初中語(yǔ)文閱讀理解（精選20篇）
在各個(gè)領(lǐng)域，我們都可能會(huì )接觸到閱讀答案，通過(guò)對照閱讀答案可以有效檢驗我們對知識的掌握程度。你所見(jiàn)過(guò)的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文閱讀理解，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語(yǔ)文閱讀理解 1
�、倌鞘侨昵暗氖�，一筆生意出了點(diǎn)事，可能會(huì )導致賠償。我找律師商談對策，結論是能證明賠償責任的證據只在我們手里，法庭支持賠償的證據不充分，賠償只能是當事人良心上的事。
�、趶穆蓭煒浅鰜�(lái)，在我要開(kāi)車(chē)門(mén)時(shí)，幾步遠一個(gè)年輕女子向我走來(lái)，問(wèn)：“請問(wèn)，這是您的車(chē)嗎?”“是”我機械地回答�！昂鼙�，我把您的車(chē)碰壞了�！彼附o我看，車(chē)的左側尾燈碎了�！罢Ω愕�，剛買(mǎi)的新車(chē)�！蔽也粣��！皩Σ黄�，我應該賠償�！彼荒樓敢�。我隨口說(shuō)：“咋賠償?”她說(shuō)她身上沒(méi)帶多少錢(qián)，能不能明天到修車(chē)行，她付修理費。
�、畚以诳紤]如何了結這件事，忽覺(jué)蹊蹺，便問(wèn)：“你一直都在等我?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我心里惑然：莫不是遇上真人了，能溜脫卻不溜，倒在這兒傻等著(zhù)賠償。我打量了她，年輕，不粉不飾，氣質(zhì)端莊文靜。我對她的誠實(shí)萌生了憐香惜玉之心。我說(shuō)：“算了，你也是無(wú)意的，修車(chē)的事我自己來(lái)吧，以后你也當心點(diǎn)�！彼](méi)有離開(kāi)，再三征求我的賠償條件。
�、芪倚睦锫舆^(guò)一個(gè)灰暗的猜測：這女子想干啥，精神上有病?我便隨口說(shuō)：“就按你說(shuō)的，明天下午，國貿大廈后面的修車(chē)行，我的車(chē)都在那兒修�！彼f(shuō)她知道那個(gè)地方，道了再見(jiàn)，騎上自行車(chē)走了�；氐焦�，我向老總說(shuō)了律師調查取證后的意見(jiàn)，老總松了口氣，說(shuō)：“要不要給對方老板透點(diǎn)風(fēng)，讓他趁早死心，免得兩家傷了和氣�！蔽艺f(shuō)：“讓我再考慮考慮，過(guò)兩天咱們再定�！�，隔了兩天，我才去修車(chē)。又隔了兩天，修車(chē)行黃經(jīng)理給我打電話(huà)，說(shuō)我修車(chē)的事把他弄糊涂了。他說(shuō)，一個(gè)女人知道我在他那兒修車(chē)，問(wèn)花了多少錢(qián)，留給我一個(gè)信封。放下電話(huà)，真猜不透這個(gè)女子的一再反常，我很快取回了那信封，里面是她留下的錢(qián)和一張字條�？赐曜謼l上的話(huà)，我真被感動(dòng)了，說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣的感動(dòng)已經(jīng)多少年不曾有過(guò)了。
�、菰诠居懻撌欠褓r償的會(huì )上，我提出了從公司形象考慮應主動(dòng)賠償的意見(jiàn)，但最終還是被否決了。原因非常簡(jiǎn)單：那畢竟是20萬(wàn)。我感到羞愧。
�、尬規状蜗肽贸雠處熈粝碌腻X(qián)和字條給我的同事看，又不愿女教師的誠實(shí)被我的同事所嘲笑。我終于沒(méi)能站出來(lái)向對方說(shuō)明實(shí)情，也沒(méi)有為此得罪我的同事。我瞻前顧后，竟然保持了沉默。我感到自己的可憐……我又一次從抽屜里拿出了那個(gè)信封，信封里依舊裝著(zhù)那480元錢(qián)，我又一次展讀那張字條——
“給您平添了麻煩，再次向您表示歉意。請收下我應付的賠償。我這樣做從根本上是為了我自己，為我自己能夠坦然地面對我的學(xué)生，教他們做誠實(shí)的人，做一個(gè)對自己行為負責的人。否則，我會(huì )一輩子害怕學(xué)生們的目光——那每天投給我的充滿(mǎn)信任和尊敬的目光，僅此而已�！�
�、邘啄陙�(lái)，我把我的歉疚和那位女教師的`形象一同在心底深深珍藏。
小題1:文章的標題“珍藏美麗”的含義是什么？（3分）
小題2:本文敘述了和“我”有關(guān)的哪兩件事？（4分）
小題3:從第③段找出對女教師肖像描寫(xiě)的語(yǔ)句，這些肖像描寫(xiě)的作用是什么？（3分）
小題4:第⑥段說(shuō)：“我瞻前顧后，再三權衡，竟然保持了沉默”中“竟然”一詞能否換成“結果”？為什么？（3分）
小題5:下面的句子運用什么描寫(xiě)方法，真實(shí)地刻畫(huà)了“我”什么心理？（3分）
那畢竟是20萬(wàn)。我感到羞愧。
小題6:女教師堅持賠償的真正原因是什么？（3分）
小題7:“我”和年輕女教師誰(shuí)才是本文的主人公？為什么？（3分）
參考答案：
小題1:既贊揚了女教師外表美，又表現了她誠信做事，誠實(shí)做人的心靈美。
小題2:女教師不慎碰壞了“我”的車(chē)尾燈，主動(dòng)自覺(jué)地要求賠償；老板見(jiàn)利忘義，昧著(zhù)良心逃避賠償責任
小題3:我打量了她，年輕，不粉不飾，氣質(zhì)端莊文靜。這些作用是通過(guò)描述教師的外貌襯托其內心品質(zhì)的美好。
小題4:不能，竟然這個(gè)詞說(shuō)明了作者曾想過(guò)要改正但最后又放棄了這種對自己十分失望由后悔的心理。小題5:運用心理描寫(xiě)的方法，真實(shí)地刻畫(huà)了“我”被殘酷的現實(shí)壓倒，不能堅持原則而內心不安的慚愧心里，批判了重金錢(qián)輕誠信的錯誤做法。
小題6:我這樣做從根本上是為了我自己，為我自己能夠坦然地面對我的學(xué)生，教他們做誠實(shí)的人，做一個(gè)對自己行為負責的人。
小題7:意思對即可。女教師是主人公，作者借女教師的形象來(lái)表現“誠信是為人處世之本，誠實(shí)能贏(yíng)得他人的尊重”這一主題�！拔摇敝皇瞧鹋阋r作用。
小題1:試題分析：“美麗”表面上看是指女教師的外表美，結合全文內容，更指她誠信的行為所表現出來(lái)的心靈美。
小題2:試題分析：根據題干中的提示，從前向后尋找這兩件事，一是與女教師有關(guān)，一是與我的老板有關(guān)，一個(gè)講誠信，在沒(méi)有被發(fā)現的情況下主動(dòng)要求賠償，一個(gè)在別人證據不足的情況下逃避賠償。
小題3:試題分析：肖像描寫(xiě)很好找，文中的“年輕，不粉不飾，氣質(zhì)端莊文靜”即從整體上寫(xiě)了女教師的端莊氣質(zhì)，由這端莊的氣質(zhì)上可看出女教師內心的美好。
小題4:試題分析：結合故事情節可知，“竟然” 這個(gè)詞表出乎意料，說(shuō)明了作者想要改正以前的決定，但最終卻迫于各方面的考慮放棄了，表現了對自己很失望的心理，“結果”表達不出這種失望與后悔的情感。
小題5:試題分析：“那畢竟是20萬(wàn)。我感到羞愧”結合故事情節可知，“20萬(wàn)”的高額賠償是我最終沒(méi)有堅持自己想法的原因，所以這處心理描寫(xiě)，表現了我內心的羞愧和后悔，更是對自己行為和公司老板及同事行為的反思與諷刺。
小題6:試題分析：文章結尾處揭示了謎底，從文中的“我這樣做從根本上是為了我自己，為我自己能夠坦然地面對我的學(xué)生，教他們做誠實(shí)的人，做一個(gè)對自己行為負責的人。否則，我會(huì )一輩子害怕學(xué)生們的目光——那每天投給我的充滿(mǎn)信任和尊敬的目光，僅此而已”即可知答案。
小題7:試題分析：文章的標題為“珍藏美麗”，這美麗就體現在女教師誠信的品質(zhì)上，因此，女教師是主人公，文中的“我”只是線(xiàn)索人物、陪襯人物而已。
初中語(yǔ)文閱讀理解 2
閱讀《背影》選段，完成題。（共12分）
背 影
朱自清
我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著(zhù)父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著(zhù)父親，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親因為事忙，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會(huì )。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì )，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們去不好！”
我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著(zhù)照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過(guò)去。他便又忙著(zhù)和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了！
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧�！彼�(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著(zhù)顧客。走到那邊月臺，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì )說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著(zhù)他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！钡人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著(zhù)我，惦記著(zhù)我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣�！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！
小題1:文中的“我”當年已二十歲了，且“北京已來(lái)往過(guò)兩三次”但父親還是親自送“我”，你對父親的這種行為是否贊成？為什么？（2分）
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小題2:“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的�！睂�(xiě)父親心里輕松與寫(xiě)父親艱難地過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子是否矛盾？談?wù)勀愕目捶�。�?分）
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小題3:“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”和“我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”，請你說(shuō)說(shuō)兩次流淚的原因分別是什么？（2分）
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小題4:文中對父親的外貌描寫(xiě)是“戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍”，而“我”帶的`是父親給我的“皮大衣”，你認為這樣寫(xiě)有什么作用？（2分）
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小題5:結合下面兩段文字，就你讀了《背影》這篇文章，談?wù)勀愕目捶�。�?分）
9月12日《北京青年報》報道：由于多數學(xué)生反對，《背影》可能落選鄂教版語(yǔ)文教材。學(xué)生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規則，隨意翻越鐵路線(xiàn)”和“父親形象不夠瀟灑”。
9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽(tīng)到這個(gè)消息，臺灣的年輕學(xué)子反應卻是相當不以為然，而國文老師更是直呼不可思議。他們認為這樣做太無(wú)聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。
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小題6:生活中，你有過(guò)為父親而流淚的經(jīng)歷嗎？認真閱讀下面文段，在空白處補寫(xiě)一個(gè)恰當的句子。（2分）
“為你的父親流一滴淚吧！這淚中有理解，有關(guān)懷，更有無(wú)限的感激；為你的父親流一滴淚吧！讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨。讓這淚化作 ________________________________________________________________________。
參考答案：
小題1:例：贊成。因為在父母眼中，無(wú)論兒女多大，永遠都是他們的小孩子，父親親自送他，是父愛(ài)的表現；反對。雖然父親的行為表現了一種親子之愛(ài)，但卻無(wú)助于“我”的成長(cháng)，甚至在一定程度還削弱我“我”獨立生活的能力。
小題2:不矛盾。因為盡到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以感到很輕松。
小題3:第一句是因父親在如此困境下還這樣關(guān)心我，使我感動(dòng)而流淚；第二句是因父子分別，想到父親對自己的愛(ài)，想到今后父親艱辛而難過(guò)流淚。
小題4:對父親的外貌描寫(xiě)突出三個(gè)“布”字，反映家庭生活艱難、滲淡，在如此困難的情況下為“我”做昂貴的大衣，反襯出父親對兒子的關(guān)懷與慈愛(ài)。
小題5:略
小題6:例：一陣清風(fēng)，為父親吹干額頭上的汗滴。
小題1:試題分析：作者當年已二十歲了，且“北京已來(lái)往過(guò)兩三次”但父親還是親自為他送行，這一方面說(shuō)明在父親眼里，兒子永遠是長(cháng)不大的孩子，永遠需要父親的照顧和保護，表現了父親對兒子深深的愛(ài)。但從另一方面來(lái)說(shuō)，父親雖然心里是愛(ài)兒子的，但父親這種做法未必有利于兒子的成長(cháng)，兒子已經(jīng)是一個(gè)成年人了，他應該具備獨立生活的能力。
小題2:試題分析：父親心里輕松是因為父親盡到了關(guān)愛(ài)兒子的心意，所以感到輕松，親艱難地過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子是因為父親年邁，而且經(jīng)歷了家庭變故和事業(yè)低谷，所以過(guò)鐵道很艱難。這兩者并不矛盾。
小題3:試題分析“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”， 父親在如此困境下還這樣關(guān)心我，艱難地過(guò)到鐵道那邊去給“我”買(mǎi)橘子，父親對“我”這種深深的愛(ài)，使“我”感動(dòng)而流淚；“我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”，父親為我安頓好一切后，又千叮嚀萬(wàn)囑咐，這才走了，跟父親分別，作者想到父親對自己的愛(ài)，想到今后父親艱辛而難過(guò)地流淚。
小題4:試題分析：兒子的衣著(zhù)和父親的衣著(zhù)形成了鮮明的對比，作者對父親的外貌描寫(xiě)突出三個(gè)“布”字——“戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍”，反映家庭生活艱難、滲淡，而“我”帶的是父親給我的“皮大衣”，在如此困難的情況下父親為“我”做昂貴的大衣，反襯出父親對兒子的關(guān)懷與慈愛(ài)。
小題5:試題分析：《背影》一文所反映出的人性美、人情美是毋庸置疑的，作為中學(xué)教材中的篇目，這篇文章很好地陶冶了中學(xué)生的情操，使學(xué)生對父愛(ài)、親情有了更深刻的理解和體會(huì )。文中所寫(xiě)的父親翻越鐵路柵欄去買(mǎi)東西，確實(shí)沒(méi)有遵守交通規則，而且這樣做很危險，會(huì )給中學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。這雖然是一道開(kāi)放性試題，沒(méi)有統一答案，但是作答時(shí)必須要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)，理由充分合理。
