shí)、提高。
基礎部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要原因在于學(xué)生對“次第”這個(gè)詞較陌生，“簌簌”字形較難，以后應該以專(zhuān)題練習的方式加強重點(diǎn)詞注音、字形的復習鞏固。默寫(xiě)題應該說(shuō)出的很常規，都是能夠預料到的重點(diǎn)句默寫(xiě)，但學(xué)生的答題習慣不好，對這類(lèi)題型的高要求認識不足，基本會(huì )背，但默寫(xiě)準確度不高。對于此類(lèi)題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫(xiě)準確度，特別是同音異形字和形近字、難寫(xiě)字的強調。以專(zhuān)題練習的形式不斷強調、鞏固，以保證送分的題目不丟分。
語(yǔ)言運用題失分率較高的'是語(yǔ)段病句修改題和材料探究題。學(xué)生普遍不能正確理解解題方法，答案隨意性較大，抓不住得分要點(diǎn)。這與題型特點(diǎn)和平時(shí)的同類(lèi)型題訓練較少有很大關(guān)系。今后將重點(diǎn)訓練常見(jiàn)的幾種語(yǔ)言運用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。 另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重在引導學(xué)生自主質(zhì)疑、得出探究結果。
二、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強方法指導和系統訓練。
首先，古文閱讀的得分率不高，只有50%幾，主要是因為學(xué)生詞解、翻譯遺忘較厲害，內容又把握不準。對古文的復習，還是要突出強調重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特別強調古文知識遷移能力的訓練。
其次，古詩(shī)文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，應該加強詩(shī)詞教學(xué)的系統性。引起重視，通過(guò)專(zhuān)題練習、復習，提高學(xué)生的詩(shī)詞理解鑒賞能力。
再次，現代文閱讀部分學(xué)生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題，答案非常淺顯，只要會(huì )到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17題，很多學(xué)生理解不了題意，其實(shí)題目也很簡(jiǎn)單。很多學(xué)生的答案要么答非所問(wèn)，要么答案空泛，缺乏組織，沒(méi)有條理，抓不住要點(diǎn)。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過(guò)練習強調方法、習慣，提高解題得分的能力。
三、 作文書(shū)寫(xiě)整體依然較差，卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，語(yǔ)言空泛、貧乏，隨意性較大。
這反映出學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，不懂得要立意深刻，語(yǔ)言積累少，不善于聯(lián)想、想象。究其原因：一是態(tài)度隨意，二是不善于積累語(yǔ)言，三是作文訓練少而不得法。今后將重點(diǎn)強調書(shū)寫(xiě)、卷面，加強作文的專(zhuān)題指導，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來(lái)看，這次考試暴露出了初三語(yǔ)文在教與學(xué)等方面的諸多問(wèn)題，關(guān)鍵是抓落實(shí)，在初三集體備課時(shí)，將加強討論研究，分工合作，以專(zhuān)題形式逐一加以改正、提升。本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫(xiě)和文言文閱讀，夯實(shí)基礎。閱讀能力突出審題、析題能力培養，作文重點(diǎn)強調書(shū)寫(xiě)，其他方面兼顧。
中考語(yǔ)文閱卷工作總結3
本次語(yǔ)文試卷由三部分組成：積累與應用、現代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作四個(gè)部分，基本與中考題型相吻合，現就這份考卷及本班學(xué)生完成情況作一些分析。
一、考卷與考情分析
本次試卷兼顧基礎與提高，分別考查學(xué)生知識積累能力、語(yǔ)言應用能力、體驗感悟能力。同時(shí)這份試卷充分體現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維原則，特別注重語(yǔ)言的實(shí)際運用。但在現代文閱讀中把高考文章放在九年級來(lái)考無(wú)疑提升了難度。
就從學(xué)生答題情況看，積累與應用部分中字音字形學(xué)生完成得較好，材料閱讀失分較多。閱讀部分中的概括、人物形象分析、論證思路失分太多，古詩(shī)文閱讀中的字詞和重點(diǎn)句翻譯完成的也不好，寫(xiě)作比平時(shí)有進(jìn)步，字數上基本達到了要求，得分比平時(shí)有提高。這可以看出學(xué)生對于語(yǔ)文基礎積累還是較為重視，閱讀部分學(xué)生主要問(wèn)題是回答不準確，語(yǔ)言表達較不規范。如第7題大部分學(xué)生概括不完整。第14題論證思路步驟不清晰。寫(xiě)作部分字體書(shū)寫(xiě)較潦草，有一部分學(xué)生只是倉促作答，甚至有一部分學(xué)生作文沒(méi)有完成，這可能是與學(xué)生平時(shí)動(dòng)筆較少、閱讀面不廣和考試精力不集中有關(guān)。很多學(xué)生都不能構思完整，邏輯條理非常嚴密清晰地完成作文，表達中心，只是天馬行空地想到哪，寫(xiě)到哪，文章文采也較差。
二．反思與經(jīng)驗總結
