淺談父教缺失對家庭教育中的影響
一句“父愛(ài)如山”，真切的道出了父親的作用，可現實(shí)生活中，有的父親忽視甚至放棄了自己的教育責任，在孩子成長(cháng)中并沒(méi)有承擔應盡的責任，基本淡出了家庭教育，形成父親教育缺失，導致父親缺位。下面和小編一起來(lái)看淺談父教缺失對家庭教育中的影響，希望有所幫助！
1、父親教育缺失的原因
父親的生活和職業(yè)壓力
在當前社會(huì )背景下，家庭角色結構的傾斜是導致父親教育缺失的重要原因，由于社會(huì )競爭的加劇，男人們的各種壓力越來(lái)越大，應酬也越來(lái)越多，尤其是在農村，父親是頂梁柱，幾乎是家庭的全部，這是造成父親在子女教育方面大量缺位的重要原因。
傳統的思想觀(guān)念影響
“男主外，女主內”的傳統，教育孩子當然屬于“內務(wù)”，男同志整天在外面跑東跑西，哪有時(shí)間照顧孩子，教育孩子主要是母親的事情。他們總以忙、事情多為借口，將教育孩子的責任拱手相讓?zhuān)踔烈耘司驮撓喾蚪套觼?lái)完全逃避。這是一種習慣性的認知，更是一種傳統育兒觀(guān)念的延續，導致中國爸爸們一直忙于在外打拼掙錢(qián)養家糊口，荒于教育子女，更疏于學(xué)習教育子女的藝術(shù)。男性在社會(huì )、經(jīng)濟、生活中占主導地位，有一份調查顯示，中國的家庭教育以母親為主的占50%，以父親為主的占20%，以父母親平分的占30%，不少家庭里爸爸對孩子的教育很少過(guò)問(wèn)，一些家長(cháng)表示，現在也是如此，家長(cháng)會(huì )往往成為“媽媽聚會(huì )”，很少看到父親出席。很少有人發(fā)現和質(zhì)疑這其中的不合理和缺憾，調查發(fā)現父親參與家庭教育的程度不夠，有不少父親基本淡出幼兒教育。
“嚴父慈母”的傳統，導致父親習慣居高臨下對待子女，在這種觀(guān)念下，父親的教育過(guò)程往往看不到孩子的進(jìn)步而以訓斥為主，打擊孩子的自尊心，甚至侮辱孩子人格，而新一代的青少年又要求家長(cháng)與他們“平等相待”，由此令父子溝通容易產(chǎn)生矛盾，導致父子關(guān)系疏遠、對立、緊張，甚至扭曲。
教育方法的不恰當
有調查顯示，40％的人表示，父教缺失最大的原因是不知道怎樣教育孩子。其實(shí)有很多人不是不想當一個(gè)好父親，而是不知道該怎么當一個(gè)好父親。
在孩子教育過(guò)程中存在誤區：
誤區一：以分數論“英雄”，重考試分數，輕學(xué)習能力，許多父親對孩子的學(xué)習只關(guān)心一個(gè)分數，而對其學(xué)習過(guò)程、方法不理不問(wèn)，把分數當成智力發(fā)展水平的唯一尺度，也當成孩子學(xué)習能力強弱的尺度。要求孩子從小拿高分，忽視了孩子思維能力的培養，猶如舍本逐末，致使學(xué)習沒(méi)有后勁。
誤區二：重身體健康輕心理健康，對心理知識一無(wú)所知，無(wú)法了解孩子的心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預防、消除。
誤區三：懲罰多于表?yè)P，濫用懲罰，損害孩子身心健康,許多家長(cháng)對孩子的教育方法只懂懲罰：諷刺、挖苦和體罰，認為這樣才能使孩子不再犯錯誤。對孩子優(yōu)點(diǎn)往往輕描淡寫(xiě)，甚至視而不見(jiàn)，對孩子缺點(diǎn)卻糾住不放，只看見(jiàn)孩子缺點(diǎn)，導致懲罰多于表?yè)P。
誤區四：缺乏家庭教育基本理論，缺乏科學(xué)系統的家庭教育知識、方法，處于盲從狀態(tài)，不了解孩子成長(cháng)規律，往往采用“拔苗助長(cháng)”的方法，達不到所希望的預期效果。
2、父親在家庭教育的作用