小題6:試題分析：“……為你的父親流一滴淚吧！讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨。讓這淚化作……”這句話(huà)以“為父親滴一滴淚”為內容，運用了比喻的修辭手法，表達了對父親的愛(ài)。只要掌握了這些，就可以進(jìn)行句子仿寫(xiě)了。
�、傥鲈�。即分析例句的基本格式，尤其要關(guān)注其句式特點(diǎn)及修辭方法。②定格式 。根據例句的句式特點(diǎn)及修辭方法，確定所寫(xiě)的句子應有的格式。③關(guān)注句式和修辭。根據格式創(chuàng )寫(xiě)句子時(shí)，應特別注意所采用的句式是否和例句相同、修辭運用的是否恰當。
初中語(yǔ)文閱讀理解 3
痛苦的游戲（14分）
一次朋友聚會(huì )，有一位正在某個(gè)心理咨詢(xún)培訓班學(xué)習的朋友提出要和大家玩一個(gè)游戲。他發(fā)給每人一張紙片，請大家在上面寫(xiě)下五件自己認為最珍貴的東西，比如生命、愛(ài)情、朋友等。最后他再三強調：大家一定要以認真的態(tài)度對待它。
我認真地考慮了一下，在自己的紙片上寫(xiě)下了：丈夫、女兒、快樂(lè )、滿(mǎn)足感和父母。這時(shí)，這位朋友請大家考慮放棄其中的一個(gè)。我輕輕地劃去了“滿(mǎn)足感”。我的“滿(mǎn)足感”，其實(shí)是“事業(yè)有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我：碌碌無(wú)為是悲哀的。所以，盡管只是一個(gè)中學(xué)教員，我還是希望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績(jì)來(lái)。然而，工作上的“滿(mǎn)足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現平平，我至少還擁有我的家人和快樂(lè )，他們對我何等重要……盡管這樣安慰自己，我心里隱隱約約地還是有點(diǎn)郁悶――畢竟我不是一個(gè)甘于平庸的`人。我開(kāi)始覺(jué)得這是一個(gè)不大好玩的游戲。
接下來(lái)，朋友請大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個(gè)好像都是不可能的。我請求說(shuō)：游戲可不可以就此結束？朋友說(shuō)：那哪行？哪有半途而廢的道理？忍痛割?lèi)?ài)吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂(lè )”后，我以歉疚、負罪的心情劃去了“父母”。親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)绻銈兛吹竭@篇文章，請千萬(wàn)千萬(wàn)要原諒女兒，畢竟你們不可避免地要先我們而去。
然而這游戲還沒(méi)有結束！朋友請大家在僅剩的兩件中還要劃去一件，保留最后一件。這真是太殘忍了！我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個(gè)！我的丈夫，我生命中最親密的伴侶，在我迷惘時(shí)為我指點(diǎn)迷津，在我失意時(shí)為我排憂(yōu)解難，我的生命中不能沒(méi)有他！而我的九個(gè)月大的中女兒，集聚了我所有希望的小精靈，傻乎乎的笑臉，她無(wú)所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著(zhù)我的心，我的生命中也不能沒(méi)有她！如果要選擇舍棄他們中的哪一個(gè)就讓我先舍棄自己吧。
游戲結束了。朋友從心理學(xué)的角度講述著(zhù)這個(gè)游戲的現實(shí)意義，而我的頭腦里一片空白。原來(lái)，生命中的種種至愛(ài)，在我心中的分量遠遠超過(guò)了我的想象，我的家人，我的事業(yè)，我的快樂(lè )心情，對我來(lái)說(shuō)都是那么的重要！以至于盡管只是一個(gè)個(gè)假想的“放棄”，仍然讓我感到痛苦和沉重。
一個(gè)游戲參加者喃喃自語(yǔ)：什么呀，真是無(wú)聊的游戲！我看了他一眼，不，朋友！這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠摯地去愛(ài)、去珍惜吧，在我們還擁有著(zhù)的時(shí)候！
小題1:、用文中的短語(yǔ)填空。
�。�1）作者在紙片上寫(xiě)下的五件最珍貴的東西，可以分為“＿＿＿＿＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿＿＿＿”“我的快樂(lè )心情”三類(lèi)。（2分
�。�2）文中所述只是一次游戲，盡管只是假想的放棄，而作者卻感到痛苦和沉重，這是因為她是“＿＿＿＿＿＿＿”對待的。（2分）
小題2:、作者劃去“父母”時(shí)為什么感到歉疚、負罪？（4分）
小題3:、文中畫(huà)線(xiàn)句子表達了作者怎樣的感情？（2分）
小題4:、游戲是痛苦的，作者為什么認為它是“我所參加的最有意義的游戲？（4分）
參考答案：
小題1:（1）我的家人 我的事業(yè)（順序可以顛倒）（2）以認真的態(tài)度
小題2:因為她在選擇中保留了丈夫和女兒，卻舍棄了父母，這讓她不安和難過(guò)，深深自責。（能答出“剩下的三者中放棄了父母”的意思，即可）
小題3:她對丈夫和女兒的愛(ài)超過(guò)了對自己生命的愛(ài)。
小題4:因為這個(gè)游戲使作者明白：生命中的種種至愛(ài)在她心中的分量遠遠超過(guò)了她的想象，對她來(lái)說(shuō)是那么的重要，是無(wú)法放棄、必須好好珍惜的。
初中語(yǔ)文閱讀理解 4
�、佻F在我已到而立之年，有一次我在鬧市與金龍相遇。此時(shí)，他已是個(gè)沉穩、溫和的父親了�？吹浇瘕�，我的腦海中浮現出我們初中生活的情景
�、谖覀儺敃r(shí)的班里，有個(gè)名叫金龍的男生。此人的名字起得富麗堂皇，可品行卻是一塌糊涂。他有點(diǎn)斗雞眼，眼睛總像是在凝視鼻尖的正前方；頭發(fā)理得極短，根根豎起；而且學(xué)習成績(jì)也很差。當然，他最大的特點(diǎn)，一是窮，窮到非拖欠書(shū)雜費不可；還有就是愛(ài)打架，誰(shuí)冒犯他，他就掄拳頭。
�、畚液徒瘕垘缀鯖](méi)有什么交往，那時(shí)我是個(gè)膽怯的女孩，我保護自己的訣竅是：不去招惹金龍這樣的首惡分子，甚至連目光都不在他身上停留。
�、苡幸惶燧喌轿抑等�，卻發(fā)現金龍捂著(zhù)肚子坐在椅子上。我放慢打掃的速度，故意看著(zhù)窗外。隔了一會(huì )兒，忽聽(tīng)嘔的一聲，他竟跌坐在地上，牙齒將嘴唇咬出血來(lái)。我不得不跑過(guò)去問(wèn)他怎么了，他只是搖頭。我拿出手巾給他擦血，他沒(méi)接，只用手背在嘴上抹來(lái)抹去。
�、莺髞�(lái)我才知道他腸子有病，有時(shí)會(huì )疼昏過(guò)去。
�、抻诌^(guò)了不久，班里排練大合唱，準備國慶節全體上臺演出，并且規定個(gè)人準備白襯衣藍褲子，可金龍說(shuō)他不參加。知情的人說(shuō)，他沒(méi)有白襯衣。到了演出那天，大家都覺(jué)得少一個(gè)人不好，于是我就出去向鄰班的男生借了一件白襯衣交給金龍。金龍先是推讓?zhuān)詈筮�是接受了。
�、哐莩錾�(chǎng)后，金龍將襯衣還給我。他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個(gè)非常斯文的男生。這令我非常驚喜，忽然覺(jué)得他并不是那么可憎。
�、嗖痪�，班里就傳出閑話(huà)，說(shuō)金龍在他的小本子里記著(zhù)我的名字。有人說(shuō)那是個(gè)黑名
單，上了那個(gè)名單的可能要挨拳頭了。也有人說(shuō)，金龍鐘情誰(shuí)，就把誰(shuí)的名字記下來(lái)。
�、嵊洃浵癯彼话阌苛顺鰜�(lái)。我說(shuō)起當年初中的生活，他忽然說(shuō)：你的名字也在我的名單冊里
�、馕規缀踅谐雎晛�(lái)：為什么？
�、纤f(shuō)他至今還保留著(zhù)那個(gè)名單冊，那里記的`是幫助過(guò)他的人名。他是個(gè)不習慣言謝的人，但他以他的方式表達深藏于心的感謝和敬意。
�、腥伺c人骨子里也許都是記情的。
�。�13）由此我想到了另一個(gè)我認識的女孩，也是家境貧寒到眼看要挨不過(guò)去了，后來(lái)社會(huì )送來(lái)了關(guān)懷，她的同學(xué)也慷慨捐款捐物。她將同學(xué)們的贈物放在箱中，舍不得動(dòng)用，說(shuō)是每天打開(kāi)箱子看一遍，想到周?chē)心敲炊嗟年P(guān)懷、愛(ài)心，就忍不住喜極而泣。她要永久保存它們，這是一生最寶貴的精神財富。
(14)還有一位學(xué)音樂(lè )的年輕人，懷才不遇，四處碰壁。有一次他遇上一位音樂(lè )大師，大師認為他有天賦，就給了他一張名片，并在上面寫(xiě)滿(mǎn)贊揚的話(huà)。那年輕人從此敲開(kāi)了音樂(lè )殿堂的大門(mén)，步入成功。后來(lái)，他無(wú)論走到哪里，總把那張名片帶在身邊，一來(lái)表示永不忘知遇之恩，二來(lái)提醒自己要成為一個(gè)仁愛(ài)的、關(guān)懷他人的人。
(15)世界因為這大大小小、綿綿不斷的人與人的關(guān)懷而變得永恒，事實(shí)就是如此。
(作者：秦文君。選文有改動(dòng)）
22、文章寫(xiě)了三個(gè)人的故事，這三個(gè)故事有一個(gè)共同的主題，這個(gè)主題是什么？（2分）
答：
23、本文第(2)段對金龍成績(jì)、品行、外貌、成績(jì)和家境的描寫(xiě)有什么作用？（3分）
答：
24、結合具體語(yǔ)境談?wù)剬ο旅婢渥又屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)的理解。（任選一個(gè)回答）(2分)
他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個(gè)非常斯文的男生。這令我非常驚喜，忽然覺(jué)得他并不是那么可憎。
答：
25、本文在材料安排上（剪裁上）最大的特點(diǎn)是什么？清結合文章內容具體分析。（3分）
答：
26 滴水之恩當涌泉相報，我們學(xué)過(guò)的那篇文章中有這樣的人物？請簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）
答：
27、談?wù)勯喿x文章后獲得的人生感悟？（3分）
答：
�。ㄑa充題不計總分）對于本文材料的運用你有什么疑問(wèn)，并說(shuō)說(shuō)你的看法。
疑問(wèn)：
看法：
�。ㄑa充題不計總分）從文章第(1)到第(12)段看，本文運用了怎樣的寫(xiě)作順序？有什么好處？（2分）
參考答案：
22、感恩（有此意思即可）
23、與后文中金龍的變化形成鮮明的對比，突出文章主旨。
24、居然;表出乎意料的意思，寫(xiě)出我看到金龍變化后的驚訝。
驚喜寫(xiě)出了我意外發(fā)現金龍是一個(gè)本質(zhì)不壞的同學(xué)時(shí)的心情。
25、詳略得當（或有詳有略）（1分），本文圍繞滴水之恩寫(xiě)了三件事，其中有關(guān)金龍的事寫(xiě)得具體詳細，而寫(xiě)女孩兒的故事和學(xué)音樂(lè )的年輕人的故事寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括。（1分）更突出表現文章敘述的中心。（1分）
26、如《藤野先生》中魯迅對老師藤野先生的關(guān)心的感激和懷念。
《出師表》中諸葛亮對劉備三顧茅廬的感恩。胡適的,《我的母親》朱自清的《背影》；海倫·凱勒的《在塑生命》等，只要是學(xué)過(guò)的課文，適當即可
27、 示例：人要常懷感恩之心，對幫助過(guò)自己的人，要懂的報答，滴水之恩，當涌泉相報，只有這樣，人與人之間的關(guān)系才會(huì )和諧社會(huì )才會(huì )變得更加美好。
文章中寫(xiě)女孩和年輕人的事例可以刪去。本文與寫(xiě)金龍為主，去掉不影響故事的完整性，使人物形象更鮮明。
倒敘，（1分）這樣寫(xiě)使文章曲折有致；留懸念，引起讀者閱讀興趣；避免敘述單調，增強文章生動(dòng)性。（1分答一點(diǎn)即得1分）
初中語(yǔ)文閱讀理解 5
在閱讀中會(huì )出現一種新的題型，就是給一大段話(huà)，在其中找病句。
1、成分殘缺(缺少主語(yǔ)、缺少賓語(yǔ))
�、�、通過(guò)這次文學(xué)交流活動(dòng)，使同學(xué)們的語(yǔ)文素養得到了提高。
改正：刪去通過(guò)或者使，句子就有主語(yǔ)了。
�、�、這篇報告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土流失。
改正：在流失后面補充的行為，這樣句子就有了賓語(yǔ)了。
�、�、隨著(zhù)救援工作的緊張進(jìn)行，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)心理教育中心已經(jīng)總結出一些地震災害心理危機干預。
改正：在干預后面補充的方法，這樣句子就有了賓語(yǔ)了。
總結：修改的一般方法--通讀句子，找出缺少的或多出的成分，補上或者刪掉。
2、搭配不當
�、�、省委省政府追認他為湖南省抗冰救災模范烈士等榮譽(yù)稱(chēng)號。
改正：將追認改為追授，或者刪去等榮譽(yù)稱(chēng)號。
�、�、為了活潑畢業(yè)班同學(xué)的課余生活 改正：將活潑改為活躍或豐富。
�、�、向全世界表現了中國航天科學(xué)技術(shù)的成果。 改正：將表現改為展示。
總結：修改的一般方法--找出搭配不得當的詞語(yǔ)，改換搭配得當的詞語(yǔ)。
3、語(yǔ)序不當
�、�、各種新發(fā)現的`流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛生習慣。
改正：將改正并認識調換為認識并改正。
�、�、經(jīng)過(guò)精心篩選和廣泛征集，2010年上海世博會(huì )將以海寶為吉祥物。
改正：將精心篩選和廣泛征集調換為廣泛征集和精心篩選。
�、�、我國成功地發(fā)射并研制了神舟七號載人航天宇宙飛船。
改正：將發(fā)射并研制調換為研制并發(fā)射。
�、�、大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能豐富人的情感，也能增長(cháng)人的知識。
改正：將能豐富人的情感和能增長(cháng)人的知識調換。
總結：修改的一般方法--找出句子中順序安排不得當的地方進(jìn)行適當的調換。
4、自相矛盾
�、�、來(lái)自我市金融保險系統以及部分學(xué)校的近千余名代表，改正：近和余自相矛盾，刪其一
總結：修改的一般方法--找出自相矛盾的詞語(yǔ)，刪去其中一個(gè)使語(yǔ)句通順。
5、重復累贅
�、�、為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門(mén)采取了切實(shí)有效的措施。 改正：刪去不字。
�、�、對于那些無(wú)視交通規則的人，難道不應該不受到責備嗎? 改正：刪去句子中第二個(gè)不字。
�、�、為了防止不感染禽流感，請大家注意個(gè)人飲食衛生。 改正：刪去不字。
�、�、這種新研發(fā)的汽車(chē)最高時(shí)速可達每小時(shí)280公里。 改正：刪去每小時(shí)。
老師建議大家在修改并據實(shí)，找出句子中重復累贅的字詞，刪去其中一個(gè)。
初中語(yǔ)文閱讀理解 6
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
�。�1）瀏覽標題，領(lǐng)悟基本內容：標題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
�。�2）辨識文體（記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文），分析重點(diǎn)文意。
�。�3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現作者所表達的中心。
二、答案
A.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞）。
