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二年級語(yǔ)文學(xué)習方法
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，需要學(xué)習的內容越來(lái)越多，同時(shí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重正確的學(xué)習方法。想要找到正確的學(xué)習方法？下面是小編精心整理的二年級語(yǔ)文學(xué)習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法1
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣應該是教師必做的功課之一。實(shí)踐表明，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的源泉，這就要求教師要改變傳統沉悶的教學(xué)方式，積極大膽地尋求一種趣味盎然的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生自由討論、自主交流，讓他們真真切切地感受到學(xué)習是快樂(lè )的。教師不吝贊美之詞，褒獎那些有獨特看法的學(xué)生，在這樣的氣氛中，學(xué)生不但陶冶了情操還受到了激勵，只有這樣他們自主學(xué)習的勁頭才會(huì )更加充足。
引入情境，激發(fā)探究心理，利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。適時(shí)創(chuàng )設情境在課堂上尤為關(guān)鍵，課堂時(shí)間雖短，但是每一個(gè)環(huán)節都很重要，要讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地進(jìn)入到自主學(xué)習的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅持下來(lái)，就只有創(chuàng )設情境。小學(xué)二年級是一個(gè)特殊的階段，這個(gè)階段主要以識字寫(xiě)字為主，那么照書(shū)本上教、在黑板上寫(xiě)就顯得過(guò)于呆板了，不生動(dòng)活潑，沒(méi)有情境，在學(xué)生的頭腦中字跡就模糊，抽象而不具體。我們可以用很多辦法來(lái)改變這種局面，比如，卡片識字、圖片識字，這樣就把左右大腦全部調動(dòng)起來(lái)幫助學(xué)生記住文字;猜謎識字，針對那些可以設謎的字，把這個(gè)字寫(xiě)到黑板上，教師說(shuō)出謎面，讓學(xué)生去猜，強烈的好奇心促使學(xué)生一下子就進(jìn)入到了情境之中。
另外，利用美術(shù)圖畫(huà)醉人的美感很容易把學(xué)生引入到你設置的情境當中，還有音樂(lè )優(yōu)美的旋律也是制造情境的手段之一，無(wú)論哪種手段，目的都是為了增加學(xué)生的好奇心，使之形成一種努力探究的心理，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極地參與到教學(xué)中。
二、引導探究是學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)鍵
我們常講：授人以魚(yú)，不如授人以漁，目的就是教人掌握捕魚(yú)的`方法。學(xué)習語(yǔ)文也一樣，如果想要一個(gè)小學(xué)二年級的學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習，關(guān)鍵在于教會(huì )他掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，引導學(xué)生主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，領(lǐng)會(huì )、發(fā)現、交流，從而掌握自主學(xué)習的方法。
在教師把學(xué)生學(xué)習的_充分調動(dòng)起來(lái)后，就要引導他們主動(dòng)參與了，這方面的意識一定要加強。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，教師可以打破常規，讓學(xué)生自主選擇段落來(lái)學(xué)習，比如，每一組選一段。如，以《假如》為例，我把它分成幾段，讓每個(gè)小組自己選，選完之后學(xué)生之間可以自由交流，于是學(xué)生情緒高漲，等到全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在學(xué)生的朗讀中、交流中完成了，那種理解和感悟恐怕是傳統的填鴨式教學(xué)方式所達不到的，而教師的作用僅僅是引導而已。
同時(shí)，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，要讓學(xué)生敢于發(fā)現問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，只有這樣學(xué)生才會(huì )主動(dòng)探究，一探究竟的想法也就是他們主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。
三、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣
既然“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎”。那么，作為小學(xué)二年級的學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文課的時(shí)候就應該養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，良好的書(shū)寫(xiě)習慣是在一二年級階段形成的，這一點(diǎn)作為二年級的語(yǔ)文教師不能不重視。具體實(shí)踐中有很多方法，篇幅所限，不再贅述。
