一年級數學(xué)工作總結范文（通用5篇）
時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！為此要做好工作總結�？墒窃鯓訉�(xiě)工作總結才能出彩呢？下面是小編為大家整理的一年級數學(xué)工作總結范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學(xué)工作總結1
一學(xué)期很快就要過(guò)去了，回顧本學(xué)期，我是一如既往地忠誠黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規章制度，服從上級領(lǐng)導安排，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，嚴格要求，做到因材施教，不斷提高業(yè)務(wù)知識水平；鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，且多聽(tīng)取意見(jiàn)，務(wù)求精益求精。
本學(xué)期，在領(lǐng)導的充分信任下我任教一（1）班、一（2）班數學(xué)，兼任一（1）班副班主任。我認真制定學(xué)科計劃，并落實(shí)完成。下面將一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作情況小結如下：
一、積極認真地做好教學(xué)工作
我認真鉆研教材，學(xué)習新課標，仔細體會(huì )新課標理念，理解教材的意境，根據學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。合理使用教法，想方設法提高教學(xué)質(zhì)量。
1、設計數學(xué)游戲，使學(xué)生樂(lè )在其中。
根據一年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂(lè )中學(xué)，應該成為低年級的重要形式。比如在《圖形拼組》一課中，我設計了讓學(xué)生自己進(jìn)行操作的實(shí)驗——觀(guān)察、比較、用幾種物體（圓柱體、正方體、長(cháng)方體、球等）分別拼成一個(gè)組合圖形，通過(guò)學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。讓學(xué)生領(lǐng)悟道生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。通過(guò)諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會(huì )感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂(lè )趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛(ài)數學(xué)的情感就會(huì )自然而然爆發(fā)出來(lái)。
2、創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生廣開(kāi)思路。
《數學(xué)課程標準》中指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地從事觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。在教學(xué)中可根據教材內容設計能吸引學(xué)生的問(wèn)題情境，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到數學(xué)活動(dòng)中獲得知識，發(fā)展思維，同時(shí)獲得美的享受。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì )根據我班學(xué)生的特點(diǎn)，設計與學(xué)生生活接近而且深受學(xué)生喜愛(ài)的問(wèn)題情境。
買(mǎi)東西是學(xué)生在日常生活中最常遇到的生活經(jīng)驗了，毫無(wú)疑問(wèn)一年級的學(xué)生都會(huì )有買(mǎi)東西的經(jīng)歷，根據學(xué)生的這一經(jīng)驗，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng )設“購物”的情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行數學(xué)知識的學(xué)習。而且，我也經(jīng)常在所創(chuàng )設的情景中，插入我們地區的圖片或是校園的圖片，讓學(xué)生的熟悉中產(chǎn)生興趣與好奇，從而轉化為對數學(xué)的興趣與好奇。在我的課堂中，我經(jīng)常給學(xué)生帶去豐富、精彩而多變的情境，讓學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習數學(xué)。
3、耐心地輔優(yōu)扶差，讓學(xué)生都有長(cháng)進(jìn)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。
這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的難點(diǎn)，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。因此，在期末測試中我所教班平均分均在90分以上，（2）班年級排名第三。
二、博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，珍惜每一次外出學(xué)習機會(huì )。做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)以致用，在校我上了一堂計算教研課，得到了同行老師的好評。