B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話(huà)或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、友情提示：
1.注意審題，領(lǐng)會(huì )出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。
2.辨識文體，根據文體知識作答；答題應有條理、書(shū)寫(xiě)規范。
3.遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨（中心論點(diǎn)）來(lái)發(fā)散，可適當摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、請參閱現代文閱讀解題指導專(zhuān)題訓練
五、文體知識備忘錄：
說(shuō)明文閱讀
1、明確說(shuō)明對象：辨析說(shuō)明對象可以：
a.看文章題目；
b.根據說(shuō)明語(yǔ)段的內容進(jìn)行分析概括
2、概括說(shuō)明內容：
事理說(shuō)明文說(shuō)明內容一般可概括為：本文主要說(shuō)明（說(shuō)明對象）的構造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說(shuō)明對象的哪些內容而定）
3、明確說(shuō)明順序：
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。
4、明確說(shuō)明方法
�。�1）說(shuō)明方法
�。�2）分析說(shuō)明方法的作用：
a、先指明所用的說(shuō)明方法；
b、再聯(lián)系說(shuō)明內容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性
答題規范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……
影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。（不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對化）
6、明確說(shuō)明文的結構（作為劃分層次的依據）
常用的結構模式：
總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
議論文閱讀
1、找準論點(diǎn)：標題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據來(lái)找論點(diǎn)。因為論據是證明論點(diǎn)的，分析論據，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)�；蛘叻治鲱}目，有的'標題不是論點(diǎn)，而是論證話(huà)題，作者對論題的看法就是中心論點(diǎn)。
2、分析論據類(lèi)型：事實(shí)論據、道理論據。
考點(diǎn)：補充一個(gè)論據；（要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例）
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證
道理論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法；2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)。（一般是本段的中心句（段首）或所采用論證方法的前一句）
4、論證結構：一般結構：提出問(wèn)題－分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結論)。
5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)（準確性、概括性）
6、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話(huà)題。
7、議論文常用設問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強調。（1）設問(wèn)（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。（2）反問(wèn)（手法）句的作用：加強語(yǔ)氣，強調作者的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)人深思。
記敘文閱讀
一、解題技巧: 詳見(jiàn)現代文閱讀解題指導專(zhuān)題訓練
二、文體知識：
1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。
倒敘：把事情的結局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線(xiàn)索
以時(shí)間為線(xiàn)索、以事件（某物、地點(diǎn)的轉換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受）為線(xiàn)索。
3、記敘的人稱(chēng)：（1）第一人稱(chēng)（以我"的口吻展開(kāi)敘述）寫(xiě)法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)（作為故事的見(jiàn)證人）、自然、有親切感。（2）第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。（3）第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4表達方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論
5描寫(xiě)方法：分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
�。�1） 人物描寫(xiě)細節描寫(xiě)
�。�2） 環(huán)境描寫(xiě)的作用
�。�3）側面描寫(xiě)：用他人的反應、與其他人物對比表現人物
6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀(guān)察點(diǎn)（定點(diǎn)觀(guān)察或移步換景）。（1）觀(guān)察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。（2）觀(guān)察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章（包括品位小說(shuō)）的構思、布局、表現手法和語(yǔ)言特點(diǎn)�；卮饡r(shí)看它的構思是否新穎巧妙；情節是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現手法；
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。 形指結構，神指中心意旨
寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當回答回答文章中某一內容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，（1）內容方面，如深化主題、強調感情等；（2）結構方面的，如過(guò)渡、呼應等；（3）語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標點(diǎn)符號的作用：
引號：（1）表引用 （2）反語(yǔ)，表諷刺否定 （3）表強調（4）特指
破折號：（1）表解釋說(shuō)明 （2）表意思的遞進(jìn)或轉折
�。�3）表聲音延長(cháng) （4）表插說(shuō)或中斷。
省略號：（1）表內容的省略（2）表靜默或思考（3）表語(yǔ)言的中斷
�。�4）表說(shuō)話(huà)斷斷續續（5）表話(huà)未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡
12、小說(shuō)三要素：情節、人物、環(huán)境
小說(shuō)結構：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局（有的前有序幕后有尾聲）
13常見(jiàn)寫(xiě)作方法
14語(yǔ)句在文章篇章結構上的作用
15、語(yǔ)句在表情達意方面的作用16語(yǔ)言特點(diǎn)評價(jià)用詞：準確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(cháng)、富有感染力等。
17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì )或感受：
答題模式：先用1句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì )，再用2-3句話(huà)談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結合親身經(jīng)歷。
初中語(yǔ)文閱讀理解 7
1954年10月2日
聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì )有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì )淹死莊稼。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預料國外這幾年，對你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì )得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你�？死苟浞虿皇墙�(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結晶嗎？慢慢的你會(huì )養成另外一種心情對付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀(guān)的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì )學(xué)會(huì )這一套，越來(lái)越堅強的。我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin〔創(chuàng )傷，覆滅〕，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷。倘若你認為這些話(huà)是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì )再來(lái)的），拿出這封信來(lái)重讀幾遍。
6.對傅雷給兒子寫(xiě)信的目的理解不正確的一項是
A.希望兒子能夠正確的對待情緒上的消沉和低落。
B.希望兒子能夠冷靜、客觀(guān)的分析事理，正視現實(shí)，吸取前車(chē)之鑒。
C.希望兒子經(jīng)受挫折，戰勝挫折，做一個(gè)堅強的人。
D.希望兒子有苦悶要向父母發(fā)泄、傾訴，在成績(jì)面前更不要驕傲自滿(mǎn)。
7.對太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì )淹死莊稼。的意思理解正確的一項是
A.運用比喻的修辭方法，告訴孩子不要過(guò)分高興，否則會(huì )產(chǎn)生不好的作用。
B.運用比喻的修辭方法，告訴孩子要學(xué)會(huì )控制情緒。
C.運用夸張的修辭方法，說(shuō)明了過(guò)猶不及的道理。
D.運用排比的修辭方法，解釋了人生的'一種哲理。
8.下面對這封信的理解分析不正確的一項是
A.這封信寫(xiě)于兒子消沉苦悶之時(shí)，勸慰他如何面對情感的創(chuàng )傷，學(xué)會(huì )泰然處之。
B.作者面對兒子的痛苦，首先盡力安慰，讓兒子感到溫暖，進(jìn)而娓娓而談，以十分平靜的口氣給他提出一些人生的忠告，體現了父子如朋友的境界。
C.像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷是忠告孩子對待往事要有一種平和、冷靜、超然的心態(tài)。
D.只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢是告訴孩子一種圓滑的處世哲學(xué)，尤其是在成功時(shí)不要被勝利沖昏頭腦。
參考答案：
6.D7.B8.D
初中語(yǔ)文閱讀理解 8
�、儆幸粭l電視新聞：一個(gè)老頭養只鴨子做寵物，老頭走到哪里，鴨子就跟到哪里。帶著(zhù)鴨子逛街散步，鴨子表現得非常聽(tīng)話(huà)，有趣極了。類(lèi)似的報道經(jīng)常出現在新聞中�？墒�，你知道嗎？要做到這一點(diǎn)其實(shí)很容易，你也完全可以。
�、�1930年，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家康納德·洛倫茲曾做過(guò)這樣的實(shí)驗：他把灰鵝的蛋分為兩組，一組由母鵝孵化，一組由孵化箱孵化。結果由孵化箱孵化出來(lái)的小鵝把洛倫茲當成了媽媽?zhuān)鍌惼澴叩侥膬�，小鵝就跟到哪兒。如果把兩組小鵝扣在同一只箱子下面，當提起箱子時(shí)，小鵝會(huì )有兩個(gè)去向，一組向母鵝跑去，一組則跑向洛倫茲。
�、酆茱@然，這種現象是小鵝一出生就接觸母鵝和洛倫茲形成的印象導致的�？导{德·洛倫茲把這種現象叫做“印痕行為”。
�、堋坝『坌袨椤笔且环N后天學(xué)習行為，學(xué)習后果是由直接印象造成的，所以稱(chēng)為“印痕”學(xué)習，它是動(dòng)物的一種特殊學(xué)習方式，只需一次經(jīng)驗（或最多數次），即可形成印痕，對動(dòng)物行為發(fā)生長(cháng)遠的影響。
�、萦『坌袨榇蠖及l(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來(lái)的天賦。某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)也只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，就很難學(xué)會(huì )了。如許多鳥(niǎo)類(lèi)最易掌握飛翔本領(lǐng)的時(shí)間恰值羽毛始豐之際，若在出生后幾個(gè)月內剝奪了它們學(xué)習飛翔的機會(huì )，那么它們以后就很難學(xué)會(huì )飛行了。目前，科學(xué)家還沒(méi)有弄清楚這其中的原因。據估計，可能是因為在生命的早期，神經(jīng)系統處于一種特殊的狀態(tài)，只有這一時(shí)期才能接受這類(lèi)刺激；而隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，神經(jīng)系統也會(huì )逐漸發(fā)生改變，就不能再進(jìn)行印痕學(xué)習了。
�、抻『坌袨殡m然發(fā)生在早期，但對晚期的行為也會(huì )產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。這些動(dòng)物更愿意與由于印痕學(xué)習行為所認定的父母（同類(lèi)、人類(lèi)）結伴，甚至對其表示出求偶的意向。有一次，洛倫茲就被他飼養的八哥當成了求愛(ài)的對象，八哥不斷地往他嘴里塞食物。這也許就是一些自幼由飼養員養大的動(dòng)物成年后難以成功繁殖的原因之一吧。
�、呷藶楦深A會(huì )讓動(dòng)物產(chǎn)生不適當的印痕行為，自然也會(huì )影響到動(dòng)物的生長(cháng)發(fā)育。美國卡斯卡底猛禽中心執行主任路易絲·施美爾有一次收到了一只被遺棄的會(huì )尖聲叫的小貓頭鷹。送來(lái)的人說(shuō)，一天前在砍倒一棵樹(shù)之后，在窩里發(fā)現了這只小貓頭鷹。施救者走了之后，施美爾打開(kāi)裝著(zhù)貓頭鷹的盒子，那只小鳥(niǎo)就立即跳到了她肩膀上。施梅爾急忙把送鳥(niǎo)人叫回來(lái)，問(wèn)他們究竟養了這只鳥(niǎo)多久�！芭�，你怎么知道的？”施救者非常詫異，但很快就承認，他們實(shí)際上把這只小貓頭鷹當作寵物養了幾個(gè)星期。他們不知道的是，這幾個(gè)星期正是這只鳥(niǎo)成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，因而它對人類(lèi)產(chǎn)生了不適當的印痕。