四、重視閱讀教學(xué)，培養學(xué)生良好的閱讀習慣
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法2
漢語(yǔ)拼音知識是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與學(xué)校里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得扎實(shí)。
同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音進(jìn)行活學(xué)活用，通過(guò)兒歌、“摘蘋(píng)果”等游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理，不斷的復習鞏固，讓學(xué)生將拼音知識牢牢掌握，這將為今后查字典，學(xué)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎。
認真抓好識字這一關(guān)
低年級是小學(xué)階段識字最多的。我教學(xué)生學(xué)習運用識字方法，自學(xué)生字的音、形、義。學(xué)習辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，根據形象會(huì )意，利用形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記住生字的.音形義。
在教每一課的生字之前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節，用同一個(gè)生字去組多個(gè)詞。學(xué)生字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語(yǔ)放到句子中去理解，課文中識字也是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音會(huì )讀句子，并弄懂句子中詞語(yǔ)的含義和用法。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法3
1、要學(xué)會(huì )按偏旁部首、形近字、多音字給生字分類(lèi)
(1)按偏旁部首分類(lèi)
例如：波浪滑冰果汁;郵票郊外部分;寬廣豐富寄信;盤(pán)子臉盆盒子;透明到達追趕;次序出席家庭
我們可以根據偏旁部首歸納我們所學(xué)習的字。同時(shí)字不離詞，詞又進(jìn)行歸類(lèi)，這樣記憶起來(lái)就比較容易了。特別是對一些不常見(jiàn)的偏旁部首，要有意識地歸類(lèi)，例如帶包字頭的一些字。
(2)按形近字、音近字進(jìn)行歸類(lèi)
同學(xué)們看：”從前”的”從”和”花叢”的”叢”這兩個(gè)字形很像，”幻燈”的”幻”和”幼年”的”幼”只有一筆之差。但通過(guò)組詞、比較，很容易把這些形近字加以區分�！碑�(huà)卷”和”入場(chǎng)券”中的”卷”和”券”是不同的，放在一起很容易發(fā)現他們的不同，可以避免以后寫(xiě)錯�！毙量唷焙汀毙腋！敝械摹毙痢焙汀毙摇辈煌�;”客人”和”容易”中的”客”和”容”雖然都是寶蓋頭，但是下面部分是不同的。另外，”貧窮”和”貪玩”中的”貧”和”貪”，”提水”和”問(wèn)題”中的”提”和”題”，”前進(jìn)”和”近處”中的”進(jìn)”和”近”，”栽樹(shù)”和”裁衣”中的”栽”和”裁”，這些都是形近字。
還有的'字形近音也近。比如：”直線(xiàn)”的”直”，”職務(wù)”的”職”;”平原”的”平”，”評選”的”評”;”藍天”的”藍”，”竹籃”的”籃”。記憶這些字應該掌握規律。比如：”藍天”和”竹籃”中，”藍”表示顏色的，最初是從植物中提取出來(lái)的，因此它是草字頭�！被@”是竹字頭，因為籃子是由竹子編成的。同樣，”辨認”和”爭辯”，”日歷”和”厲害”，”艱苦”和”堅持”都是這類(lèi)字。
(3)按多音字分類(lèi)
如：”假jiǎ山--假jià日”;“重zhònɡ量--重chónɡ復”;“調tiáo皮--調diào換”：”電扇shàn--扇shān風(fēng)”;”團結jié--結jiē識”;”縫fénɡ補--門(mén)縫fènɡ”;”撒sā手--撒sǎ種”;”睡覺(jué)jiào--覺(jué)jué得”等等。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法4
寫(xiě)字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我注重學(xué)生的寫(xiě)字訓練。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己的在課堂是的板書(shū)，給學(xué)生的留言條等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。
其次，我充分利用寫(xiě)字課，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學(xué)生，從習慣方面培養學(xué)生。特別是習慣方面的培養，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。同時(shí)把寫(xiě)字和識字緊密聯(lián)系，每周利用寫(xiě)字課訓練學(xué)生寫(xiě)鉛筆字，開(kāi)展寫(xiě)字比賽，對寫(xiě)得好的貼出來(lái)表?yè)P鼓勵。
學(xué)生的作業(yè)中出現的錯別字及時(shí)進(jìn)行糾正，要求學(xué)生補寫(xiě)。每課的詞語(yǔ)都要聽(tīng)寫(xiě)或看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習，對字詞不過(guò)關(guān)的同學(xué)利用課余時(shí)間補做。
提高學(xué)生看圖說(shuō)寫(xiě)能力