1、狠抓語(yǔ)文基礎積累，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。
2、要充分利用教材培養學(xué)生閱讀能力。教材中的'課文都是文質(zhì)兼美的妙文！如果在教學(xué)中注重課文例文作用，那么學(xué)生就會(huì )根據這些例子的示范作用去舉一反三、觸類(lèi)旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和整體感知能力，并告訴學(xué)生在把握文章主旨基礎上聯(lián)系實(shí)際分析。
3、文言文教學(xué)要強化。要借助工具書(shū)和課下注釋整體感知文章大意，讓學(xué)生主動(dòng)重點(diǎn)掌握文言實(shí)詞中的通假字、古今異義、一詞多義、和詞類(lèi)活用、14個(gè)虛詞，引導學(xué)生誦讀詩(shī)文，使學(xué)生形成良好的文言語(yǔ)感。
4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導學(xué)生寫(xiě)定格作文，按照命題作文、半命題作文和材料作文三塊有條不紊的訓練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強調，杜絕學(xué)生寫(xiě)“三不像”的文章，可根據每?jì)悦繂卧柧氈攸c(diǎn)，進(jìn)行作文訓練。還要培養學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習慣，寫(xiě)自己真正感受過(guò)的內容，一定會(huì )更加得心應手。
三、下階段措施：
1、整頓紀律，掃歪風(fēng)，扶正氣，讓學(xué)生養成勤奮、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。
2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機意識，激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性。
3、對讓學(xué)生必須掌握的背誦的嚴加要求，一一落實(shí)。
4、加強對優(yōu)秀生、上等學(xué)生進(jìn)行指導和督促，對差生加大力度監控，對中等學(xué)生也及時(shí)做好溝通了解的工作。
5、不斷強化中考考意識，增強危機感。
中考語(yǔ)文閱卷工作總結4
一、試卷概況：
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這次期中考試語(yǔ)文試題考試時(shí)間為90分鐘，試卷滿(mǎn)分為120分。由基礎知識及運用、課內外閱讀積累、閱讀分析（含現代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個(gè)部分組成。 不過(guò)考察內容和教研中心的教學(xué)進(jìn)度要求不太一致，按進(jìn)度應該考前三單元，不包括文言文。
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期中考試語(yǔ)文試題在考查學(xué)生語(yǔ)文基礎知識和基本能力的基礎上，著(zhù)重考查學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。在基礎知識考查上，重在考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的積累和運用，不單純考查純記憶性和純知識性的內容，以學(xué)生對語(yǔ)文知識能達到積累和靈活運用為考查的主要目標；在閱讀考查上，注重對文章內容整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查；在寫(xiě)作方面，重在考查學(xué)生能夠根據自己的經(jīng)歷、感情表達需要寫(xiě)作需要選擇恰當的事例，寫(xiě)一篇記敘文。
�。ㄈ┰嚲斫Y構簡(jiǎn)約、合理。各部分試題的占分比例為：基礎知識及運用為16分，約占全卷總分的13.3%；課內外閱讀為積累13分，約占全卷總分的10.8%；閱讀分析36（其中現代文閱讀為19分，占閱讀的52.8%；文言文閱讀為17分，占閱讀的47.2%）占全卷總分的30%；寫(xiě)作為50分，約占全卷總分的41.67%。閱讀和寫(xiě)作分數合計為86分，約占全卷的71.6%；卷面分5分占全卷總分的4.2%。
二、成績(jì)統計：
最高分 ：103分；最低分：18分； 平均分71.2
優(yōu)秀：一班1人，優(yōu)秀率：2.2%；二班3人，優(yōu)秀率6.6%。
及格：一班31人，及格率：67%；二班29人，及格率63%。
缺考：一班2人，二班4人。
三、試題特點(diǎn)：
1．體現試題的教育價(jià)值，發(fā)揮考試的正確導向。
試題中涉及到的關(guān)于學(xué)習境界、理想抱負、審美情趣、個(gè)人修養、道德情操、家庭關(guān)系、心理思辨、珍惜現在等方面的內容，從不同的角度，對考生的思想情操、道德觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、人生態(tài)度起到熏陶感染、潛移默化的教育作用。
對語(yǔ)言文化的積累感悟，是初中學(xué)生語(yǔ)文素養的一個(gè)重要組成部分。我們既要重視學(xué)生的語(yǔ)言文化積累情況，又要避免教學(xué)過(guò)程中的死記硬背和生搬硬套。因此，對于學(xué)生語(yǔ)言文化積累的考查，著(zhù)重放在考核學(xué)生掌握和運用語(yǔ)文的能力上，特別是對于基礎知識，主要是從運用的角度進(jìn)行考查的'。
關(guān)于文言文的積累，主要考查學(xué)生對詞匯的積累和理解、文言語(yǔ)感、閱讀感悟等情況。
2.突出能力立意原則，全面考查語(yǔ)文水平。
