提高小學(xué)生計算能力的總結

　　篇一：提高小學(xué)生計算能力的總結

　　一、課題的提出：

　　1、計算教學(xué)的重要性

　　計算是數學(xué)知識中的重要內容之一，數學(xué)計算能力是一項基本的數學(xué)能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力是學(xué)習數學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎。在小學(xué)數學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養，有助于培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有助于樹(shù)立學(xué)生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數學(xué)教學(xué)重要研究的重要問(wèn)題。

　　2、學(xué)生現狀

　　我們三年級學(xué)生在實(shí)際學(xué)習中計算方面所反映出來(lái)的情況卻很令人擔憂(yōu)，學(xué)生的計算興趣不高，計算水平低下，而且由于計算錯誤，直接導致部分學(xué)生的數學(xué)成績(jì)較差，喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣。有些教師把這些都歸咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過(guò)我們的長(cháng)期觀(guān)察，情況其實(shí)并非如此簡(jiǎn)單，孩子在計算上出現差錯的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索。 正是基于以上兩個(gè)原因，我們提出了"提高小學(xué)生計算能力的策略研究"這個(gè)課題。

　　二、課題研究的理論依據：

　　三年級對數的運算要求：

　　1．會(huì )筆算三位數的加、減法，會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。

　　2．會(huì )口算一位數乘整十、整百數；會(huì )筆算一位數乘二、三位數，并會(huì )進(jìn)行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

　　3．初步認識簡(jiǎn)單的分數（分母小于10），會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng)，初步認識分數的大小，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法。

　　4．會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。

　　5．會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。

　　6．初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。

　　綜上所述，每一個(gè)目標要求都沒(méi)有離開(kāi)"算"，教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生的計算能力是保障其進(jìn)行任何數學(xué)活動(dòng)的基礎，是保證學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要能力。

　　三、課題研究目標：

　　通過(guò)本課題的研究，分析影響小學(xué)生計算能力的各種因素，認真研究提高小學(xué)生計算能力的策略，努力提高學(xué)生計算能力，培養學(xué)生的口算、估算和筆算能力，實(shí)現算法的多樣化與優(yōu)化的有機結合，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習中慢慢喜歡數學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，為學(xué)生今后的學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。

　　四 、課題研究?jì)热荩?/strong>

　　1、研究影響小學(xué)生計算能力的各種因素及對策。 2、研究提高小學(xué)生計算能力的策略

　　五、課題研究方法：

　　1、調查研究法:在實(shí)驗開(kāi)始前，對學(xué)生計算能力，通過(guò)問(wèn)卷進(jìn)行前期調查，摸清學(xué)生已有的計算基礎，在過(guò)程中實(shí)施過(guò)程調查，在做題前進(jìn)行效果調查，采用談話(huà)，問(wèn)卷等形式，了解 學(xué)生現有狀況及家長(cháng)反饋的信息，以便對方案的實(shí)施提供依據并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整。

　　2、經(jīng)驗總結法：通過(guò)實(shí)際情況進(jìn)行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。

　　3、評價(jià)激勵法：采用"晉級"的評價(jià)方式（頒發(fā)證書(shū)）激勵學(xué)生，以提高學(xué)生的計算興趣。

　　4．個(gè)案分析法。跟蹤調查1-3個(gè)孩子的作業(yè)，并進(jìn)行分析。

　　六、課題研究過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹩�動(dòng)階段

　　1、確定課題組成員及研究課題 2、印發(fā)給家長(cháng)的一封信。

　�。ǘ�）實(shí)施階段

　　1、調查研究，分析錯因。

　　通過(guò)對三、四年級學(xué)生計算能力的調查問(wèn)卷研究，我認真分析了學(xué)生計算錯誤的原因，主要有以下幾點(diǎn)：

　�。�1）算法和算理不明。

　　經(jīng)調查，有7%左右的同學(xué)在計算時(shí)的錯誤是由于對算法和算理不明確而造成的。

　�。�2）輕視口算和估算。

　　《數學(xué)課程標準》明確提出"應重視口算，加強估算"。雖然許多教師知道口算、估算的重要性，但部分教師被動(dòng)地進(jìn)行口算訓練，認為估算的作用不大，當教材汲及時(shí)進(jìn)行，不汲及時(shí)不進(jìn)行或偶爾進(jìn)行訓練。調查中有些學(xué)生把口算題當成筆算來(lái)做，習慣于精確計算，不愿意進(jìn)行估算，甚至有部分教師明確向學(xué)生提出口算題就用筆算來(lái)解！

　�。�3）缺乏興趣，沒(méi)養成良好的計算習慣。

　　調查發(fā)現，盡管班情、學(xué)情不同，但學(xué)生對待計算的興趣卻普遍不高，而且隨著(zhù)年級越高興趣就越低。沒(méi)有好的興趣也沒(méi)有好的習慣。調查顯示，近78%的'學(xué)生認為計算做錯的原因是因為"粗心"造成的。有少部分同學(xué)沒(méi)有養成審題的習慣，還有相當一部分學(xué)生審題不夠認真，做數學(xué)題只讀一遍就開(kāi)始運算。學(xué)生草稿習慣也不容樂(lè )觀(guān)，根據教師的課堂觀(guān)察，大部分的學(xué)生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；相當一部分學(xué)生作業(yè)沒(méi)有固定的草稿本，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現象，甚至還有有學(xué)生在手掌心上打草稿……這些現象是造成計算錯誤的重要因素。