總之，一學(xué)期的工作的收獲離不開(kāi)領(lǐng)導的關(guān)心、指導和同事的幫助、關(guān)懷。工作中還有許多不足之處，我將及時(shí)找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。
一年級數學(xué)工作總結2
光陰似箭，光陰似箭。轉眼間，一個(gè)學(xué)期又已往了。追念這學(xué)期以來(lái)的工作事情，感受真累，但也陪伴著(zhù)收成的痛苦。下面將本學(xué)期的事情總結日下：
一、本班學(xué)生環(huán)境：
本班共有學(xué)生69人，男生33人，女生36人，學(xué)困生2人。
二、事情睜開(kāi)環(huán)境：
第一次帶一年級，剛開(kāi)始感受有點(diǎn)措手不及，因為面臨一群靈活可愛(ài)的孩子，教室上不知道奈何組織。因為豈論你奈何說(shuō)，他們照舊想干啥干啥，措辭的，打鬧的，吃對象的，展現給我的是幼兒園的場(chǎng)景。我的同伴給我說(shuō)了一句話(huà)“孩子要想步伐哄”，使我很受開(kāi)導。接下來(lái)的事情中，我想盡步伐來(lái)哄，剛開(kāi)始還認為別扭，但不哄不可啊。有些小女人基礎聽(tīng)不懂你說(shuō)的話(huà)，部署的家庭功課歸去給家長(cháng)都說(shuō)不清，就別提給他們講原理了！面臨這樣的排場(chǎng)，我靜下心來(lái)，沉的住氣，耐性的去“搪塞”他們。
一年級的講義從這學(xué)期開(kāi)始舉辦了改編，內容也做了一些調度。我生理大白對我這樣一個(gè)新手來(lái)講，要教好一年級的數學(xué)，是一件難事，當然更不敢怠慢。因此，在事情中，首先當真學(xué)習新課標，深入研究課本，工作用書(shū)后頭都附有光盤(pán)，下面有教室實(shí)錄，有課件，這對我來(lái)講長(cháng)短常好的學(xué)習資本。
在工作歷程中，首先，我重視擁有孩子們的學(xué)習數學(xué)的喜愛(ài)。在“喜愛(ài)”兩字下韶光，在教授常識的歷程中，正常寄望應用吻合兒童口胃的活躍形象的說(shuō)話(huà)，組織風(fēng)趣的工作，使他們易于接管，感想學(xué)有所獲，從而不絕激起他們的求知欲望，增添他們的常識手藝。在詳細的教室工作中，對不同的操練重點(diǎn)，采納機動(dòng)多樣的教法，學(xué)生感想學(xué)得輕松，學(xué)得風(fēng)趣，長(cháng)此以往，學(xué)習數學(xué)的喜愛(ài)就不知不覺(jué)組成了。
就這樣，一邊學(xué)一邊教，很快就到了期中測驗，孩子們了不得，沒(méi)讓我掃興，讓我不測的是我們班的數學(xué)及格率是百分之百。其次，在工作要領(lǐng)上下韶光。
學(xué)生學(xué)有所得，才會(huì )親愛(ài)的愛(ài)的愛(ài)的愛(ài)學(xué)習，越學(xué)越有勁，家長(cháng)也支持。為此，我在工作歷程中把寄望力放在前進(jìn)工作質(zhì)量上，擴大及格率。期中測驗往后，我和同伴從頭排了位置，學(xué)的好的和學(xué)的差的舉辦搭配，互幫互學(xué)。勉勵基本差的同窗全力學(xué)習。上課我多指導，把簡(jiǎn)單的標題留給他們。
功課嚴要求，前進(jìn)多勉勵，使他們感想學(xué)生的體諒，同窗的輔佐，加強自信念�！吧毓獠回撚幸馊恕蔽蚁铝松毓�，換來(lái)了落伍生的前進(jìn)。楊丹同窗上課愛(ài)答復標題了，張靖同窗上課起勁了，功課也當真多了。牛子森功課比之前整齊了。趙曄同窗教室上能坐的住，并且能當真聽(tīng)講了。第三，當真修正功課，對欠妥真造功課的學(xué)生實(shí)時(shí)跟家長(cháng)接洽。一年級的學(xué)生不會(huì )寫(xiě)字，以是家庭功課我要求家長(cháng)給孩子出題做，我在教室上搜查。孩子們僵持的很好。對個(gè)體幾個(gè)不愛(ài)造功課的同窗我一樣平常會(huì )舉辦個(gè)體發(fā)言。顛開(kāi)始幾件事，我認為“搪塞”一年級的小孩子，要哄，要有耐性！
總之，一學(xué)期來(lái)，我體諒敬重每個(gè)學(xué)生，擁有學(xué)生精采的生計及學(xué)習習慣，增強基本常識的工作強化操練，與家長(cháng)或監護人親愛(ài)的愛(ài)的愛(ài)的近接洽，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習和生計環(huán)境。后果已成為已往，此后，我還要越發(fā)全力事情，使自己的教誨工作程度更上一個(gè)臺階。
一年級數學(xué)工作總結3
本學(xué)期，我擔任一年級一班的數學(xué)教學(xué)工作，提到一班，我莫名的感到自己肩上的擔子如此之重。因為一般學(xué)生本來(lái)就活躍，再加上我之前和學(xué)生分開(kāi)了一段時(shí)間，需要重新培養師生感情。因此，我對教學(xué)工作絲毫不敢怠慢，每天認真備課，不斷分析和總結班級學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)也和其他老師積極交流討論，虛心向其他老師學(xué)習。為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結。
一、學(xué)生基本情況
本班有45名學(xué)生，對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課能夠認真聽(tīng)講，積極思考并回答老師提出的問(wèn)題，下課能夠按老師的要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習習慣。但仍有個(gè)別學(xué)生上課注意力不集中，思想經(jīng)常開(kāi)小差，交頭接耳，影響課堂紀律，以致學(xué)習成績(jì)較差。