閱讀能力和寫(xiě)作能力又是試題的重點(diǎn)。所以，閱讀主要考查對文章的整體感知和理解領(lǐng)悟能力，關(guān)注閱讀中的理解程度和個(gè)人感受，關(guān)注閱讀表達中的價(jià)值取向和創(chuàng )新意識；寫(xiě)作主要考查運用鼓勵寫(xiě)出真情實(shí)感，讓學(xué)生普遍感到有話(huà)可說(shuō)。
四、反思：這次考試成績(jì)不是很理想，學(xué)生成績(jì)不高。主要表現在以下方面：
學(xué)生知識面太狹窄，也讀死書(shū)。 比如第一大題注音寫(xiě)字都練過(guò)，可是有的學(xué)生還寫(xiě)不出來(lái)，可見(jiàn)平時(shí)練的并不扎實(shí)解釋詞語(yǔ)不注意結合語(yǔ)言環(huán)境，望文生義。為母親節寫(xiě)的一句話(huà)這題應該不難，可是有的同學(xué)寫(xiě)的很生硬，語(yǔ)言表達能力差。第二大題得分更少主要是有關(guān)古典文學(xué)的知識掌握不準確。第1小題的課外詩(shī)沒(méi)背，第7小題的課外讀本的文章沒(méi)讀，《格列佛游記》的故事概述不準確，還有學(xué)生根本就不了解這個(gè)故事。
這種死讀書(shū)所造成的失分在閱讀及寫(xiě)作中表現更明顯。本次閱讀共分兩大題，其中文言文閱讀選自《隆中對》，是很重要的一個(gè)段落，只是講過(guò)，復習不細致，學(xué)生解釋詞語(yǔ)和翻譯句子都不準確。有個(gè)別學(xué)生不能理解“人謀”的含義，甚至理解成了“陰謀”，這是對課文理解不好，不該有的失誤。第二個(gè)閱讀題是現代問(wèn)閱讀，學(xué)生對“心理沖涼”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻說(shuō)法理解不好，沒(méi)有真正理解文章含義。本次作文是以《感受??（父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、親情??）》為題寫(xiě)一篇600字的記敘文。有的同學(xué)對自己最熟悉的這幾種感情缺乏切實(shí)的體驗和真切的感悟，甚至無(wú)病呻吟；還有的缺乏細致的記事，沒(méi)有寫(xiě)成記敘文。有五分之一的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)成記敘文，不符合題目的要求，隔靴瘙癢，無(wú)病呻吟。 考得很不理想，學(xué)生成績(jì)兩級分化嚴重。
針對以上情況，我們教師加大對學(xué)生進(jìn)行大語(yǔ)文觀(guān)教育的力度，多讀書(shū)、勤練筆。加強基礎知識積累運用的教學(xué)，強化對學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作訓練。進(jìn)行學(xué)習目的方法，學(xué)習態(tài)度的教育，使每個(gè)學(xué)生都能夠自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習，不斷提高學(xué)習成績(jì)。
愿我們師生共同努力，爭取在在期末考試中學(xué)習成績(jì)能上一個(gè)新臺階。
中考語(yǔ)文閱卷工作總結5
近年來(lái)，廣東省中考語(yǔ)文試卷的卷面仍然沿用四大板塊：基礎、閱讀、寫(xiě)作、附加題。20xx年與20xx年相比有了調整，20xx年則大致與20xx年相同，難度20xx年是0.55－0.60，20xx年是0.50－0.59，20xx是0.49－0.55，略有下降（此僅是我們的計算結果），緊扣考綱要求，體現了課程改革的精神，在注重基礎知識積累的同時(shí)加大了對語(yǔ)言運用能力的考查力度，強調語(yǔ)文課程與社會(huì )生活的聯(lián)系,注重語(yǔ)文工具性與人文性的統一；在弘揚人文精神的同時(shí)，在“守正”與“創(chuàng )新”之間，加大了探索的力度。
第一版塊：基礎題
1、默寫(xiě)
近年中考語(yǔ)文試題默寫(xiě)部分主要考查了課文中的名句，課本中的附錄詩(shī)詞、還有要求背誦的文言文里的名言名句，出題的形式主要是給出上句或下句，然后根據提示默寫(xiě)，也有理解性的�？疾閮热菁骖櫫嗽~序、句序、錯別字方面的干擾，這也正是中學(xué)生在背誦中經(jīng)常出現的問(wèn)題，以此引導學(xué)生讀寫(xiě)準確，不要“口是手非”。
正因為古詩(shī)文積累的考查層次感非常強，分別針對了古詩(shī)詞、文言文積累的三個(gè)方面的能力和要求，即讀對、寫(xiě)對、用對，所以，我們在備考中不能一味要求學(xué)生死記硬背，要注重“在理解中掌握”。教師要引導學(xué)生掌握一些常用的記憶法，使學(xué)生能輕松過(guò)關(guān)。如：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦；按寫(xiě)作順序背誦（《核舟記》就可以用這種方法）；整、分、聯(lián)背誦；回憶背誦等。
2、拚音
20xx年考查的“沐浴”、20xx年考“鮮為人知、十拿九穩”、20xx年考查的“月明風(fēng)清、隨聲附和”等都是常用的詞語(yǔ)，難度不是很大，課后一般都要求讀寫(xiě)，只是有些學(xué)生不夠重視，或書(shū)寫(xiě)時(shí)出現字跡潦草現象，才導致失分的。
語(yǔ)音備考要重視一字多音，一音多字，形似誤讀，形聲字變讀等現象；文字要重視生活中常見(jiàn)的錯別字，讓學(xué)生注重積累，厚積薄發(fā)；扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行字詞教學(xué)，每篇課文下面的注釋和課后生詞要篩選出來(lái)，以隨堂考、當天考的形式檢查落實(shí)，對盲點(diǎn)進(jìn)行排查；也可通過(guò)早（晚）讀、課堂小測（如聽(tīng)寫(xiě)）等方式，落實(shí)、檢測生字詞；加強培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣的指引就可以應對了。
3、病句
20xx和20xx年的病句題都是選擇題，根據改卷情況，學(xué)生答題的存在問(wèn)題是對病因了解不深，對修改方法掌握不熟練。
