寄宿制班級優(yōu)秀工作總結模板
我校是一所全封閉半軍事化管理的寄宿制學(xué)校，住校生占百分之九十以上。寄宿生的管理，成為學(xué)校管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。住校生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，遠離父母，來(lái)自各地，大都離家較遠，在校時(shí)間長(cháng)，脫離了監護人的直接教育，家校難以及時(shí)溝通，不利于統一管理……針對上述嚴峻的教育現狀，這就更需要班主任傾注更多的心血，生活上多關(guān)心，做人上多引導，學(xué)習上嚴要求。結合學(xué)校實(shí)際情況，摸索和探索中尋求有針對性的管理措施與方法，就顯得尤為重要。
一、了解住校生的心理特點(diǎn)，有的放矢開(kāi)展工作
住校生 由于遠離父母，容易產(chǎn)生孤獨感。平時(shí)在校上課感覺(jué)不明顯，一有閑暇時(shí)間，可能孤寂襲身。個(gè)別學(xué)生可能產(chǎn)生自卑、怯懦的性格特點(diǎn)。自控能力較差的住校生，脫離父母的束縛，自由散漫，為所欲為，學(xué)習一落千丈。 生活能力較差的住校生，不能照顧自己，身體每況愈下。
針對這些情況，班主任應多觀(guān)察、多疏導，防微杜漸，及時(shí)搞好住校生管理工作。這就需要：
1、用愛(ài)心換來(lái)信任：前蘇聯(lián)偉大教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！睈�(ài)心是班主任工作的前提。愛(ài)要時(shí)時(shí)、處處、體現在對學(xué)生學(xué)習、生活、思想各方面的關(guān)心上。例如：天氣變化了，提醒學(xué)生該添加衣物、生病打針我去醫院診所看他們、關(guān)心他們一日三餐按時(shí)吃了沒(méi)有等等，有的任何時(shí)候一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都可以讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。
2、多注重住校生的養成教育。住校生脫離父母的管教，忽視了道德品質(zhì)、行為規范的培養，生活上，睡懶覺(jué)、不疊被子、抽煙、攀木折花、隨地亂扔垃圾；物質(zhì)上，穿名牌、搞攀比、高消費等，思想空虛，意志脆弱。所有這些都是住校生超越其自身角色和實(shí)際能力的表現。這就要求管理中一方面做好疏導工作，另一方面以校紀、班規為準繩，嚴格要求住校生，杜絕遲到早退曠課的同時(shí)就是避免他們自由散漫。
3、用“三個(gè)學(xué)會(huì )”引導住校生全面發(fā)展。（1）學(xué)會(huì )做人：引導他們處理好兩個(gè)關(guān)系。同學(xué)之間：與人為善、寬容和睦、樂(lè )于助人，營(yíng)造輕松和諧的同學(xué)關(guān)系；師生之間：主動(dòng)交流、尋求幫助，培養和諧的師生感情。（2）、學(xué)會(huì )學(xué)習：要求住校生努力適應高中的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，科學(xué)安排自己的作息時(shí)間。（3）、學(xué)會(huì )生活：加強生活自理能力，要求他們提高作息效率、科學(xué)飲食、注意衛生、加強鍛煉等，培養他們計劃自己生活以及未來(lái)的能力。
4、制定學(xué)習目標，養成自主學(xué)習的習慣。每學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，鼓勵住校生自己制定計劃、落實(shí)計劃，學(xué)習過(guò)程中，不時(shí)對照計劃修正自己的學(xué)習方法、檢查學(xué)習態(tài)度、調整學(xué)習步伐。我或鼓勵、或勸戒，指出不足、寄予希望，它對于讓學(xué)生養成良好的自主學(xué)習的習慣，引導學(xué)生由“他律”到“自律”十分有幫助。
5、處理問(wèn)題時(shí)，注意工作方法。法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺(jué)得春暖衣厚，始則解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣。一旦發(fā)現住校生有逃課、迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲、早戀的行為，不能粗暴、簡(jiǎn)單行事，而應具體對待。曉之以理、動(dòng)之以情，并給予一定的班級處罰，行為較嚴重的，應及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)，從學(xué)校、家庭多方面給予幫助。
二、齊心協(xié)力，建設優(yōu)良班風(fēng)
1.從班級管理制度的制訂入手
管理制度的制訂雖說(shuō)不難，但要適用、切合現有學(xué)生的實(shí)際、班級，也不是一件容易的事。他們反復推敲、修訂后與學(xué)生討論，先后出臺了班級管理公約、學(xué)生公寓公約、班級宣言，特別在班級宣言中提出班級誓言：
比學(xué)習——切問(wèn)近思 博學(xué)篤志 比紀律——以德為備 嚴于律己
比衛生——窗明幾凈 一塵不染 比出操——整齊劃一 氣勢如虹
