c語(yǔ)言實(shí)驗總結與反思
c語(yǔ)言實(shí)驗總結與反思怎么寫(xiě)？以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。
c語(yǔ)言實(shí)驗總結與反思一
這個(gè)星期，我們迎來(lái)了C語(yǔ)言實(shí)訓——一次至為重要的實(shí)訓。在這個(gè)星期里，同學(xué)們都很認真的做著(zhù)那20多道實(shí)訓題目，遇到不懂的互相請教，或請問(wèn)老師。非常感謝老師對我們的幫助，這次實(shí)訓使我受益匪淺，收獲了很多。 通過(guò)C語(yǔ)言實(shí)訓，讓我加深了對C語(yǔ)言的了解，而不只是單單的在課本中學(xué)到的那些理論，平時(shí)乏味的課程，通過(guò)自己動(dòng)手親自編寫(xiě)，變的生動(dòng)有趣，而在自己動(dòng)手的過(guò)程中，出現的問(wèn)題很多，比理論要難的多，當一個(gè)程序寫(xiě)完以后，經(jīng)常會(huì )有很多錯誤而沒(méi)法解決。不過(guò)，通過(guò)幾天的實(shí)訓，逐漸積攢了一些經(jīng)驗，有些錯誤可以很快就看出來(lái)。
這次實(shí)訓有很大的收獲，讓我對C語(yǔ)言有了更深的認識，平時(shí)在課堂上學(xué)到的東西可以自己動(dòng)手編寫(xiě)，將其轉化成一些實(shí)用的技能。如果是一個(gè)程序寫(xiě)完一處錯誤也沒(méi)有，會(huì )有種成就感，于是興趣就來(lái)了，興趣來(lái)了，自然學(xué)的東西也就多了，能把理論變成實(shí)際的技能，讓我對C語(yǔ)言有了濃厚的興趣和更深層的認識。 C語(yǔ)言是一個(gè)有序的學(xué)習，學(xué)了最基本的替換，然后擴展到循環(huán)，嵌套，條理很清楚，不是一個(gè)零散的知識，實(shí)際上所有的課程都如此，不過(guò)通過(guò)實(shí)訓我也知道了自己的不足，存在的很多問(wèn)題。比如自己寫(xiě)的寫(xiě)的小程序出了問(wèn)題，不會(huì )解決了就叫老師幫忙，雖然說(shuō)一定意義上增加了師生之間的感情，但是會(huì )養成一種依賴(lài)的心理，碰到問(wèn)題了第一個(gè)想到的是求助而不是自己獨立解決，所以以后要多多鍛煉自己的信心和增加自己的能力，爭取做到老師不在身邊的時(shí)候也可以完成一些簡(jiǎn)單的程序編寫(xiě)與錯誤排除。還有自己的基礎知識不扎實(shí)，遇到的問(wèn)題，沒(méi)有很好的邏輯思維，親自編寫(xiě)一個(gè)陌生的程序的時(shí)候會(huì )有種無(wú)法下手的感覺(jué)，找不到突破口。通過(guò)實(shí)訓，逐漸理清了順序，對于簡(jiǎn)單的程序和一些相對比較繁瑣的嵌套，循環(huán)，不在是看著(zhù)一頭霧水。其實(shí)只要理清了思路，把基礎知識掌握了，然后有條不紊的分析，一步一步理解，C語(yǔ)言還是很有意思的課程。 自己親自動(dòng)手編寫(xiě)程序讓我增加了對C語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)環(huán)境的了解，在上課的時(shí)候老師就講，學(xué)習C語(yǔ)言最重要的是學(xué)習C語(yǔ)言的邏輯思維，不管以后從事什么行業(yè)，學(xué)習C語(yǔ)言都對自己的職業(yè)很有幫助，如果是從事編程工程工作的話(huà)。當初在初步接觸C語(yǔ)言的時(shí)候，看著(zhù)一堆“奇形怪狀”的符號，覺(jué)得甚是無(wú)聊，通過(guò)這次實(shí)訓，擺脫了那種似懂非懂的狀態(tài)！感謝學(xué)校安排這次實(shí)訓和老師的耐心講解，讓我學(xué)到了很多知識，在實(shí)訓過(guò)程中，同學(xué)之間的相互探討，老師的循循善誘，最終讓我們達到了舉一反三的效果，在學(xué)知識的同時(shí)，也增加了同學(xué)老師之間的感情。希望以后還會(huì )有更多類(lèi)似的實(shí)訓課程，在有限的大學(xué)時(shí)間內學(xué)到更多的實(shí)用技能，為以后的工作打下一個(gè)良好的基礎。
這次實(shí)訓似乎是對我巨大的考驗，程序在不慌不忙的進(jìn)行著(zhù)，按照我自身的進(jìn)度，提前完成是沒(méi)有問(wèn)題的，但是很多客觀(guān)條件讓我不得不在最后的時(shí)間里才上交的作業(yè)。每當我把程序寫(xiě)完以后，卻由于每一臺電腦的識別格式不一樣而導致我所寫(xiě)的文件一次次的被損壞，盡管這樣，我仍然沒(méi)有放棄，最后還趕在截止時(shí)間到來(lái)之前上交了我的作業(yè)!
