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古詩(shī)文鑒賞總結（通用12篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)是中國古代詩(shī)歌的一種體裁，又稱(chēng)古體詩(shī)或古風(fēng)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)，以下是小編為大家整理的古詩(shī)文鑒賞總結，希望對大家有所幫助。
古詩(shī)文鑒賞總結 1
為傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化，增強民族自豪感，讓經(jīng)典詩(shī)文浸染孩子們的生活，提升學(xué)生的人文素養，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，學(xué)校開(kāi)展了中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，我們五（4）班的學(xué)生積極參與，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，成為班級一道亮麗的風(fēng)景。通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都有不小的收獲。具體做法如下：
一、誦讀形式多種多樣。
在學(xué)生背誦時(shí)，利用電教手段，為他們創(chuàng )設一種背誦的氛圍，引導他們如情入境。將經(jīng)典誦讀與圖畫(huà)有機融合，孩子們欣賞著(zhù)一幅幅優(yōu)美畫(huà)面，誦讀著(zhù)一首首經(jīng)典古詩(shī)，別有一番韻味。還根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓他們在背誦時(shí)，加上適當的動(dòng)作，邊背誦邊配上樂(lè )曲表演，會(huì )增進(jìn)對詩(shī)的.理解，促使學(xué)生背得快，記得牢。還采用：同桌賽讀，小組賽詩(shī)，男女生賽讀，師生賽讀等多種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調動(dòng)了學(xué)生古詩(shī)詞的積極性，學(xué)生掌握了背誦古詩(shī)詞的方法，就有了能在實(shí)踐中樂(lè )此不疲。
二、環(huán)境布置引入詩(shī)境
開(kāi)展任何活動(dòng)都需要用環(huán)境來(lái)烘托渲染，特別對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。于是我就從黑板報上作文章，開(kāi)辟了一塊“古詩(shī)角“欄目。
三、“課前一吟”緊扣主題
為了幫助學(xué)生更好地積累古詩(shī)，我校要求每節課上課之前在班長(cháng)的帶領(lǐng)下背誦一首詩(shī)，增添了學(xué)校和班級的文化氛圍，也間接培養了學(xué)生的常規。
四、首首有評價(jià)。
有檢查才會(huì )落實(shí)，有評價(jià)才會(huì )促進(jìn)。我定期組織學(xué)生交流背誦的詩(shī)文內容。這樣既能檢查背誦情況、鞏固背誦成果，又能激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，使之持久深入地堅持下去。
五、建立古詩(shī)文誦讀卡
為了讓學(xué)生養成積累的習慣，也便于對誦讀過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行記錄，避免學(xué)生混記、遺忘等現象，我指導家長(cháng)做“古詩(shī)文誦讀書(shū)簽卡”，寫(xiě)上詩(shī)名、作者、朝代等內容。學(xué)生在家每誦讀一首古詩(shī)，家長(cháng)就會(huì )記錄下背過(guò)的詩(shī)名并做成書(shū)簽卡，插在教室文化墻上的成長(cháng)袋里。這樣，學(xué)生背得明明白白，不致再出現背混等現象，再加上教師的不定時(shí)抽查，使學(xué)生的詩(shī)文背誦得到了有效的鞏固。這樣也給學(xué)生提供了的展示機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