看圖說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)是小學(xué)生寫(xiě)作訓練的入門(mén)階段，也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，看圖說(shuō)話(huà)可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力想象能力，寫(xiě)話(huà)可以培養學(xué)生用恰當的詞句表達圖意。在訓練中我主要抓住以下幾點(diǎn)：
(1)教會(huì )學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)的.方法。
在學(xué)生一句一句說(shuō)出圖意后，怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話(huà)呢?我覺(jué)得首先要教會(huì )學(xué)生懂得怎樣按一定順序來(lái)觀(guān)察圖畫(huà)。如從上到下，從左到右，由遠到近等觀(guān)察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時(shí)間，地點(diǎn)，引導學(xué)生把每句話(huà)說(shuō)清楚，會(huì )選擇圖中的主要人物事物說(shuō)。
(2)指導學(xué)生把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，并做好批改，評講工作。
對寫(xiě)得好的學(xué)生加以表?yè)P，并拿他們的范文讀給大家聽(tīng)，對差的學(xué)生多鼓勵。
(3)堅持多說(shuō)多寫(xiě)。
學(xué)生只有多寫(xiě)多練積累詞語(yǔ)，才能把句子寫(xiě)好。我安排每一次寫(xiě)話(huà)，有時(shí)是一幅畫(huà)有時(shí)是多幅畫(huà)。開(kāi)始說(shuō)寫(xiě)一段話(huà)時(shí)，不.學(xué)生寫(xiě)得多少，把訓練的重點(diǎn)放在有內容敘述清楚，句子通順上，在這次期中考試中，學(xué)生在寫(xiě)話(huà)方面也有一定的進(jìn)步。部分學(xué)生是能按要求寫(xiě)得比較好，但有幾個(gè)差生寫(xiě)得比較零碎。學(xué)生的閱讀能力從整體上來(lái)看也比較差，有待于加強訓練。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法5
1、怎樣分段：
讀全文，明思路；抓特點(diǎn)，段自明。同內容，并成段；單意思，獨成段；時(shí)間明，按推移；敘事情，視變化；地點(diǎn)清，按轉換；是說(shuō)明，依內容。
2、怎樣概括段意：
概段意，方法多，可歸并，善取舍�？偲鹁�，總結句，過(guò)渡句，莫放過(guò)。重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞，串成句，段意明。
3、怎樣概括中心思想：
明內容，清目的；連段意，答問(wèn)題；審清題，仔細品；析人物，思言行；
抓要點(diǎn)，明背景；敘事情，抓重點(diǎn)；寫(xiě)景物，思特點(diǎn)；細推敲，套格式。
4、怎樣捕捉中心句：
中心句，是靈魂；抓主旨，明目的；尋總起，找總結，覓過(guò)渡，不可略。
5、怎樣讀懂一篇文章：
覽全文，明內容，詞句段，細品賞，深入讀，悟感情。
記敘文，很重要，六要素，必分清。
說(shuō)明文，層次清，仔細讀，自然明。
寓言篇，趣味濃，閱讀后，明道理。
童話(huà)文，都愛(ài)讀，頌善美，陶情操。
6、怎樣閱讀古詩(shī)：
明背景，知詩(shī)人；扣字眼，解詩(shī)題；抓關(guān)鍵，明詩(shī)意。想意境，悟詩(shī)情。多詠誦，背詩(shī)文。
7、怎樣進(jìn)行課外閱讀：
課外書(shū)，廣泛讀，增智慧，長(cháng)見(jiàn)識，明道理，學(xué)做人。
8、怎樣朗讀：
口齒清，讀準音。不丟字，不添字，不重復，不顛倒，不破句，不磕巴，反復讀，須流暢。陳述句，語(yǔ)調平，感嘆句，調下降，疑問(wèn)句，調上揚，辨清句，讀好調。停頓時(shí)，有層次，按節奏，作強音，重讀音，有規律，快與慢，按感情。
9、怎樣背誦：
要背誦，先讀熟。理詞句，抓關(guān)鍵，細分析，再返原；抄一遍，記得快。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法6
1、端端正正寫(xiě)字的習慣
俗話(huà)說(shuō)：“字如其人”。
一點(diǎn)都沒(méi)錯，一個(gè)人長(cháng)得眉清目秀儀表端莊，會(huì )給人以容易接近的感覺(jué)；一個(gè)人的字寫(xiě)得間架結構合理、筆順規范、字跡清楚、同樣會(huì )更容易贏(yíng)得眾人。所以在這個(gè)提倡個(gè)性張揚的時(shí)代中，與人相處，待人接物，有一手流暢秀美的'字，就會(huì )有事半功倍之效。
�。议L(cháng)對這件事不要覺(jué)得不以為然，事實(shí)證明：語(yǔ)文的考試中字體工整的更容易的高分�。�
2、講普通話(huà)的習慣
普通話(huà)是漢民族的通用語(yǔ)，能講一口準確流利的普通話(huà)已經(jīng)成為公民良好文化修養的標志。所以學(xué)生時(shí)代養成講普通話(huà)的習慣不僅方便了與人交際，而且能從媒體里學(xué)到更多的知識；用普通話(huà)進(jìn)行朗誦，則更容易增強語(yǔ)感。
3、勤查工具書(shū)的習慣
我們在學(xué)習中遇到的問(wèn)題，有不少是可以通過(guò)查工具書(shū)來(lái)解決的。一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)生應該準備的工具書(shū)有《現代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》等。勤查工具書(shū)，可以幫助我們排除閱讀和寫(xiě)作中的障礙，擴大知識面和視野，積累詞匯，提高靈活運用語(yǔ)言的重要性。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法7
