學(xué)校減負增效的工作總結（精選14篇）

　　辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jì)，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)工作總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編整理的學(xué)校減負增效的工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學(xué)校減負增效的工作總結 篇1

　　多年來(lái)，我們一直在喊“減負”，可是喊了這么多年，為什么學(xué)生的負擔一直都沒(méi)減下來(lái)呢？我認為主要矛盾是“減負”沒(méi)有與“增效”掛鉤�！皽p負增效”是我們所期盼的教育教學(xué)理想境界。但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往把握不住分寸，課堂上該如何“減負”、怎樣“增效”這是令很多教師迷茫的問(wèn)題。許多教師認為，只要在課堂上完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能當堂完成作業(yè)，就是“減負增效”了。如何真正做到“減負增效”是每一位教師應該思考的問(wèn)題。

　　通過(guò)我們不斷學(xué)習，更新教育教學(xué)觀(guān)念，談一談我們的看法：

　　一、更新觀(guān)念，追求效益

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們要尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在課堂上都有發(fā)揮特長(cháng)的機會(huì )，使課堂真正成為學(xué)生展示才華的地方。不要讓學(xué)生覺(jué)得“我不行”、“我說(shuō)錯了怎么辦”。背著(zhù)這樣的負擔，學(xué)生永遠不會(huì )主動(dòng)參與學(xué)習，不會(huì )經(jīng)歷知識的獲取過(guò)程，而只會(huì )死記結論。所以教師要愛(ài)每一位學(xué)生，要“蹲下來(lái)”和學(xué)生說(shuō)話(huà)，把愛(ài)充滿(mǎn)課堂，讓學(xué)生在課堂上能聽(tīng)到老師親切感人的語(yǔ)言，得到耐心的教導、正面的啟發(fā)、恰到好處的點(diǎn)撥。

　　二、認真備課，提高效益

　　如何在課堂上花最少的時(shí)間呢？那么就要求我們教師在課前一定要認真備課。教師要尋找一切和教學(xué)內容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結構，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領(lǐng)會(huì )教材所需達到的教學(xué)目標和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來(lái)，進(jìn)行思考、比較、創(chuàng )新。

　　備學(xué)生。學(xué)生是有個(gè)體差異的，如何來(lái)因材施教，我們就要要通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機，接受能力，理解水平，個(gè)別差異。例如針對不同班級應有不同的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生準備不同問(wèn)題等。

　　備教法。教法應是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎上，是在結合考慮教材、學(xué)生、設備和教師自身的特點(diǎn)基礎上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點(diǎn)的重要一關(guān)，是提高課堂效率的重要手段，應該是經(jīng)過(guò)了深思熟慮的，往往就是一個(gè)教師智慧的結晶。

　　備練習。很多老師認為“熟能生巧”，所以總是給孩子做許多練習。布置的練習不去擇優(yōu)，作業(yè)量很多，卻沒(méi)有代表性，學(xué)生苦不堪言。其實(shí)減負一個(gè)重要的內容就是要精簡(jiǎn)習題。一個(gè)教研組最好要統一作業(yè)，由全體老師根據學(xué)生掌握的情況來(lái)商討并準備，必要時(shí)可以集體復印，這樣更有針對性，更有效果。

　　三、課堂40分，創(chuàng )造效益

　　我們在課堂教學(xué)中，教會(huì )學(xué)生知識不是最終目的，最終目的是教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，讓學(xué)生真正變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習，能在生活中應用數學(xué)，這也正是素質(zhì)教育所要達到的目標。因此，老師應該充分利用好課上的40分鐘時(shí)間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負增效的目的。一定把不要把問(wèn)題留到下課以后。

　　四、良好習慣，服務(wù)高效

　　葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好學(xué)習的習慣�！蔽覀兘逃�孩子的第一位就是培養孩子好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣是課堂上節約教學(xué)時(shí)間的一個(gè)好辦法。那么我們平時(shí)應該注重培養孩子的哪些學(xué)習習慣呢？我認為有以下幾點(diǎn)：

　　良好的讀題習慣。很多學(xué)生到了三年級發(fā)現應用題不會(huì )做了，究其原因，其實(shí)是因為他們沒(méi)有認真讀完、讀懂題目就下手了。所以平時(shí)我們要要求學(xué)生捧起書(shū)就要手中就要有支筆，先讀第一遍，要求不添字、不漏字；第二遍默讀邊把題目中重要的字詞劃出來(lái)，分析題目意思，還要把自己不懂得句子反復的讀，直到讀明白為止。這樣慢慢的'培養學(xué)生的讀題習慣，提高他們分析題目解答題目的水平。

　　獨立思考的習慣�，F在的學(xué)生很多都是獨生子女，以來(lái)伸手，飯來(lái)張口，依賴(lài)思想十分嚴重，在思考的時(shí)候如果老師不多加要求和鼓勵，他們就懶得動(dòng)腦經(jīng)筋，作業(yè)喜歡照搬別人。所以，平時(shí)要鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達，不要照老師的背背說(shuō)說(shuō)。多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，培養他們獨立思考的好習慣。

　　五、限時(shí)練習，增強效益

　　練習是鞏固知識的必要手段。限時(shí)練習，既有鞏固知識的作用，同時(shí)又大大地提高學(xué)生的學(xué)習效率。心理學(xué)家麥耶思說(shuō)過(guò)：限時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的好勝和求成功動(dòng)機，集中注意力而加速學(xué)習。所以學(xué)生上課就會(huì )更專(zhuān)心，從而提高聽(tīng)課效率。如果能在課上進(jìn)行限時(shí)練習，這樣的問(wèn)題就可以得到根治，而且這樣做，減輕了學(xué)生課后的負擔。學(xué)生就能“上課學(xué)得主動(dòng)，下課玩得輕松”

　　學(xué)校減負增效的工作總結 篇2

　　為了切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，進(jìn)一步規范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保證少年學(xué)生健康和諧的發(fā)展，認真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于“減負”工作的有關(guān)文件精神，我教研組結合學(xué)校要求，實(shí)行科學(xué)減負，做到“減負不減責任，減負不減質(zhì)量”。真正把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔減下來(lái)，以保證學(xué)生的健康成長(cháng)。我們做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、統一思想，強化“輕負高質(zhì)”意識，明確全面提升學(xué)生素質(zhì)才是學(xué)校的立校之本。在開(kāi)學(xué)初就組織教師學(xué)習了相關(guān)的文件，提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的工作目標，全組教師簽訂了“減負”責任書(shū)。

　　2、推行了家庭作業(yè)試水制和協(xié)商制，教師布置的作業(yè)必需下水試做，每天家庭作業(yè)的布置必須經(jīng)由班主任的協(xié)調統一布置，確保學(xué)生的作業(yè)時(shí)間。

　　3、加強教學(xué)研究，推進(jìn)了集體備課和學(xué)科組建設，深化了網(wǎng)絡(luò )教研平臺，以研促教，依研提質(zhì)減負。

　　4、改革了師生評價(jià)機制。

　　主要做法：

　�。ㄒ唬�、認真學(xué)習“減負”文件精神，轉變教師觀(guān)念，強化“輕負高質(zhì)”意識。

　�。ǘ�）、制定措施，加強管理，落實(shí)到位。

　　1、明確規定，著(zhù)眼細節，追求有效。

　　我們要求嚴格執行課程計劃，開(kāi)齊、上足、教好每一門(mén)課程，不隨意增減課時(shí)。各班一律不安排早自習，確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。課外活動(dòng)時(shí)間，任何學(xué)科教師不得隨意占用講課。音、體、美學(xué)科教師的課時(shí)不得自行轉讓給其他學(xué)科的教師，否則按空堂處理。嚴格控制考試次數，不得擅自提前復習迎考和延長(cháng)學(xué)生上課時(shí)間等等。

　　2、嚴把“備課、上課、聽(tīng)課、訓練、輔導”五關(guān)，要求環(huán)環(huán)有效。

　�。�1）有效備課。提倡實(shí)用備課，有效備課，采用集體備課和個(gè)性備課相結合的模式，教師在獨立備課的基礎上學(xué)習和吸收同學(xué)科組其他老師的智慧，經(jīng)常進(jìn)行二次備課，所有教師要求每課必須寫(xiě)好教學(xué)反思，杜絕為應付備課補交備課材料的現象。

　�。�2）有效上課。教師上課時(shí)有強烈的目標意識，質(zhì)量意識，效益意識，重視課堂的`常規管理和各學(xué)科的課堂改革，結合學(xué)生實(shí)際選擇最適合的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

　�。�3）有效聽(tīng)課。要求每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節，學(xué)科組聽(tīng)完課后組織評課，并有評課記錄。外出學(xué)習的老師回校后及時(shí)上匯報課，并在教研組內交流心得，書(shū)面材料備案。學(xué)校實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　�。�4）有效訓練。教師正確認識作業(yè)在學(xué)生“雙基”能力形成中的重要作用，科學(xué)合理的安排作業(yè)，既抓好對作業(yè)量的控制，更抓好對作業(yè)規范和作業(yè)批改的要求。嚴禁以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生。

　�。�5）有效輔導。明確課后輔導在提高教學(xué)質(zhì)量中的重要性，突出輔導的靶向性，對有針對共性問(wèn)題進(jìn)行全面輔導，關(guān)注后進(jìn)生的個(gè)別輔導，把對班級后三分之一學(xué)生的個(gè)別輔導作為輔導工作的重心。對后進(jìn)學(xué)生根據其實(shí)際情況合理的安排輔導時(shí)間與內容，避免增加其負擔。

　　3、建立“三級”巡查機制，確�！皽p負”落實(shí)到位。

　　存在問(wèn)題：

　　1、個(gè)別老師對高效課堂和有效教學(xué)認識還不到位。

　　2、部分家長(cháng)擔心學(xué)生成績(jì)波動(dòng)要求教師增加作業(yè)量。

　　3、個(gè)別教師工作能力滯后，在落實(shí)高效課堂、有效教學(xué)上有一定困難。

　　今后工作方向：

　　1、加強對教師教育工作使命感教育以及不斷培養提高教師教育工作水平和能力。

　　2、加強對教師教育工作的常規檢查和指導，引導對口扶持和以研促教。

　　3、用科學(xué)的評價(jià)機制引領(lǐng)“減負”工作。

　　4、加強宣傳，積極向家長(cháng)宣傳素質(zhì)教育精神和“減負”的目的、意義和要求等，引導家長(cháng)們由重視孩子的分數轉為重視孩子的終身發(fā)展。

　　5、引導教師進(jìn)行總結、反思，通過(guò)沙龍和課例研討等活動(dòng)推廣成功經(jīng)驗。

　　學(xué)校減負增效的工作總結 篇3

　　一年來(lái)，我校為了認真貫徹國家教育系統關(guān)于素質(zhì)教育的各項指示，切實(shí)履行減輕學(xué)生作業(yè)負擔的要求，我校通過(guò)規范辦學(xué)行為狠抓常規教學(xué)管理與推進(jìn)課程改革，構建高效課堂探索和樹(shù)典工作，總結高效課堂的先進(jìn)經(jīng)驗，再結合彈性作業(yè)、趣味作業(yè)、個(gè)體性作業(yè)和目標性作業(yè)，改革管理的新路子，有效地把減負提質(zhì)工作落到了實(shí)處。

