小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的六個(gè)小技巧
小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，很多父母很早地把孩子送到一些教育機構，覺(jué)得孩子不能輸在起跑線(xiàn)上。下面和小編一起來(lái)看小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的六個(gè)小技巧，希望有所幫助！
一、讓學(xué)習成為一種“樂(lè )趣”
“好學(xué)者不如善學(xué)者，善學(xué)者不如樂(lè )學(xué)者”，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，趣味性也是很重要的，可以用孩子很感興趣的動(dòng)畫(huà)片來(lái)學(xué)習英語(yǔ)的表述，用輕松的歌曲調子來(lái)記單詞，用口訣記憶英語(yǔ)的語(yǔ)法。這樣孩子就能從學(xué)習的過(guò)程中獲得樂(lè )趣，愛(ài)學(xué)習就會(huì )從學(xué)習的過(guò)程中找到成就感。
二、塑造孩子的主體意識
孩子沒(méi)有主體意識的話(huà)，他們會(huì )覺(jué)得自己學(xué)習是為了完成父母、老師的要求，他們心里會(huì )想“這是老師布置的學(xué)習任務(wù)，我不寫(xiě)就不寫(xiě)”、“學(xué)習是為了完成父母的給我的任務(wù)”，這樣的心理狀態(tài)在學(xué)習過(guò)程中比較容易產(chǎn)生厭煩情緒。家長(cháng)可以引導孩子培養他們的主體意識。
三、從誦讀開(kāi)始
語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科培養語(yǔ)感是很重要的，每個(gè)學(xué)科都有它自己的特色，學(xué)習方式也各有特色，學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候應該把握應該把握它的學(xué)習技巧，就跟我們講漢語(yǔ)一樣，詞匯量固然重要，但是長(cháng)遠來(lái)看，作為一門(mén)語(yǔ)言，寫(xiě)的時(shí)候不去說(shuō)，進(jìn)步是很慢的。
四、創(chuàng )造英語(yǔ)交流環(huán)境
語(yǔ)言的學(xué)習其實(shí)是相通的，一個(gè)三四歲的中國孩子能講一口流利的普通話(huà)，為什么絕大多數學(xué)生學(xué)了很久的英語(yǔ)，卻還是“啞巴”呢，這就是語(yǔ)言環(huán)境的重要性了，學(xué)習語(yǔ)言要做到“心到、眼到、手到、口到”，可以引導孩子用英語(yǔ)去表述自己的想法，用特定的時(shí)間讓學(xué)生用英語(yǔ)交流，在學(xué)習語(yǔ)言方面，小孩子是有很高的天賦的，有了這樣的環(huán)境，對英語(yǔ)的學(xué)習幫助很大。
五、提高書(shū)寫(xiě)能力
通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，我們也能看出一些學(xué)習英語(yǔ)的技巧，語(yǔ)文的書(shū)寫(xiě)很重要，英語(yǔ)也是，從撰寫(xiě)英語(yǔ)字母到英語(yǔ)單詞再到語(yǔ)句再到整片章節，都都要一步一步做好基礎，自小對小孩的書(shū)寫(xiě)能力要嚴格要求，例如筆跡整齊、清楚等，這能幫忙小孩塑造恰當、認真細致的品德修養。
六、參加英文活動(dòng)
參加英文活動(dòng)也是創(chuàng )造語(yǔ)言交流環(huán)境的一種方式，這樣的活動(dòng)有：?jiǎn)卧~賽事、說(shuō)英語(yǔ)小故事、英文角色扮演游戲等，在活動(dòng)中不但能增強孩子的自學(xué)能力，還能提高英文的實(shí)際應用能力。
七、總結
小學(xué)英語(yǔ)環(huán)節不宜把小孩逼得太緊，提倡快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習也應該多考慮小孩的體會(huì )和要求。希望以上的六個(gè)小技巧能對教師和父母有所啟迪。
英語(yǔ)學(xué)習技巧分析
可見(jiàn)，在素質(zhì)教育過(guò)程中，教師不但要學(xué)會(huì )教，而且教給學(xué)生學(xué)習方法是很重要的。教師的責任不僅是要教給學(xué)生知識，教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且更重要的是教學(xué)生“會(huì )學(xué)”，授之以“漁”，而非簡(jiǎn)單地給予“魚(yú)”。這就要求我們的教師要培養學(xué)生良好的'學(xué)習習慣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，在課堂教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。
