如何學(xué)習英語(yǔ)15篇
如何學(xué)習英語(yǔ)1
模擬考研
像考研一樣，在規定時(shí)間內做完閱讀理解的四篇文章，大約是70到75分鐘左右，根據答案打出分數，雖然這個(gè)階段的分數不能說(shuō)明什么問(wèn)題，但是可以幫助你了解下自己現階段大致的水平，然后根據權威的答案解析，分析下自己的答案，是做對的，還是蒙對的，如果錯了，錯在哪了，根據解析幫助你分析對的選項為什么對，錯的選項為什么錯，再看看自己做題時(shí)是怎么想的，你的解題思路和命題人要考查的點(diǎn)是不是吻合，最好把每道題的命題思路也記下來(lái)，以此發(fā)現自己想的不周到不全面的地方，以后在做題時(shí)可以彌補自己的不足。
研讀文章
分析完題目和選項之后，再從頭至尾看一遍文章。把文章中所有的生詞、短語(yǔ)、你理解不了的長(cháng)難句都拿一個(gè)小本子把它們記下來(lái)，并且要把它們都背下來(lái)。要知道閱讀理解文章里出現的詞，短語(yǔ)可都是考研英語(yǔ)的高頻核心詞匯和短語(yǔ)；閱讀理解中的長(cháng)難句都是考研英語(yǔ)中典型的長(cháng)難句句型，只要搞定這些長(cháng)難句，對于你復習好后面的翻譯大有好處哦。還有一些經(jīng)典句型，可以背下來(lái)，以后寫(xiě)作文時(shí)可以套用，就避免了大家都用模板，千篇一律的尷尬。分析下每篇文章的篇章結構，這對于新題型的解題能力也會(huì )有很大幫助。最后就是最好能把每篇文章都翻譯成漢語(yǔ)，即使做不到每篇文章都全文翻譯，至少也要把文章中的長(cháng)難句都翻譯過(guò)來(lái)。
綜合分析
做完真題后，綜合分析下學(xué)習效果。如果感覺(jué)理解的還是不到位，或者某一部分比較欠缺，可以再做一邊真題，或者在分析自己的薄弱之處后，選擇相應地模擬題再練習一下，例如，你如果對于經(jīng)濟類(lèi)的文章不是很熟悉，理解的不是很好，就可以選擇一些經(jīng)濟類(lèi)的模擬題再練習下，補充下經(jīng)濟方面的背景知識，已經(jīng)這類(lèi)文章的一個(gè)篇章構成邏輯，可能會(huì )對你以后經(jīng)濟類(lèi)文章有所幫助。
復習重點(diǎn)
以20xx～20xx年的真題作為復習重點(diǎn)。分析、揣摩答題技巧與思路。以19XX～19XX年的真題作為次重點(diǎn)。這些題目公認比近幾年的題目要難一些，可以掌握英語(yǔ)真題的難度上限，用來(lái)擴大詞匯量。最有參考價(jià)值的是，這些題目中的長(cháng)難句很多，可以通過(guò)分析這些長(cháng)難句來(lái)提高對句子和篇章的整體把握。
如何學(xué)習英語(yǔ)2
雖然大多數課程以德語(yǔ)授課，但也有機會(huì )在德國學(xué)習英語(yǔ)，為國際學(xué)生設計的英語(yǔ)課程越來(lái)越多。
英語(yǔ)語(yǔ)言課程在碩士階段已經(jīng)相當普遍，特別是在社會(huì )科學(xué)和商業(yè)相關(guān)學(xué)科中。它們現在在本科階段也變得越來(lái)越廣泛——所以只要有一點(diǎn)耐心和研究，你也可能有機會(huì )在德國學(xué)習英語(yǔ)。
如何在德國學(xué)習英語(yǔ)
不會(huì )說(shuō)德語(yǔ)的國際學(xué)生可能會(huì )發(fā)現很難收集有關(guān)如何用英語(yǔ)在德國學(xué)習的正確信息，尤其是在本科階段。盡管許多學(xué)生被吸引到德國留學(xué)的動(dòng)機是免學(xué)費，但在公立大學(xué)找到免費的英語(yǔ)課程并不容易。這是因為德國大學(xué)的大部分本科課程都是用德語(yǔ)授課的。
因此，您可能需要在私立大學(xué)支付學(xué)費才能在德國用英語(yǔ)學(xué)習您選擇的課程。這不一定是是不好的——費用可能仍低于其他熱門(mén)留學(xué)國家的費用。您會(huì )注意到有些科目比其他科目更常用英語(yǔ)授課。
提供本科英語(yǔ)課程的德國大學(xué)
目前，德國頂尖大學(xué)的本科英語(yǔ)語(yǔ)言課程數量有限。由于這些課程的稀缺性，如果您真的想在一流大學(xué)學(xué)習，您可能需要在課程選擇上靈活一點(diǎn)。
以下是本科生在德國QS世界大學(xué)排名?中以英語(yǔ)學(xué)習的機會(huì )的簡(jiǎn)短列表。
弗萊堡大學(xué)
除了提供一系列英語(yǔ)碩士課程外，弗萊堡大學(xué)還是少數提供英語(yǔ)授課的學(xué)士學(xué)位課程的德國大學(xué)之一，允許國際學(xué)生攻讀文學(xué)學(xué)士（BA）或學(xué)士學(xué)位科學(xué)（BSc），取決于他們的專(zhuān)業(yè)。弗萊堡大學(xué)擁有強大的國際聲譽(yù)，在QS世界大學(xué)排名中并列第169位。
萊比錫大學(xué)
您可以在萊比錫大學(xué)攻讀美國研究學(xué)士學(xué)位和國際物理研究英語(yǔ)學(xué)士學(xué)位，該大學(xué)目前在世界排名第531-540位。
柏林國際應用科技大學(xué)
這所應用科學(xué)大學(xué)的所有課程均以英語(yǔ)授課。但是，您需要支付7.200歐元（8.050美元）的學(xué)費。他們提供兩個(gè)學(xué)院的課程，建筑和設計，以及工商管理。英語(yǔ)授課的課程有：工商管理碩士（MBA）、室內設計碩士、室內設計學(xué)士、建筑學(xué)學(xué)士、產(chǎn)品設計學(xué)士、平面設計與視覺(jué)傳達學(xué)士以及工商管理學(xué)士，重點(diǎn)是國際管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)或組織心理學(xué)和數字商業(yè)與管理作為一個(gè)單獨的程序。
萊茵-瓦爾應用科學(xué)大學(xué)
萊茵-瓦爾應用科技大學(xué)是一所面向國際的公立大學(xué)，提供各種英語(yǔ)授課的學(xué)士學(xué)位，包括國際關(guān)系、可持續旅游和性別多樣性。沒(méi)有學(xué)費，因此學(xué)生只需支付學(xué)期費用，目前為302.88歐元（約合340美元）。
本篇文章就到此結束了，如果您對留學(xué)德國如何學(xué)習英語(yǔ)課程還有什么了解的不夠清楚的地方，歡迎咨詢(xún)客服，將為您解答疑惑。
如何學(xué)習英語(yǔ)3
對我們來(lái)說(shuō)， 英語(yǔ)是第二語(yǔ)言。作為語(yǔ)言，趣味和枯燥同行。那在英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)且提高學(xué)生，特別是差生學(xué)習英語(yǔ)的興趣呢？作為一名英語(yǔ)教師，我認為作好以下幾點(diǎn)可能會(huì )有所收獲：
1、明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，使學(xué)生端正英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度。
許多差生都認為，自己其他科目都沒(méi)學(xué)好，還學(xué)什么英語(yǔ)，那不是自找罪受么？因此，就有了學(xué)不學(xué)英語(yǔ)都無(wú)所謂，英語(yǔ)無(wú)用的思想普遍存在�？梢�(jiàn)，如果不能解決這個(gè)問(wèn)題，其他的英語(yǔ)教學(xué)都無(wú)法有效展開(kāi)。但他們不懂呀，所以，作為英語(yǔ)教師，明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，使學(xué)生端正英語(yǔ)學(xué)的習態(tài)度，使學(xué)生意識到改革開(kāi)放的今天，英語(yǔ)的重要性。畢竟，現在英語(yǔ)已經(jīng)與我們的生活密切相關(guān)了。
2、有耐心，有吃苦精神是能感化差生學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵手段。
英語(yǔ)的詞匯量太大了，再加上許多語(yǔ)法、句型及短語(yǔ)也要記憶，優(yōu)生學(xué)起來(lái)都有一定的難度，對差生來(lái)說(shuō)更成了攔路虎。因此需要我們的英語(yǔ)教師要有耐心，要經(jīng)得起不斷重復的指導和幫助過(guò)程的考驗。因此，精神上的吃苦是必備的。我想，英語(yǔ)教師在指導和幫助學(xué)生的過(guò)程中，隨著(zhù)時(shí)間的推移，肯定會(huì )得到學(xué)生的認同。英語(yǔ)教師得到學(xué)生的認可，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)起來(lái)就會(huì )積極。反之，如果英語(yǔ)教師一站到講臺上，學(xué)生就對這科感到厭惡，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？所以，只要教師和學(xué)生一條心，達到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果，應該是可以達到的。
3、巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。
英語(yǔ)的學(xué)習是有趣和枯燥并存的，因此這就要求我們英語(yǔ)教師仔細研究教學(xué)方法，深鉆教材，挖掘英語(yǔ)有趣的一面，用以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺(jué)得應巧用一些小故事、歌謠、謎語(yǔ)和游戲等，應該可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
