學(xué)前班下學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結-班主任工作總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的學(xué)前班下學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結-班主任工作總結，希望能夠幫助到大家。
學(xué)前班下學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結-班主任工作總結1
本學(xué)期即將結束，回顧這學(xué)期以來(lái)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。從班級的實(shí)際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。數學(xué)教育是通過(guò)直觀(guān)教具，從具體材料和游戲活動(dòng)中把抽象，由外部的感知活動(dòng)轉化為內部的思維活動(dòng)，培養學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣的一種教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)前班數學(xué)教學(xué)總結如下：
一、情況對比及取得的成績(jì)
1.本人剛接教時(shí)，孩子們對數學(xué)中的最簡(jiǎn)單的知識都不懂，甚至還不會(huì )，有人還不能區分前后和上下。但經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的練習，孩子們逐漸對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，知道數學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運用。
2.孩子們對數學(xué)活動(dòng)很有信心，并愿意努力克服數學(xué)活動(dòng)中的困難，相信自己的數學(xué)能力。
3.孩子們能正確翻閱書(shū)籍了，養成了良好的操作習慣。
4.孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題。
二、取得成果所采取的措施
(一)堅持直觀(guān)教學(xué)。
在教幼兒學(xué)習數學(xué)的組成及加減的時(shí)候，我使用了大量的教具幫助教學(xué)。如在學(xué)習4的組成及加減時(shí)，我設計的主題是果園，孩子們看到圖片內容很快提出：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了4個(gè)，樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果?可見(jiàn)形象直觀(guān)的圖片教具，是幫助孩子提問(wèn)和學(xué)習的最好幫手。
(二)重視培養孩子的學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會(huì )回答老師提出的問(wèn)題，過(guò)度到能自己學(xué)會(huì )提問(wèn)。在活動(dòng)中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。也就是說(shuō)不懂得提問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，就更應該關(guān)注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導幼兒把心中的疑惑用問(wèn)題的方式表達出來(lái)，把好奇心轉化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題，才能引起孩子進(jìn)一步探究的興趣。這種從好奇到提出問(wèn)題的養成，對孩子來(lái)說(shuō)將會(huì )受益終身。所以我在上每一節數學(xué)課時(shí)，都盡量準備豐富的教具，為孩子創(chuàng )設有趣的問(wèn)題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺(jué)感官，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。
(三)加強培優(yōu)輔差工作。
特別是極個(gè)別差生，總是耐心輔導，手把手的教，并及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，教會(huì )家長(cháng)的輔導方法，在與家長(cháng)共同努力下，成績(jì)都得到更好的提高。
(四)開(kāi)展游戲式的教學(xué)活動(dòng)
在課前我認真分析教材，畫(huà)好掛圖，準備好所需教具。幼齡兒童都是好動(dòng)的，以游戲進(jìn)行教學(xué)可以增強他們對數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，并能讓孩子們在輕松、快樂(lè )的情景下展開(kāi)與數學(xué)的第一類(lèi)接觸，在學(xué)習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗，讓孩子們更喜歡數學(xué)并養成主動(dòng)探索，追求知識的興趣和養成良好的學(xué)習習慣。
(五)家長(cháng)與老師的密切合作
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象，家長(cháng)扮演著(zhù)極其重要的角色，對于孩子的認知與學(xué)習，家長(cháng)不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動(dòng)中本人非常注重與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的配合。讓家長(cháng)參與孩子的學(xué)習，協(xié)作老師共同構建孩子的心智與學(xué)習能力的發(fā)展。
三、本學(xué)期存在的問(wèn)題及原因
1.有些課準備很多的材料，但沒(méi)有一一去準備。
2.現代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠。學(xué)校的有些設施也跟不上，
像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但學(xué)前班就沒(méi)有配套的可見(jiàn)，自己也沒(méi)有去鉆研。
3.自己的教育觀(guān)念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如
學(xué)生不動(dòng)的問(wèn)題，有些學(xué)生站起來(lái)想解答，可是我們就是不讓?zhuān)约狐c(diǎn)名起來(lái)講;又如學(xué)生說(shuō)出一些做題方法是對的，但由于不合常規，就不予肯定等，自己的教學(xué)觀(guān)念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習提高。
四、今后努力的工作方向及解決措施
1.根據兒童發(fā)展的生理和心理特征培養學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解并能掌握數學(xué)知識。
2.增加聯(lián)系時(shí)間的內容，使學(xué)生了解現實(shí)生活中的.數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數學(xué)的美麗。
