2021年教師返崗實(shí)踐總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的2021年教師返崗實(shí)踐總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師返崗實(shí)踐總結1
20xx年11月下旬，我有幸參加了“國培計劃（20xx）”四川省農村中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的培訓。我充分利用課余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，看視頻，做作業(yè)，寫(xiě)日志，相互交流心得體會(huì )，順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習任務(wù)。通過(guò)學(xué)習，我的信息技術(shù)素養得到進(jìn)一步提高，返崗實(shí)踐中，我將學(xué)到的技術(shù)應用于教育教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的效果。
1、德育效果更顯著(zhù)。我校班班都配備了電子白板，并且接通了互聯(lián)網(wǎng)。通過(guò)學(xué)習《多媒體教學(xué)環(huán)境的使用》、《資源檢索與獲取》等課程，我進(jìn)一步熟悉了電子白板的使用方法，掌握了更多的獲取資源的途徑。我兼任四年級的《品德與社會(huì )》課，課前，我部是抽空上網(wǎng)搜索相關(guān)教學(xué)資源，下載資料，如第二單元第2課《公共場(chǎng)所拒絕危險》中的“與安全標志和設施交朋友”一課，我從網(wǎng)上下載了許多常見(jiàn)的安全標志，上課時(shí)通過(guò)白板播放給學(xué)生觀(guān)看，并要求學(xué)生試著(zhù)畫(huà)一些標志；在德育專(zhuān)題教育中，我從網(wǎng)上下載了有關(guān)“禁毒教育”的視頻資料，播放給學(xué)生觀(guān)看，并要求學(xué)生寫(xiě)觀(guān)后感。學(xué)生認識了毒品的種類(lèi)，了解了毒品的危害，紛紛表示要堅決拒絕毒品，珍愛(ài)生命。最近，我還利用電子白板播放《四川省十佳美德少年事跡展播》，利用榜樣對學(xué)生進(jìn)行教育，效果顯著(zhù)。
2、語(yǔ)文教學(xué)效率更高。在培訓時(shí)，我積極參加了工作坊的討論活動(dòng)，學(xué)習了其他學(xué)員的好的經(jīng)驗。返崗實(shí)踐中，我將培訓學(xué)到的方法應用于語(yǔ)文教學(xué)中，效果很好。如在學(xué)習了《我愛(ài)故鄉的楊梅》之后，習作讓學(xué)生介紹家鄉的一種特產(chǎn)，并表達濃濃的喜愛(ài)之情。由于大多學(xué)生生活在城市，只是見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)成熟的果實(shí)和現成的食品，但對植物的生長(cháng)變化過(guò)程和食品的加工制作過(guò)程一無(wú)所知，于是我鼓勵學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找家鄉特產(chǎn)的有關(guān)資料，深入了解這種特產(chǎn)的生長(cháng)及制作過(guò)程。也可以事先讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀與課堂上作文內容有關(guān)聯(lián)的優(yōu)秀范文，或學(xué)習一些寫(xiě)作的要求、方法等。利用網(wǎng)絡(luò )，孩子們的習作變得有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，為他們提供豐富多彩的廣闊的認知天地，幫助他們積累豐富的寫(xiě)作素材。同時(shí)，教師可以提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，并給予學(xué)生必要的指導。
總之，返崗實(shí)踐中，我做到了學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習成果，也促進(jìn)了自己的工作，收獲很大。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很欠缺，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。在許多較大的城市，信息技術(shù)在教育方面的應用已達到一個(gè)新的高度，“三通兩平臺”的建立，讓教育教學(xué)工作更加現代化。只有抓緊時(shí)間，認真學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要。
教師返崗實(shí)踐總結2
