關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)總結范文七篇
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的高中語(yǔ)文教學(xué)總結7篇，歡迎閱讀與收藏。
高中語(yǔ)文教學(xué)總結 篇1
本學(xué)期我負責高二年級三個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作。教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)繁重。
每周授課十二節，仔細周詳地研究教材，設計教案；認真組織課堂教學(xué)；及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)和作文，統計每次作業(yè)批改情況，并及時(shí)登記上報；認真參加每次的小組教研活動(dòng)；認真出題、閱卷，做好每次考試成績(jì)統計和情況分析；堅持聽(tīng)課，認真參加教研組的教研活動(dòng)，與同事交流教學(xué)心得，取長(cháng)補短。
這個(gè)學(xué)期是高二的第二學(xué)期，主要教學(xué)內容是先秦諸子的一小部分、《中外傳記作品選讀》和《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》。
本學(xué)期前半學(xué)期主要教授《先秦諸子選讀》的老子和莊子。古文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是高考的必考內容。我們學(xué)生的古文功底很薄弱，需要把字、詞、句、語(yǔ)法、篇章結構全部講到。同時(shí)，老莊的思想博大精深，是中華傳統文化的重要組成部分，所以思想內涵也是重點(diǎn)。備課和教學(xué)盡量做到全面講授，重點(diǎn)突出，經(jīng)�？偨Y詞匯和語(yǔ)法，常做練習�！丁吨型鈧饔涀髌愤x讀》簡(jiǎn)單，以學(xué)生自學(xué)為主，老師進(jìn)行方向性的引導即可，《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》的教學(xué)是本學(xué)期重點(diǎn)，古代詩(shī)歌，是漢語(yǔ)最優(yōu)雅含蓄的典范，其意境之深遠優(yōu)美，語(yǔ)言之精煉生動(dòng)，都是教學(xué)中必須引導學(xué)生欣賞的部分，這些對培養學(xué)生的審美能力有極好的作用。多數學(xué)生對這部分內容有著(zhù)濃厚的興趣，教師要做的主要是引導，例如意象的選擇有什么特點(diǎn)，意境有什么特別含義，景物與感情之間有什么聯(lián)系等等。從實(shí)際角度看，高考中的古詩(shī)鑒賞題，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上拿高分很難。在教學(xué)時(shí)，注重邊講邊練，把鑒賞題的答題要點(diǎn)、得分點(diǎn)都一一講給學(xué)生。除了正常的作業(yè)外，強調練習冊的完成，督促學(xué)生加強做題訓練。在作文方面，以高考作文命題模式為主要練習方向，本學(xué)期做的全部是我挑選的作文。批改時(shí)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，利用課間找相關(guān)學(xué)生單獨指導。配合妙筆生花，推薦優(yōu)秀作文。另外，利用一切機會(huì )，引導學(xué)生培養閱讀的良好習慣�？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)計劃按時(shí)完成，效果良好。
本學(xué)期除了正常的教學(xué)工作外，作為學(xué)科指導小組的成員，完成教學(xué)心得兩篇。認真配合學(xué)校的青年教師招聘工作，耐心細致地指導并跟班聽(tīng)課聽(tīng)課。期中和期末分別對青年教師的教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查和督導。認真閱讀語(yǔ)文組各位老師的教學(xué)論文，溝通交流，互相學(xué)習，并及時(shí)推薦給“教學(xué)園地”。
以上是我本學(xué)期工作的簡(jiǎn)要總結，不足之處，請領(lǐng)導和同事們批評指正。
高中語(yǔ)文教學(xué)總結 篇2
光陰似箭,日月如梭。轉眼間，20xx猶如一顆美麗的流星從我們身邊悄然劃過(guò)�；厥�20xx，我們做了許多的工作，也取得了不少的成績(jì)。既有讓我怦然心動(dòng)的地方，也有讓我伏案沉思的地方；既有成功的喜悅，又有失敗的困惑。為了及時(shí)地從失敗的困惑和迷茫中走出來(lái)，不斷地汲取教訓，總結經(jīng)驗，為今后順利地開(kāi)展工作打下堅實(shí)的基礎，現將本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結。
一.認真學(xué)習新課程，積極參加新課程培訓。什么是新課程？我區施行新課程的重要意義是什么？新課程與素質(zhì)教育的關(guān)系是什么？新課程改革對我們的語(yǔ)文教學(xué)是利大于弊，還是弊大于利？這鋪天蓋地而來(lái)的一系列問(wèn)題，使我這位年輕的教師感到迷茫和困惑。為了解決這些問(wèn)題，消除迷茫和困惑，對新課程有更明確、更具體的了解和認識。我認真學(xué)習新課程，積極參加新課程的培訓。20xx年7月，我受學(xué)校委派，參加在吳忠市舉行的全區第一屆新課程改革研討會(huì )；20xx年8月，參加了在銀川舉行的高中新課程語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )；20xx年12月，參加了在銀川二中舉辦的高中新課程教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)；20xx年11月，參加了在銀川高級中學(xué)舉辦的全區高中新課程教學(xué)研討會(huì )；20xx年12月，參加了在銀川一中舉辦的新課程教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習和交流，我對新課程有了更加明確的認識，同時(shí)對語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)了自信。