二、取得的成績(jì)
�。ㄒ唬┱J真備課
以前我們認為的備課就是備教材，把教參書(shū)上的內容一看，寫(xiě)寫(xiě)教案就備完課了，其實(shí)不然。我們備課要做好萬(wàn)全的準備，根據教材和教輔資料的內容，精心設計課的類(lèi)型，弄清楚重難點(diǎn)后有側重的講解，除了備這些教材教法，還有一點(diǎn)最重要的就是備學(xué)生。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力有限，活潑愛(ài)動(dòng)，這就需要我們在備課時(shí)多下功夫，根據低年級孩子的這一特點(diǎn)，充分利用各種有利的資源，制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具和游戲，充分調動(dòng)孩子們學(xué)習的積極性。比如，優(yōu)教通上的很多課堂訓練游戲就深得孩子們的喜歡。而正是這些游戲的加入，極大的提高了孩子們課堂學(xué)習的效率。
�。ǘ┘訌娚险n技能
上課是教學(xué)環(huán)節中重要的一環(huán)，怎樣才能把課上的精彩，上的輕松，同時(shí)學(xué)生學(xué)的也輕松，一直是我思考的一個(gè)問(wèn)題。為了使課堂更高效化，我經(jīng)常在辦公室里與其他老師相互探討教學(xué)上的各種教法，在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。爭取用學(xué)生最容易接受的語(yǔ)言來(lái)講解，把內容講得更清楚，更明了。在課堂上特別留意調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現學(xué)生的主體作用，如果有一兩個(gè)學(xué)生不聽(tīng)，我會(huì )悄悄的走到他跟前給予提醒。在上課過(guò)程中還有重要的一點(diǎn)就是老師要講得盡可能少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡可能多；同時(shí)在每堂課上都充分考慮每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。
�。ㄈ┱J真批改作業(yè)
作業(yè)不在多而在精，大量布置同類(lèi)作業(yè)實(shí)屬浪費時(shí)間，我每次布置的作業(yè)都有層次性和針對性，力求每次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程中出現的同類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行總結，在上課時(shí)給予透徹的評講；對于個(gè)別同學(xué)出現的問(wèn)題，我會(huì )面對面的批改指正，經(jīng)講解明白后，單獨出類(lèi)試題，真的掌握了才算過(guò)關(guān)。另外，在批改作業(yè)的時(shí)候，我會(huì )在每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)批語(yǔ)，因為每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注，看到老師寫(xiě)的批語(yǔ)，學(xué)生會(huì )對自己有更明了的認識。同時(shí)我自己也會(huì )針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
�。ㄋ模┳龊门鄡�(yōu)補差工作
班級是一個(gè)集體，學(xué)生的層次有所不同，在課后，我會(huì )為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，做好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)。在我們班，每天下午第四節，是數學(xué)培優(yōu)補差的時(shí)間，很多學(xué)生都想讓老師給自己補補課，但是，如果全部都補，效果肯定不好。我根據學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的選擇部分學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差。對培優(yōu)這塊學(xué)生信心滿(mǎn)滿(mǎn)，當然效果比較明顯。
我們都知道，后進(jìn)生才是我們更應該關(guān)注的重點(diǎn)。對后進(jìn)生的輔導，實(shí)在不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們認識到到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌生愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激起他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。比如：在課堂上不要緊盯著(zhù)優(yōu)等生，應多給后進(jìn)生創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵，讓他們多參與課堂游戲環(huán)節，使這部分孩子自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就變的簡(jiǎn)單多了。
在此基礎上，我們要更注重給后進(jìn)生補課，后進(jìn)生往往接受知識能力有限，對于這種情況，在課前我們要幫助這部分孩子預習，使他們明白學(xué)習的重難點(diǎn)，在上課時(shí)他已經(jīng)有所了解，聽(tīng)起來(lái)也就輕松多了，課下在及時(shí)練習，往往取得意想不到的效果。比如我們班的李多義，用這種方法訓練后，成績(jì)明顯提高，由原來(lái)的50多份上升到80分。