　　一、規范辦學(xué)行為，抓好常規管理。

　　學(xué)校全面貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育，按計劃開(kāi)足開(kāi)齊課程，規范藝體課、綜合課、科學(xué)實(shí)驗課課堂實(shí)踐操作指導的常規要求。制定“四表”，確�！皟烧n兩操”的正常運行，堅持每天陽(yáng)光體育1小時(shí)。嚴控學(xué)生在校時(shí)間，嚴格規范學(xué)生的作業(yè)量，在常規教學(xué)中我們采取以下三個(gè)措施落實(shí)“減負”工作：一是將校長(cháng)“三個(gè)一”（每天在學(xué)校轉一轉、與一名教師談一談、找幾位學(xué)生聊一聊）與減負密切結合起來(lái)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，不讓減負疏漏于日常工作；二是充分利用學(xué)校每周例會(huì )、政治學(xué)習、專(zhuān)題學(xué)習等形式，組織教師認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《戶(hù)縣教育局治理中小學(xué)教育亂收費規范辦學(xué)行為目標責任書(shū)》等相關(guān)文件精神，端正教師辦學(xué)思想，以“禁止有償家教”、“減輕學(xué)生負擔”“禁止濫訂教輔”等為重點(diǎn)內容，規范教師辦學(xué)行為；三是定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，反饋教師的師德表現，上課情況，布置作業(yè)情況。通過(guò)家長(cháng)會(huì )，組織問(wèn)卷調查等向家長(cháng)征求意見(jiàn)，反饋學(xué)校的減負工作落實(shí)狀況。

　　二、重視課程改革，構建生生互動(dòng)的.高效課堂。

　　高效課堂是減輕學(xué)生課業(yè)負擔、促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的主要陣地。本學(xué)期，我校在戶(hù)縣教育局的支持指導下，積極探索課改實(shí)驗的新路子。為達到課堂的高效實(shí)效，我們以“導學(xué)案”為切入點(diǎn)，通過(guò)目標性、指向性精準的問(wèn)題鏈的設計，讓學(xué)生在上課之前獨學(xué)，教師通過(guò)檢查學(xué)生的導學(xué)案，搞清哪些是學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的、哪些是需要教師點(diǎn)撥的，為教師提前預設教學(xué)目標任務(wù)提供了第一手資料，因而有了學(xué)情研究與教學(xué)對策，所以課堂上的對學(xué)、群學(xué)、展示、總結能有針對性的進(jìn)行。最終把剩余問(wèn)題再通過(guò)生與生、生與師的交流、展示，理解訓練與鞏固，在生生、師生互動(dòng)的過(guò)程中，得以有效地完成，既節約了作業(yè)時(shí)間，又提高了課堂質(zhì)效，解放了教師，也解放了學(xué)生。

　　三、改革日常作業(yè)，讓作業(yè)可愛(ài)起來(lái)。

　　家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是鞏固課堂教學(xué)的必要。在布置作業(yè)方面，我們首先要求教師不留機械性、重復性作業(yè)，比如字詞教學(xué)，學(xué)完訓練后當場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)；聽(tīng)寫(xiě)全對少寫(xiě)；寫(xiě)錯哪個(gè)字詞多寫(xiě)直到熟練為止，不定數量，記住為止，這樣有彈性的作業(yè)，學(xué)生學(xué)習興趣濃，記憶鞏固快。其次，我們要求教師精選作業(yè)，布置作業(yè)要有由差生到優(yōu)生的梯度模式，要設計一些波浪式作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。比如鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際記數學(xué)日記，或走進(jìn)家庭進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)能鍛煉學(xué)生統計、分析、合作、及解決問(wèn)題的能力；語(yǔ)文則可以讓學(xué)生制作生字卡片或搜集與課文相關(guān)的作者、背景等資料，鍛煉學(xué)生搜集信息的能力和自主解決問(wèn)題的能力。

　　四、以改革評價(jià)制度為抓手，營(yíng)造良好教育生態(tài)減負提質(zhì)。

　　自20xx年9月，我校先后召開(kāi)領(lǐng)導班子會(huì )議3次，我們本著(zhù)“德者多惠、能者多獲、勤者多得、績(jì)者多益、效者多獎”的'原則，緊緊圍繞減負提質(zhì)這一中心，不一語(yǔ)數外為唯一，制定了《大王鎮中心學(xué)校教師教學(xué)工作量化積分準則》《大王鎮中心學(xué)校常規教務(wù)工作獎懲細則》《大王鎮中心學(xué)�？�(jì)效工資實(shí)施方案》《大王鎮中心學(xué)校學(xué)生文明習慣養成制度》《大王鎮中心學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度》《大王鎮中心學(xué)校班級文化實(shí)施細則》等一系列制度和細則。學(xué)校改革了師生評價(jià)方案，我們從德、能、勤、績(jì)、效五個(gè)方面——從軟件的教師、學(xué)生、家長(cháng)民主互評以及硬件的量化積分（班級管理、賽教、輔導學(xué)生獎、課題研究、教學(xué)能手、德育教育、各類(lèi)活動(dòng)、校級考試等方面），對教師進(jìn)行全面評價(jià)考核，讓教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，確定科學(xué)正確的育人目標。同時(shí)對于學(xué)生的評價(jià)，我們從學(xué)習楷模、藝術(shù)之星、班管之秀、競技冠軍、環(huán)境衛士、拾金不昧、助人為樂(lè )不同角度不同方面綜合評價(jià)考核學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生提高素質(zhì)健康成長(cháng)。

　　五、以多彩活動(dòng)為平臺，促進(jìn)各方素養全面發(fā)展

　　為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，上學(xué)期，我校開(kāi)展了豐富多彩的社團活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校成立了書(shū)法、美術(shù)、舞蹈、口琴、口風(fēng)琴等11興趣小組，制定了切實(shí)可行的社團活動(dòng)實(shí)施方案，每個(gè)活動(dòng)項目都有專(zhuān)職輔導教師主管，做到活動(dòng)有安排、有檢查、有匯報展示，有班際或專(zhuān)項表演競賽，以確�；顒�(dòng)的有趣高效開(kāi)展。在“精彩六一、放飛夢(mèng)想”文藝展演活動(dòng)中，我校精心編排的舞蹈“童趣”、情景劇“成長(cháng)變奏曲”以總分第一的成績(jì)獲鎮級一等獎，助興節目詩(shī)朗誦、尤其是百人樂(lè )器合奏團的合奏表演贏(yíng)得在場(chǎng)各位家長(cháng)、各位領(lǐng)導眾口一詞的一致好評。

　　我校非常重視科技創(chuàng )新教育。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)全體教師的動(dòng)員大會(huì )，成立了科技創(chuàng )新領(lǐng)導小組，由主管教學(xué)的副校長(cháng)負責，由科學(xué)教師、計算機教師、綜合實(shí)踐教師、美術(shù)教師組成活動(dòng)領(lǐng)導小組，帶領(lǐng)班主任，從事指導創(chuàng )新并親歷實(shí)踐操作。我們從培養學(xué)生動(dòng)手能力、想象能力、制作能力的方法步驟入手，組織各班學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)。注重發(fā)揮學(xué)校、社會(huì )、家庭三方面力量。在今年的科技節展示活動(dòng)中，我們經(jīng)過(guò)初選、修改、再選等精心組織，所展示的作品明顯有了科技含量，其中，姚亮同學(xué)利用燈泡受熱，空氣上升，燈罩旋轉的原理制作的祈福燈精巧細致、心思細膩，獲得學(xué)�？萍即筚愐坏泉�。

　　總之，“減負”工作前路亦然艱辛。任重道遠，目前，我們校正以課改為契機，深化教學(xué)改革和教學(xué)管理，通過(guò)“五步三查”首先提升教師自主教學(xué)中的嘗試自解能力、獨立設計能力、思維解析能力，然后用心靈會(huì )通的方式備好導學(xué)案，通過(guò)導學(xué)的方式達到學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、合作探究、個(gè)性發(fā)揮、整體發(fā)展，終極目標達到能學(xué)、會(huì )用、善創(chuàng )造的宗旨，讓學(xué)生在快樂(lè )中增知長(cháng)智，讓家長(cháng)社會(huì )在課改中看到希望得到認同，使我們的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

　　學(xué)校減負增效的工作總結 篇4

　　按照市教委“減負”工作要求及區小學(xué)科教學(xué)工作計劃中對“減負”工作的安排，現將我校十一月份的減負工作總結如下：

　　一、學(xué)校布置

　　本月學(xué)校教學(xué)工作以“減負增效”為目標，加強教學(xué)常規管理，繼續開(kāi)展校本教研和常態(tài)課教學(xué)月活動(dòng)，努力做好向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

　　二、落實(shí)措施

　　1．進(jìn)一步加強教學(xué)常規管理。繼續開(kāi)展日巡視工作，一把手親自負責，帶領(lǐng)全體行政，每天不定時(shí)對教師上課情況進(jìn)行巡查，發(fā)現私自倒課，不按課表上課的立即糾正，確保課程計劃的落實(shí)。

　　2．分年級組、學(xué)科組召開(kāi)了“規范教師行為提高教學(xué)質(zhì)量”的研討會(huì )。行政深入年級組，主持召開(kāi)會(huì )議。會(huì )議針對學(xué)困生、學(xué)生學(xué)習習慣的培養、分層教學(xué)、創(chuàng )新作業(yè)設計以及教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題進(jìn)行了研討。老師們各抒己見(jiàn)，積極發(fā)言。會(huì )后各年級分別制定了“規范教師行為提高教學(xué)質(zhì)量”的工作措施。一把手全程參與，對每個(gè)研討會(huì )進(jìn)行總結發(fā)言。

　　3.繼續開(kāi)展常態(tài)課教學(xué)月活動(dòng)。本月繼續按照“學(xué)科帶頭人引路課、區校點(diǎn)對點(diǎn)幫扶課、師徒共同體研學(xué)課、研究性學(xué)習研磨課以及同課異構”五個(gè)板塊開(kāi)展常態(tài)課教學(xué)活動(dòng)，得到了進(jìn)修學(xué)校小教研的大力支持。語(yǔ)文學(xué)科教研員張潔老師、慈樹(shù)梅老師，科學(xué)學(xué)科劉暢老師，思品學(xué)科劉秀珍老師，研究性學(xué)習學(xué)科楊媛媛老師以及英語(yǔ)學(xué)科的`沈英梅老師，親臨學(xué)校參加常態(tài)課活動(dòng)，面對面指導教師課堂教學(xué)，幫助教師提高專(zhuān)業(yè)化水平，收到良好的效果。

　　4.繼續開(kāi)展“多彩課堂”社團活動(dòng)。我校的戲劇社團表演的校園短劇獲得了天津市二等獎，并代表學(xué)校參加了河北區校園短劇的匯報演出。

　　5.啟動(dòng)了月牙河小學(xué)第二屆“墨香校園”書(shū)法節活動(dòng)。組織全校師生開(kāi)展了書(shū)法大賽、舉辦了師生作品展、組織了“書(shū)法伴我成長(cháng)”征文演講比賽。

　　6.堅持開(kāi)展每天1小時(shí)的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，啟動(dòng)了我�！瓣�(yáng)光體育冬季長(cháng)跑”運動(dòng)，學(xué)生、教師全員參與，加強鍛煉，增強體質(zhì)。

　　7.開(kāi)展數學(xué)學(xué)科的“百題”競賽活動(dòng)，以此調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，促進(jìn)教師教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　8.進(jìn)行學(xué)生作業(yè)、書(shū)法練習的常規檢查工作。

　　三、取得成績(jì)

　　常態(tài)課教學(xué)月活動(dòng)教師全員參與，認真做課，積極參加學(xué)科組聽(tīng)評課活動(dòng)。在同伴互助的感染下，在教研員鼎力的幫助和指導下，一些教師的教學(xué)思想轉變了，能夠積極探索教學(xué)方法，努力投身教學(xué)改革，課堂教學(xué)效率有了明顯的提高。部分青年教師的常態(tài)課得到了教研員的充分肯定，收到了良好的效果。

　　本月學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，校園書(shū)法大賽、冬季長(cháng)跑運動(dòng)、數學(xué)“百題”競賽，多彩課堂社團活動(dòng)等等豐富了課余生活，開(kāi)拓了學(xué)生視野，確保素質(zhì)教育落到實(shí)處。