�、嘣谒拇ù笮茇埲斯し敝郴�，為了避免出生的熊貓寶寶對人產(chǎn)生印痕，飼養員都穿上特制的“熊貓服”工作，猛看上去這些穿熊貓服的飼養員幾乎可以以假亂真。這樣做的目的，正是為了減少可能發(fā)生的印痕行為。
�。ㄟx自《知識窗》，有刪改）
7.下列關(guān)于動(dòng)物“印痕行為”的解說(shuō)，不正確的一項是
A.是一種后天學(xué)習行為，學(xué)習后果是直接印象造成的。
B.都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來(lái)的天賦。
C.對動(dòng)物的晚期的行為也會(huì )產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。
D.人為干預會(huì )讓動(dòng)物產(chǎn)生不適應的印痕行為。
8.根據原文內容，下列表述不夠準確的一項是
A.由孵化箱孵化出來(lái)的.小鵝把洛倫茲當成了媽媽?zhuān)@就是印痕行為的表現。
B.某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，就很難學(xué)會(huì )了。
C.一些自幼由飼養員養大的動(dòng)物更愿意與由印痕學(xué)習行為所認定的父母（同類(lèi)、人類(lèi)）結伴。D.四川大熊貓人工繁殖基地飼養員工作時(shí)都穿上特制的“熊貓服”，這是為了避免出生的熊喵寶寶對人產(chǎn)生印痕。
9.下列對文段內容、寫(xiě)法的分析，不正確的一項是
A.本文的說(shuō)明對象是“動(dòng)物的印痕行為”，是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。
B.本文由“一個(gè)老頭養只鴨子做寵物”說(shuō)起，可以起到引發(fā)讀者閱讀興趣的作用。
C.第⑤段中，“目前”“據估計”“可能”等加點(diǎn)詞語(yǔ)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確的特點(diǎn)。
D.第⑦⑧段運用了舉例子、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明動(dòng)物對人類(lèi)產(chǎn)生了不適應的印痕。
答案：
7.B;8.C;9.D
初中語(yǔ)文閱讀理解 9
《天上的街市》這首詩(shī)既隱含著(zhù)詩(shī)人對現實(shí)世界的不滿(mǎn)、憤怒以及幻滅的悲哀，更寄托著(zhù)作者對光明幸福的熱烈向往和對理想社會(huì )的翹首企盼。
在郭沫若看來(lái)，無(wú)限的宇宙涵映在有限的個(gè)體生命之中：我想詩(shī)人的心境譬如一灣清澄的海水，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，便靜止著(zhù)，好像一張明鏡，宇宙萬(wàn)物的印象都涵映著(zhù)在里面；一有風(fēng)的時(shí)候，便要波翻浪涌起來(lái)，宇宙萬(wàn)匯的印象都活動(dòng)著(zhù)在里面。（《三葉集》）當有限的個(gè)體生命與無(wú)限的宇宙生命建立起了密不可分的精神聯(lián)系，郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺(jué)感應中的宇宙秩序。他已經(jīng)大大偏離了古代作家的視覺(jué)常規。他不僅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心靈感受夜空。
夜空引誘著(zhù)他的幽思遐想，使他以審美化的態(tài)度與無(wú)限的宇宙進(jìn)行更直接的交流。在郭沫若的生命節奏中，既有鼓舞調，也有沉靜調（《論節奏》）。他的《星空》詩(shī)，便是鼓舞調的夜空的巡禮。在他筆下，夜空是那樣奇麗可驚，那樣蕩人心肺。他歌唱道：美哉！美哉！/永恒不易的天球/竟有如許變換！/美哉！美哉！/我醉后一枕黑酣，/天機卻永恒在轉！而《天上的街市》這首詩(shī)，則是一首沉靜調的清朗雋美的夜歌。就在寫(xiě)作《天上的街市》的半個(gè)月之前，郭沫若在致郁達夫的一封信里表示自己向慕平和潔凈的詩(shī)的世界，呈現在《天上的.街市》里的，正是一幅平和潔凈的想像世界的圖畫(huà)。
地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，詩(shī)人通過(guò)兩個(gè)互換本體與喻體的比喻，將天與地連成一體。街燈與明星的共同特點(diǎn)是無(wú)數和明亮，無(wú)數明亮的燈與星成為美好事物的象征。 詩(shī)的第2段至第4段描繪了詩(shī)人想象中天上的街市的奇景。
在這十二行詩(shī)句中，詩(shī)人用了四個(gè)定然和一個(gè)定字，其肯定的語(yǔ)氣會(huì )使讀者追隨著(zhù)詩(shī)人的想象，模糊著(zhù)現實(shí)世界與幻想世界的界限。天上的街市既然陳列著(zhù)世上沒(méi)有的珍奇，那里一定是比現實(shí)世界美好得多的地方。詩(shī)人仿佛看到了傳說(shuō)中的牛郎織女正在那里享受著(zhù)自由而幸福的生活。 詩(shī)中的牛郎織女是中國人民。
本來(lái)，傳說(shuō)故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只得一度相會(huì )，但在《天上的街市》一詩(shī)中，天河變得淺淺的，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們。因而牛郎織女可以一同游逛天街，詩(shī)人甚至看到了他們手里提著(zhù)的燈籠。
總結：這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動(dòng)的真實(shí)感，作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著(zhù)人間情趣。表現出詩(shī)人在艱難處境中仍不失赤子之心的襟懷與品格。
初中語(yǔ)文閱讀理解 10
前不久，與朋友有約，走了一趟西海固。那是夏日，干旱正無(wú)情地折磨著(zhù)這塊土地。車(chē)窗兩邊的土地上罩著(zhù)一層薄薄的蟬翼般透明的淺綠，看不到農人，甚至看不到牛羊，看久了就感到沉重與滄桑。有幾聲花兒①吼過(guò)來(lái)，也是干澀僵直。
車(chē)到黑城附近，路上忽然橫出一個(gè)人來(lái)，他站在路中央，揚起的手臂如展開(kāi)的鷹翼一般，使勁地搖動(dòng)著(zhù)，那架勢很有剪徑者的氣派，仿佛在說(shuō)：停！只有停，否則休想過(guò)去。
車(chē)停了，擋車(chē)人走上來(lái)時(shí)我才看清是一個(gè)少年。他提著(zhù)一個(gè)破舊的帆布提包，上面有許多油漬。一雙老式的褐色牛皮鞋很笨重地套在夏天的腳上，穿一件單衫，上面印有一只展翅的老鷹，下身穿一件已經(jīng)很舊很破很臟的牛仔褲。
司機顯然給他擋車(chē)的姿勢惹火了，惡惡地說(shuō)不要命了，擋車(chē)有這樣擋的？
那少年瞪著(zhù)一雙眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地盯著(zhù)司機，司機終究有些不想惹事，他一定是怯于少年那目光，便不再言語(yǔ)。車(chē)啟動(dòng)了，少年依然站在那里盯著(zhù)司機看，許久，這才向著(zhù)座位走了過(guò)來(lái)。他掃視著(zhù)車(chē)上，不回避這車(chē)上任何一雙眼睛。他的目光甚至帶有挑釁的意味。他走到了我的旁邊，將包放到了行李架上，然后盯著(zhù)我看了足足有半分鐘，直到我本能地將屁股往里挪挪，他才坐了下來(lái)。
我對他沒(méi)有什么惡感，甚至喜歡他坐到我的旁邊來(lái)，只是有點(diǎn)不習慣他看人時(shí)的眼神。他坐了下來(lái)，坐得有些僵硬，給人的感覺(jué)是一塊石頭落在了座位上。他摸出一支煙點(diǎn)著(zhù)，深深地吸了一口，然后悠悠地吐出來(lái)。他吸煙的姿勢十分的老練而瀟灑，應該至少有三年的煙齡了吧。那是一種低價(jià)煙，煙味很是嗆人。
他吸著(zhù)煙，那神情仿佛在思考著(zhù)什么，又仿佛什么也沒(méi)有思考，他的眼睛確實(shí)放射著(zhù)鷹眼的光芒�！吧倌晷氖庐斈迷啤雹�，如此貼近，如此深刻，是誰(shuí)的詩(shī)句我記不清了，但這句詩(shī)我卻牢牢記著(zhù)，因為我曾經(jīng)年少過(guò)，而且這句詩(shī)也是在少年時(shí)期讀的，此時(shí)此刻面對他，我又想起了這句詩(shī)。
我很想與他對話(huà)，他讓我看到了我少年時(shí)期的影子，然而，他顯然沒(méi)有要和我對話(huà)的意思，他甚至坐下后連看我一眼都不曾有過(guò)，兩眼只是一味地注視著(zhù)前方——漫漫長(cháng)路，仿佛我以及車(chē)上所有的人都不存在一樣。
他吸完了那支煙，連過(guò)濾嘴的味兒都吸出來(lái)了。我掏出煙來(lái)遞給他一支，他疑惑地看了我一眼，然后接過(guò)煙拿到鼻子上嗅了嗅，這才對我笑笑，十分的真誠。
我替他點(diǎn)了，自己也點(diǎn)了一支，這才問(wèn)道：“今年多大了？”
“十六！”
“要出遠門(mén)么？”
“出去闖闖！”
“怎么一個(gè)人出去？”
“一個(gè)人出去不好么？”
我不知道如何回答他，連點(diǎn)頭或搖頭的動(dòng)作都做不出來(lái)。
他看看我又說(shuō)：“一群人出去有啥意思，唧唧喳喳地像一群麻雀�！�
我說(shuō)：“去省城么？”
他搖搖頭說(shuō)：“省城有啥意思，太小太窮�！�
我有些驚訝于他的這種說(shuō)法，便問(wèn)：“那你要去哪里？”
他甩了一下頭上的'長(cháng)發(fā)說(shuō)：“去南邊，深圳、海南、云南……那邊才有闖頭！”
我笑笑問(wèn)：“你知道深圳、海南、云南在哪里么？”
他說(shuō)：“在南邊�！�
我說(shuō)：“南邊是很大的�！�
他吐出一個(gè)煙圈來(lái)說(shuō)：“這我知道，它有美國大么？說(shuō)個(gè)不怕你笑話(huà)的話(huà)，美國我也找得到！”
我笑了，他說(shuō)：“你不信？”
我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我信�！�
他就笑了。
我說(shuō)：“那地方是有錢(qián)，可那地方的錢(qián)不好掙�！�
他說(shuō)：“錢(qián)多的地方不好掙也總比在錢(qián)少的地方好掙要強得多�！蓖Ａ艘幌滤终f(shuō)：“那地方有錢(qián)的人很多，可誰(shuí)一開(kāi)始就是有錢(qián)的呢？”
看著(zhù)少年，這個(gè)因對外面世界陌生與無(wú)知而充滿(mǎn)自信與希望的少年，想到我的第一次出門(mén)，覺(jué)得他比我有一種更深刻的東西。
我要下車(chē)了，我想對他說(shuō)幾句什么，卻又不知道該對他說(shuō)些什么。車(chē)上正放著(zhù)《祝你平安》。
我想權且作為我對他的臨別的贈言吧。
下車(chē)時(shí)，我掏出剩下的半包煙想遞給他，可想到他還是個(gè)孩子，不應該吸煙的。我又裝了進(jìn)去，握握他的手，他的手雖然稚嫩，但憨實(shí)有勁。
車(chē)揚起一道灰塵，向著(zhù)遠方奔馳而去。
(本文有刪改)
【注】 ①花兒：流行于甘肅、青海、寧夏等廣大地區的一種山歌。②少年心事當拿云：言少年人應有高遠的理想。拿云：高舉入云。
11.文章第一段環(huán)境描寫(xiě)有何作用？（4分）
12.“西海固少年”是個(gè)什么樣的人？文章又是怎樣來(lái)刻畫(huà)的？請作簡(jiǎn)要分析。（6分）
13.文中“想到我的第一次出門(mén)，覺(jué)得他比我有一種更深刻的東西”一句中的“更深刻的東西”指的是什么？（4分）
14.“少年心事當拿云”，相信少年的你也曾經(jīng)讀過(guò)這方面的文章，也曾經(jīng)有過(guò)如“西海固少年”般的想法甚至做法。請結合文章內容，談?wù)勀愕某砷L(cháng)感悟。（7分）
答案：
11.①渲染環(huán)境的荒涼沉悶，貧瘠靜寂；②為下文作鋪墊，突出少年出現的突兀，點(diǎn)明他出去闖蕩的原因。
12.形象：是一個(gè)飽受生活磨礪的貧苦人家的孩子，看上去桀驁固執，倔強自信，刁野機警，實(shí)則天真單純，渴望美好生活。
描寫(xiě)手段：神態(tài)描寫(xiě)、對話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細節描寫(xiě)
13.①雖然對外面世界陌生與無(wú)知但充滿(mǎn)著(zhù)自信與希望。②比“我”年輕的時(shí)候更獨立、更執著(zhù)、更有闖勁。
14.①成長(cháng)并非一帆風(fēng)順，有美好的理想也有無(wú)奈的現實(shí)；②年輕人是需要有闖勁的，應該有自信執著(zhù)的精神；③做事情還得考慮周全，不能盲目更不能固執；④敢于打拼，同時(shí)也要有一定的文化知識。(答對三個(gè)即可給滿(mǎn)分）
初中語(yǔ)文閱讀理解 11
1961年，新加坡河水山發(fā)生大火災，囂張已極的火勢，幾乎把灰黑的天空也吞噬了。
朋友那年七歲，隨同家人倉皇出逃。他是家中長(cháng)子，母親把一只裝滿(mǎn)積蓄的巨型存錢(qián)罐交給他，囑咐他要好好保管。他緊緊地抱著(zhù)那只存錢(qián)罐，猶如抱著(zhù)一只金鑄的小豬，慌慌張張地隨著(zhù)如水的人潮跌跌撞撞地走。走著(zhù)，走著(zhù)，突然一名陌生的漢子走近他，提醒道：“這么大只存錢(qián)罐抱著(zhù)滿(mǎn)街走，太危險了呀！”說(shuō)著(zhù)，取出一塊被單，叫他把那只巨型存錢(qián)罐好好地包起來(lái)。他滿(mǎn)心感激，蹲在地上，笨手笨腳地包著(zhù)。漢子熱心地說(shuō)：“來(lái)，讓 我幫你吧!”漢子很快就代他包好了，交還給他，還慎重地囑咐說(shuō)：“小心啊，別弄丟了！”他抱著(zhù)存錢(qián)罐，宛若抱著(zhù)人間的一團溫暖，趕到母親指定的地點(diǎn)，坐在包得厚厚實(shí)實(shí)的存錢(qián)罐上面，安安心心地等待。母親趕到了，打開(kāi)包裹一看，里面是一個(gè)裝滿(mǎn)廢物的箱子。存錢(qián)罐呢，早已經(jīng)化為一縷空氣，消失得無(wú)影無(wú)蹤了!
對于當時(shí)家境貧困的他們來(lái)說(shuō)，這是一筆不小的積蓄，居然糊里糊涂地被陌生人騙了。然而，母親并沒(méi)有嚴詞苛責，更沒(méi)有施以體罰，只是默默地嘆氣。
這件事，是他人生中一個(gè)很大的轉折點(diǎn)。
母親的寬容，給了他潛移默化的影響，鑄就了他日后能包容他人錯誤的如海胸襟。然而，陌生人的奸詐狡猾卻也讓他在心中安裝了一個(gè)永久性的警鐘。以后，在長(cháng)長(cháng)的人生路上，“諒解”和“警覺(jué)”，便成了他待人處世的座右銘。憑著(zhù)堅定不移的原則，他寬恕那些無(wú)意犯錯而又誠心改過(guò)的人，對那些心存歹念的人，他卻毫不手軟地給予嚴懲。
在人生的道路上，不論任何人，都會(huì )在不同的時(shí)期碰上一條或多條陰險地覬覦著(zhù)的毒蛇。這些無(wú)惡不作的蛇，往往會(huì )趁人不備時(shí)，以含有毒液的長(cháng)舌，咬人、傷人、害人。有些人被咬了以后，受傷之余，狂怒，把蛇毒吸入體內，化為己用，在其他的日子里，不分青紅皂白地咬噬無(wú)辜。
有人中招之后，杯弓蛇影，從此戴著(zhù)有色眼鏡看人，成了“懷疑主義者”，不計其數的“楊修再世”就這樣不明不白地在他手上慘栽跟頭。
然而，也有些人，在被咬之后，痛定思痛，發(fā)掘出應付危機與困難的智慧。他們掌握了躺避蛇的方式，學(xué)會(huì )了驅蛇的方法。他們不怕蛇，最重要的是：他們永遠也不會(huì )變成蛇。
生活，總是通過(guò)各種各樣的方式給予我們教誨。智者善于把生活的疙瘩轉化成智慧的鉆石，惠人利己；愚者卻會(huì )把疙瘩變化為體內傳染性的細菌，坑人害己。
16.本文前半部分講述了一個(gè)怎樣的故事？（2分）
17.文中說(shuō)：“母親并沒(méi)有嚴詞苛責，更沒(méi)有施以體罰，只是默默地嘆氣�！闭埬愦Ξ敃r(shí)母親心里想了些什么。（3分）
18.結合語(yǔ)境，賞析下面的句子。（3分）
存錢(qián)罐呢，早已化成一縷空氣，消失得無(wú)影無(wú)蹤了!