班級管理公約中提出：“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三個(gè)學(xué)會(huì )：一個(gè)中心是：以學(xué)習為中心;兩個(gè)基本點(diǎn)是：紀律和衛生;三個(gè)學(xué)會(huì )是：學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )處事�！痹谝陨瞎s的試行過(guò)程中，并不急于求成，把平時(shí)違規違紀現象與公約做對照，給同學(xué)們適應新環(huán)境一個(gè)緩沖的機會(huì )。也為下一步規范管理和綜合素質(zhì)考核做了準備。當同學(xué)們對公約有了足夠的認識，違約的同學(xué)和事很少時(shí)，抓住有利時(shí)機開(kāi)始嚴格考核，規范了學(xué)生言行。
2.從學(xué)生內務(wù)整理入手
寄宿制學(xué)校內務(wù)的整理，可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力和自立能力。比如認真搞好寢室內務(wù)標準化：被子疊放整齊，朝向一致，床鋪整潔，不亂掛衣物；室內物品整齊，不亂堆放，鞋子整齊擺放與床下，堅持每日清掃兩次，做到地面、墻面、門(mén)窗清潔。多示范、勤檢查、一步一個(gè)臺階的要求，多跑幾趟學(xué)生宿舍，對學(xué)生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都不忘表?yè)P幾句，因為一種習慣的養成需要很長(cháng)的時(shí)間，一種良好習慣的形成需要更長(cháng)的時(shí)間，除了勤還是勤。
3.從關(guān)愛(ài)學(xué)生人手
剛開(kāi)學(xué)不久，有好多學(xué)生是第一次遠離父母，兩周才回家一次，思念父母、生活不習慣等因素影響著(zhù)許多學(xué)生，學(xué)生心理一度處于消極狀態(tài)。針對這種現狀利用晚自習、班會(huì )課和學(xué)生進(jìn)行交流，擔負起父母的.責任，為學(xué)生排憂(yōu)解難。班上有幾個(gè)學(xué)生是單親家庭的孩子，做好這些學(xué)生的思想工作，讓他們在內心接受新的老師、新的環(huán)境，為打造一個(gè)優(yōu)秀的集體是非常重要的。在生活上照顧他們，學(xué)習上關(guān)心他們，讓這些學(xué)生享受更多的愛(ài)。
4、從管好生活費入手
初一學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗不足，花錢(qián)無(wú)節制，缺乏自控力。我經(jīng)過(guò)調查摸底，確定生活費的標準為每大周為130元左右。學(xué)生星期六下午返校充好生活費后，我星期天上午集中查卡并記錄。每天晚自習之前讓學(xué)生把當天的消費情況詳細記錄下來(lái)，讓他們對一天的消費做到心中有數，盡量控制在標準以?xún)�。在第二小周星期三再查一次飯卡，并與他們自己記的流水賬進(jìn)行核對，看看是否吻合。期間還有針對性的對那些亂花錢(qián)的學(xué)生不定期的進(jìn)行抽查。這樣工作量雖然大了些，但對控制學(xué)生亂花錢(qián)確實(shí)起到了很好的作用。如我班的胡定濤，一直有亂花錢(qián)的毛病，開(kāi)始幾天大手大腳，結果一大周還未結束，生活費就花完了，不是餓肚子，就是向別人借，第二大周來(lái)了后把欠的錢(qián)還上生活費又不夠了。而往往因借錢(qián)，引發(fā)同學(xué)之間矛盾和糾紛的事時(shí)有發(fā)生。經(jīng)過(guò)加強對生活費的監管，類(lèi)似的現象再也沒(méi)有發(fā)生了。
三、教學(xué)生做人之道，增強自己的影響力，為形成良好的班風(fēng)出力
許多行為，它都有一個(gè)思想認識的前提。思想認識到位了，教育的措施、方法、手段才容易被學(xué)生上接受。我時(shí)常結合課文內容講一些做人之道，從學(xué)生的眼神就會(huì )感知他接受了。你成了學(xué)生精神的導師，你的表?yè)P讓他有成就感；你的指導讓他有可靠感；你的批評讓他有愧疚感。你的教育才容易見(jiàn)效。時(shí)常對學(xué)生說(shuō)：“能讓自己好起來(lái)的只有自己”，“兩根線(xiàn)段，一長(cháng)一短，怎么讓長(cháng)線(xiàn)段變短？只有把短線(xiàn)段變長(cháng)；學(xué)習出問(wèn)題、紀律出問(wèn)題、衛生出問(wèn)題等等，請不要找理由，只分析原因，想一切辦法解決問(wèn)題，把自己加長(cháng)。
以上是我在探索寄宿制學(xué)校班級管理方面的一些做法和看法。
當然，本人在工作中由于疏忽和不到位也造成了一些失誤，比如我班的許賢飛，去年上學(xué)期開(kāi)始一周表現還不錯，但后來(lái)一些壞毛病壞習慣逐漸顯露出來(lái)，由于一時(shí)大意沒(méi)能及時(shí)糾正。后來(lái)又出現了早戀，無(wú)心學(xué)習，成績(jì)下滑至末位，加上家庭經(jīng)濟條件不好，本學(xué)期該生流失了并還帶走了一個(gè)學(xué)生。我要吸取這個(gè)教訓，避免再出現類(lèi)似的情況。
總之，面對住校生這一特殊群體，班主任需要有一套自己的組織與管理措施。投入的更多精力管理好寄宿制班集體，為住校生創(chuàng )造一個(gè)和諧的環(huán)境，促進(jìn)他們的身心健康成長(cháng)。
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