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五年級語(yǔ)文上冊《圓明園毀滅》教學(xué)設計(3篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的五年級語(yǔ)文上冊《圓明園毀滅》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文上冊《圓明園毀滅》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．認識六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十四個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
3．理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4．領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
以讀為本，引導學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟、想象，追憶輝煌。創(chuàng )設強烈的對比，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動(dòng)，從而使語(yǔ)文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。
三、教學(xué)策略
1．恰當引入課外資料，幫助學(xué)生理解文章內容，感受圓明園昔日的輝煌。
2．創(chuàng )設情境，引導學(xué)生入情入境的讀，激發(fā)情感，引發(fā)心靈的震撼。
3．設置拓展學(xué)生思維的問(wèn)題，培養學(xué)生思維的廣度與深度。
4．引導學(xué)生關(guān)注文本表達的特點(diǎn)，邊讀邊積累。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，在北京，有一座歷史悠久的皇家園林，曾經(jīng)被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”，如今卻只剩下殘垣斷壁。它就是圓明園。它曾經(jīng)有著(zhù)怎樣的光輝歷史，又是如何被毀滅的？讓我們走進(jìn)課文，齊讀課題。
【教學(xué)意圖】通過(guò)談話(huà)引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ǘ┱w感知，把握內容
1．初讀課文，學(xué)習課文生字詞。
2．檢查學(xué)生字詞情況。（出示課件：讀準字詞和句子）
3．文章的題目是《圓明園的毀滅》，課文的哪部分寫(xiě)的是這個(gè)內容？（第五自然段）其他幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢？請你默讀課文，嘗試給課文分段并概括段意。
4．作者在開(kāi)篇就對圓明園的毀滅表達了自己的感受，出示課文第一自然段文字，請你們讀一讀，你讀出了什么？
預設：學(xué)生可能從以下角度來(lái)表達。
�。�1）對“不可估量”的字面意思的表述。
�。�2）對“祖國文化史”和對“世界文化史”遞進(jìn)的理解。
�。�3）對作者表達的.情感的初步感悟。
5．作者開(kāi)篇就這樣表達了自己的感受，他為什么這樣說(shuō)呢？就讓我們回到一百四十六年前，走進(jìn)圓明園。
【設計意圖】整體感知課文內容，初步關(guān)注課文第一自然段文字表達的作用。
�。ㄈ└形蛘Z(yǔ)言，再現輝煌
1．作者在文中是怎樣評價(jià)這座皇家園林的？讀一讀，體會(huì )情感：自豪、贊嘆、欣賞……
指名回答，教師出示句子：
�。�1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
�。�2）圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
�。�3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
2．同學(xué)們，你們讀懂這三句話(huà)的意思了嗎？為什么作者要這樣評價(jià)這座園林，看來(lái)還需要我們深入閱讀課文，邊讀邊展開(kāi)想象，飽覽其中的輝煌。
出示：默讀二、三、四自然段，文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象，結合查閱的資料，展開(kāi)想象，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3．學(xué)生交流。
第二自然段：關(guān)注“眾星拱月”，體會(huì )圓明園的規模宏大及布局。
第三自然段：
�。�1）關(guān)注“有……也有……”的句式及相關(guān)內容，結合資料，展開(kāi)想象。
小結：宏偉與精致并存，熱鬧與寧靜同在，現實(shí)與幻想和諧交融，集東西方建筑特點(diǎn)于一園。對比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風(fēng)格多樣，包羅萬(wàn)象。
【設計意圖】激活學(xué)生的形象思維，培養孩子讀文字想象畫(huà)面的能力，讓學(xué)生在讀文中受到感染。
�。�2）整合內容，感受景觀(guān)各異，讀出感受。
這一園之中的景觀(guān)有氣派的，也有小巧的，有熱鬧的，也有恬靜的；有仿造的，也有想象的；有民族的，也有西洋的。
�。�3）關(guān)注段尾，學(xué)習表達。
