高三生物集體備課總結
導語(yǔ)：課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧。下面是小編找到的關(guān)于高三生物的集體備課總結。歡迎閱讀！
篇一：高三生物集體備課總結
本學(xué)期我們高三生物備課組在學(xué)校教學(xué)工作處和生物教研組的直接領(lǐng)導下，認真研究教材，積極搜集備課資料，挖掘現有教育教學(xué)資源，認真設計教學(xué)方案，在課時(shí)緊、任務(wù)重、各班學(xué)習學(xué)習水平差距較大等實(shí)際情況下，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)計劃規定的教育教學(xué)任務(wù)，達到了既定的教學(xué)目標�，F對具體工作總結如下：
1、優(yōu)化課程教學(xué)資源，抓好一輪復習工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
高三的教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，由于高二時(shí)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度較慢，進(jìn)入高三后，我們積極利用備課組的優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化課程資源，整理復習教學(xué)案，合理制定復習方案，確定復習的內容和教學(xué)進(jìn)度。在一輪復習教學(xué)中，我們利用現有教學(xué)資源，積極準備復習教學(xué)課件，注意知識間的橫向聯(lián)系和縱向挖掘，認真梳理知識要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)和易忽略點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的課時(shí)訓練，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習中出現的理解誤區和知識盲點(diǎn)。
本學(xué)期我們每周都安排一次周測，45分鐘的即時(shí)訓練，及時(shí)總結一周來(lái)的知識，檢測學(xué)生對知識的掌握程度，做到合理調整教學(xué)計劃和教學(xué)內容，加強學(xué)生薄弱環(huán)節的教學(xué)工作，使教學(xué)工作更具有實(shí)效性和時(shí)效性。備課組集體備課時(shí)，在研究教學(xué)內容和進(jìn)度安排的同時(shí)，深刻理解課程標準和高考說(shuō)明的要求，讓學(xué)生在學(xué)習中注意方法的訓練和解題能力的提高，構建完整的知識體系，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。
2、以新課程理念為指導，加強教改的力度，提高教育教學(xué)能力。
在課堂教學(xué)中，我們不斷探索有效的課堂教學(xué)方法和策略，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，努力營(yíng)造開(kāi)放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，使每一位學(xué)生和諧、有個(gè)性地發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素養。
學(xué)生全面獲得了生物科學(xué)和技術(shù)的基礎知識，逐步養成科學(xué)的學(xué)習態(tài)度和探究生命科學(xué)的創(chuàng )新精神，初步學(xué)會(huì )生物學(xué)探究的一般方法，端正了學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立了良好的學(xué)風(fēng)，構建了較為系統完整的生命科學(xué)知識體系。
3、加強個(gè)別輔導，有的放矢，重視特長(cháng)生的培養和差生的轉化。
本著(zhù)“考核不光看分數，評估重在看素質(zhì)”的原則，重視特長(cháng)生培養和差生轉化，對學(xué)有余力的學(xué)生加強綜合題型訓練，對學(xué)有困難的學(xué)生，每周安排一次單獨面授輔導，針對學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，積極尋找解決途徑，在學(xué)習方法上給予適當的指導，并通過(guò)談心交流，了解其學(xué)習特點(diǎn)，鼓勵激發(fā)其對生物學(xué)的學(xué)習興趣，并對重點(diǎn)、難點(diǎn)內容做好必要的輔導和訓練。對這部分學(xué)生的練習作業(yè)，教師的批改、評講應做到細而勤。
我們努力構建平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍。讓學(xué)生參與評價(jià)、學(xué)會(huì )評價(jià)。引導學(xué)生多角度、多元化地思考問(wèn)題，鼓勵學(xué)生敢于向教師、向教材挑戰，充分張揚自己的個(gè)性。
4、利用多媒體教學(xué)資源，認真組織集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)設計。
多媒體教學(xué)是我校強有力的教學(xué)資源設備，豐富多彩的課件、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻資源是我們開(kāi)展多媒體課堂教學(xué)的物質(zhì)基礎。充分發(fā)揮學(xué)校在師資、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)上的優(yōu)勢，把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有機整合，積極引進(jìn)各種成功的優(yōu)秀科研成果，提高教學(xué)效率。
我們致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教學(xué)體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。提倡創(chuàng )造性地使用教材，靈活運用多種教學(xué)資源，創(chuàng )造和諧的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)求知。