六、家校聯(lián)系共同積累
在學(xué)校里，由于孩子之間差別較大，我采取的方法是讓孩子自己去誦讀，不規定篇幅，不作硬性要求，避免過(guò)重負擔。學(xué)校和老師的作用是引導、激勵和幫助，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。除了利用好校內資源，我們還利用家長(cháng)會(huì )等機會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行了很好的溝通，盡量爭取家長(cháng)的支持與配合，鼓勵家長(cháng)參與其中，讓書(shū)香彌漫家庭。
小學(xué)生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩(shī)文，才能充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古詩(shī)文的浸潤，從而積累豐富的語(yǔ)言材料。我相信：
持之以恒地讓學(xué)生誦讀古詩(shī)文，一定能增強學(xué)生的民族文化底蘊，學(xué)生的語(yǔ)文素養一定會(huì )得到提高。
古詩(shī)文鑒賞總結 2
古詩(shī)詞是中華民族的瑰寶，為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)略中華古詩(shī)詞的魅力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞積累，激發(fā)全校師生積累古詩(shī)詞的積極性，我們學(xué)校于1月5日進(jìn)行了“古詩(shī)詞積累比賽”活動(dòng)，在活動(dòng)中全校學(xué)生全情投入，熱情高漲，氣氛濃厚，比賽取得了較好效果。
一、確立目的，明確比賽形式
確定了本次活動(dòng)的目的，要求及比賽形式，并告知各位語(yǔ)文教師。
二、積累古詩(shī)詞
1.首先利用現有的資源來(lái)積累背誦古詩(shī)詞，我們學(xué)校的學(xué)生每人都備有一本《優(yōu)秀古詩(shī)文》，利用晨讀和課前兩分鐘進(jìn)行誦讀，然后把會(huì )背的古詩(shī)詞按一定的順序積累在活頁(yè)積累本上，為以后的復習整理提供了方便，而且激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，各班同學(xué)在班級內互相比較，互相競賽，比比誰(shuí)積累的最多。
2.號召學(xué)生收集古詩(shī)文的卡片、圖畫(huà)，并利用《古詩(shī)配畫(huà)》來(lái)學(xué)習理解、積累古詩(shī)文。3.家校結合，利用家長(cháng)幫助學(xué)生積累古詩(shī)詞。通過(guò)多種渠道做好家長(cháng)工作，贏(yíng)得了家長(cháng)們的認同和支持，最后也證明了這一環(huán)節的`重要性。
三、舉行了“古詩(shī)詞積累比賽”，取得了較好效果。
在各班級充分準備的前提下，我們學(xué)校舉行了“古詩(shī)詞積累比賽”，各班學(xué)生不但熟練背誦而且在積累古詩(shī)詞的數量上和質(zhì)量上都達到了一定的標準。
通過(guò)古詩(shī)詞積累比賽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古典詩(shī)詞的熱情，弘揚了優(yōu)秀的民族傳統文化，加厚了學(xué)生的人文底蘊。以后我們還會(huì )多舉行這樣的古詩(shī)詞比賽活動(dòng)，讓古詩(shī)詞這一文化瑰寶在中華大地上源遠流長(cháng)，生生不息。
古詩(shī)文鑒賞總結 3
折柳經(jīng)常出現在送別的古詩(shī)詞中，因“柳”諧音“留”，贈柳表示留念，一為不忍分別，二為永不忘懷。再者，楊柳的特點(diǎn)是“隨地可活”，這正可以拿來(lái)祝愿遠別的人，到了異地后，隨遇而安，一切順遂。折柳送別時(shí)，還要吹笛，有時(shí)還要放聲歌唱，所以，古詩(shī)中常把折柳、吹笛（唱曲）聯(lián)系在一起，來(lái)表達依依惜別的深情。