如在教學(xué)初一（下）第三單元“Wh d u lie alas ?”時(shí)，可以采用了這樣一個(gè)歌謠來(lái)幫助他們記憶單詞：“tiger .tiger 大老虎，panda. panda 大熊貓，giraffe.giraffe 長(cháng)頸鹿，lin .lin 熊獅子，penguin. penguin 丑企鵝，elephant 大象長(cháng)鼻子……。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時(shí)在教學(xué)這個(gè)單元時(shí)，還可以叫一些同學(xué)來(lái)表演各種不同的動(dòng)物，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動(dòng)物，這樣他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)就不那么枯燥無(wú)味了。
當然，對于差生來(lái)說(shuō)，單純的依靠課堂是不行的，所以還需要我們英語(yǔ)教師犧牲一些課外時(shí)間來(lái)輔導，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語(yǔ)成績(jì)就會(huì )慢慢提高，興起就會(huì )越來(lái)越濃。
4.多表?yè)P，少批評。
多表?yè)P，少批評。對每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均以表?yè)P，以鼓勵他們學(xué)英語(yǔ)的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表?yè)P，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“gd”之類(lèi)的詞語(yǔ)，這樣以來(lái)他們就覺(jué)得教師喜歡他們，學(xué)英語(yǔ)也相應的有了興趣。
總之，作為一個(gè)教師應給予學(xué)生以尊重和愛(ài)護，用語(yǔ)言和行為來(lái)感化學(xué)生，滋潤學(xué)生裝的心田。
如何學(xué)習英語(yǔ)4
小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣， 對他們英語(yǔ)成績(jì)的提高起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。如果教學(xué)中不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認知規律，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，只一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機械重復性的抄寫(xiě)作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語(yǔ)成為死記硬背的學(xué)科，就會(huì )導致學(xué)生喪失學(xué)習英語(yǔ)的信心，自暴自棄，產(chǎn)生強烈的逆反心理，仇恨英語(yǔ)學(xué)習，將使英語(yǔ)學(xué)習呈惡性循環(huán)狀態(tài)。
我認為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該創(chuàng )造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的有利環(huán)境，也應該努力創(chuàng )設直觀(guān)、有趣的英語(yǔ)學(xué)習情景，并引導學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，以達到快樂(lè )學(xué)習，快速成功的目的。
一、創(chuàng )設有利的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境
所謂英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。眼睛看到的主要指的是讓學(xué)生在學(xué)習場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè )場(chǎng)所都可以看到英語(yǔ)并學(xué)習英語(yǔ)。如：校園內的警示牌、標語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè )場(chǎng)地的器材名稱(chēng)用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規和名人名言用雙語(yǔ)，等等。
一種語(yǔ)言的學(xué)習目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出，所以我們就要求學(xué)生用耳朵聽(tīng)，還要大膽的說(shuō)出來(lái)，這需要教師的主觀(guān)努力，去引導、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng )造機會(huì )。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有人的小學(xué)生還聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀(guān)手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng )設語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習理解；其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，多舉行幾次英語(yǔ)競賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等，并讓學(xué)生多聽(tīng)磁帶，學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機會(huì )聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、創(chuàng )設各種情景進(jìn)行教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情景，做到教學(xué)情景化。
一是教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話(huà)、小故事、還有演話(huà)劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè )與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對話(huà)，表現情景內容，創(chuàng )設有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據歌曲內容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對話(huà)，體現歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話(huà)和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì )講，讓學(xué)生從機械、呆板、單調、緊張的學(xué)習環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習疲勞，并感受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習效率。
二是運用多媒體手段，調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng )設的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現有關(guān)對話(huà)的時(shí)空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話(huà)融入其中，會(huì )加深學(xué)生對語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調動(dòng)學(xué)習積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì )下雨時(shí)的情景，再跟著(zhù)課件中的卡通人物學(xué)習有關(guān)下雨的對話(huà)內容，學(xué)生會(huì )很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價(jià)中體現自我。
三是設計游戲情景，復習鞏固對話(huà)內容。在對話(huà)復習教學(xué)中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè )的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng )造了條件，使學(xué)生樂(lè )而好學(xué)。
例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，可以設計一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí)，準備12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，其它同學(xué)則重復該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑，學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè )于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )造性，還調節了學(xué)習節奏。在愉快歡樂(lè )的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識，鍛煉了運用語(yǔ)言的能力。
