關(guān)于班主任培訓總結（通用5篇）
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于班主任培訓總結（通用5篇），希望對大家有所幫助。
班主任培訓總結1
都說(shuō)班主任是最小的官，可這最小的官卻掌握著(zhù)孩子一生的命運。想起了段老師的一句話(huà)：教就是教做人，育就是育心靈。通過(guò)兩天的培訓，最想談的有兩點(diǎn)體會(huì )：
一、微笑的力量
微笑是一種無(wú)聲的親切的語(yǔ)言，微笑是一種無(wú)聲的動(dòng)人的樂(lè )章，微笑是人類(lèi)一種高尚的表情，微笑是生活里永遠明亮的陽(yáng)光，微笑是世間一切美好的象征。隗老師在講演的一開(kāi)始問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你快樂(lè )嗎？”由快樂(lè )我想起了笑，因為快樂(lè )的人總會(huì )微笑。
想起了這樣一件瑣事：一天，由于在網(wǎng)上看到一則搞笑新聞，帶著(zhù)滿(mǎn)臉的笑意走進(jìn)教室，我本無(wú)意，但在學(xué)生看來(lái)這好像很特別，于是紛紛發(fā)問(wèn)：“老師，你為什么笑得這么開(kāi)心��？”再一觀(guān)察，學(xué)生個(gè)個(gè)笑得比我天真，比我燦爛。于是在那堂課中，孩子喜歡抬頭了，喜歡表現了，更喜歡看著(zhù)我認真傾聽(tīng)了。我恍然大悟，原來(lái)微笑的力量，如此的大。對啊，要像對待荷葉上的露珠一樣對待孩子的心靈。而我把知識小心翼翼的傳授給學(xué)生，卻忘了把“陽(yáng)光”和“芬芳”送進(jìn)孩子的心田。我們的孩子學(xué)會(huì )了拼音，學(xué)會(huì )了算數，可重重的壓力卻讓我們忘了怎么微笑。我們明白怎樣撫慰學(xué)生，卻學(xué)不會(huì )怎樣“哄”自己。
撫平你的心，試著(zhù)用微笑面對孩子的錯誤，孩子的不足，才能幫助孩子更自信，更超越，更成功，我們才能真正的笑著(zhù)陪伴他們茁壯成長(cháng)！
二、蝴蝶的啟示
在隗金枝老師的講演中聽(tīng)到這樣一個(gè)故事深受啟發(fā)，也許很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)：一天，一只繭上裂開(kāi)了一個(gè)小口，有一個(gè)人正好看到這一幕，他一直在觀(guān)察著(zhù)，蝴蝶在艱難地將身體從那個(gè)小口中一點(diǎn)點(diǎn)地掙扎出來(lái)，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了……接下來(lái)，蝴蝶似乎沒(méi)有任何進(jìn)展了�？礃幼铀坪跻呀�(jīng)竭盡全力，不能再前進(jìn)一步了……這個(gè)人實(shí)在看得心疼，決定幫助一下蝴蝶：他拿來(lái)一把剪刀，小心翼翼地將繭破開(kāi)。蝴蝶很容易地掙脫出來(lái)。但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊地貼著(zhù)身體……他接著(zhù)觀(guān)察，期待著(zhù)在某一時(shí)刻，蝴蝶的翅膀會(huì )打開(kāi)并伸展起來(lái)，足以支撐它的身體，成為一只健康美麗的蝴蝶……然而，這一刻始終沒(méi)有出現！實(shí)際上，這只蝴蝶在余下的時(shí)間都極其可憐的帶著(zhù)萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠也沒(méi)能飛起來(lái)……這個(gè)好心好意的人并不知道，蝴蝶從繭上的小口掙扎而出，這是自然界的安排，要通過(guò)這一擠壓過(guò)程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在脫繭而出后展翅飛翔……