1、盡量讓學(xué)生多讀書(shū)。這里的多讀書(shū)包括兩年方面的意思：第一是對書(shū)上的課文、生字反復的讀，熟讀成誦�！皽毓识隆薄白x書(shū)百遍，其義自現”都說(shuō)明了多讀書(shū)的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)讀課文，讀生字詞。
第二是讓學(xué)生多讀課外書(shū)。讀課外書(shū)既是對學(xué)習過(guò)的生字非常有效的鞏固手段，同時(shí)，通過(guò)多讀書(shū)擴大學(xué)生的視野，增加學(xué)生知識儲備，為今后學(xué)習語(yǔ)文打下堅實(shí)的基礎�？芍^一舉四得。學(xué)習語(yǔ)文其實(shí)沒(méi)有什么特別的竅門(mén)，關(guān)鍵在于多讀書(shū)，讀一些好書(shū)，書(shū)讀多了，字也會(huì )認了，作文也會(huì )寫(xiě)了，懂得的道理也多了。
現在初中語(yǔ)文考試都是卷，實(shí)際上考得就是學(xué)生的積累，積累從哪里來(lái)?就是從課外閱讀中來(lái)的。因此，在這里我給各位家長(cháng)提一個(gè)要求，給你的孩子每個(gè)月至少買(mǎi)一本書(shū)，每天放在他的書(shū)包里，讓他在下課的時(shí)候，中午休息的時(shí)候，晚上吃飯以后，隨時(shí)隨地的`可以看書(shū)。并時(shí)常詢(xún)問(wèn)一下：你今天看了些什么?讓學(xué)生講給你聽(tīng)，這對學(xué)生既是一種督促，也是間接的培養您孩子的口頭表達能力，同時(shí)也增進(jìn)了你們之間的感情。
其實(shí)學(xué)了語(yǔ)文，不就是為了更好說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作嗎?您說(shuō)對不對?您看，通過(guò)讀書(shū)，您的孩子會(huì )說(shuō)了，會(huì )寫(xiě)了，我們的目地也就達到了。
2、讓學(xué)生在規定時(shí)間內完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀(guān)。二年級學(xué)生的寫(xiě)字量大了，寫(xiě)字速度太慢，是跟不上學(xué)習的節奏，同時(shí)容易養成拖拉的壞習慣，對今后尤其是到了初中后的學(xué)習產(chǎn)生很大的影響。
現在我已經(jīng)如何提高學(xué)生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫(xiě)小字本，我會(huì )對前20名寫(xiě)完的學(xué)生在作業(yè)本上標出他寫(xiě)作業(yè)的名次，第一個(gè)交作業(yè)并且沒(méi)有錯誤的學(xué)生就在他的作業(yè)本上寫(xiě)上1，并當眾宣布。
第二個(gè)交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫(xiě)上2，以此直到第20名。學(xué)生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫(xiě)得又快又對。班上的汪瑤同學(xué)已經(jīng)連續兩次得了第一名了，當我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時(shí)，他臉上的微笑特別自信，特別開(kāi)心。其他同學(xué)也羨慕的不得了�，F在除了極個(gè)別的學(xué)生，大部分學(xué)生都能當堂完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法8
1、怎樣觀(guān)察：
觀(guān)察好，得用腦。眼耳鼻，嘴與手，觀(guān)察時(shí)，都用上。先用眼，細細瞧，形色態(tài)，細分辨。聽(tīng)聲音，嗅氣味，觸形態(tài)，動(dòng)腦筋。有順序，善比較，突重點(diǎn)，巧聯(lián)想，抓特點(diǎn)，觀(guān)察好。
2、怎樣收集材料：
多用心，善思考，勤摘錄，多剪報。
3、怎樣審題：
要作文，先審題。明范圍，扣題眼，知數量，清人稱(chēng)，附加語(yǔ)，須重視。
4、怎樣選材：
選材料，須扣題。熟材料，先選新，既真實(shí)，又典型。
5、怎樣構思：
定中心，宜扣題，無(wú)須多，不偏離，既正確，又鮮明，立好意，才下筆。
6、怎樣列題綱：
列題綱，搭架子。定中心，理思路，明詳略，細琢磨。
7、怎樣開(kāi)頭：
開(kāi)好頭，是關(guān)鍵。直入題，設懸念，描繪景，抒發(fā)情，借故事，引入文，先概述，再具體，借哲理，巧議論。要成功，須靈活。
8、怎樣結尾：
結尾好，味無(wú)窮。自然收，忌添足；巧總結，點(diǎn)中心；善啟發(fā)，留余地；暗照應，成一體。
9、怎樣過(guò)渡：
銜接段，靠過(guò)渡。用詞語(yǔ)，巧鋪路；用句子，架設橋；用段落，妙連接。忌生硬，忌跳躍。
10、怎樣寫(xiě)具體：
寫(xiě)文章，須具體。多形容，多修飾；細心描，大膽想；善分解，巧對照；從整體，到部分；先場(chǎng)面，后聚焦。
11、怎樣繪景：
形色態(tài)，觀(guān)察清，抓特點(diǎn)，按順序，融入情，精描繪。
12、怎樣狀物：
選好物，先熟悉。明來(lái)歷，知用法。察外形，按順序，形與色，要看清，抓重點(diǎn)，細描繪。
13、怎樣敘事：
六要素，要記住，年月日，寫(xiě)清楚，環(huán)境清，人物有，起因前，脈絡(luò )連，寫(xiě)結果，別含糊。有重點(diǎn)，有詳略。
14、怎樣記人：
描肖像，記衣著(zhù)，繪長(cháng)相，點(diǎn)神態(tài)，言與行，要逼真，察心理，見(jiàn)精神。
15、怎樣修改：
讀中改，細增刪，調并換，文意暢。標點(diǎn)號，用恰當。多推敲，嚴把關(guān)。熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。
16、怎樣改寫(xiě)：
通讀文，明要求，細比較，找差異，增刪換，細推敲，再通讀，達目標。
17、怎樣擴寫(xiě)：
明中心，抓要點(diǎn)，善想象，多描寫(xiě)，抒真情，巧議論。
18、怎樣縮寫(xiě)：