19.文中第四段說(shuō)“這件事，是他人生一個(gè)很大的轉折點(diǎn)”。結合上下文，你怎樣理解這句話(huà)。（4分）
20.文章第6~9自然段多次提到“蛇”，不同的人被蛇傷害后，會(huì )有不同的反應，作者列舉了哪幾種？（6分）
21.用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)你對最后一段的理解。(3 分)
參考答案：
16.孩子手中的存錢(qián)罐被陌生人騙去，母親并沒(méi)有責怪他。(要點(diǎn)：孩子被騙，母親的反應。)（每個(gè)要點(diǎn)1分，共2分）
17.示例：(1)該死的騙子，你怎么忍心對我們窮苦人家下手啊!(2)孩子這么小，怎么能判斷出陌生人是好是壞啊。(www.突出母親的諒解、自責等)（共3分）
18.運用了比喻的說(shuō)法，形象地表現了存錢(qián)罐在不知不覺(jué)中消失了。（共3分）
19.經(jīng)歷這件事后，朋友養成了包容他人的如海胸襟，也能毫不手軟地對心存歹念的人給予迎頭痛擊。（兩個(gè)要點(diǎn)，各2分，共4分）
20.作者列舉了三種，分別是把自己受到的傷害轉移到別人身上、有的人因此謹小慎微、有的人卻發(fā)展出應付危機與困難的智慧。（三種方式各2分，共6分）
21.本文最后一段點(diǎn)明了文章主旨，告訴我們，要善于從生活中吸取智慧和教訓。(共3分)
初中語(yǔ)文閱讀理解 12
對梁思成這樣的人卻不然。古建筑在他眼中，永遠是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。當他攀登木塔時(shí)，當他考察一座座石橋時(shí)，當他觀(guān)看北京城墻時(shí)，他決不是一個(gè)冷靜的旁觀(guān)者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對象融為一體了。
我很欣賞一位英國建筑歷史學(xué)家關(guān)于“建筑”的議論。在他看來(lái)，當一個(gè)穴居人為了更舒服在洞口掛上幾張皮子的時(shí)候，或當牧民用根柱子支起獸皮搭帳篷的時(shí)候，“建筑”并沒(méi)有開(kāi)始。只有當人類(lèi)將自己與他的建筑視為一體和引以自豪時(shí)，并且比單純的需要更進(jìn)一步——他開(kāi)始關(guān)心他的建筑外觀(guān)之時(shí)，“建筑”才真正開(kāi)始。這位建筑歷史學(xué)家甚至認為，在建筑史中，應該排除那些僅僅是“房子”的房子，并且明確在“房子”與“建筑”之間必須有區別。
“‘建筑’是一種藝術(shù)，因而它在某些方面是人類(lèi)或建造者的表現�！边@位英國學(xué)者說(shuō)。
梁思成恰恰在這方面擁有了建筑的靈魂。他以做學(xué)問(wèn)起步，從枯燥的架構分析、材料分析、形狀勾勒等等專(zhuān)業(yè)常識，走進(jìn)了包容歷史與現實(shí)的人類(lèi)精神。這樣，他對建筑歷史的描述，已不能僅僅視為單一的學(xué)問(wèn)。只有他真正了解那些古建筑的價(jià)值，因為他把它們和創(chuàng )造它們的人的精神視為一體。
1、文章中，作者說(shuō)，梁思成擁有了“建筑的靈魂”，結合所選文字，請你談?wù)勥@個(gè)“建筑靈魂”的具體內涵是什么？
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2、隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，城鄉建設的步伐大大加快，大拆大建，許多文化古跡頃刻間蕩然無(wú)存，請你結合課文，談?wù)勥@種“建筑靈魂”是否還適宜于二十一世紀？
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3、請從表現方式的角度，評析以下這段文字。
“古建筑在他眼中，永遠是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。當他攀登木塔時(shí)，當他考察一座座石橋時(shí)，當他觀(guān)看北京城墻時(shí)，他決不是一個(gè)冷靜的旁觀(guān)者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對象融為一體了�！�
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4、選文第二段明確了“房子”與“建筑”之間的`區別，那么，你認為他們之間的差別是什么？
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閱讀答案
1、對枯燥的架構分析、材料分析、形狀勾勒等等建筑專(zhuān)業(yè)常識，包容了歷史與現實(shí)的人類(lèi)精神，將自己的全部生命，與他所接觸的對象融為一體。
2、“略”。
3、在這里，梁思成把建筑看成有生命的，甚至是梁思成生命的一部分，是詩(shī)的語(yǔ)言，不是一般的敘述和描寫(xiě)了。
4、房子是實(shí)用的，是遮風(fēng)擋雨的居所，而建筑是藝術(shù)，是人類(lèi)精神和美感的體現。
�。ㄒ馑紝纯桑�
初中語(yǔ)文閱讀理解 13
我見(jiàn)過(guò)一只非常美麗的烏龜，它的殼和頭都是翠綠色的，在翠綠色的殼上有著(zhù)深咖啡色的花紋。它的背高高地隆起，就好像是一個(gè)籃球的半圓，弧線(xiàn)優(yōu)美光滑，一點(diǎn)也不像一般的烏龜那樣扁平。最奇特的是那烏龜的嘴很大，兩邊的線(xiàn)條翹起，像是一直在微笑；眼睛炯炯有神，直直地對人注視，一眨也不眨。
是在一位朋友的畫(huà)室里看見(jiàn)那美麗的烏龜的。我對朋友說(shuō)：這輩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此美麗的烏龜，可惜沒(méi)帶相機，下次一定要來(lái)幫它照幾張相。
朋友向我談起這只烏龜的神奇，他在巴西旅游時(shí)，第一眼看見(jiàn)就愛(ài)不忍釋?zhuān)驗闆](méi)想到世界上竟有這樣美的烏龜，于是百般懇請，出了高價(jià)才從原主人處購得。但是，這用雙手才能環(huán)抱的大烏龜，重達30公斤，怎么帶回來(lái)呢？通過(guò)了動(dòng)物進(jìn)出口的'種種檢驗，才從海運將它用貨箱托運了回來(lái)。
巴西到臺灣的貨輪開(kāi)了三個(gè)月才到，我心想：萬(wàn)一它死掉了，就留著(zhù)做標本。沒(méi)想到開(kāi)箱的時(shí)候，它還好端端的，明亮的大眼睛突然張開(kāi)，嚇了我一大跳。朋友說(shuō)。
過(guò)了一個(gè)月，我去看朋友，帶了相機想去拍那只美麗的烏龜。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，朋友說(shuō)：烏龜死了，這是它的殼，我留下來(lái)做紀念。
航行過(guò)萬(wàn)里，在木箱里靠著(zhù)一息都能存活的烏龜，怎么會(huì )死呢?
朋友說(shuō)：我到南部去開(kāi)展覽，離開(kāi)一個(gè)星期，想想不能每天喂它，離開(kāi)的時(shí)候放了三把熟透的香蕉，回來(lái)后少了一把，烏龜卻死了。后來(lái)找了一位獸醫來(lái)看，他說(shuō)烏龜是撐死的，它把一大把香蕉，一口氣吃了。
我和朋友撫摸著(zhù)巴西龜留下的殼，內心感慨不已。在極度的黑暗中在饑寒交迫中還能存活的烏龜，在翠綠的花園水池旁卻因為吃得太飽而亡故了，可見(jiàn)困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜，在飽足中的節制可能比困危中的忍耐還要艱難哪！
16、從表達方式的角度，簡(jiǎn)潔說(shuō)明本文的寫(xiě)法。(10字以?xún)?（2分）
17、從情節梳理的角度，概括本文中的故事。(20字以?xún)?（2分）
18、從表達目的的角度，完成下面的評析。（1分）
本文以小見(jiàn)大，通過(guò)一只巴西烏龜的故事來(lái)表達作者對 的感悟。
19、從構思技巧的角度，在文中找出與畫(huà)線(xiàn)句相照應的一個(gè)句子。（1分）
20、從表現手法的角度，簡(jiǎn)說(shuō)本文中的對比。（至少說(shuō)出兩處）（2分）
21、從憂(yōu)患與安樂(lè )的角度，寫(xiě)一句話(huà)表達你讀了烏龜的故事之后的感悟。（2分）
參考答案：
16、敘議結合（答先敘后議、敘議結合或先敘后議均可）
17、購得烏龜，運回烏龜，烏龜撐死。(也可答買(mǎi)烏龜，運烏龜，喂烏龜，烏龜撐死，也可以有其它言之成理的答案。)18、人生與社會(huì )(答人生、生命也可)
19、過(guò)了一個(gè)月，我去看朋友，帶了相機想去拍那只美麗的烏龜。20、①忍饑挨餓卻活下來(lái)與吃得太飽而撐死形成對比 ②來(lái)之不易與很快死去形成對比 ③在很長(cháng)的時(shí)間內都餓不死與在很短的時(shí)間內被撐死形成對比 ④在極度的黑暗中在饑寒交迫 中還能存活與在翠綠的花園的水池旁卻因為吃得太飽而亡故形成對比 (答出其中任何兩種即可)
21、開(kāi)放性試題，答案略。
初中語(yǔ)文閱讀理解 14
他被這一大盆金光燦燦的鳳尾菊迷住了。
這菊花從一人多高的花架上噴涌而出，閃著(zhù)一片輝煌奪目的亮點(diǎn)點(diǎn)兒，活像一扇艷麗動(dòng)人的鳳尾，又似一道瀑布——靜止、無(wú)聲、散著(zhù)濃香的瀑布。
不知不覺(jué)間，他掏出一個(gè)挺大的核桃木雕花煙斗，插在嘴角，突然意識到花房里不準吸煙，他慌忙四下窺探，忽見(jiàn)身旁幾片肥大濃綠的美人蕉葉子中間，有一張黑黑的老漢的臉直對著(zhù)他，一雙灰色的小眼睛牢牢盯著(zhù)他嘴上的煙斗。他剛要承認過(guò)錯，那老漢卻和氣地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，到這邊來(lái)抽吧！”
這里便是花房的一角，這老漢是花農老范。老范坐在他對面，“唐先生，您還畫(huà)畫(huà)不?”他怔住了，“您怎么知道我姓唐?還知道我畫(huà)畫(huà)?”“先前，您帶學(xué)生到這兒來(lái)畫(huà)過(guò)花兒，您畫(huà)得美，美呀……”老范贊美的語(yǔ)氣是由衷的，他不禁泛起一陣酸楚和溫暖的感動(dòng)。像他這樣一位紅極一時(shí)的大畫(huà)家，好比高高懸掛的閃爍輝煌的大吊燈，如今被一棒打落下來(lái)，曾經(jīng)光彩照人的玻璃片片，被人踩在腳下，甚至無(wú)人顧惜。難道在這奇花異卉中間，在這五彩繽紛的花的天地里，隱藏著(zhù)一個(gè)知音嗎？
誰(shuí)能從這老范身上找到聰慧、美和知識的影子呢?老范身子矮墩墩，微微駝背，穿一身皺巴巴的黑褲褂，沾滿(mǎn)污痕；面色黧黑，眼睛小，眸子發(fā)灰，動(dòng)作遲緩而不靈便。發(fā)現老范仍不時(shí)瞅著(zhù)他嘴上的煙斗，“您來(lái)嘗嘗我的煙絲吧?”唐先生誠懇地說(shuō)�！安�!”老范笑瞇瞇地說(shuō)，“俺是瞧您的煙斗很特別……”
他的煙斗是特別。上面雕著(zhù)一只肥胖的貓頭鷹，棲息在一段短短的禿枝上，“這煙斗是我自己刻的�！彼f(shuō)。他想起了靠邊站之后，整天無(wú)所事事，想起了某天靈機一動(dòng)用木刻刀雕刻煙斗的感覺(jué)，想起了把每只煙斗都當作創(chuàng )作的傾盡心血的狂熱，想起了家里擺滿(mǎn)一個(gè)玻璃書(shū)柜的絕妙藝術(shù)品----雕好的煙斗�！懊�，美呀！”對面灰色的小眼睛流露出真切的欽慕之情�！澳窍矚g這煙斗，就送給您吧！”“不，不，俺要不得!”老范固執地一個(gè)勁兒搖腦袋。
從此以后，唐先生常來(lái)花房坐坐，在飽嘗冷淡、受盡歧視的他看來(lái)，這一片單純、溫厚、自然而然的人情十分珍貴。
秋風(fēng)一吹，又是賞菊的好時(shí)節�？商葡壬鷧s沒(méi)有到小花房去。半年前，他被落實(shí)了政策，名畫(huà)家的桂冠重新戴在頭上。求畫(huà)的、求煙斗的，讓他忙得不亦樂(lè )乎。一天，家中高朋滿(mǎn)座。外邊又有人敲門(mén)。打開(kāi)門(mén)，不覺(jué)雙目一亮，面前一大盆光彩照人的鳳尾菊，花后是半年多未見(jiàn)的老范�！皢�，老范，是您呀!”矮墩墩的老范笑瞇瞇地站在他面前，額上沁出亮閃閃的汗珠，只頻頻點(diǎn)頭。唐先生請老范坐下后，就顧不上再和他搭腔。老范一聲不響地蹲坐在屋角，露出滿(mǎn)足的神情。后來(lái)他發(fā)現了身邊陳列煙斗的玻璃柜。一下子見(jiàn)到這么多雕著(zhù)花、千奇百怪的煙斗，他看呆了，不禁發(fā)出一聲聲很特別的贊嘆：“美，美，美呀……”沒(méi)人搭理老范，唐先生感到自己認識這么一位無(wú)知的傻里傻氣的怪老頭很難為情。
在又收到老范送的兩次花后，唐先生從陳列柜下邊一層屬于一般水平的煙斗中，選擇一只雕工比較簡(jiǎn)單、刻著(zhù)五朵牡丹花的，送給老范�！澳崩戏断驳寐曇舳颊痤澚�，眼睛像一對灰色的小燈泡忽然亮了起來(lái)，雙手鄭重地接過(guò)煙斗，激動(dòng)地吭吭巴巴，“謝謝您，唐先生，真謝謝您……”