李白說(shuō)“天下傷心處，勞勞送客亭”，天下最使人傷心的地方，莫過(guò)于勞勞亭了�！按猴L(fēng)知別苦，不遣柳條青”，送別之地的柳條飽受攀折之苦，意謂人間的離別太多。李白這句詩(shī)，不僅由離別聯(lián)想到折柳，更進(jìn)一步聯(lián)想到春風(fēng)與柳青的關(guān)系。正是因為春風(fēng)的吹拂，楊柳才漸漸變?yōu)榍嗌�，�?shī)人偏說(shuō)，是因為春風(fēng)懂得人間的離別之苦，不忍看到折柳送別的場(chǎng)面，才故意不讓柳條發(fā)青。
“楊柳東風(fēng)樹(shù)，青青夾御河”，春天是楊柳最裊娜的時(shí)候，春天也是離別較多的時(shí)候，離別時(shí)，依依不舍，折柳相送，試圖把人留住�！敖鼇�(lái)攀折苦，應為別離多”，因為離別的人太多，你折一枝，我折一枝，漸漸柳樹(shù)都變得“清瘦”了。想來(lái)，若草木有情，定不會(huì )吝惜自己，甘愿為詩(shī)人們傳達綿綿的情意。更多有關(guān)離別的古詩(shī)詞名句請關(guān)注“”
“惟有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹”，只有春風(fēng)最?lèi)?ài)惜柳條，雖然柳條已被折下，春風(fēng)依舊在殷勤地吹拂著(zhù)，就像有千萬(wàn)種的深情。這兩句采用移情和比喻的`手法，把自己的感情滲透到物象之中，使本來(lái)無(wú)情的東西，看去也變得有情了，并以春風(fēng)和柳枝的關(guān)系來(lái)比喻送者和行者的關(guān)系，生動(dòng)貼切，新穎別致。
柳條再多，也經(jīng)不起那么多的攀折，離情再濃，最終還是要分開(kāi)，等到“柳條折盡花飛盡”時(shí)，忍不住輕問(wèn)“借問(wèn)行人歸不歸”？
古詩(shī)文鑒賞總結 4
讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)在我校順利開(kāi)展了一年多時(shí)間，讀書(shū)已成為每位老師和學(xué)生的一種習慣。古詩(shī)詞更是華夏文明的瑰寶，是連綿千里不斷的烽垛，是璀璨的中華文明的瑰寶，是歷史的豐碑！
20xx年11月16日下午，我校召開(kāi)小學(xué)古詩(shī)詞朗誦比賽。本次比賽分為四個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節是六年級八名同學(xué)表演的“瘋狂背古詩(shī)”。40首充滿(mǎn)韻味的古詩(shī)詞被這些同學(xué)演繹得十分精彩，快節奏式背誦、接龍式背誦、互相挑戰式背誦引得每一位小聽(tīng)眾興趣盎然，不由自主地跟著(zhù)他們的節奏拍手，和著(zhù)他們的韻律一起背誦。
第二個(gè)環(huán)節集體朗誦。二至六年級的`全體同學(xué)依抽簽決定的順序背誦十首古詩(shī)，。第三個(gè)環(huán)節個(gè)人朗誦。每班任意抽查6名同學(xué)，從暑假以來(lái)的古詩(shī)詞中抽取5首進(jìn)行朗誦。
第四個(gè)環(huán)節優(yōu)秀古詩(shī)詞展示。由語(yǔ)文老師確定4名同學(xué)參加比賽，每位同學(xué)朗誦5首。
評委根據學(xué)生背誦的情況進(jìn)行打分。通過(guò)本次活動(dòng)，涌現出了十九名優(yōu)秀的朗誦古詩(shī)詞的同學(xué)，六、五、三年級被評為朗誦古詩(shī)詞優(yōu)秀班集體。本次比賽開(kāi)展得十分順利，這都得益于學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和語(yǔ)文老師在指導學(xué)生朗誦古詩(shī)過(guò)程中的辛苦付出。
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，我校老師和同學(xué)將以傳承華夏文明為己任，從現在做起，爭當傳統文化的傳播使者！讓古詩(shī)詞這一文化瑰寶在中華大地上源遠流長(cháng)，生生不息。
古詩(shī)文鑒賞總結 5
