參與式教學(xué)總結范文（精選3篇）
每一天的時(shí)間都非常珍貴，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，付出了汗水，也收獲了成果，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢？下面是小編為大家收集的參與式教學(xué)總結范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
參與式教學(xué)總結1
云甸完小20xx年春季學(xué)期“參與式”教學(xué)工作總結 在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我們繼續深入開(kāi)展語(yǔ)文“五讀教學(xué)法”和數學(xué)“嘗試教學(xué)法”的研究，并在教學(xué)中有機滲透“參與式”教學(xué)方式。一學(xué)期來(lái)，有收獲，也有困惑、感觸頗多，現結合云甸完小的教學(xué)實(shí)踐做出如下總結：
一、進(jìn)一步提高了思想認識：
在本學(xué)期里，我們完小教師認真貫徹落實(shí)了十八大精神，以中心小學(xué)工作要點(diǎn)為依據，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以課程改革為核心，以教育創(chuàng )新為主線(xiàn)，以提高教師的全面素質(zhì)為突破口，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，堅持教管教研一齊抓，充分發(fā)揮“參與式”教學(xué)方式有機滲透“兩種”教學(xué)法在教學(xué)中的優(yōu)勢，力爭教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺階，為學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)創(chuàng )一個(gè)新的局面。
二、進(jìn)一步明確了工作目標：
在本學(xué)期里我們繼續深入開(kāi)展了語(yǔ)文“五讀教學(xué)法”和數學(xué)“嘗試教學(xué)法”的研究，并在教學(xué)中有機滲透“參與式”教學(xué)方式，使完小全體教師進(jìn)一步領(lǐng)悟兩種教學(xué)法的精要，徹底更新教育觀(guān)念，解決教師在教學(xué)中的問(wèn)題或困惑，熟練掌握兩種實(shí)用的教學(xué)方法，提升教師駕馭教學(xué)的能力，促進(jìn)教師向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，最終達到提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、 進(jìn)一步落實(shí)了工作措施：
1、成立了以完小校長(cháng)為組長(cháng)的教學(xué)工作領(lǐng)導小組，負責督各項工作的開(kāi)展，切實(shí)把“參與式”教學(xué)方式有機滲透“兩種”教學(xué)法落到實(shí)處。
2、緊緊圍繞中心小學(xué)教科室研究方向，在常規教學(xué)中組織全體教師深入開(kāi)展語(yǔ)文“五讀教學(xué)法”和數學(xué)“嘗試教學(xué)法有機滲透“參與式”教學(xué)方式應用的研究。
3、加強了學(xué)習，并提高了認識。學(xué)校利用周頭會(huì )時(shí)間，以理論學(xué)習為主，對教育教學(xué)新經(jīng)驗、新方法進(jìn)行深入學(xué)習，讓各教師不斷掌握新的教育教學(xué)方法，真正提高課堂教學(xué)效益。
4、抓好教學(xué)常規管理，保證教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期要認真組織教師學(xué)習《教學(xué)常規細則》，規范教師的教學(xué)行為，建立良好的教學(xué)秩序，推動(dòng)課程改革健康發(fā)展。加強常規教學(xué)管理，重點(diǎn)應落在抓好教學(xué)質(zhì)量和提高教師的課堂教學(xué)水平上以及各教師對“參與式”教學(xué)法的實(shí)施落實(shí)情況，同時(shí)要加強常規集體備課活動(dòng)，取人之長(cháng)補已之短，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，概括總結教學(xué)經(jīng)驗，提升完小教師理論水平，探索教學(xué)規律，服務(wù)于教師，服務(wù)于教學(xué)。
5、摒棄形式主義，講究實(shí)效，強化教學(xué)常規管理。
�。�1）備課：
�、賵猿钟谩皡⑴c式”滲透“五讀教學(xué)法”“ 嘗試教學(xué)法”的備課模式進(jìn)行備課，進(jìn)一步規范教案書(shū)寫(xiě)，設計方面的格式。
�、谔岣呓處煹膫湔n質(zhì)量和教學(xué)效益，備課力求體現學(xué)生的主體性，教案中重在突出教師的教法和學(xué)生的學(xué)法指導。強調教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性，盡量避免教案中的形式主義。