那只美麗的蝴蝶，因為“好心人”幫助，它將一輩子“都及其可憐的帶著(zhù)萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行”，它再也不可能飛起來(lái)了……這里的好心，成了扼殺美麗的兇器。聽(tīng)了這則故事，想起了教育，想起了我們的孩子。課間，不時(shí)有氣沖沖沖進(jìn)辦公室打小報告的孩子，“王老師，我的東西不見(jiàn)了！”“王老師，他……他打我！”于是，無(wú)奈放下手中的事情解決問(wèn)題，問(wèn)題接二連三，連連成功解決，該言和的言和了，該道歉的道歉了，可班主任成了“居委會(huì )大媽”。上課鈴聲響，還沒(méi)有進(jìn)課堂，于是走進(jìn)教室，拉下了臉，瞪大了眼。學(xué)生是坐得畢恭畢敬了，上課卻是死氣沉沉。久而久之，孩子看到老師就形成了“條件反射”，該笑的不笑了，該玩的不玩了。我們的目的達到了，孩子的天真卻少了。原來(lái)是我們太注重結果了，卻忘了美麗的過(guò)程，忘了生成的才是最值得回味的。告之，則恐遺忘，師之，銘記于心，引之，學(xué)以致用。逆境可以讓孩子更堅強，與其為孩子清楚路途上的障礙，不如引導他們尋求克服困難的方法。也許一段時(shí)間之后，孩子就可以做自己的“福爾摩斯”了，做解決糾紛的“居委會(huì )干部”了，做自己的“行為矯正器”了。也許最后，我們沒(méi)有得到任何我們祈求的東西，但他們得到了所有必須具備的東西。
要做好以上幾點(diǎn)，需要不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，相信所有的“蛹”都能勇敢的破繭成蝶，微笑著(zhù)在天空中劃出一道美麗的弧線(xiàn)。
班主任培訓總結2
班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念的引導者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項工作的協(xié)調者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒，班主任必須要有為才有位�，F對照自己的班主任工作反思如下。
一、從案例中我深刻體會(huì )到創(chuàng )建和諧的師生關(guān)系的首先得改變班主任角色定位。
過(guò)去我注重塑造班主任威嚴的形象，對學(xué)生的服從感到滿(mǎn)意，不去深究學(xué)生是口服還是心服，現在我意識到其實(shí)不然。認識班主任樹(shù)立班級的主體是學(xué)生、古人云：“親其師，信其道”即教師只有先讓學(xué)生親近自己，進(jìn)而才能讓他們接受自己的教育。師生共同管理的班級，尊重學(xué)生的看法。創(chuàng )建一個(gè)活潑、團結、向上的集體是和諧的師生關(guān)系的一個(gè)重要手段。比如：這學(xué)期在班干部的選舉中我充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。在班級管理中，班主任主動(dòng)了解學(xué)生所想、所要，真誠地走進(jìn)學(xué)生的內心世界。還有自己的言行時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中多表?yè)P、在鼓勵與指導中培養學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心。寬容對學(xué)生，不把學(xué)生的失誤看得太重，不怕學(xué)生犯錯，放手讓學(xué)生去說(shuō)、做，去實(shí)踐中鍛煉，去實(shí)踐中成長(cháng)等。學(xué)生們也能敞開(kāi)心扉，做起工作來(lái)能得應手。
二、培訓中那些成功的教育案例中無(wú)不體現著(zhù)班主任的愛(ài)，讓我更加充分地認識到，愛(ài)心是班主任工作的前提。
班主任的愛(ài)心體現在愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是一種教育手段，在教育過(guò)程中起著(zhù)十分重要的作用。愛(ài)是一種理解。理解孩子，站在孩子的角度去思考問(wèn)題，能原諒他們偶爾所犯的錯誤。比如我班上的林芳同學(xué)，她身上有很多不好的習慣，但作為班主任我理解她，知道她很多不好的習慣并非故意，因此我沒(méi)有嫌棄她，而是花最多的時(shí)間對她進(jìn)行指導，使她在一個(gè)多月的時(shí)間里發(fā)生了很大的變化。愛(ài)是一種激勵。