在教學(xué)中，如果我們堅持這樣做，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )非常高，在信息化時(shí)代的今天，我們應正視現實(shí)，認真分析現行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀(guān)念和存在的問(wèn)題。從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng )造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的`教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語(yǔ)教育應利于學(xué)生的可持續性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
如何學(xué)習英語(yǔ)5
----由一種課堂現象想到的
幾節課上下來(lái)，我發(fā)現了一種奇怪的現象：在我的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生是很少舉手回答問(wèn)題的。是不敢？不會(huì )？還是不愿？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我詢(xún)問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，和請教了有豐富課堂教學(xué)經(jīng)驗的林老師。他們給出的答案令我找到了自己?jiǎn)?wèn)題的所在。
初中階段的學(xué)生課上的積極性和主動(dòng)性較初中時(shí)減弱，覺(jué)得老師提出的問(wèn)題只要我會(huì )，舉不舉手都是一樣的�；蚴谴嬖趦e幸和懶惰心理，覺(jué)得反正我不回答，也會(huì )有其他同學(xué)回答。抱著(zhù)一種事不關(guān)己的態(tài)度。
問(wèn)題出在了我對問(wèn)題的設置上，太簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有挑戰性，不愿或不屑舉手回答，較難的問(wèn)題又不知如何回答，或是生怕自己回答錯了遭到老師的批評和同學(xué)的嘲笑。
針對以上兩點(diǎn)，我有幾種不成熟的想法，希望在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和改進(jìn)課堂教學(xué)效果。
渲染氣氛，引發(fā)興趣。課上，自己盡可能多地用抑揚頓挫、語(yǔ)調豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和和手勢來(lái)組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣，幽默的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使學(xué)生懷著(zhù)輕松愉快的心情投入學(xué)習，積極思維，大膽發(fā)言，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
溝通情感，培養興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。學(xué)生對老師的喜愛(ài)程度直接關(guān)系到對這個(gè)科目的喜愛(ài)和投入。所以自己要在情感上多付出，對學(xué)生多鼓勵，少指責，讓學(xué)生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會(huì )大膽的站起來(lái)，表達自己的情感和想法。
教學(xué)靈活，保持興趣。這里面，我主要指對課文的處理和問(wèn)題的設置，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。少設置過(guò)易和過(guò)難的問(wèn)題，多提開(kāi)放性和發(fā)散性問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍之內，積極思考，表達和展示自己。
讓興趣變?yōu)閷W(xué)習的動(dòng)力。幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣和方法。
如何學(xué)習英語(yǔ)6
英語(yǔ)聽(tīng)力提高并非僅僅“聽(tīng)力”提高，它代表著(zhù)英語(yǔ)發(fā)音、詞匯、詞組、習語(yǔ)、文化思維等綜合能力的全面提高。
聽(tīng)力是決定英文水平的要件，它反映了一個(gè)人的英語(yǔ)交流能力。然而，它卻常常是學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)們在考試和實(shí)際應用中最害怕的一部分。很多同學(xué)為此“費盡機”，但效果卻始終不佳。到底如何提高聽(tīng)力呢？首先必須意識到，聽(tīng)力提高并非“聽(tīng)力”提高。它其實(shí)代表著(zhù)英語(yǔ)綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習語(yǔ)、文化思維等諸方面能力的提高。所以，我們經(jīng)常所見(jiàn)的終日頭戴耳機來(lái)“創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境”，提高聽(tīng)力的做法并不可取。這樣訓練不但提不高聽(tīng)力，也許反而有損“聽(tīng)力”。
另外，有些同學(xué)用聽(tīng)力磁帶作“催眠曲”的做法也十分要不得。這將導致真正臨考時(shí)，注意力反而不集中。提高聽(tīng)力第一要件就是語(yǔ)音。學(xué)英語(yǔ)不重視語(yǔ)音，是很多同學(xué)英語(yǔ)總也上不去的一個(gè)絆腳石。學(xué)語(yǔ)音講究的是標準，無(wú)論是英美音，抑或是澳洲音都要求準確，而且很忌諱混雜。而聽(tīng)力課對語(yǔ)音的講究在于兼容并蓄，要求標準的和不標準的都能聽(tīng)得懂。這不僅僅是英語(yǔ)本身發(fā)音準確與否的問(wèn)題，而且是要加上很多“歷練”和歸納總結才能達到的境界。詞匯、習語(yǔ)不消多說(shuō)。永遠是心頭的痛！聽(tīng)力當中的詞匯、習語(yǔ)問(wèn)題大概有兩種：真不懂和假不懂。所謂真不懂指的是遇到?jīng)]有過(guò)的生詞和習語(yǔ)，那是當然聽(tīng)不懂了。假不懂指的是學(xué)過(guò)的單詞但依然聽(tīng)不懂。這可就又和發(fā)音有關(guān)系。大多數同學(xué)背單詞不仔細捉摸發(fā)音，而只是看個(gè)意思和拼法。這樣，在閱讀的時(shí)候不會(huì )出什么問(wèn)題，可到聽(tīng)力實(shí)踐時(shí)就有問(wèn)題了。當時(shí)聽(tīng)到的和平時(shí)背的是兩回事，當然聽(tīng)不懂了。
另一種情況是，聽(tīng)得真真切切，但是，心里糊里糊涂，不知說(shuō)了些什么。這里既有連讀、縮讀、弱讀在里頭作祟，也有另一個(gè)不好的學(xué)習習慣在起作用。很多同學(xué)記單詞時(shí)只記中文意思，而正確的方法應該如聽(tīng)力學(xué)習法中所說(shuō)的MakePictures”（產(chǎn)生畫(huà)面），這樣一來(lái)聲音直接轉化成意念，省去了翻譯的過(guò)程，可以大大提高理解能力。最后一方面，也是很重要的一方面，那就是英語(yǔ)國家文化背景知識。這點(diǎn)中國同學(xué)也很缺乏。大家所抱怨的字字句句都懂，但是仍然搞不懂說(shuō)話(huà)者意圖的問(wèn)題就屬于此類(lèi)。它的涉及面很廣，滲透到生活的方方面面。這方面的知識可通過(guò)大量了解英美文化來(lái)得到增強。
如何學(xué)習英語(yǔ)7
根據新的英語(yǔ)課程規范, 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是,“激發(fā)和培養同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣, 使同學(xué)樹(shù)立自信心, 養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習戰略, 發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神?? 為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下基礎�！惫蚀�, 小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué), 特別是低年級段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)、培養和維持同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