置換召回，再次邁入師大的校門(mén)，轉眼間，已經(jīng)快一年啦，在師大學(xué)習的場(chǎng)景，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、歷歷在目，回顧返崗實(shí)踐這一年的工作生活，有徹夜難眠的思索，有身體力行的垂范，也有取得成績(jì)的欣慰，更有創(chuàng )造奇跡的驚喜。
這一年，我把師大學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論與本單位的實(shí)際情況相結合，配合園長(cháng)踏實(shí)抓好幼兒園的日常工作，提高教師隊伍素質(zhì)，提升每一位教職員工的職業(yè)幸福感。進(jìn)行了一系列校園文化建設的創(chuàng )新改革，各項工作穩步開(kāi)展與推進(jìn)，并取得了一定的成效，下面我把返崗實(shí)踐工作情況向各位領(lǐng)導和老師們匯報一下。
一、文化教學(xué)方面
1、校園文化，快樂(lè )為本
幼兒園文化是整個(gè)幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規范和精神氣氛等，它決定著(zhù)幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續性發(fā)展的巨大內驅力。根據辦園理念及幼兒、家長(cháng)、社會(huì )的需求，我園以人為本確定校園文化主題為：“521‘樂(lè )’文化”。
521—諧音“我愛(ài)你”，意味著(zhù)市直幼快樂(lè )大家園中的每一個(gè)成員都在愛(ài)中成長(cháng)，感受愛(ài)、傳遞愛(ài)，放飛愛(ài)�！�5”代表五育并舉，五大主題，五彩生活�！�2”代表家園兩攜手、師幼雙互動(dòng)、親子共成長(cháng)�！�1”代表以一切孩子的快樂(lè )成長(cháng)為宗旨、倡導家園一致教育�！皹�(lè )”是我們校園文化的核心內容，幼兒“樂(lè )”生活、家長(cháng)“樂(lè )”合作、教師“樂(lè )”工作。
2、教研教學(xué)，雙軌并行
根據局教研室工作要求，加強園本教研力度，提倡人人參與教研，班班有教研課題。結合521樂(lè )文化主題，我園參與的省級十一五課題“發(fā)揮特長(cháng)，展示亮點(diǎn)”的研究，已經(jīng)順利結題，并受到省教育廳領(lǐng)導的充分肯定，教師們的職業(yè)幸福感、歸屬感和自信心大大增加了。在這個(gè)溫馨的大家園中教研教學(xué)相融合，每位教師都有施展自己才華的舞臺，真正成了幼兒園的主人，本學(xué)年我園同時(shí)開(kāi)展了河北省教育實(shí)驗基地子課題《家園同步促進(jìn)幼兒習慣養成》及國家十二五課題《針對有特殊需要的兒童指導與幫助策略的研究》課題研究，通過(guò)教師的研討、交流、創(chuàng )新、實(shí)踐，總結的重點(diǎn)方法實(shí)用性非常強，我相信在我園全園教師的努力下，我們一定如期、圓滿(mǎn)、順利、高標準結題。
二、資源利用方面
1、五庫并建—資源共享
�。�1）教學(xué)“資料庫”
市直幼以“教師評優(yōu)活動(dòng)”作為載體，每年開(kāi)展“好課大家評”“優(yōu)秀教案設計與評比”、“教學(xué)論文評比”、“優(yōu)秀墻飾設計”“特色區域活動(dòng)評比”“優(yōu)秀課件評比”等活動(dòng)，收集了百余件教師自制課件，逐漸形成教學(xué)“資料庫”，從而促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的整體提高，為教學(xué)活動(dòng)的.有效開(kāi)展提供了強大保障。
�。�2）玩具“器械庫”
幼兒園每年都會(huì )花費大量的時(shí)間和精力組織教師收集廢舊材料制作玩具器械，可是老師們的精心制作往往風(fēng)吹日曬雨淋不到一個(gè)學(xué)期就破爛不堪，無(wú)法再用，“快樂(lè )玩具堡”為戶(hù)外玩具器械安了一個(gè)家，童趣美觀(guān)，堡外有目錄堡內有標簽，一目了然，根據幼兒身體機能，劃分五大功能區，玩具器械分類(lèi)儲存，各年齡斑輪流活動(dòng)，幼兒取放自如，不僅大大提升了幼兒身體的綜合素質(zhì)，也節省了教師反復做玩具的時(shí)間及材料成本。
�。�3）家園“信息庫”
家園合力才能搞好幼兒教育，我們利用校園網(wǎng)站和QQ群與家長(cháng)形成了教育合力，各方面的信息我們都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )及時(shí)與家長(cháng)溝通，得到了家長(cháng)的大力支持。
�。�4）管理“人才庫”
利用農村后備干部和骨干教師的選拔活動(dòng)，培養領(lǐng)軍人物，發(fā)揮省示范園學(xué)科帶頭人的榜樣作用，形成骨干教師的人才庫，為全市幼兒園提供人才資源。
�。�5）經(jīng)驗“分享庫”