為了增進(jìn)社員間友誼，為好詩(shī)歌交流共享提供平臺，我們于20xx年11月15日，在T3C506，舉行了蘭芷文學(xué)社詩(shī)詞分享會(huì )。由于社團請假制度不夠完善，以及事先沒(méi)有得知機械學(xué)院要召開(kāi)社干培訓的消息,導致部分會(huì )員臨時(shí)請假，到會(huì )會(huì )員僅有25人。但到會(huì )人數偏少并不影響大家的積極性，由于上周就告知了本周的活動(dòng)，大家做了充足的準備，活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白一說(shuō)完，大家就躍躍欲試，一個(gè)個(gè)自由的上臺分享自己的詩(shī)詞，李煜的《相見(jiàn)歡》、陸游，唐婉的《釵頭鳳》、柳永的《蝶戀花》、白居易的《花非花》、清代女詩(shī)人吳絳雪的《春夏秋冬》一篇篇經(jīng)典，一篇篇佳作再現眼前�；蛟�(shī)或詞，或古體或近代。
看著(zhù)空白的黑板一點(diǎn)點(diǎn)填滿(mǎn)，讓我想起了前幾天看到的一句話(huà)“詩(shī)歌是寂寞的，寂寞造就詩(shī)歌”，我覺(jué)得這句話(huà)不全對，一個(gè)人的詩(shī)歌是寂寞的`，一群人的詩(shī)歌卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。只有隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和心智的成熟，我們對社會(huì )、對生活都有自己的思考，我們慢慢懂得，“獨樂(lè )了不如眾樂(lè )樂(lè )”，把自己的快樂(lè )分一半給別人，便有了兩份快樂(lè )。
這次活動(dòng)，讓我們學(xué)會(huì )如何與人分享，如何將一份幸福變成兩份，甚至更多份。同時(shí)這次到會(huì )人數的問(wèn)題，也讓我們反思。這個(gè)優(yōu)秀的社團需要一個(gè)嚴謹的管理制度，需要對未知的可發(fā)生事件有一個(gè)預見(jiàn)和防范。
古詩(shī)文鑒賞總結 6
7月19日，常德市司法行政系統首次書(shū)畫(huà)詩(shī)詞攝影作品展正式拉開(kāi)帷幕，各單位選送的11幅書(shū)畫(huà)作品、17篇詩(shī)詞作品、42幅攝影作品參加本次展出。
本次作品展以“奮進(jìn)新時(shí)代、司法新風(fēng)采”為主題，通過(guò)面向全市司法行政系統各單位征集反映司法行政文化的書(shū)畫(huà)詩(shī)詞攝影作品，集中展示新時(shí)代全市司法行政干部的工作業(yè)績(jì)、文化風(fēng)采、精神風(fēng)貌和生活追求。
為方便全市司法行政系統干部集中進(jìn)行參觀(guān)，作品展現場(chǎng)設在市司法局辦公樓樓道區域。其中，4、5、6樓電梯廳為攝影作品展區，分別設置了“隊伍風(fēng)采”“工作剪影”“城市光影”“山水融情”“多彩生活”五個(gè)主題展板，集中展示攝影作品；5樓電梯廳設置了詩(shī)詞作品專(zhuān)題展板，集中展現詩(shī)詞韻律；5樓辦公區樓道為書(shū)畫(huà)作品展區，集中展出書(shū)法藝術(shù)。色彩斑斕的攝影作品、朗朗上口的詩(shī)詞韻律、行云流水的書(shū)法藝術(shù)不僅得到了局機關(guān)干部的高度關(guān)注和一致肯定，更引來(lái)了辦事群眾和其他單位辦事人員的.駐足觀(guān)看和嘖嘖稱(chēng)贊，在充分展示文化建警、文化立警、文化強警工作成效的同時(shí)，也很好地宣傳了司法行政工作績(jì)效和隊伍形象。
本次集中展示活動(dòng)將持續到7月底。屆時(shí)，市司法局還將根據作品參觀(guān)的反饋情況，擇優(yōu)選送作品參加全省政法系統書(shū)畫(huà)詩(shī)詞攝影作品大賽。
古詩(shī)文鑒賞總結 7
為培養學(xué)生良好的閱讀和學(xué)習習慣，提高學(xué)生的人文素養和審美情趣，養正中心小學(xué)西邊校區開(kāi)展了以“誦中華經(jīng)典詩(shī)詞 揚優(yōu)秀傳統美德”為主題的經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，現將活動(dòng)總結如下：
一、晨誦午讀
每天早上晨讀課，由語(yǔ)文老師講解黑板上“詩(shī)詞板塊”的古詩(shī)，理解之后再一起誦讀，課前2分鐘班級的“朗讀小老師”再次帶讀鞏固，學(xué)生再自己誦讀，內化古詩(shī)含義，達到“知其然并知其所以然”的效果。
二、親子共讀
