小學(xué)語(yǔ)文研討課活動(dòng)總結范文（通用5篇）
不經(jīng)意間，一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了，這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活，不如讓我們總結經(jīng)驗，展望未來(lái)。寫(xiě)活動(dòng)總結可馬虎不得哦，下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文研討課活動(dòng)總結范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文研討課活動(dòng)總結1
語(yǔ)文教研組于20xx年6月3日開(kāi)展了本學(xué)期第三次線(xiàn)上教研活動(dòng)。其主旨是：通過(guò)本次線(xiàn)上教研活動(dòng)，開(kāi)展以基于“線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行有效復習的學(xué)習活動(dòng)設計”為主題。更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的線(xiàn)上平臺，進(jìn)而深入研究課堂教學(xué)，提高教師研究教材、設計教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，全體語(yǔ)文組16名教師相約云端。針對語(yǔ)文教研組的實(shí)際情況，按照《新常規》的要求，基于“線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行有效復習的學(xué)習活動(dòng)設計”進(jìn)行教學(xué)設計。觀(guān)看兩位老師的錄播課后集體線(xiàn)上分享，研究成果自主匯報，分享研討和評課活動(dòng)。從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執教老師指出不足，真正創(chuàng )設良好的教研氛圍。
二、查找不足
1．課堂教學(xué)
研討主題還給學(xué)生，但是有些學(xué)習材料會(huì )對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生負遷移，需要選擇有利于學(xué)生理解的學(xué)習材料，在教學(xué)中面向全體學(xué)生。
2．研討
有個(gè)別教師的評價(jià)缺乏理論依據。在點(diǎn)評之前需要更多地了解該課例。
三、研討反思：
每位教師就自己的研究主題進(jìn)行線(xiàn)上反思和匯報,交流成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫(xiě)好相關(guān)教學(xué)設計，評課稿，論文或案例，及時(shí)推薦參評或發(fā)表；并建議我們加強科技手段，把活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，以便反復研究。源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問(wèn)題，是非常實(shí)用有效的培訓。
以釘釘為平臺，通過(guò)這樣循序漸近的，持續的主題教研，老師們都認為：“其實(shí)不是我們沒(méi)有什么可研究，而是我們對許多研究點(diǎn)視若無(wú)睹，就在我們教學(xué)中，就蘊涵著(zhù)無(wú)限豐富的研究對象，以前是我們缺乏一種敏感性�！毕嘈磐ㄟ^(guò)我們全組老師的共同努力，我們的主題教研將會(huì )更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )更加出色！
小學(xué)語(yǔ)文研討課活動(dòng)總結2
語(yǔ)文教研組于20xx年3月20日開(kāi)展了本學(xué)期第一次線(xiàn)上教研活動(dòng)——齊聚線(xiàn)上教研，交流共享經(jīng)驗。其主旨是：通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材、設計教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。
更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究“學(xué)習活動(dòng)設計”這一主題，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習方式，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
一、活動(dòng)情況
活動(dòng)中，在《新常規》的指導下，本次教研圍繞聚焦新常規設計教學(xué)設計主題進(jìn)行了研討。因為學(xué)習活動(dòng)的設計源于《新常規》，具有實(shí)效性和指導性，解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個(gè)全新的理解，為我今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推動(dòng)的作用。
二、查找不足
雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力，在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著(zhù)這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì )成為今后教研工作的課題。
1．課堂教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)（獨立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。在小組合作學(xué)習時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現。即使有時(shí)會(huì )深入學(xué)生中間，也是在觀(guān)望學(xué)生的合作學(xué)習或是獨立操作的進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
2．研討
注重形式，脫離主題。在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對教師提供的課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，完全脫離了教研主題。