本題表面上不需要學(xué)生動(dòng)筆修改病句，只是做選擇判斷正誤，但考查的知識面更加廣；四個(gè)選項分別涉及初中常見(jiàn)的四個(gè)病句類(lèi)型，并且涉及四種修改病句的方法。備考時(shí)宜培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨別和修改病句的基本原則，基本方法，多做練習，多歸類(lèi)歸因，掌握典型例句。
4、聯(lián)詞寫(xiě)話(huà)
20xx年的“聯(lián)詞寫(xiě)話(huà)”比20xx和20xx年的難度大一些，因為它要求從備選詞語(yǔ)中至少選兩個(gè)，用上修辭手法，寫(xiě)一段描寫(xiě)春天景象的話(huà)；20xx年只要求用兩個(gè)以上的詞語(yǔ)寫(xiě)一段連貫的話(huà)；20xx年則是選用兩個(gè)詞語(yǔ)加一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)一段體現某人性格的話(huà)，沒(méi)有要求用修辭手法。
備考建議：
在平時(shí)的教學(xué)中，我們首先要指導學(xué)生進(jìn)行審題練習，注意扣題；指導學(xué)生圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話(huà)，語(yǔ)意做到前后連貫一致�？梢杂眯∑瑪嘧魑牡姆绞较葘�(xiě)一段景物描寫(xiě)（人物形象等）的話(huà)，再學(xué)習選用詞語(yǔ)；在構思、遣詞造句上有針對性的下功夫。
5、綜合探究
本題在20xx年是以三小題的方式出題的，20xx年改成了一題中含兩小題的方式�？季V要求學(xué)生能分析材料，形成自己的假設或觀(guān)點(diǎn)，并能進(jìn)行清楚、連貫的闡述。題型以問(wèn)答題的形式出現，一般以一個(gè)材料或一則新聞為題材，也可能提供有邏輯關(guān)系的一組專(zhuān)題（文字、表格、漫畫(huà)等），通過(guò)問(wèn)題帶動(dòng)探究。
備考建議：
在平時(shí)教學(xué)中，指導學(xué)生分類(lèi)訓練，培養學(xué)生的概括能力，做題時(shí)可按照：“審清題意——篩選信息——整合信息——規范表達“的步驟進(jìn)行。
第二版塊：閱讀題
閱讀題分文言文閱讀、現代文閱讀和名著(zhù)閱讀三部分。
一、文言文閱讀：（課內文言文12分）
考綱要求：理解淺易文言詞語(yǔ)的意思；翻譯淺易文言文中的句子；理解淺易文言文的基本內容；領(lǐng)會(huì )淺易文言文中作者的思想感情；初步欣賞文言文的語(yǔ)言和表達技巧。
考點(diǎn)涉及詞語(yǔ)理解、句子理解、內容理解等方面的內容。如20xx年考的是《岳陽(yáng)樓記》，考點(diǎn)主要有：加點(diǎn)字（實(shí)詞）的意思（選擇題）；句子翻譯（主觀(guān)題）；課文內容理解（主觀(guān)題）；課文的寫(xiě)作特點(diǎn)（選擇題）。
考生失誤的原因主要有：
1.學(xué)生對字詞的積累不夠扎實(shí)。
2.對翻譯的句子，不能做到字字落實(shí)；有的學(xué)生隨意組詞，憑空想到什么就譯成什么。
3.學(xué)生對給出的原文沒(méi)有細心去理解，沒(méi)有認真審題。4.對課文的中心主旨和寫(xiě)作特點(diǎn)把握不準確，對相似的文言文沒(méi)有進(jìn)行比較閱讀。
備考建議：
1.文言文的教學(xué)不能急功近利，一定要從初一抓起，每一篇古文的字、詞、句，都要讓學(xué)生弄通、弄懂，每一篇古文的內容理解、寫(xiě)作特點(diǎn)都要重視，篇篇過(guò)關(guān)。
2.老師要教會(huì )學(xué)生答題的技巧和方法，讓學(xué)生會(huì )讀懂出題者的意圖，能夠拿分的盡量要拿滿(mǎn)分，不要留遺憾。
3.老師對于那些內容相近的文言文要注意對比閱讀指導，讓學(xué)生找出兩篇文言文之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象。
二、現代文閱讀
中考現代文閱讀包括實(shí)用類(lèi)文體閱讀和文學(xué)類(lèi)文體閱讀，文學(xué)類(lèi)文體閱讀是必考的，實(shí)用類(lèi)中的說(shuō)明文和議論文一般是隔年考，但20xx年與20xx年也許是為了防止猜題，考的都是說(shuō)明文。題型以主觀(guān)題為主，題量還是三題，不過(guò)從20xx年起出現了一道選擇題。主要涉及內容的理解，如關(guān)鍵信息的篩選、要點(diǎn)的歸納概括、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、語(yǔ)言特點(diǎn)的體會(huì )等。實(shí)用類(lèi)文體的考綱要求：
1、整體把握實(shí)用類(lèi)文本的主要內容。
2、閱讀新聞或說(shuō)明性文章，篩選主要信息，準確概括要點(diǎn)；區分簡(jiǎn)單議論文中的觀(guān)點(diǎn)與材料，理解觀(guān)點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。
3、領(lǐng)會(huì )科技作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
4、結合上下文理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義；能聯(lián)系生活，對簡(jiǎn)單議論文的觀(guān)點(diǎn)作出自己的判斷。
5、體會(huì )和分析實(shí)用類(lèi)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
考查題型：
1、對文章的整體把握，用一句話(huà)概括文章內容，或給文本取一個(gè)標題；或對標題內涵的.理解。
2、對某個(gè)文段的分析、理解，要求聯(lián)系上下文，對科普的某個(gè)原理作出精確的表達；考查學(xué)生對說(shuō)明文語(yǔ)言特征的理解，如常用副詞等。（說(shuō)明文）對文章分論點(diǎn)的理解與歸納，具體分析某個(gè)文段的論證方法。（議論文）