　　四、存在問(wèn)題

　　本月活動(dòng)豐富多彩，同學(xué)們的學(xué)習負擔得到了明顯減輕，學(xué)習的興趣卻得到了切實(shí)的提高，教學(xué)質(zhì)量也有所提高。但是全面開(kāi)展素質(zhì)教育依然任重道遠，“減負增效”依然需要不斷努力。

　　五、改進(jìn)方法

　　繼續提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生課余生活，探索減負增效，全面開(kāi)展素質(zhì)教育。

　　學(xué)校減負增效的工作總結 篇5

　　為了進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，進(jìn)一步規范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展，我校根據市區教委關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔的相關(guān)規定，認真做好減負工作，現將十二月份減負工作匯報如下：

　　一、學(xué)校布置

　　臨近期末，面對教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重的情形，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮期末復習的針對性和有效性，切實(shí)減輕學(xué)生負擔，我校在本月開(kāi)展了“減負增效，切實(shí)上好復習課”的教學(xué)活動(dòng)。

　　二、落實(shí)措施

　　1、期末復習期間，學(xué)校繼續嚴格執行課程計劃，不準任課教師隨意增減課程，開(kāi)足開(kāi)好體育、音樂(lè )、美術(shù)、品社、品生、勞技等課程。

　　2、嚴禁各年級語(yǔ)數外課程私自占用音體美等課程給學(xué)生補習。

　　3、嚴禁各年級教師占用學(xué)生中午休息和放學(xué)時(shí)間給學(xué)生集體補課。

　　4、繼續開(kāi)展每天1小時(shí)的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)及冬季長(cháng)跑活動(dòng)，增強學(xué)生體質(zhì)。

　　5、認真上好每一節復習課。復習要有計劃，按照課程標準認真備好每一節復習課，做到復習內容明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，不打無(wú)準備之戰。教務(wù)處通過(guò)檢查教師復習課教案、加強上課巡視，確保老師上好每一節課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　6、召開(kāi)校本教研會(huì )。各教研組針對怎樣開(kāi)展有序、科學(xué)、高效的期末復習開(kāi)展教研活動(dòng)，摒棄題海戰術(shù)，精心設計作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，真正給學(xué)生以自主選擇、自主發(fā)展的時(shí)間和空間等方面進(jìn)行研討，積極探索復習課的教學(xué)策略，上好復習課。

　　7、結合每位學(xué)生學(xué)科素養與德智體美綜合表現，完成學(xué)生、家長(cháng)、教師共同參與的多元評價(jià)活動(dòng)。

　　8、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，建立學(xué)校、教師、家長(cháng)間的聯(lián)系，與家長(cháng)進(jìn)行真誠的交流與溝通。任課教師要關(guān)愛(ài)學(xué)困生，鼓勵家長(cháng)，關(guān)心孩子，幫助他們樹(shù)立信心，與他們一起走出學(xué)業(yè)困境。

　　三、取得成績(jì)

　　各學(xué)科均能按減負要求上好每一節復習課。教師們在教研中，積極研討，認真備好復習課。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復習效率。通過(guò)改變作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生復習興趣。教師在不增加學(xué)生負擔的`情況下，布置的作業(yè)富有色彩、充滿(mǎn)情趣，內容聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生樂(lè )學(xué)樂(lè )做，復習效率顯著(zhù)提高。

　　四、存在問(wèn)題

　　教師們在如何撰寫(xiě)復習課教案，如何上好復習課，提高課堂教學(xué)效率等方面還需進(jìn)一步提高。

　　五、改進(jìn)方法

　　1、開(kāi)展教師培訓，通過(guò)學(xué)習培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)素養。

　　2、學(xué)校加強校本教研管理，各年級組認真開(kāi)展校本教研活動(dòng)，使校本教研落到實(shí)處。

　　通過(guò)培訓、研討，教師們進(jìn)一步處理好“減負”與“增效”的關(guān)系，積極探索有效課堂的教學(xué)策略及途徑，努力打造高效課堂，確保學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

　　學(xué)校減負增效的工作總結 篇6

　　“減負增效”我覺(jué)得是對我們的教學(xué)活動(dòng)的一種優(yōu)化，通過(guò)優(yōu)化我們教育者的思想，到優(yōu)化我們的工作模式、工作方法，使學(xué)生減輕學(xué)習負擔，提高學(xué)習效果，為學(xué)生終身發(fā)展，全面發(fā)展做好奠基作用。在“減負增效”活動(dòng)中，我通過(guò)以下幾方面工作嘗試達到“減負增效”的目的，并取得一定效果。

　　一、注重學(xué)生學(xué)習興趣地調動(dòng)

　　學(xué)生從事學(xué)習活動(dòng)首先就是學(xué)生學(xué)習的情趣，有了興趣才有端正的態(tài)度，有了態(tài)度才有積極的行動(dòng)。反之學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣，那學(xué)生學(xué)什么都是苦悶、壓抑的，可想這樣的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生不僅壓力大，而且學(xué)習效果也是不好的。所以教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)科教學(xué)，愛(ài)上學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生才會(huì )自主能動(dòng)的去學(xué)習，學(xué)習壓力才減小，學(xué)習負擔才變輕，學(xué)習效果也會(huì )有很大的提高。

　　我是語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，不僅要在廣度、深度上下功夫，還要注重文章的溫度，正如作家余華說(shuō)的每次閱讀都是一次百感交集的情感之旅。我們在教學(xué)中就是要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中經(jīng)歷一次百感交集的情感之旅，只有學(xué)生有了在學(xué)習中有了感受，受到優(yōu)秀作品的感動(dòng)，才會(huì )愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀。

　　《田忌賽馬》中學(xué)生認識了那位聰明的智者孫臏，《晏子使楚》中我們感受到晏子的勇敢與機智，《草原》一課我們知道了草原景美人更美�！缎〕瓕�(xiě)員》讓我們看到了一個(gè)懂事的兒子這一幅幅畫(huà)面，一個(gè)個(gè)人物，都是打動(dòng)人心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的良好素材，在教學(xué)中我們恰當處理，學(xué)生不但可以得到大的收益，還可以激發(fā)學(xué)生再次閱讀，再次學(xué)習的興趣。這些都是孩子積極學(xué)習，減輕負擔，提高效率的前提。

　　二、注重學(xué)生學(xué)習習慣地培養

　　學(xué)習成績(jì)的提高不是一蹴而就的，而是在循序漸進(jìn)中的積累中不斷推進(jìn)的。所以在學(xué)習的過(guò)程中，我們要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。少年若天性，習慣自養成，只有學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣，在學(xué)習中才能有效地完成任務(wù)，降低無(wú)用的，重復的勞動(dòng)。提高效率，從學(xué)生良好的學(xué)習吸光做起。

　　在語(yǔ)文方面，學(xué)生的學(xué)習習慣有很多，以中年級段為例。這些學(xué)習習慣是我們在專(zhuān)家的帶領(lǐng)下梳理出來(lái)的。

　　1.良好的書(shū)寫(xiě)習慣。（整理錯字集、錯題集的習慣）。

　　2.使用工具書(shū)的習慣。（字典、詞典等）

　　3.預習的習慣。（自學(xué)生字、新詞、讀熟課文、提出問(wèn)題、重點(diǎn)批注、積累詞句）

　　4.質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。（課題、內容、景物描寫(xiě)、人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作寫(xiě)法）

　　5.讀書(shū)批注的習慣。（內容、主旨、寫(xiě)法、詞、句）

　　6.課堂上善于針對別人的意見(jiàn)，發(fā)表自己獨特見(jiàn)解的習慣。（傾聽(tīng)、交流）

　　7.根據語(yǔ)文學(xué)習內容課前查閱資料，課后補充資料的習慣。

　　8.有目的地大量閱讀、積累的習慣。（積累、背誦）

　　9.養成觀(guān)察生活、記錄生活的習慣。

　　10.勤于動(dòng)筆的習慣。（審題、列提綱、修改）

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們把老師的工作做細做勞，長(cháng)時(shí)間的堅持培養，學(xué)生自然會(huì )形成良好的'學(xué)習習慣，有益學(xué)生終生發(fā)展。

　　三、注重學(xué)生學(xué)習方法地指導

　　“授之以魚(yú)不如授之以漁”，在學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程中，如果學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，那學(xué)生就能自己利用合理的方法進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習上首先不會(huì )有太多的壓力，學(xué)習的效果也會(huì )有很大的提高。減負增效的目的也就達到了。所以在我們課堂教學(xué)的時(shí)候，不能只顧課文內容是否講完了，學(xué)生是否聽(tīng)明白了，而是要以學(xué)生學(xué)習方法的指導為我們教學(xué)中的重要目標，也就是學(xué)生知道怎么學(xué)了，會(huì )學(xué)了，有自己的方法了。這里需要教師在課堂教學(xué)中傳授、指導。

　　例如我們在指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的時(shí)候，我們就可以幫助學(xué)生系統的歸納方法。在課堂中我首先引導學(xué)生自己思考方法，學(xué)生最后總結出的方法是這樣的。

　　首先標畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文反復讀，直到把這段話(huà)讀明白為止，然后嘗試解釋詞語(yǔ)，要做到語(yǔ)句通順，最后把自己的解釋帶到原文中看看能不能讀通。

　　學(xué)生總結的方法雖然不見(jiàn)得多么精巧，但是很實(shí)用。

　　當然總結出方法后還要讓學(xué)生反復訓練，最后形成自己的方法，這樣學(xué)生在面對文中不太理解的詞語(yǔ)是就可以用這個(gè)方法，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生自身的閱讀能力也會(huì )提高，而且還會(huì )用方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　同樣在語(yǔ)文教學(xué)中還有許多方法要學(xué)生掌握，如主要內容的概括方法，中心主旨的提取方法，文章的寫(xiě)法等等都是我們教學(xué)的重點(diǎn)，只有學(xué)生真正掌握的方法，學(xué)生才能減輕自己學(xué)習的負擔，更好地提高課堂學(xué)習的效果。這些方法融入到孩子骨子里，也是對孩子終生發(fā)展有益處的。

　　四、注重學(xué)生語(yǔ)文能力地訓練

　　語(yǔ)文教學(xué)中我們不僅注重學(xué)生課堂中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，還要讓學(xué)生把這些語(yǔ)文能力運用到具體的活動(dòng)中去。只有在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生才能得到真正的訓練，所以適當地開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能力才能得到更加全面地鍛煉。

　　例如在我在指導學(xué)生以“手”為主題進(jìn)行習作的時(shí)候，我就把綜合活動(dòng)引入到課堂上來(lái)。

　　“手”單元“初顯身手”板塊中的要求是讓“學(xué)生做翻繩游戲和打手影游戲，引導學(xué)生觀(guān)察手的動(dòng)作，并用準確的詞語(yǔ)進(jìn)行描述�！蔽沂沁@樣安排的：

　�。�1）教師提出游戲要求。

　　首先讓學(xué)生在課前準備一個(gè)手影游戲或者翻繩游戲。并能邊做邊講解自己的操作過(guò)程。這樣的安排不僅使學(xué)生能夠參與有趣的活動(dòng)，而且在實(shí)踐活動(dòng)中運用語(yǔ)言、體會(huì )語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　�。�2）班中展示。

　　在班級中以小組的形式讓學(xué)生充分交流，然后老師選擇小組代表在班級中展示。展示過(guò)程中教師提醒學(xué)生認真觀(guān)察，為后面發(fā)言做準備。

　�。�3）練習說(shuō)話(huà)。

　　觀(guān)察后，學(xué)生對展示過(guò)程進(jìn)行語(yǔ)言描述。教師可應激對學(xué)生語(yǔ)言中的詞語(yǔ)進(jìn)行提煉、板書(shū)。以翻繩動(dòng)作為例：如，鉤、挑、捏、轉等詞語(yǔ)。引導學(xué)生關(guān)注動(dòng)作，更好的把過(guò)程說(shuō)具體。