每天晚上寫(xiě)完作業(yè)，學(xué)生和家長(cháng)一起共讀經(jīng)典，或者閱讀課外書(shū)，既不浪費時(shí)間，又能增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，一舉多得。
三、制作閱讀積累卡、閱讀積累本
閱讀的同時(shí)，學(xué)生也利用課余時(shí)間制作積累卡，在寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)中進(jìn)一步領(lǐng)悟古詩(shī)詞的含義和主旨。
四、表演展示
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生掌握了更多的古詩(shī)詞，每班評選出了兩名熱愛(ài)經(jīng)典詩(shī)文的“古詩(shī)詞誦讀之星”。
在六一兒童節到來(lái)之際，國學(xué)誦讀興趣班班的小朋友登臺表演，為全校師生展示了《弟子規》，各班的.“古詩(shī)詞誦讀之星”則在班級里為同學(xué)們誦讀詩(shī)詞，贏(yíng)得了全體師生的贊許，心里倍感驕傲和自豪！
通過(guò)本學(xué)期誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對古詩(shī)詞、對經(jīng)典國學(xué)的興趣被激發(fā)出來(lái)，紛紛加入到學(xué)習經(jīng)典的行列中來(lái)。很多家長(cháng)表示，這個(gè)學(xué)期孩子對古詩(shī)的興趣大增，睡前都要讀一讀、背一背，學(xué)習也更加自覺(jué)主動(dòng)了，這樣的活動(dòng)十分有意義，希望繼續開(kāi)展下去。這次的活動(dòng)收到了良好的效果，今后我校將繼續秉承良好的傳統，并持之以恒地開(kāi)展下去，用中華的經(jīng)典傳統文化去熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，教育學(xué)生，在培養學(xué)生讀書(shū)興趣的同時(shí)，提升他們的語(yǔ)文能力。
古詩(shī)文鑒賞總結 8
《中國詩(shī)詞大會(huì )》帶動(dòng)了全民學(xué)習、誦讀古詩(shī)詞的潮流，節目以"賞中華詩(shī)詞、尋文化基因、品生活之美"為基本宗旨，力求通過(guò)對詩(shī)詞知識的比拼及賞析，帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，分享詩(shī)詞之美，感受詩(shī)詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營(yíng)養，涵養心靈，中國詩(shī)詞大會(huì )作文。
這個(gè)寒假，中央電視臺舉辦了"中國詩(shī)詞大會(huì )".這個(gè)節目主要以打擂臺的形式為主，節目組從各地選出了熱愛(ài)古詩(shī)詞的達人共一百個(gè)，包括外國學(xué)子，古稀老人，博士，碩士，大學(xué)生等等，還有我們小學(xué)生呢！他們組成百人團，挑戰選手和百人團同時(shí)聽(tīng)題答題，最后以擊敗百人團的人數為選手分數，從而選出擂主。
這個(gè)節目中真是藏龍臥虎��！百人團中高手如云，而挑戰者更是功底扎實(shí)。在第三期的節目中，有一位選手是初中一年級的大哥哥，他叫葉飛，今年十三歲，他是本季比賽中到目前為止第一個(gè)憑借在百人團的表現，殺出百人團年齡最小的選手。他答對了全部的題目，他擊敗了許多百人團的大人選手。后面的`選手更是越來(lái)越厲害，經(jīng)過(guò)激烈的追逐，最終張淼淼成為擂主，評委老師的點(diǎn)評畫(huà)龍點(diǎn)睛，文采飛揚，讓我受益匪淺。我努力與臺上的選手同步答題，只能偶爾答對幾題，我發(fā)現了自己的許多不足之處，如詩(shī)詞功底很不扎實(shí)，有很多詩(shī)詞不能很好地理解，有的詩(shī)詞我還沒(méi)有背誦過(guò)等等，在他們面前我是個(gè)名副其實(shí)的"小學(xué)生".所以，我一定要多背古詩(shī)，多積累。
"黃河走東溟，白日落西海，逝川與流光，飄忽不相待。"就讓我們以詩(shī)歌為生活的指航燈，讓它點(diǎn)亮我們的人生之路吧！加油！
古詩(shī)文鑒賞總結 9
當晚的巔峰對決，是本季最強選手集結：獲兩次攻擂資格的張淼淼、獲第四期擂主之位的武亦姝、獲第五期擂主席位的李宜幸、獲得3次擂主席位的陳更。巧合的是，4名攻擂者全部為女性，她們和獲得4次擂主席位的守擂擂主彭敏，決戰冠軍寶座。
