家庭教育的主要任務(wù)

　　過(guò)去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長(cháng)（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。即家長(cháng)有意識地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會(huì )活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家庭教育的主要任務(wù)，希望有所幫助！

　　家庭教育的主要任務(wù)

　　一項調查表明，在家庭教育中，父母最為關(guān)注的問(wèn)題是孩子的學(xué)習成績(jì)。在“當代中國少年兒童發(fā)展狀況調查”中，88.2%的少年兒童在回答“父親主要關(guān)注你哪些方面”時(shí)，首選“學(xué)習成績(jì)”；在回答“母親主要關(guān)注你哪些方面”時(shí)，同樣首選“學(xué)習成績(jì)”，達到78.7%。甚至45.5%的孩子認為“父母只關(guān)心我的學(xué)習成績(jì)”，同1999年相比上升了18.6%。[1]由此可見(jiàn)，大部分家長(cháng)將“提高孩子的學(xué)習成績(jì)”視為家庭教育的主要任務(wù)，甚至是唯一的任務(wù)。在這一觀(guān)念的驅使下，在部分家長(cháng)身上，產(chǎn)生了不顧孩子的自身條件，不惜重金為孩子選擇最好的學(xué)校、最好的老師，為孩子請家教，送孩子上各種培訓班、提高班、速成班等教育行為。但有些家長(cháng)的“良苦用心”并未換來(lái)孩子學(xué)習成績(jì)的“突飛猛進(jìn)”，甚至導致孩子出現孤獨、郁悶、厭學(xué)等不良心理和離家出走、自殺等過(guò)激行為。究其原因，主要在于家庭教育主要任務(wù)和目標確定失衡，沒(méi)有抓住影響孩子發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節，甚至沒(méi)有抓住影響孩子學(xué)習成績(jì)提高諸因素中的主要矛盾和矛盾的主要方面——學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習習慣的培養。

　　那么，如何確定家庭教育的主要內容，家庭教育的主要任務(wù)有哪些呢？

　　研究表明，家庭教育主要任務(wù)的確定，不僅受家長(cháng)傳統文化理念、家庭教育理念、對孩子的期望等因素的影響，而且對家庭教育行為及效果產(chǎn)生直接的影響。家庭教育主要任務(wù)的確定，不僅要全面考慮孩子的自身現實(shí)條件和發(fā)展的可能，還要考慮國家、社會(huì )對未來(lái)人才的規格要求。因此，確定家庭教育主要任務(wù)應當遵循以下幾項基本原則：

　　一是堅持人本性原則。即要以滿(mǎn)足孩子的健康、和諧發(fā)展的需要為根本目的，來(lái)確定家庭教育的主要任務(wù)；克服以家長(cháng)的好惡為標準的，確定家庭教育的主要任務(wù)及孩子未來(lái)發(fā)展的方向的做法。

　　二是堅持針對性原則。即要從解決孩子成長(cháng)、發(fā)展中遇到的各種問(wèn)題和孩子實(shí)際出發(fā)，來(lái)確定家庭教育的主要任務(wù)；克服人云亦云、隨波逐流、相互攀比等做法。

　　三是堅持前瞻性原則。即要以促進(jìn)孩子的可持續發(fā)展和適應未來(lái)社會(huì )的需要為著(zhù)眼點(diǎn)，來(lái)確定家庭教育的主要任務(wù)，克服“短視”行為。

　　四是堅持全面性原則。即要全面考慮影響孩子成長(cháng)和發(fā)展的各種主要因素，來(lái)確定家庭教育的主要任務(wù)，克服“撿了芝麻，丟了西瓜”、“眉毛胡子一把抓”、“以一代十”等做法。

　　國家教育部、全國婦聯(lián)針對新時(shí)期家庭教育面臨的新情況、新問(wèn)題，以及21世紀對國民素質(zhì)的總體要求制定頒發(fā)的《家長(cháng)教育行為規范》，對家長(cháng)教育行為提出了十項規范性要求。其中，第2-5項分別規定：“重在教子做人，提高子女思想道德水平，培養子女遵守社會(huì )公德的習慣，增強子女法律意識和社會(huì )責任感；”“關(guān)心子女的智力開(kāi)發(fā)和科學(xué)文化學(xué)習，培養良好的學(xué)習習慣，要求要適當，方法要正確；”“培養和訓練子女的良好生活習慣，鼓勵子女參加文娛、體育和社會(huì )交往活動(dòng)，促進(jìn)子女身心的健康發(fā)展；”“引導子女參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，支持子女參加社會(huì )公益勞動(dòng)，培養子女的自理能力及勞動(dòng)習慣�！睂Υ�，我們可以做出家庭教育的主要任務(wù)包括教育孩子學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )生活三項內容的概括。

　　《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》(2010-2020年)中指出：“優(yōu)化知識結構，豐富社會(huì )實(shí)踐，強化能力培養。著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì )知識技能，學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì )生存生活，學(xué)會(huì )做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應社會(huì )，開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)�！�

　　聯(lián)合國教科文組織將學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同的生活、學(xué)會(huì )生存列為終生教育的四個(gè)支柱。

　　綜上所述，結合當前我國家庭教育的實(shí)際，及未來(lái)社會(huì )對人的素質(zhì)的要求，我們可以將當代家庭教育的主要任務(wù)概括為：教育孩子學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生活。

　　拓展：家庭教育原則

　　平等原則

　　心理學(xué)研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛(ài)的一促體現，而且能夠幫助孩子樹(shù)立信心，明辨是非，豐富想象力和創(chuàng )造力。要把孩子放在與自己平等角度上看待。

　　尊重原則

　　尊重是相互的；家長(cháng)尊重孩子，孩子才會(huì )尊重家長(cháng)。

　　交流原則

　　孩子的成長(cháng)不僅僅是物質(zhì)，也有精神、情感的需要。家長(cháng)忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家長(cháng)就沒(méi)話(huà)說(shuō)。長(cháng)期下去，兒女和家長(cháng)相處會(huì )變得越來(lái)越尷尬。

　　自由原則

　　很多家長(cháng)把孩子管得很?chē)�，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應相信孩子的能力，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。

　　統一原則

　　家庭教育要和學(xué)校統一，否則孩子無(wú)所適從。

　　榜樣原則

　　家長(cháng)是孩子第一個(gè)模仿的對象，家長(cháng)一定要做好榜樣，做好表率。

　　信任原則

　　謊言是從不信任中來(lái)的。如果你從孩子小時(shí)就很信任他（她），孩子就沒(méi)有說(shuō)謊的必要。

　　寬容原則

　　人非圣人，孰能無(wú)過(guò)？孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，犯錯誤是正常的。家長(cháng)應該寬容地對待，做好引導工作。

　　鼓勵原則

　　許多家長(cháng)有個(gè)壞習慣，不懂得鼓勵，在孩子取得成績(jì)的時(shí)候，可能是隨意的一兩句話(huà)帶過(guò)了。在家庭生活中，應該多鼓勵孩子。

　　教育方法要隨孩子的年齡的增大而不斷改變。

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