圓明園的美景是寫(xiě)不盡、道不完的。再讀課文，作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢？
小結：作者先將圓明園多樣的建筑風(fēng)格用“有……也有”這樣的句式對比著(zhù)一一介紹出來(lái)，然后又表達了自己的感受，讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時(shí)也讀起來(lái)覺(jué)得條理清晰，朗朗上口。
�。�4）補充填空，練習背誦。
讓我們再讀這段話(huà)，并嘗試著(zhù)將這段中有特色的詞句記下來(lái)。
【設計意圖】品析詞句，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，充分感受語(yǔ)言文字的魅力。
第四自然段：
�。�1）體會(huì )年代久遠。清朝時(shí)代往上走，到先秦時(shí)代，估計一下，是多少年？
二千四百年的歷史，會(huì )有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容──（數不勝數、應有盡有、琳瑯滿(mǎn)目、美不勝收）所以圓明園被稱(chēng)為世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
�。�2）體會(huì )文物珍貴。
資料補充：在20xx年4月，北京保利集團以將近4000萬(wàn)港元將當年海宴堂門(mén)前的水池內的12只生肖銅像中的虎首、牛首、猴首買(mǎi)回，使他們重又回到了祖國的懷抱。
這都是同學(xué)們找到的圖片資料。（出示圖片）這是價(jià)值連城的青銅禮器；這是明代四才子之一的文徵明的書(shū)畫(huà)作品；這是造型精美的奇珍異寶……每一件文物都價(jià)值連城呀！不愧是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
�。�3）從同學(xué)們的眼神中看到了你們的激動(dòng)，用朗讀表達你的感受吧！
【設計意圖】感悟中積累情感。
4．提升認識，升華情感。
圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華都是誰(shuí)創(chuàng )造的呢？（都是源于古代勞動(dòng)人民的創(chuàng )造）
小結：看來(lái)，圓明園里的不僅是瑰寶，更凝聚著(zhù)古代勞動(dòng)人民的智慧、心血，它體現了中華乃至世界歷代的文化。
5．再次出示三句話(huà)，讀出驕傲自豪之情。
�。�1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
�。�2）圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
�。�3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
�。ㄋ模┰佻F毀滅，體會(huì )恥辱
1．看有關(guān)圓明園被毀的視頻，了解歷史。
2．填空，關(guān)注文字，談體會(huì )。（侵略者的貪婪、野蠻、殘酷）
他們把園內（ ）能拿走的東西，（ ）掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)禍大牲口搬運；（ ）運不走的，就（ ）破壞、毀掉。
3．至此，隨著(zhù)連燒三天的大火，圓明園所擁有的一切，現在都“沒(méi)有了”──
4．師生對讀，表達情感。（憤怒、惋惜）
【設計意圖】在強烈反差中激發(fā)情感。
�。ㄎ澹└形驅�(xiě)法，升華情感
1．重讀第一自然段，談感受。
�。�1）創(chuàng )設情境：舉世聞名的皇家園林沒(méi)有了，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華沒(méi)有了，世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒(méi)有了，更令人痛惜的是，中華乃至世界的歷代人民的智慧的結晶也隨著(zhù)這大火徹底毀滅了。
�。�2）出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界的文化史上不可估量的損失。
此時(shí)，你的心情是什么樣的？你想說(shuō)些什么？
2．課文題目為《圓明園的毀滅》，而作者為什么用大量篇幅描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。
圓明園昔日的輝煌是無(wú)法比擬的，毀滅的損失是無(wú)法估量的。輝煌與毀滅的對比，激發(fā)了我們不忘國恥，振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們能走向課外，去進(jìn)一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。
【設計意圖】回歸整體，體會(huì )表情達意的作用，感悟表達的效果。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．有感情地朗讀你最感興趣的語(yǔ)句。
2．繼續了解有關(guān)圓明園的歷史資料，開(kāi)展課外閱讀。
五年級語(yǔ)文上冊《圓明園毀滅》教學(xué)設計2
一、名言導入，理解“毀滅”。
同學(xué)們，法國最著(zhù)名的大作家雨果曾這樣說(shuō)：“在世界的一隅，存在著(zhù)人類(lèi)的一大奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。它有著(zhù)只要想象才能企及而無(wú)法用語(yǔ)言描繪的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園�！彼兄�(zhù)如同月宮似的的仙境，那就是圓明園。板書(shū)圓明園。