我園環(huán)境創(chuàng )設和區域活動(dòng)一班一個(gè)主題，一班一個(gè)特色，每班幼兒對本班區域玩的都非常精細，各班區域活動(dòng)時(shí)間一半幼兒自主選擇去其它班活動(dòng)另一半幼兒在本班擔起了小老師的責任，輪流共享材料和經(jīng)驗
2、廢舊變裝節儉養德
由于資金緊張，我園大力提倡節儉養德從我做起活動(dòng)，使用了十五年的破舊桌椅，教師們精心修繕、巧手繪制又重新成了美工活動(dòng)室一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)；家中不再流行的白T恤成了孩子們手中的畫(huà)布，孩子們穿著(zhù)自己設計圖案的T恤頗有的點(diǎn)藝術(shù)范兒；司空見(jiàn)慣的廢舊瓶子，搖身一變，變成了安全、環(huán)保、經(jīng)濟的操作材料，投放到活動(dòng)區，孩子們玩起來(lái)樂(lè )此不疲。
三、教師成長(cháng)方面
1、五步模式—骨干引領(lǐng)
為了讓全體教師更加系統和科學(xué)地領(lǐng)悟幼教學(xué)科帶頭人的先進(jìn)經(jīng)驗，全面發(fā)揮骨干教師的示范作用，市直幼采取5步骨干帶動(dòng)法：一引二評三推四導五鋪，全面提高教師整體素質(zhì)。5歩模式逐步深化，形成了市直幼全體教師人人勤鉆研、個(gè)個(gè)爭骨干的趨勢。
2、四位一體—挖掘亮點(diǎn)
以4個(gè)主體、4個(gè)依托為主要方式進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評估。即以教師個(gè)體為主體，依托教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案開(kāi)展教師自評；以班級為主體，依托班級工作業(yè)績(jì)開(kāi)展師師互評；以領(lǐng)導為主體，依托班級日常工作開(kāi)展指導性評價(jià)；以幼兒、家長(cháng)為主體，依托幼兒學(xué)期發(fā)展情況開(kāi)展家長(cháng)評價(jià)，通過(guò)四位一體的評價(jià)機制挖掘教師潛能優(yōu)勢，找到亮點(diǎn)，發(fā)揮特長(cháng)，增強自信。
3、師徒共進(jìn)—青藍工程
青藍工程是有效幫助青年教師適應教育教學(xué)工作，站穩講臺的有效措施。凡教齡在3年以下的教師，根據心理需求及專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求（如班級管理、環(huán)境創(chuàng )設、家長(cháng)工作……）填寫(xiě)拜師意向書(shū)，進(jìn)行自由組合師徒結對，使青年教師在最短的時(shí)間內成為主力軍。
4、班級工作—輪換管理
班長(cháng)實(shí)行輪換制，有效調動(dòng)了教師工作積極性，增強了主人翁意識老班長(cháng)經(jīng)驗介紹，新班長(cháng)之一接貨，增強了教師自我管理的活力，使管理制度真正起到激勵作用。
5、教師行為——規范為鏡
據教育局《幼兒園教師日常行為規范》落實(shí)的有關(guān)通知，我園進(jìn)一步規范教師儀容儀表，提高教師的師德形象，對所有在崗教師日常行為規范進(jìn)行了筆試，答辯及過(guò)程考核，著(zhù)裝及發(fā)飾提出具體要求，領(lǐng)導班子率先垂范，頂崗帶班期間嚴格要求自己，為廣大教師開(kāi)了規范儀容儀表的先河，每周兩次的常規檢查中，全園教師無(wú)一例不按規范操作，既大大提升了教師形象，提升育人效果，又排除了一些不安全隱患
四、安全管理方面
1、嚴格把關(guān)七項舉措
�。�1）是成立了傳染病疫情應急處理領(lǐng)導小組，并制定了嚴格的傳染病防控應急預案。
�。�2）嚴把晨檢午檢關(guān)。從入園的“一看、二摸、三問(wèn)、四查”，到中午值班領(lǐng)導、保健醫巡回檢查，確保及時(shí)發(fā)現和處理幼兒異常情況。
�。�3）嚴把消毒通風(fēng)關(guān)。細化分工責任到人，保健醫與值班領(lǐng)導協(xié)同查落實(shí)并簽字確認。
�。�4）嚴把幼兒就餐關(guān)。在幼兒飲食方面，堅持做到嚴把進(jìn)貨源頭關(guān)，嚴把生、熟、主、副隔離關(guān)。
�。�5）嚴把教師培訓關(guān)。保健醫就有關(guān)春季傳染病的知識組織教師培訓，讓每一位教師掌握傳染病的特征、預防措施，并進(jìn)行考核。
�。�6）嚴把家庭防疫關(guān)，通過(guò)櫥窗與講座加大宣傳力度。
�。�7）加強因病缺勤幼兒電話(huà)追蹤，及時(shí)掌握幼兒病情發(fā)展及治療情況。
2、卡卡平安，幸福樂(lè )園
為了規范幼兒接送制度，防止幼兒園暴力事件的發(fā)生，我園用ID卡刷卡攝像的接送方式，采取“一卡”“二疏”“三分”“四排”“五護”“六促措施，
使幼兒入離園秩序井然，幼兒及家長(cháng)安全得以保障，也收獲了幼兒家長(cháng)及社會(huì )的認可和稱(chēng)贊。
3、監控設施，不留死角
樓道、衣帽間、寢室、操場(chǎng)新增視頻監控攝像頭54個(gè)，其中食堂8個(gè)，目前視頻監控攝像頭總數達到70個(gè)，實(shí)現了園內視頻監控無(wú)死角。