三、下一步工作打算
1．以常規教學(xué)工作為基礎，將學(xué)習活動(dòng)式的教學(xué)融入日常課堂中。
2．總結經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。
3．以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
這次主題教研活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)全體語(yǔ)文組教師的共同努力和積極參與。在以后的`教研工作中，我們將繼續加強教研活動(dòng)的研究，真正發(fā)揮它應有的作用。
統編教材總主編溫儒敏教授在接受采訪(fǎng)時(shí)曾說(shuō)，大家在比較新舊教材的異同時(shí)，不但要關(guān)注有哪些不同，更要關(guān)注變化之中所體現的觀(guān)念、意圖和方法，在思考和探究中去用好新教材。
通過(guò)新教材的使用，去創(chuàng )新教學(xué)的理念，改進(jìn)教學(xué)的方法，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的提升。部編教材是新教材，語(yǔ)文的水很深，需要大家共同探討，一起成長(cháng)。
下半年將全面鋪開(kāi)統編教材，唯有思考才能向前，唯有行動(dòng)才能進(jìn)步。過(guò)去、現在與將來(lái)，南湖小學(xué)語(yǔ)文組全體成員都會(huì )在小語(yǔ)這條路上不斷摸索、不斷前進(jìn)，望小溪終能匯成滔滔江河，奔向更寬闊的天地。
小學(xué)語(yǔ)文研討課活動(dòng)總結3
4月24至4月28，在學(xué)校教導處的指導下，我們文科組舉行了本學(xué)期的第一次主題研討活動(dòng)，以“提高語(yǔ)文有效性”為主題，賈老師做中心發(fā)言人，主講的是六年級的《跨越百年的美麗》，下面對這次活動(dòng)作總結，為下一步工作能扎實(shí)有效地開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎。
一、為教研活動(dòng)確定合適的主題。
4月24文科組全體教師圍繞小學(xué)語(yǔ)文高校課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研討，在各位老師的探討下，最后確定了主題研討活動(dòng)的主題提高語(yǔ)文有效性，確定了賈宛秋老師為中心發(fā)言人。
語(yǔ)文教學(xué)就像是一個(gè)大迷宮，涉足其中的人一不小心就會(huì )迷失在其中，只有找到了那條正確的道，才能到達理想的目標。這一次，我們選對了活動(dòng)的主題提高語(yǔ)文有效性，便縮短了我們在迷宮中的行程。是的，只要朝著(zhù)認準的這條道不斷地走下去，我相信我們會(huì )做得更好。
二、為教研活動(dòng)選準實(shí)施對象。
4月25，為了使教研活動(dòng)扎實(shí)、有效、全面開(kāi)展，經(jīng)教導處、教研組全體成員討論了主題的內容，中心發(fā)言人做了主題發(fā)言，其他成員，針對這個(gè)主題也發(fā)表了自己的見(jiàn)解，為以后更有效的課堂教學(xué)引路指航。
三、實(shí)踐的過(guò)程成為我們共同提高的過(guò)程。
4月27，文科組成員聽(tīng)了賈老師執教的《跨越百年的美麗》，4月28，賈老師進(jìn)行說(shuō)課，文科組成員對賈老師執教的《跨越百年的美麗》進(jìn)行了評課。
通過(guò)聽(tīng)課，評課，老師與老師之間相互學(xué)習，相互交流，共同提高自己的教學(xué)水平。我們每一個(gè)人都是一個(gè)磁場(chǎng)，積極的磁場(chǎng)散發(fā)積極的能量，給周邊的人群注入生命的活力。
四、取得的成績(jì)
賈老師在繁重的工作之下，能欣然接受這次教研任務(wù)，并竭盡全力、出色地為大家展示了一堂扎實(shí)、有效、精彩的語(yǔ)文教研課。賈老師用心鉆研教材，精心進(jìn)行教學(xué)設計，為大家呈現了一堂樸實(shí)而不乏生動(dòng)，本堂課教學(xué)中有五處給人深刻印象：一是課前展示能訓練學(xué)生的口表達能力。
二是能讓孩子多讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，理解人物的精神品質(zhì)，三是教學(xué)思路清晰明了，教材把握準全到位，四是由詞到句。由句到段，層層深入。五是合理取舍，重點(diǎn)突出。
五、存在問(wèn)題：
1、總體這節課比較有時(shí)效性，但是這是賈老師精心準備的課。下一步，就是關(guān)注全體語(yǔ)文教師是否能夠達到每一節課都有實(shí)效。
2、就這節課來(lái)說(shuō)，小組探究的時(shí)效性還有待加強，首先教師設計的小組合作的問(wèn)題要有梯度。其次，組內的研討要有組織。
3、教師還應更加放手些，鼓勵學(xué)生多元生成，那課堂氣氛將更加活躍�？傊�，這堂課充滿(mǎn)了濃厚的人文關(guān)懷，真正實(shí)現了知識與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度于價(jià)值觀(guān)的三維訓練，是一堂扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。
有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應當實(shí)現三個(gè)回歸：回歸原點(diǎn)課堂價(jià)值，回歸本體語(yǔ)文學(xué)習，回歸落點(diǎn)學(xué)生發(fā)展。努力向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生愛(ài)上我們的語(yǔ)文課，讓學(xué)生真正參與一堂簡(jiǎn)單、樸實(shí)、有效的語(yǔ)文課，是我們每位教師都應該思考的問(wèn)題，我們應該多開(kāi)展這樣的扎實(shí)有效的研究活動(dòng)。
正如王校長(cháng)所說(shuō)的“你們已經(jīng)找準了研究的方向，只要朝著(zhù)這個(gè)方向繼續踏實(shí)創(chuàng )新地做下去，一定會(huì )取得更大的成績(jì)�！�
小學(xué)語(yǔ)文研討課活動(dòng)總結4
3月12日，在xx鎮二小的多媒體教室里，正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。參加此次研討活動(dòng)的有來(lái)自xx二小、瓜瀝明德學(xué)校、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語(yǔ)文老師，區教研室語(yǔ)文教研員朱華賢老師現場(chǎng)指導。