一開(kāi)場(chǎng)，首先亮相的是身著(zhù)紅衣的主持人董卿以及4位評委——北京師范大學(xué)教授康震、中央民族大學(xué)副教授蒙曼、南京師范大學(xué)教授酈波和河南大學(xué)文學(xué)院教授王立群。按照慣例，評委老師每人朗誦一首古詩(shī)鼓勵參賽者�？嫡鹄收b了毛澤東《清平樂(lè )·會(huì )昌》：“踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好”，希望越來(lái)越多的人成為詩(shī)詞愛(ài)好者，把優(yōu)秀傳統文化傳承下去;蒙曼則選擇了杜秋娘的《金縷衣》，祝福參賽者們珍惜生活中一切美好的事物。
簡(jiǎn)短開(kāi)場(chǎng)白后，比賽正式開(kāi)始。第一個(gè)出場(chǎng)的是氣場(chǎng)強大、只愛(ài)漢服的張淼淼，她自信地喊出自己的`決賽宣言“我為自己而戰”，一路旗開(kāi)得勝，在回答第八道題時(shí)，未能答對詩(shī)句“年年戰骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家”中與葡萄一起帶回來(lái)的舶來(lái)品是苜蓿，最終止步，獲得216分。
第二個(gè)上場(chǎng)的，是網(wǎng)上人氣選手、16歲高中生武亦姝�！安黄茦翘m終不還”“五嶺逶迤騰細浪”一道道填詞題不負眾望。當屏幕出現第六道題，“哪位詩(shī)人當時(shí)不受關(guān)注，后世粉絲多”時(shí)，她稍加猶豫選擇了陶淵明，險勝。王立群隨即分析了原因，因陶淵明所處的時(shí)代崇尚華麗詩(shī)風(fēng)，直到宋代美學(xué)境界提高了，人們才發(fā)現陶淵明的審美趣味比別人早半步，從此陶詩(shī)風(fēng)靡后世。最終，在這一環(huán)節中，武亦姝答對所有題目，以317分擊敗張淼淼，暫時(shí)領(lǐng)先。
在隨后的比拼中，從小在新加坡長(cháng)大的李宜幸止步于第二道題“共剪西窗燭”。第一季返場(chǎng)選手、北大工科博士生陳更，雖在第一道題中以“秋風(fēng)生渭水”力克88位百人團選手，贏(yíng)得整場(chǎng)比賽的最高分，但最終止步第七題，以11分之差惜敗武亦姝。
“飛花令”環(huán)節中，與武亦姝對決的是從本場(chǎng)百人團比賽中脫穎而出的河北大學(xué)老師兼圖書(shū)館閱讀推廣人王子龍。以“酒”為關(guān)鍵字，王子龍先吟“天若不愛(ài)酒，酒星不在天”，武亦姝接上“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”;王子龍續吟“地若不愛(ài)酒，地應無(wú)酒泉”，武亦姝再對“對酒當歌，人生幾何”，如此7個(gè)回合，王子龍最終敗在復誦“酒入愁腸，化作相思淚”，惜敗。這也是十場(chǎng)“飛花令”環(huán)節的惜敗共因——一旦詩(shī)句重復，幾無(wú)翻盤(pán)可能。
最終，守擂者彭敏和攻擂者武亦姝爭奪擂主爭霸賽冠軍。作為大會(huì )最有詩(shī)意的環(huán)節，詩(shī)畫(huà)題最能考驗選手詩(shī)詞功底，在第一道沙畫(huà)題中，沙畫(huà)剛畫(huà)了一半，武亦姝就搶先答出“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”，贏(yíng)得1分，隨后雙方你追我趕打成3比3平手，最終在第八道題中，武亦姝搶先答出“果擘洞庭橘，膾切天池鱗”，詩(shī)句與洞庭湖無(wú)關(guān)，率先贏(yíng)得5分，問(wèn)鼎本季詩(shī)詞大會(huì )冠軍。
透過(guò)詩(shī)詞大會(huì )，越來(lái)越多的人認識到接受優(yōu)秀傳統文化教育，這不應只是自上而下的政府工程，更是群眾發(fā)自?xún)刃牡目是笈c呼喚，是隨著(zhù)中國成長(cháng)為世界第二大經(jīng)濟體、出生于物質(zhì)不再匱乏年代的90后和00后漸漸成長(cháng)之后的必然向往。
古詩(shī)文鑒賞總結 10
李白的《望廬山瀑布》是膾炙人口的好詩(shī)。但好詩(shī)并不深奧。它雖然氣勢宏大，充滿(mǎn)美感，卻通俗易懂，自然流暢，所以被選在小學(xué)生教材里。