三、存在的不足之處
1、一部分學(xué)生對學(xué)習的目的不是很明確，學(xué)習態(tài)度不夠端正。上課不認真聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作，總是和老師同時(shí)發(fā)言以致課堂聽(tīng)課效率極差。
2、有一部分孩子周末作業(yè)存在應付現象，字體潦草，錯誤率高，漏題率高，同時(shí)個(gè)別學(xué)生存在胡亂涂寫(xiě)現象。
3、有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視，監管督導程度不夠，只要孩子把作業(yè)填完就算完成，沒(méi)有認真檢查，造成孩子做也不認真，作業(yè)質(zhì)量大打折扣。
4、有極個(gè)別學(xué)生，智力有限，反應速度慢，成績(jì)不理想。
四、今后努力的方向
1、結合教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用直觀(guān)、多媒體教學(xué)手段和優(yōu)教通上的優(yōu)秀資源，精心備課，提高上課效率，抓牢基礎知識，精心上好每一節課，注重學(xué)生各種能力的培養和知識應用的靈活性。
2、繼續做好培優(yōu)補差工作，尤其是對后進(jìn)生的輔導工作要加大力度，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。
3、和家長(cháng)多溝通，為了孩子更好的成長(cháng)，希望家長(cháng)不要簡(jiǎn)單的認為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，其實(shí)父母才是孩子最好的老師，希望家長(cháng)能更好的配合老師抓好學(xué)生的學(xué)習。
“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過(guò)我不懈地努力，我在課堂教學(xué)學(xué)到了不少的知識與技能。但對于我來(lái)說(shuō)還是遠遠不夠的，教育是一項長(cháng)期的工作，更需要長(cháng)久的投入，才能看到碩果。在今后的教學(xué)工作中，我還會(huì )一直努力著(zhù)。
一年級數學(xué)工作總結4
匆匆忙忙中一個(gè)學(xué)年又已度過(guò)，xx學(xué)年真的讓我難忘，帶著(zhù)新的希望來(lái)到了直屬小學(xué)開(kāi)始開(kāi)墾一片屬于自己的新天地，接受了一年級（1）班和（2）班的數學(xué)教學(xué)任務(wù)�；厥走@一學(xué)年的工作，充滿(mǎn)了機遇與挑戰，在這一年中，我成長(cháng)了許多，踏踏實(shí)實(shí)地走自己的路，思想積極要求上進(jìn)，工作上認真負責，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，始終銘記"作為一位老師一定要有責任心和使命感，才能有收獲的喜悅"。伴隨著(zhù)孩子成長(cháng)的足跡，現將本學(xué)年的工作總結如下：
本學(xué)年，我根據學(xué)校的工作安排，認真定學(xué)科計劃，并落實(shí)完成。
一、自覺(jué)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一年級采用的是人教版的新教材，和以往的教材有很大不同。對此，我認真鉆研教材，學(xué)習新課標，仔細體會(huì )新課標理念，理解教材的意境，根據學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。
二、合理使用教法，想方設法提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，一切都是那么陌生、新奇，他們往往不適應新的學(xué)習環(huán)境，不習慣小學(xué)紀律的約束，再加上他們調皮好動(dòng)的特點(diǎn)，往往會(huì )違反一些紀律，做錯一些事情。我先從抓好學(xué)生的課堂常規入手，培養學(xué)生形成初步的行為習慣。在教學(xué)中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學(xué)生積極學(xué)習。
1、創(chuàng )設情境，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
新教材活動(dòng)性強，我充分利用教材，精心創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。數學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現實(shí)世界中尋找數學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數學(xué)，摸到數學(xué)。
2、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。