3、文中的科學(xué)原理與生活聯(lián)系，并用它解釋身邊現象；結合生活體驗對選文某一觀(guān)點(diǎn)的理解。
命題動(dòng)向：
1、貼近生活是實(shí)用類(lèi)文體選文的一大趨勢。
2、越來(lái)越淡化文體，一般不把名詞術(shù)語(yǔ)作為考查對象，重點(diǎn)考查對文章內容的理解和把握；提取論點(diǎn)、分析論證思路、探討論據與論點(diǎn)的關(guān)系、辨析論證方法與作用、體會(huì )辯證思想對作者的人生感悟等。
3、從20xx年起增加一道選擇題，但保持3題的題量，主要涉及內容的理解，如關(guān)鍵信息的篩選、要點(diǎn)的歸納概括、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、語(yǔ)言特點(diǎn)的體會(huì )等。
備考建議：
從本題的評改情況來(lái)看，上述的每一小題，其答案都無(wú)一例外地可以從所給的文本中找到或提煉出答案來(lái)。所以，我認為，在平時(shí)的實(shí)用文體閱讀教學(xué)中，應側重于訓練考生的四大能力：一是篩選信息的能力，二是分析理解的能力，三是歸納概括的能力，四是語(yǔ)言表達能力。首先是要讓考生學(xué)會(huì )從文本中篩選出信息，而且篩選時(shí)盡可能不要缺漏，其次要加強引導學(xué)生對文本本身的理解，在此基礎上，再教會(huì )考生歸納和概括。再次，語(yǔ)言表達能力是前三項能力的基礎，前三項能力再強也必須通過(guò)語(yǔ)言表達能力才能表現出來(lái)，因此，我們在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養，基礎知識基礎能力必須要扎實(shí)。文學(xué)類(lèi)文體的考綱要求：
1、整體把握文學(xué)作品的內容、情感、形象。
2、理清作者思路和作品線(xiàn)索。
3、揣摩作品中的精彩細節。
4、品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。
5、初步欣賞作品寫(xiě)作技巧和藝術(shù)特色。
6、領(lǐng)悟作品的內涵、從中獲得有益啟示。
7、對文學(xué)作品的思想感情傾向、聯(lián)系背景作出自己的評價(jià)。
考查題型：
1、整體感知，理清思路。要求一般是能從文中直接提取文章的統領(lǐng)句、中心句、關(guān)鍵句、主旨句，或者在感知相關(guān)內容的基礎上，用自己的語(yǔ)言概括表達。
2、緊扣語(yǔ)境，品析語(yǔ)言。要求能準確解說(shuō)詞語(yǔ)和句子的含義。
3、領(lǐng)會(huì )文學(xué)作品寫(xiě)作技巧。想象、聯(lián)想、象征、襯托、對比、托物言志等表現手法的效果；烘托鋪墊、前后照應、承上啟下等表達技巧的作用。
4、延伸探究，體驗感悟。補寫(xiě)內容、續寫(xiě)結尾、審美情趣、多角度理解等。
備考建議：
總的來(lái)說(shuō)是：射人先射馬，擒賊先擒王。整體把握文章，特別是文章的主旨、中心、寫(xiě)作意圖。理清文章條理思路，讓自己的理解思路與作者行文構思的思路盡量接近。利用分值，反推答題要點(diǎn)，做到分布答題，分點(diǎn)陳述。特別關(guān)注的是
1.文體教學(xué)觀(guān)念要清晰，從整體感知入手，教會(huì )學(xué)生讀文段先整體理解文章主題，并引導學(xué)生從文中找出相關(guān)的關(guān)鍵詞，如人物的情感變化、線(xiàn)索提示詞等。
2.注重寫(xiě)作技巧及修辭手法的教學(xué)，分清各種寫(xiě)作技巧的概念及分析的側重點(diǎn)，規范答題格式。
3.注重審題，讀準題目，明確題目要求，以免漏答題。
4.除了答題技巧、答題格式的教學(xué)外，更重要的是讓學(xué)生多讀書(shū)，多感悟作品的情感，建議除了做題外，應適當增加課外文章的閱讀，只有閱讀的量增加了，學(xué)生才會(huì )有語(yǔ)感，才會(huì )提高閱讀能力。
三、名著(zhù)閱讀
考綱要求：
1、了解推薦名著(zhù)的基本內容，根據要求簡(jiǎn)述關(guān)鍵事件。（識記）
2、欣賞名著(zhù)人物形象和藝術(shù)特色。（運用）
3、闡述個(gè)人的閱讀體驗，發(fā)表對作品的看法。（運用）
考查題型：簡(jiǎn)答題和分析題。
命題動(dòng)向：
1、考查篇目都是考綱規定的篇目，近年考查主要以小說(shuō)為主。
2、考查內容包括對作家作品的識記、內容情節的概括和理解、人物性格的分析以及作品藝術(shù)特色（尤其是語(yǔ)言）的簡(jiǎn)析等。
3、考查以文段閱讀的形式出現，20xx年開(kāi)始把通過(guò)死記硬背能得分的文學(xué)常識題刪掉了，把分值集中在對作品的理解和分析，追求以點(diǎn)帶面，貫通全面，通過(guò)一個(gè)文段來(lái)考查對整部作品的理解與把握。
備考建議
1、把12部名著(zhù)的閱讀分散在5個(gè)學(xué)期中，每學(xué)期至少完成2-3部，具體每個(gè)時(shí)間段以周為單位，完成多少章節的閱讀，要有具體的計劃。還要配合讀書(shū)筆記的抽查，做一定量的好詞佳句的摘抄。條件許可可以每周推薦一位同學(xué)對所讀內容的經(jīng)典情節作推介。
2、總復習階段每部名著(zhù)都要進(jìn)行詳細的復習，不要猜題，不要以為近幾年考過(guò)就不考。
3、識記一些概括人物共性的詞匯，防止出現“詞到用時(shí)方恨少”的現象。
第三版塊：作文
考綱要求：
1．寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達出自己對自然、社會(huì )、人生的感受、體驗和思考。
2．多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng )意的表達。
3、注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節，提高獨立寫(xiě)作能力。