　�。�4）完成積累卡。

　　活動(dòng)后引導學(xué)生完成積累卡，要求學(xué)生把所觀(guān)察的手影游戲過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，然后裝飾自己的積累卡，可配圖。最后全班展示交流。

　　一堂課的時(shí)間學(xué)生由玩到說(shuō)到寫(xiě)到畫(huà)，在娛樂(lè )中不僅充分激發(fā)了學(xué)生對手的興趣，感受手的靈巧，體會(huì )手的神奇，而且積累了語(yǔ)言，鍛煉了表達能力，潛移默化地為他們后期的習作做好了準備。

　　通過(guò)這樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅有益，而且有趣，而且學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都得到充分的鍛煉，能力也由課堂遷移到了實(shí)踐應用中，學(xué)生的能力得到真正的提高，更適合學(xué)生持續發(fā)展。

　　以上為我在“減負增效”活動(dòng)中的一些想法，我想對于學(xué)生的教育教學(xué)中“減負”要圍繞興趣、習慣、方法、能力等幾方面下功夫，這樣學(xué)生才能在減輕各項負擔的同時(shí)，提高自己的學(xué)習效果，學(xué)生才能夠持續而全面的發(fā)展。

　　學(xué)校減負增效的工作總結 篇7

　　在教育高速發(fā)展的今天，我們每個(gè)教育工作者都在自己的領(lǐng)域探索思考著(zhù)最有效的教學(xué)方法，以求減輕學(xué)生身體和心靈的負擔。具體到美術(shù)課堂教學(xué)，我們也要設身處地地從兒童立場(chǎng)出發(fā)，從小事做起，重心下移，有效挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能。為真正實(shí)現高效課堂，我在美術(shù)課堂教學(xué)中采取了一些舉措，讓美術(shù)課堂成為減負增效的課堂。

　　一、作好課前準備，為減負增效夯實(shí)基礎

　　課前準備，就是讓學(xué)生根據老師布置的任務(wù)，進(jìn)行有針對性地尋找、發(fā)現或思考查找相關(guān)的一些資料、圖片，學(xué)生只有充分做好美術(shù)課前準備，才能在課堂上獲得主動(dòng)權，學(xué)習才會(huì )輕松起來(lái)，并最終讓自己養成勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的良好學(xué)習習慣。

　　美術(shù)課程的學(xué)科目標包括學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具材料和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的興趣。這決定了美術(shù)課繁瑣的準備工作，在別人眼里不屑的垃圾廢品卻往往成了我們迫切需要運用的寶貝，因而它是在課堂以外的時(shí)間和空間里進(jìn)行的，所以我們更要精心組織。

　　我們美術(shù)老師必須毫不吝嗇地把更多的時(shí)間和精力花在課前準備工作上，這樣孩子們才會(huì )有愛(ài)上美術(shù)課的原動(dòng)力。不斷尋找美術(shù)的原動(dòng)力，是我的努力目標之一。

　　二、更新展示形式，為減負增效保駕護航

　　繪畫(huà)是學(xué)生最喜愛(ài)的一種抒發(fā)情懷的方式，美術(shù)作業(yè)也是課堂教學(xué)不可或缺的一部分，它能鞏固學(xué)生的'知識，培養學(xué)生的創(chuàng )造性，發(fā)展學(xué)生的智力。在平時(shí)的美術(shù)課上，同學(xué)們在老師的輔導下，用手中的畫(huà)筆勾勒出一幅幅生動(dòng)活潑的畫(huà)卷，然后通過(guò)展示，讓其他學(xué)生觀(guān)摩、欣賞、學(xué)習和借鑒。榜樣的力量是無(wú)窮的，優(yōu)秀的作業(yè)會(huì )帶動(dòng)更多的學(xué)生養成良好的作業(yè)習慣，更能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習的興趣，也能讓學(xué)生在七彩的畫(huà)面中，收獲愉快的情感。

　　每天的美術(shù)課結束后，我感覺(jué)自己的心里總是滿(mǎn)滿(mǎn)的，雖然每天都在不同的班級反復叮囑所要準備的材料，但當每一次孩子們的畫(huà)展示在大黑板上，儼然是一個(gè)小型畫(huà)展時(shí)，我的心都會(huì )跟著(zhù)他們一起快樂(lè )的跳動(dòng)。因為每次作業(yè)都有不同的主題，所以我給這種形式起了個(gè)名為“主題性作業(yè)展示”，有時(shí)根據主題內容，我還會(huì )在黑板上即興畫(huà)上相應的背景。

　　考慮到美術(shù)課上展示學(xué)生作業(yè),對于激勵和啟發(fā)學(xué)生具有重要作用，這學(xué)期的第一節課，我就與孩子們一起把作業(yè)紙分開(kāi)，一課課整理，雖然很繁瑣，但是每節課我和孩子們都能盡情品嘗到成功的喜悅，薄薄的一張紙只要用吸鐵石擺在黑板上就行，評價(jià)和欣賞的效果都很好，而且收發(fā)作業(yè)紙，保管作業(yè)紙也比以前方便了很多。這件事雖小，但給我的啟發(fā)卻很大。有些事情想到了，就要去做，否則永遠沒(méi)有進(jìn)步。

　　三、創(chuàng )新評價(jià)方式，使減負增效持續發(fā)展

　　教學(xué)評價(jià)在美術(shù)教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用。正確恰當的教學(xué)評價(jià)，能夠使學(xué)生了解自己一節課下來(lái)的學(xué)習狀況，找出自己學(xué)習中的不足，激發(fā)學(xué)習美術(shù)的興趣。我覺(jué)得要不斷更新評價(jià)方式，采取多種形式評價(jià)，并結合系統性的評價(jià)，增強學(xué)生的持久性，學(xué)生對學(xué)習會(huì )主動(dòng)許多，這也是促進(jìn)減負增效持續進(jìn)行的有效方式。 我從教學(xué)常規上進(jìn)行了新的評價(jià)嘗試。有序的教學(xué)常規是上好美術(shù)課的保證，我執教的中高年級學(xué)生慢慢進(jìn)入了心理叛逆期，課堂上已不再像低年級學(xué)生那樣僅靠一個(gè)鼓勵就能維持好秩序，于是我結合學(xué)期末的考核，在學(xué)期初就設計”我是美術(shù)明星”這一自我評價(jià)的表格，要求學(xué)生課前做好美術(shù)課準備工作、提前有序地排隊進(jìn)美術(shù)專(zhuān)用教室、上課積極參與、不擾亂課堂紀律、認真完成美術(shù)作業(yè)。做到這五點(diǎn)，關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題，我有意培養學(xué)生的這種意識，每節課下來(lái)，學(xué)生自己申報，把班級、姓名寫(xiě)進(jìn)表格中，無(wú)形中形成一種自我約束的團隊意識，學(xué)期結束時(shí)，每一項獎勵按照每次得分加入考核進(jìn)行評價(jià)，有始有終，對高年級學(xué)生很有說(shuō)服力。有效的評價(jià)不是一朝一夕能達成的，靠得是持續的努力。

　　我們的課堂需要減負增效，作為一名小學(xué)美術(shù)老師，我們有義務(wù)和責任把它落實(shí)到自己工作的方方面面。在以后的教學(xué)中，我將繼續深入研究減負增效，準確把握學(xué)生和課程的要求，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)行有效的方法指導。讓我們?yōu)檫M(jìn)一步做好減負增效工作而努力奮斗吧。

　　學(xué)校減負增效的工作總結 篇8

　　為深入貫徹“減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”精神，落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，依法規范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，依據上級下發(fā)的“減負”工作方案精神，結合我校實(shí)際，做了一系列工作，來(lái)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。

　　一、全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的政績(jì)觀(guān)和科學(xué)的`評價(jià)觀(guān)，不把升學(xué)率作為衡量辦學(xué)水平的唯一指標，不給班級和教師下達升學(xué)指標。

　　二、嚴格控制了學(xué)生在�；顒�(dòng)總量和作息時(shí)間，學(xué)生在�；顒�(dòng)總量不超過(guò)8小時(shí)（含活動(dòng)、自習、不含午休時(shí)間）。早7：40上學(xué)，下午16：40放學(xué)。保證學(xué)生每天有一個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間（上午30分鐘間操、下午45分鐘體育活動(dòng)）。

　　三、除中考、畢業(yè)考試以外，不組織任何的統一考試和統一測試。課業(yè)成績(jì)評定實(shí)行等級制，不要依據學(xué)生的考試成績(jì)對學(xué)生排名次、分班和調整座位。

　　四、在職教師沒(méi)有開(kāi)辦任何名目的有償補課班，沒(méi)有參加與社會(huì )有關(guān)部門(mén)和個(gè)人組織的任何形式的有償補課，學(xué)校和教師沒(méi)有強迫或變相介紹推薦學(xué)生參加社會(huì )上舉辦的補習班。

　　五、嚴格執行國家和省頒課程計劃，沒(méi)增加或減少課程門(mén)類(lèi)、難度和課時(shí)。合理安排教學(xué)進(jìn)度，不占用學(xué)生節假日、雙休日和寒暑假組織集體補課、提前上新課。

　　六、課堂教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生更多的研究、討論的時(shí)間，強化學(xué)科德育滲透，堅決糾正教學(xué)內容繁、難、偏、重及題海訓練等做法。

　　七、按要求布置學(xué)生課外作業(yè)：七、八年級課外作業(yè)控制在1.5小時(shí)之內。嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

　　八、嚴格按照教育局劃定用書(shū)目錄征訂教材，規定開(kāi)設的課程，每門(mén)只準使用一本經(jīng)審查通過(guò)的教科書(shū)和一種配套輔助教學(xué)資料。嚴禁夾帶征訂、濫訂、強迫學(xué)生征訂或變相要求學(xué)生統一征訂或購買(mǎi)教材和教輔材料。

　　九、未經(jīng)教育局批準或同意，不準組織學(xué)生參加各種競賽、評獎活動(dòng)。

　　學(xué)校減負增效的工作總結 篇9

　　新課程理念下的美術(shù)課堂應該是追求有效、高效的教與學(xué)。如何改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)、提高教學(xué)實(shí)效、創(chuàng )造最佳教學(xué)效果，應是我們不懈地追求。面對推陳出新、不斷涌現的良方佳策，不要指望將其全部擁有，用過(guò)多的手段和活動(dòng)將課堂填得滿(mǎn)滿(mǎn)當當，這樣只會(huì )導致美術(shù)教育的“虛胖”和過(guò)度。我們應該牢牢把握一個(gè)“度”，讓課堂教學(xué)“適度精彩”，防止課改方向“過(guò)左”或“過(guò)右”。才可能更好地擁有最佳的收獲，讓課堂教學(xué)更加“精彩”。