一、教學(xué)生聽(tīng)課
課堂教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)課要與教師同步思維，與教師思路相同的地方及時(shí)肯定，不同的地方及時(shí)調節。聽(tīng)課中遇到的疑難用鉛筆打下各種符號，表示各類(lèi)問(wèn)題。例如，沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，似懂非懂的問(wèn)題以及聯(lián)想到的有關(guān)問(wèn)題等等，課后再思考或生生之間討論或向老師請教。同時(shí)，為了提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，教師在備課時(shí)，一定要備學(xué)生的接受情況，要特別注重心理?yè)Q位。把自己置于學(xué)生的心理位置去認識、體驗和思考問(wèn)題，準確地把握教學(xué)重單詞的用法，從而選擇符合學(xué)生實(shí)際的處理教材的最佳方案。
二、教學(xué)生記筆記
“好記心不如爛筆筒”，“最淡的墨水勝過(guò)最強的記憶”，中學(xué)教材里基礎性的知識較多，學(xué)生要注重識記、積累。因此，教師應培養學(xué)生做讀書(shū)筆記和聽(tīng)課筆記的習慣，把教材中最精華的知識和聽(tīng)課中的思維成果記錄下來(lái)。其具體措施如下：
1記詞匯。教師講課要根據教學(xué)大綱和課程標準以及教材內容的要求，列出一單元的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)語(yǔ)法。它反映了授課內容的知識結構、系統和重點(diǎn)。同時(shí)，它對學(xué)生理解、掌握新課的知識體系及復習起“橋梁”作用。
2記異處。所謂異處，就是多于課本的內容。教師講課時(shí)除了對授課內容或詳或略做恰當的處理外，往往還會(huì )做一些適當的補充。補充的內容有例題、語(yǔ)法。以及對重點(diǎn)詞匯的講解等，這對于幫助學(xué)生理解課本內容、擴大知識范圍、啟迪思維等很有幫助。所以要求學(xué)生將這些補充的內容記錄下來(lái)，并進(jìn)行歸納整理，從而使所學(xué)知識更系統、更豐富。
3記問(wèn)題。所謂問(wèn)題，就是記下課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的知識點(diǎn)或自己的某些思維觀(guān)點(diǎn)等，以便課后與同學(xué)或教師討論交流，進(jìn)而得出正確的結論或觀(guān)點(diǎn)。
4記方法。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生記下分析問(wèn)題的思路和方法，這對學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、培養能力大有益處。此外，對自己或其他同學(xué)的好方法也要及時(shí)記下來(lái)，這對學(xué)生自己而言一是肯定自己，二是增強學(xué)習信心，三是調動(dòng)學(xué)習積極性。
三、教學(xué)生自學(xué)
在教學(xué)進(jìn)程中，教師必須有明確的目標，有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養。學(xué)生自學(xué)能力培養的關(guān)鍵是英語(yǔ)閱讀理解能力。學(xué)生獲取知識的主要源泉是課本，養成閱讀教材的習慣是培養自學(xué)能力的基本功。相同的教材，采用不同的方法閱讀，收獲是不同的。教師要引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )預習的方法，閱讀是要做到邊讀邊思考，邊作記號，領(lǐng)會(huì )了再讀下去。對重要的內容要重復讀，對難點(diǎn)內容還要展開(kāi)討論，對于例題，閱讀時(shí)一定要注意解題思路和技巧。
同時(shí)，教師還要有針對性地指導學(xué)生閱讀一些課外資料，拓展知識面，培養學(xué)生善于學(xué)習、積極獲取新知識、新信息的能力和科學(xué)的學(xué)習方法。在學(xué)生自學(xué)還不太成熟階段，教師還要多充當“導讀”的角色，多點(diǎn)撥自學(xué)方法，使學(xué)生少走彎路，多獲效益。
良好的自學(xué)習慣決不是一朝一夕可以形成的，教師只有通過(guò)經(jīng)常有效的活動(dòng)來(lái)強化，并要及時(shí)檢查自學(xué)效果，較強的自學(xué)能力和良好的自學(xué)習慣的養成，將會(huì )使學(xué)生終身受益。