抓中心，明要點(diǎn)，理思路，清梗概，去枝葉，留主干。
19、怎樣看圖作文：
看仔細，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結果�？粗邢�，求創(chuàng )新。
20、怎樣寫(xiě)應用文：
寫(xiě)日記，有格式，見(jiàn)聞感，都可記。
寫(xiě)書(shū)信，按格式，言得體，有中心。
板報稿，重選材，言簡(jiǎn)明，標題新。
應用文，講格式，多實(shí)踐，活運用。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法9
多讀書(shū)。當下高考語(yǔ)文考試的一個(gè)非常顯著(zhù)的特點(diǎn)就是閱讀量大，書(shū)寫(xiě)字數多。所以，經(jīng)�？从嘘P(guān)的書(shū)籍，提高自己的閱讀理解能力至關(guān)重要。為此，大家可以到附近書(shū)店去買(mǎi)一些素材，還可以讀一些經(jīng)典名著(zhù)來(lái)提升自己的素養。
語(yǔ)感培養。語(yǔ)感很重要，語(yǔ)感的培養來(lái)自于日常生活的閱讀。你連一篇文都讀不出什么，甚至讀不下的話(huà)，基本上是對語(yǔ)文沒(méi)法做到喜愛(ài)的。平時(shí)的閱讀的'時(shí)候，要懂得去思考去理解，那么日積月累下來(lái)的知識，是能給你一個(gè)感覺(jué)得框架。
練字。字體在高考中是考生的門(mén)面，就像在現實(shí)生活中一樣，第一印象是非常重要的。一手好字會(huì )讓你在主觀(guān)題的答題中率先占領(lǐng)優(yōu)勢。
成語(yǔ)積累。成語(yǔ)之類(lèi)要積累，最好準備一個(gè)本子，將不懂的，容易混淆的記下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候翻翻讀讀，久而便能記憶在腦子里。我當初高三的時(shí)候，作為課代表，在老師的命令下，每天在課堂后面的黑板上寫(xiě)5個(gè)成語(yǔ)，然后讓班里的人記下來(lái)，我也是每天堅持記，所以基本上關(guān)于這類(lèi)的選擇填空在我日積月累下是不會(huì )丟分。
作文。建議可以多看看一些高分作文，然后看看優(yōu)秀的點(diǎn)，以及結構，可以學(xué)起來(lái)。多積累素材，理解素材并化為己用。建議有時(shí)間可以寫(xiě)寫(xiě)筆記，寫(xiě)寫(xiě)讀后感，這不僅培養語(yǔ)句邏輯，也是培養閱讀。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法10
[教學(xué)要求]
1.復習鞏固漢語(yǔ)拼音，按順序填寫(xiě)小寫(xiě)字母。
2.區別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。
3.給句子加標點(diǎn)，根據標點(diǎn)讀出句子的語(yǔ)氣。
4.練習寫(xiě)好帶偏旁的字，注意字的間架結構。
5.熟記4個(gè)成語(yǔ)。
6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7.看圖說(shuō)幾句通順的話(huà)。
[教學(xué)時(shí)間]
四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中的兩點(diǎn)要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線(xiàn)上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。
2.指導。
(1)出示《漢語(yǔ)拼音字母表》指導朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)"開(kāi)火車(chē)"接背《字母表》。
3.練習。
(1)出示小寫(xiě)字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線(xiàn)上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。
4.反饋。
(1)檢查填寫(xiě)情況。
(2)出示"b"按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(3)出示" "按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫(xiě)的小寫(xiě)字母。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2.指導。
(1)出示卡片：祖一被。
�、僦该x。
�、诎醋笥医Y構的順序說(shuō)說(shuō)"祖"和"被"的左部偏旁。
�、壑笇W(xué)生觀(guān)察比較"守"和"豐"這兩個(gè)偏旁的差別。(只有一點(diǎn)之差)
�、苡媒M詞的方式，讓學(xué)生弄清"祖"和"被"的意思。
(2)出示卡片：房一層。
�、僦该x。
�、诎窗氚鼑Y構說(shuō)說(shuō)"房"和"層"的上部偏旁。
�、壑笇W(xué)生觀(guān)察比較"戶(hù)"和"尸"這兩個(gè)偏旁的細微的差別。
�、苡媒M詞的方式，讓學(xué)生弄清"房"和"層"的意思。
(3)出示卡片：寫(xiě)一家。
�、僦该x。
�、诎瓷舷陆Y構說(shuō)說(shuō)"寫(xiě)"和"家"的上部偏旁。
�、壑笇W(xué)生辨"一"和"山"這兩個(gè)偏旁的細微的差別。
�、芫毩暯M詞，弄清"寫(xiě)"和"家"的意思。
3.練習。
(1)分組出示卡片，集體認讀。
(2)指導學(xué)生在方格里照樣子抄寫(xiě)。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生抄寫(xiě)情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1.審題。
教師引導學(xué)生自讀題目要求，弄清學(xué)習要求。
2.指導。
(1)出示《標點(diǎn)符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號的用法。