二、圓明園的毀滅“不可估量”
1、看，這是昔日的圓明園，如同仙境一樣，有山有水有綠樹(shù)環(huán)繞，在夕陽(yáng)的映襯下，顯得格外的美麗。（對比示幻燈片）再看，這是今天的圓明園。昔日的輝煌宮殿，今日卻成為斷壁殘垣，這都歸結為一個(gè)詞那就是“毀滅”。大家注意這個(gè)毀的寫(xiě)法，看我的筆畫(huà)順序。大家一起讀課題。課題是圓明園的毀滅，我現在把它改成圓明園的毀壞，可以嗎？
2、人們這樣評價(jià)圓明園的“毀滅”：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
3、理解“不可估量”。時(shí)隔這么多年，我們依然能感受到圓明園毀滅帶來(lái)的悲痛，這足以說(shuō)明圓明園的毀滅讀。
這是歷史發(fā)出的沉重的嘆息？那么圓明園到底毀滅的是什么呢？以至于人們會(huì )有這樣的嘆息呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，自由朗讀課文吧。
三、痛惜圓明園的毀滅。
1、課文讀完了，哪一個(gè)自然段具體講到了圓明園的毀滅。（最后一段）最后一段的開(kāi)頭提到了一個(gè)時(shí)間，是哪一年。圓明園的毀滅正是源于是1860年的那場(chǎng)浩劫。我們來(lái)看一段視頻。視頻展現了圓明園的毀滅，最后一段也展現了它的毀滅。請大家醞釀好心情，讀這段話(huà)。
2、同學(xué)們，這是侵略者在赤裸裸毀滅我們的圓明園圓。他們是如何毀滅的呢？請把表示侵略者毀滅圓明園的句子畫(huà)上橫線(xiàn)。
3、大家一起讀。讀了這些句子，你體會(huì )到了什么？我們之所以有這些體會(huì )，是因為他們在毀滅圓明園。
4、圓明園到底毀滅的是什么呢？要想知道圓明園毀滅了什么，就必須知道它曾經(jīng)擁有過(guò)什么？課文的第2—4段介紹的是圓明園昔日的輝煌，我們一起去看看。
四、追朔圓明園的昔日的輝煌。
�。ㄒ唬┑诙�
1、齊讀課文第二自然段。這一段中，有一個(gè)詞叫“眾星拱月”，“月”指什么？“眾星”指什么？（月指圓明園，眾星指小園。）
2、通過(guò)“眾星拱月”這個(gè)詞，你能判斷本段寫(xiě)了圓明園的什么嗎？（寫(xiě)了圓明園的布局。）這種布局怎么樣呢？（精美的布局）
�。ǘ┑谌�
圓明園不僅有“眾星拱月”般的精美的布局，還有許多獨特的景觀(guān)。
1、齊讀，讀完后，你覺(jué)得這個(gè)自然段的句式有什么特點(diǎn)？（很對稱(chēng)。有……也有……，有……也有……，不僅有……還有……）
2、原文填空。作者運用這樣對稱(chēng)的句式，是想告訴我們，在圓明園中，填空。
3、幾組對比，想說(shuō)明什么呢？（金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的亭臺樓閣對比，熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街和田園風(fēng)光的.山鄉村野對比，現實(shí)的和虛幻的對比，民族的和西洋的對比）
總結出圓明園建筑的特點(diǎn)：宏偉、壯觀(guān)。
�。ㄈ┑谒亩�
1、齊讀第四段。這段講述了什么？（文物，文物的特點(diǎn)是什么，珍貴。板書(shū)）
2、欣賞一組文物，配上文字，讀一讀。當你讀到、看到這些珍貴的文物時(shí)，你會(huì )因為我們中華民族擁有這些稀有的文物而感到驕傲、自豪。
五、小結
同學(xué)們，讓我們回顧一下，這座歷經(jīng)五代皇帝花費無(wú)數勞動(dòng)人心血和智慧了修建150年的圓明園中，有風(fēng)格別致的布局，有巧奪天工的宏偉建筑，有無(wú)數稀世珍寶，難怪中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù)：
“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林！”
“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”
“圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館！”
正如雨果說(shuō)，“一個(gè)近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園�！�
六、思考“毀滅”。
1、毀滅的是什么？板書(shū)：文化。文化是屬于民族的，也是世界的。
歷史不禁這樣嘆息：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”
2、文章題為“圓明園的毀滅”，可為什么花那么多筆墨寫(xiě)圓明園的輝煌呢？
這是一種反襯手法，昔日越輝煌，今日的損失就越大，也越能夠體現出對侵略者的痛恨。
圓明園的毀滅成了每個(gè)中華兒女心中無(wú)法抹滅的傷痛！面對這斷壁殘垣，（出示照片）我們不禁深深地嘆息：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
五年級語(yǔ)文上冊《圓明園毀滅》教學(xué)設計3
教學(xué)設計導入：
法國作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)美麗的夢(mèng)就是——圓明園。這節課，就讓我們一同走進(jìn)課文，去欣賞它昔日的輝煌，去哀悼他永遠的毀滅，去感悟它留給我們的無(wú)窮無(wú)盡的啟示。板書(shū)：圓明園的毀滅.