然而, 在小同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習中, 存在一個(gè)普遍的現象：隨著(zhù)語(yǔ)言學(xué)習的升級, 同學(xué)對語(yǔ)言學(xué)習的興趣卻逐步降低, 英語(yǔ)教學(xué)中“費時(shí)較多, 收效較低”的問(wèn)題日見(jiàn)端倪。如何在低年級段英語(yǔ)教學(xué)中做到激趣、減負、增效?我們必需從低年級同學(xué)學(xué)習外語(yǔ)的認知規律和心理特征動(dòng)身, 積極進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)法的研究, 通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法, 調動(dòng)同學(xué)學(xué)習外語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性, 從而達到提高效率的目的。故事教學(xué)適合小學(xué)低年級段同學(xué)的年齡特點(diǎn), 對同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習作用頗大。
一、低年級實(shí)施故事教學(xué)的優(yōu)勢小學(xué)階段, 特別是低年級段, 同學(xué)處于形象思維的認知階段。故事的形象性、情節性、趣味性符合同學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn), 為他們提供了無(wú)比寬廣的想象空間; 同時(shí), 故事為同學(xué)的外語(yǔ)學(xué)習提供了生動(dòng)的、豐富的積累語(yǔ)言經(jīng)驗的寶庫。
1.故事教學(xué)有利于激發(fā)興趣。
R.Gardner 和W.Lambert 的第二語(yǔ)言習得理論研究標明, 最勝利的學(xué)習是那些既有天賦又有極大學(xué)習動(dòng)力的人。對于學(xué)習者來(lái)說(shuō), 只有他感興趣的東西, 才會(huì )使他發(fā)生學(xué)習的欲望和動(dòng)力。小同學(xué)生性好動(dòng), 好奇心強, 對新鮮事物有濃厚的興趣。故事?lián)碛猩鷦?dòng)的人物形象, 豐富的想象, 跌宕起伏的情節, 適合低年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)。故此, 同學(xué)對故事有一種持續的需要。在一年級英語(yǔ)學(xué)習的起始階段, 同學(xué)對故事如癡如醉: 課堂上, 同學(xué)喜歡在故事中理解單詞的意思, 通過(guò)整個(gè)故事情節推測、理解生詞, 同時(shí)又被激發(fā)著(zhù)去理解蘊涵在故事中的更多的語(yǔ)言知識。課后, 同學(xué)聽(tīng)故事、模仿故事。以故事作為載體和手段, 同學(xué)在不知
不覺(jué)中習得語(yǔ)言, 沒(méi)有絲毫的壓力。同學(xué)也自然而然地和英語(yǔ)成了“好朋友”。
2.故事教學(xué)有利于培養語(yǔ)感。
過(guò)去我們在教學(xué)中主要把精力放在詞匯、語(yǔ)法的傳授上。教師講解, 同學(xué)大量做題, 以應付考試, 無(wú)暇顧和同學(xué)的聽(tīng)力訓練。同學(xué)學(xué)了幾年英語(yǔ), 耳不能聽(tīng)、口不能言、筆不能寫(xiě), 即使勉強能說(shuō)、寫(xiě), 也是些書(shū)本語(yǔ)言, 脫離實(shí)際運用。采用故事教學(xué), 同學(xué)必定接受大量的聽(tīng)、讀輸入( input), 經(jīng)常感受英語(yǔ)的發(fā)音、音律和語(yǔ)言的整體結構。同學(xué)在故事教學(xué)中接受有關(guān)情節、情景的介紹, 從教師給出的語(yǔ)音信息中理解含義, 慢慢積累和吸收英語(yǔ)語(yǔ)言; 同時(shí)對教師提出的與情景有關(guān)的問(wèn)題做出反應, 自覺(jué)不自覺(jué)地運用了語(yǔ)言。故事教學(xué)的語(yǔ)言重復性比較強, 整個(gè)過(guò)程, 同學(xué)對語(yǔ)言的認知加工是完全自然的、無(wú)意識的, 這使他們能夠最大程度地接受語(yǔ)言輸入, 并從自然的語(yǔ)言輸入中籠統出語(yǔ)言規則, 獲得語(yǔ)言。這樣, 日積月累, 同學(xué)自然而然形成“語(yǔ)感”。
3.故事教學(xué)有利于合作學(xué)習。
當今社會(huì ), 協(xié)作和交流在人際交往中必不可少。課程規范強調了同學(xué)合作學(xué)習的重要性。在故事扮演環(huán)節, 單個(gè)同學(xué)與小組成員合作, 通過(guò)生動(dòng)的角色扮演的方式展現自我, 同時(shí)樹(shù)立與他人團結協(xié)作的意識, 培養人際交往能力。同學(xué)對故事扮演非常感興趣。他們在這個(gè)過(guò)程中領(lǐng)悟到: 這項活動(dòng)需要每個(gè)成員的密切配合、積極參與, 任何不合作的舉動(dòng)都會(huì )導致扮演失敗。因此, 在活動(dòng)中, 他們不只積極參與語(yǔ)言實(shí)踐, 還主動(dòng)協(xié)助較差的同學(xué), 以使活動(dòng)取得勝利。故事教學(xué)促進(jìn)了同學(xué)的合作學(xué)習, 增強了同學(xué)的團結協(xié)作能力。
4.故事教學(xué)有利于文化滲透。
新的課程規范明確提出, 在英語(yǔ)教學(xué)中要注意文化意識的滲透。故事教學(xué)中教師可以從中外著(zhù)名寓言、童話(huà)、科幻故事中大量取材, 再根據實(shí)際的教學(xué)需要和同學(xué)的知識水平進(jìn)行改編。這些故事蘊涵著(zhù)中西文化的精華, 也隱含著(zhù)中西文化的對比。通過(guò)生動(dòng)有趣的故事, 把文化中的籠統元素直觀(guān)形象化, 以符合低年級同學(xué)的認知水平和年齡特點(diǎn), 易于被同學(xué)接受。在教學(xué)中, 同學(xué)既感受到英美文化中理性的思維、豪放的風(fēng)格、坦率的表達, 接受外來(lái)文化的洗禮, 發(fā)生新鮮感、趣味感, 又感受著(zhù)中華文化濃厚的人情味、含蓄的表達, 接受本國文化的熏陶。故事教學(xué)有利于教師對同學(xué)進(jìn)行文化滲透, 陶冶同學(xué)的情操。
5.故事教學(xué)有利于學(xué)科融合。
故事教學(xué)中的故事, 內容豐富, 融匯了各方面、各學(xué)科的知識。有些故事, 特別是寓言故事, 極具哲理考慮和道德內涵。這類(lèi)故事通過(guò)具體的、發(fā)人深省的事例, 教育同學(xué)待人以善, 老實(shí)守信, 知足常樂(lè )等, 能收到很好的德育效果。很多故事還涉和社會(huì )、地理、歷史、自然和科學(xué)等知識, 為學(xué)科之間的互補提供便當, 有助于各學(xué)科之間的滲透、融合。
二、低年級實(shí)施故事教學(xué)的戰略
故事教學(xué)的實(shí)施, 應遵循科學(xué)的教學(xué)規律, 符合同學(xué)的認知習慣, 只有這樣才干收到良好的效果, 才干促進(jìn)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習。具體來(lái)說(shuō)要注意以下幾點(diǎn):
1.在故事教學(xué)中盡量采用全英語(yǔ)教學(xué)。
在講故事的過(guò)程中, 老師給同學(xué)的引導、示范和輸入，盡量采用全英語(yǔ)表達, 為同學(xué)提供盡可能多的語(yǔ)言輸入。
故事教學(xué)作為一種教學(xué)方法, 適應兒童的年齡特點(diǎn)和認知規律, 為同學(xué)學(xué)習外語(yǔ)提供了便當。教師引導同學(xué)講故事,同學(xué)可以用中文表達作為輔助。但作為老師, 則應發(fā)揮故事教學(xué)的優(yōu)勢, 營(yíng)造簡(jiǎn)單、明了的全英語(yǔ)環(huán)境, 潛移默化養成同學(xué)用英語(yǔ)表達的習慣。
2.故事不只是導入新課的手段和工具。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué), 特別是低年級英語(yǔ)教學(xué)中, 我們強調同學(xué)的興趣。但是教學(xué)的主要和最終目的, 仍是通過(guò)故事的講述、扮演讓同學(xué)習得語(yǔ)言。教學(xué)中宜以故事為主線(xiàn), 交叉語(yǔ)言知識的學(xué)習, 使同學(xué)在輕松、有趣的氛圍中 “不自覺(jué)”掌握語(yǔ)言。假如教師一味強調語(yǔ)言知識的學(xué)習,只把故事作為引入和出現新的語(yǔ)言知識的手段和工具,久而久之,“故事”在同學(xué)心里就變了味, 失去原有的吸引力。
3.不拘泥于原有故事情節。
課堂上, 假如老師講的故事和同學(xué)熟知的故事一模一樣, 缺乏新意, 同學(xué)會(huì )喜歡嗎?假如老師改編了同學(xué)熟悉的故事, 卻要求同學(xué)跟著(zhù)老師的思路走, 不允許他們有新的創(chuàng )意, 同學(xué)會(huì )積極參與嗎?怎樣使故事教學(xué)抓住同學(xué), 發(fā)揮更好的效果呢? 其實(shí)很簡(jiǎn)單, 充沛發(fā)揮老師和同學(xué)的想象力。
如何學(xué)習英語(yǔ)8
進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)習任務(wù)是越來(lái)越重，每個(gè)學(xué)生都必須全力應對，才能在各學(xué)科的學(xué)習中取得好成績(jì)。英語(yǔ)是每個(gè)學(xué)子必須面對的，而相對語(yǔ)文學(xué)習，英語(yǔ)似乎總讓學(xué)生難以找到規律。如何才能在英語(yǔ)學(xué)習中取得好成績(jì)呢？日前，大連博源教育的老師給出了一些好建議。
看清薄弱環(huán)節 學(xué)會(huì )對癥下藥