　　2、探索提高小學(xué)生計算能力的策略

　�。�1）加強學(xué)生對算法和算理的掌握

　　要使學(xué)生會(huì )算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解�！墩n標》明確指出："教學(xué)時(shí)，應通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，增進(jìn)對運算意義的理解。"因此，教學(xué)時(shí)，教師應以清晰的理論指導學(xué)生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算方法、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式的推導方法，培養學(xué)生的簡(jiǎn)算意識。

　　心理學(xué)中有這樣一句話(huà)：首次感知知識時(shí)，進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，能在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。如果首次感知不準確，那么造成的不良后果在短期內是難以清除的。因此，我們在進(jìn)行計算的新授課時(shí)，對算法和算理的教學(xué)必須是準確的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解決"怎么算"的問(wèn)題，即計算法則。算理是解決"為什么這樣算"的問(wèn)題。如2／7＋3／7= 算法是同分母分數相加，把分子相加，分母不變；而算理是2個(gè)1/7加上3個(gè)1/7等于5個(gè)1/7。在新課程實(shí)施過(guò)程中，由于部分教師對算法多樣化教學(xué)理念的片面認識，出現了一味追求多種算法，而忽視算理探究的問(wèn)題，這值得我們的反思。因此，計算教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生清晰地理解計算的算理，才能真正掌握計算的算法。

　�。�2）加強學(xué)生對口算和估算的訓練

　　口算是小學(xué)生應該具備的最起碼的基本技能。在四則運算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎，筆算技能的形成直接受到口算準確度和熟練度的制約。因此，要加強口算的 教學(xué)和訓練，切實(shí)打牢計算基礎。

　　小學(xué)口算的教學(xué)內容，大致可以分為基本口算和簡(jiǎn)捷速算。作為筆算基礎的基本口算，如：20 以?xún)鹊募訙p法、表內乘法及相應的除法等，要求學(xué)生作到準確熟練、脫口而出。簡(jiǎn)捷速算的內容主要是應用運算定律、性質(zhì)及一些特殊的法則方法所進(jìn)行的簡(jiǎn)捷速算。

　　要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅持訓練。教師每節課可根據教學(xué)內容課前可安排2-3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算訓練，或結合教學(xué)實(shí)際情況有機滲透口算訓練。

　　《數學(xué)課程標準》明確指出："估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的應用，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感，具有重要的價(jià)值。"小學(xué)階段，估算的形式一般是口算或目測，它作為小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要的學(xué)習內容，應引起我們的重視。教學(xué)時(shí)，要結合教學(xué)內容和生活實(shí)際，進(jìn)行有計劃、有步驟的估算訓練，明確估算的意義、掌握估算的技巧、提高學(xué)生的估算能力。 （3）加強對學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成

　　培養學(xué)生一絲不茍、認真負責的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。

　　1、培養認真審題的習慣。審題時(shí)要求做到一看、二畫(huà)、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數字和運算符號；二畫(huà)就是在試題上標出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡(jiǎn)便計算等；四算就是認真動(dòng)筆記算；五查就是認真檢查。

　　2、培養認真演算的習慣。在四則運算中，要訓練學(xué)生沉著(zhù)、冷靜的學(xué)習態(tài)度。碰到數字大、步驟多的計算試題時(shí)，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計算。即便是簡(jiǎn)單的計算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應注意認真進(jìn)行筆算。演算時(shí)，要求書(shū)寫(xiě)整潔，格式規范，方法合理。同時(shí)，強化學(xué)生規范打草稿的習慣，以保證計算的準確無(wú)誤。 3、培養細心檢驗的習慣。學(xué)生在計算時(shí)要做到絕對萬(wàn)無(wú)一失，不出差錯是不可能的。教師要教育學(xué)生養成計算后認真檢查演算的習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的環(huán)節。檢驗時(shí)要做到耐心細致，逐步檢查：一查題目中數字是否抄錯，二查計算過(guò)程、計算結果是否有誤，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。

　　七、課題研究的效果、成果

　　經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的課題研究，運用以上措施方法對學(xué)生數學(xué)計算能力的提高產(chǎn)生的效果： （1）學(xué)生對于計算題的興趣正逐步增強。在課題研究的實(shí)踐探索中，我逐步改善了數學(xué)教學(xué)的模式，堅持計算天天練，數學(xué)課前2分鐘進(jìn)行口算，每天晚上進(jìn)行3-5分鐘的計算練習。 （2）學(xué)生的計算能力在逐步增強。學(xué)生的計算錯題在逐漸減少，計算正確率已達到94%。

