六年級在柏林最新知識點(diǎn)
漫長(cháng)的學(xué)習生涯中，不管我們學(xué)什么，都需要掌握一些知識點(diǎn)，知識點(diǎn)是知識中的最小單位，最具體的內容，有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。哪些才是我們真正需要的知識點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的六年級在柏林最新知識點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級在柏林反思
《在柏林》這是一篇微型小說(shuō)，在不足四百字的文章里涉及的是一個(gè)沉重的話(huà)題：戰爭的殘酷性。作者截取火車(chē)上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話(huà)為小說(shuō)情節的核心，隱去所有背景、過(guò)程的交代，而把慘烈的戰爭后果直接推到讀者的面前。小說(shuō)的篇幅極短，卻蘊含著(zhù)豐富的內涵；情節如此簡(jiǎn)單，卻有著(zhù)極強的可讀性。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是品味文本中的詞句，理解作者蘊含其中的感情。
難點(diǎn)：小說(shuō)如何運用抖包袱的手法將情節推向極致。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：
1、創(chuàng )設情境。
無(wú)論是在古代還是現代，中國還是外國，戰爭是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰爭的詩(shī)詞、文章或影視作品。比如杜甫的《石壕吏》、美國影片《拯救大兵瑞恩》都表現了戰爭的殘酷和給人民生活帶來(lái)的種種苦難。談?wù)劻钅阌∠笊羁痰姆从硲馉幍脑?shī)詞、文章或影視新聞作品。找準話(huà)題導入能使學(xué)生更快地進(jìn)入文本的情境，為體會(huì )文章的主旨服務(wù)。
2、想象暢談。
戰爭是統治階級之間利益的驅使。而在戰爭的陰霾下，處于戰爭中心的廣大人民的生活又是怎樣的呢？“在柏林”這個(gè)標題看上去很寬泛，留給我們很多想象的空間，教學(xué)時(shí)，我采用從題目入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)文本。
在未細讀文章之前，學(xué)生憑借著(zhù)已讀過(guò)的文章或看過(guò)的影片可能對戰爭中人們的生活有各種想象，可以請學(xué)生自由發(fā)言，所涉及的.內容方方面面均可。教師可以適當引入戰爭給人民生活和精神帶來(lái)的苦難和摧殘，而后展開(kāi)對文章的閱讀。
戰爭是離學(xué)生們實(shí)際生活很遠的內容，而本篇文章又短小精悍，所以這一部分可以給出較充分的'時(shí)間讓同學(xué)們暢所欲言，教師只需抓住學(xué)生的回答因勢利導引入文章即可。
3、品味主旨。
文章敘述的是一列駛出柏林的列車(chē)上的事，而課文的題目取為“在柏林”有何深意呢？
首先，柏林是這場(chǎng)戰爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開(kāi)出的列車(chē)上，可以想見(jiàn)，遭受到殘酷戰爭的不僅僅是列車(chē)上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦……這是戰爭中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰爭陰影下家庭的縮影。引導學(xué)生由點(diǎn)及面地感受文章深沉的主旨。
二、成功之處
在上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體思考知識與潛力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，把培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，當作語(yǔ)文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
三、不足之處
這篇文章短小，閱讀時(shí)為情節吸引往往一氣呵成，對其中的詞句會(huì )有所疏忽。同時(shí)，學(xué)生難以對文章的深刻意義深入地思考。教師應抓住詞句引導學(xué)生感悟流淌在文字背后的深沉情感和沉重的主旨。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：首先導入話(huà)題，創(chuàng )設情境：談?wù)劻钅阌∠笊羁痰姆从硲馉幍脑?shī)詞、文章或影視新聞作品。接著(zhù)學(xué)生憑借著(zhù)已讀過(guò)的文章或看過(guò)的影片可能對戰爭中人們的生活有各種想象，可以請學(xué)生自由發(fā)言。然后深入文本層層剖析
1、兩個(gè)小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么？
2、老兵所說(shuō)的“在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋人院啊”，“他們的母親”如果改為“她”好不好？