英語(yǔ)學(xué)習涉及多個(gè)方面，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一個(gè)都不能少，要想在英語(yǔ)上取得好成績(jì)，就必須對自己的現狀有一個(gè)清晰地了解，針對薄弱環(huán)節有目的的強化。很多學(xué)子一味地采取題海戰術(shù)，而忽視了輕重緩急，實(shí)際上很難取得好的效果。
如果是單詞量太少，閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)大項就會(huì )受到嚴重的阻礙，甚至連語(yǔ)法詞匯也會(huì )繼而產(chǎn)生連帶的負面影響。說(shuō)是背單詞，其實(shí)死記硬背根本沒(méi)有用。最好的方法就是慢慢的做閱讀，把做題過(guò)程中不認識的單詞記錄下來(lái)并加以總結，在今后的學(xué)習中做到慢慢消化，水到渠成。對于面臨中考和高考的學(xué)生，做歷年真題是必不可少的環(huán)節，而且具備舉一反三的能力。
如果是語(yǔ)法的薄弱，要做到自己歸納和總結，可以從句子的結構出發(fā)看狀語(yǔ)從句、名詞性從句、系表結構……不要單純的從詞性來(lái)理解——很繁瑣復雜，不利于記憶。
如果是聽(tīng)力方面的問(wèn)題，秘訣就是多聽(tīng)多練習，參照的標準就是歷屆真題。真題里面的聽(tīng)力一定要反復多次的去練習和體會(huì )，這樣可以很好地把握語(yǔ)速和標準的發(fā)音，有利于聽(tīng)力能力的提高。但是，最重要的還是持之以恒的練習，熟方能生巧。
還有就是不一定要每天都花大把的時(shí)間放在英語(yǔ)上面。老師上課的時(shí)候發(fā)的習題認真做完就差不多了，然后根據自己的實(shí)際情況適當地增強補弱一下就好了。
各個(gè)擊破，解決難題有方案
英語(yǔ)是一個(gè)持續學(xué)習的學(xué)科，各個(gè)環(huán)節相互關(guān)聯(lián)又相互輔助，如何才能學(xué)好英語(yǔ)呢？有關(guān)老師給出了一些解決的方案。
單詞：首先要攻克的難關(guān)，包括音標、解釋、拼寫(xiě)等。
解決方案：1.早期靠大聲朗讀拼寫(xiě)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)記憶，記憶沒(méi)有訣竅，只有重復重復再重復，不管用什么方法，記住就行；2.等詞匯量有一定積累時(shí)，靠海量閱讀(記住是海量)，什么都讀。
聽(tīng)：聽(tīng)是一種感覺(jué)，是一種意識，是建立在詞匯量基礎上的能力。
解決方案：重復聽(tīng)，什么都聽(tīng)，建議從聽(tīng)英語(yǔ)歌曲開(kāi)始。
關(guān)于“說(shuō)”的解決方案：最難掌握的技巧，沒(méi)有捷徑，只能靠反復說(shuō)。
關(guān)于“讀”的解決方案：早期跟著(zhù)磁帶大聲朗讀就行了，盡量去模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，口語(yǔ)也可以得到加強。朗讀，模仿是關(guān)鍵，一定要大聲，這個(gè)很重要，對于口語(yǔ)和聽(tīng)力都靠這個(gè)提高。注意音標，找出規律，可以幫助記憶單詞。
關(guān)于“寫(xiě)”的解決方案：還是靠閱讀，讀得多了，自然有感覺(jué)。
總之，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的整體，只要一個(gè)方面提高，其他也會(huì )相應加強。建議從最簡(jiǎn)單的閱讀入手，循序漸進(jìn)。
如何學(xué)習英語(yǔ)9
珍惜時(shí)間
人最大的壓力就是生命短促，時(shí)不我待。前蘇聯(lián)昆蟲(chóng)學(xué)家柳比歇夫說(shuō)：“人最寶貴的是生命，但仔細分析一下這個(gè)生命，可以說(shuō)最寶貴的是時(shí)間，因為生命是由時(shí)間構成的，一小時(shí)一小時(shí)，一分鐘一分鐘積累起來(lái)的”。也正是因為如此，列寧的夫人曾說(shuō)：“凡是想獲得優(yōu)異成果的人，都應該異常謹慎地珍惜和支配自己的時(shí)間�！碑斄_馬士兵的刀劍舉到75歲的阿基米德胸前時(shí)，這位科學(xué)巨人還要求再給他一點(diǎn)時(shí)間，讓他把一條幾何定理證完。魯迅先生正是將別人喝咖啡的時(shí)間用在看書(shū)和寫(xiě)作上，才為后人留下了400多萬(wàn)字的作品。愛(ài)迪生連新婚之夜都是在實(shí)驗度過(guò)，才有一千多項發(fā)明。一般的人碌碌無(wú)為，就是將今天所做的事拖到明天。高中三年，如白駒過(guò)窠，彈指一揮間，要學(xué)的知識卻很多，要想在學(xué)業(yè)上取得成功，就一定要抓緊時(shí)間，利用時(shí)間。
科學(xué)用腦
一臺機器每工作一段時(shí)間就要停下來(lái)歇一會(huì )兒，加加水，散散熱，才能延長(cháng)使用壽命。人的大腦是一臺高度精密的儀器，更要科學(xué)利用，勞逸結合，講究用腦衛生，學(xué)習才會(huì )優(yōu)質(zhì)高效。那些會(huì )學(xué)習的人一定會(huì )休息，相反，那些不注意用腦衛生的人，久而就會(huì )產(chǎn)生大腦疲倦，神經(jīng)衰弱，學(xué)習低效甚至無(wú)效，久而久之，對學(xué)習的興趣就會(huì )蕩然無(wú)存。首先，要保證充足的睡眠，高中生每天的睡眠不應低于8小時(shí)，最好在晚上十點(diǎn)鐘開(kāi)始入睡，六點(diǎn)鐘起床，中午一定要午休一個(gè)小時(shí)，晚上最好不要開(kāi)夜差，以免影響了第二天的精力和體力；其次，要養成課間休息走出教室的習慣，一節課為什么只定45分鐘，這是有科學(xué)依據的，因此，課間一定要走出教室，到室外走走、跳跳，望望綠色美景，聞聞大自然的泥土芳香，頓覺(jué)神清氣爽，與同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑，讓大腦休息，當緊蹦的弦得到適度松后，再精神飽滿(mǎn)地開(kāi)始下一節課的學(xué)習；再次要加強鍛煉，盡可能地堅持晨練，做好課間操和眼保健操，積極參加課外活動(dòng)，形成健康的體魄。冬季到了，要適當開(kāi)展一些體育活動(dòng)，如跑步、跳繩、踢踺、打乓乒球、羽毛球等球類(lèi)活動(dòng)，最后還要努力給自己營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，多閱讀詩(shī)歌，欣賞音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)笑話(huà)等，一個(gè)不懂得欣賞音樂(lè )的人，不是一個(gè)具有高雅情趣的人，一個(gè)沒(méi)有歌聲的集體，一定是一個(gè)沒(méi)有前途的集體。
觀(guān)察思考
科學(xué)離不開(kāi)觀(guān)察，對客觀(guān)事物的觀(guān)察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀(guān)事物的基本環(huán)節。因此，觀(guān)察被稱(chēng)為學(xué)習的“門(mén)戶(hù)”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應該學(xué)會(huì )觀(guān)察，逐步養成觀(guān)察意識，學(xué)會(huì )恰當的觀(guān)察方法，養成良好的觀(guān)察習慣，培養敏銳的觀(guān)察能力�！坝^(guān)”是看的意思，“察”是想的意思；看了不想不是真正的觀(guān)察，對認識客觀(guān)事物毫無(wú)意義，要做到觀(guān)察和思考相結合，要通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結出事物的一般規律和特征。牛頓觀(guān)察蘋(píng)果落地，發(fā)現了萬(wàn)有引力定律，達爾文觀(guān)察植物授粉情況發(fā)現了遺傳學(xué)原理。
獨立思考是一種學(xué)習精神。一個(gè)高中生應當做事有主見(jiàn)、不唯書(shū)、不唯師，不唯一，不輕信、不盲從、不人云亦云，能獨立完成任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學(xué)生，往往具備這樣的特征，當別的同學(xué)總愿意讓老師反復講解時(shí)，他們卻更愿意獨立思考，依靠自己獨立的智慧去努力獲取知識，正是他們這種學(xué)習的獨立性，造就了他們的出類(lèi)拔萃。但很多學(xué)生，通常只會(huì )認真聽(tīng)講，把老師的板書(shū)一字不漏地抄下來(lái)，課后進(jìn)行消化吸收，但卻很少發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師講什么是什么，教什么是什么，把自己變成一個(gè)“知識容器”。我們提倡不唯一，要盡可能尋求更多的解決問(wèn)題的途徑，養成多方面、多角度認識問(wèn)題的習慣，講練思維的靈活性與廣闊性。學(xué)生要多與老師交流，要敢于向老師質(zhì)疑，敢于堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，要敢于與老師爭論，最終“青出于藍而勝于藍�！�
“學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習的靈魂。在學(xué)習中，知識固然重要，但更重的是駕馭知識的頭腦，如果一個(gè)人不會(huì )思考，他只能做知識的奴隸，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現。思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習中不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應力求獨立思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋求問(wèn)題的答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
