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如何學(xué)習英語(yǔ)句子
導語(yǔ)：現在的中國越來(lái)越國際化，讓孩子學(xué)好英語(yǔ)是家長(cháng)們所期望的，那么如何學(xué)好英語(yǔ)句子呢，今天小編就跟大家分享一些方法，希望對大家有幫助。
語(yǔ)言是小朋友思維的窗口，代表了小朋友心理發(fā)育的水平，家長(cháng)都非常關(guān)注小朋友語(yǔ)言能力的發(fā)展，加上如今對外交往的日益增加，大家更加關(guān)注小朋友英語(yǔ)的學(xué)習，例如，雙語(yǔ)幼兒園、劍橋英語(yǔ)學(xué)校、階梯英語(yǔ)教學(xué)等等，一時(shí)間全民學(xué)英語(yǔ)，從娃娃開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，效果到底好不好，對小朋友的心智生長(cháng)有什么利弊呢？
從小學(xué)習語(yǔ)言對掌握該語(yǔ)言無(wú)疑是好的，但關(guān)鍵是小朋友應該在早期主要掌握什么語(yǔ)言？當然是首先掌握好母語(yǔ)。語(yǔ)言專(zhuān)家研究標明：當小朋友的大腦忙于掌握語(yǔ)言，假如訓練過(guò)度，必定會(huì )壓抑籠統邏輯思維能力的發(fā)展，所以，語(yǔ)言能力強、外語(yǔ)好的小朋友，數學(xué)、物理學(xué)習往往卻很費勁，學(xué)習成果偏科。所以，不能一味訓練小朋友的語(yǔ)言能力，反而限制了其它能力的發(fā)展。
家長(cháng)認為語(yǔ)言訓練有助于提高小朋友的智力，然而，心理學(xué)家研究標明：人的智力是注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。兒童在進(jìn)行智力活動(dòng)時(shí)，這幾種能力都在發(fā)揮自身的作用。而每種能力的發(fā)展水平又會(huì )影響到其他能力的發(fā)展，甚至影響整個(gè)智力的發(fā)展。例如，一個(gè)小朋友的注意力差，不能很好地集中在一件事情上，那么，他就不能認真觀(guān)察事物，不能很好地記住事物的特征，不能發(fā)生完整的想象，更不能進(jìn)行連續的思維，所以，有些家長(cháng)覺(jué)得自身的小朋友看上去挺聰明，可就是學(xué)習成果不理想，其實(shí)就是因為小朋友的注意力不集中所造成的。心理學(xué)家在對小朋友的學(xué)習能力進(jìn)行訓練時(shí)，要檢驗小朋友的智能發(fā)展水平和注意力集中程度，然后進(jìn)行有針對性的訓練，而不是只注重語(yǔ)言的訓練。
家長(cháng)在訓練小朋友語(yǔ)言能力時(shí)，難免要注重記憶力的培養，讓小朋友背古詩(shī)、識很多字、記地圖等，但往往忽略了小朋友其他能力的培養，所以，有些小朋友背課文很快，但疑惑其意，不動(dòng)腦筋，不善考慮。有些家長(cháng)重視小朋友讀、寫(xiě)、算的能力培養，卻不注意小朋友手的操作能力的訓練，故而影響了小朋友籠統思維能力的發(fā)展和自信心的培養，還會(huì )影響小朋友適應社會(huì )的能力。
發(fā)明力是智力的最佳表示，也是衡量智力水平和發(fā)展前途的重要標志。調查發(fā)現，一個(gè)歐洲國家，國人自小就會(huì )至少3種語(yǔ)言，相當多的人會(huì )7種語(yǔ)言，但是，這個(gè)國家很少出文學(xué)家、發(fā)明家等發(fā)明性人才，因為語(yǔ)言的過(guò)度訓練把人的大腦格式化了。那么，現在的家長(cháng)就要注意，莫讓語(yǔ)言訓練阻礙了小朋友發(fā)明能力的發(fā)展。
小朋友的語(yǔ)言學(xué)習和掌握是需要必要的環(huán)境的，現在這么小就學(xué)外語(yǔ)，但又沒(méi)有機會(huì )去練習，語(yǔ)言是在使用中學(xué)會(huì )的，但是現在的小朋友根本沒(méi)有鍛煉外語(yǔ)的機會(huì )，使用語(yǔ)言又能使小朋友有興趣學(xué)習。所以，很多小朋友覺(jué)得單調乏味，有的小朋友學(xué)得快忘得快，假如這么早學(xué)習的語(yǔ)言最終是要因為很少使用而被忘記，那為什么還要犧牲小朋友珍貴的玩耍時(shí)間呢？
語(yǔ)言學(xué)習很重要，但是要根據小朋友所處的環(huán)境來(lái)選擇主學(xué)什么輔學(xué)什么。最重要的是能力的培養。
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