二.認真備課，努力挖掘教材，正確引導學(xué)生自主學(xué)習。作為一名教師，不能上沒(méi)有準備的課，備課是上好一堂課的關(guān)鍵。對于備課，我始終本著(zhù)認真、細致、負責的態(tài)度，力求環(huán)節齊全，要點(diǎn)難點(diǎn)突出，內容豐富，條理清晰。本學(xué)期，按照教學(xué)要求，共完成8篇作文16課時(shí)、講讀課5個(gè)單元84個(gè)課時(shí)、講解6套試卷12個(gè)課時(shí)的教案。尤其對于課內自瀆和課外自瀆的篇目，都要正確引導學(xué)生自主探究、自主學(xué)習。要么讓他們互相討論，擬訂提綱；要么讓他們上網(wǎng)進(jìn)行查詢(xún)�？傊�，充分利用一切可以利用的資源進(jìn)行自主有效的學(xué)習。學(xué)生學(xué)習，離不開(kāi)教材，課本是學(xué)生學(xué)習的第一手材料。學(xué)生從教材中不但學(xué)到知識，更主要的是培養和提升各種能力，比如：閱讀能力、自主探究能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達能力等等。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我立足教材，不斷深挖教材，力求讓學(xué)生把教材吃透，從而獲得豐富的知識，提升各方面的能力。
三.集思廣益，博采眾長(cháng)，謙虛謹慎，不斷提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。本學(xué)期，為了給新老教師搭建互相交流、互相溝通的平臺，語(yǔ)文教研組組織了公開(kāi)課教學(xué)和新教師匯報課教學(xué)活動(dòng)。我聆聽(tīng)了王萍、馬樹(shù)宏、馬文俠、鄔鳳華等老師的課，從中學(xué)到了不少有用的東西；課下時(shí)常和王金龍、譚亞芬、馬旭紅、劉曉東等教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老師交流，共同探討新課程，真正提高自己的教學(xué)水平。這學(xué)期，我共計聽(tīng)課20節，順利地完成了預期的聽(tīng)課任務(wù)，主要是獲得了更為寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
四.積極配合教研組長(cháng)工作，認真做好新教師的幫帶工作。本學(xué)期，在教研組長(cháng)王金龍老師帶領(lǐng)下，語(yǔ)文教研組的工作開(kāi)展的是如火如荼，教研活動(dòng)內容豐富，形式靈活多樣，體現出了大語(yǔ)文的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，積極配合教研組長(cháng)工作，主動(dòng)承擔公開(kāi)課的教學(xué)；作為高二年級備課組的組長(cháng)，負責督察本年級語(yǔ)文教師的教案；成功舉辦了高二年級“紀念紅軍長(cháng)征勝利70周年”征文比賽；擔任期中考試統考試卷的命題、閱卷等工作；承擔新教師的幫帶工作，鄔鳳華老師是一位參加工作時(shí)間不長(cháng)的年輕老師，她有著(zhù)濃厚的教學(xué)熱情和滿(mǎn)腔的熱忱，但缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗。在平時(shí)的教學(xué)中，常常和鄔鳳華老師交流、溝通，共同探討教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，鉆研教材，研究學(xué)生，鉆研教法，力求達成共識。經(jīng)過(guò)交流、溝通，鄔老師的教學(xué)水平不斷提高。
五.嚴格遵守教學(xué)紀律和教學(xué)秩序。作為一名教師，他的教學(xué)態(tài)度是否端正，主要看他是否遵守教學(xué)紀律和教學(xué)秩序，況且良好的紀律和秩序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，本學(xué)期，不論是聽(tīng)課，還是教學(xué)研討，我都及時(shí)參加，從不遲到、早退、曠工。按時(shí)上課，不遲到；按時(shí)下課，不拖堂。即使是外出聽(tīng)課學(xué)習，我都會(huì )嚴格遵守教學(xué)紀律和教學(xué)秩序。
俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。雖說(shuō)在教學(xué)工作中取得了一些成績(jì)，也獲得了不少的寶貴經(jīng)驗。但是，也留下了許多的困惑和不足，比如，如何更好地把備課和課堂教學(xué)有機地結合起來(lái)，如何把布置作業(yè)和批改作業(yè)與學(xué)生的學(xué)習實(shí)效緊密的聯(lián)系起來(lái)，如何在課堂教學(xué)中逐步滲透新課程教學(xué)理念等等。我想，困惑和迷茫，欠缺和不足只是暫時(shí)的，辦法總比困難多嘛！相信自己，只要努力，一切皆有可能。
高中語(yǔ)文教學(xué)總結 篇3
自本學(xué)期到那爾轟中學(xué)工作以來(lái)，我承擔了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。在領(lǐng)導和同事的支持、幫助下，我較快的進(jìn)入了工作角色。我認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我的教學(xué)總結。