合作學(xué)習
“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我師”。老師講，學(xué)生聽(tīng)只是一種單向傳遞，而知識的掌握需要雙向、多向交流，所以我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，還要與同學(xué)們互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。一位哲人曾說(shuō)：“我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì )有兩種思想”。因此，每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足，象蜜蜂似的不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復加工，釀造知識精華。
有的同學(xué)在學(xué)習中十分保守，擔心別人挖了自己的法寶而超過(guò)了自己，因而不愿與他人合作，這是十分錯誤的。通過(guò)交流合作，雙方不僅可以學(xué)到對方的知識，而且還可以提高與別人打交道的社交能力。
全面發(fā)展
現代社會(huì )迫切需要的是全面發(fā)展的復合型人才，而我們所學(xué)習的每門(mén)功課都直接為今后的發(fā)展服務(wù)。理科使人超越，文科使人練達，藝體使人灑脫。牛頓、愛(ài)因斯坦、歐拉等許多科學(xué)巨匠往往都是全才；物理學(xué)家胡克功虧一簣于數學(xué)，這是巨大的遺憾。因此，作為一名中學(xué)生，絕對不應偏科，對喜歡的學(xué)科要認真學(xué)習，對不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習，在學(xué)習中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎比較薄弱的學(xué)科，可以適當降低標準，根據自己的實(shí)際情況，確立一個(gè)經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現的短期目標，中程目標和長(cháng)遠目標，然后要求自己去完成，這是克服偏科現象的有效方法。不能重理輕文或重文輕理，更不應有豆芽學(xué)科之說(shuō)。
同學(xué)們，應當培養的優(yōu)良習慣還很多，諸如動(dòng)手實(shí)驗的習慣、課前預習的習慣、查找工具書(shū)的習慣等，這里就不多談了。在這里向和同學(xué)們共勉《童年》、《腳印》兩首歌曲，愿同學(xué)們能快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )生活、希望你們腳踏實(shí)地，踩實(shí)人生路上的每一個(gè)腳印。
如何學(xué)習英語(yǔ)10
一、【如何學(xué)習初一英語(yǔ)】：培養學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師，濃厚的興趣可培養同學(xué)們的求知欲，激起強大的學(xué)習動(dòng)力，促使自己頑強拼搏，努力學(xué)習。古今中外取得巨大成就的人，無(wú)一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生強烈、濃厚的興趣�？鬃釉f(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者�！敝v的就是這個(gè)道理。 要想培養自己學(xué)習外語(yǔ)的濃厚興趣，首先就得明確英語(yǔ)學(xué)習的重要性，以及英語(yǔ)的重要地位，從而培養自己遠大志向，形成明確而強烈的學(xué)習動(dòng)機。經(jīng)�？匆恍┯⒄Z(yǔ)節目,聽(tīng)自己喜愛(ài)的英文歌曲，閱讀英文故事等，都將非常有助于培養同學(xué)們的學(xué)習興趣。
二、【如何學(xué)習初一英語(yǔ)】：樹(shù)立信心。
要想學(xué)好英語(yǔ)，除了有濃厚的興趣外，還得有堅強的決心和高度的自信心。古人曾指出：“學(xué)者須先立志”，“無(wú)志則不能學(xué)”。一旦有了自信心，就能克服困難，滿(mǎn)懷熱情地投入到學(xué)習中來(lái)。英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到許許多多坎坎坷坷，成績(jì)也會(huì )出現大的浮動(dòng)，無(wú)論怎樣，決不氣餒、永不放棄。相信太陽(yáng)每天總是新的，只要堅持，終會(huì )超越自己。
三、【如何學(xué)習初一英語(yǔ)】：養成良好習慣。
在我們的教學(xué)中，發(fā)現有的孩子特聰明，但是英語(yǔ)反而學(xué)得并不好，相反，有些孩子智力一般，英語(yǔ)成績(jì)卻非常突出，到底問(wèn)題出在哪里?我認為其中最重要的原因是學(xué)習習慣的差異影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果。興趣是最好的老師，可僅有興趣是不夠的，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，不能堅持不懈地學(xué)習，英語(yǔ)是不可能學(xué)好的。特別是我們的新課標教學(xué)，詞匯量增大，知識面拓寬，難度加大，孩于們的自覺(jué)性又不太好。要讓他們主動(dòng)積極，興趣盎然地學(xué)好英語(yǔ)，我們必須在教學(xué)中有意識地培養他們良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。培根說(shuō)：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生�！焙⒆觽兊挠⒄Z(yǔ)學(xué)習習慣決定學(xué)習結果那么我們在教學(xué)中就一定要逐步培養他們的好的學(xué)習習慣。
四、【如何學(xué)習初一英語(yǔ)】：培養良好習慣具體方法。
1、聽(tīng)、說(shuō)是培養語(yǔ)感、提高英語(yǔ)成績(jì)的重要途徑
強調課下每日聽(tīng)磁帶的重要性。堅持聽(tīng)磁帶的更主要目的是為了在聽(tīng)的同時(shí)，進(jìn)行跟讀;要求耳朵很敏銳地找出自己與原聲帶中發(fā)音不盡一樣的地方，并不斷減小差異，使自己的語(yǔ)音更加地道，把每日的聽(tīng)讀作為一種習慣來(lái)養成。
此外， 聽(tīng)課文朗讀磁帶的同時(shí)也是在復習課文，它可以幫助更好的熟悉課文內容，培養語(yǔ)感。為什么我們在作題時(shí)，經(jīng)常會(huì )莫名地選中一個(gè)感覺(jué)上正確、但又無(wú)法清楚解釋其所以然的答案，其實(shí)它是大量正確語(yǔ)言輸入信息在你腦海中形成的潛意識，即語(yǔ)感。我們的學(xué)生除了課堂幾乎沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境可交際，這就要求學(xué)生至少在課堂上聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)。因此老師很關(guān)鍵，要給他們制造語(yǔ)言氛圍，要配合適當的教學(xué)手段，用英語(yǔ)教英語(yǔ)。學(xué)生也盡量用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達。這樣學(xué)生的注意力會(huì )更集中
如何學(xué)習英語(yǔ)11
如何應對初三英語(yǔ)學(xué)習
掌握好的學(xué)習方法非常重要，下面就給您介紹一些初三英語(yǔ)的學(xué)習方法，希望能給您帶來(lái)一定幫助。
輕松應對初三英語(yǔ)學(xué)習
升入初三，我們將要學(xué)習以下幾個(gè)新的語(yǔ)法點(diǎn)：現在完成時(shí)、賓語(yǔ)從句、動(dòng)詞不定式、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句，其中現在完成時(shí)、賓語(yǔ)從句、動(dòng)詞不定式、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、定語(yǔ)從句又是學(xué)習的重點(diǎn)。為此，根據初三學(xué)習的特點(diǎn)，我為同學(xué)們提供幾點(diǎn)建議。
梳理知識結構
梳理知識結構、構建知識框架是較好的學(xué)習方法之一。初三階段，學(xué)習內容既深又廣，不以構建框架式的學(xué)習方法可能會(huì )事倍而功半，達不到好的效果。如何構建英語(yǔ)知識學(xué)習框架?
�。�1）巧妙識記單詞
理解每一課的重點(diǎn)詞匯、詞組，用專(zhuān)門(mén)的小本子按詞性、詞意分門(mén)別類(lèi)，列成條目，可隨身攜帶，利用零碎的時(shí)間看一遍，讓單詞解決在不經(jīng)意中。
�。�2）及時(shí)梳理知識點(diǎn)
把每課中的知識點(diǎn)梳理歸納成句型，找出典型句，專(zhuān)門(mén)背上幾個(gè)典型句，碰到類(lèi)似的句子，可套用典型句，舉一反三，學(xué)英語(yǔ)實(shí)際上就是套用句型;
�。�3）理清語(yǔ)法規則