3.主要選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4.重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5.在把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法�？傊�，在課堂教學(xué)中，教師應在孩子力所能及的范圍內，讓孩子多動(dòng)、多說(shuō)、多看、多問(wèn)、多表現、多思考，盡量多給孩子一點(diǎn)思考的時(shí)間和多動(dòng)的余地，把提問(wèn)的權利還給孩子!學(xué)前班數學(xué)成績(jì)自然就有很大進(jìn)步。
學(xué)前班下學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結-班主任工作總結2
學(xué)前班數學(xué)教育的主要任務(wù)是教師通過(guò)組織同學(xué)們開(kāi)展豐富的活動(dòng)來(lái)拓展，整理其在生活中獲得的有關(guān)數學(xué)方面的經(jīng)驗，掌握粗淺的數學(xué)知識，培養小同學(xué)們對數學(xué)的興趣和初步運用數學(xué)知識認識事物的能力，為入小學(xué)打好必要的基礎。
一、教材分析
通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養小同學(xué)們的認識能力，通過(guò)提供充分的條件，為同學(xué)們設計多種活動(dòng)引導他們運用各種感官觀(guān)察和了解數與數的相互聯(lián)系，從而培養他們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)前班數學(xué)教育的內容主要有分類(lèi)、數的分解、排序和對應等數學(xué)基礎知識，10以?xún)葦档囊饬x，學(xué)習4內的加減，(20以?xún)鹊募臃�、減法、連加連減及加減混合，由于對同學(xué)們而言，有一定的難度，老師建議重點(diǎn)講解暫時(shí)不將新課)有關(guān)的幾何形體和事物的時(shí)間(如認識鐘表)、空間關(guān)系的粗淺知識以及簡(jiǎn)單的測量活動(dòng)等。
二、教學(xué)目的要求
1、在教學(xué)過(guò)程中，小同學(xué)們在老師的引導下能結合生活中的實(shí)際經(jīng)驗，
區分和理解一些事物的相互關(guān)系，通過(guò)自己的操作并理解、分析和概括出數的意義及數字的相互聯(lián)系，并能準確地進(jìn)行加減運算。
2、在活動(dòng)中培養學(xué)生的多種能力：觀(guān)察力、想象力、思維力以及語(yǔ)言表達能力。
三、學(xué)生基本情況分析
由于來(lái)園學(xué)習時(shí)間及入園前的基礎存在差異，孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)的數學(xué)基礎與張零予相比要強些，所以老師準備對張零予同學(xué)在教學(xué)進(jìn)度上稍微放慢一點(diǎn)，以便其能跟上前兩位小同學(xué)，總之老師因材施教帶領(lǐng)同學(xué)們認真開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都來(lái)原來(lái)的基礎上有所進(jìn)步。
四、教學(xué)措施
學(xué)前班數學(xué)學(xué)習是一種主動(dòng)積極的活動(dòng)，能根據自己的興趣和需要來(lái)對周?chē)h(huán)境中的事物進(jìn)行觀(guān)察、操作，同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想、想象、比較、分析等內在的思維活動(dòng)，所以數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中老師準備讓數學(xué)知識與同學(xué)們的日常生活緊密結合起來(lái)，并通過(guò)游戲的方法培養同學(xué)們對數學(xué)的學(xué)習興趣，并創(chuàng )造和提供一定條件幫助他們合理的運用所掌握的數學(xué)知識，將其轉化為認識事物的能力。
五、綜合計劃
幫助并引導同學(xué)們自己動(dòng)手制作三角形、橢圓形、梯形等。
學(xué)前班下學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作總結-班主任工作總結3
本學(xué)期我擔任學(xué)前班的數學(xué)老師，我對他們有一個(gè)良好的心態(tài)，特別是極個(gè)別差生，我總不放棄對他們的要求，總是耐心輔導，手把手的教。讓每個(gè)孩子都有很大的進(jìn)步。他們在剛接觸簡(jiǎn)單的數學(xué)知識。怎樣讓孩子們更快的適應學(xué)校生活和數學(xué)教學(xué)，并對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，我在不斷的總結和反思。
根據性格特征培養學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解并能掌握數學(xué)知識。在對學(xué)生接觸的過(guò)程中了解到學(xué)生對故事和游戲非常感興趣，于是我在課堂中增加了以游戲和故事的形式來(lái)引入課堂中，并與課文中的知識結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
幼兒進(jìn)學(xué)校時(shí)都是興高采烈，充滿(mǎn)奇思異想的，教師提出問(wèn)題時(shí)，他們馬上就會(huì )七嘴八舌，各抒己見(jiàn)，教師要求他們舉手回答，他們又都爭先恐后地舉起小手�？梢�(jiàn)孩子都有一定的問(wèn)題意思和自我表現欲望。一直以來(lái)，課堂上的提問(wèn)是教師才有的“專(zhuān)利”。教師問(wèn)，幼兒答，似乎天經(jīng)地義。而教師的提問(wèn)是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來(lái)設計的，在這種接受性的學(xué)習方式中，幼兒失去了提問(wèn)的權利，也失去了質(zhì)疑和深層次的思考，最終失去了發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，我覺(jué)得在活動(dòng)中，教師先要擺正自己的角色位置，尊重幼兒，把幼兒當作活動(dòng)的主體，要變“滿(mǎn)堂灌”為師生互動(dòng)。如：我在教幼兒學(xué)習10以?xún)鹊臄底趾�，為了幫助幼兒比較數字之間的相互關(guān)系，我準備了許多秋天的果實(shí)，首先我讓小朋友進(jìn)行分類(lèi)，然后讓孩子比較出誰(shuí)最多?誰(shuí)最少?誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少等。孩子都能把自己觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)，最重要的是給每個(gè)孩子一個(gè)機會(huì )，認真對待幼兒的每一個(gè)問(wèn)題。不管這個(gè)問(wèn)題是對是錯，我都要認真對待，及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，這對他今后敢提問(wèn)奠定一些基礎。
總之，在課堂教學(xué)中，教師應在幼兒力所能及的范圍內，讓幼兒多動(dòng)、多說(shuō)、多看、多問(wèn)、多表現、多思考，讓他們自己“跳起來(lái)摘自己想要的果子”，盡量多給幼兒一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動(dòng)的余地，把提問(wèn)的權利還給幼兒!
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