�、壑匾暯虒W(xué)過(guò)程的反思。
�。�2）作業(yè)：
�、�、注意作業(yè)設計避免內容、形式的單一化。提倡根據不同類(lèi)型的學(xué)生布置不同的有針對性的作業(yè)，盡量不要單一。
�、�、改進(jìn)教師批改作業(yè)的方式。提倡面批，若不能及時(shí)面批的提倡在學(xué)生每次的作業(yè)后寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的評語(yǔ)等鼓勵性的話(huà)，以此促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生交流。
四、取得的成功之處：
1、多了師生互動(dòng)，少了滿(mǎn)堂灌輸。
課堂教學(xué)是師生共度的生命歷程，是一段共創(chuàng )的人生體驗，是真實(shí)的生活經(jīng)歷。這里應沒(méi)有裝腔作勢，沒(méi)有矯情的表演；這里可以沒(méi)有語(yǔ)驚四座的回答，但不可以沒(méi)有情感的真實(shí)流露。
2、 改變了學(xué)生的學(xué)習方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造性思維。
教師和學(xué)生的教學(xué)地位發(fā)生了變化,學(xué)生的學(xué)習行為變被動(dòng)為主動(dòng)。教師不再是教學(xué)的執行者而是學(xué)生學(xué)習的指導者,學(xué)生有了學(xué)習的主動(dòng)權，課堂給學(xué)生提供了更多的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)參與，豐富了學(xué)習內容，活躍了課堂氣氛，學(xué)生成了課堂真正的主人。在課堂學(xué)習中，以小組為單位的分工合作討論式學(xué)習方法，要求小組長(cháng)要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內部三個(gè)層次間的研究解疑。發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示就會(huì )有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過(guò)各種課堂活動(dòng)形式展現、辯論、小品、競賽、表演等等；確保每個(gè)小組成員實(shí)現高效學(xué)習，都達到“跳一跳夠得著(zhù)”的學(xué)習目標，最終實(shí)現小組團隊的整體學(xué)習目標，能夠最大限度的達到每個(gè)學(xué)生都得到收獲和發(fā)展。
3、解放了教師，提高了課堂教學(xué)效率。
“參與式”教學(xué)就是以學(xué)生為中心，改變過(guò)去教師滿(mǎn)堂灌、死記硬背、教師是絕對權威的傳統教學(xué)方法。 學(xué)會(huì )調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從而創(chuàng )造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們全身心地發(fā)展。組織小組合作討論，開(kāi)展做游戲活動(dòng)后學(xué)生的眼睛明亮多了，課堂氣氛更加活躍了，學(xué)生也有勇氣提問(wèn)了�！皡⑴c式”教學(xué)改變了傳統的教學(xué)方式，更重要的是改變了教育理念，教學(xué)水平也得到了有效提高。
五、 需要改進(jìn)的不足之處：
“參與式”的基本理念是師生平等、生生平等，張揚個(gè)性，達到自我發(fā)展為目的，為學(xué)生搭建展示特長(cháng)的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能成為有良好素養的人，適應社會(huì )的有用之才。同時(shí)，要求教師要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識，要有既教書(shū)、又育人的素質(zhì)。所以，“參與式”教學(xué)本身對教師的要求越來(lái)越高，各位教師積極地更新教育觀(guān)念，接受新知識、新理念，不斷地充實(shí)自己的知識，使教師的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展�！捌降葏⑴c式”教學(xué)的核心是積極開(kāi)展小組合作、平等參與、探究學(xué)習，教學(xué)模式就是改變傳統的座位安排，分小組安排座位。分組時(shí)應考慮組員的成績(jì)高低、性別比例、能力差異，盡可能使各小組實(shí)力相當，以便在各項活動(dòng)中開(kāi)展競爭。
為了保證合作學(xué)習在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)效性，還應注意：
1、選擇課堂討論的焦點(diǎn)，組織學(xué)生有針對性地開(kāi)展討論。在課堂教學(xué)中，教師要精心設計小組合作學(xué)習的關(guān)鍵問(wèn)題。