成立“塘里塘外”發(fā)展共同體，是三所學(xué)校的共同舞臺，此次的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，是共同體成立以來(lái)的首次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓老師在課堂中研究，在課堂中反思，在課堂中提高，在課堂中見(jiàn)證成長(cháng)。
在此次的研討活動(dòng)中，xx二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師，分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)。按照教研員朱老師的觀(guān)點(diǎn)，徐老師的課充滿(mǎn)詩(shī)意、馬老師的課充滿(mǎn)熱情、王老師的課充滿(mǎn)想象。
她們的課堂教學(xué)，不僅為本校的語(yǔ)文老師提供了研究的素材，同時(shí)，也向明德學(xué)校、聯(lián)興小學(xué)的老師，展示了xx二小語(yǔ)文教師的風(fēng)采。
下午，教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評，在充分肯定的基礎上，朱老師強調：語(yǔ)文課，必須引導學(xué)生對語(yǔ)言有更為深入細致地解讀，課堂問(wèn)題的設置，必須具有更為明確的指向性。
之后，朱老師就當前以及今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂規范，分16點(diǎn)進(jìn)行了詳細地解說(shuō)，給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規準則。
小學(xué)語(yǔ)文研討課活動(dòng)總結5
為更好地推動(dòng)語(yǔ)文課程標準的實(shí)施，及時(shí)發(fā)現、研究和解決實(shí)施中存在的各種問(wèn)題，7月16日至7月18日，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心語(yǔ)文新課程推進(jìn)研究項目組在湖北宜昌召開(kāi)了第二屆語(yǔ)文新課程教學(xué)觀(guān)摩暨問(wèn)題對策研討會(huì )。來(lái)自全國20余省的一線(xiàn)教師、教研員，語(yǔ)文課程標準組及教育界其他相關(guān)專(zhuān)家共300余人參加了會(huì )議。
為使會(huì )議更具針對性和實(shí)效性，本次會(huì )議聚焦語(yǔ)文綜合性學(xué)習。大會(huì )以報告、分組討論、示范課等形式就此主題進(jìn)行了深入的研討。中國作家協(xié)會(huì )一級作家王宏甲首先作了中國需要新教育的報告，指出了時(shí)代轉變與教育發(fā)展的關(guān)系，并對限制課程改革的幾大瓶頸因素如師資資源、課程資源、評價(jià)制度作出了分析，引起了與會(huì )者的極大興趣。
來(lái)自9個(gè)省的15位教師分別介紹了本省開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習的經(jīng)驗，涉及的問(wèn)題有語(yǔ)文綜合性學(xué)習的理論探索、課程資源開(kāi)發(fā)、語(yǔ)文綜合性學(xué)習的評價(jià)及學(xué)習方式等；幾位老師緊扣自己的課堂教學(xué)所作的歸納總結，如給照片取名字、中學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習及填詞創(chuàng )作、到民間采風(fēng)去等打破了以往的課程觀(guān)念與課堂關(guān)系，所提倡的書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)、多角度提高語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力的整合鍛煉都給與會(huì )者留下了深刻印象。宜昌兩位老師所作的走進(jìn)戲曲天地與乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀公開(kāi)課，則引發(fā)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習與語(yǔ)文關(guān)系問(wèn)題的熱烈討論。
語(yǔ)文課程標準研制組組長(cháng)、華東師大中文系巢宗祺教授做了關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習的幾個(gè)問(wèn)題的總結報告，他結合兩天來(lái)的各省匯報與案例實(shí)施，指出當前語(yǔ)文綜合性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，存在著(zhù)強調語(yǔ)文放棄綜合或重視綜合削弱語(yǔ)文的兩種偏頗，教師對語(yǔ)文綜合性學(xué)習應該認清其作用，明確定位，可著(zhù)重于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力，也可著(zhù)重于培養探究能力。
需要注意探究的應該是語(yǔ)文的問(wèn)題，其他領(lǐng)域的問(wèn)題可作為引子引發(fā)興趣、提起話(huà)題，但活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節都要首先落到語(yǔ)文的目標上。課標組其他成員，華中師大雷實(shí)教授、華東師大方智范教授、首都師大王云峰教授也分別對案例進(jìn)行了點(diǎn)評。南洋理工大學(xué)中文系祝新華博士特意從新加坡趕來(lái)，為大家介紹了香港和新加坡實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習的評價(jià)研究。
會(huì )議最后一天，語(yǔ)文新課程推進(jìn)研究項目組分農村課改推進(jìn)、語(yǔ)文學(xué)習方式與評價(jià)、語(yǔ)文習慣養成三個(gè)小組向與會(huì )者進(jìn)行了階段性成果匯報，并就語(yǔ)文新課程實(shí)施過(guò)程中存在的其他問(wèn)題進(jìn)行了交流，一線(xiàn)教師與專(zhuān)家的近距離接觸使得研討深入而熱烈，為深化對語(yǔ)文新課程的認識提供了良好的參照。
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