　　下面將平時(shí)觀(guān)察到的若干過(guò)度現象加以分析研究，以尋求“適度”。

　　一、整合過(guò)濫，偏離學(xué)科本位。

　　在新課程的視野下，美術(shù)不再是一門(mén)獨立的學(xué)科，它與其他學(xué)科有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。自從《美術(shù)課程標準》有了“綜合、探索”領(lǐng)域后，經(jīng)�？梢钥吹矫佬g(shù)教師在學(xué)科教學(xué)中體現“整合”方面所做的努力。許多教師為了體現這一新理念，動(dòng)不動(dòng)就在美術(shù)課上用大量的時(shí)間安排跳舞、唱歌等“非學(xué)科因素”，將美術(shù)課上成了歷史、語(yǔ)文、思品、科學(xué)、音樂(lè )等其它課。殊不知，不恰當的“整合”，會(huì )失去美術(shù)課本來(lái)的學(xué)科特色，會(huì )讓人覺(jué)得牽強附會(huì )。如，一堂以“春天”為題的繪畫(huà)課，教師往往會(huì )介紹與春天有關(guān)的文學(xué)素材，在詩(shī)歌、散文、詞匯上大做文章，也會(huì )在課堂上教學(xué)生唱一些有關(guān)春天的歌曲，甚至還會(huì )講授許多在春天發(fā)生的動(dòng)植物知識和自然現象等等。也不可否認，這些內容對于“春天”的美術(shù)課內容能夠起到非常有效的引導和擴散作用，可以讓學(xué)生很快感受到春天的氛圍，對春天發(fā)生正面的興趣。但是，當這些環(huán)節完成之后，老師僅僅是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生看一些繪畫(huà)作品，然后就說(shuō)：“同學(xué)們，下面請大家用畫(huà)筆來(lái)描繪自己心目中的春天�！边@話(huà)說(shuō)完，一堂美術(shù)課的講授就算完成了。象這樣的整合，更象是一堂文學(xué)欣賞課或是一堂科學(xué)課，雖然看起來(lái)他把文學(xué)、音樂(lè )、科學(xué)和美術(shù)整合了，但并沒(méi)有在教學(xué)環(huán)節中真正涉及到美術(shù)本身，缺乏對春天色彩的的認識，對春天景色描繪的指導，嚴重脫離了美術(shù)課本質(zhì)。許多教師認為，只要通過(guò)很多話(huà)題“帶出了美術(shù)”，就算是講授了美術(shù)。我們說(shuō)，讓學(xué)生在“在廣泛的文化情景中認識美術(shù)”，是要教給學(xué)生怎樣通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)去觀(guān)察、記錄、描述和表現“春天”。這里，對“春天”的興趣并不等于是對“美術(shù)”的興趣，“廣泛的文化情景”不是美術(shù)本身，只是認識美術(shù)原理的一種手段，而美術(shù)本身的認知才是美術(shù)課程的基本教學(xué)目的。如果不能達到這一目的，從根本上說(shuō)這堂課已經(jīng)偏離了作為美術(shù)課的基本意義。

　　二、合作頻繁，重形式輕實(shí)效。

　　現代美術(shù)教學(xué)中，小組合作學(xué)習已是一種常用形式，一種教學(xué)策略。它強調學(xué)生間的合作交流互動(dòng)，也重視師生間的合作交流，隨著(zhù)課改的深入，生生間、師生間的合作交流變得頻繁了。但不可否認的是，一些美術(shù)教師把構建新的學(xué)習方式理解成外在的東西，即把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習形式上，以為課堂熱鬧了，學(xué)生合作、討論了，就是體現了新理念，這是對轉變學(xué)習方式的誤解。比如有一種所謂的合作，教師先提出一個(gè)問(wèn)題，馬上分組，展開(kāi)討論，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，僅象征性合作一兩分鐘，學(xué)生還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)就結束了，然后教師請各小組代表發(fā)言。這種合作是一種形式主義的合作，其真正意義并未達到。還有，有的問(wèn)題并不難，學(xué)生完全可以獨立解決，卻偏偏讓學(xué)生分小組合作探究，甚至一些毫無(wú)價(jià)值的問(wèn)題都要在小組里討論。出現這種情況的原因在于部分教師只是從形式上接受新的理念，一味追求形似而非神似，沒(méi)有把握轉變學(xué)生學(xué)習方式的實(shí)質(zhì)。

　　所以，在美術(shù)教學(xué)中，我們必須注重合作學(xué)習的真正效果。在組織合作學(xué)習時(shí)，教師應深入到其中，了解學(xué)生的學(xué)習需求，并選擇適當的合作時(shí)機和合作內容，循序漸進(jìn)地教給學(xué)生合作的途徑與方法，適度地開(kāi)展合作學(xué)習。

　　美術(shù)教師要擔當好參與者、引導者、促進(jìn)者的角色。要深入學(xué)習小組傾聽(tīng)、了解他們學(xué)習的進(jìn)展情況，要揣摩他們的認知心理，體察他們的學(xué)習困難，適時(shí)的教給他們合作的技巧，組織他們討論的要領(lǐng)，使他們懂得尊重和傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )否定、質(zhì)疑和補充，不要籠統的提醒學(xué)生該怎么樣做，不該怎樣做，要有針對性，幫助他們將美術(shù)學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)。

　　三、媒材濫用，片面迷信多媒體。

　　用計算機輔助教學(xué)是現代教育技術(shù)的重要組成部分，也是促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的一個(gè)重要舉措。實(shí)踐證明，教師在課堂上適當地運用多媒體技術(shù)手段，這對調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣大有好處。多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用一是傳遞大量的圖片信息；二是利用音響、音樂(lè )與畫(huà)面的結合創(chuàng )設動(dòng)人的藝術(shù)情境和氛圍；三是插入視頻圖像資料，展示動(dòng)畫(huà)特效，拓展學(xué)生學(xué)習視野等。但是多媒體課件的應用只是輔助教學(xué)的一種手段而已，而不能完全代替教師的講解。如果我們不能發(fā)揮多媒體的長(cháng)處，反將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，為手段而手段，不僅不會(huì )達到預期的效果，反而使教師基本功得不到展示。美術(shù)教師過(guò)多地應用多媒體課件，課堂教學(xué)必要的技巧演示步驟和制作過(guò)程就會(huì )被一張張冷冰冰的畫(huà)面所取代；就會(huì )忽視美術(shù)課不僅需要大量的范畫(huà)賞析，還需要教師對繪畫(huà)、制作方法進(jìn)行演示這一特性。此外，還有相當多的教師選擇在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)不斷播放精美的圖片或動(dòng)畫(huà)作品，這些畫(huà)面往往會(huì )限制學(xué)生的思維或分散學(xué)生的注意，是不符合學(xué)習者心理要求的。

　　例如在美術(shù)教學(xué)中，教師把電腦當作一種“高級板書(shū)演示器”，用鼠標代替粉筆，用大屏幕代替黑板的現象比比皆是。有的地方評價(jià)一堂美術(shù)課的優(yōu)劣，把教師是否運用多媒體作為一項課堂教學(xué)的評價(jià)指標來(lái)進(jìn)行操作，而不管運用得是否適時(shí)、適量、適度。對現代教育技術(shù)的片面、浮淺理解，給美術(shù)教師形成一種誤導：不使用多媒體，就不是一堂好課！如果哪位美術(shù)教師不會(huì )運用電腦課件輔助教學(xué)，則是一件怪事。由于過(guò)多依賴(lài)多媒體，使美術(shù)教師的.動(dòng)手能力越來(lái)越差。一節課下來(lái)，原先在黑板上漂亮的粉筆字板書(shū)沒(méi)有了，精彩的范畫(huà)也不畫(huà)了。這樣一來(lái)，不但掩蓋了教師美術(shù)基本功的不足，而且不利于學(xué)生觀(guān)察教師的演示過(guò)程。由于過(guò)多地采用“電灌”，使教師對問(wèn)題引領(lǐng)與講解的意識逐漸缺失；過(guò)多的人機對話(huà)，使師生之間的溝通越來(lái)越少。還有一些美術(shù)教師整節課都用花花綠綠、有聲有色的多媒體課件來(lái)展示教學(xué)的內容，出現了課堂上僅僅是一些資料堆砌的現象。這樣的教學(xué)，教師不僅手忙腳亂，學(xué)生也會(huì )出現視覺(jué)疲勞，看似熱熱鬧鬧一堂課，又是音樂(lè )，又是圖畫(huà)，又是動(dòng)畫(huà)，但學(xué)習的目標不知跑到哪里去了，學(xué)生也不知道教師在講些什么，既耗費了大量的時(shí)間、精力，又沒(méi)有獲得很好的教學(xué)效果。

　　四、展評花俏，求面不求質(zhì)。

　　評價(jià)是開(kāi)啟學(xué)生智慧的鑰匙，通過(guò)評價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們認真研究，不斷實(shí)踐，經(jīng)�？偨Y反思，才能真正提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。新一輪的課改呼喚有“質(zhì)”感的評價(jià)，面對形形色色的評價(jià)方式，要自醒。不要一味追求評價(jià)的外在形式，過(guò)度追求“外在美”，不求面面俱到，但求真實(shí)有效，所以需要“瘦身”。怎樣的評價(jià)方式更適合被評價(jià)者？從哪個(gè)角度評價(jià)對被評價(jià)者更有價(jià)值？只有適時(shí)適度地開(kāi)展適合個(gè)性發(fā)展的評價(jià)，才是有效的。

　　1、過(guò)“濫”的表?yè)P

　　新課程強調課堂評價(jià)的激勵功能，將更多的視角用來(lái)關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)贊賞、激勵來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。老師們充分注意了評價(jià)語(yǔ)言、方式的多樣性，于是美術(shù)課堂出現了“你觀(guān)察得真仔細”、“你的眼光真銳利”、“你畫(huà)得真好”的掌聲；出現了“你真會(huì )動(dòng)腦筋”、“說(shuō)得太好了”之類(lèi)的評價(jià)；出現了點(diǎn)點(diǎn)頭、摸摸后腦勺等體態(tài)評價(jià)語(yǔ)；學(xué)生的額頭也貼上了紅五星、智慧星等。短短幾分鐘時(shí)間內，竟然每個(gè)發(fā)言的學(xué)生都得到了老師及全班同學(xué)的贊賞。在課堂上教師進(jìn)行評價(jià)表?yè)P的頻率明顯過(guò)高，導致一些學(xué)生為了贏(yíng)得老師的表?yè)P而發(fā)言。再細看，學(xué)生贏(yíng)得表?yè)P時(shí)所回答的問(wèn)題以及對美術(shù)作品的點(diǎn)評有不少是很淺顯的、很籠統的、沒(méi)有針對性的，學(xué)生的回答也不至于反映出學(xué)生的“真聰明”、“真棒”。這樣過(guò)“濫”的贊賞，甚至還有明知道學(xué)生畫(huà)得不對不好，教師也會(huì )給予贊賞：“很好，不錯�！比绱朔N種，顯然是曲解或片面理解了新課程的理念，很有可能會(huì )對學(xué)生造成消極影響，造成很多學(xué)生只能聽(tīng)表?yè)P，不能聽(tīng)批評，認識不到自己的缺點(diǎn)、不足，盲目樂(lè )觀(guān)。同時(shí)隨著(zhù)學(xué)生認識自我的能力和愿望的提高，他們也會(huì )對這樣的表面化、形式化的激勵產(chǎn)生反感，影響他們的學(xué)習。

　　2、過(guò)“花”的形式

　　從以前單一的教師點(diǎn)評，到現在鋪天蓋地畫(huà)展式展評、T臺表演秀、模擬評獎、交換義賣(mài)等形形色色的展評形式，似乎在美術(shù)老師的眼中，似乎把表演式、評獎式的展示和鼓勵被當作區分好課的一個(gè)標準。似乎只有熱熱鬧鬧的展示收場(chǎng)就是學(xué)生最喜歡的，最有收獲的。其實(shí)，對于大部分的學(xué)生來(lái)講，難得一次的表演能激發(fā)熱情和共鳴，但次次如此，便會(huì )產(chǎn)生疲勞感和厭倦感，達不到最終展評的目的。作品通過(guò)課堂上的評價(jià)反饋，目的是要讓學(xué)生能夠了解自己當前的學(xué)習狀態(tài)，不僅要讓學(xué)生看到自己的成長(cháng)、進(jìn)步，還要讓學(xué)生看到自身存在的不足，同 時(shí)得到 老師、同學(xué)的建議和幫助，只有這樣，學(xué)生才能得到真正、全面的發(fā)展。