2、培養優(yōu)秀小組長(cháng)，加強小組管理。小組長(cháng)應該組織小組成員積極進(jìn)行有序的合作交流，使組內成員進(jìn)行靈活協(xié)調。
一要激勵學(xué)困生，讓其他同學(xué)去主動(dòng)和他們交流，盡量把全班發(fā)言的機會(huì )留給他們，對他們的發(fā)言要耐心傾聽(tīng)，增強他們的信心；
二要放開(kāi)中等生，因為中等生的觀(guān)點(diǎn)及發(fā)言一般不會(huì )準確、具體，但說(shuō)出的話(huà)有時(shí)很有啟發(fā)性；
三要管住優(yōu)等生，讓他們管住自己，以免直擊問(wèn)題要害，使其他學(xué)生來(lái)不及思考探索。
3、認真備課，精心設計學(xué)習活動(dòng)。因此，只有認真備課，精心設計針對性強、趣味性高和可操作的有新意的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生才會(huì )樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)，課堂教學(xué)效率才會(huì )真正提高。只有這樣，教師變成了學(xué)生的引導者、組織者、參與者，教師與學(xué)生融為一體。學(xué)生學(xué)習興趣濃，能主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習慣己初步形成。 踐行“參與式”教學(xué)一年來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步和興趣的不斷增加，使教師們信心倍增。在今后的教學(xué)中，我校將繼續加強學(xué)習，多進(jìn)行觀(guān)課活動(dòng)，努力填補自己在教學(xué)中的不足，繼續踐行“參與式”教學(xué)，力爭在今后的課堂教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。
參與式教學(xué)總結2
這學(xué)期，我校全面推進(jìn)了參與式課堂教學(xué)模式的.實(shí)踐與探索活動(dòng)，并在全校開(kāi)展了各年級組推薦教師運用參與式教學(xué)來(lái)上展示課。我通過(guò)上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課這一過(guò)程，使我感受很深。
通過(guò)這次活動(dòng)使我認識到參與式教學(xué)的意義，教師在上課過(guò)程中讓學(xué)生體驗到在合作學(xué)習中進(jìn)行學(xué)習與合作的微妙，也更容易使學(xué)生的批判意識和團隊精神在合作學(xué)習的過(guò)程中得到培養。在合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生采取小組學(xué)習，面對同一問(wèn)題既可以唇槍舌戰，也可以洗耳恭聽(tīng)；既有發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解時(shí)的心情舒暢，也有自己在略遜一籌時(shí)而追問(wèn)、反思自己。
另一方面，教師既是學(xué)生學(xué)習的指導者、設計者，又是學(xué)生學(xué)習的伙伴。教師的積極參與不僅拉近了教師與學(xué)生之間的距離，而且師生之間能夠進(jìn)行平等的交流與對話(huà)，教師在貢獻自己勞動(dòng)成果時(shí)，又在傾聽(tīng)來(lái)自于小組、個(gè)體的不同聲音。
感悟之余，進(jìn)一步反思我們的教學(xué)，我認為開(kāi)展參與式教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)問(wèn)題要引起大家共同深思。
一、 參與式教學(xué)法的基本理念
從某種意義上說(shuō)，“參與”既是一類(lèi)方法，也是一種理念；既是結果，也是過(guò)程。參與式教學(xué)是教師引導學(xué)生在活動(dòng)、表現和體驗中反思自己的學(xué)習與觀(guān)念，在交流與分享中學(xué)習他人的經(jīng)驗與理念，產(chǎn)生新的思想，從而提高學(xué)習能力的教學(xué)活動(dòng)。參與式教學(xué)活動(dòng)注重過(guò)程和方法，采用從個(gè)體到群體，使學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得到發(fā)展，相信學(xué)生都有自給自足的能力，保證每個(gè)學(xué)生都有表達與對話(huà)的權力，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智慧以及群體互動(dòng)學(xué)習的潛能。在教學(xué)過(guò)程中建構具有創(chuàng )造性、實(shí)踐性、教育性的學(xué)生主體，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)創(chuàng )造為基本特征。新課程所倡導的開(kāi)放性和創(chuàng )造性的課程觀(guān)，使教學(xué)實(shí)踐中采用參與式教學(xué)受到重視，其符合未成年學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于改變教師單向傳導的教學(xué)過(guò)程。