(2)指導學(xué)習第一句："西湖風(fēng)景真美呀"。
�、僮寣W(xué)生認讀，讀好"呀"的語(yǔ)氣。
�、诟鶕渥拥囊馑己驼Z(yǔ)氣練習加標點(diǎn)。(句后加感嘆號)
�、劢處煼蹲x。
�、軐W(xué)生練讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)指導學(xué)習第二句："這是不是菠蘿"。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生認讀，讀好"是不是"的語(yǔ)氣。
�、鄹鶕蓡�(wèn)語(yǔ)氣和句子的意思練習加標點(diǎn)。(句后加問(wèn)號)
�、軐W(xué)生練讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)指導學(xué)習第三句："萬(wàn)里長(cháng)城是我國古代的偉大建筑"。
�、賹W(xué)生認讀。
�、诮處熞x：萬(wàn)里長(cháng)城是--
�、鄹鶕湟夂驼Z(yǔ)氣練習加標點(diǎn)。(句后加句號)
�、軐W(xué)生朗讀，讀出陳述語(yǔ)氣。
(5)指導學(xué)習第四句："媽媽,這個(gè)星期天你一定要教我包餃子"。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生弄懂句意。
�、劬毩暯o祈使句加標點(diǎn)。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)
�、軐W(xué)生朗讀，讀出懇求的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)第四題
1.審題。
教師談話(huà)，讓學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導。
(1)出示卡片，讓學(xué)生認讀"暖、凍"這兩個(gè)字。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的部首。
(3)引導學(xué)生回憶前面提出的'寫(xiě)字要求和描紅要求。
(4)指導書(shū)寫(xiě)日字旁的宇："暖"。
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生把"日字旁"寫(xiě)得略窄一些，右半部分寬一些。寫(xiě)左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
�、诮處熢诤诎迳鲜痉睹鑼�(xiě)"暖"。
�、蹖W(xué)生在田字格里描紅生字。
�、芙處熓痉斗掠�、臨寫(xiě)生字。
�、輰W(xué)生在田字格里練習仿影、臨寫(xiě)生字。
按上面的步驟和方法，指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩點(diǎn)水旁的"凍"。指導寫(xiě)"凍"時(shí)注意"?"稍向上提寫(xiě)得窄一些。
3.練習。
讓學(xué)生按照要求認真練習
描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生凝神練字。輔導時(shí)還要注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
4.反饋。
教師相機展示優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確及有進(jìn)步的同學(xué)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。
2.指導。
(1)學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。不認識的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3.練習。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位練習背誦。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指讀練習要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時(shí)辰，并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3.練習。
(1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)"開(kāi)火車(chē)"接讀。
(4)看圖練習背誦，指名試背。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
課前準備：
1.教師仔細觀(guān)察，收集學(xué)生一些說(shuō)話(huà)姿勢不正確的實(shí)例。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
一、揭題
1.教師談話(huà)：同學(xué)們，我們在與別人交往中說(shuō)話(huà)時(shí)要注意些什么呢?老師曾提過(guò)一些要求，誰(shuí)還記得?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2.將學(xué)生的回答引導到說(shuō)話(huà)"要注意姿勢"時(shí)出示話(huà)題：說(shuō)話(huà)要注意姿勢。
3.引導學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導看圖，引導討論
1.第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說(shuō)話(huà))
2.你覺(jué)得女同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)的姿勢正確嗎?(不正確)
3.她說(shuō)話(huà)時(shí)的姿勢怎么不正確?為什么?