　　學(xué)校減負增效的工作總結 篇10

　　一、嚴格規范辦學(xué)行為，夯實(shí)"減負增效"工作基礎。

　　嚴格執行課程計劃，不僅是貫徹國家教育方針的要求，也是杜絕教師"堤內損失堤外補"、變相加重學(xué)生課業(yè)負擔的必要。在升學(xué)壓力非常大的情況下，我校一直嚴格執行課程計劃，開(kāi)齊、開(kāi)足各類(lèi)課程，并保證互不擠占。為保證課程落實(shí)，學(xué)校堅持巡堂制度，堅決查處大小學(xué)科互占、空堂或放鴨子的行為。尤其在初三年級，多年來(lái)一直堅持足額開(kāi)設體育、音樂(lè )、美術(shù)課并認真落實(shí)。我們認為，初三學(xué)生在緊張的畢業(yè)沖刺之時(shí)，體育、音樂(lè )、美術(shù)課既可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也可以調節學(xué)生身心健康，消除學(xué)習疲勞，提高學(xué)習效率。

　　同時(shí)，學(xué)校緊緊圍繞市局"兩嚴格、兩減少、一嚴禁"減負增效工作要求，切實(shí)規范辦學(xué)行為。從嚴格控制學(xué)生在校作息時(shí)間、書(shū)面作業(yè)量、考試次數、競賽項目、違規辦班補課等五個(gè)方面提出了具體的減負要求。目前，我校學(xué)生到校時(shí)間是7:50，下午離校時(shí)間是17:20，學(xué)生每日在校用于集體教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間沒(méi)超過(guò)7小時(shí)，每天保證了學(xué)生1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間，具體安排見(jiàn)作息時(shí)間表；學(xué)生家庭作業(yè)總量1.5小時(shí)左右；各年級考試次數和科目均按要求執行，除期中、期末、九年級月調考外，學(xué)校不再組織其他考試；嚴格執行中學(xué)競賽審批制度，未經(jīng)教育行政部門(mén)批準的競賽，一律不參加；堅持對學(xué)生隨機分班，沒(méi)有違規辦班、補課等行為。

　　我們認為，有了規范的辦學(xué)行為，就為探求"減負增效"的有效途徑打下了堅實(shí)的基礎。

　　二、加強教育教學(xué)管理，創(chuàng )新"減負增效"工作機制。

　　學(xué)校緊緊圍繞發(fā)展規劃，明確目標，分步實(shí)施階段性工作重點(diǎn)，不斷強化學(xué)校管理行為，增強服務(wù)意識，逐步探索了一條對我校適用的'管理模式。在"創(chuàng )先爭優(yōu)"活動(dòng)中深入開(kāi)展"三類(lèi)辦公桌移動(dòng)工程"，走近教師，走進(jìn)課堂，走近學(xué)生。走進(jìn)教師——學(xué)校干部參加教研組活動(dòng)、教師集體備課和班主任活動(dòng)；進(jìn)一步推進(jìn)教研組（備課組）及班主任隊伍等兩項工程建設，班級管理和教學(xué)研究工作更加精細和有效。強化日常監管，事前預案與及時(shí)反饋渠道通暢等措施，為平安校園、和諧校園建設提供了保障。

　　我們認為，有了科學(xué)的管理機制，完善的制度建設，就為探求"減負增效"的有效途徑提供了堅強的保證。

　　三、開(kāi)展豐富學(xué)生活動(dòng)，完善"減負增效"工作過(guò)程。

　　豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供了多種操作、體驗機會(huì )，學(xué)生在活動(dòng)中可以合作學(xué)習、開(kāi)拓視野、啟迪知慧、激發(fā)求知欲。因此，我校將開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)看作是提高學(xué)生全面素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，堅持開(kāi)展并逐漸完善學(xué)科活動(dòng)內容并使之系列化、常規化。既減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔，又增長(cháng)了學(xué)生的才干，發(fā)展了個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　我們認為，只有不斷豐富學(xué)生的學(xué)科活動(dòng)，強調學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們不唯學(xué)、不唯分數，才能確保"減負增效"工作進(jìn)程的順利推進(jìn)。

　　四、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，落實(shí)"減負增效"工作效果。

　　教師是推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)效益的核心力量。只有提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能不斷打造高效課堂，才能真正落實(shí)減負增效工作效果。我校歷來(lái)重視教師隊伍的培養和建設。教師業(yè)務(wù)方面，我們一抓學(xué)習培訓，二抓研究提高，三抓評優(yōu)樹(shù)先。

　　學(xué)習培訓方面，采取"走出去"、"請進(jìn)來(lái)"的方式，積極選派教師參加省、市、區教育部門(mén)組織的各類(lèi)學(xué)習、培訓、觀(guān)摩、交流活動(dòng)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力。

　　總之，我們中學(xué)將在各級領(lǐng)導的關(guān)懷支持下，繼續全面貫徹執行黨的教育方針，堅持科學(xué)發(fā)展，以創(chuàng )新為前提，以改革為動(dòng)力，以科研為先導，以育人為根本，建立高效率的管理系統，建設高水平的師資隊伍，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，辦人民滿(mǎn)意的教育，把學(xué)校發(fā)展為學(xué)生追求、家長(cháng)信賴(lài)、社會(huì )推崇、領(lǐng)導放心的市級示范學(xué)校，在減負增效的道路上繼續探索出更有益的經(jīng)驗。

　　學(xué)校減負增效的工作總結 篇11

　　第一、課堂教學(xué)的方式方法要改變。

　　課堂教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：課堂教學(xué)要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點(diǎn)，也不是容易的事。需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲備，又要鉆研教材、了解學(xué)生。對每節課都要精心設計。

　　第二、 要減輕學(xué)生負擔，提高課堂教學(xué)效率。

　　如果學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習任務(wù)，而沒(méi)有家庭作業(yè)，那么學(xué)生課余時(shí)間就可以自主活動(dòng)，對學(xué)習的`厭倦感自然也會(huì )消失。這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習了發(fā)達地區的教學(xué)經(jīng)驗，我覺(jué)得自己的教學(xué)差距還是挺大的。

　　第三、教學(xué)觀(guān)念要更新。

　　我體會(huì )到了“合作與細節，學(xué)習與反思�！睂σ粋�(gè)學(xué)校一個(gè)人的發(fā)展的重要性。作為一名現代教師，必須要更新觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)。只有思想轉變，行為才能轉變。只有改革，才能創(chuàng )新�！皩W(xué)習與反思”對我們每個(gè)人都很重要，通過(guò)學(xué)習，可以豐富我們的知識儲備，通過(guò)才能有所改進(jìn)，才能發(fā)展、進(jìn)步。

　　差距一、觀(guān)念及教學(xué)行為改變不徹底。我們已經(jīng)走入了新課改，但我覺(jué)得在實(shí)際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺(jué)得小學(xué)生小，不敢放手讓學(xué)生完全自主學(xué)習。經(jīng)常是講的多，而練的少。

　　差距二、課堂效率還不夠高，學(xué)生課業(yè)負擔重。有時(shí)課堂上練習完不成，只好布置家庭作業(yè)。不留作業(yè)就不放心。家庭作業(yè)，我們都

　　能做到有留必收，有收必批，有批必評，有評必補。但是，通過(guò)學(xué)習，我相信如果能提高課堂教學(xué)效率，取消家庭作業(yè)，學(xué)生一定擁護。差距三、課堂沒(méi)有真正還給學(xué)生。多數靠學(xué)生認真聽(tīng)講，而忽視了要多給學(xué)生留些思考和自學(xué)的時(shí)間。每節課最后5分鐘應留給學(xué)生自己思考、總結。

　　在今后的教學(xué)中，我準備從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)。

　　1.精講、精練，以訓練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間，給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習和思考的時(shí)間，連續授課時(shí)間不超過(guò)5分鐘，以學(xué)促講。調動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

　　2.減輕學(xué)生課業(yè)負擔，向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設計，課上精心組織，精選習題，合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習為樂(lè )趣。

　　3.每天給學(xué)生一個(gè)微笑，每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨交談一次；關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說(shuō)一句激勵他們的話(huà)。讓每一位學(xué)生都能體會(huì )到來(lái)自老師的關(guān)懷，感受到學(xué)校的溫暖。

　　4.加強學(xué)習與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗，結合教學(xué)實(shí)際，加以實(shí)踐，不斷反思。

　　學(xué)校減負增效的工作總結 篇12

　　我認為要充分利用課堂教學(xué)這一主陣地，堅決向課堂40分鐘要質(zhì)量。眾所周知，教師上一堂課并不難，而要上一堂高質(zhì)量的課就不容易，要經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。為此，我認為要把握好備課環(huán)節。備好課是上好課的前提。備好課的關(guān)鍵是對新授內容的深淺、難易程度把握適當。備課的充分與否，會(huì )直接影響到一節課的成敗。就此應該做到心中有教材。任何的有效備課，都離不開(kāi)教師對教材的研讀。教師對教材研讀到什么程度，與課堂呈現的精彩與否有很大的聯(lián)系。過(guò)易過(guò)淺，達不到教學(xué)要求，滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲望；過(guò)深過(guò)難，超越學(xué)生年齡特征和心理承受能力，就增加了學(xué)生的課業(yè)負擔和心理負擔。因此，備課時(shí)，首先是深備教材，準確把握課程標準對教學(xué)內容的.要求，如數學(xué)課標中對不同知識內容的要求有“了解”、“理解”、“掌握”、“牢固掌握”、“能運用”、“熟練運用”等不同要求。我們常會(huì )看到特級教師的課堂很精彩，關(guān)鍵就是特級教師在備課時(shí)對教材的反復鉆研。沒(méi)有對教材的深入研讀，我想，課堂也就不會(huì )精彩。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，我們要向學(xué)生傳授完整的理論知識和科學(xué)的思想方法，講授準確的概念，使用規范的語(yǔ)言，講解要生動(dòng)有趣，板書(shū)設計要科學(xué)合理。在傳授的同時(shí)，不能忽視學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。要使學(xué)生明白 “為什么”，對所學(xué)知識進(jìn)行評價(jià)、比較、質(zhì)疑、批判、綜合、創(chuàng )新，要引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法，以形成自主學(xué)習、自我發(fā)展的能力。備課時(shí)我們還要備透學(xué)生。學(xué)生是認知的主體，學(xué)生所在的年齡段對所授知識的接受能力，不同類(lèi)型學(xué)生對此知識接受的程度，教師要胸有成竹。上課時(shí)提什么問(wèn)題，提問(wèn)什么樣的學(xué)生，預測可能出現什么樣的結果，確定解決問(wèn)題的措施等，教師要有所考慮。只有這樣，才能把握好課堂講解的深淺、難易程度。另外是“備新”教學(xué)方法。學(xué)有學(xué)法，教有教法，但教學(xué)無(wú)定法，不同的教學(xué)內容應采取不同的教學(xué)方法。備課中要真正體現“學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者”。實(shí)踐證明，如此才能確保教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效率的提高，才能從根本上減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。在課堂教學(xué)工作中，還注重反饋這一環(huán)節，反饋在課堂上，不僅來(lái)自教師的提問(wèn)，更多的來(lái)自教師的察言觀(guān)色，即通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的反應、學(xué)生的情緒、學(xué)生注意力的集中程度、學(xué)生參與情況來(lái)掌握學(xué)生的思維活躍程度，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、總結和提煉，在反饋問(wèn)題上要特別關(guān)注中差學(xué)生。教師提出的問(wèn)題要明晰，步步深入，使學(xué)生參與思考的全過(guò)程，誘導學(xué)生從多角度多層面上思考問(wèn)題，善于主動(dòng)探索問(wèn)題，提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。教師對學(xué)生回答問(wèn)題千萬(wàn)不要苛求，只要有正確的成份，就要給予恰當肯定的評價(jià)。學(xué)生回答有問(wèn)題，可采用溫和的方式指出問(wèn)題所在；學(xué)生提出問(wèn)題，如果有新意，教師應給以精神上的鼓勵。

　　在講課上，我們一直倡導：教師要精講、會(huì )講，不需講的廢話(huà)一句不講。通過(guò)學(xué)教互動(dòng)，實(shí)現課堂上師生的雙向交流，把輕松、愉快、和諧的“種子撒向學(xué)生的心田，使教學(xué)豐收高產(chǎn)。