二、實(shí)施參與式教學(xué)應注意的問(wèn)題
“平等參與式”的基本理念是師生平等、生生平等，張揚個(gè)性，達到自我發(fā)展為目的，為學(xué)生搭建展示特長(cháng)的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能成為有良好素養的人，適應社會(huì )的有用之才。同時(shí)，要求教師要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識，要有既教書(shū)、又育人的素質(zhì)。所以，“平等參與式”教學(xué)本身對教師的要求越來(lái)越高，各位教師積極地更新教育觀(guān)念，接受新知識、新理念，不斷地充實(shí)自己的知識，使教師的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展�！捌降葏⑴c式”教學(xué)的核心是積極開(kāi)展小組合作、平等參與、探究學(xué)習，教學(xué)模式就是改變傳統的座位安排，分小組安排座位。如一個(gè)大班60人，可以分為10至12個(gè)小組，每組4至6人。分組時(shí)應考慮組員的成績(jì)高低、性別比例、民族和能力差異，盡可能使各小組實(shí)力相當，以便在各項活動(dòng)中開(kāi)展競爭。為了保證合作學(xué)習在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)效性，還應注意：
（一）選擇課堂討論的焦點(diǎn)，組織學(xué)生有針對性地開(kāi)展討論。
在課堂教學(xué)中，教師要精心設計小組合作學(xué)習的問(wèn)題，如果難度太大，學(xué)生合作交流后仍得不出結論，便會(huì )喪失合作學(xué)習的興趣；提出的問(wèn)題太容易，個(gè)人也能順利完成，則又失去了合作學(xué)習的價(jià)值。所以，教師要讓問(wèn)題難度略高于全班中等平均水平，使學(xué)生跳一跳便能摘到鮮美可口的桃子。
（二）培養優(yōu)秀小組長(cháng)，加強小組管理。
一個(gè)班有好幾個(gè)小組，教師難以面面兼顧，為了幫助教師協(xié)調教學(xué)活動(dòng)，便產(chǎn)生了小組長(cháng)。小組長(cháng)應該組織小組成員積極進(jìn)行有序的合作交流，使組內成員進(jìn)行靈活協(xié)調。一要激勵學(xué)困生，讓其他同學(xué)去主動(dòng)和他們交流，盡量把全班發(fā)言的機會(huì )留給他們，對他們的發(fā)言要耐心傾聽(tīng)，增強他們的信心；二要放開(kāi)中等生，因為中等生的觀(guān)點(diǎn)及發(fā)言一般不會(huì )準確、具體，但說(shuō)出的話(huà)有時(shí)很有啟發(fā)性；三要管住優(yōu)等生，讓他們管住自己，以免直擊問(wèn)題要害，使其他學(xué)生來(lái)不及思考探索。
（三） “平等參與式”教學(xué)就是以學(xué)生為中心，改變過(guò)去教師滿(mǎn)堂灌、死記硬背、教師是絕對權威的傳統教學(xué)方法。
學(xué)會(huì )調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從而創(chuàng )造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們全身心地發(fā)展。一位教師對學(xué)生變化的評價(jià)是：“學(xué)生的眼睛明亮多了，課堂氣氛更加活躍了，學(xué)生也有勇氣提問(wèn)了�！币晃蝗昙壟f(shuō)：“過(guò)去老師總是把答案寫(xiě)在黑板上，現在，他們會(huì )幫助我們自己找答案�！边�有的學(xué)生對老師過(guò)去當眾批評自己的態(tài)度發(fā)生轉變很感慨，學(xué)生說(shuō)：“現在老師會(huì )找我單獨談話(huà)�！币晃怀３楹⒆硬辉干蠈W(xué)而犯愁的家長(cháng)感言道：“ 自從老師組織小組討論，開(kāi)展做游戲活動(dòng)后，我的孩子再也不找借口不去上學(xué)了�！薄皡⑴c式”教學(xué)改變了傳統的教學(xué)方式，更重要的是改變了教育理念，教學(xué)水平也得到了有效提高。
在以往的教學(xué)中，我們也會(huì )設計各種教學(xué)活動(dòng)，但表演性的多，流于形式的多，真正達到實(shí)效的少。經(jīng)過(guò)教研活動(dòng)和培訓，“平等參與式”教學(xué)的普及運用，因知識內容而靈活應用，方法形式多樣，豐富多彩，活動(dòng)體現出新意，學(xué)校的新課程改革搞得有聲有色，教師的教育觀(guān)念發(fā)生了根本性的變化，使教師變成了學(xué)生的引導者、組織者、參與者，教師與學(xué)生融為一體。學(xué)生學(xué)習興趣濃，能主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習慣己初步形成。