4.指導學(xué)生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個(gè)問(wèn)題：
(1)圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?
(2)你覺(jué)得他們的姿勢正確嗎?
(3)為什么說(shuō)他們的姿勢不正確?
5.按二、三幅圖的順序，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.教師根據討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結。
三、利用課本插圖，幫助學(xué)生弄清說(shuō)話(huà)時(shí)的正確姿勢
1.引導學(xué)生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?
2.根據圖的內容，創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生將正確的說(shuō)話(huà)姿勢表演出來(lái)。教師在學(xué)生表演時(shí)，要根據表演情況及時(shí)給予指導。
四、擴展訓練，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐
1.啟發(fā)思考：在我們平時(shí)的學(xué)習、生活中，我們還見(jiàn)到過(guò)哪些不正確的說(shuō)話(huà)姿勢?(問(wèn)題提出后讓學(xué)生分組充分討論)
2.交流發(fā)言：引導學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話(huà)姿勢。
3.選擇一些實(shí)例，指導學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：表演得怎么樣?有什么問(wèn)題?你覺(jué)得應該怎樣演?
五、教師小結
要點(diǎn)：我們在與別人交往中說(shuō)話(huà)，除了要把話(huà)說(shuō)好之外，還要注意有大方、得體的說(shuō)話(huà)姿勢。這樣不僅會(huì )增加說(shuō)話(huà)的表達效果，還會(huì )給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)要多注意自己的說(shuō)話(huà)姿勢。
二年級語(yǔ)文教案
課題：識字二
年級：一年級學(xué)科：
【教材分析】
《識字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(cháng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭。新課標強調，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng )設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習積極性，培養他們的創(chuàng )造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力。
【教學(xué)內容】人教版一年級第二冊第18.19頁(yè)第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.認識“懂、貌“等14個(gè)生字。
2.基本能正確、流利地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。3.懂得要尊敬長(cháng)輩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解課文內容。
【教學(xué)、教具準備】教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
課題：識字二
年級：一年級學(xué)科：語(yǔ)文主備人：覃碩
【教材分析】識字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(cháng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭。新課標強調，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng )設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨特
感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習積極性，培養他們的創(chuàng )造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力。
【教學(xué)內容】人教版一年級第二冊第18.19頁(yè)第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.1、會(huì )寫(xiě)“洗、掃、父、認、真、母”6個(gè)字。2.背誦課文，積累詞匯，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按要求會(huì )識、會(huì )寫(xiě)本課的生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解課文內容。
【教學(xué)、教具準備】
教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
【優(yōu)點(diǎn)】【不足】【再設計】
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法11
1、留心觀(guān)察的習慣
同學(xué)們要做生活的有心人，留意觀(guān)察周?chē)囊痪耙晃�，一人一事；隨時(shí)隨地將生活中富有意義的東西盡收眼底。平時(shí)要注意觀(guān)察生活，從表面上微不足道的現象中，從人們熟視無(wú)睹見(jiàn)怪不怪的現象中，提取出我們作文的素材。
2、勤于修改的習慣
作文是寫(xiě)出來(lái)的，好的作文卻是改出來(lái)的。要養成勤于修改的習慣這是寫(xiě)作中的重要一環(huán)；修改自己的.作文要從譴詞造句、標點(diǎn)修飾、選材段落、主題提煉等方面認真地進(jìn)行，精益求精，使作文成為佳作。
3、思索感悟的習慣
“學(xué)而不思則罔”。學(xué)與思，學(xué)與悟是不能分開(kāi)的。學(xué)與思只有緊密結合起來(lái)，才會(huì )學(xué)有所成。懷疑是思維的火種，思維是閱讀能力的核心，而閱讀能力高低是一個(gè)人語(yǔ)文水平高低的重要標志
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法12
1、勤于背誦的習慣
“胸有萬(wàn)匯憑吞吐”“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，就是指的背誦的重要性。長(cháng)期堅持背誦名家名段，就會(huì )積累起任自己支配的`字詞句段、美文佳作。背誦的最有效方法是熟讀成誦，在不知不覺(jué)中滲透了文化的濃汁，作文時(shí)自然會(huì )游刃有余，
2、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣
“動(dòng)筆墨”是指做筆記;或指對閱讀文章中的重語(yǔ)句、精要語(yǔ)段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà);或是讀而有感，感而有記，隨時(shí)記下點(diǎn)滴感受、思想、或是進(jìn)行摘錄，記下自己喜歡的名人睿語(yǔ)、新穎觀(guān)點(diǎn)。這種習慣對于鍛煉篩選能力，培養靈感，積累材料，有著(zhù)巨大有作用。
3、隨時(shí)練筆的習慣
靈感的重大特點(diǎn)是轉瞬即逝，養成勤于動(dòng)筆、隨時(shí)練筆的習慣至關(guān)重要。這種文體可敘可議，可狀物可抒情，靈活自由，操作簡(jiǎn)單，可每天一記，也可幾天一記，這樣一直堅持下去，就會(huì )習慣成自然，受益終生。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法13
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力