一、早下手，抓反復
語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強化往往收效不大，況且從高一到高三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習壓力也越來(lái)越大，年級越高就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，學(xué)生要在剛入學(xué)時(shí)就抓緊對語(yǔ)文的學(xué)習。我經(jīng)常為學(xué)生分發(fā)文學(xué)、文化常識和古詩(shī)詞名句、名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間閱讀。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生知識面，我還選取了《項鏈》等課外課文進(jìn)行教學(xué)，收到了較好效果。為了克服遺忘，我在完成規定教學(xué)任務(wù)后，組織學(xué)生討論，對文學(xué)、文化常識進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生在反復復習中加強記憶。在文言文語(yǔ)法知識上，我采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言文語(yǔ)法規則。第一篇文言文的學(xué)習就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就不必再專(zhuān)門(mén)進(jìn)行語(yǔ)法方面的教學(xué)了，學(xué)生的文言文學(xué)習便有了較快的發(fā)展，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎。
二、加強教學(xué)基本訓練，搞好常規教學(xué)
抓好常規課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我特別注重抓好常規課教學(xué)。
1、在刻苦鉆研深挖教材的基礎上，我按照學(xué)校要求，提早做好教學(xué)計劃，定期備課，并根據實(shí)際教學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行修訂。在備知識的同時(shí)，我還注重備人，因為備人是至關(guān)重要的，我主動(dòng)和學(xué)生交朋友，力爭用真誠打動(dòng)學(xué)生，用真情感染學(xué)生，從而掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，更好的做到對癥下藥，量體裁衣，不斷增強備課力度和效果。
2、課堂教學(xué)。重視訓練為主這一環(huán)節，在這一過(guò)程中采取了靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。
3、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中學(xué)到知識，提高能力。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的聰明、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)才能起作用。因此，這一學(xué)期我采取了多種方式調動(dòng)學(xué)生的積極性。如在學(xué)習詩(shī)歌過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)詞背誦比賽。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養成了主動(dòng)探究的學(xué)習習慣。學(xué)生基本
能夠變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習了。
四、分解大目標，讓學(xué)生感受成功的喜悅
俗話(huà)說(shuō)，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。自信心對于高中學(xué)生更為重要。高中學(xué)生考試頻繁，情緒波動(dòng)大，若某科成績(jì)連續出現“滑坡”現象就容易自暴自棄，這時(shí)，教師幫助學(xué)生樹(shù)立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習者的自我概念是非常有必要的。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最怕的是作文、現代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞。因此在詩(shī)歌鑒賞學(xué)習階段，我采用了分解法進(jìn)行教學(xué)：了解詩(shī)歌的常識鑒賞詩(shī)歌的形象灌輸詩(shī)歌的表達方式和表現手法，訓練答題步驟品味詩(shī)歌語(yǔ)言。最后，每人上交一篇關(guān)于談詩(shī)歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過(guò)幾周的訓練，學(xué)生覺(jué)得“詩(shī)歌鑒賞也沒(méi)有什么好怕的”。但是，有一個(gè)普遍現象值得重視學(xué)生的閱讀量有限，鑒賞水平較低，必須讓他們多做練習，否則，理論并不能很好地指導他們的實(shí)踐準確鑒賞詩(shī)歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無(wú)論怎樣，我通過(guò)做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明：“獎勵可以提高學(xué)習效果，至少不會(huì )降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。學(xué)生在階段學(xué)習中有了收獲，有了成就感，嘗到了學(xué)習的甜頭，他們學(xué)習語(yǔ)文的欲望就會(huì )增加。