很多后進(jìn)生都是開(kāi)始只是學(xué)習跟不上，由于家長(cháng)或教師采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對學(xué)生進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態(tài)度對待他們，傷害了他們的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理以破罐子破摔的行為來(lái)進(jìn)行報復，不但不學(xué)習反而常惹事生非，愛(ài)還是一種寬容，一種信任，小學(xué)生特別是低年級小學(xué)生他們由于生理和心理上的一些原因，自我控制能力較差，易犯錯，而且相同的錯誤還會(huì )反復出現所以要對他們的犯錯寬容對待，相信他們一定能改，不要對他們產(chǎn)生厭惡情緒。
三、從轉化后進(jìn)生的案例中清楚認識到耐心是班主任工作成功的關(guān)鍵。
俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短�！鞭D化后進(jìn)生是每個(gè)班主任都會(huì )遇到的問(wèn)題，作為班主任應該有耐心，用耐心去開(kāi)導學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機會(huì )，循循善誘的指導他們，努力讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？從而讓他們從根本上去改正，在班主任工作中哪個(gè)班主任做轉化工作最具耐心，那么他的轉化成功率一定最高。
四、從眾多的教育案例中深刻明白了平常的教育活動(dòng)中蘊含著(zhù)愛(ài)與智慧。
曾幾何時(shí)我為自己的愛(ài)而感動(dòng)，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，我憤懣，我委屈，卻不知道我的愛(ài)中包含了幾多功利心理，我的愛(ài)錯失了方向。全國知名的模范班主任任小艾給了我們答案：平等、理解、尊重、信任就是教師愛(ài)的真諦。愛(ài)是教育的源泉和動(dòng)力。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。被尊重是學(xué)生內心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后，他可能會(huì )有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)生開(kāi)心了、進(jìn)步了，教師也快樂(lè )了。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生其實(shí)也是尊重和關(guān)愛(ài)教師自己。學(xué)生犯了一百次錯誤，教師就要有一百零一次的耐心。不輕易為學(xué)生決定方向，而是運用智慧為學(xué)生分析利弊得失……至愛(ài)無(wú)痕，不需要張揚，不需要表白，在一點(diǎn)一滴中滲透，在一點(diǎn)一滴中讓學(xué)生感悟�！按騽�(dòng)了他的心，你就愛(ài)在了點(diǎn)子上�！备兄x任小艾，她告訴我們，智慧源于真愛(ài)，真愛(ài)觸動(dòng)心靈。
這次培訓無(wú)論是對現在的教學(xué)還是對班主任工作都有深遠的影響。通過(guò)學(xué)習，讓我常常靜下心來(lái)思考自己平時(shí)的工作，對照模塊中老師處理案例的方式，與自己原來(lái)面對此類(lèi)問(wèn)題的做法，需要改進(jìn)的還真不少。向這么多的名師、專(zhuān)家學(xué)到了不少做班主任工作的技巧。同時(shí)這次培訓不僅吸取了很多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，而且也給我們來(lái)子不同地區的班主任教師搭建了一個(gè)互相交流、互相學(xué)習的平臺，和同行們共同交流了工作中的困惑，解決了不少工作中遇到的棘手問(wèn)題�？戳税咐�，聽(tīng)了專(zhuān)家們的評析之后，對于原先工作中存在的不少疑惑之處，真是茅塞頓開(kāi)。