　　學(xué)校減負增效的工作總結 篇13

　　現階段，各學(xué)校的畢業(yè)班正處于中、高考備考沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻，師生壓力大、負擔重，容易出現復習倦怠和“高原期”現象。同時(shí)，有些學(xué)校畢業(yè)班的中后期管理缺乏整體謀劃，備考工作的整體性思考不足，學(xué)科應對措施還顯得不夠到位，那么如何基于校情學(xué)情，通過(guò)加強畢業(yè)班的中后期管理來(lái)進(jìn)一步實(shí)現科學(xué)減負，提質(zhì)增效，值得關(guān)注。

　　一、畢業(yè)班中后期管理容易出現的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)生方面

　　信心不足，易煩躁。目前，距離中、高考時(shí)間短，部分“一�！�、“二�！背煽�(jì)不理想的學(xué)生，面對大量復習練習，在短期內看不到成績(jì)的提升，顯得信心不足。一些家長(cháng)望子成龍心切，過(guò)分關(guān)愛(ài)。面對父母的嘮叨，考生會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，容易煩躁，他們急需老師心理疏導和學(xué)法指導。

　　意志薄弱，想放棄。部分基礎薄弱的學(xué)生，尤其是一些中等生，想成功，怕吃苦，遇到一些學(xué)科上的困難，意志薄弱，缺乏堅持，自我主觀(guān)上想放棄，易打退堂鼓，出現上課不聽(tīng)，作業(yè)不交，課上睡覺(jué)的情況。

　　自律不嚴，常反復。一些基礎薄弱的學(xué)生，習慣較差，行為隨便。因為學(xué)習難度大，缺乏成功體驗，厭學(xué)情緒濃，由于對中、高考升學(xué)失去信心，對自我要求不嚴，比較放縱自己的行為，容易出現一些重復性的違紀行為，影響班級的穩定和備考氛圍。

　　規范欠缺，會(huì )漏分。部分學(xué)生常犯“眼高手低”的毛病，解題思路欠規范，解題步驟混亂，出現“看錯、想錯、讀錯，抄錯、算錯”的情況，尤其一些中等和中等偏下水平的學(xué)生，比較浮躁，復習中怕麻煩，解題過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單化。但是不管試題難度如何，自己會(huì )做的就一定要在答卷上體現，尤其是涉及到容易錯、易混淆知識點(diǎn)的復習不能走馬觀(guān)花，力爭做到“該得得分一分不丟”。

　　自我加壓，鉆牛角。一些中等偏上的學(xué)生期盼“好上加好，更進(jìn)一步”，對自己要求過(guò)于苛求，所確定的中、高考奮斗目標超越了個(gè)人實(shí)力，有些想法甚至不切實(shí)際，時(shí)常出現愛(ài)“鉆牛角尖”現象。由于愛(ài)鉆難題，疏忽基礎，導致基礎不牢，難得高分。

　　陷入題海，難自拔。有些考生復習方法不明，陷于題海戰術(shù)。盲目偏信于一些名校的考前仿真試卷和模擬試卷，天天忙于做試卷，而疏于課本上基礎知識的落實(shí)。由于對大量試題缺乏應有的精選與篩選，刻意追求試題數量，重復試題反復做，學(xué)生面對做不完的試題，難以自拔，最終成績(jì)進(jìn)展緩慢。

　　體質(zhì)下降，會(huì )生病。沒(méi)有充沛的精力，學(xué)生很難始終保持良好的復習狀態(tài)。畢業(yè)班的中后期，學(xué)生復習備考的壓力大，負擔重，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間明顯減少。由于精力不足，一些學(xué)生身體抵抗力下降，加上一些常見(jiàn)疾病侵擾，易出現體弱多病的情況，自然影響中、高考復習與備考。

　�。ǘ�）教師方面

　　學(xué)情不明，目標不清。一方面教師不能耐心的幫助學(xué)生分析優(yōu)勢、劣勢，使其揚長(cháng)避短，趨利弊害。另一方面，教師自身對班級學(xué)情把握不準，復習工作停留于表面化，脫離本班學(xué)情，僅憑經(jīng)驗復習，導致復習過(guò)程中很多環(huán)節處于低效重復，復習效益低下。另外，一些教師復習時(shí)游離于考綱之外，復習課的目標不清，使得復習備考失去了針對性。

　　陷于表象，抱怨客觀(guān)。一些教師缺乏發(fā)現質(zhì)量增長(cháng)點(diǎn)的敏銳觀(guān)察力和分析能力，，停留于表面的現象不能從“一�！�、“二�！睌祿�中發(fā)現班級、學(xué)生存在的問(wèn)題。尤其對考試中出現問(wèn)題而又有提升潛能的一些臨界學(xué)生（比如中考“一�！�490分左右的中等偏下的學(xué)生），不能及時(shí)的詢(xún)問(wèn)、談心和有效指導。不少教師面對問(wèn)題，不是想方法解決問(wèn)題，而是不斷抱怨生源差，更多的強調客觀(guān)困難,弱化個(gè)人的主觀(guān)努力，導致工作陷于高原期，推而不動(dòng)，貽誤學(xué)生。

　　反饋不力，檢查缺位。部分教師復習教學(xué)中只顧完成復習進(jìn)度，不管復習效度。教學(xué)缺乏層次性和針對性，課堂上缺乏目標意識，課堂反饋矯正不及時(shí)，課堂目標達成率不高。具體說(shuō)，有些教師只顧追求練習數量的增加，忙于下發(fā)練習試卷，學(xué)生被大量作業(yè)包圍，客觀(guān)上加大了學(xué)生復習強度，卻忽視了教學(xué)反饋后的檢查與落實(shí)。

　　作業(yè)隨意，批改缺位。不少教師作業(yè)布置時(shí)缺乏科學(xué)的考量，沒(méi)有換位思考：“學(xué)生有效作業(yè)的時(shí)間是有限的”。教師忽視了作業(yè)布置的基本尺度，即作業(yè)的量應以“教師能批改得了，且學(xué)生能做得完”為標準。部分教師采取“以講代練，以考代練”的不當方式，布置大量的隨堂作業(yè)，且不收不改，學(xué)生做對做錯不清楚。另外，教師下發(fā)的反饋練習與作業(yè)不能做到全批全改，及時(shí)批改以及二次批改，這樣學(xué)生既得不到有效訓練，相反陷入重復訓練，被動(dòng)復習，疲勞復習，使學(xué)生接受能力下降，導致復習課課堂效率低，復習進(jìn)展緩慢。

　　教法單一，氣氛沉悶。復習課上，部分教師復習方式單一，教學(xué)方式缺乏變換，講授過(guò)多，不能突出學(xué)生主體地位，學(xué)生始終處于被動(dòng)復習。一些教師教學(xué)方法呆板，欠缺調節課堂氣氛的辦法，經(jīng)常就題講題，直接讀題目報答案，教師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)的痛苦，呈現出教師復習盲目，學(xué)生聽(tīng)課麻木的狀態(tài)。由于缺乏教師的及時(shí)鼓勵、肯定與正面引導，不少學(xué)生復習課上游離于課堂之外，學(xué)習主動(dòng)性降低，課堂氣氛沉悶。但是士氣宜鼓不宜泄，課堂上及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵，能夠幫助學(xué)生振奮精神，提高課堂活力。備課敷衍，效益低下。在復習備考的中后期，輔導學(xué)生和管理工作難度加大，有些教師體力與精力出現透支，出現復習疲勞和工作倦怠現象。由于精力不足，教師在備課環(huán)節出現應付敷衍的情況，導致復習課失去針對性，復習效益難以提升。

　　篩選不細，資料重復。一些教師或備課組對中、高考資料缺乏必要、細致的篩選，資料重復性很高。尤其是對各地區的“一�！�、“二�！痹嚲聿患舆x擇，整體照搬，給學(xué)生整卷訓練，不僅學(xué)生重復訓練，而且加重學(xué)生復習負擔，占據了學(xué)生自主復習時(shí)間。

　　單兵冒進(jìn)，學(xué)科失衡。部分學(xué)科過(guò)分突出學(xué)科本位，只為提高本學(xué)科分數而搶時(shí)間，布置作業(yè)過(guò)多，侵占了其他薄弱學(xué)科的矯正時(shí)間，使這類(lèi)學(xué)生學(xué)科發(fā)展不均衡，總分上不去。

　�。ㄈ�）管理方面

　　缺乏謀劃，管理缺位。部分學(xué)校教學(xué)管理人員對初三備考工作還缺乏細致謀劃，深入畢業(yè)班不夠，工作方式簡(jiǎn)單化，以會(huì )議代落實(shí)，采取上傳下達方式，對畢業(yè)班的服務(wù)和學(xué)科指導不及時(shí)。同時(shí)一些班級常規管理不到位，學(xué)習常規檢查缺位，學(xué)生備考狀態(tài)過(guò)于松弛，復習效率偏低。

　　浮于表面，常說(shuō)空話(huà)。學(xué)校部分領(lǐng)導開(kāi)會(huì )停留于問(wèn)題表象分析，不能與一線(xiàn)教師同甘共苦。由于教師很少得到領(lǐng)導的關(guān)注和及時(shí)肯定，教師工作主動(dòng)性不足，這樣很難緩解教師的復習中后期的煩躁的情緒。

　　常規弱化，學(xué)風(fēng)不濃。嚴格的紀律可以讓學(xué)生產(chǎn)生緊張有序的行為，從而營(yíng)造出充實(shí)有序的學(xué)習氣氛。部分學(xué)校忽視和弱化了畢業(yè)班的常規管理，一些班級上課遲到人數較多，學(xué)風(fēng)不濃，導致任課教師組織復習教學(xué)難度加大。同時(shí)，部分任課教師及班主任對學(xué)習困難學(xué)生的督促與幫扶不夠，部分學(xué)生學(xué)習用品及復習資料不齊全，教師熟視無(wú)睹，不聞不問(wèn)，任由學(xué)生自我放棄，使得這些學(xué)生游離于復習過(guò)程之外。

　　調控不力，學(xué)科失衡。部分學(xué)校在畢業(yè)班教學(xué)管理上，缺乏合理的宏觀(guān)調控，對各科課時(shí)缺乏整體控制與細致安排，不能向薄弱學(xué)科傾斜，而采取“睜一只眼閉一只眼”的做法，任由部分教師隨意侵占學(xué)生體育課，影響了午間休息，使得學(xué)生難以保持充沛的精力投入到其他學(xué)科的復習當中。

　　二、加強畢業(yè)班中后期管理的幾點(diǎn)建議

　　1、著(zhù)眼效益，抓好復習時(shí)間管理。距離中、高考時(shí)間緊迫，學(xué)科之間要善于合作，杜絕各科爭搶課時(shí)行為。在進(jìn)行學(xué)科缺漏的彌補時(shí)，教師要堅持“把時(shí)間用在刀刃上”。具體應注意以下幾點(diǎn)：

　　一是要強化學(xué)生做題的時(shí)間意識。學(xué)生要在規定時(shí)間內做對題目才算有效，否則即使做對，也存在隱性失分。要克服卷面上大量出現的“會(huì )而不對、對而不全”的情況，不僅要做到“做了、做對，更要做好”，同時(shí)要避免在考試時(shí)出現“試卷做不完，時(shí)間不夠用”現象。

　　二是要突出效益優(yōu)先，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。教師要減少課堂上沒(méi)有目的性的反復與重復教學(xué)內容，要縮短講授時(shí)間，突出講方法，講典型，多練習，多反饋。教師要騰出時(shí)間鼓勵學(xué)生自主復習，幫助學(xué)生根據各自的情況篩選出知識點(diǎn)，進(jìn)行梳理，形成主干知識體系，并及時(shí)查漏補缺，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績(jì)。