“日照香爐生紫煙�！痹�(shī)的第一句是對廬山總體概括。日出東方，朝霞四射，映襯著(zhù)廬山，給升騰的云霧涂上了紫色。此時(shí)的廬山像披上了霓裳一樣美麗而神秘。這里的'“香爐”是實(shí)寫(xiě)又是虛寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)者是說(shuō)眼前的廬山像個(gè)巨大的香爐，煙霧繚繞。虛寫(xiě)者是借代，因為廬山主峰為香爐峰，此處以局部代整體，是說(shuō)整個(gè)廬山都彌漫在紫色的云霧中。
“遙看瀑布掛前川�！痹�(shī)的第二句把著(zhù)眼點(diǎn)從整體轉到局部，視線(xiàn)對準了廬山瀑布，點(diǎn)了文題。而一個(gè)“遙”字告訴我們詩(shī)人是在遠望。遠望可看到的瀑布可想而知其大。一個(gè)“掛”字，初點(diǎn)了瀑布之高，也把靜態(tài)的景物寫(xiě)活了。那瀑布仿佛是被掛在遠處，猶如隨風(fēng)飄蕩的白色飄帶。
“飛流直下三千尺�！钡谌溥M(jìn)一步寫(xiě)瀑布之高�！帮w流”，描繪了水流之急，此處為虛寫(xiě)，因為遙看的瀑布無(wú)法看清水流，只是作者感覺(jué)而已�！爸毕隆睂�(xiě)出了山崖的陡峭�！叭С摺辈捎昧丝鋸埖氖址�，讓大家去想像瀑布之高。此句可以說(shuō)是字字珠磯，無(wú)一虛設。
“疑是銀河落九天�！钡谒木渥髡叽蛄艘粋�(gè)美好的比喻，比作銀河。這遠看的瀑布就像璀璨的云河從九天飄落下來(lái)。而此句讓讀者無(wú)限聯(lián)想，由飄落的銀河想到裊裊白云，想到隨風(fēng)起舞的白練，想到騰云駕霧的白龍······本句是對第三句的深化，但并不重復。第三句只寫(xiě)了廬山之高，只有氣勢，但并沒(méi)有形象。而第四句就有了形象和色彩，從而增加了美感。
該詩(shī)虛實(shí)相間，動(dòng)靜結合，既有對廬山如實(shí)的寫(xiě)照，也采用了比喻、夸張、借代等方式間接描繪，使形象、色彩躍然紙上，渲染了廬山亦真亦幻的美景。
此詩(shī)美在自然，美在恰如其分地運用詞語(yǔ)，運用修辭，沒(méi)有晦澀深奧之處，道出了“人人心里有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的奧妙。
通俗地把四句話(huà)譯成現代詩(shī)歌，當是：
“被太陽(yáng)照射的香爐峰啊生起紫色煙霧，遠遠看去瀑布像匹白練掛在山前。
水流從萬(wàn)丈懸崖直瀉下來(lái)，好像是璀璨的銀河水落自九天�！�
古詩(shī)文鑒賞總結 11
烏鴉反哺，是兒女對父母的感謝;孤死看丘，是游子對故鄉的感謝;楊柳搖翠，是草木對春風(fēng)上的感謝;碩果枝，是季節對河水的感謝;鳥(niǎo)兒展翅，是自由對藍天的感謝……
事情發(fā)生在一個(gè)無(wú)聊的星期天，我做完所有作業(yè)，看了一會(huì )兒的書(shū)，覺(jué)得無(wú)聊便打開(kāi)電腦來(lái)玩游戲，這時(shí)我看到了一個(gè)讓網(wǎng)友十分受歡迎的益智游戲——“旋轉吧!水果”于是我點(diǎn)擊開(kāi)始游戲，我從最后一名一直往上挑戰，可是就在挑戰第一名的時(shí)候，一個(gè)網(wǎng)友個(gè)我發(fā)了一個(gè)窗口抖動(dòng)，使我將這場(chǎng)原本該贏(yíng)的比賽輸了，這個(gè)挫折是我在玩游戲中的一個(gè)天大的挫折，但我不氣餒，又開(kāi)始了新的挑戰。最終又贏(yíng)得了比賽。
這個(gè)挫折使我明白了;做什么事都不要被四周的事情歌影響了，要認真做好每一件事，不管這一件事是大事還是小事。
其實(shí)人生就是一杯濃濃的咖啡，挫折就是表面的`苦味，只有細細品味和理解它才可以得到那迷人的香味。人生是一定會(huì )有挫折的，只有在挫折和順利的相互交替中，我們才會(huì )進(jìn)一步了解人生樂(lè )趣。相反，如果一生平平安安，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，整天吃完了就睡，這樣的人生難道真的就很順利，很充實(shí)嗎?挫折我想說(shuō)恨你不容易。
古詩(shī)文鑒賞總結 12
離別多發(fā)生在山清水碧的春天，那落花流水、白云青山、芳草斜陽(yáng)都給送別增添了無(wú)情詩(shī)意。