　　八、思考

　　1、進(jìn)一步認識口算和估算在提高學(xué)生計算能力方面的重要作用。重視口算與估算訓練，經(jīng)常給學(xué)生提供口算與估算的機會(huì )和創(chuàng )設學(xué)習情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。由學(xué)生反饋信息可知：學(xué)生估算意識的激發(fā)一是有賴(lài)于教師的"提示"，二是有賴(lài)于反復的強調和訓練�？谒闩c估算學(xué)習意識和習慣的培養，不能一蹴而就，有一個(gè)長(cháng)期訓練積累的過(guò)程。學(xué)生口算與估算應用意識與應用習慣的培養，需要教師持之以恒，還有待進(jìn)一步總結經(jīng)驗，在其他年級進(jìn)行推廣。

　　2、我們打算在下學(xué)期全面實(shí)行"改錯本"，并作為子課題進(jìn)行實(shí)驗。

　　篇二：提高小學(xué)二年級數學(xué)計算能力總結

　　計算能力是學(xué)生學(xué)習數學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習數學(xué)的基礎，培養和提高學(xué)生的計算能力是小學(xué)數學(xué)的主要任務(wù)之一。計算的準確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。很多同學(xué)總以為計算式題比分析、解決問(wèn)題容易得多，因而在計算時(shí)或過(guò)于自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。因此，計算教學(xué)不容忽視。如何提高學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計算呢？在教學(xué)工作中，我做了探討和研究，取得了一些好的效果，總結幾點(diǎn)心得如下:

　　一、發(fā)現問(wèn)題，改變學(xué)生認識。

　　為了讓學(xué)生認識到計算的重要性，我首先在學(xué)生中開(kāi)展了一項活動(dòng)：讓學(xué)生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，包括出錯原因，看誰(shuí)找的認真，錯因找的準。學(xué)生的'積極性被調動(dòng)起來(lái)了，也就把問(wèn)題抖落了出來(lái)：

　�。�1）題目看錯抄錯，書(shū)寫(xiě)潦草。6與0，1和7寫(xiě)得模棱兩可；

　�。�2）列豎式時(shí)數位沒(méi)對齊等;

　�。�3）計算時(shí)不打草稿;

　�。�4）一位數加、減計算錯誤導致整題錯;

　�。�5）做作業(yè)時(shí)思想不集中.

　　從一些學(xué)生的計算錯誤來(lái)看，“粗心”的原因有兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。第一方面是個(gè)自然成長(cháng)過(guò)程，第二方面則可以采取相應方法進(jìn)行培養，所以在引導學(xué)生分析原因的同時(shí)，要把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣突出出來(lái)，這是提高計算能力的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的基本要求。

　　二、培養學(xué)生良好的計算習慣

　　做題計算中出現的錯誤，大多數是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時(shí)，要求學(xué)生一定做到一看、二想、三算、四查。

　　1、看：就是認真對數。題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？所以，要求學(xué)生在抄題和每步計算時(shí)，都應當及時(shí)與原題或上一步算式進(jìn)行核對，以免抄錯數或運算符號。要做到三點(diǎn)：①抄好題后與原題核對；②豎式上數字與橫式上的數字核對；③橫式上的得數與豎式上的得數核對。

　　2、想：就是認真審題。引導學(xué)生在做計算題時(shí)，不應拿起筆來(lái)就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計算方法，然后才能動(dòng)筆算。另外，計算必須先求準，再求快。

　　3、算：就是認真書(shū)寫(xiě)、計算。作業(yè)、練習的書(shū)寫(xiě)都要工整，不能潦草，格式一定要規范，對題目中的數字、小數點(diǎn)、運算符號的書(shū)寫(xiě)尤其要符合規范，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚，計算時(shí)精力集中，不急不搶。

　　4、查：就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數字、符號會(huì )不會(huì )抄錯，小數點(diǎn)會(huì )不會(huì )錯寫(xiě)或漏寫(xiě)；再次，對計算中途得到的每一個(gè)得數和最后的結果都要進(jìn)行檢查和演算.因此，培養良好的學(xué)習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

　　三、培養學(xué)生口算能力，切實(shí)打好基礎。

　　口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎。

　　1、為了提高學(xué)生口算的準確率和速度，我根據學(xué)生知識結構，有意識地讓學(xué)生記一些特殊數學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個(gè)數（73和27，98和2等）這些計算結果的記憶，不但對提高學(xué)生的計算準確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計算速度。

　　2、每堂課上安排練習。每節數學(xué)課視教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當的時(shí)間，安排3～5分鐘的口算練習（口算天天練），這樣長(cháng)期進(jìn)行，持之以恒，收到了良好的效果。

　　3、多種形式變換練。 例如：視算訓練、聽(tīng)算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學(xué)生的應變能力。

　　總之，培養學(xué)生的運算能力，應該貫徹在整個(gè)小學(xué)階段的全過(guò)程，既要加強對學(xué)生基本技能的訓練，同時(shí)也要注重對學(xué)生的針對性訓練。只要家長(cháng)能夠和老師積極配合共同關(guān)注孩子，孩子的計算能力一定能得到提高。