“養不教，父之過(guò)”，是《三字經(jīng)》里的一句話(huà)，它強調了父親在家庭教育中應該擔負起重要責任，也說(shuō)明了父親在家庭教育中的意義和作用。我們知道，在家庭中，父親象征著(zhù)一種雄性力量，具有雄壯、威武、勇敢、進(jìn)取、獨立、果斷的個(gè)性品質(zhì)，父親在家庭教育中比母親更有計劃性、目的性，知識面更廣。父親的這些個(gè)性品質(zhì)與特點(diǎn)，是母親所無(wú)法模仿的，父親在家庭教育中的作用也是母親所無(wú)法替代的。
但是，也有一部分父親不受孩子歡迎，是因為他的行為習慣不被孩子認可，比如搓麻將打撲克，不講究衛生，說(shuō)話(huà)開(kāi)粗口，對長(cháng)輩不孝敬等等，不能給孩子起到榜樣的作用，導致孩子對父親的管教不服，這也會(huì )導致教育的失敗。只靠母親，孩子少了陽(yáng)剛。
現在孩子受母性教育已經(jīng)夠多，嬰兒時(shí)多是母親喂養、照顧，幼兒園全是女老師的教育，小學(xué)、中學(xué)階段基本上也是女老師教育，如果家庭教育再缺乏父親教育，小孩就容易形成“偏陰性格”：脆弱、膽小、小氣、多愁善感、獨立性差、依賴(lài)性強，這種性格的孩子未來(lái)堪憂(yōu)：被女性過(guò)度照顧的男孩，內心雖然男人，但雄性必定盡失，將來(lái)難以承擔起老公或父親的角色;缺少父愛(ài)的女孩，她將來(lái)雖然能扮好一個(gè)母親，但絕對不知道如何做好一個(gè)女人。缺少男性教育，孩子的性格、情感、意志、思維方式等都會(huì )受到一定的影響，受到影響的孩子容易出現多愁善感、性格懦弱、膽小怕事以及性格孤僻、自卑等特點(diǎn)，現在很多男孩缺少血氣方剛的漢子性格，沒(méi)有了男人的血性，在一些學(xué)校還出現了“偽娘”的現象。
我想這與母親主導的家庭教育不無(wú)關(guān)系。正是從這種意義上來(lái)說(shuō)，父親缺位的家庭教育是一種失重教育，這種失去重量的教育，從小的方面來(lái)說(shuō)，不足以支撐起一個(gè)家庭的`興旺發(fā)達;從大的方面來(lái)說(shuō)，將會(huì )釀成中國未來(lái)社會(huì )人口的素質(zhì)危機。因此，家庭教育父親的缺位帶來(lái)持續長(cháng)久的后遺癥不可小覷，應當引起我們足夠的重視。
當然，從世俗的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，有的父親缺位的家庭教育是“成功”的。比如，也有單親母親教育出來(lái)的孩子很“成功”，考上名牌大學(xué)，但這并不意味著(zhù)家庭教育是成功的。家庭教育的成功是表現在孩子的人格健全上，看孩子的未來(lái)發(fā)展、幸福感以及抗挫折能力�，F在社會(huì )上一些現象，如高學(xué)歷、高薪水的剩女，還有一些腐敗官員和女人都有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，仔細剖析，或許都與他們小時(shí)候家庭教育中父親缺位有一定的關(guān)系。母親的關(guān)愛(ài)，往往是小愛(ài)，是如水式的愛(ài)，這種愛(ài)，有其獨到的作用，能化解很多堅韌的東西。
但是，孩子們如果過(guò)多地沉浸在這種愛(ài)中，容易缺少一些狠勁、一些激情、一些沖動(dòng)。而父親的關(guān)愛(ài)，像座山，像火，容易給人強有力的安全感和力量感，能富有激情和創(chuàng )造力，這些，對于孩子的成長(cháng)無(wú)疑是非常重要的，容易幫助孩子在他們未來(lái)的世界里獲得成功和幸福。
有人說(shuō)“父教缺失會(huì )讓孩子一輩子都缺鈣”，英國著(zhù)名詩(shī)人喬治·格爾貝說(shuō)：一個(gè)父親勝過(guò)100個(gè)教師，更是道出了父親的重要作用，具體的說(shuō)，父親的作用有以下幾個(gè)方面：
有利于孩子的心智發(fā)育