變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達到了創(chuàng )造性教學(xué)設計的根本目的。我們充分利用備課組教師的教科研優(yōu)勢，挖掘素質(zhì)教育潛能，采取“搜集資料——集體討論——主備方案——個(gè)性化備課”的備課模式，結合每個(gè)班級學(xué)生的知識水平和學(xué)習能力，寫(xiě)出有實(shí)效的具體的課時(shí)教學(xué)設計，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。在期中考試和十二月份的月考中都取得了較好的成績(jì)。
5、面向高考，關(guān)注熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合創(chuàng )新能力。
創(chuàng )新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，是素質(zhì)教育發(fā)展的`根本目標，在激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力方面，我們做了有益的嘗試與探索。在課堂教學(xué)中，聯(lián)系教材內容介紹的經(jīng)典實(shí)驗和來(lái)源于生活實(shí)踐的生物學(xué)史實(shí)，有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對生物學(xué)知識的求知欲望，結合高考試題中反復出現的“開(kāi)放性問(wèn)題”，引導學(xué)生主動(dòng)探索、大膽思考，及時(shí)肯定學(xué)生獨特的思維方法和在思維過(guò)程中的創(chuàng )新火花，培養靈活發(fā)散的思維品質(zhì)和創(chuàng )新思維意識。
在完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們備課組教師積極搜集近幾年的高考熱點(diǎn)問(wèn)題，組織編寫(xiě)了18個(gè)高考熱點(diǎn)問(wèn)題專(zhuān)項訓練，每周安排一個(gè)專(zhuān)題知識的擴展，從考點(diǎn)內容剖析到練習的處理，以及綜合創(chuàng )新題型的設計都具有重要的參考價(jià)值。這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的知識視野，又滿(mǎn)足了部分學(xué)生“吃不飽”的求知需要，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。如：《生態(tài)入侵問(wèn)題》專(zhuān)題，聯(lián)系生態(tài)系統的穩定性?xún)热葸M(jìn)行設計。
《神經(jīng)傳導問(wèn)題》專(zhuān)題，聯(lián)系生命活動(dòng)調節知識，全面理解神經(jīng)傳導的生理機制�！冬F代生物技術(shù)》專(zhuān)題，從基因工程、發(fā)酵技術(shù)、組織培養到動(dòng)物克隆，聯(lián)系“克隆人”的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與討論、分析，總結出“克隆人”對人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的正面和負面影響，以及人類(lèi)如何利用現代生物科技為人類(lèi)服務(wù)等問(wèn)題。堅持一切“以學(xué)生為本”，努力使每一位學(xué)生成為善學(xué)習、能創(chuàng )造的人才，這樣既鍛煉了語(yǔ)言表達能力和綜合分析問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的思維品質(zhì)，達到了預期的目的。
6、鼓勵教師積極投身教學(xué)研究，提高自身教科研水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
我們利用課余時(shí)間，積極參與市、區級教學(xué)研究活動(dòng)，校內經(jīng)常開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng)，每位教師本學(xué)期聽(tīng)課節數都在二十節以上，每次聽(tīng)課都認真記錄、研究討論、總結提高，不斷汲取本校和外校優(yōu)秀教師的教學(xué)特長(cháng)，不斷修正自己在教學(xué)中的不足。經(jīng)常關(guān)注報刊、新聞廣播、網(wǎng)絡(luò )上的最新生命科學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行新題的命制，關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，提高自己的命題水平。繼續學(xué)習經(jīng)常借閱各類(lèi)業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時(shí)了解教學(xué)信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設計教學(xué)過(guò)程，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。本備課組教師在教學(xué)之余，積極閱讀《生物報》、《考試報》、《生物學(xué)教學(xué)》、《試題研究》等閱覽室的教學(xué)資料，開(kāi)闊自己的知識視野，豐富自己的教學(xué)資源，同時(shí)撰寫(xiě)教育教學(xué)科研論文十余篇，在省級以上報刊雜志發(fā)表六篇，取得了可喜的成績(jì)，教科研水平和教學(xué)能力有了一定的提高。
回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我們備課組教師取得的成績(jì)的可喜的，但也存在一些問(wèn)題急待我們去探索解決的方法，如生物課堂教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性問(wèn)題如何去提高等。我們相信，只要我們共同努力，用一顆火熱的育人之心和滿(mǎn)腔的教育熱情，一定會(huì )點(diǎn)燃學(xué)生對生命科學(xué)的強烈的求知欲望，讓創(chuàng )新思維的火花燃成熊熊烈火，照亮河西教育的沃土，結出喜人的素質(zhì)教育碩果。
篇二：高三生物集體備課總結