波利亞說(shuō)：學(xué)習任何知識的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現，因為這樣發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質(zhì)和聯(lián)系�，F代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習，在動(dòng)手中思維，在思維過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)手、探索、創(chuàng )新。例如，在教學(xué)人民幣一章時(shí)，我設計了一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生互相買(mǎi)東西，互相換錢(qián)等，讓學(xué)生走出課堂，到超市買(mǎi)東西，來(lái)到學(xué)校說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了什么東西，你是怎樣付錢(qián)的。教學(xué)統計時(shí)，設計一些調查活動(dòng)，如調查班里同學(xué)喜歡吃的水果，男女同學(xué)的人數等，使學(xué)生在活動(dòng)中探索調查的方法，體會(huì )統計的必要性。
3、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新潛能
合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )新素質(zhì)的提高，小組由不同性別、不同成績(jì)、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到發(fā)展。例如，在教學(xué)兩位數加一位數一課時(shí)，我安排了六人一小組，討論怎樣計算19+8=。分組討論時(shí)，學(xué)生都很積極地把自己的算法告訴同組同學(xué)。到匯報結果時(shí)，竟發(fā)現有很多學(xué)生找到了多種算法，比書(shū)本介紹的還多。我認為這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養了學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識，使學(xué)生的思路得以開(kāi)拓，觀(guān)察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
4、提高課堂學(xué)習氣氛，運用表?yè)P鼓勵學(xué)生，加強學(xué)生的學(xué)習信心。
基于低年級學(xué)生的特點(diǎn)，引進(jìn)競賽、游戲活動(dòng)，學(xué)生積極性高，效果好。課堂上以表?yè)P為主，分個(gè)人、小組進(jìn)行表?yè)P，經(jīng)常運用贊揚的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生，如你真棒！你的眼睛真雪亮！你們小組合作得很好！……大大加強了學(xué)生學(xué)習的信心和集體的凝聚力。
三、主要取得的成績(jì)與。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，期末檢測就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。一（1）班數學(xué)平均分93.53分；一（2）班數學(xué)平均分90.87分。
四、不足之處及今后改進(jìn)的措施。
今后的教學(xué)應調動(dòng)學(xué)生更大的積極性，進(jìn)一步做到精講多練，在教學(xué)方法上形式應再多樣些，讓自己的課堂變成真正意義上的高效課堂。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向同事學(xué)習，爭取進(jìn)步。我將本著(zhù)"勤學(xué)、善思、實(shí)干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
一年級數學(xué)工作總結5
本學(xué)年我繼續擔任一（2）班數學(xué)教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我認真學(xué)習，深入研究教學(xué)方法。立足現在，放跟未來(lái)，現對本學(xué)年工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。
一、在良好習慣方面
剛開(kāi)始接一年級沒(méi)有經(jīng)驗，把他們都當作大孩子來(lái)看待，總以為平時(shí)的一些學(xué)習習慣已經(jīng)養成不需要老師再強調，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀(guān)察和學(xué)習我發(fā)現大多數的孩子自制力很差，學(xué)習的習慣沒(méi)有養成，比如上課坐姿不正確想怎么做就怎么做，老師在講課時(shí)隨便插話(huà)，卷面不整潔等等存在好多問(wèn)題。學(xué)生剛剛由幼兒園升入，學(xué)習習慣還未養成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
對于不遵守紀律的問(wèn)題我制定了一個(gè)措施，每周開(kāi)展一次評選遵守紀律小明星活動(dòng)，對每天表現好的`學(xué)生提出表?yè)P，每周五選出這一周遵守紀律的小明星給他們佩戴微笑小笑臉，對進(jìn)步大的同學(xué)也給與進(jìn)步獎。有的學(xué)生做的不好我不直接批評他，而是表?yè)P某個(gè)做的好的學(xué)生，“你看誰(shuí)誰(shuí)做的多好，佩戴明星笑臉多神氣，咱們有的同學(xué)能不能比他做的更好呢？”這樣做的不好的同學(xué)意識到老師是在說(shuō)自己也就很快做好了。對于卷面整潔問(wèn)題，我也制定了一個(gè)措施，全班開(kāi)展卷面整潔比賽，每周開(kāi)展一次，每周的作業(yè)誰(shuí)的最整潔就把誰(shuí)的訂好在全班表?yè)P。這樣每個(gè)人都盡量使自己的作業(yè)干凈漂亮了。養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度才能認真完成老師交給的學(xué)習任務(wù)。
二、在知識與技能方面