總而言之，“知行中國班主任培訓”猶如一場(chǎng)春雨滋潤了我的心田，讓我允吸著(zhù)春天的甘露；猶如一盞明亮的指路燈，為我指明了班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的正確方向；猶如一艘大海中的航船，載入我駛向知識的海洋。網(wǎng)上研修讓我更加熱愛(ài)教育，雖然這一次培訓學(xué)習已接近尾聲，但我決不會(huì )松懈。認知的路很短，踐行的路卻長(cháng)，短期的培訓帶給我們的是長(cháng)期的理性思考，“知行”教我們把智慧化為理念，讓我們把理念化為行動(dòng)，這就是學(xué)與思的結合，知與行的統一。今后的我將會(huì )帶著(zhù)一份感動(dòng)，守著(zhù)一份寧靜，撐著(zhù)研修的風(fēng)帆不斷前行，在教育的征途中不斷摸索。我會(huì )抓緊網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的大好時(shí)機，不斷學(xué)習，不斷提高自身素養。用滿(mǎn)腔的熱情完成我們的教育事業(yè)。用愛(ài)與智慧為教育事業(yè)撐起一片晴空。
班主任培訓總結3
一、愛(ài)是教育成功的關(guān)鍵，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
愛(ài)是教育成功的關(guān)鍵。愛(ài)是一種智慧，是一種藝術(shù)。富有睿智理性的愛(ài)心是一個(gè)班主任必備的品質(zhì)。愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心扉的一把金鑰匙，是照亮學(xué)生前途的明燈；富有睿智理性的愛(ài)心，班主任才能走進(jìn)學(xué)生的精神世界，理解學(xué)生、接納學(xué)生、幫助引導學(xué)生走上正確的人生道路；富有睿智理性的愛(ài)心，師生才能互享“愛(ài)”的溫馨，分擔“愛(ài)”的責任；富有睿智理性的愛(ài)心，就會(huì )形成師生互愛(ài)，師生相互切磋、相互砥礪、教學(xué)相長(cháng)、品德共進(jìn)的最佳教育氛圍。以愛(ài)心培養愛(ài)心，以精神關(guān)懷精神，教育必然會(huì )卓有成效。
二、不斷學(xué)習，銳意進(jìn)取，更新教育理念。
教師職業(yè)道德要求：崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念。在學(xué)習過(guò)程中，專(zhuān)家的精要點(diǎn)評及時(shí)地為我們指喻了管理過(guò)程中的諸多迷津，使我們豁然開(kāi)朗：現代教育新理念是解決管理難題的法寶。用現代教育新理念指導教育實(shí)際，把理論與實(shí)際相結合，以先進(jìn)的教育思想和方法，去思考有效的教育策略，去應對千變萬(wàn)化的教育實(shí)踐中的各種矛盾，提升分析問(wèn)題處理問(wèn)題的層次與境界，以高超的教育機智創(chuàng )造出千姿百態(tài)的教育教學(xué)管理的新思路、新方法，新策略，新風(fēng)格，在公平公正的原則基礎上，張揚學(xué)生的個(gè)性，對學(xué)生寬容而不放任，嚴格而不嚴罰，恩威并用，用尊重理解來(lái)勉勵學(xué)生正視自我，全面健康的發(fā)展，收到最佳的教育管理效果。
通過(guò)這次培訓，我越來(lái)越感覺(jué)到學(xué)海無(wú)涯。雖然我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)十多年了，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，但是隨著(zhù)時(shí)代的不斷變化，現在才意識到原來(lái)的教育方法也需要更新，遠程培訓使我的眼界更開(kāi)闊了，同時(shí)也更明確了自己以后努力的方向。
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災樂(lè )禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，其他學(xué)生便會(huì )仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表?yè)P某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表?yè)P之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，達到取長(cháng)補短的目的。