　　三是要合理安排時(shí)間，不在難題上打“持久戰”。在穩定優(yōu)勢學(xué)科成績(jì)的基礎上，學(xué)生不必盲目地在優(yōu)勢學(xué)科上無(wú)限制的花費時(shí)間。學(xué)生可以根據學(xué)科的強弱狀況，合理規劃和分配復習時(shí)間，把準學(xué)科分值的增長(cháng)點(diǎn)，確保各學(xué)科均衡發(fā)展，避免被牽著(zhù)鼻子而失去自主權。

　　2、精挑細選，抓好作業(yè)練習管理。備考的中后期，作業(yè)不僅要少而精，試卷更要重視批改后的講評。對待每節復習課的作業(yè)和練習，教師要有選擇性，不能盲目地指望用練習量的增加來(lái)代替復習質(zhì)的提升。在復習練習的要求上，要做到：有布置、有檢查、有批改、有講評，同時(shí)采取二次反饋與循環(huán)反饋的方式，讓學(xué)生能收到實(shí)實(shí)在在的效果。

　　3、善于疏導，抓好學(xué)生心理管理。如何將考生心理調整到最平和的狀態(tài)，是考生取得成功的重要因素。在復習備考過(guò)程中，教師應重視學(xué)生的心理疏導，幫助學(xué)生克服煩躁心理和考試怯場(chǎng)心理。教師對學(xué)生要真心愛(ài)護，尊重熱愛(ài)又嚴格要求。教師要多給基礎薄弱學(xué)生一些激勵和表?yè)P，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。教師要經(jīng)常換位思考，可采取“先跟后帶”的方式與學(xué)生談心。作為班主任還要及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，引導家長(cháng)做好目標定位，不要過(guò)多地介入孩子的學(xué)習，給孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的備考環(huán)境。

　　4、嚴格要求，抓好常規紀律管理。穩定是取得良好成績(jì)的關(guān)鍵。在復習備考的中后期，由于學(xué)習成績(jì)兩極分化，很多學(xué)生壓力增大，對學(xué)習前景充滿(mǎn)憂(yōu)慮；還有的學(xué)生自認為無(wú)望而放棄復習，客觀(guān)上會(huì )造成學(xué)生行為習慣的松懈。為此，畢業(yè)班備考的中后期管理，應加強學(xué)生紀律觀(guān)念培養，特別加強紀律約束。大量事實(shí)證明，守紀與否能折射出一個(gè)學(xué)生的心態(tài)，透過(guò)學(xué)生的'紀律表現可以判斷學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。學(xué)習越是緊張，紀律越要加強。為此可采取學(xué)生自管和共管的形式，相互監督，保證班級有個(gè)穩定的備考環(huán)境。

　　5、夯實(shí)基礎，抓好復習資料管理�？季V是復習的依據，教材是復習的根本，資料是復習的補充。中考復習備考要“抓綱務(wù)本”，“抓綱”就是要正確認識考綱對復習的指導作用；“務(wù)本”就是要充分利用教材，拓寬知識內容，延伸課后習題。不少學(xué)生存在過(guò)分依賴(lài)資料的習慣性心理，容易把課本丟掉，對這種現象教師要注意引導，決不能舍本逐末。越是到中、高考后期越應回歸教材，夯實(shí)基礎。臨近中、高考，各類(lèi)模擬試卷和仿真試卷非常多，要求教師嚴格篩選復習資料，決不能濫用。建議以“考試說(shuō)明“為基礎，再輔以其他精選的材料，擇其“精”者而用之，做到“以一當十”，“舉一反三”，切實(shí)提高資料的使用效果。

　　6、立足整體，抓好分層推進(jìn)管理。教師應真心落實(shí)各類(lèi)學(xué)生分層幫扶，尋求學(xué)科質(zhì)量增長(cháng)的新空間。要善于引導學(xué)生樹(shù)立“學(xué)有進(jìn)步，人人進(jìn)步”的信心，這是分層輔導的前提。做好分層推進(jìn)管理，需要優(yōu)化“分類(lèi)指導，分層輔導，及時(shí)跟進(jìn)”的措施，注意面向全體，關(guān)注每一個(gè)，對不同層次學(xué)生的輔導與幫扶不做硬性的統一要求，避免“一刀切”，具體應注意以下幾點(diǎn)：

　　對優(yōu)等生，要指方向、定目標、壓擔子、留空間；比如，在做模擬訓練題時(shí)，不用全做，可選擇性地做，并適當關(guān)注一些解題能力要求較高的試題。

　　對中等水平的“臨界生”，定位要科學(xué)合理，目標要求應略高于自己實(shí)際水平，并且通過(guò)努力，考生有實(shí)現的可能。如果定位合理，幫扶到位，則可以激發(fā)“臨界生”復習的主動(dòng)性，以此來(lái)調整好復習狀態(tài)，變被動(dòng)復習為主動(dòng)復習。

　　對基礎薄弱生，要盡可能彌補復習中暴露的薄弱問(wèn)題，可采取“低難度、緩坡度、小臺階、快反饋”的復習策略，克服一張卷“齊步走”的現象�？忌鷮�復習中涉及到的容易錯、易混淆知識點(diǎn)，要及時(shí)查漏補缺，避免“走馬觀(guān)花”和不深不透。在保證優(yōu)勢學(xué)科基礎上，通過(guò)針對性訓練和缺陷彌補，使考生的劣勢學(xué)科有一個(gè)比較大幅度的提升。

　　另外，學(xué)校要進(jìn)一步細化和落實(shí)提優(yōu)補差的對象、內容、時(shí)間與措施。教師絕不能把“面向全體”停留在口頭上，只重視抓少數高分的尖子生的培養，而忽視全體學(xué)生素質(zhì)的提高。只有將面向全體和分類(lèi)指導兩者兼顧，才能實(shí)現畢業(yè)和升學(xué)的“雙贏(yíng)”。

　　7、講求實(shí)效，加強應考技術(shù)管理。中、高考復習備考的中后期，要著(zhù)眼復習實(shí)效性與針對性，注意加強學(xué)生解題習慣和答題規范訓練與管理，強化緊抓得分點(diǎn)的備考意識。具體注意以下幾點(diǎn)：

　　關(guān)注解題的規范性訓練。中、高考復習備考的中后期，中等和中等偏下水平的學(xué)生，有時(shí)比較浮躁，復習中怕麻煩，輕視解題“過(guò)程”用語(yǔ)，導致解題過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單化，因此要注意學(xué)生答題規范訓練，做到基礎題每分必爭。比如注意化學(xué)用語(yǔ)的規范性書(shū)寫(xiě)；物理、數學(xué)書(shū)寫(xiě)公式、代入數據、解出結果、統一單位要步步落實(shí)，不能只寫(xiě)公式或不代入數據而直接寫(xiě)出答案。有些試題的結果需要分類(lèi)討論，不能考慮疏漏，答題馬虎，淺嘗輒止。

　　避免解題中“五種錯誤”。即“看錯、想錯、算錯、寫(xiě)錯、抄錯”。讀題和審題是解題的基礎，讀題不能匆匆而過(guò)，應該字字落實(shí)，注意不能多字、漏字。要注意試題中的細節，找出關(guān)鍵詞，明確已知條件和需求的問(wèn)題。答題時(shí)書(shū)面語(yǔ)言要規范、通順，不寫(xiě)錯別字。要避免受思維定式和熟題答案的影響，減少粗心大意造成的低級錯誤。

　　開(kāi)展解題限時(shí)訓練。中、高考復習備考的中后期，要恰當處理好“會(huì )做”與“得分”的關(guān)系，適當的安排一些限時(shí)的解題訓練，切實(shí)提高學(xué)生解題速度和正確率。要重點(diǎn)解決學(xué)生“會(huì )而不得分”的問(wèn)題，保證拿到應拿的分數，做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。

　　總之，畢業(yè)班復習備考的中后期管理“頭緒多，任務(wù)重，責任大”，但管理是手段，關(guān)鍵在落實(shí)。各校要進(jìn)一步強化管理意識，認真梳理畢業(yè)班管理工作中存在的問(wèn)題，統一思想、落實(shí)責任，重心下移，檢查到位。校長(cháng)要深水作業(yè)，深入年級，深入課堂，了解教情學(xué)情，全面掌握畢業(yè)班教學(xué)情況，指導畢業(yè)班穩步開(kāi)展工作。分管校長(cháng)要全面落實(shí)管理過(guò)程，想點(diǎn)子、抓督促。處室、年級、班主任要細化工作目標，落實(shí)工作環(huán)節的精細化，從而形成“一把手親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，其他領(lǐng)導配合抓，處室、年級、班主任落實(shí)抓”的工作格局。我們堅信，如果全區上下一心，齊抓共管，努力營(yíng)造復習備考的積極氛圍，將教學(xué)質(zhì)量的目標要求自覺(jué)落實(shí)在備考的各個(gè)環(huán)節中，就一定能使全區的教學(xué)質(zhì)量再上臺階。

　　學(xué)校減負增效的工作總結 篇14

　　為深入貫徹“減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”精神，落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，依法規范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，依據上級下發(fā)的“減負”工作方案精神，結合我校實(shí)際，做了一系列工作，來(lái)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。

　　一、全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的政績(jì)觀(guān)和科學(xué)的評價(jià)觀(guān)，不把升學(xué)率作為衡量辦學(xué)水平的唯一指標，不給班級和教師下達升學(xué)指標。

　　二、嚴格控制了學(xué)生在�；顒�(dòng)總量和作息時(shí)間，學(xué)生在�；顒�(dòng)總量不超過(guò)8小時(shí)（含活動(dòng)、自習、不含午休時(shí)間）。早7：40上學(xué)，下午16：40放學(xué)。保證學(xué)生每天有一個(gè)小時(shí)的`體育活動(dòng)時(shí)間（上午30分鐘間操、下午45分鐘體育活動(dòng)）。

　　三、除中考、畢業(yè)考試以外，不組織任何的統一考試和統一測試。課業(yè)成績(jì)評定實(shí)行等級制，不要依據學(xué)生的考試成績(jì)對學(xué)生排名次、分班和調整座位。

　　四、在職教師沒(méi)有開(kāi)辦任何名目的有償補課班，沒(méi)有參加與社會(huì )有關(guān)部門(mén)和個(gè)人組織的任何形式的有償補課，學(xué)校和教師沒(méi)有強迫或變相介紹推薦學(xué)生參加社會(huì )上舉辦的補習班。

　　五、嚴格執行國家和省頒課程計劃，沒(méi)增加或減少課程門(mén)類(lèi)、難度和課時(shí)。合理安排教學(xué)進(jìn)度，不占用學(xué)生節假日、雙休日和寒暑假組織集體補課、提前上新課。

　　六、課堂教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生更多的研究、討論的時(shí)間，強化學(xué)科德育滲透，堅決糾正教學(xué)內容繁、難、偏、重及題海訓練等做法。

　　七、按要求布置學(xué)生課外作業(yè)：七、八年級課外作業(yè)控制在1.5小時(shí)之內。嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

　　八、嚴格按照教育局劃定用書(shū)目錄征訂教材，規定開(kāi)設的課程，每門(mén)只準使用一本經(jīng)審查通過(guò)的教科書(shū)和一種配套輔助教學(xué)資料。嚴禁夾帶征訂、濫訂、強迫學(xué)生征訂或變相要求學(xué)生統一征訂或購買(mǎi)教材和教輔材料。

　　九、未經(jīng)教育局批準或同意，不準組織學(xué)生參加各種競賽、評獎活動(dòng)。

【學(xué)校減負增效的工作總結】相關(guān)文章：

學(xué)校減負增效工作總結07-01

學(xué)校減負增效工作總結12-29

學(xué)校減負增效工作總結范文12-28

學(xué)生減負增效工作總結10-10

學(xué)校減負增效實(shí)施方案（精選12篇）06-23

減負增效的工作總結（精選5篇）11-15

減負增效提質(zhì)總結11-22

減負增效工作計劃07-06

減負增效工作總結范文（精選8篇）01-12