五、做好課后輔導工作
高中的學(xué)生也有不按時(shí)完成作業(yè)或者抄襲作業(yè)的現象，針對這種問(wèn)題，教師要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去。另外，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法要表示深刻的理解和尊重，在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
語(yǔ)文是基礎學(xué)科，直接影響著(zhù)學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習和理解，更影響著(zhù)學(xué)生今后的發(fā)展。高中語(yǔ)文教學(xué)旨在使學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)的習慣，使其具備最起碼的表達能力，進(jìn)而為學(xué)生整個(gè)人生的健康發(fā)展奠定最堅實(shí)的基礎，為學(xué)生人文素養的養成開(kāi)啟一扇成功的大門(mén)。我們面對的教育對象是中學(xué)生，如果我們教師能夠在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讓他們積極主動(dòng)地了解并接受中華民族的文化傳統，使他們的人生境界和文化素養得到提高，不也正是我們努力的'最終目標嗎？如果我們教師在高中階段做到了這些，那么我們的教學(xué)就是成功的。
高中語(yǔ)文教學(xué)總結 篇4
語(yǔ)文學(xué)科具有基礎性，因為它包括了語(yǔ)言文字知識和運用語(yǔ)言文字進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng )造語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)成果的訓練內容，是一門(mén)分支廣、范圍寬、實(shí)踐性強的綜合學(xué)科，教學(xué)中除了教給學(xué)生學(xué)科的知識與技能外，還參與學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀(guān)察、記憶、想象、思維等心理素質(zhì)探索、審美、創(chuàng )造能力、人格情操的培養，在實(shí)施素質(zhì)教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢。
語(yǔ)文是知識的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識的主體，教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識與能力。教師這座橋就是讓學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現的障礙和引導學(xué)生怎樣更好地理解教材。
�。ㄒ唬┻\用研究性教學(xué)語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，學(xué)生學(xué)起來(lái)本應得心應手，但由于長(cháng)期以來(lái)學(xué)生受到教師影響把語(yǔ)文當作政治課來(lái)學(xué)，一些純美的文學(xué)的東西都被冠以政治的高調，令學(xué)生越學(xué)越無(wú)味，主動(dòng)學(xué)習更無(wú)從談起。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的質(zhì)疑能力傳統的教學(xué)中，往往誤入教師為主體，學(xué)生為客體的教學(xué)誤區。學(xué)生在傳統的教學(xué)中往往如竹筒倒豆般地被動(dòng)學(xué)習，思維往往局限于單一的形式，解惑能力往往被弱化甚至被“消化”掉。培養學(xué)生的質(zhì)疑能力是創(chuàng )新教學(xué)，有利于學(xué)生由單一思維向多向思維，由局限到全方位的轉變。一是設置疑問(wèn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
�。ㄈ┎扇§`活多樣的教學(xué)方法，培養學(xué)生思維的靈活性在教學(xué)過(guò)程中，有些教師往往忘記了誰(shuí)是課堂的主人，而在課堂中以主人的形象自居，命令學(xué)生這樣做，那樣做，或命令他們不許這樣，不許那樣，令學(xué)生厭煩至極，主動(dòng)學(xué)習更無(wú)從談起。最終的結果是學(xué)生的天性被扼殺，主動(dòng)學(xué)習的能力逐漸消失。學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)只能是一種責任、一種負擔，而不是一種樂(lè )趣。要確立學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師應該做的，不是單純的傳授給他們知識，而是教會(huì )他們如何去掌握知識，在這個(gè)探索知識的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì )感受到學(xué)習的樂(lè )趣，無(wú)形中增加了學(xué)習的欲望，學(xué)習的主動(dòng)性也就慢慢培養起來(lái)了。而要做到這些，就要運用一些靈活多樣的教學(xué)手段�？傊�，不管采用哪種教學(xué)方式，目的只有一個(gè)，就是確立學(xué)生在教學(xué)中的主