4、寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對象，根據表達的需要，圍繞表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想或想象，豐富表達的內容。
5、寫(xiě)記敘性文章，表達意圖要明確，做到內容具體充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，要做到清楚明白；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，要努力做到有理有據；根據生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應用文。
6、能從生活中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據文章的內在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴寫(xiě)；能變換文章的文體或表達方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。
7、根據表達需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識，修改自己的作文，做到文從字順。
8、能正確使用常用的標點(diǎn)符號。書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
命題動(dòng)向：
1、穩中求變，命題形式的選擇雖然很多，但不可能徹底顛覆。
2、文體不限，不設置審題障礙。
3、考慮學(xué)生可能的生活經(jīng)歷與感受、體驗，使所有學(xué)生都能夠有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)。
4、突出最基本的敘事能力、描寫(xiě)能力和初步的議論和抒情等語(yǔ)言表達能力。
備考建議：
1、有計劃、持之以恒地進(jìn)行寫(xiě)作基本功訓練，加強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力訓練，做到文從字順，引導學(xué)生學(xué)會(huì )擬題，無(wú)論是標題還是小標題，都要做到文題一致；書(shū)寫(xiě)訓練不能荒廢，保持卷面整潔。
2、鼓勵學(xué)生多關(guān)注身邊的人和事，以提高其對生活的觀(guān)察能力，多積累素材，挖掘新穎的題材，避免俗套，或把平凡小事寫(xiě)出新意，鼓勵學(xué)生通過(guò)周記、日記、練筆等形式大膽抒寫(xiě)自己的感受。
3、教會(huì )學(xué)生審題，懂得抓關(guān)鍵點(diǎn)去立意和選材，同時(shí)要拓寬眼界，讓題材多樣化；引導學(xué)生在構思、選材上求“新”求“異”。注重典范文的閱讀和積累，豐富優(yōu)美詞句的積累；平時(shí)練習寫(xiě)作時(shí)，可以以課文作為典范，有針對性地進(jìn)行寫(xiě)作技巧的強化訓練，針對如入題太慢、段落臃腫、沒(méi)有詳略、缺乏呼應等問(wèn)題，從仿寫(xiě)開(kāi)始，達成獨創(chuàng )；多進(jìn)行作文評改：面批、互批或重寫(xiě)都是可行的。
4、引導學(xué)生寫(xiě)感悟最深的事，表達真摯感情。
中考語(yǔ)文閱卷工作總結6
我省20xx年中考于昨日拉開(kāi)帷幕，語(yǔ)文作為第一場(chǎng)開(kāi)考學(xué)科引起了廣泛關(guān)注，相較于往年中考語(yǔ)文試題，今年的語(yǔ)文試卷有什么值得研究與注意的地方呢？
首先，今年的語(yǔ)文試卷在結構上與往年一致，分為語(yǔ)文積累與綜合運用、閱讀和寫(xiě)作三大板塊（另有卷面書(shū)寫(xiě)5分），分別對學(xué)生識記、理解、分析綜合、表達應用、鑒賞評價(jià)這五個(gè)層次的能力進(jìn)行了難易不同的考查。語(yǔ)文積累與綜合運用板塊中的古詩(shī)文名句默寫(xiě)依然以“8選6加4”的形式出現，小語(yǔ)段閱讀、名著(zhù)知識、綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際中考查的內容及形式也與往年相似。閱讀板塊里現代文閱讀部分考查說(shuō)明文及散文，符合議論文與說(shuō)明文隔年一考并與記敘文搭配的慣例；文言文則考查了近11年未考的大熱門(mén)《陋室銘》�！爸仡^戲”作文板塊給出了命題作文“這就是我的承諾”，強調“結合自己的`生活體驗”，題材定位在貼近考生生活實(shí)際的層面（題目中多含有“我”或“我們”），確保每個(gè)考生有事可敘，有理可析，有情可抒。
但是，今年的語(yǔ)文試卷還是讓我們看到了一些變化，這些變化不光給試卷注入了新鮮的血液，也預示著(zhù)未來(lái)語(yǔ)文中考的趨勢。例如，多年未考的理解型默寫(xiě)考查得以回歸；課外閱讀積累中前兩分不是填空，而是以選擇題形式呈現，且其中錯誤選項涉及20xx年考查的《海底兩萬(wàn)里》，很多考生因為思維定式不重視剛考的篇目，不敢肯定其作者凡爾納的國別，就會(huì )造成失分；當然，整張試卷變動(dòng)最大的當屬文言文閱讀部分，安徽中考多年來(lái)未曾涉及的課外文言文閱讀理解的加入讓人出乎意料，《論語(yǔ)·子罕》與《陋室銘》構成對比閱讀，會(huì )給一些文言基礎不扎實(shí)、功底不深厚的考生造成困擾，考后已有考生反映他將句子“或曰：‘陋，如之何？’”中的“或”解釋成了“或許”而不是“有的人”，痛失一分。不過(guò)，雖然課外文言文閱讀的出現讓很多考生措手不及，但不可否認這是安徽中考語(yǔ)文的一大進(jìn)步，這些簡(jiǎn)單的課外文言文考查的字詞釋義、內容理解、思想分析的難度不大，不會(huì )真正地為難考生，又會(huì )充分體現考生對文言基本知識的掌握水平，全面考查其靈活運用文言知識的能力，一定會(huì )成為今后文言文考查的走向。