“浮云游子意，落日故人情”，“浮云”對“落日”，一浮一落；“游子意”對“故人情”，一個(gè)不舍，一個(gè)情深。天空中的白云隨風(fēng)飄蕩，任意東西，而遠行的游人正像天上的白云一樣，行蹤不定，由不得自己的志向；遠處夕陽(yáng)徐徐而下，似乎是不忍心離開(kāi)世間，而故意慢悠悠地下落，這正像詩(shī)人對朋友眷戀不舍的心情。不忍遽然離開(kāi)大地，隱喻詩(shī)人對朋友依依惜別的心情。詩(shī)人將情感與景物巧妙地融合在一起，潔白的浮云，火紅的落日，色彩鮮明，氣韻生動(dòng)，雖有無(wú)盡的惜別之情，仍保持一種瀟灑與詩(shī)意。
李白與孟浩然同處大唐盛世，連離別都是迥異于他人的�！肮路h影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流”，朋友揚帆遠去，詩(shī)人還在目送，直到帆影消失在碧空的盡頭。但凡經(jīng)歷過(guò)同樣送別情景的人，都能夠體會(huì )，當帆船遠去時(shí)，廣闊的背景下只有一葉孤舟，然而你看到的也是這一葉孤舟，那江水、山巒、煙靄，甚至還有數不清的美景，都進(jìn)入不了你的視野。等到帆船行到水天相交的那一線(xiàn)，以至消失時(shí)，你才看到滾滾而逝的江水，是那樣的顯眼。這正是因為，你目送朋友離開(kāi)時(shí)，心也隨朋友而去了，外物都是虛設而已。
在一個(gè)春風(fēng)和暢，柳絮飄飛的季節里，李白從金陵動(dòng)身前往揚州，這次離別是一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè )充滿(mǎn)喜慶的離別。金陵城里的一群年輕人也前來(lái)為詩(shī)人送行，你斟我敬，一個(gè)個(gè)干杯暢飲，興致盎然，沒(méi)有傷別之意。即使再熱鬧的踐行，終不免曲終人散的時(shí)候。詩(shī)人面對朋友的如此盛情，面對美麗的金陵風(fēng)物，難免心生不舍之意。但詩(shī)人是快樂(lè )的，正值青春年少，他留別的不是一兩個(gè)知己，而是一群青年朋友。這種惜別之情也被賦于了青春豪邁、風(fēng)流瀟灑的情懷。于是，他指水為喻，“請君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(cháng)？”請你們問(wèn)問(wèn)那東流的江水，離情別意與它相比究竟誰(shuí)短誰(shuí)長(cháng)？意謂別意遠比那東流的江水還要長(cháng)。
劉長(cháng)卿和靈澈，一個(gè)是仕途失意之人，一個(gè)是方外僧人，二人相遇于潤州，同有不遇的體驗，共懷淡泊的胸襟�！昂审規标�(yáng)，青山獨歸遠”，靈澈辭別歸去，他背著(zhù)斗笠，身上披帶著(zhù)夕陽(yáng)的余暉，向青山走去，踽踽獨行，越來(lái)越遠�！昂审規标�(yáng)”句寫(xiě)靈澈離開(kāi)時(shí)所帶之物，只有一個(gè)斗笠，表明了靈澈作為方外之人的清高不俗；“帶斜陽(yáng)”是說(shuō)，斜陽(yáng)灑在靈澈身上，仿佛隨著(zhù)靈澈而遠去�！扒嗌姜殮w遠”句，寫(xiě)作者目送友人，久久不肯離去的情景，表現二人的友情之深。更多有關(guān)離別的.古詩(shī)詞名句請關(guān)注“”
“細雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”。即將離開(kāi)此地，那一草一木都使人倍覺(jué)留戀，因此，“細雨濕衣”、“閑花落地”這種不易使人發(fā)覺(jué)的情景，被詩(shī)人敏感地捕捉到。同時(shí)，這兩句給人以無(wú)限的遐想空間，似乎暗示了二人雨中話(huà)別，中間觸及傷心之事，有片刻的沉默，在這暫短的沉寂中詩(shī)人發(fā)現了細雨及落花。這兩句不是一般的賞春景物描寫(xiě)，而是為了營(yíng)造送別時(shí)一種極靜的環(huán)境，以反襯二人的心神不寧。
總之，離別詩(shī)的思想內容比較復雜，不單單表達依依惜別之情。李白的《贈汪倫》、王勃的《送杜少府之任蜀州》均是對友情的詠唱；王昌齡的《別劉谞》，是借以抒發(fā)胸中積憤；高適的《別董大》重在對朋友的勸勉、鼓勵；也有一些意境唯美的送別詩(shī)，或追慕山林之空靈寂靜，或贊嘆僧人之清靜脫俗等等，不一而足。
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