體地位，讓他們感覺(jué)到自己才是學(xué)習的主人，盡一切努力調動(dòng)起他們學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
學(xué)生的興趣也是一種資源。興趣是學(xué)習的動(dòng)力，要想取得理想的教學(xué)效果，就必須把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的興趣結合起來(lái)，以達到事半功倍的效果。再次，學(xué)生的差異也是一種資源。差異普遍存在于學(xué)生中間，它會(huì )導致兩種不同的情況：沖突和共享。學(xué)生之間會(huì )因為差異而形成沖突，但是如果引導得好，學(xué)生則可以共享差異，在差異中豐富和拓展自己。傳統的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是封閉性的閱讀教學(xué)，它的缺點(diǎn)是淺習課文，讀得較少，背得更少；著(zhù)重教，忽視學(xué)；重分析，輕領(lǐng)會(huì )；極少體現中心，平均使用力量。面對未來(lái)社會(huì )對人才的要求，我們必須構建新的開(kāi)放型的語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念，明確新時(shí)期開(kāi)放型的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的。首先是加大情感熏陶力度，強化民族情感，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，這是我們努力的方向。
在閱讀教學(xué)課堂上，要加大學(xué)生個(gè)人情感熏陶力度，強化民族感情，尊重多樣文化所反映出來(lái)的多種民族的情感內涵，營(yíng)造健康、豐富、積極、向上的情感世界，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶感染。同時(shí)，努力開(kāi)拓文學(xué)鑒賞領(lǐng)域，創(chuàng )造性地組織閱讀教學(xué)，超越“封閉性”的閱讀教學(xué)，既要繼承以提高文學(xué)鑒賞水平為目的傳統，又要開(kāi)拓文學(xué)鑒賞領(lǐng)域，徹底摒棄“以本為本”“以資料為資料”的狹隘閱讀觀(guān)，而是以課本為主干，以資料為繁枝，以學(xué)生見(jiàn)解為茂葉。在教學(xué)實(shí)際中，
我們要允許并鼓勵學(xué)生努力形成個(gè)性化的閱讀體驗。因為中華文化博大精深，任何一種課本都只能精選極少的一部分來(lái)介紹，單靠課本去體會(huì )，是很困難的。同樣，不管是哪種文化現象，資料中的見(jiàn)解都是因人而異的，要讓學(xué)生知道，只能拿來(lái)作為參考，拿來(lái)啟發(fā)個(gè)人思維，努力拓寬閱讀視野才是重要的。其次，我們要培養學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)尤其是人文科學(xué)的精神，但是不能以科學(xué)為本，而是要“以人為本”。教學(xué)過(guò)程中，既要尊重定論，又不能迷信定論，要帶著(zhù)批判的眼光來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，體現教的自主性和學(xué)的自主性。這樣，主體的人文主義氣息才能體現出來(lái)。閱讀教學(xué)才能血肉豐滿(mǎn)。在具體實(shí)施過(guò)程中，開(kāi)放型語(yǔ)文閱讀教學(xué)也要有相適應的氛圍才行。首先，要更新教育觀(guān)念。隨著(zhù)新課改的實(shí)施，應試教育的觀(guān)念逐漸被素質(zhì)教育觀(guān)念所替代。其次，大膽創(chuàng )新考試形式。繁、難、偏、僵的考試形式只能引起劇烈的應試教育活動(dòng)，不可能帶來(lái)充滿(mǎn)生機的素質(zhì)教育活動(dòng)。素質(zhì)教育活動(dòng)必須在考試形式的大膽創(chuàng )新的前提下產(chǎn)生�，F在的語(yǔ)文考試已經(jīng)意識到著(zhù)重考查學(xué)生的語(yǔ)文能力，包括閱讀能力、口語(yǔ)能力、寫(xiě)作能力等，應用性的、創(chuàng )造性的考試形式正在逐步出現，這必將催生一個(gè)全新的語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀(guān)。
“高中語(yǔ)文研究性學(xué)習”是指學(xué)生在教師指導下，以探究解決語(yǔ)文學(xué)科的問(wèn)題為主，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的一種學(xué)習方式。
學(xué)生參與高中語(yǔ)文研究性學(xué)習，能夠獲得親身參與研究探索的體驗，能夠鍛煉發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠增長(cháng)收集、分析和利用信息的能力，能夠學(xué)會(huì )分享與合作，能夠培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，能夠增強對社會(huì )的責任心和使命感。學(xué)生參加高中語(yǔ)文研究性學(xué)習活動(dòng)，還會(huì )對自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
高中語(yǔ)文教學(xué)總結 篇5
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好每一堂課，為了上好課，我做了下面的工作：
�。�1）認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，盡量做到能運用自如。