語(yǔ)法規則就是語(yǔ)言規則，是遣詞造句的綱目，掌握了語(yǔ)法對理解有很大的好處，所以語(yǔ)法也不可輕視。每課的語(yǔ)法不會(huì )太多，一般一二條很容易掌握，第4單元的語(yǔ)法為動(dòng)詞不定式，只要把所學(xué)過(guò)的動(dòng)詞梳理一下，哪些動(dòng)詞接不定式，把動(dòng)詞列出來(lái)，加以練習就行了，如I want to be a doctor. He went to London for a holiday等。反復練習，就會(huì )鞏固掌握，語(yǔ)法通常是和句型緊密聯(lián)系的，練習語(yǔ)法的同時(shí)也鞏固了句型，一舉兩得。
抓好預習未雨綢繆
由于初三的課程增多，下個(gè)學(xué)期各學(xué)科還面臨著(zhù)全面復習的任務(wù)，所以課堂教學(xué)將以大容量、高密度、快節奏的授課方式出現，若不做到提早預習，及時(shí)復習鞏固，肯定招架不住，不戰自潰了。
課前的預習是提高聽(tīng)課質(zhì)量的重要保證，要自覺(jué)有意識地去預習，才能保證預習的針對性和成效性。如預習一篇課文可分幾步走：
1.查出生詞，標出讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思;
2.通讀全文，掌握文章大意;
3.試用一句話(huà)寫(xiě)出各段的大意;
4.摘出課文中主要的詞組和常用短語(yǔ)(包括已學(xué)過(guò)的);
5.記下難點(diǎn)。做到以上這幾點(diǎn)，在課堂教學(xué)中就會(huì )有的放矢，有信心參與，有針對性地提問(wèn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習的主體，自覺(jué)完成知識內化的過(guò)程。
及時(shí)復習溫故知新
復習能使知識長(cháng)期保持在記憶中，在需要時(shí)，能準確無(wú)誤的再現，并能加以運用。要達到知識的鞏固，理解是前提，復習是手段，復習能使知識在記憶中得到強化和保持，但復習要做到科學(xué)性、系統性、經(jīng)常性，才能卓有成效，對剛進(jìn)入初三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要抓好復習鞏固這一環(huán)節，訂好切實(shí)可行的復習計劃。
�、偌皶r(shí)復習根據“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”，新學(xué)的知識開(kāi)始時(shí)遺忘率最高，所以抓住及時(shí)復習非常必要，如，學(xué)習了新單詞后每天都要讀、背，或使用這些詞，哪怕課余、飯后的幾分鐘讀上一、二遍，就能強化記憶的痕跡，才能保證新授課能順利進(jìn)行;
�、谛屡f交替復習在接受新知識前要復習前一次的內容，建立新舊知識的相互聯(lián)系，使知識系統化。如牛津英語(yǔ)中的英英解釋?zhuān)ǔ６际怯靡褜W(xué)過(guò)的英文解釋生詞，自己多試著(zhù)去解釋?zhuān)茏匀�，復習鞏固也就滲透其中了;
�、垭A段目標性復習在教完一個(gè)單元后，要把這一階段所學(xué)的知識理清楚，重點(diǎn)找出這一階段存在的問(wèn)題，在復習的同時(shí)提綱挈領(lǐng)地列出基本內容、重點(diǎn)和關(guān)鍵以及和前面的知識的聯(lián)系，使知識系統化、整體化，從而達到知識的深化。還要把一個(gè)單元中所做的練習中的錯誤收集整理到錯誤集上，并作出相應的注解，經(jīng)常復習。錯誤的答案不要擦掉，和正確的答案形成對比，就會(huì )使你印象深刻，以免再犯同樣的錯誤，以鞏固加深知識，防止遺忘的發(fā)生。
勞逸結合四方法 過(guò)個(gè)充實(shí)的初三假期
實(shí)驗班提前集訓
每年，一些知名高中招生，都會(huì )招一些諸如“理科實(shí)驗班”、“實(shí)驗班”之類(lèi)的實(shí)驗班，培養拔尖或有一定特長(cháng)的學(xué)生。能夠進(jìn)入實(shí)驗班，與眾多學(xué)習高手一較高下，是很多優(yōu)秀學(xué)子的夢(mèng)想。要想在實(shí)驗班選拔中脫穎而出，一些成績(jì)基礎較好的學(xué)生可以在假期里參加類(lèi)似的集訓班。今年暑期，成都望子成龍學(xué)校仍舊推出了升理科實(shí)驗班集訓課程。該課程由指導多年集訓班的名師執教，幫助考生分析考試的動(dòng)態(tài)，直擊考點(diǎn)。老師還會(huì )找一些往年的真題演練，讓學(xué)生找到實(shí)驗班考試的“感覺(jué)”。據望子成龍學(xué)校校長(cháng)蔣楊斌介紹，理科實(shí)驗集訓班在6月下旬開(kāi)課，只有10天的課程，每天每科只上兩個(gè)小時(shí)，學(xué)生還有足夠的時(shí)間去休息，完全不會(huì )造成假期的學(xué)業(yè)負擔。
夏令營(yíng)中學(xué)方法
“讓孩子更優(yōu)秀，方法是關(guān)鍵”是名師堂學(xué)校一貫的口號。暑期里 初中英語(yǔ)，該校準備了“方法素質(zhì)夏令營(yíng)”。在4天3夜的封閉學(xué)習中，名師堂老師通過(guò)方法指導、體驗訓練、激情演講等方式，幫助學(xué)生找到最適合自己的。同時(shí)，名師堂學(xué)校還邀請了清華、北大的學(xué)生與夏令營(yíng)的同學(xué)們交流，為學(xué)生之路傳經(jīng)送寶。
強者營(yíng)里改習慣
“在龍文學(xué)校的‘強者營(yíng)’里，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，最關(guān)鍵的是能改變學(xué)習習慣”，成都龍文學(xué)校校長(cháng)張峰稱(chēng)，今年龍文學(xué)校推出了“強者營(yíng)”培訓方案。報名“強者營(yíng)”的學(xué)生，學(xué)生可以根據自己的情況選擇學(xué)習時(shí)間、科目、老師，由龍文學(xué)校的老師“一對一”地講課。同時(shí)，龍文學(xué)校的學(xué)老師、教學(xué)督導等還會(huì )根據學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行心理、學(xué)習習慣輔導。張峰稱(chēng)，行為心理學(xué)研究表明，21天以上的重復會(huì )形成習慣，學(xué)生經(jīng)過(guò)“強者營(yíng)”3周以上的強化訓練，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
強化班上記單詞
今年暑期，成都建明外語(yǔ)學(xué)校繼續推出了該校的經(jīng)典班——“全封閉英語(yǔ)強化班”。該班在華陽(yáng)高檔會(huì )議休閑酒店舉辦，學(xué)習環(huán)境相當幽靜。該班通過(guò)7天的強化訓練，幫助學(xué)生掌握建明外語(yǔ)學(xué)校獨有的“全腦掃描高頻循環(huán)法”。在7天時(shí)間記住大量單詞。初中畢業(yè)生可以通過(guò)學(xué)習，提前掌握高中階段的英語(yǔ)詞匯，讓高中英語(yǔ)學(xué)習領(lǐng)先一步。
如何學(xué)習英語(yǔ)12
對于中學(xué)學(xué)習的學(xué)生，特別是剛升入初中和高中的新生，如何轉變學(xué)習方法和學(xué)習習慣，適應新環(huán)境的學(xué)習生活顯得十分重要。
對新升入初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科應該安排三個(gè)內容。第一、復習、鞏固、梳理所學(xué)過(guò)的知識，并在這基礎上，進(jìn)行適當的知識面拓寬和加深。第二、預習些新知識，要對初三階段的一些重要的知識有所了解。第三、要擴展思路和視野，拓寬吸取知識的渠道，進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì)和學(xué)習能力。
對學(xué)過(guò)的知識復習、鞏固、梳理初二是個(gè)很重要的學(xué)習階段，英語(yǔ)學(xué)科初中部分的知識點(diǎn)，在初二年級都有很大的覆蓋面。因此把初二所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行復習、梳理，是很必要的�？梢园凑n文或單元的順序從初二開(kāi)始。讓單詞、詞組徹底過(guò)關(guān)。單詞、詞組是最最基礎的學(xué)習英語(yǔ)元素，沒(méi)有這些，學(xué)好英語(yǔ)無(wú)從談起。每天至少用20分鐘時(shí)間，跟錄音讀單詞、課文，并進(jìn)行背誦。這樣既鍛煉了聽(tīng)力，培養了正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，又對單詞、詞組和一些習慣用法進(jìn)行了復習鞏固。結合上課時(shí)的聽(tīng)課筆記，復習每一課的重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，每一課的課后練習，都會(huì )安排一些對本課重點(diǎn)有針對性的操練�？梢栽僮鲆槐�，進(jìn)而能進(jìn)一步地鞏固�？梢缘綍�(shū)店去挑選一本與教材相配套的、題型較新穎的同步練習冊。完成以上步驟之后，可以做一套相應的綜合練習，檢驗一下最后還有哪些沒(méi)掌握，還有哪些薄弱環(huán)節。把做錯的題再重新整理到一起，自己再好好梳理一下思路。如果還是找不到問(wèn)題所在，可以找同學(xué)一起探討 初中數學(xué)，或者向老師請教，直至弄懂。
總之，復習梳理這一過(guò)程，一定要仔細認真，不能遺漏每一個(gè)知識點(diǎn)。如果對教材中的重點(diǎn)不太清楚的話(huà)，可以找一些相應的輔助教材，里面會(huì )有較詳細的講解，幫助掌握重點(diǎn)。
如何學(xué)習英語(yǔ)13