許多調查材料表明：缺乏父愛(ài)的孩子比其他孩子發(fā)育要差。父親長(cháng)期不在家，對孩子的身心健康和智力發(fā)育都會(huì )產(chǎn)生相當大的影響。據有關(guān)專(zhuān)家研究，一天與父親接觸至少兩個(gè)小時(shí)的男孩子，和一星期與父親接觸不到6小時(shí)的男孩子相比，前者不僅更聰明，而且人際關(guān)系處理得更融洽。
有利于孩子人格健全
母性教育是必要的，但又是不全面的。母親的細膩、溫柔、善良，有利于孩子“柔”的性格成長(cháng)，但父親的勇敢、堅強、果斷，有利于孩子“剛”的性格形成，剛柔相濟才是健全的人格。有人認為男孩子由父親帶，女孩則應該由母親帶，這種看法也是錯誤的。如果只實(shí)行母性教育，那么男孩子就很難以父親為楷模去開(kāi)始他男性的生活之路，女孩子就很難了解男性的生活狀態(tài)。
有利于孩子對生活的全面體驗
如果一個(gè)人，不管是男孩還是女孩，只生活在男人圈或女兒國，他看到的世界都是不全面的。一個(gè)人形成畸形性格，與他兒童時(shí)期對世界的片面觀(guān)察有密切聯(lián)系。母親更容易溺愛(ài)、遷就孩子。父愛(ài)則相反，是一種深沉、嚴肅的愛(ài)，父親更多地考慮孩子的未來(lái)。失去父愛(ài)的孩子大多缺乏自信、好奇心和探索精神、意志薄弱；長(cháng)大以后，碰到一點(diǎn)問(wèn)題都會(huì )不知所措。相關(guān)教育專(zhuān)家表示，父親有很多教育和社會(huì )化的功能，他往往能給予孩子一種超越家庭范圍更為寬廣的競爭性社會(huì )意識。同時(shí)，在幫助孩子解決權威、道德品質(zhì)發(fā)展、自我控制和成就感等方面的問(wèn)題時(shí)，父親是一個(gè)特殊的重要榜樣。所以，對孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)母親，但更需要父親。
3、父親對孩子的影響
父親有很多教育社會(huì )化的功能，他往往能給予孩子一種超越家庭范圍更為寬廣的競爭性的社會(huì )意識，在與外部的人們交往當中，父親的作用可能要更好一些；在幫助孩子解決權威、道德品質(zhì)發(fā)展、自我控制和成就感等方面的問(wèn)題時(shí)，父親是一個(gè)特殊的、重要的榜樣�？梢�(jiàn)，父親在孩子成長(cháng)中的作用是不可替代的。
首先，父親應該教會(huì )孩子堅強。母親是水，她滋潤孩子的心靈，使他們學(xué)會(huì )溫柔；父親是山，他支撐孩子的信念，使他們學(xué)會(huì )剛強。正如東子在《父親教育，決定孩子的一生》中所說(shuō)，母親的教育像給孩子喂紅糖水，而父親的教育像給孩子補鈣。這種影響是潛移默化的，只要父親少一些應酬，多一些和孩子接觸的時(shí)間，孩子的剛性自然會(huì )滋生出來(lái)。著(zhù)名教育家孫云曉也說(shuō)過(guò)：父教缺位會(huì )讓孩子人格缺“鈣”，父愛(ài)是家庭教育中不可缺少的營(yíng)養。
其次，父親應該培養孩子的探索精神。男性的探索精神比較強，他們和孩子在一起往往會(huì )搞一些探索性的活動(dòng)。如果孩子把玩具拆開(kāi)，母親可能會(huì )罵他們一頓。而父親可能會(huì )和孩子一起去拆玩具，滿(mǎn)足孩子的好奇心，然后再教孩子把玩具裝好。父親往往對新生事物比較感興趣，因此也會(huì )激發(fā)孩子對新事物的興趣。
再次，父親應多帶孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。男性往往愛(ài)活動(dòng)，他們喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，這無(wú)形中就鍛煉了孩子的意志力。而且男性不像女性那樣愛(ài)干凈，因此對孩子玩泥土、挖沙子往往采取支持態(tài)度。英國科學(xué)家發(fā)現，孩子太干凈對身體并不好，他們的研究結論是“臟”孩子更健康。這是因為太干凈，很少接觸細菌和病毒，體內無(wú)法產(chǎn)生抗體，一旦有大量病菌侵入身體就被打倒，因此“一塵不染”對孩子成長(cháng)并不是好事。
