家庭教育五種境界

　　教育最重要的是改進(jìn)文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴著(zhù)孩子成長(cháng)，在有愛(ài)、有鼓勵、有幫助的地方，即使生活得很艱辛、生命照樣可以很健全、很健康�！毕旅婧托【幰黄饋�(lái)看家庭教育五種境界，希望有所幫助！

　　自然放縱型

　　處于這種層面的父母認為，父母不用特別去關(guān)注如何教育孩子，孩子順其自然就行了。此處的順其自然，大概是指父母主要關(guān)注和滿(mǎn)足孩子的日常吃穿等生理需求，其他方面的發(fā)展不用去特別注意，順著(zhù)孩子的要求來(lái)就行了，也就是不用去特別關(guān)注如何管理孩子的各種行為和習慣，不用去關(guān)注家庭教育方法，父母自己的生活方式在孩子出生前后沒(méi)有什么變化。

　　這種境界養育的孩子的結果可能會(huì )延續了父母自己的各種模式，主要是模仿學(xué)習父母的結果。比如，如果父母各方面的素養很高，孩子也可能比較優(yōu)秀。但是，孩子畢竟是兩個(gè)人基因的結合，一定會(huì )出現一些有別于父母的情況，因此，各方面也就可能會(huì )出現不同于父母的情況。那么，孩子常常是比父母優(yōu)秀呢還是比父母差一些呢？

　　從概率的角度看，比父母差一些的可能性大一些。因為，順著(zhù)孩子自然的生理和心理需求，其實(shí)也意味著(zhù)父母不愿在孩子教育上花很多時(shí)間和精力，讓孩子自我發(fā)展。孩子自我發(fā)展那就完全依照其天性發(fā)展。目前養育孩子的父母中這種情況占比也不小。

　　自然教養型

　　關(guān)注孩子的教育，按照父母和家庭已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行家庭教育。能夠根據傳統經(jīng)驗、自我成長(cháng)經(jīng)驗和已有的知識技能對孩子進(jìn)行教育。這種情況下，父母常常但沒(méi)有比較充分學(xué)習的現代家庭教育理論和技能，不能夠準確判斷新的家庭教育方法是否正確，別人或上代人這樣教育孩子，自己也常常這樣教育孩子了。因此，各種有利方法和不利方法都會(huì )用上。

　　這種類(lèi)型的父母也不太關(guān)心養育孩子的各種教育方法，常常也不用去深入思考養育孩子的方法是否正確，有很多是傳統方法的延續，一切教育孩子的方法就是跟著(zhù)感覺(jué)走。

　　這樣教育出來(lái)的孩子，各方面基本上是父母的復制。因此，結果就是多種多樣的情況。如果父母優(yōu)秀，多半孩子也很優(yōu)秀，因為父母的榜樣行為非常起作用。如果父母行為有很多不當之處，孩子也就繼承了其中的不當行為和習慣，甚至是思考方式也沒(méi)有太大的變化。

　　主動(dòng)刻板型

　　這種類(lèi)型的父母常常非常關(guān)注孩子的教養，對孩子的成長(cháng)有極高的期望，大部分教養方法也繼承傳統的教養方法，能夠比較嚴格地要求孩子，也不斷地學(xué)習各種教養孩子的方法，甚至孩子稍大時(shí)給孩子報各種類(lèi)型的輔導班，生怕孩子輸在起跑線(xiàn)上。有的家長(cháng)還容易被潮流裹挾，熱衷于跟風(fēng)、盲目地對孩子進(jìn)行培養。

　　但是，這類(lèi)父母不愿意花時(shí)間深入思考和學(xué)習教育孩子的理論，只愿意接受一些直接的操作方法，也就是教育方法只停留在經(jīng)驗層面，得到的方法是現象和現象之間的經(jīng)驗關(guān)系，沒(méi)有掌握和理解現象背后的理論。這樣就時(shí)常導致應用教養方法僵化，不能夠結合孩子心理實(shí)際和變化的情況靈活應用教養方法。這種父母教養孩子的主觀(guān)需求主要停留在功利層面，自己缺乏對教育目的深入思考。

　　這樣教養出來(lái)的孩子，一般不會(huì )差，有的甚至比較優(yōu)秀，但創(chuàng )新能力比較弱，情商不是太高，因為孩子基本處于被動(dòng)狀態(tài)。孩子每天都活得很累，家長(cháng)每天也活的很累。孩子一旦在某些方面跟不上父母的期望，父母就會(huì )經(jīng)常抱怨孩子，結果常常導致孩子和父母之間在后期產(chǎn)生極大的矛盾，有的孩子甚至很叛逆。如果家長(cháng)很強勢，孩子甚至有走向家長(cháng)期望反面的可能。

　　積極靈活型

　　這種類(lèi)型的父母非常關(guān)注孩子的教養，對孩子的成長(cháng)有較高期望，能夠比較深入地教育的目的'，積極學(xué)習教養孩子的各種方法和理論，能夠理解各種教育現象和方法背后的理論，能夠深入思考和判斷教育方法正確與否，能夠解釋和判斷各種教育方法的優(yōu)缺點(diǎn)，還能夠靈活應用各種教育方法來(lái)教育孩子。對孩子的教育目的不是停留在功利層面，而是對孩子的一生幸福負責的態(tài)度來(lái)積極培養孩子各方面的素養。父母在此過(guò)程中做到了與孩子在心靈和智慧上的一起成長(cháng)，父母也因此變得更加優(yōu)秀。

　　這樣培養出來(lái)的孩子大多都比較優(yōu)秀，各個(gè)方面素養能夠比較協(xié)調發(fā)展，情商一般都較高，創(chuàng )新能力也較強，而且后期成人后自我成長(cháng)能力較強，大多將來(lái)會(huì )有了不起的成就，而且成為各個(gè)行業(yè)的精英的可能性也很大。

　　戰略性智慧型

　　與上述第四種境界的父母相比，除了具有第四種父母的各種優(yōu)點(diǎn)外，第五種境界教養者或父母能夠科學(xué)系統的規劃孩子教養過(guò)程，能夠更加開(kāi)放的心態(tài)培養孩子的各方面素養，能夠系統學(xué)習家庭教育理論，能夠了解孩子每一個(gè)成長(cháng)階段的特點(diǎn)，有的放矢地很有耐心地對孩子進(jìn)行各項素養的培養，父母或教養者本人已經(jīng)是出類(lèi)拔萃的人才或是教育方面的專(zhuān)家。

　　這種家庭培養出來(lái)的孩子，情緒素養、人文素養和科學(xué)素養等綜合素養較高，看問(wèn)題高遠，謀劃能力強，一般容易成為各個(gè)行業(yè)的優(yōu)秀人才。

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