最近很多同學(xué)給我說(shuō)，我對沒(méi)有；看著(zhù)課就頭疼；我不會(huì )讀單詞等等。下面就這些問(wèn)題我們來(lái)談?wù)撘幌氯绾翁岣叩摹?/p>
對英語(yǔ)具有濃厚的興趣，差不多就“了一半”。有了興趣 高中數學(xué)，就好比是“潤滑劑”，使發(fā)動(dòng)機能夠正常地運轉，而人有了興趣，就無(wú)須外界的督促，就能夠如饑似渴地學(xué)個(gè)不停，這比天天受到外界的壓力，甚至“背水一戰”，要具備更多的積極意義。
盡管興趣是學(xué)習英語(yǔ)十分重要的因素，但并非是必要的。很多英語(yǔ)學(xué)的好的人并非具有濃厚的興趣，究其原因之一，多是個(gè)人努力和外界的壓力所致，如壓力，升學(xué)壓力，壓力，晉升壓力。這就屬于第二點(diǎn)?動(dòng)力?的一種。
第二是動(dòng)力。動(dòng)力好比汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機，推動(dòng)汽車(chē)的前進(jìn)。對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，但是具備上面所提到的外在壓力，同樣能夠“臨陣磨槍?zhuān)豢煲补狻�。除了外在壓力，內在努力也是�?dòng)力的一種表現，也是學(xué)習任何一門(mén)技能所“必備”的?沒(méi)有自身的努力，就很難學(xué)到任何技能。努力學(xué)習就是指每天多花時(shí)間學(xué)習新;努力學(xué)習就是遇到困難以后堅持不懈;努力學(xué)習就是在別人花一分努力我花十分努力，就是在別人花十分努力我花一百分努力的表現。
第三是正確的。沒(méi)有一個(gè)正確的方法，英語(yǔ)學(xué)習會(huì )很被動(dòng)，時(shí)間花了不少，但效果卻不理想�？纯炊嗌偃伺腔苍谟⒄Z(yǔ)學(xué)習的門(mén)外，一直無(wú)法入門(mén)，而只能“瘋狂”地pounding on stones (敲打著(zhù)圍墻)，學(xué)習只能是“少慢差費”。而有了正確的方法，就好比汽車(chē)有了方向盤(pán)，就可以少走彎路，學(xué)習起來(lái)也就是“多快好省”，事半功倍了。正確的方法，可以是自己從不斷的“摸爬滾打”當中總結而來(lái)，也可以是得到名師的指點(diǎn)，往往名師的指點(diǎn)很重要，因為我們一開(kāi)始學(xué)習，很難掌握一條有效的，更不用說(shuō)是正確的方法了，這時(shí)候就要多請教過(guò)來(lái)人，多聽(tīng)聽(tīng)前輩的指點(diǎn)，一定會(huì )大有益處。
第四是訓練。訓練，也就是通常所謂的“多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)”。缺乏訓練，就如同學(xué)習游泳一樣，光有游泳的沖動(dòng)，游泳的教練，以及一大堆游泳的理論，不進(jìn)行實(shí)踐，也只能是紙上談兵。
如何學(xué)習英語(yǔ)14
對初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，明年中考英語(yǔ)成功與否關(guān)鍵在于合理安排有限時(shí)間，擬定和落實(shí)省時(shí)高效的學(xué)習計劃，這點(diǎn)相當重要。首先自己要預知英語(yǔ)中考卷由哪幾個(gè)板塊組成，其次問(wèn)自己：我準備做什么？怎樣能做得更好？從戰略上看，目標定位要清晰；從戰術(shù)上看，學(xué)習方法選擇要得當，要對自己有個(gè)正確的估價(jià)。再次對自己定個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃。
近兩年中考英語(yǔ)卷以能力考核為主導，在考查學(xué)生基礎知識和基本技能的同時(shí)，注重考查理解與表達能力和綜合語(yǔ)言運用能力。分為聽(tīng)力；語(yǔ)法詞匯；閱讀完型、寫(xiě)作三個(gè)大板塊。其中聽(tīng)力部分單詞拼寫(xiě)難度一般，但要注意同音異義詞；詞匯語(yǔ)法部分單項選擇也較簡(jiǎn)單，主要考查語(yǔ)法在語(yǔ)境的最基本運用。中考英語(yǔ)卷的難點(diǎn)或者說(shuō)主要的失分是在語(yǔ)言綜合運用題，即完型填空，閱讀理解和寫(xiě)作部分。要先分析自身學(xué)習狀況，針對自己易失分部分盡早制訂一個(gè)學(xué)習計劃，隨后篩選找出適合自己的學(xué)習方法以及自己將要達到的目標。同時(shí)要為自己時(shí)時(shí)鼓勁，知難而上，不達目的決不罷休。一、理清重點(diǎn)做到溫故而知新
就英語(yǔ)學(xué)科而言，能否在知識和能力上添磚加瓦，爭創(chuàng )佳績(jì)，與同學(xué)們如何順利完成初三學(xué)習任務(wù)的同時(shí)瞄準中考，做好知識的編織、傳遞和遷移是分不開(kāi)的。
首先，同學(xué)們應該重視初三課本知識內容的學(xué)習。一方面它是對初一、初二所學(xué)知識的滾動(dòng)復習；另一方面課本內容中適當增加了詞匯量，擴充了知識范圍，強調了語(yǔ)言知識綜合能力的運用。
其次，放眼中考，同學(xué)們還可結合所學(xué)的知識，根據《考綱》，有針對性地選擇與之配套的練習進(jìn)行訓練，檢驗自己對所學(xué)知識的掌握程度，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，盡早解決問(wèn)題。這樣在學(xué)習中同學(xué)們不僅做到了新老知識的互補。同時(shí)，在學(xué)習新的知識時(shí)加深了對舊知識的鞏固，也有助于對所學(xué)新知識的理解和升華。也就是說(shuō)，知識的掌握要建立在牢固的基礎之上，不斷地溫故知新，才能做到融會(huì )貫通。再次，在課堂教學(xué)中對老師所提及的但是、尤其、如果……字眼后面的話(huà)語(yǔ)，因為那是絕大部分在考試中和實(shí)際的練習中出現，同學(xué)也容易出錯的地方，課后在自己的復習中見(jiàn)到這些相關(guān)的知識點(diǎn)要敏感，盡量回憶老師在課堂里給出的分析和解題思路。
如何學(xué)習英語(yǔ)15
學(xué)生從升入初一開(kāi)始，關(guān)于中、高考的戰斗已經(jīng)開(kāi)始。面對中考和高考這兩次重要的考試，細節往往決定著(zhù)最終的成敗，而大起大落的學(xué)生最終考試結果往往是“落”。因此，做個(gè)完美的規劃，注重平時(shí)功夫，夯實(shí)基礎，對剛入初一的學(xué)生顯得尤為重要！那么你知道如何能培養對應于學(xué)習的興趣嗎？
1、投資我們的時(shí)間和心智。
我們并不傻，有足夠的智慧和大腦空間來(lái)消化儲存那些ABCD。別人能學(xué)會(huì )，我們也能學(xué)會(huì )，只要我們善于投資自己的時(shí)間。上帝賦于我們每日24小時(shí)，上班8小時(shí)，睡覺(jué)7小時(shí)，三餐飯2小時(shí)，莫名其妙kill2小時(shí)，無(wú)論如何應有1小時(shí)來(lái)學(xué)習。越忙的人，越有時(shí)間做事；；越閑越懶散的人，越找不到時(shí)間來(lái)做事。
2、要從心底滋生出一種對英語(yǔ)的喜愛(ài)之情。
把學(xué)英語(yǔ)當成一個(gè)開(kāi)心而愉快的美差，而不是硬著(zhù)頭皮。頭懸梁。錐刺骨的苦力。因此，先要從簡(jiǎn)單的入手，找一本好教材或一本故事書(shū)（生詞量不超過(guò)30%）悉心研讀，默識揣摸，就會(huì )有收獲感，嘗到甜頭，進(jìn)而信心更足。如開(kāi)始就啃一本詞匯量太大，沒(méi)有詞典看不下去的書(shū)，只會(huì )扼殺學(xué)習興趣，降低情緒，最終放棄。
3、要有自我約束力，且稱(chēng)之為“心力”吧。
“春來(lái)不是讀書(shū)天，夏日炎炎正好眠，秋來(lái)蚊蟲(chóng)冬又冷，背起書(shū)包待明年�！笨傆幸恍├碛刹粚W(xué)習。這樣下去，我們的英語(yǔ)之樹(shù)永遠長(cháng)不大。古人云：“人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得�！焙苡械览�。在四川大足佛教石刻藝術(shù)中，有一組大型佛雕《牧牛圖》，描繪了一個(gè)牧童和牛由斗爭。對抗到逐漸融合。協(xié)調，最后合而為一的故事。佛祖說(shuō)：“人的心魔難伏，就象牛一樣，私心雜念太多太多；；修行者就要象牧童，修煉他們，馴服他們，以完美自已的人生�！蔽覀儗W(xué)英語(yǔ)也一樣，要能夠馴服那些影響我們學(xué)習的大牛。小牛，抵制各種誘惑，集中精力，專(zhuān)心學(xué)習。
4、要有信心。
英語(yǔ)不過(guò)是表達思想的一種工具。一種說(shuō)話(huà)習慣而已。我們要堅信，只要有投入，有付出，就會(huì )有收獲。絕不會(huì )“付出的愛(ài)收不回�！�
5、要有實(shí)際行動(dòng)。
一個(gè)真正的馬拉松運動(dòng)員絕不會(huì )空等奧林匹克金牌從天下掉下來(lái)，現在就行動(dòng)起來(lái)。
6、要有連續性。持續性。
學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，走走停停便難有成就。比如燒開(kāi)水，在燒到80度時(shí)停下來(lái)，等水冷了又燒，沒(méi)燒開(kāi)又停，如此周而復始，又費精力又費電，很難喝到水，學(xué)英語(yǔ)要一鼓作氣。天天堅持，在完全忘記之前及時(shí)復習。加深印象，如此反復，直至形成永久性記憶。如果等到忘記了再來(lái)復習，就象又學(xué)新知識一樣，那么，我們就永遠是初學(xué)者，雖然在辛辛苦苦地燒開(kāi)水，卻難品味到其甘潤。
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