父親是孩子的偶像，是孩子力量的源泉，一個(gè)好父親會(huì )讓孩子充滿(mǎn)自豪感。讓孩子自豪，不是因為父親做了什么驚天動(dòng)地的事，日常生活的一些小事，都會(huì )讓我們感受到來(lái)自父親的自豪�，F實(shí)生活中，有些父親總不著(zhù)家的家庭，或者是離異后的單身女人家庭，時(shí)常會(huì )有這樣的難處：家里的下水道已經(jīng)堵塞很久了，卻一直查不出原因；門(mén)鎖壞了多日，卻無(wú)人修理；燈泡燒壞了好幾個(gè)，自己夠不著(zhù)去換……這些看似小事，但是卻關(guān)乎家庭的幸福和孩子的健康成長(cháng)。在一般家庭中，父親似乎注定要扮演一個(gè)萬(wàn)能的修理工，只有這樣才能保證下水通、鎖好用、燈明亮……孩子成長(cháng)過(guò)程中，父親不僅給孩子修理玩具，還創(chuàng )設很多新玩法，比如用軍旗和象棋的棋子，做類(lèi)似于彈琉琉的游戲，用軍棋玩以大吃小的游戲。而以上這些，基本都是母親做不到或者不愿意去做的，這樣父親也就有了用武之地，由此也贏(yíng)得了孩子的崇敬與信賴(lài)。
所以，父親還可以和孩子一起下下棋，提高孩子的邏輯思維能力；還可以帶孩子做做手工，培養孩子的動(dòng)手能力等等。美國耶魯大學(xué)科學(xué)家的一項長(cháng)達12年的研究表明：由男性帶大的孩子智商較高，他們在學(xué)校里的成績(jì)往往也更好，將來(lái)走向社會(huì )也更易成功、成才。
4、應對策略忙碌的父親如何成為一個(gè)好父親、擔負家庭教育的主角呢？
我覺(jué)得可以從以下方面應對：
父親歸位：
第一，多跟孩子溝通、交流，加強對孩子的親子教育。
第二，給孩子做好榜樣。孩子是看著(zhù)父親的背影長(cháng)大的。從父親身上，孩子觀(guān)察什么是男人，什么是丈夫，什么是父親，同時(shí)會(huì )思考什么是獨立和勇敢�？梢哉f(shuō)，父親是孩子的獨立宣言，是孩子勇敢的教科書(shū)，是孩子走向世界的引路人。
第三，和孩子運動(dòng)。哈佛的研究發(fā)現，嬰兒從5個(gè)月起，就感受到爸爸媽媽的愛(ài)不一樣。當爸爸抱他的時(shí)候，他已經(jīng)開(kāi)始驚奇于爸爸的力量，因為爸爸把他舉得很高，讓他四肢伸展。所以，父親是孩子最好的教練。
第四，多帶孩子體驗職業(yè)生活。研究者建議，家庭教育的責任分工中，嬰幼兒階段以母親為主，小學(xué)階段父母的責任各半，中學(xué)階段以父親為主。中學(xué)時(shí)代是職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵期，父親的優(yōu)勢可能大于母親，自然應該多為孩子創(chuàng )造拓展性的體驗機會(huì )，激發(fā)孩子的職業(yè)夢(mèng)想，選擇適合孩子的人生道路。
第五，即使走遍天涯海角，都把孩子記在心里。工作忙碌的父親往往加班多、出差多，這固然會(huì )減少與孩子在一起的時(shí)間。但是，如果你心里有孩子，就可能把父愛(ài)帶到天涯海角。父愛(ài)歸位了，才會(huì )發(fā)現原來(lái)孩子是那么有趣，原來(lái)生活不光是物質(zhì)生活，還有含飴弄孫的情感生活，還有父子之情。
父親補位
這類(lèi)家庭父親長(cháng)期不與孩子一起生活，無(wú)法與孩子經(jīng)常相處交流。父親可以用以下方法：
第一，特別關(guān)注法。即在特別的時(shí)刻，如節假日、生日，特別的事件和大型考試、集體活動(dòng)、各類(lèi)評比中，給予孩子特別關(guān)注。
第二，細節服務(wù)法。即在生活細節上，比如在剪指甲、疊被子、梳頭、整理房間這些生活細節上關(guān)心他們、幫助他們。
第三，心靈撫慰法。即在孩子犯了錯誤、遭受尷尬和失敗時(shí)，及時(shí)地給予安慰。