4、嚴格把關(guān)，創(chuàng )新飲食
我們設有專(zhuān)門(mén)的食堂管理人員和庫管人員，嚴把食品安全關(guān)，嚴格規范管理。
�。�1）飲食結構，創(chuàng )新食譜
依據科學(xué)的理論指導，調整幼兒飲食結構，每天在早餐中加入水果拼盤(pán)，促進(jìn)維生素吸收，增強幼兒食欲，得到了幼兒及家長(cháng)的一致認可。另外，我園將幼兒食譜進(jìn)行改良創(chuàng )新，采用圖文并茂的形式進(jìn)行展示，此舉反響強烈，得到了眾多家長(cháng)的關(guān)注和好評。
�。�2）日常教育，強化自理。
我們將原來(lái)的飯菜混吃進(jìn)餐模式改為使用方便的圓形多格餐盤(pán)，進(jìn)行分餐制，并實(shí)行“少分多次”供餐制，全面響應“光盤(pán)行動(dòng)”做到了節約糧食，規范進(jìn)餐。摒棄幼兒進(jìn)餐環(huán)節保育員包辦代替的習慣，抓住生活中的教育機會(huì )，放開(kāi)幼兒手腳。在吃大蝦或雞蛋等帶皮兒的食物時(shí)，不怕臟與亂，教師學(xué)“偷懶”，放手讓幼兒動(dòng)手操作剝殼兒，鍛煉與提高了幼兒的自理能力。
教師返崗實(shí)踐總結3
xxxx年11月3日返崗以來(lái)，我積極參與發(fā)帖回貼以及互動(dòng)交流活動(dòng)，而且在線(xiàn)下還和同事們進(jìn)行交流研討，研修教育教學(xué)理論，進(jìn)行崗位實(shí)踐。國培促進(jìn)了我的學(xué)習和教育教學(xué)實(shí)踐，我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，做一名默默無(wú)聞的耕耘者。下面我對返崗研修階段作如下總結:
一、錘煉教學(xué)底功，打造高效課堂
1、認真研讀課標
作為一線(xiàn)的老師只有認識課標讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個(gè)學(xué)習的空間，比如在教學(xué)整數除法時(shí)，有幾位教師讀懂了算理讓孩子在動(dòng)手中認識算理，在總結中學(xué)到算法。知識也有保質(zhì)期，作為教師經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆，經(jīng)驗是原有的，社會(huì )在發(fā)展需求也在改變，如果僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗，自然無(wú)法讀懂現有的教材，無(wú)法與新的教學(xué)理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
2、調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)中。孩子的思維比我們教師要開(kāi)闊得多，只有天高才能任鳥(niǎo)飛，教師應該給孩子們提供和創(chuàng )造很大的一片藍天。那么怎樣調動(dòng)兒童的思維參與讓他們飛呢？創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題而又不能讓孩子看著(zhù)藍天想著(zhù)大海，就像某專(zhuān)家老師講的一個(gè)案例，讓孩子認識單位不應該從孩子的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應該和一位教學(xué)三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會(huì )變成什么樣子，變成A，變成三角形，看多好！給孩子充分表達自己思維的機會(huì )，讓孩子放開(kāi)說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
3、點(diǎn)燃課堂生成之火。
新的教學(xué)手段不斷出現，學(xué)生好奇之心遠遠超出教師，如果我們要利用好原有教學(xué)手段，再加入新的教育核技術(shù)把課本中沒(méi)有的，而身邊常有的出現在課堂，讓學(xué)生能在課堂中就入社會(huì )大學(xué)堂，發(fā)現身邊教學(xué)，疏理身邊數學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得情理之中，預料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數學(xué),學(xué)生樂(lè )于學(xué)數學(xué),發(fā)現數學(xué)最后才能超越數學(xué)。成長(cháng)等于經(jīng)驗加反思，寫(xiě)一輩子教案不能成為名師，可是寫(xiě)三年的反思一定可以成為名師，沒(méi)有生成的課堂是一節失敗的課堂。很多的課堂不是沒(méi)有生成，而是我們教師沒(méi)有去捕捉好，利用好，有時(shí)教學(xué)生成是學(xué)生的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，或是一個(gè)錯誤，如果教師沒(méi)有進(jìn)行反思那么這些動(dòng)作、