三、反思、總結、改進(jìn)、提升是班主任成長(cháng)的必經(jīng)之路。
來(lái)自于教育實(shí)路中的培訓內容啟迪著(zhù)我的教育智慧，促使我在管理工作中不斷地進(jìn)行著(zhù)反思和總結，吸取經(jīng)驗教訓，不斷完善自己的教育管理能力。當代學(xué)生受來(lái)自家庭、社會(huì )、時(shí)代方方面面的影響，越來(lái)越富有個(gè)性。面對這一現狀，我們如果沒(méi)有靈活多樣的應對策略，走經(jīng)驗主義老路，用簡(jiǎn)單、粗暴、僵化方法去管理學(xué)生，必然會(huì )導致教育的失敗。重新審視我們教育者自己：是否真正的站在平等的立場(chǎng)上去關(guān)心、了解學(xué)生？是否在千變萬(wàn)化的矛盾中時(shí)時(shí)尋找最佳的管理方案？是否從學(xué)生最長(cháng)遠的根本的利益角度出發(fā)來(lái)實(shí)施我們的管理？是否注重積累平時(shí)工作的點(diǎn)滴來(lái)反思我們的觀(guān)念？我認識到：要不斷反思，不斷總結，不斷改進(jìn)，學(xué)會(huì )多方位、多層次的思考。只有這樣，我們才能逐漸成長(cháng)為符合現代教育要求的具有專(zhuān)業(yè)水平的班主任。
感受之四：通過(guò)培訓我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導學(xué)生，把握人生！感受之五：這次培訓幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識結構，我們就將被時(shí)代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著(zhù)我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
這次培訓使我的思想到了一次磨練和升華，為我的工作提供了堅強的理論支持。
學(xué)高為師，身正為范。班主任應不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，適應新時(shí)代教育的要求。學(xué)識高的老師很容易贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè )無(wú)窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學(xué)生負責，更是對自己良心負責。對每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個(gè)學(xué)生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。經(jīng)過(guò)這次培訓使我們學(xué)到了很多管理經(jīng)驗和模式，也為我們下一步干好班主任工作指明了方向，相信隨著(zhù)這次培訓，我覺(jué)得自己還應下更大的努力，爭取能把班主任這方面的工作做得更好，使每位學(xué)生都能夠快樂(lè )健康地成長(cháng)。十天以來(lái)，我們實(shí)驗團隊熱心為每位老師解決困難，團結一心，積極投入，帶動(dòng)了整個(gè)培訓班的氣氛：大家每天上網(wǎng)第一件事就是瀏覽實(shí)驗團隊的作業(yè)，留下了足以鼓勵我們做得更好的評價(jià)。
再次，利用少先隊這一先鋒組織加強對學(xué)生的管理積極向同學(xué)們宣傳這一組織的神圣、偉大，這樣學(xué)生的思想得到了凈化，良好的品德也會(huì )因此而形成。最后運用社會(huì )輿論與家庭的力量做好學(xué)生的校外的管理，使學(xué)生的思想品德穩步提高，讓學(xué)生校內校外表現一致。及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的表現通過(guò)家校平臺與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的配合，合力將學(xué)生的思想政治工作做好，取得事半功倍的效果。
班主任培訓總結4