�。�2）了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量以及學(xué)習新知識可能會(huì )遇到哪些困難，減少課堂講課的時(shí)間，提高課堂含金量，并且減慢授課的進(jìn)程，增加學(xué)生自主思考以及動(dòng)手答題的時(shí)間，爭取讓學(xué)生當堂內容當堂消化，減少學(xué)生的課后負擔。
�。�3）根據學(xué)生情況，增加了閱讀課和作文課的比例，鍛煉學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
�。�4）采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛較活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，結合課文內容，系統地搞好專(zhuān)題練習，如古詩(shī)名句默寫(xiě)題、古詩(shī)文閱讀等，有計劃地補充語(yǔ)文基礎知識，并反復訓練鞏固，適當加以拓展。
�。�5）高中階段，特別是理科班語(yǔ)文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。因此，在日常教學(xué)中，要注意加強學(xué)生的閱讀理解能力！比如采用學(xué)生先仔細閱讀文本，然后在閱讀的基礎上鑒賞詩(shī)詞。另外結合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生布置歷年以來(lái)的高考作文，在講解作文時(shí)，也給學(xué)生朗讀一些高考滿(mǎn)分作文，讓他們在高考滿(mǎn)分作文與自己的作文中進(jìn)行比較，從中學(xué)會(huì )模仿和借鑒！還把一些學(xué)生寫(xiě)得較好的周記、作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
�。�6）針對海南學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習困難較多畏難傾向較嚴重的情況，在授課過(guò)程中，加入音樂(lè )欣賞，視頻拓展等內容，在培養學(xué)生興趣的同時(shí)增加知識的積累。效果很好，學(xué)生上課情緒愉悅，作業(yè)完成較及時(shí)且質(zhì)量明顯提高。
在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將會(huì )以最飽滿(mǎn)的激情不斷地去學(xué)習，更新教育觀(guān)念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
高中語(yǔ)文教學(xué)總結 篇6
本學(xué)期我繼續擔任高一308班語(yǔ)文教學(xué)工作。這學(xué)期語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)是必修3和必修4的兩個(gè)模塊的內容�，F將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。
一、注重思想教育與語(yǔ)文興趣的培養。
根據文章內容，結合作品中人物的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，通過(guò)朗讀、講解、感悟、討論，學(xué)習主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，引起學(xué)生內心的震撼，使學(xué)生的心靈受到熏陶，進(jìn)而影響和改變他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。逐步教會(huì )學(xué)生先學(xué)會(huì )做人，然后再教給知識和本領(lǐng)。在課堂上，結合學(xué)生、家庭和社會(huì )面臨的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的重要性，充分認識到語(yǔ)文是重要的交際工具，激發(fā)了學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
二、抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。
教育者的職責不僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學(xué)會(huì )獨立的思考。語(yǔ)文課堂對文章條分縷析，學(xué)生忙得不亦樂(lè )乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里，學(xué)生生活在“別人”的見(jiàn)解里，沒(méi)有自我學(xué)習的樂(lè )趣，沒(méi)有自我獨立的思想。本學(xué)期在課堂設計上盡量跳出“字詞句段和中心思想”傳統的課文分析，建立平等、和諧的師生關(guān)系，教師重在引導學(xué)習，指導學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚(yú)，讓學(xué)生充分體會(huì )到自己是學(xué)習的主人，學(xué)生的潛能得到充分調動(dòng)，主動(dòng)積極地參與到課堂上來(lái)。教師引導學(xué)生自主討論課文內容，在討論中相互學(xué)習，在討論中增加言語(yǔ)實(shí)踐的機會(huì )，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學(xué)生擺脫了機械、被動(dòng)的聽(tīng)課方式，使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了課堂的效率和質(zhì)量。
三、強化誦讀，在誦讀中積淀。