這一次編寫(xiě)大作業(yè)的程序又讓我感受到學(xué)程序可以鍛煉縝密的思維了。因為平時(shí)練習的都是小程序，所以句段比較少，一些錯誤都很容易被檢查出來(lái)，但是這次實(shí)訓卻是上百段的語(yǔ)句，難以檢查，似乎也沒(méi)有經(jīng)驗去怎么檢查，那一剎那感覺(jué)到很急，但又不知如何是好，可是又不輕易的向老師詢(xún)問(wèn)，因為好像蠻簡(jiǎn)單，相信自己能夠檢查出來(lái)，所以我一般都是獨立思考的完成的，只有少部分是在老師和與同學(xué)討論下完成的。在編寫(xiě)程序中，真的是細節決定成敗，因為不管程序的語(yǔ)句是多是少，但是只要有一條語(yǔ)句或語(yǔ)法不正確，就不能使程序得到所需要的結果。沒(méi)能夠使自己編寫(xiě)出來(lái)的程序等到想要的結果，意味著(zhù)這是一個(gè)不理想的程序,對于本次編寫(xiě)來(lái)說(shuō)則是失敗的。
最后，非常感謝學(xué)校給我們這次實(shí)訓的機會(huì )。極高的鍛煉了我們的邏輯思維能力。人非生而知之，雖然我們現在的知識結構還很差，但是我們知道要學(xué)的知識，一靠努力學(xué)習，二靠潛心實(shí)踐。沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)習就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。在剩下的時(shí)間里，我們會(huì )更加努力的學(xué)習。
c語(yǔ)言實(shí)驗總結與反思二
一、需求分析：
1.需求概述
設計一個(gè)職工信息管理系統，使之能提供以下功能：
�。�1）職工信息錄入功能
�。�2）職工信息瀏覽功能
�。�3）職工信息刪除功能
�。�4）職工信息修改功能
(5) 職工信息查詢(xún)功能
2.需求說(shuō)明
�。�1）職工信息包括：職工號、姓名、性別、出生年月、學(xué)歷職務(wù)、工資、住址、電話(huà)，并且職工號要求不重復。
�。�2）錄入的職工信息要求用文件形式保存，并對其進(jìn)行瀏覽、查詢(xún)、修改、刪除等基本操作。
�。�3）對職工的信息分別按職工號、性別、姓名、工資四種方式進(jìn)行查詢(xún)，并返回所有符合條件的職工信息。
�。�4）對職工信息的修改應該逐個(gè)進(jìn)行，一個(gè)職工的信息修改不應影響其他職工的信息。
�。�5）所設計的系統應以菜單的.方式工作，應為用戶(hù)提供清晰的使用提示，依據用戶(hù)的選擇進(jìn)行各種處理，并要求在此過(guò)程中
能夠盡可能的兼容用戶(hù)使用過(guò)程中的異常情況。
二、總體設計
1.功能劃分
該系統可以按功能進(jìn)行模塊劃分，如下圖所示：
其中：
�。�1） 菜單選擇模塊完成用戶(hù)的選擇，此模塊也是職工信息管理系統的入口，用戶(hù)所要進(jìn)行的所有操作需要在此模塊中選擇，
并調用相對應的模塊實(shí)現相應的功能。
�。�2） 信息輸入模塊完成信息的錄入功能，輸入的信息包括：職工號、姓名、性別、出生年月、學(xué)歷職務(wù)、工資、住址、電話(huà)。
�。�3） 信息瀏覽模塊完成對所有的職工的信息的顯示。
�。�4） 信息查詢(xún)模塊分四種查詢(xún)方式：按職工號查詢(xún)、按性別查詢(xún)、按姓名查詢(xún)、按職務(wù)查詢(xún)。并且輸出相對應且符合要求的
職工信息。
�。�5） 信息修改模塊完成的是職工信息的修改功能。
�。�6） 信息刪除模塊完成的是職工信息的刪除功能。
2.數據結構
本系統中的主要數據結構為職工的信息，其中包含：職工號、姓名、性別、出生年月、學(xué)歷職務(wù)、工資、住址、電話(huà)等，其
中的出生年月用結構體表示，其中又包含：出生的年份、出生的月份、出生的日期。
3.程序流程
系統的執行應從功能菜單的選擇開(kāi)始，依據用戶(hù)的選擇進(jìn)行后續的處理，直到用戶(hù)選擇退出系統為止，其間應對用戶(hù)的選
擇做出判斷及異常處理。系統流程圖如下圖所示：
三、詳細設計
1. 數據結構
(1)職工信息：
struct Zg
{
char num[20]; //職工號
char name[15]; // 姓名
char sex; //性別
struct Birthday birthday; //出生年月char xueli[10]; //學(xué)歷
char position[15]; //職務(wù)int wage; //工資
char address[20];住址
char phone[12]; //電話(huà)
}zg[N];
(2)出生年月
struct Birthday //出生年月
{
int year;
int month;
int day;
};
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