又一陣秋風(fēng)吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲憊不堪。他的一幅畫(huà)被莫名其妙地定為黑畫(huà)，他再一次落魄，無(wú)人理踩了。這時(shí)，他聽(tīng)見(jiàn)有人輕輕叩門(mén)。打開(kāi)門(mén)，一盆特大的金光燦爛的鳳尾菊正堵在門(mén)口�！袄戏�，快請進(jìn)，請進(jìn)！”來(lái)人把花放在地上，喘著(zhù)氣，“俺是老范的兒子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺說(shuō)，他要是不在了，無(wú)論如何也要把花給您送來(lái)�！薄疤葡壬�，您知道俺爹多喜歡您送給他的煙斗嗎？臨終時(shí)，他叫俺把那只煙斗插在他嘴角上�！�
“什么？”唐先生驚愕地問(wèn)，他好像沒(méi)聽(tīng)清這句話(huà)。他感到心上像壓了一塊沉重的石板，他后悔，沒(méi)有把雕刻得最精美的一支拿出來(lái)，送給老范……
�。ㄓ袆h改）
�。�1）下列對小說(shuō)內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（5分）
A.處在人生低谷中的畫(huà)家唐先生，在花房邂逅花農老范，老范對他態(tài)度和善，對他的畫(huà)由衷贊美，這使他感受到久違的溫暖。
B.看到裝滿(mǎn)煙斗的玻璃柜時(shí)贊嘆"美，美，美呀"，接受雕工簡(jiǎn)單的煙斗時(shí)"謝謝您……真謝謝您"等語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出老范純樸、木訥、無(wú)知、傻氣的形象。
C.老范的兒子在父親去世之后，依照叮囑，把一盆特大的鳳尾菊送給唐先生，既寫(xiě)出了他的忠厚、孝順，也表現了他們父子的信守承諾。
D.唐先生的一幅畫(huà)被定為黑畫(huà)，他再次落魄，無(wú)人理睬，這種境遇的變化，直接反映了畸形的社會(huì )現實(shí)，深刻批判了人們的虛偽。
E.一盆鳳尾菊，一只雕花煙斗，幾次普通的交往，表現出人性的`大美，也顯示了人性的缺陷，小說(shuō)折射出的社會(huì )現象，引發(fā)人們深思。
�。�2）小說(shuō)中唐先生是一個(gè)什么樣的形象？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
�。�3）請梳理小說(shuō)的情節，簡(jiǎn)析情節安排的妙處。（6分）
�。�4）關(guān)于小說(shuō)的線(xiàn)索，有人認為是“雕花煙斗”，有人認為是“鳳尾菊”。你的看法是什么呢？請結合全文，談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)和理由。（8分）
答案：
�。�1）答E給3分，答A給2分，答C給1分；答B D不給分。
B項對老范的語(yǔ)言描寫(xiě)作用分析有誤，“無(wú)知、傻氣”表述錯誤。C項“表現了他們父子信守承諾”說(shuō)法不夠確切。D項“深刻批判了人們的虛偽”的說(shuō)法于文無(wú)據。
�。�2）有才華，熱愛(ài)藝術(shù)，在繪畫(huà)、雕刻方面都很有造詣；溫良、和善、懂得感恩；有些勢利，有等級觀(guān)念，順境時(shí)漠視真摯情意。（每點(diǎn)2分，意思對即可）
�。�3）情節：受盡歧視，花房邂逅----花房交往，感受溫暖-----重戴桂冠，冷落花農-----再次落魄，重拾真情。
妙處：制造波瀾，吸引讀者；在對比中刻畫(huà)人物，突出個(gè)性；有利于表現主題。（情節、妙處各3分，意思對即可）
�。�4）示例一：雕花煙斗是小說(shuō)的線(xiàn)索。小說(shuō)的標題是雕花煙斗；雕花煙斗貫穿小說(shuō)所有情節，使得作品結構嚴謹；它是連接兩個(gè)人物的紐帶，畫(huà)家雕刻煙斗，贈送煙斗，為煙斗而悔恨；花農欣賞煙斗，接受煙斗，臨終前叼著(zhù)煙斗。雕刻的最精美的煙斗應該屬于心靈最美的人，畫(huà)家的悔恨，表現了作者對人性純美和人性弱點(diǎn)的重新審視。
示例二：鳳尾菊是小說(shuō)的線(xiàn)索。鳳尾菊貫穿小說(shuō)的所有情節，使得小說(shuō)結構謹嚴；它是連接兩個(gè)人物的紐帶，花農養鳳尾菊，畫(huà)家喜歡鳳尾菊，花農幾次給畫(huà)家送鳳尾菊，臨終前還叮囑兒子給畫(huà)家送鳳尾菊；鳳尾菊是花農美好心靈的象征，象征善良、單純、溫厚、自然而然的人情，表現了作者對美好情感的歌頌。（若有其他答案，言之成理亦可。觀(guān)點(diǎn)明確2分，分析充分6分）
初中語(yǔ)文閱讀理解 15
小時(shí)候，家里養了一頭豬和一條狗。每當給豬喂食的時(shí)候，母親就讓我看著(zhù)狗怕它偷吃。
狗低眉順眼地臥在一旁，一副與世無(wú)爭的表情。但只要一個(gè)不注意，它就溜過(guò)去，迅捷地在豬食槽里舔上幾口。等我回身過(guò)來(lái)，它又臥在一邊，嘴唇上的食兒還沒(méi)干呢，卻裝出若無(wú)其事的樣子。
有一次，它又偷食，被母親攔腰踹了一腳。罵曰：你個(gè)狗東西，豬的食你也敢搶?zhuān)∈堑�，那個(gè)年代，豬的地位是不可撼動(dòng)的。一年到頭，把一頭豬養大了養肥了，然后賣(mài)掉，便是家庭的全部收入。
狗似乎對此沒(méi)有異議。罵也好，打也好，待在家里，從不耍狗性子，或者玩什么離家出走。每次豬吃飽之后，一扭頭，懶洋洋地走掉。石槽的邊緣上，還殘留少許米粒和糠末兒，母親一瓢水倒進(jìn)去，便是狗的食物。狗埋頭舔食，把一槽泔水舔得音樂(lè )感十足，混個(gè)水飽后，一扭頭也走掉。
狗是沒(méi)有怨言的，依舊看家守院。有一年，有賊人到鄰居家偷牛。狗覺(jué)得不管不行，叫聲尖銳，咬個(gè)不休。三鄰五舍的人都被驚醒了，扛著(zhù)鐵鍬，舉著(zhù)鐮刀奔出來(lái)。賊人走了空，臨逃的時(shí)候，打折了狗的一條腿。狗拖著(zhù)一條傷腿無(wú)精打采地過(guò)了一段日子。父親每天往街里去瞭一回，看有沒(méi)有收狗的，有的話(huà)，好把它趕緊賣(mài)掉。
狗趕在屠戶(hù)來(lái)之前，竟然不聲不響地好了�？磥�(lái)，要保住自己的一條狗命，靠別人是行不通的。這個(gè)世界，主人們或主子們都是實(shí)用主義者，他滿(mǎn)心想著(zhù)自己的時(shí)候，是不會(huì )顧惜一條狗命的。
母親每次從地里干活回來(lái)，狗總要歡天喜地地迎上去。豬呢，睡在那里，連眼皮都不抬。母親把豬草丟給它，它先將鼻子湊過(guò)去，聞一聞，覺(jué)得不錯，才懶洋洋站起來(lái)。我有點(diǎn)看不慣豬的德性，有一次它剛要站起來(lái)，我一腳把它踹躺下了。它就真的躺下了，連豬草也懶得吃了。我罵它，你真是頭豬��！大人們的看法總是跟小孩子有區別的，母親就覺(jué)得豬這個(gè)樣子好得不得了。
大人們的眼光真是有問(wèn)題。
有時(shí)候，狗去偷吃豬食，我就假裝看不見(jiàn)，睜一只眼閉一只眼。只有看到母親出來(lái)，我才高聲咳嗽一聲。狗能聽(tīng)懂我的暗示，它趕緊撤身，臥在一邊。有一回，母親出來(lái)得突然，我來(lái)不及咳嗽，結果，我發(fā)現，狗居然也能全身而退。原來(lái)，狗根本無(wú)視我的咳嗽，它早已學(xué)會(huì )了辨別母親的腳步。
狗活久了，都會(huì )有一點(diǎn)老謀深算。
有一年冬天，家里跑來(lái)了一條小狗。大狗在它身上嗅了嗅，沒(méi)有咬它--算是收留了它。小家伙來(lái)了之后，不知道天高地厚，有時(shí)候母親連踹幾腳，即便痛得叫聲尖利，但依然埋頭跟豬搶食，而且不屈不撓。大狗臥在一邊，眼皮微抬，有點(diǎn)不屑地看著(zhù)它折騰。自從小狗來(lái)了之后，大狗有意讓著(zhù)它。它搶食的時(shí)候，大狗就臥在一邊看。
狗大了，總會(huì )有一點(diǎn)風(fēng)范的。
小狗最終被趕走了。原因是八個(gè)字：不顧廉恥，禍豬殃家。后來(lái)，整個(gè)院子又成了大狗的天下。它這兒轉轉，那兒轉轉，把個(gè)院門(mén)看得緊緊的。院子里邊，有個(gè)高高的草垛，有時(shí)候，它跳到草垛上，凝神端視著(zhù)整個(gè)村莊。
這條狗一直在我家活了好多年。從小黑活到了大黑，從大黑活到了老黑，沒(méi)等到活到黑老，它就死了。是老死的。它在家鄉山嶺間找了一個(gè)隱秘的地方，安靜地死去了，沒(méi)給家和村莊帶來(lái)一絲驚擾。
父親平時(shí)很少去評價(jià)什么。它死后，父親說(shuō)了這樣一句話(huà)：嗯，這是條好狗。
�。�1）文章寫(xiě)了狗的哪幾件事？
�。�2）畫(huà)線(xiàn)句子表達了作者怎樣的情感？
這個(gè)世界，主人們或主子們都是實(shí)用主義者，他滿(mǎn)心想著(zhù)自己的時(shí)候，是不會(huì )顧及一條狗命的。
�。�3）“我”對豬和狗的態(tài)度有什么不同？
�。�4）聯(lián)系前面的父親賣(mài)狗事件，說(shuō)說(shuō)文章最后一段“嗯，這是條好狗”表現了父親怎樣的心理變化？
�。�5）標題為“狗的哲學(xué)”，那么狗的生活哲學(xué)是什么？
答案和解析
1.答案（1）本題考查文中事件的歸納與概括。解答此題在整體感知文本內容的基礎上，找出有關(guān)狗的描寫(xiě)與事件，用簡(jiǎn)潔的句子加以概括即可。從文中可以看出，主要寫(xiě)了狗搶豬的食物，亂叫嚇跑賊人卻自己受傷，在“我”的照顧下偷吃豬食，在小狗面前極具風(fēng)范等事情。
�。�2）本題考查作者情感的體會(huì )。解答此題關(guān)鍵要整體感知文本內容，結合上下文，去理解作者的心情。前文主要寫(xiě)狗受傷的原因，它是為了保護主人的財產(chǎn)而受傷的，但人類(lèi)面對它的付出，首先想到的'是自身利益，所以這個(gè)句子表現了作者對人類(lèi)自私、實(shí)用主義的鄙棄。
�。�3）本題考查內容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要找出有關(guān)“我”對豬、狗態(tài)度的描寫(xiě)，結合具體句子進(jìn)行分析�！拔矣悬c(diǎn)看不慣豬的德性，有一次它剛要站起來(lái)，我一腳把它踹躺下了。它就真的躺下了，連豬草也懶得吃了。我罵它，你真是頭豬��！”可以看出“我”討厭、看不慣豬的德行；“有時(shí)候，狗去偷吃豬食，我就假裝看不見(jiàn)，睜一只眼閉一只眼”可以看出“我”喜歡狗，幫助狗偷吃豬食。
�。�4）本題考查人物情感的體會(huì )。解答此題要結合兩次行為的具體原因進(jìn)行分析。父親賣(mài)狗是因為狗受傷了，嫌棄它是累贅沒(méi)用；而文末的評價(jià)出現在狗已死時(shí)，他說(shuō)狗是好狗，表現了父親對狗對家的貢獻的認可與贊美。
�。�5）本題考查標題與主旨的理解。標題是文章內容、思想情感的高度概括。設置這類(lèi)試題，一般都是在考查學(xué)生對文章思想情感的領(lǐng)會(huì )和把握。解答此題要綜合文中有關(guān)狗的所有描寫(xiě)進(jìn)行分析。從全文內容可以看出我家的狗盡職盡責卻不受父母重視，它的處境坎坷。它之所以能在這種悲慘的環(huán)境中生存下去，主要是因為它能忍受主人的責罵與歧視，它忠于職守，并懂得保護弱小。這也即是作者要表達的“狗的哲學(xué)”。
答案：
�。�1）寫(xiě)狗搶豬的食物，亂叫嚇跑賊人并受傷，在“我”的照顧下偷吃豬食，關(guān)照小狗等事件。（至少寫(xiě)三件）
�。�2）表達了作者對人類(lèi)自私、實(shí)用主義憎惡貶低的思想感情。
�。�3）“我”討厭、看不慣豬的德行，踹豬；善待、喜歡狗，幫助狗偷吃豬食。
�。�4）父親賣(mài)狗是因為狗受傷，嫌棄它是累贅，而現在它死了，他說(shuō)狗是好狗，這代表父親認可了狗，認可了狗的性情和對家的貢獻。
�。�5）狗的生活哲學(xué)是積極生存，不反抗主人，忠于職守，為了吃到食物會(huì )耍小計謀，保護弱小。
解析
這篇文章以獨特的眼光，贊美了家中忠誠老實(shí)卻總不被家人看好的狗。全文可分為三個(gè)部分：第一部分（開(kāi)頭到“一扭頭也走掉”），敘述兒時(shí)家中的狗，總在搶食豬食被母親責罵后無(wú)聲的離開(kāi)；第二部分（“狗是沒(méi)有怨言的”到“都會(huì )有一點(diǎn)老謀深算”），具體描述狗對家人的忠誠與它的老謀深算；第三部分（“有一年冬天”到結尾），敘述老狗在小狗前的特有風(fēng)范，以及它死去后父親對它的評價(jià)。
本閱讀題考查的內容有：事件的歸納概括，人物情感的體會(huì )，內容的理解分析，以及標題的理解。其中第五題較難，這道題實(shí)則是對文章主旨的理解，要結合全文中有關(guān)狗的表現去作綜合分析，找出狗在逆境中生存的方法。
初中語(yǔ)文閱讀理解 16
�、拍鞘且蛔娣e不大的街心公園，栽種著(zhù)一些隨處可見(jiàn)的樹(shù)木和花草，園子中間矗立著(zhù)一尊大理石雕塑，是一個(gè)手擎和平鴿的女人，有幾張石凳散置在樹(shù)下和甬道邊。
�、贫昵�，這里并沒(méi)有這個(gè)街心公園。劉漢泰清清楚楚地記得，二十年前，這里是一片雜亂的居民區，道路狹窄，污水四溢，路燈很少有亮的時(shí)候。二十年后，這里卻大變樣了，周?chē)淮贝毙聵前蔚囟�，寬闊的道路中間，這座綠意盎然的街心公園十分醒目。
�、莿h泰每天都路過(guò)這里。無(wú)論是清晨還是傍晚，他常常見(jiàn)到那張熟悉的面孔。起初他不相信自己的眼睛，后來(lái)終于辨別出來(lái)了，那個(gè)久久枯坐在一張石凳上閉目養神的老人不是別人，正是當年差點(diǎn)置他于死地的刑警老馬。
�、榷昵�，劉漢泰是個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的神秘人物，他既偷且搶?zhuān)瑢覍业檬�，本地好幾樁有名的案子都與他有關(guān)。相當長(cháng)的時(shí)間里，公安局拿他毫無(wú)辦法。即便是黑道中人十分懼怕的刑警老馬，也是奈何他不得，他像一條狡猾的章魚(yú)，數次從老馬的槍口下滑脫。