3、第一節最后一句“一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了”和全文最后一句“車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個(gè)“靜”在內涵上有什么區別？引導學(xué)生由點(diǎn)及面地感受文章深沉的主旨。最后以反映戰爭為主題，根據你已讀過(guò)的詩(shī)詞或看過(guò)的電影，寫(xiě)一篇小小的讀（觀(guān)）后感。
六年級在柏林練習題
一、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）地駛出
�。� ）的老婦人
�。� ）的寂靜
�。� ）地挺身
�。� ）的老兵
�。� ）的舉動(dòng)
二、按要求寫(xiě)句子。
1、這個(gè)神志不清的老婦人又重復數著(zhù)。（縮句）
2、我總得把他們的母親送進(jìn)瘋人院�。。ǜ臑殡p重否定句）
3、德國法西斯發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰，給其他國家的人民造成了深重的苦難。
德國法西斯發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰，給本國人民帶來(lái)了難以彌合的戰爭創(chuàng )傷。
�。ㄓ煤线m的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把這兩個(gè)句子連成一句話(huà)）
三、仔細閱讀課文，回答問(wèn)題。
1、請找出描寫(xiě)后備役老兵和老婦人外貌的詞語(yǔ)？這描寫(xiě)是為了揭示什么？
2、聯(lián)系上下文，想想老婦人多次重復“一，二，三……”的原因是什么？
3、老兵的話(huà)講完后，為何“車(chē)廂里一片寂靜”“靜得可怕”？這樣結尾有何好處？
【參考答案】
一、緩緩 體弱 多病 可怕 費力 年邁 奇特
二、
1、老婦人數著(zhù)。
2、我不得不把他們的母親送進(jìn)瘋人院。
3、德國法西斯發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰，不僅給其他國家的人民造成了深重的苦難，也給本國人民帶來(lái)了難以彌合的戰爭創(chuàng )傷。
三、
1、“頭發(fā)灰白”“身體瘦弱而多病”揭示了殘酷的戰爭對無(wú)辜百姓身體、心靈的巨大傷害。
2、失去了三個(gè)兒子。
3、這句環(huán)境描寫(xiě)，一方面以“靜得可怕”寫(xiě)出了車(chē)廂里的人們聽(tīng)了老兵的話(huà)語(yǔ)之后，心靈產(chǎn)生的震撼；一方面渲染了人們極其沉重的心情與車(chē)廂內悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考。
六年級在柏林知識點(diǎn)
多音字：
數：shǔ數一數 shù數學(xué)
假：jiǎ不假思索 jià度假
盡①jìn盡頭。②jǐn盡管。本課讀音同①。
假①jiǎ不假思索。②jià放假。本課讀音同①。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
沉思：深思。
奇特：跟尋常的不一樣；奇怪而特別。
指手畫(huà)腳：形容說(shuō)話(huà)時(shí)兼用手勢示意。也形容輕率地指點(diǎn)、批評。造句：他總喜歡對別人指手畫(huà)腳，很令人反感。
不假思索：用不著(zhù)想，形容說(shuō)話(huà)做事迅速。假：憑借；依靠。
嗤笑：譏笑。
神志不清：知覺(jué)和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導致的精神錯亂。
大概：表示不很準確的估計。
反義詞：
緩慢——迅速 健壯——虛弱
停頓——繼續 奇特——普通
寂靜——喧鬧 不假思索——猶豫不決
近義詞：
虛弱——孱弱 沉思——深思
停頓——暫停 大概——可能
寂靜——平靜 不假思索——毫不猶豫
課內問(wèn)題：
1、本文講了一件什么事？
答：一個(gè)在戰爭中失去了三個(gè)兒子的老兵，在被迫上前線(xiàn)之前，將他神志不清的妻子送往瘋人院。在車(chē)廂里，老婦人奇特的舉動(dòng)引起了兩個(gè)姑娘的嗤笑。老兵道出原因后，車(chē)廂里一片寂靜。
2、默讀課文，想想這篇小說(shuō)是怎樣表現戰爭災難這一主題的。
答：（1）這是一篇微型小說(shuō)，作者截取從柏林駛出的火車(chē)上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話(huà)為小說(shuō)情節的核心，隱去所有背景、過(guò)程的交代，而把慘烈的戰爭后果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰爭這個(gè)人類(lèi)永恒而又沉重的話(huà)題。
�。�2）意想不到的結局，給人以強烈的震撼效果。
�。�3）情節上層層鋪墊，為小說(shuō)的結局蓄勢。前文寫(xiě)車(chē)廂里幾乎看不到一個(gè)健壯的男子、老婦人的奇特舉動(dòng)、小姑娘的嗤笑，都是在為出人意料的結局蓄勢，到結尾處才揭示出老婦人奇特舉動(dòng)的原因。正是有了前文的蓄勢和鋪墊，小說(shuō)的結尾才給人以強烈的震撼效果。
�。�4）老兵那平靜不動(dòng)聲色的敘述里包含了一股巨大的悲憤，但始終沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)，反而更有感染力。
【六年級在柏林最新知識點(diǎn)】相關(guān)文章：
六年級《在柏林》教案01-17
在柏林續寫(xiě)老兵上戰場(chǎng)800字10-26
柏林寺南望原文及賞析12-13
青春在飛揚-六年級01-18
李靚《虔州柏林溫氏書(shū)樓記》閱讀練習及答案11-01
太原萬(wàn)柏林西苑幼兒園2021年春季入學(xué)須知03-07