參與式教學(xué)總結3
通過(guò)一段時(shí)間的對參與式教學(xué)理論的學(xué)習體會(huì )，對參與式教學(xué)有了一定的認識，現在就自己的一點(diǎn)點(diǎn)認識總結出來(lái)。
“參與式教學(xué)”強調了教學(xué)過(guò)程要做到“三性”、“三動(dòng)”。要充分體現本節課的知識性，調動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機互動(dòng)的形式，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們占有主體地位。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，產(chǎn)生積極學(xué)習的效應。它既強調學(xué)生認知主體的自我學(xué)習和潛能的發(fā)揮，同樣強調老師應對學(xué)生的學(xué)習提供指導、幫助和點(diǎn)撥的作用。尤其，重視在構建新知過(guò)程，教師側重于創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習，把教學(xué)過(guò)程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習過(guò)程。能夠有效地完成新課標對教學(xué)過(guò)程要求必須實(shí)現多目標育人過(guò)程的任務(wù)。
一、傳統教學(xué)與參與式教學(xué)的區別
傳統教學(xué)是以“講臺為中心”，采用“一問(wèn)一答”式的教學(xué)，在教師預先設定的框架之內，教師壟斷了溝通。從傳統的教學(xué)觀(guān)來(lái)看，教與學(xué)的關(guān)系不是教師與學(xué)生平等的關(guān)系，而是指導與被指導、命令與服從的關(guān)系。這種關(guān)系滲透著(zhù)教師的權威——以教師為中心。而參與式教學(xué)教學(xué)是一種知識、思維、能力和情感的溝通現象，教育者與被教育者的關(guān)系是交互主體的伙伴關(guān)系。受教育者扮演雙重角色，既是受教育者又是溝通的伙伴。參與式教學(xué)關(guān)注“人”的全面發(fā)展，與傳統教學(xué)相比，已經(jīng)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
傳統教學(xué)關(guān)注的是知識技能的傳授與掌握，而新課標關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標強調讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，關(guān)注現代社會(huì )，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學(xué)習興趣的培養和經(jīng)驗的積累，為學(xué)生的終身學(xué)習提供必備的基礎知識與技能，從而使教學(xué)過(guò)程是個(gè)多目標的過(guò)程�！盎�(dòng)式教學(xué)”強調了教學(xué)過(guò)程是教師“主導”與“學(xué)生主體”、“學(xué)生交互”發(fā)展的過(guò)程。它既強調學(xué)生認知主體的自我學(xué)習和潛能的發(fā)揮，同樣強調老師應對學(xué)生的學(xué)習提供指導、幫助和點(diǎn)撥的作用。尤其，重視在構建新知過(guò)程，教師側重于創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習，把教學(xué)過(guò)程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習過(guò)程。能夠有效地完成新課標對教學(xué)過(guò)程要求必須實(shí)現多目標育人過(guò)程的任務(wù)。
二、合理有效地利用參與式教學(xué)，把學(xué)習權還給學(xué)生。
“參與互動(dòng)”指的是在教師指導下，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng )造性，充分發(fā)揮班級群體效應，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習成效。因此，我們教師應該將傳統的課堂教學(xué)環(huán)節“復習——導入——新授——小結+作業(yè)”，這是單一的傳授知識過(guò)程，變?yōu)榘褜W(xué)生當作學(xué)習的主人，給學(xué)生參與學(xué)習的時(shí)間與空間。
1、教師不再獨占講臺，有時(shí)可把學(xué)生請上講臺。
以往，教師在教授一個(gè)新知識點(diǎn)時(shí)，總是一個(gè)人在講臺上從頭到尾講著(zhù)，就是對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，沒(méi)有等學(xué)生回答，教師就替學(xué)生先說(shuō)出來(lái)了，學(xué)生根本沒(méi)有思考與回答的余地。新課程要求改變這種單一、被動(dòng)的教學(xué)方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造性和個(gè)性的充分發(fā)展。