這些錯誤就會(huì )像一點(diǎn)火星一樣很快熄滅，如果我們去反思去捕捉，多點(diǎn)的火星就可以點(diǎn)燃教師經(jīng)驗與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點(diǎn)火星，點(diǎn)燃課堂生成之火，照亮這個(gè)課堂。
4、注重探究式學(xué)習
過(guò)去那種“教師問(wèn)學(xué)生答”教學(xué)方式應徹底轉變，應鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，勇于創(chuàng )新。所謂探究學(xué)習，就是從問(wèn)題或項目出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗，猜想與論證，表述與評價(jià)等探索研究活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識、發(fā)展能力、培養科學(xué)態(tài)度和增強研究體驗的學(xué)習過(guò)程。我們小孩子是擅變的，在運用轉化思想將所學(xué)知識融會(huì )貫通，我們就變得更加聰明智慧！給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個(gè)機遇，讓他們自己去抓��；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng )造。
5、數學(xué)教學(xué)重在動(dòng)手操作。
動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)是手與眼的協(xié)同活動(dòng)，是對客觀(guān)事物動(dòng)態(tài)感知的過(guò)程。在動(dòng)手實(shí)踐中把觸覺(jué)、視覺(jué)結合起來(lái)，促進(jìn)智力活動(dòng)的內化，形成概念、規律與方法。在動(dòng)手實(shí)踐中使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，找到解決問(wèn)題的突破口，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì )重要的學(xué)習方法，并內化為學(xué)習的能力。在教學(xué)的難點(diǎn)處開(kāi)展動(dòng)手操作，使抽象內容具體化，復雜關(guān)系簡(jiǎn)單化。讓操作成為學(xué)生思疑解疑的橋梁，利於學(xué)生理解和尋求正確的解答方法。同時(shí)也有效地培養和發(fā)展了學(xué)生抽象思維的能力。動(dòng)手實(shí)踐操作不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)方法問(wèn)題，它有利於把全體學(xué)生放在主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生直接參與到知識的形成過(guò)程之中。
二、善待每一位學(xué)生，是教師的職責。
每個(gè)孩子都是學(xué)習的主人，都是受教育的主體，作為教育者，應公平地對待每一個(gè)孩子，無(wú)論是優(yōu)等生、中等生，還是后進(jìn)生，都應使他們得到發(fā)展。但在實(shí)際的知識競賽中，我們往往會(huì )更多的傾向成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，很少考慮到中等生或者是差生，很少考慮過(guò)他們的內心感受，其實(shí)，在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)造成了學(xué)生受教育的不平等，孩子心中的天平傾斜，這難道不值得為人師者的認真反思考嗎？每一個(gè)學(xué)生都有它的閃光點(diǎn)，我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機會(huì )。
關(guān)注所有的學(xué)生，這是我們每位教師的職責；讓所有的學(xué)生在每節課上都能得到發(fā)展，這是我們每位教師的使命。愿每一位教育者都能時(shí)刻牢記自己的職責和使命，眷注孩子的內心感受，為每一個(gè)孩子搭建健康成長(cháng)的平臺。
國培，是一種方便而有實(shí)效的培訓形式，給我們農村中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習交流平臺。我相信，在以后的教學(xué)生涯中，自己一定會(huì )因“遠程研修”的學(xué)習，讓課堂教學(xué)更精彩。
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