�、傻罱K，他還是栽在了老馬手里。
�、誓鞘且粋�(gè)寒冷的冬夜，他席卷了一家小商店，快速逃離，逃到這片雜亂無(wú)章的地方來(lái)。他正陶醉在又一次得手的喜悅中時(shí)，老馬卻從一條小巷子斜刺里殺出來(lái)，擋住了他的去路，他心說(shuō)“不好”，扭頭就跑，老馬跑得比他還快，不一會(huì )兒就追上了他。他當然不甘心束手就擒，見(jiàn)沒(méi)有退路，他兇相畢露，突然掏出腰間的牛耳尖刀，猛地刺向老馬。老馬悶啞地叫了一聲，倒在地上。但是，他仍然沒(méi)有逃脫―――在他跑出幾米遠時(shí)，老馬手中的槍響了，他覺(jué)得左腿一軟，癱倒在地。
�、撕髞�(lái)，他被判處死緩，由于他在獄中表現尚可，死神才沒(méi)有降臨在他的頭上。
�、檀禾炖�，他服刑期滿(mǎn)，每天蹬著(zhù)三輪車(chē)，到這座街心花園前面不遠處的一家集貿市場(chǎng)擺攤賣(mài)海產(chǎn)品。掙了些錢(qián)后，就在市場(chǎng)邊租了兩間房，開(kāi)了個(gè)海產(chǎn)品公司，專(zhuān)門(mén)倒騰海貨，生意居然很紅火。因此，他對如今的生活很滿(mǎn)意。既然不擔風(fēng)險又能掙到票子，也就用不著(zhù)再去偷再去搶了。
�、颓锬┑囊粋�(gè)傍晚，他打的離開(kāi)公司回家。由于剛剛做成一筆生意，狠狠賺了一家伙，他的心情格外舒暢。路過(guò)那座黃葉飄舞的街心花園時(shí)，他又看到了那張熟悉的面孔。于是他大聲吩咐司機停車(chē)。
�、螌τ谶@位曾經(jīng)給過(guò)他致命一擊的刑警老馬。劉漢泰是不會(huì )忘記的。時(shí)至今日，他左腿上的那個(gè)槍眼還赫然在目，并且走起路來(lái)一跛一跛的，老馬留給他的紀念一輩子都抹不掉了。老馬微瞇著(zhù)眼，枯坐在大理石像不遠處的一張石凳上，雙手撐著(zhù)一根拐杖。園子里除了幾個(gè)剛放學(xué)歸來(lái)在此玩耍的'孩子外，沒(méi)有別的人。
�、蟿h泰估計老馬也就是六十出頭，但看上去卻要蒼老得多。老馬滿(mǎn)臉刀刻般的皺紋，呼吸聲像一架老式風(fēng)箱發(fā)出的聲音，站在五米之外的劉漢泰聽(tīng)得清清楚楚。沒(méi)出來(lái)時(shí)，劉漢泰常常聽(tīng)到那些栽在老馬手下的弟兄揚言，出獄后要找老馬算總賬。他也曾有過(guò)這種隱秘的念頭。
�、械F在，劉漢泰抽動(dòng)著(zhù)嘴角，無(wú)聲地笑了�，F在，他劉漢泰不是過(guò)得好好的嗎？而老馬，那個(gè)身手敏捷得像一只豹子，黑道中人畏之如虎的刑警老馬，已經(jīng)成了一個(gè)行將就木的老人！劉漢泰開(kāi)心極了。
�、褎h泰以為老馬睡著(zhù)了，仔細看時(shí)，卻發(fā)現老馬微瞇著(zhù)的眼睛里，依然有光線(xiàn)漏出，在他身上縈繞。他的笑容隨即凝固在嘴角，為了掩飾自己的尷尬，劉漢泰問(wèn)，你……你還認識我嗎？老馬一動(dòng)不動(dòng)，喘著(zhù)粗氣說(shuō)，很多人像你這樣問(wèn)我，太多了，我記不清了。
�、覄h泰挽起褲腳，露出左腿上那個(gè)醒目的疤痕。老馬搖搖頭，說(shuō)腿上吃過(guò)我槍子兒的人太多了，我記不清了。劉漢泰報出家門(mén)，老馬眼睛一亮，表示想起來(lái)了。然后，他松開(kāi)拐杖，掀起衣衫，指著(zhù)左肺部的一條刀疤說(shuō)，這是你給我留下的，再往這偏一點(diǎn)點(diǎn)，我就沒(méi)命了。劉漢泰愣怔著(zhù)，他看到老馬身上有許多疤痕，各種形狀的疤痕。老馬又說(shuō)，你那個(gè)疤不算啥，我身上有十一處，不信，你過(guò)來(lái)數數。
�、觿h泰只覺(jué)得眼花繚亂。他聽(tīng)到老馬又咕噥道，要是每次我槍口再往上抬半寸，很多人腦殼就碎了，你也是。老馬閉上眼睛，邊說(shuō)邊抬起右手，食指做了個(gè)摟槍機的動(dòng)作。
�、栽谙﹃�(yáng)的余暉里，劉漢泰突然感到眼睛一陣眩暈，仿佛他的腦殼真的被老馬擊碎了。
�。ㄟx自《60年小小說(shuō)精選》，有刪改）
10.“但最終，他還是栽在了老馬手里”一句在文中有什么作用？（４ 分）
11.這篇小說(shuō)在構思上匠心獨運，特點(diǎn)鮮明，請簡(jiǎn)要分析其結構特點(diǎn)。（６ 分）
12.刑警老馬有哪些特點(diǎn)？請簡(jiǎn)要概括。（４ 分）
13.下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，恰當的兩項是（４ 分）
�。�.街心公園綠意盎然，祥和寧靜，小說(shuō)開(kāi)篇這樣寫(xiě)，既交待了人物的活動(dòng)環(huán)境，又暗寓小說(shuō)的主題：這樣的環(huán)境是老馬他們的努力換來(lái)了。
�。�.身手敏捷、令黑道中人畏之如虎的老馬步入老年后常�！翱葑痹谝粡埵噬�。小說(shuō)中兩處運用“枯坐”一詞體現了作者對老馬的同情。
C.看到老馬成了一個(gè)行將就木的老人，劉漢泰“開(kāi)心極了”，這說(shuō)明劉漢泰此時(shí)對老馬的感情已由先前的仇視變?yōu)橄矚g，而且喜歡是由衷的。
�。�.“劉漢泰突然感到眼睛一陣眩暈，仿佛他的腦殼真的被老馬擊碎了”一句，既寫(xiě)出劉漢泰對當年之事的心有余悸，又寫(xiě)出了他此時(shí)對老馬的敬畏。
�。�.小說(shuō)以“痕”為題目，意蘊豐富：“痕”指老馬為捉拿罪犯而在身上留下的各種形狀的疤痕，作者以此為題主要抨擊了劉漢泰之類(lèi)罪犯的兇殘。
參考答案：
10.①承上啟下：承接上文寫(xiě)劉漢泰的狡猾等內容，引出下文劉漢泰被老馬制服等內容。②劉漢泰極其狡猾，但最終還是栽在了老馬手里，作者這樣寫(xiě)襯托出了老馬本領(lǐng)之高強。（每點(diǎn)２ 分）
11.①運用了倒敘。先從如今的街心公園寫(xiě)起，然后寫(xiě)到二十年前。②以時(shí)間為順序。從“寒冷的冬夜”寫(xiě)到“春天里”，再寫(xiě)到“秋末的一個(gè)傍晚”，層次井然，而且富有象征意義。③以劉漢泰為視角來(lái)寫(xiě)主人公刑警老馬。劉漢泰反襯了老馬的高大形象，而且使老馬這一人物更加真實(shí)可信。（每點(diǎn)２ 分）
12.①本領(lǐng)突出。②勇敢無(wú)畏。③仁慈寬厚。（意思相近即可）（一點(diǎn)１ 分，三點(diǎn)全對４ 分）
13.A C
初中語(yǔ)文閱讀理解 17
�、僭S多年前，當我還是一個(gè)十三歲的少年時(shí)，看見(jiàn)街上有人因為要蓋房子而挖樹(shù)，很心疼那棵樹(shù)的死亡，就站在路邊呆呆的看。樹(shù)太大了，不好整棵的運走，于是工地的人拿出了鋸子，把樹(shù)分解。就在那個(gè)時(shí)候，我鼓足勇氣，很不好意思的問(wèn)，可不可以把那個(gè)剩下的樹(shù)根送給我。那個(gè)人笑著(zhù)看了我一眼，說(shuō):“只要你拿得動(dòng)，就拿去好了�！蔽艺f(shuō)我拿不動(dòng)，可是拖得動(dòng)。
�、诟改缚匆�(jiàn)當時(shí)發(fā)育不良的我拖回來(lái)那么一個(gè)大樹(shù)根，不但沒(méi)有嘲笑和責備，反而幫忙清洗、曬干，然后將它搬到我的睡房中去。
�、垡院蟮暮芏嗄�，我撿過(guò)許多奇奇怪怪的東西回家，父母并不嫌煩，反而特別看重那批不值錢(qián)但是對我有意義的'東西。我和父母，其實(shí)很少一同欣賞同樣的事情。他們有他們的天地，我，埋首在中國書(shū)籍里。
�、芪业母改覆⒉幻靼滓膊恍蕾p我的那些怪癖，可是他們包涵。我也并不想父母能夠了解我對于“美”這種主觀(guān)事物的看法，只要他們不干涉，我就心安。
�、萦幸淮�，我答應了跟父母和小弟全家去海邊 。結果前一天晚上又去看書(shū)，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等著(zhù)我起床一 直等到十一點(diǎn)，母親不得已叫醒我，又怕我不跟去會(huì )失望，又怕叫醒了我要喪失睡眠，總之，她很為難。半醒了，我只揮一下手，說(shuō):“不去�！� 醒來(lái)發(fā)現父親留了條子，叮嚀我一個(gè)人也得吃飯。
�、拗形缙鸫�，奔回不遠處自己的小房子去打掃落花殘葉，弄到下午五點(diǎn)多鐘才再回父母家中去。媽媽迎了上來(lái)，責我怎么不吃中飯，我問(wèn)爸爸在哪里，媽媽說(shuō):“噯，在陽(yáng)臺水池里替你洗東西呢�！蔽依_(kāi)紗門(mén)跑出去喊爸爸，他應了一聲，也不回頭，用一個(gè)刷子在刷什么，刷得好用力的。過(guò)了一會(huì )兒，爸爸又在廚房里找毛巾，說(shuō)要擦干什么的，他要我去客廳等著(zhù)。
�、咭粫�(huì )兒，爸爸出來(lái)了，媽媽出來(lái)了，兩老手中各捧著(zhù)一塊石頭。
�、喟职终f(shuō):“你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺(jué)得怎么樣?”媽媽說(shuō):“我挑挑揀揀，才得了一個(gè)石球，你看它有多圓!”我注視著(zhù)這兩塊石頭，眼前立即看見(jiàn)年邁的父母彎著(zhù)腰，佝著(zhù)背，在海邊的大風(fēng)里辛苦翻石頭的畫(huà)面。
�、峥粗�(zhù)比我還要瘦的父母，看著(zhù)這兩塊沒(méi)有任何顏色可以配上的、世間最樸素的石頭，一時(shí)里，我想罵他們太癡心，可是開(kāi)不了口，只怕一講話(huà)聲音馬上哽住。父母的愛(ài)――一生一世的愛(ài)，都藏在這兩塊不說(shuō)話(huà)的石頭里給了我。
�。ü澾x自《三毛文集》，有刪改）
8.面對父母的濃濃愛(ài)意，作者卻在第⑨段中說(shuō)“一時(shí)里，我想罵他們太癡心”，這是為什么？（3分）
9.下列句子生動(dòng)形象，富有表現力，請加以賞析。（6分）
�、虐职终f(shuō)：“你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺(jué)得怎么樣？”
�、莆易⒁曋�(zhù)這兩塊石頭，眼前立即看見(jiàn)年邁的父母彎著(zhù)腰，佝著(zhù)背，在海邊的大風(fēng)里辛苦翻石頭的畫(huà)面。
10.理解：作者用“癡心石”為題有什么目的？（3分）
11.文中“我””的父母理解、尊重孩子的 “怪癖”，對此，你肯定很有感受，請結合你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶�。�?分）
答案：
8、作者一方面深深感受到父母的愛(ài)，他們想把我想得到的一切都給我，另一方面因為父母為我付出太多而愧疚�！傲R”實(shí)際是反語(yǔ)。
9.（1）語(yǔ)言描寫(xiě)，細致地寫(xiě)出了父親為我挑石頭、洗石頭的良苦用心。表達了父親對我濃濃的愛(ài)。
�。�2）想象。表達我對父母“癡心之愛(ài)”的感動(dòng)和自責。
10（1）結構上：線(xiàn)索，貫穿全文。
�。�2）內容上：“石頭”傳遞情感，表達父母對我的愛(ài)，突出中心。
11、示例一：我理解文中父母尊重孩子“怪癖”的做法。這樣既尊重孩子的天性，有利于孩子的健康成長(cháng)。再結合生活例子。（例子2分）
示例二：我覺(jué)得文中父母的做法不可取。父母是孩子最好的老師，因此當孩子有不好的“怪癖”時(shí)，父母要及時(shí)糾正。如果一味縱容，會(huì )對孩子造成不好的影響。再加上生活例子（例子2分
初中語(yǔ)文閱讀理解 18
秦有尊盧沙者，善夸談。秦人笑之，尊盧沙曰：“勿予笑也，吾將說(shuō)楚以王國之術(shù)�！濒骠嫒荒�。
至楚境，關(guān)吏縶①之。尊盧沙曰：“慎勿禁我，我來(lái)為楚王師�！标P(guān)吏送諸朝。大夫置之館，問(wèn)曰：“先生不鄙夷敝邑②，不遠千里，將康我楚邦。姑聞師楚之意何如？”尊盧沙怒曰：“是非子所知！”大夫不得其情，進(jìn)于上卿瑕③。瑕客之，問(wèn)之如大夫。尊盧沙愈怒，欲辭去。瑕恐獲罪于王，亟言之。
王趣④見(jiàn)，未至，使者四三往。及見(jiàn)，長(cháng)揖不拜，呼楚王謂曰：“楚國東有吳越，西有秦，北有齊與晉，皆虎視不瞑。臣近道出晉郊，聞晉約諸侯圖楚，為壇而盟曰：“‘不禍楚國，無(wú)相見(jiàn)也！’王得奠枕⑤而寢耶？”楚王起問(wèn)計。尊盧沙指天曰：“使尊盧沙為卿，楚不強者，有如日⑥！”王曰：“然敢問(wèn)何先？”尊盧沙曰：“是不可以空言白也�！蓖踉唬骸叭��！奔疵鼮榍�。
居三月，無(wú)異者。已而晉侯帥諸侯之師至。王恐甚，召尊盧沙卻之。尊盧沙瞠目視，不對。迫之言，乃曰：“晉師銳甚，為王上計，莫若割地與之平⑦耳�！蓖跖�，囚之三年，劓⑧而縱之。
[注]：①縶（zhī）：拘捕。②敝邑：自己國家的謙稱(chēng)。③上卿瑕：一個(gè)名字叫瑕的`高級官員。④趣：催促。⑤奠枕：穩穩地安放枕頭。⑥有如日：古代發(fā)誓用語(yǔ)⑦平：講和。⑧劓（yì）：割鼻。
1、下列句子中劃線(xiàn)的詞解釋錯誤的一項是[ ]
A、姑聞師楚之意（當……老師）
B、聞晉約諸侯圖楚（考慮）
C、居三月，無(wú)異者（過(guò)了）
D、劓而縱之（釋放）
2、下列句子中劃線(xiàn)的詞意思相同的兩項是[ ]
A、吾將說(shuō)楚以王國之術(shù) 醒能述以文者
B、大夫置之館 輟耕之壟上
C、瑕恐獲罪于王 皆以美于徐公
D、使尊盧沙為卿 是以眾議舉寵為督
3、用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。