例如三角形內切圓一節，教師要求在三角形材料上畫(huà)一最大圓，學(xué)生們在已有知識的基礎上經(jīng)過(guò)努力思考，積極合作，很快就猜出了作與三角形三邊相切的圓。然后利用分組學(xué)習的方式，組織學(xué)生與組員進(jìn)行交流、討論，教師巡視，傾聽(tīng)個(gè)別小組的討論，適時(shí)點(diǎn)拔，做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這樣對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們既有了開(kāi)口鍛煉的機會(huì )，又能吸取他人的經(jīng)驗，有了新的學(xué)習機會(huì )。然后根據討論結果，讓學(xué)生匯報收獲，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。由于學(xué)生的參與，既可發(fā)揮學(xué)生之間的互補作用，又培養了學(xué)生的合作精神。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是歸納、整理，充當了“導演”的角色。這樣，課堂教學(xué)出現了積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，課堂面貌煥然一新。
2、改變注入式的教學(xué)，注重能力培養。
傳統的課堂教學(xué)環(huán)節為“復習——導入——新授——小結——作業(yè)”，這是單一的傳授知識過(guò)程。新的教學(xué)過(guò)程應是學(xué)生發(fā)現、思考、解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
3、突出學(xué)生的主體地位，變單調乏味為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習。
要想使全體學(xué)生都參加到數學(xué)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先，我們教師傳統的教學(xué)觀(guān)念要轉變，要積極地將傳統的教學(xué)模式變更為新課程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。如“二次根式的運算”教學(xué)，新授課之后，教師安排了這樣一個(gè)鞏固練習。練習分三個(gè)環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節，學(xué)生臺上練功，組與組之間競賽。每組的每個(gè)學(xué)生板演一題，誰(shuí)先完成就把練習紙貼在黑板上，看哪組學(xué)生完成得最快。第二環(huán)節，組與組之間相互批改，這給每個(gè)學(xué)生又有了第二次訓練的機會(huì )。第三個(gè)環(huán)節，教師針對學(xué)生練習情況逐題講評，按照速度快慢和答題正確率來(lái)評分，評出名次。這種練習方法既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，同時(shí)也培養了同學(xué)的集體榮譽(yù)感，發(fā)揮群體效應，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。主動(dòng)參與，體驗成功是師與生、生與生交流的互動(dòng)過(guò)程，也是師與生，生與生情感交流的人際過(guò)程。
讓學(xué)生“參與互動(dòng)”，成為學(xué)習舞臺上的主人，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，積極思維，熱烈地參與討論投身到學(xué)習活動(dòng)中。學(xué)生在小組中交流時(shí)的心情是愉快的，這種“互動(dòng)式”的教學(xué)方式，是把學(xué)生看作是主人翁，讓他們參與教學(xué)過(guò)程，認識到小組發(fā)言的價(jià)值是一樣的，即使老師沒(méi)有請他站進(jìn)來(lái)發(fā)言，他也一樣做了學(xué)習的主人，在愉悅的氛圍中獲取知識。
總之，參與式教學(xué)中問(wèn)題的設計、活動(dòng)環(huán)節的設計、總結反思三環(huán)節，要一切從學(xué)生的發(fā)展入手，是不同的學(xué)生有不同的收獲。
【參與式教學(xué)總結范文（精選3篇）】相關(guān)文章：
精選參與活動(dòng)作文三篇04-02
【精選】參與活動(dòng)作文三篇04-02
式與方程教學(xué)設計03-30
岑參與高適10-28
互動(dòng)式教學(xué)大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)論文03-22
簡(jiǎn)便式訃告范文10-21
《整式——多項式》教學(xué)反思04-23
除法的豎式教學(xué)反思04-13
除法的豎式教學(xué)反思04-13