二年級語(yǔ)文學(xué)習方法
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，很多人都在不斷學(xué)習，保持進(jìn)步，同時(shí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重正確的學(xué)習方法。那么，怎樣學(xué)習才能更高效呢？以下是小編幫大家整理的二年級語(yǔ)文學(xué)習方法，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法1
[教學(xué)要求]
1.復習鞏固漢語(yǔ)拼音，按順序填寫(xiě)小寫(xiě)字母。
2.區別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。
3.給句子加標點(diǎn)，根據標點(diǎn)讀出句子的語(yǔ)氣。
4.練習寫(xiě)好帶偏旁的字，注意字的間架結構。
5.熟記4個(gè)成語(yǔ)。
6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7.看圖說(shuō)幾句通順的話(huà)。
[教學(xué)時(shí)間]
四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中的兩點(diǎn)要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線(xiàn)上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。
2.指導。
(1)出示《漢語(yǔ)拼音字母表》指導朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)"開(kāi)火車(chē)"接背《字母表》。
3.練習。
(1)出示小寫(xiě)字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線(xiàn)上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。
4.反饋。
(1)檢查填寫(xiě)情況。
(2)出示"b"按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(3)出示" "按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫(xiě)的小寫(xiě)字母。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2.指導。
(1)出示卡片：祖一被。
�、僦该x。
�、诎醋笥医Y構的順序說(shuō)說(shuō)"祖"和"被"的左部偏旁。
�、壑笇W(xué)生觀(guān)察比較"守"和"豐"這兩個(gè)偏旁的差別。(只有一點(diǎn)之差)
�、苡媒M詞的方式，讓學(xué)生弄清"祖"和"被"的意思。
(2)出示卡片：房一層。
�、僦该x。
�、诎窗氚鼑Y構說(shuō)說(shuō)"房"和"層"的上部偏旁。
�、壑笇W(xué)生觀(guān)察比較"戶(hù)"和"尸"這兩個(gè)偏旁的細微的差別。
�、苡媒M詞的方式，讓學(xué)生弄清"房"和"層"的意思。
(3)出示卡片：寫(xiě)一家。
�、僦该x。
�、诎瓷舷陆Y構說(shuō)說(shuō)"寫(xiě)"和"家"的上部偏旁。
�、壑笇W(xué)生辨"一"和"山"這兩個(gè)偏旁的細微的差別。
�、芫毩暯M詞，弄清"寫(xiě)"和"家"的意思。
3.練習。
(1)分組出示卡片，集體認讀。
(2)指導學(xué)生在方格里照樣子抄寫(xiě)。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生抄寫(xiě)情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1.審題。
教師引導學(xué)生自讀題目要求，弄清學(xué)習要求。
2.指導。
(1)出示《標點(diǎn)符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號的用法。
(2)指導學(xué)習第一句："西湖風(fēng)景真美呀"。
�、僮寣W(xué)生認讀，讀好"呀"的語(yǔ)氣。
�、诟鶕渥拥囊馑己驼Z(yǔ)氣練習加標點(diǎn)。(句后加感嘆號)
�、劢處煼蹲x。
�、軐W(xué)生練讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)指導學(xué)習第二句："這是不是菠蘿"。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生認讀，讀好"是不是"的語(yǔ)氣。
�、鄹鶕蓡�(wèn)語(yǔ)氣和句子的意思練習加標點(diǎn)。(句后加問(wèn)號)
�、軐W(xué)生練讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)指導學(xué)習第三句："萬(wàn)里長(cháng)城是我國古代的偉大建筑"。
�、賹W(xué)生認讀。
�、诮處熞x：萬(wàn)里長(cháng)城是--
�、鄹鶕湟夂驼Z(yǔ)氣練習加標點(diǎn)。(句后加句號)
�、軐W(xué)生朗讀，讀出陳述語(yǔ)氣。
(5)指導學(xué)習第四句："媽媽,這個(gè)星期天你一定要教我包餃子"。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生弄懂句意。
�、劬毩暯o祈使句加標點(diǎn)。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)
�、軐W(xué)生朗讀，讀出懇求的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)第四題
1.審題。
教師談話(huà)，讓學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導。
(1)出示卡片，讓學(xué)生認讀"暖、凍"這兩個(gè)字。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的部首。
(3)引導學(xué)生回憶前面提出的寫(xiě)字要求和描紅要求。
(4)指導書(shū)寫(xiě)日字旁的宇："暖"。
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生把"日字旁"寫(xiě)得略窄一些，右半部分寬一些。寫(xiě)左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
�、诮處熢诤诎迳鲜痉睹鑼�(xiě)"暖"。
�、蹖W(xué)生在田字格里描紅生字。
�、芙處熓痉斗掠�、臨寫(xiě)生字。
�、輰W(xué)生在田字格里練習仿影、臨寫(xiě)生字。
按上面的步驟和方法，指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩點(diǎn)水旁的"凍"。指導寫(xiě)"凍"時(shí)注意"?"稍向上提寫(xiě)得窄一些。
3.練習。
讓學(xué)生按照要求認真練習
描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生凝神練字。輔導時(shí)還要注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
4.反饋。
教師相機展示優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確及有進(jìn)步的同學(xué)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。
2.指導。
(1)學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。不認識的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3.練習。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位練習背誦。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指讀練習要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時(shí)辰，并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3.練習。
(1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)"開(kāi)火車(chē)"接讀。
(4)看圖練習背誦，指名試背。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
課前準備：
1.教師仔細觀(guān)察，收集學(xué)生一些說(shuō)話(huà)姿勢不正確的實(shí)例。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
一、揭題
1.教師談話(huà)：同學(xué)們，我們在與別人交往中說(shuō)話(huà)時(shí)要注意些什么呢?老師曾提過(guò)一些要求，誰(shuí)還記得?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2.將學(xué)生的回答引導到說(shuō)話(huà)"要注意姿勢"時(shí)出示話(huà)題：說(shuō)話(huà)要注意姿勢。
3.引導學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導看圖，引導討論
1.第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說(shuō)話(huà))
2.你覺(jué)得女同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)的姿勢正確嗎?(不正確)
3.她說(shuō)話(huà)時(shí)的姿勢怎么不正確?為什么?