語(yǔ)文教學(xué)要抓言語(yǔ)，言語(yǔ)訓練要語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。要使學(xué)生對言語(yǔ)的運用得心應手，只有對言語(yǔ)作千百次的重復，才能使語(yǔ)言文字的規律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細胞之間形成牢固的聯(lián)結系統。誦讀便是完成言語(yǔ)強化的必由之路。在課堂上給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導他們“準確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”，對有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”輕“讀”的現象，學(xué)生對文章的感悟能力有了明顯提高。
四、充分利用現代化教學(xué)手段，擴大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。
我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設備并且與長(cháng)沙一中建立了遠程教育合作。因而，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)借鑒一中的優(yōu)秀資源,自己努力制作教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學(xué)習《林黛玉進(jìn)賈府》這一篇課文的時(shí)候，我就先播放了電視劇《紅樓夢(mèng)》中相關(guān)的片段，營(yíng)造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習，效果就好多了。許多課文的學(xué)習，我都播放配樂(lè )朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。
總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績(jì)，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。
高中語(yǔ)文教學(xué)總結 篇7
在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深刻體會(huì )到，每一位高中語(yǔ)文教師都希望自己的教學(xué)是完美的，然而在實(shí)踐操作中，并不是我所想的那么美好。語(yǔ)文教材的人文性、工具性的特點(diǎn)，語(yǔ)文教材的博大精深，教學(xué)改革的深入等等，對于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是一項挑戰，很多時(shí)候，不能很好地駕馭課堂教學(xué)。這就需要教師做一個(gè)有心人，在教學(xué)中不斷發(fā)現、研究、完善和創(chuàng )新，一步步地達到自己理想的教學(xué)境界。
一、讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習的重要性
語(yǔ)文是一門(mén)文學(xué)藝術(shù)，無(wú)論學(xué)什么東西，首先都是通過(guò)文學(xué)來(lái)理解的，也是通過(guò)文學(xué)來(lái)表達的，所以一個(gè)人的文學(xué)程度，決定著(zhù)其對所學(xué)的理解能力和表達能力，以及對自然事物及其現象的認知能力。所以缺乏文學(xué)知識的人，無(wú)法做到通過(guò)事物的現象看本質(zhì)，不會(huì )舉一反三，不會(huì )處理身邊的事情和問(wèn)題，不會(huì )調解矛盾，找不到事情的奧妙所在……其實(shí)就是不懂得邏輯推理的人。像現在很多人得了精神上的疾病，就是因為看不到事情的本質(zhì)，自己找不到解決的辦法，又不能表達出來(lái)，只有悶在心里，久而久之積累成疾……如果他的文學(xué)好，就可以用語(yǔ)言表達出來(lái)，能夠把事情說(shuō)清楚，也會(huì )明白其中的道理，自己勸解自己，不至于悶在心里而積勞成疾。當人們明白其中的自然哲理，自然而然就明白重視文學(xué)的重要性了。如果再讓他們看看古今中外那些文人墨客，哪有得這種病的？就會(huì )更增加他們的重視度了。當人們認識上去了，都重視了，家長(cháng)就會(huì )督促自己的孩子學(xué)習文學(xué)，孩子本身也會(huì )主動(dòng)去學(xué)習文學(xué)，教師自然也會(huì )好好教了�？梢哉f(shuō)，提高認識，是學(xué)生學(xué)習的第一步，有了學(xué)生的配合，教師才能在此基礎上順利展開(kāi)教學(xué)。
二、多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的使用
信息科技的發(fā)展，已經(jīng)遍及到各個(gè)領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)融入教學(xué)領(lǐng)域，帶來(lái)了現代化的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的整合打破了傳統的黑板加粉筆的單一教學(xué)模式，并互相補充，最大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)，形成合理的教學(xué)過(guò)程。
以往的教學(xué)單靠教師的灌輸式講解，往往比較抽象，語(yǔ)文教材豐富的內容不能得到很好地體現。學(xué)生一直是死記硬背地被動(dòng)學(xué)習，漸漸對學(xué)習不再感興趣，缺乏了學(xué)習的積極性，嚴重影響了學(xué)習效率。而多媒體是利用各種電教設備，把聲音、圖像、文字、視頻等信息進(jìn)行綜合處理、管理和控制，將多媒體各個(gè)要素有機集成，并通過(guò)交互界面完成一系列隨機性、交互操作的新信息技術(shù)。