此次培訓活動(dòng)，除了反映出上述的情況以外，也讓我們感受到了我區班主任老師的敬業(yè)精神、良好的素養和感悟力，因此可以說(shuō)，xx年區小學(xué)班主任培訓活動(dòng)是成功的，不足之處有待我們在今后的培訓工作中加以改進(jìn)。
很幸慶自己成為“小學(xué)班主任遠程培訓”中的一員。在此過(guò)程中，受益良多，特別是作為剛剛走進(jìn)教師隊伍的我來(lái)說(shuō)，這次培訓無(wú)疑是一筆寶貴的財富。也讓我深刻的認識到：有什么樣的教師就有什么樣的教育，做為教師必須要把“為人師表”作為自己的座右銘。我會(huì )將自己所學(xué)的東西根據具體情況運用到我的班主任工作當中。希望自己能成為一位優(yōu)秀的班主任�，F將自己學(xué)習感悟和工作反思總結如下：
一、辦好協(xié)調員一角色
大家都知道作為低年級班主任，我們每天都要聽(tīng)到各種各樣的告狀聲，那么這時(shí)候就要你辦好協(xié)調員一角色。這需要培養教育的系統觀(guān)，良好的溝通技能，足夠的耐心和強烈的責任心，并注重加強與家庭、社區的合作渠道和機制，協(xié)調好各種關(guān)系，為順利開(kāi)展教育教學(xué)工作提供保證。辦好協(xié)調員的角色，從另一層面上看，可以保護學(xué)生的自尊心。當你協(xié)調不好一件事兒的時(shí)候，學(xué)生的自尊心在無(wú)形當中就會(huì )受到傷害。這就達不到我們教育的目的了。
二、情感教育
新課標強調：教師要有一定的威信，這樣有助于教學(xué)工作的順利展開(kāi)。但在每種程度上，學(xué)生能與教師更為深入的接觸，相互之間像朋友那樣坦誠相待。教師在學(xué)習、生活、人生等多方面給予學(xué)生更多的指導和鼓勵，與他們一起分擔痛苦和憂(yōu)傷、分享歡樂(lè )與幸福，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。就像案例中得童老師，蹲下來(lái)和學(xué)生講話(huà)，聆聽(tīng)他們的心聲，讓學(xué)生的敬畏心理減少，他們才會(huì )敞開(kāi)心扉和你聊天。人本主義心理學(xué)家的主要代表馬斯洛和羅杰斯都強調學(xué)習中人的情感因素的.重要性。他們認為，“必須尊重學(xué)習者的意愿、情感、需求和價(jià)值觀(guān)，主張在師生間建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習情境�！边@其實(shí)就是我們中國提出的“愛(ài)的教育”。
三、提高綜合能力素養
這次培訓，我們必需承認作為現時(shí)代的班主任必須提高綜合能力素養。這樣才能解決教育中層出不窮的問(wèn)題。我所在的學(xué)校中嚴重的問(wèn)題是留守兒童，無(wú)形中增加了教學(xué)工作的難度系數。班主任綜合能力的提高可以派上用場(chǎng)，首先是語(yǔ)言表達能力，當與學(xué)生在對話(huà)中，要積極引導和鼓勵學(xué)生，沒(méi)有較強的語(yǔ)言表達能力，是很難在教學(xué)事件中較好的解決問(wèn)題，也達不到教育的目的。其次是班級管理能力，在面對多數的留守兒童時(shí)，如何管理好班集體，這叫需要自身提高組織管理能力。最后是反思能力，在管理過(guò)程中，也許不是事事都順心，因此，反思你所產(chǎn)生的問(wèn)題，以便做出調整，改進(jìn)教學(xué)或管理方法，以適應新的變化。
四、良好的班集體
在一個(gè)良好的班集體中，學(xué)生會(huì )感到集體對他們的關(guān)心與尊重，體會(huì )到從集體中獲得知識、友誼和實(shí)現他們的某種心愿時(shí)，學(xué)生往往也會(huì )努力使自己成為集體有所奉獻的一員。因此，作為班主任就要思考如何建立一個(gè)良好的班集體？馬卡連柯認為，“教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要影響學(xué)生所在的班集體，然后通過(guò)這個(gè)學(xué)生集體和教師一起影響這個(gè)學(xué)生，這樣會(huì )產(chǎn)生巨大的教育力量�！绷己玫陌嗉w也隨之建立起來(lái)了。
總之，我們要把培訓所學(xué)到的東西運用到我們的實(shí)踐當中去，才是培訓的意義之所在。
班主任培訓總結5
“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能�！�
記得學(xué)干培訓還沒(méi)開(kāi)設之前，有多次我想要逃避，逃避什么呢，因為這個(gè)學(xué)期我擔任了我班班長(cháng)，這個(gè)本不是我這個(gè)學(xué)期打算要做的，真的從來(lái)沒(méi)想過(guò)，但是在朋友同學(xué)的鼓動(dòng)下我去競選了本屆班委職務(wù)，誰(shuí)知就當上班長(cháng)了。接下來(lái)要面臨的是一大堆的事項，像策劃班會(huì )，組織同學(xué)參加活動(dòng)，月月評，宣傳活動(dòng)等，好像與班里有關(guān)的事都得有我的份。一下子感覺(jué)失去了人生方向，不知道要做什么，因為這份工作讓我沒(méi)辦法去完成自己計劃要做的事，每天的睡眠時(shí)間也說(shuō)短了，在寢室工作的晚了點(diǎn)影響到室友還要被罵說(shuō)我個(gè)人主義之類(lèi)的，反正每天都出現了一些令人難過(guò)的事，于是我成天后悔當初的選擇。
第一次學(xué)干培訓，主講張爽向要求在座的每一位學(xué)干發(fā)自?xún)刃牡膯?wèn)自己是否喜歡這份工作，是否確定了一個(gè)明確而長(cháng)遠的目標，因為只有熱衷于這份工作才能高效的完成每一項工作，因為有了個(gè)明確的人生目標，才不會(huì )在遇到困難、挫折的時(shí)候輕言放棄。當時(shí)我對第一個(gè)問(wèn)題不是很清楚。我不知道自己到底是否喜歡這份工作，我只發(fā)現這份工作給我的計劃帶來(lái)了很多障礙，有多次我想要放棄。在本次學(xué)干培訓課后我試著(zhù)思考了這個(gè)問(wèn)題，聯(lián)系課上的內容，我懂得了要合理安排自己的時(shí)間去工作和學(xué)習，不能盲目的去完成每一份工作后就忘了學(xué)習，作為一名學(xué)干也要是大家的學(xué)習楷模。還有就是不管做什么是都要注意細節，一直粗心大意的我在多次犯這樣的錯誤之后，現在已經(jīng)有很大的改善了。
第二次學(xué)干培訓，主講王鈉給大家講述了策劃工作的一些具體事宜，對于從來(lái)沒(méi)策劃過(guò)什么活動(dòng)的我來(lái)說(shuō)，這也是雪中送炭啊，本次的學(xué)干培訓，我學(xué)會(huì )了如何寫(xiě)策劃書(shū)，我學(xué)會(huì )了思考，思考一個(gè)活動(dòng)的意義，思考如何具體讓一個(gè)活動(dòng)落實(shí)到位，思考活動(dòng)失敗等原因，并懂得了宣傳的重要性，一個(gè)活動(dòng)計劃的再完美，如果不去宣傳具體落實(shí)，那也只是空想，所以在生活和學(xué)習過(guò)程中，想和做要結合起來(lái)。
最后一次學(xué)干培訓，主講是侯貴生書(shū)記，在此次課上，侯書(shū)記給大家講述了很多，有作為一名學(xué)干具體應該具備的素質(zhì)，并從外部環(huán)境和個(gè)人角度談?wù)摿怂枷牒蛢r(jià)值取向的問(wèn)題，通過(guò)此次的學(xué)干培訓，我懂得了真正有能力的學(xué)干應具備的條件，這又再一次給我的人生目標指引了一次方向，我要從各方面提升自己的能力，像思維縝密性，對問(wèn)題的判斷能力等，課上侯書(shū)記的一句話(huà)讓我感覺(jué)深刻：遇到了難題，只有找到了解決的方法將其解決，這就標志這能力的提升。這句話(huà)給了我很大的動(dòng)力，我不會(huì )懼怕困難。相反，我要借助困難的動(dòng)力來(lái)提升自己的能力。
五次學(xué)干培訓后，感覺(jué)現在的我思想上有了很大的改變，我不會(huì )因為個(gè)人的事而把集體的事放于一邊，做任何事都會(huì )多為別人想想，做什么事都會(huì )考慮結果，相對與過(guò)去的我，這應該事一大進(jìn)步了。
五次的學(xué)干培訓后，感覺(jué)現在的我工作也細致了，粗心大意之類(lèi)的錯誤都很少犯了，也學(xué)會(huì )了怎樣安排學(xué)習和工作的時(shí)間，在看待別人的指責或是抱怨的時(shí)候懂得從中查找自己工作上的不是并盡力改善，而不是一味地給自己找借口。我想這也是歷經(jīng)五次學(xué)干培訓的收獲。
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