回顧這個(gè)學(xué)年度工作我們認為我們重點(diǎn)做了以下幾件事情:
一、研究大綱、考綱，認真做好高考一輪復習
復習的重點(diǎn)仍是考綱中所要求的基本概念、規律、理論和技能。高考中的大多數試題都可以從課本上的例題、習題、總復習題中找到它們的“影子”。因此，高考復習中我們沒(méi)有總把眼睛盯在課外題上，而是花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構思新穎和方法靈活的習題。
在整個(gè)復習過(guò)程中，要求學(xué)生：
�、抛x書(shū)：在教師的指導下有重點(diǎn)地讀書(shū)；讀自己認為有缺漏部份；讀《高考說(shuō)明》。
�、瓶偨Y：自我歸納總結，及時(shí)反饋及時(shí)糾錯，在心理方面為高考做準備�？偨Y解題經(jīng)驗，探索解題規律，養成良好習慣，提高審題能力和綜合分析解決問(wèn)題的能力。
我們組的老師盡力做到認真分析研究考試說(shuō)明、近幾年的高考試卷、權威學(xué)校的最新高考模擬題；廣泛搜集、查閱、研究本學(xué)科有關(guān)期刊雜志上的高考信息；并深入學(xué)生之中，通過(guò)交談，調查，作業(yè)、試卷的批改的方式洞悉學(xué)生心理興奮點(diǎn)與問(wèn)題所在。
二、做到課上精講,習題精選,精練,精評
堅持講解與練習有機結合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，“精講精練”，使學(xué)生能觸類(lèi)旁通、舉一反三。
�、倬v。主要針對兩個(gè)方面:一是針對學(xué)生的實(shí)際水平精講,二是針對高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯的地方詳講，其他知識略講。
�、诰�。重點(diǎn)內容重復練,高考熱點(diǎn)突出練,解題規范嚴格練。也就是根據高考的能力要求有的放矢地進(jìn)行練習，不搞撒大網(wǎng)捕小魚(yú)，不搞題海戰術(shù)，浪費學(xué)生的精力和時(shí)間。重點(diǎn)知識要多練,如通過(guò)一題多解，一題多問(wèn)，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類(lèi)旁通，使學(xué)生對�？嫉臒狳c(diǎn)知識真正做到融會(huì )貫通，并切實(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�、劬x。我們對眾多的復習資料沒(méi)有照搬照抄全盤(pán)接受，沒(méi)有被資料牽著(zhù)鼻子走，不做資料的奴隸，而是根據自己掌握的信息結合學(xué)生的實(shí)際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才增強復習的針對性、指導性和有效性。
�、芫u。教師講評突出重點(diǎn)，重在指導。不是重復、重演一遍，沒(méi)有以題論題。在講課中，注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三、靈活運用的目的，同時(shí)突出規范表達的訓練指導。講評并非老師唱獨角戲，形式以多樣化，可以老師評，也可以學(xué)生評，還可以師生一起評、相互評。
這都要求我們轉變觀(guān)念，正確認識學(xué)生、相信學(xué)生，復習中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強學(xué)生的獨立性、批判性、創(chuàng )造性；站得高，看得遠，從高校招生的角度，從高校對學(xué)生素質(zhì)能力的要求，從本學(xué)科知識結構的整體上來(lái)分析研究高考的要求，從而更有效、更準確地把握高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)；潛心研究學(xué)生的學(xué)習心理、復習心理與考試心理，針對學(xué)生的思維障礙與困惑易錯的地方對癥下藥，真正做到精講、精練、精選、精評，實(shí)現高質(zhì)量、高效益。
三、加深課外針對性輔導
這樣的輔導的前提是充分了解自己的學(xué)生,我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生繪制了每次考試的成績(jì)曲線(xiàn)圖,了解每一位學(xué)生的知識上的弱項,以及高考考察的五種能力中低能的弱項,對于不同的學(xué)生給予個(gè)性化的幫助,使學(xué)生盡快將厚書(shū)讀薄,理線(xiàn)索、清思路、觀(guān)大勢，摒棄繁雜，立足核心，突出主線(xiàn)，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò )和能力結構。
四、作好考前的心理輔導
實(shí)踐已經(jīng)證明并且還將繼續證明，心理輔導對學(xué)生的高考成績(jì)有很大的影響。有一位教育心理學(xué)家說(shuō)得好：“學(xué)生的學(xué)習歸根結底是一個(gè)心理學(xué)的問(wèn)題�！蔽覀冎�，高考不只是考查學(xué)生的知識和能力，而是深入考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展潛力。特別是學(xué)生的心理素質(zhì)對高考備考復習及高考臨場(chǎng)發(fā)揮的影響不可小視。
通過(guò)心理輔導幫助學(xué)生降低過(guò)度焦慮，排除雜念，減輕患得患失心理負擔，樹(shù)立“我要成功，我會(huì )成功，成功是我，必勝是我”的信念。在臨考前使學(xué)生的心理調控到著(zhù)火點(diǎn)，形成高昂的斗志，飽滿(mǎn)的情緒，達到最佳競技狀態(tài)，就像賽前的駿馬躍躍欲試，就像出征的戰士摩拳擦掌，就像春天的花蕾含苞欲放。
我們承認，掌握知識和積累知識固然重要，但在吸取知識過(guò)程中形成的思想觀(guān)念、方法及精神、品質(zhì)和意志，比知識本身更為重要。知識是無(wú)止境的，因此，我們的教學(xué)，不但要“授人以魚(yú)”，還要“授之以漁”，必要時(shí)還要“與之同漁”。要盡可能更好地滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì )和學(xué)生全面發(fā)展的需要，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。
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