實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習興趣是自主學(xué)習的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動(dòng)學(xué)習。在課堂上教師應大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習是快樂(lè )的。這樣自主學(xué)習的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理
一堂課上每個(gè)環(huán)節都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習狀態(tài)，創(chuàng )設情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)二年級閱讀拓展課《酸的和甜的》，我創(chuàng )設了實(shí)物情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導入新課的：“（出示一串葡萄）小朋友們，你們看，這是什么水果？誰(shuí)來(lái)嘗嘗是什么味道？（指名上臺品嘗）告訴大家味道怎樣？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動(dòng)物卻都嚷著(zhù)：“葡萄是酸的，不能吃！這究竟是怎么回事呢？今天我們學(xué)習文章《酸的和甜的》”一問(wèn)完，學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對課文已有了初步感性認識。通過(guò)情境的創(chuàng )設，把學(xué)生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。
另外，我還用圖畫(huà)展現形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。比如《媽媽的愛(ài)》的教學(xué)，利用音樂(lè )產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無(wú)論是因好奇，還是因為關(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。
2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機
動(dòng)機是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習動(dòng)機是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀(guān)念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機定會(huì )下降。因此，在引入情境后，根據課文情節的不同、內容的不同，使情境得以持續。教師應不斷創(chuàng )設情境，開(kāi)成連動(dòng)的整體情境。
二、引導探究是學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)鍵
要想使學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語(yǔ)文學(xué)習方法，教師應讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習中去領(lǐng)會(huì )、去發(fā)現，在自主學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，掌握自主學(xué)習方法。
1、小組合作開(kāi)辟自主空間
教師作為引導者，應指導學(xué)生主動(dòng)參與的意識。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習。發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習小組確定一個(gè)明確的目標。如我在教學(xué)《不懂就問(wèn)》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習目標：
�。�1）我會(huì )讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀；
�。�2）我會(huì )問(wèn)：在學(xué)習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；
�。�3）我會(huì )講：把你讀文后的感受說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。長(cháng)此以往，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的`訓練在以后的讀文中就會(huì )自覺(jué)的給自己小組提出學(xué)習要求。培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，學(xué)生的學(xué)習能力提高了，那學(xué)習的興趣可想而知就會(huì )更濃了。
另外小組學(xué)習的內容可以選擇。語(yǔ)文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習，后在小組內交流，那學(xué)生的學(xué)習興趣定會(huì )大大提高。我以《春雪》為例，由于這是一則拓展的古詩(shī)，所以我讓學(xué)生首先畫(huà)出你心中的春天的雪景來(lái)表達自己美好的心愿，然后再讓學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。古詩(shī)內容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過(guò)程中參與其中起到引導的作用。
一個(gè)問(wèn)題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內討論交流，那將會(huì )給課堂帶來(lái)冷場(chǎng)。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng )造性思維與真情流露，教師就草草收場(chǎng)，勢必起到反作用，長(cháng)此以往學(xué)生自主學(xué)習的能力就得不到提高。對于小組學(xué)習的結果，教師要及時(shí)給予評價(jià)。評價(jià)可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習的反饋的評價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)，小組與小組之間的評價(jià)都要有詳細地分析。我設計了一些表格進(jìn)行每月評價(jià)，在學(xué)期結束對每月評價(jià)制作統計表來(lái)向學(xué)生展示小組學(xué)習的結果。我認為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會(huì )還你一個(gè)驚喜。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)現問(wèn)題自主學(xué)習
創(chuàng )造性思維是人問(wèn)題開(kāi)始的。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。中國古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑，從看似平常處見(jiàn)奇，這是發(fā)現問(wèn)題的起點(diǎn)。如我在教《兒子們》這篇課文后，我班侯杰懿同學(xué)提出：“老師，我覺(jué)得前面的兩個(gè)兒子其實(shí)也是在幫助媽媽?zhuān)徊贿^(guò)他們所用的方式是不一樣的，所以我覺(jué)得他們也應該被稱(chēng)作兒子�！罢f(shuō)得真好，我精心準備的教案用不上了，我靈機一動(dòng)何不讓學(xué)生自己找答案呢？這樣不僅鍛煉了口語(yǔ)能力，又極好地引導學(xué)生深入理解課文，學(xué)生躍躍欲試，整節課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習中，創(chuàng )新思維的火花在這里閃耀。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據學(xué)生的需求，引導學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。
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