綜上所述，20xx年中考語(yǔ)文試題堅持了“穩中有變，變中求穩”的原則，打響了20xx年安徽中考第一槍?zhuān)J真細心、基礎扎實(shí)的同學(xué)一定能取得中考的開(kāi)門(mén)紅！
中考語(yǔ)文閱卷工作總結7
本次期中考試的語(yǔ)文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就三方面來(lái)分析一下：
一、總體分析：
縱觀(guān)整份試卷，它是一份有價(jià)值的試卷。以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習能力的培養為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次試題有以下兩個(gè)明顯特點(diǎn)：
1、試題類(lèi)型的多樣性。
這份試題注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn);二是體現習慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩(shī)詞、名著(zhù)、文言文、說(shuō)明文、敘事類(lèi)文章的考察，考查知識點(diǎn)較全面。
2、突出語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )生活的統一。
語(yǔ)文教學(xué)不是空中閣樓，要根植于生活，努力做到學(xué)以致用。試題中的一些題目就來(lái)源于學(xué)生的社會(huì )生活。如：綜合性學(xué)習，你喜歡的名星是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。這種試題，體現了語(yǔ)文學(xué)習的生活性。特別是本次考試的作文，“如星星劃過(guò)天空”，回憶自己幸福的小學(xué)生活及印象深刻的人或事，學(xué)生更是有內容可寫(xiě)。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、基礎：
從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識還是掌握不牢固，學(xué)生在試卷上的.錯字比較多，如：“諄諄教導”的“諄”，錯的尤其多，其中默寫(xiě)《論語(yǔ)》十則其中的五則，因為錯字多，很多學(xué)生得分很少。還有名著(zhù)題考到的《伊索寓言》知識，學(xué)生在總結寓意方面也出了不少錯。
2、閱讀：
盡管我們在復習的時(shí)候，側重對閱讀理解進(jìn)行了訓練，并貫穿了很多方法進(jìn)行了引導，但學(xué)生的閱讀理解能力依然沒(méi)有大的提高。主要原因是很多學(xué)生在讀不懂的情況下就開(kāi)始做題。說(shuō)明文閱讀做的還可以，最后的敘事類(lèi)文章學(xué)生因為答的不全面失了很多分。
3、作文
從學(xué)生作文情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是敘事清楚;二是內容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊;二是缺乏細節描寫(xiě)，有許多作文就是“流水賬”;三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。
三、建議
這學(xué)期教初一，感覺(jué)這一級初一的基礎特別差，拼音不會(huì )寫(xiě)，錯字聯(lián)篇，而且學(xué)習語(yǔ)文的習慣更是沒(méi)有，平時(shí)自己不能做到主動(dòng)讀書(shū)，教這一級感覺(jué)壓力很大，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，雖然有進(jìn)步，但不明顯。針對這樣的現狀，我覺(jué)得這份試卷出的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎的。初一初二重基礎，初三初四重能力。
對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。因此，我們在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力
閱讀題的得分率是很低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀教學(xué)的`核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加學(xué)生的閱讀量。
3、激發(fā)寫(xiě)作興趣
寫(xiě)作文對許多學(xué)生都是老大難，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)”真“字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)”活“字。并引導學(xué)生多讀課外書(shū)，多讀名著(zhù)，從而拓寬視野。
相信在我們師生的共同努力下會(huì )有更大的進(jìn)步。
中考語(yǔ)文閱卷工作總結8
緊張而又充實(shí)的初一上半學(xué)期已經(jīng)悄然度過(guò)，期中考試隨之而來(lái)。期中試卷既是對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)行檢閱的工具，又是學(xué)生展示自我、揮灑自信的舞臺�，F將本次語(yǔ)文考試試卷做以下分析：
一、試卷結構及命題特點(diǎn)
全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩(shī)文的默寫(xiě)、仿寫(xiě)句子、成語(yǔ)的正確使用、名著(zhù)閱讀、課內文言文閱讀、課內現代文閱讀、課外現代文閱讀、作文寫(xiě)作等知識�；痉抡罩锌荚嚲眍}型。能緊扣新大綱，充分體現了語(yǔ)文課程標準的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進(jìn)行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)方法指明了方向。