一、檢查預習：
首先我來(lái)檢查同學(xué)們的預習情況。
第一關(guān)：讀書(shū)關(guān)
哪幾個(gè)小組給大家展示一下讀書(shū)情況？就請1、2、3、4、5小組吧！
�。銈冏x出了自己對語(yǔ)言文字的理解和感悟，真棒�。�
第二關(guān)：字詞關(guān)
第三關(guān)：內容關(guān)
從文中找出概括圓明園的句子。
二、走進(jìn)課文：
1、學(xué)習第5自然段
文章的.題目是《圓明園的毀滅》，那么圓明園是如何毀滅的呢？請同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下讀完這段后的感受。
請同學(xué)們看一句話(huà)：
這句話(huà)里有幾個(gè)詞，如果去掉，表達效果會(huì )有什么不同？
如果去掉這些詞，我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強盜的嘴臉。
這些無(wú)恥的強盜還做了什么？
此時(shí)，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲憤、屈辱）來(lái)，帶著(zhù)你的感受再來(lái)讀這一段。
我們來(lái)看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧！
2、學(xué)習第2---4自然段
從這片殘存的廢墟中，我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子！那么這些可惡的強盜到底掠走了什么？運走了什么？破壞了什么？燒毀了什么呢？請同學(xué)們自由讀第2—4自然段。
這三個(gè)自然段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹圓明園的？（布局、建筑宏偉、珍貴的文物來(lái)介紹的）
請默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中讀懂了什么？
什么是“眾星拱月”，你能舉個(gè)例子嗎？
請大聲朗讀第三自然段，這一段都寫(xiě)了圓明園中哪些宏偉的建筑？請你用紅色筆劃出來(lái)！
這么多的景物，作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現在我們的眼前呢？請用藍色筆劃出來(lái)。
請你用導游的身份看著(zhù)圖片給大家介紹圓明園！
我們一起來(lái)嘗試背誦吧！
仿寫(xiě)：春天到了，————的花爭奇斗艷、姹紫嫣紅，你看：有————，也有————；有————，也有——————。園中還有————，————，————，——————。漫步園內，有如漫游在————；流連其間，仿佛置身在————。
這里不僅僅建筑宏偉，還收藏著(zhù)珍貴的歷史文物！我們來(lái)看看都有什么！請同學(xué)們自由讀第4自然段
請注意第一句話(huà)，在文中有什么作用？
請大家注意這幾個(gè)詞，從這些詞中我們知道這里的的文物時(shí)間之久遠，藏品之豐富，價(jià)值之昂貴，都是我們難以想象的！所以文中說(shuō)：它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
這些價(jià)值連城的藝術(shù)品，那些耗盡無(wú)數人心血和智慧的宏偉建筑，都統統從這個(gè)世界上消失了！
在這個(gè)世界上，沒(méi)有了……
3、學(xué)習第1自然段
所以，圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！總結拓展：此時(shí)你站在廢墟旁，你想說(shuō)些什么？
�。ǖ拇_，忘記歷史就是一種背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國恥，振興中華！”）
4、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？（世上絕無(wú)僅有的圓明園就這樣毀于一旦，了解了它的輝煌，更增加了我們的痛心與仇恨，不僅僅激發(fā)了我們的愛(ài)國熱情，更增添了我們努力學(xué)習的斗志。）
三、走出課文
圓明園的大火早已熄滅，可我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們從這扇門(mén)進(jìn)入，主動(dòng)搜集相關(guān)的文字或者圖片資料，了解中國曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著(zhù)更多的思考走向未來(lái)的人生！
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