多媒體呈現了逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生真切地感受到語(yǔ)文課文的人文性、工具性，從中受到情感的熏陶。比如，在學(xué)習《登泰山記》時(shí)，我精選了一組突破。
配以簡(jiǎn)要的介紹文字，制作在課件的開(kāi)頭，作為導入。學(xué)生為這些風(fēng)格各異的著(zhù)名大山的瑰麗景象所吸引、震撼，不少學(xué)生在嘖嘖驚嘆中拿起了筆，在他們的知識寶庫里又添下了一筆對大自然偉大神力的記述。
多媒體強大的視聽(tīng)功效，刺激了學(xué)生的感官神經(jīng)，更符合學(xué)生的感性認知規律，通過(guò)直觀(guān)生動(dòng)的電視畫(huà)面反映出來(lái)，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化復雜為簡(jiǎn)單，大大縮短了學(xué)生與學(xué)習、欣賞和應用內容的感知距離，有利于激起學(xué)生興趣。使學(xué)生興趣盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習，這是傳統教學(xué)中粉筆加黑板所無(wú)法比擬的。
中學(xué)語(yǔ)文教材中的許多經(jīng)典文章，都很適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂、情境結合的多媒體所提供的環(huán)境中學(xué)習，更利于他們正確朗讀，形成語(yǔ)感，增進(jìn)對文章的理解。例如，教學(xué)《春》時(shí)，我讓學(xué)生在音樂(lè )聲中，一邊聽(tīng)多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫(huà)面，效果自然比教師范讀或單純地聽(tīng)錄音朗讀要好得多。
三、提高教師的自身素質(zhì)
作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,不僅教學(xué)功底扎實(shí),而且有著(zhù)豐厚的文學(xué)底蘊。在課堂上博聞強識總能帶給學(xué)生美的熏陶和享受。比如，課文中穿插歷史小故事、舉一些幽默的事例可以吸引學(xué)生。而且，課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣,語(yǔ)言精練、幽默,板書(shū)清晰有條理，學(xué)生喜歡聽(tīng)課,教學(xué)成績(jì)自然也不錯。在課堂下,教師的博學(xué)多才能解決不少問(wèn)題,課間我們常常能見(jiàn)到教師身邊圍著(zhù)不少學(xué)生,而那些學(xué)生中不僅有問(wèn)語(yǔ)文問(wèn)題的,還有問(wèn)英語(yǔ)或化學(xué)等其他科目問(wèn)題的,實(shí)在讓我們驚詫.就是同事間偶爾聊天,這樣的教師的話(huà)語(yǔ)也常常能一語(yǔ)中的、抓住要害,又或引得大家開(kāi)懷大笑。
教師對待工作要認真負責，不能拖延，敷衍。尤其是現在教師們往往一個(gè)人要帶好幾個(gè)班，學(xué)生多，任務(wù)重，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她總是認真地備課、上課，忘我地批改作業(yè)，她的桌面每天都有一摞摞堆積如山的聽(tīng)寫(xiě)本、作業(yè)本、練習冊，這一座座小山常讓她沒(méi)有時(shí)間抬頭，經(jīng)常犧牲午休時(shí)間，甚至晚上回家后還要挑燈夜戰。
教師要把愛(ài)獻給每個(gè)學(xué)生，讓愛(ài)的雨露流進(jìn)學(xué)生的心田。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)，是樸實(shí)的、無(wú)私的。比如，我每天都早早來(lái)校，督促學(xué)生早讀，觀(guān)察學(xué)生的狀況，一旦發(fā)現有沒(méi)到的或身體不舒服的學(xué)生，馬上通知家長(cháng)，及時(shí)解決問(wèn)題。課間，我總愛(ài)多留在教室一會(huì )，跟學(xué)生談心，了解他們學(xué)習或生活上的問(wèn)題。中午午休時(shí)，常去教室關(guān)心學(xué)生。長(cháng)此以往，我和學(xué)生之間的感情密切，交流增多了，關(guān)系非常融洽。
教師要尊重學(xué)生，能用欣賞的眼光看待學(xué)生。我們常常能在辦公室聽(tīng)到有的教師稱(chēng)贊自己的學(xué)生，總是自豪地向同事們講述自己的學(xué)生所做的令人滿(mǎn)意的事，然后自然地說(shuō)：“這孩子，真是不錯�！奔词故菍W(xué)生犯了錯誤，教師們也是平等地跟學(xué)生交流或者叫來(lái)家長(cháng)商議解決，絕不像有些教師那樣批評學(xué)生時(shí)歇斯底里地吼叫。這樣才能平和地解決問(wèn)題，對學(xué)生是寬容的、開(kāi)明的。正因為這樣，學(xué)生才能尊重教師，對教師的工作給予最大的配合，課上認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，和教師一起進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)等。師生之間互尊互敬，學(xué)生對教師心服口服。
總之，教育是一項長(cháng)期的系統工程，不是一個(gè)固定的機械流程，教師作為執教者，要努力提高自身素質(zhì)，必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。這樣才能靈活地應對各種教學(xué)因素，提高教學(xué)質(zhì)量。
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