四、教學(xué)生會(huì )思維
思維通常是由問(wèn)題情境產(chǎn)生的，并且以解決問(wèn)題情境為目的。在教學(xué)中，教師可通過(guò)設疑、激疑、質(zhì)疑、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)巧妙的釋疑，教給學(xué)生思維的方法。教師可根據教學(xué)內容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導學(xué)生的思維一步步深入發(fā)展，但要注意：?jiǎn)?wèn)題如何提出，什么時(shí)候提出什么問(wèn)題，都要精心設計，要給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間，調動(dòng)學(xué)生獨立思維的積極性，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì )思維、發(fā)展思維，形成科學(xué)的思維方法，養成科學(xué)的思維習慣。
五、教學(xué)生會(huì )質(zhì)疑
提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。常提出問(wèn)題的學(xué)生就是善于思考，富有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生。教會(huì )學(xué)生質(zhì)疑是培養學(xué)生創(chuàng )造能力和探索精神的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師素質(zhì)提高的一個(gè)途徑。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生積極思維，培養興趣，啟發(fā)學(xué)生弄清各種概念的內在聯(lián)系。要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在關(guān)鍵的地方設疑，引導學(xué)生找錯、辨錯、改錯，對學(xué)生提出的帶有普遍性的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生參與討論，促進(jìn)全體學(xué)生的積極思維。對經(jīng)常提出問(wèn)題的學(xué)生應及時(shí)表?yè)P，對提出有創(chuàng )建性問(wèn)題的學(xué)生要鼓勵，充分肯定其積極思考的精神，對回答問(wèn)題時(shí)出錯的學(xué)生也要給予適當的鼓勵和正確的引導。
六、教學(xué)生會(huì )審題
作業(yè)和練習是鞏固知識、激發(fā)學(xué)習興趣、訓練和培養能力的重要環(huán)節。要求學(xué)生做題時(shí)，首先要反復領(lǐng)會(huì )題目的意圖，仔細審題，找出解決問(wèn)題的突破口。教師在備課時(shí)，應認真地對練習題、復習題、思考題進(jìn)行篩選，使其適度、適量和精煉，以便獲得事半功倍的效果。
七、教學(xué)生會(huì )總結
總結是學(xué)習的重要環(huán)節之一。在教學(xué)中，每當講完一種語(yǔ)法，講完一道習題之后，教師要引導學(xué)生認真思考；學(xué)完一個(gè)章節，引導學(xué)生自己總結，讓學(xué)生在學(xué)習了一個(gè)知識點(diǎn)后理清思路，將知識點(diǎn)納入知識系統。若學(xué)生的歸類(lèi)、總結有不完善之處，教師應抓住時(shí)機加以引導提示，讓學(xué)生矯正，得出正確結論。在教學(xué)實(shí)踐中，長(cháng)期注重多層次、多角度教給學(xué)生總結的方法，學(xué)生就會(huì )積累成一種學(xué)習經(jīng)驗，這就是學(xué)法。
總之，學(xué)生的學(xué)習習慣的養成，關(guān)鍵在學(xué)法的指導，不僅是為了提高學(xué)習質(zhì)量，更重要的是通過(guò)各種良好學(xué)習習慣的培養，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地全面發(fā)展。達爾文說(shuō)過(guò)，最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識，教會(huì )并引導學(xué)生逐步掌握一些科學(xué)的學(xué)習方法是一項系統工程，需要我們教師有愛(ài)心、耐心、決心、恒心。同時(shí)，良好的學(xué)習方法的掌握和學(xué)習習慣的養成，對課堂教學(xué)的質(zhì)量其意義是深遠的。
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