�、勹椭�，問(wèn)之如大夫。
�、跒橥跎嫌�，莫若割地與之平耳。
4、尊盧沙的“善夸談”具體表現在哪里？你怎樣看待這類(lèi)人？
參考答案：
1、B
2、AD
3、①瑕以賓客之禮接待他，也像大夫那樣地問(wèn)他。
�、冢ㄎ遥┱J為大王最好的辦法，不如割地與晉國講和。
4、表現：自以為是，要做楚王的老師；發(fā)誓能使楚國強大。
看待：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，只靠欺世盜名，最終必將自食其果。
初中語(yǔ)文閱讀理解 19
�、僮钤缰馈俺靥痢倍譃楹魏x，源于一副殘對：煙鎖池塘柳。在老家陳坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一個(gè)朗朗上口的名字：鍋底塘、門(mén)口塘、養魚(yú)塘、蓮花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子，每一聲對塘的呼喚，經(jīng)風(fēng)吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風(fēng)舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應答。
�、诤凸枢l的其他風(fēng)物一樣，池塘是極通人性的，年年歲歲見(jiàn)證著(zhù)村人的喜憂(yōu)。
�、邸俺靥辽翰�，園柳變鳴禽�！币魂嚧屣L(fēng)暖，池塘岸邊各色水草倒掛而長(cháng)，一根根親水而去，猶如一串串清脆玉潤的珠簾，將蓄滿(mǎn)春水的池塘裝飾得如夢(mèng)如幻。蓄積了一冬的力氣，婦女們挽起衣袖，在抽枝長(cháng)葉的青柳下，浣紗洗衣。池塘中央，開(kāi)始脫毛的水鴨在和煦的陽(yáng)光下暢游，蕩起層層漣漪。鴨兒不時(shí)地“呱呱”亂叫，聲音在池塘上空回蕩。遠處聆聽(tīng)，像是柳樹(shù)深處發(fā)出來(lái)似的，訇訇然，如樂(lè )一般美妙�！按航喯戎�，那一聲聲呱啼，應是報春的訊息吧！最熱鬧的要數夜里，無(wú)數青蛙齊鳴，叫醒暗夜，那是臨產(chǎn)前的陣痛，更是即將身為父母的幸福歡唱。青蛙鳴春，是江南池塘不朽的勝景。
�、芟娜盏某靥潦呛⒆觽兊氖澜�。太陽(yáng)還在半山腰，孩子們就在池塘里玩耍了。在岸上一個(gè)猛扎，靜靜的池塘便濺起燦爛的水花。孩子們排成隊列，挨個(gè)兒跳水，珠圓白嫩的顆顆水滴飛入濃密的柳蔭里，打得青葉脆響，像是一場(chǎng)急雨。孩子們玩膩了，就在厚厚的泥層里摸螺螄，在水草里抓魚(yú)。夜幕降臨，他們用舊衣服一裹，滿(mǎn)載而歸。
�、蒉r人在月滿(mǎn)中天時(shí)分才收工，鉆入池塘，洗去一天的塵與汗，洗去一天的疲勞。人在水里，話(huà)農桑，談天氣，是再愜意不過(guò)的事了。池塘在一撥又一撥人的折騰下，泥沙翻涌，渾黃濁黑。經(jīng)過(guò)一夜的沉淀，它一早又澄澈清洌，一眼就看得見(jiàn)水里的游魚(yú)，厚軟的肥泥，以及泥上的走蚌和挪動(dòng)的螺螄。池塘靜默、博大，容納故鄉人身上所有的灰土污垢，而它自己永遠是碧澄如鏡。
�、耷飦�(lái)水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些殘水，像是哭干了眼淚的小婦人的杏眼。但它依然接納萬(wàn)物，吐故納新，潔凈如初。農人依然來(lái)塘里洗澡，一天勝過(guò)一天地喊：“啊，水好涼呀！”故鄉的秋天，在這一聲聲水涼的叫喊中，悄悄地不為人知地到來(lái)。水涼好個(gè)秋。
�、叨�，村里以魚(yú)鬧年，以祈年年有余。每到年終，我們村前村后的池塘都要抽放積蓄了一年的水。一群人赤足在冰冷的泥中捉魚(yú)，笑聲在空曠遼遠的上空久久回蕩。他們不怕冷，俗話(huà)說(shuō)，魚(yú)頭上藏了三點(diǎn)火！見(jiàn)了冒火的魚(yú)，還有誰(shuí)怕寒冷呢？一筐又一筐的肥魚(yú)小蝦壯螺螄從塘里往岸上挑，笑聲隨之在岸上塘里一陣一陣炸響。
�、喑靥刘r活了四季，更鮮活在所有子民的.記憶里。而今，再尋如此池塘，也許只有在夢(mèng)里吧！歲月在風(fēng)里蕭蕭如秋木，池塘在現代的作用下，蕭蕭至遲暮。
�、峄氐疥惙�，池塘觸目驚心：鍋底塘已被人填平，在上面蓋了兩層樓房，粗糲的土磚和硬冷的水泥在綠樹(shù)旁猙獰著(zhù)；門(mén)口塘已被淤泥壅塞，深處沒(méi)不了8歲小孩，跳水已是不可能了，及至深秋，不用抽放，水就只剩一線(xiàn)了；養魚(yú)塘里沒(méi)有魚(yú)也沒(méi)有水，長(cháng)滿(mǎn)肥美雜草，�？梢栽谏厦嫘凶吡�；蓮花塘深居田畈①一側，早已沒(méi)有了蓮花，還算清澈的殘水里，漂浮著(zhù)各式各樣的塑料袋、農藥瓶，難以讓目光停留半秒；青山塘已不存在，被房子取代了……
�、馕夜虉痰卣J為，故鄉年年難逃的水患與池塘遲暮有關(guān)。如果每年有人罱塘②，如果池塘還鮮活勁道，雨水可以蓄積在里面，何以在地上泛濫成災？池塘消退，洗澡成了村人的難題，干旱已是農田的家常便飯，青蛙不再，垂柳作古，水鴨隱退……
與此一起消失的還有田園牧歌，以及讓人無(wú)法釋?xiě)训墓诺溧l村。
“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！毕乱淮賮�(lái)讀這首古詩(shī)，必得花半天時(shí)間來(lái)查閱關(guān)于“池塘”的注釋�！盁熸i池塘柳”的殘對，也許真的成了空前絕后、無(wú)人能對的絕聯(lián)了。
今天已沒(méi)有幾個(gè)人見(jiàn)過(guò)池塘的真面目，不久的將來(lái)，池塘可能就只存活于詞典里，在紙間寂寞地度過(guò)它荒涼的來(lái)世今生。池塘漸入遲暮，走上了一條不歸路。
除了記憶和夢(mèng)，我們還能到哪兒與池塘見(jiàn)上一面呢？
�。ㄟx自《閱讀空間》 作者 陳志宏）
【注釋】①田畈（fàn）：田地。②罱（lǎn）塘：意思是用農具將塘里的淤泥、雜草等清理出來(lái)。
【小題1】文章開(kāi)頭第（1）節和結尾處第（12）節都引用了“煙鎖池塘柳”，根據上下文分析它們在文中分別有什么作用？（4分）
【小題2】品味語(yǔ)言。請賞析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)“應答”的表達作用。（3分）
水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風(fēng)舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應答。
【小題3】通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章以“蕭蕭池塘暮”為題有什么好處？（3分）
【小題4】作者曾經(jīng)說(shuō)自己是“懷著(zhù)痛苦的心情”來(lái)寫(xiě)池塘的。面對遲暮的池塘，作者有哪幾方面的“痛苦”？（3分）
【小題5】作者看到原本美麗鮮活的池塘漸入遲暮，喪失了一切生機，甚至終有一天將會(huì )消失，很讓人痛心。怎樣才能重現“煙鎖池塘柳”的勝景呢？請寫(xiě)出你閱讀后的思考與感悟。（60字以?xún)龋?分）
參考答案
【小題1】第1節引用是為了引出文章的寫(xiě)作對象，故鄉的池塘；（2分）
第12節引用是為了突出“煙鎖池塘柳”將成為真正的殘對，絕聯(lián)，突出池塘的現狀讓人堪憂(yōu)，表達對池塘將不復存在的感慨。（2分）
【小題2】應答，是回應、回答，這里作者用擬人的手法（1分），把水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風(fēng)舞，燕子貼水，波光蕩漾這些美麗的景象當做池塘對人們呼喚的回應（1分），表現了作者對池塘美麗景色的喜愛(ài)與贊美（1分）。
【小題3】作者以“蕭蕭池塘暮”為題，寫(xiě)出了多年以前故鄉的池塘的美麗與生機以及現在池塘觸目驚心、已近遲暮的現狀（1分），表現出作者對故鄉池塘的贊美與熱愛(ài)及對池塘現狀的惋惜、痛心（1分），題目富有詩(shī)意，吸引讀者的閱讀興趣（1分）。
【小題4】生態(tài)的惡化（1分）， 田園牧歌式的生活永遠失去了（1分），古典鄉村之美永遠逝去了（1分）。
【小題5】（1）關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，提醒我們保護好生存的家園。（2）關(guān)注保護美好事物的問(wèn)題，提醒我們保護好曾經(jīng)給我們帶來(lái)美好的事物。 （3）關(guān)注發(fā)展和傳承的問(wèn)題，提醒我們處理好二者之間的關(guān)系。（根據意思給分，計5分）
初中語(yǔ)文閱讀理解 20
1961年，新加坡河水山發(fā)生大火災，囂張已極的火勢，幾乎把灰黑的天空也吞噬了。
朋友那年七歲，隨同家人倉皇出逃。他是家中長(cháng)子，母親把一只裝滿(mǎn)積蓄的巨型存錢(qián)罐交給他，囑咐他要好好保管。他緊緊地抱著(zhù)那只存錢(qián)罐，猶如抱著(zhù)一只金鑄的小豬，慌慌張張地隨著(zhù)如水的人潮跌跌撞撞地走。走著(zhù)，走著(zhù)，突然一名陌生的漢子走近他，提醒道：“這么大只存錢(qián)罐抱著(zhù)滿(mǎn)街走，太危險了呀！”說(shuō)著(zhù)，取出一塊被單，叫他把那只巨型存錢(qián)罐好好地包起來(lái)。他滿(mǎn)心感激，蹲在地上，笨手笨腳地包著(zhù)。漢子熱心地說(shuō)：“來(lái)，讓 我幫你吧!”漢子很快就代他包好了，交還給他，還慎重地囑咐說(shuō)：“小心啊，別弄丟了！”他抱著(zhù)存錢(qián)罐，宛若抱著(zhù)人間的一團溫暖，趕到母親指定的地點(diǎn)，坐在包得厚厚實(shí)實(shí)的存錢(qián)罐上面，安安心心地等待。母親趕到了，打開(kāi)包裹一看，里面是一個(gè)裝滿(mǎn)廢物的箱子。存錢(qián)罐呢，早已經(jīng)化為一縷空氣，消失得無(wú)影無(wú)蹤了!
對于當時(shí)家境貧困的他們來(lái)說(shuō)，這是一筆不小的積蓄，居然糊里糊涂地被陌生人騙了。然而，母親并沒(méi)有嚴詞苛責，更沒(méi)有施以體罰，只是默默地嘆氣。
這件事，是他人生中一個(gè)很大的轉折點(diǎn)。
母親的寬容，給了他潛移默化的影響，鑄就了他日后能包容他人錯誤的如海胸襟。然而，陌生人的奸詐狡猾卻也讓他在心中安裝了一個(gè)永久性的警鐘。以后，在長(cháng)長(cháng)的人生路上，“諒解”和“警覺(jué)”，便成了他待人處世的座右銘。憑著(zhù)堅定不移的原則，他寬恕那些無(wú)意犯錯而又誠心改過(guò)的人，對那些心存歹念的人，他卻毫不手軟地給予嚴懲。
在人生的道路上，不論任何人，都會(huì )在不同的時(shí)期碰上一條或多條陰險地覬覦著(zhù)的`毒蛇。這些無(wú)惡不作的蛇，往往會(huì )趁人不備時(shí)，以含有毒液的長(cháng)舌，咬人、傷人、害人。有些人被咬了以后，受傷之余，狂怒，把蛇毒吸入體內，化為己用，在其他的日子里，不分青紅皂白地咬噬無(wú)辜。
有人中招之后，杯弓蛇影，從此戴著(zhù)有色眼鏡看人，成了“懷疑主義者”，不計其數的“楊修再世”就這樣不明不白地在他手上慘栽跟頭。
然而，也有些人，在被咬之后，痛定思痛，發(fā)掘出應付危機與困難的智慧。他們掌握了躺避蛇的方式，學(xué)會(huì )了驅蛇的方法。他們不怕蛇，最重要的是：他們永遠也不會(huì )變成蛇。
生活，總是通過(guò)各種各樣的方式給予我們教誨。智者善于把生活的疙瘩轉化成智慧的鉆石，惠人利己；愚者卻會(huì )把疙瘩變化為體內傳染性的細菌，坑人害己。
16.本文前半部分講述了一個(gè)怎樣的故事？（2分）
17.文中說(shuō)：“母親并沒(méi)有嚴詞苛責，更沒(méi)有施以體罰，只是默默地嘆氣�！闭埬愦Ξ敃r(shí)母親心里想了些什么。（3分）
18.結合語(yǔ)境，賞析下面的句子。（3分）
存錢(qián)罐呢，早已化成一縷空氣，消失得無(wú)影無(wú)蹤了!
19.文中第四段說(shuō)“這件事，是他人生一個(gè)很大的轉折點(diǎn)”。結合上下文，你怎樣理解這句話(huà)。（4分）
20.文章第6~9自然段多次提到“蛇”，不同的人被蛇傷害后，會(huì )有不同的反應，作者列舉了哪幾種？（6分）
21.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對最后一段的理解。(3 分)
參考答案：
16.孩子手中的存錢(qián)罐被陌生人騙去，母親并沒(méi)有責怪他。(要點(diǎn)：孩子被騙，母親的反應。)（每個(gè)要點(diǎn)1分，共2分）
17.示例：(1)該死的騙子，你怎么忍心對我們窮苦人家下手啊!(2)孩子這么小，怎么能判斷出陌生人是好是壞啊。(www.突出母親的諒解、自責等)（共3分）
18.運用了比喻的說(shuō)法，形象地表現了存錢(qián)罐在不知不覺(jué)中消失了。（共3分）
19.經(jīng)歷這件事后，朋友養成了包容他人的如海胸襟，也能毫不手軟地對心存歹念的人給予迎頭痛擊。（兩個(gè)要點(diǎn)，各2分，共4分）
20.作者列舉了三種，分別是把自己受到的傷害轉移到別人身上、有的人因此謹小慎微、有的人卻發(fā)展出應付危機與困難的智慧。（三種方式各2分，共6分）
21.本文最后一段點(diǎn)明了文章主旨，告訴我們，要善于從生活中吸取智慧和教訓。(共3分)
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