4.指導學(xué)生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個(gè)問(wèn)題：
(1)圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?
(2)你覺(jué)得他們的姿勢正確嗎?
(3)為什么說(shuō)他們的姿勢不正確?
5.按二、三幅圖的順序，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.教師根據討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結。
三、利用課本插圖，幫助學(xué)生弄清說(shuō)話(huà)時(shí)的正確姿勢
1.引導學(xué)生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?
2.根據圖的內容，創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生將正確的說(shuō)話(huà)姿勢表演出來(lái)。教師在學(xué)生表演時(shí)，要根據表演情況及時(shí)給予指導。
四、擴展訓練，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐
1.啟發(fā)思考：在我們平時(shí)的學(xué)習、生活中，我們還見(jiàn)到過(guò)哪些不正確的說(shuō)話(huà)姿勢?(問(wèn)題提出后讓學(xué)生分組充分討論)
2.交流發(fā)言：引導學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話(huà)姿勢。
3.選擇一些實(shí)例，指導學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：表演得怎么樣?有什么問(wèn)題?你覺(jué)得應該怎樣演?
五、教師小結
要點(diǎn)：我們在與別人交往中說(shuō)話(huà)，除了要把話(huà)說(shuō)好之外，還要注意有大方、得體的說(shuō)話(huà)姿勢。這樣不僅會(huì )增加說(shuō)話(huà)的表達效果，還會(huì )給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)要多注意自己的說(shuō)話(huà)姿勢。
二年級語(yǔ)文教案
課題：識字二
年級：一年級學(xué)科：
【教材分析】
《識字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭的.教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(cháng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭。新課標強調，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng )設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習積極性，培養他們的創(chuàng )造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力。
【教學(xué)內容】人教版一年級第二冊第18.19頁(yè)第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.認識“懂、貌“等14個(gè)生字。
2.基本能正確、流利地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。3.懂得要尊敬長(cháng)輩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解課文內容。
【教學(xué)、教具準備】教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
課題：識字二
年級：一年級學(xué)科：語(yǔ)文主備人：覃碩
【教材分析】識字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(cháng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭。新課標強調，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng )設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨特
感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習積極性，培養他們的創(chuàng )造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力。
【教學(xué)內容】人教版一年級第二冊第18.19頁(yè)第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.1、會(huì )寫(xiě)“洗、掃、父、認、真、母”6個(gè)字。2.背誦課文，積累詞匯，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按要求會(huì )識、會(huì )寫(xiě)本課的生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解課文內容。
【教學(xué)、教具準備】
教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
【優(yōu)點(diǎn)】【不足】【再設計】
二年級語(yǔ)文學(xué)習方法2
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?
2、播放多媒體課件(一)(人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事)。
3、談話(huà)激趣。
(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫(huà)片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂(lè )的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?
(2)齊讀課題，學(xué)習生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學(xué)習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標一標課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
3、合作學(xué)習。
(1)小組合作學(xué)習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
(2)自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
(3)將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
(4)四人小組討論識記這些生字。
(5)打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀(獎勵讀得好、記得快的小朋友)。
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準字音，讀通句子)。
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事?
3、推薦交流得好的.小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。
4、教師進(jìn)行朗讀指導(要求：爸爸的話(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣)。
5、在小組、班級中進(jìn)行讀書(shū)評比擂臺賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?還有什么不足?
7、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導理解詞語(yǔ)：“端詳”;理解句子：“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
9、分角色朗讀課文，深化理解。
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