第四，愛(ài)心書(shū)信法。及時(shí)溝通，用充滿(mǎn)愛(ài)心的書(shū)信鼓勵他們成長(cháng)。除傳統的書(shū)信往來(lái)外，還可以采取打電話(huà)、發(fā)電子郵件、短信等多種方式來(lái)溝通。
此外，“補位”還可以由叔叔、爺爺、姥爺等親屬完成，個(gè)別還有朋友完成的。
父親回位
父親要由家庭教育的后位到前位來(lái)。這類(lèi)家庭的父親絕大多數處于“掙錢(qián)”的前位，整天在外應酬，但在教育孩子方面卻處在“后位”，將教育孩子的任務(wù)全部交給母親承擔，有些母親在家儼然成為“全職”。這類(lèi)家庭的孩子遇到人生的選擇時(shí)，他們不習慣向父親請教，而是自己解決問(wèn)題；父親的成功經(jīng)驗也不能傳給孩子，父親教育后位造成的負面影響是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)估量的。因此，作為學(xué)校，我們建議這類(lèi)父親能從宴會(huì )桌、歌舞池、麻將桌，電視電腦前走開(kāi)，回到孩子身邊，承擔父親教育孩子的義務(wù)和責任，既做到事業(yè)的“前位”，也做到教育孩子的“前位”。
有人說(shuō)“不管父親多忙，他應該學(xué)會(huì )對孩子表達愛(ài)。一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一句褒獎，父親做起來(lái)很容易，但對孩子來(lái)說(shuō)卻能感受到父親對自己的關(guān)注�！�
如果父親不參與到孩子的日常教育中，孩子未來(lái)成熟的人格構建將成很大問(wèn)題；在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，父親為孩子提供力量，支持和依靠，如果子女的教育完全由母親“包辦”，會(huì )使男孩女性化，也會(huì )使女孩的性格更加柔弱。此外，父親缺位家庭的孩子還將面臨情感孤獨、缺乏安全感、自信心及責任心不足等諸多問(wèn)題。
美國哈佛大學(xué)2003年研究發(fā)現，女孩缺少父愛(ài)容易學(xué)不好數學(xué)，男孩缺少父愛(ài)容易產(chǎn)生情感障礙。父親通常具有獨立、自信、寬容等剛性品質(zhì)，每天與父母接觸不少于2小時(shí)的孩子，他們的人際關(guān)系融洽，具有進(jìn)取精神，冒險精神。得到父愛(ài)越多的孩子，長(cháng)大后忍耐力和社會(huì )責任感越強。
父親是孩子重要的游戲伙伴；是積極情緒滿(mǎn)足的源泉；是孩子的依戀對象；是孩子社交滿(mǎn)足、社交技能提高的源泉；是孩子認知發(fā)展的重要源泉……父親，應該走進(jìn)子女教育中來(lái)，我們應該認識到父親在家庭教育中獨特的地位是母親所不能取代的，廣大的父親在關(guān)注自身事業(yè)的同時(shí)，請不要忘了把一部分精力轉向孩子和家庭，這樣我們的下一代才能更好地成長(cháng)，更好地為社會(huì )做出貢獻！
總之爸爸們一定要找準自己在家庭教育中的位置，做妻子教育子女的合作者，做孩子開(kāi)心的玩伴，做發(fā)現和釋放孩子潛能的“伯樂(lè )”，做孩子良好品行的榜樣。為了孩子的健康成長(cháng)，為了家庭的幸福安康，也為了中國未來(lái)社會(huì )的和諧穩定，一定要關(guān)注家庭教育中父親缺位的社會(huì )問(wèn)題，不能讓父親的責任在家庭中消失;也請缺席的爸爸回歸本位，自覺(jué)承擔起家庭教育的責任，為兒女的教育付出自己雄性的努力!如果缺位的“家教模式”再追問(wèn)：爸爸去哪兒了？我希望爸爸們可以驕傲地說(shuō)：“我們是教育的主導！”“我們就在孩子的身邊！”“我們一直都在孩子身邊！”“我們一直陪孩子成長(cháng)！”
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