在實(shí)際的情景中能正確的認、讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，并能認識記數單位個(gè)、十，知道20以?xún)葦档慕M成和順序，學(xué)會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮�。結合具體情景，進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，會(huì )計算20以?xún)葦档募訙p法，結合現實(shí)教材，初步學(xué)會(huì )估算。在現時(shí)的情景中，能正確認識整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。培養從生活情景中抽象出20以?xún)鹊臄档恼J識，培養了學(xué)生的觀(guān)察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。在認識圖形的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的觀(guān)察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。
三、能力的培養
在現實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應用意識，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì )解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng )新意識和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數和形來(lái)描述某些生活現象，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。數學(xué)知識的抽象性很強，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)單應用題原來(lái)有多少的問(wèn)題”好多學(xué)生理解不了原來(lái)是什么意思。
我拿來(lái)加餐的酸奶，先拿來(lái)幾袋，把其中的4袋送給4個(gè)同學(xué)，手里還剩5袋，問(wèn)他們我原來(lái)拿了幾袋？再讓學(xué)生根據我的做法用兩句話(huà)表達出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有幾袋酸奶，送給同學(xué)4袋，還剩5袋，老師原來(lái)有9袋，4+5=9。在這道題的基礎上我又讓學(xué)生根據自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學(xué)生很快就編出了很多，通過(guò)幾次這樣的游戲，學(xué)生很快理解了原來(lái)有多少這樣應用題的解答。再如：在教學(xué)“長(cháng)方體和正方體的認識”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(cháng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多，然后我拿出自己準備的一些首飾盒，茶葉盒和小魔方，骰子，小球等實(shí)物裝在一個(gè)袋子里，讓每個(gè)小組找個(gè)代表上來(lái)，伸手摸出老師規定的物體，然后摸到同一種形狀物體的同學(xué)站到一組。這樣，學(xué)生對抽象的長(cháng)方體和正方體，圓柱體還有球就有感性的具體認識，容易記憶，懂得運用，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
在本學(xué)期，我所擔任的班級同學(xué)都存在著(zhù)智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習數學(xué)。例如：在教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式，再引導學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對能解答出得數同學(xué)我都給予肯定，通過(guò)不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng )造之樂(lè )，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到了不少數學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。
四、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
五、注重對后進(jìn)生的輔導。
對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄“的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
六、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據。在測試卷中，增加了體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。測試的結果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中錯誤較多的類(lèi)型依次進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握，運用知識。
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