第一部分為積累與運用，共15分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字的字音字形、古詩(shī)文默寫(xiě)、仿寫(xiě)句子、成語(yǔ)的理解及名著(zhù)閱讀等幾個(gè)方面。
第二部分為文言文閱讀，共15分。主要考查學(xué)生對課內文言文的掌握情況。試題較往年難度有所降低，詞語(yǔ)解釋由四個(gè)縮減為兩個(gè)，句子翻譯也選擇了較短的句子，文章內容理解題也很基礎。
第三部分為現代文閱讀，共30分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。共三篇，第一篇為課內現代文《風(fēng)箏》，第二篇和第三篇為課外現代文。和以往不同的是第二篇為文學(xué)性較強的現代文，第三篇為比較簡(jiǎn)單的說(shuō)明。三篇文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語(yǔ)文課程標準“重視能力，注重過(guò)程方法，強調情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的新理念。
第三部分是作文，40分。文題《我最想做的一件事》，要求學(xué)生寫(xiě)一篇能夠敘事完整、抒發(fā)真情實(shí)感并且不少于500字的文章。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對語(yǔ)文知識最基本的積累與運用，得分率較高。學(xué)生對于識記沒(méi)有多大問(wèn)題，第2題古詩(shī)文默寫(xiě)和第4題成語(yǔ)意思理解得分較高。這部分失分率最高的是第1題和第5題，第1題和往年相比取消了修改錯別字，字音和根據拼音寫(xiě)漢字各增加一題，學(xué)生不能準確寫(xiě)出“啜”和“貯”二字。第5題是一道名著(zhù)閱讀題，部分學(xué)生不能根據所給詩(shī)句準確判斷出作者是冰心，造成整道題均無(wú)法拿到分數。
第二部分的文言文閱讀，學(xué)生得分普遍較高。這得益于期中復習時(shí)各位任課教師對于考試重點(diǎn)的較好地把握及引領(lǐng)學(xué)生認真復習扎實(shí)鞏固。詞語(yǔ)解釋“期行”和“引”考前均重點(diǎn)強調，句子翻譯也根據文言文翻譯原則做了訓練，文章內容理解題為“單元測試卷”原題。
第三部分為現代文閱讀。首篇現代文閱讀節選自文章難度較大的《風(fēng)箏》，但所涉及的三道題目并不難�！熬竦呐皻⑦@一幕”指什么;“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”能否改為“仍在地上，踩扁了”;小兄弟的可貴品質(zhì)等題目在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)都有涉及。
兩篇課外現代文閱讀，第二篇《溫暖的硬幣》得分較低，第三篇《奇妙的唾液》得分較高，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )從文章篩選信息的學(xué)習方法，但是分析概括能力
作文部分，需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀(guān)，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、難易程度
綜觀(guān)全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在77分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。
四、下一步整改措施
1、字詞拼寫(xiě)和古詩(shī)詞默寫(xiě)得分一般。說(shuō)明學(xué)生在平常的學(xué)習中對漢字的書(shū)寫(xiě)和詩(shī)詞的識記重視不夠，對課本中出現的生字新詞名言名句沒(méi)有加強積累。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學(xué)生鞏固過(guò)關(guān);對于古詩(shī)詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。
2、文言文部分。一般考查常見(jiàn)的`文言詞語(yǔ)的解釋、句子翻譯、文章內容理解、主旨的把握等。講課時(shí)應全面落實(shí)，復習時(shí)要抓好重點(diǎn)。尤其是復習階段，應多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識記。
3、現代文閱讀部分。存在的問(wèn)題主要在答題的語(yǔ)言和技巧方面。在最后復習中，應盡量多選文章進(jìn)行練習。做題時(shí)要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線(xiàn)索找答案。
4、作文存在的主要問(wèn)題卷面不整潔、字數不夠、選題同一、所寫(xiě)內容缺乏新意、濫用標點(diǎn)、主題沒(méi)能得到提升、出現真實(shí)校名人名等問(wèn)題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著(zhù)眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì )“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”;善于聯(lián)想，張揚個(gè)性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
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