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初中語(yǔ)文閱讀理解
初中語(yǔ)文閱讀理解1
誰(shuí)不希望擁有一座小小花園？哪怕是一尺之地呢。若有，當代人定會(huì )以木柵圍起。那木柵也定會(huì )以各人的條件和意愿，擺弄得盡可能美觀(guān)。都市寸土千金，擁有一個(gè)小小花園的希望，對尋常之輩不啻是一種奢望與夢(mèng)想。
其實(shí)，誰(shuí)都有一座小小花園，誰(shuí)都是有苗圃之地的，這便是內心世界。人的智力需要開(kāi)發(fā)，人的內心世界也是需要開(kāi)發(fā)的。人和動(dòng)物的區別，恐怕還在于人有內心世界。心，不過(guò)是人的一個(gè)重要臟器，而內心世界則是一種特殊的景觀(guān)，它是由外部世界不斷作用于內心而漸漸形成的。
我�！笆膛毙撵`的苗圃。職業(yè)的緣故，使我慣對自己和他人的心靈深入研究。結論是：心靈，與人的身體健康同樣重要。
我的兒子梁爽，小學(xué)五年級。這正是一個(gè)人的內心世界開(kāi)始形成的年齡。我也常教他學(xué)會(huì )如何“侍弄”那小小心靈的苗圃�！笆膛边@個(gè)詞，用在此處是很勉強的，不那么貼切，意思無(wú)非是，人的內心世界如果惰于拂拭，就會(huì )浮塵厚積、雜草叢生。這聯(lián)系到禪家的一樁“公案”：“時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使惹塵埃�！�
我系俗人，僅能以俗人的觀(guān)念和方式教子。故我對兒子首先的教誨是——人的內心世界，大概最容易招惹塵埃、沾染污垢。心靈的清潔衛生只能是相對的，好比居處的清潔衛生，只能是相對的。倘若根本不“拂拭”，甚至反感別人中肯的批評，則是大不可取，猶如諱疾忌醫。
一次兒子放學(xué)，進(jìn)屋就說(shuō)：“爸爸，今天同學(xué)的紅領(lǐng)巾被老師收去了�！�
我問(wèn)為什么。兒子回答：“犯錯誤了唄！把老師氣壞了�！�
那同學(xué)是他好朋友。我依稀記得，似乎老師要在他們兩者之間選拔一名班干部。
我將他召至跟前，推心置腹地問(wèn)：“跟爸爸說(shuō)實(shí)話(huà)，你是不是因此而高興？”
他便誠實(shí)地回答：“有點(diǎn)兒�！�
我說(shuō)：“你學(xué)過(guò)一個(gè)詞，叫‘幸災樂(lè )禍’，你能正確解釋這個(gè)詞嗎？紅領(lǐng)巾被老師收去了，還算不得什么災。但是，你心里已有了這種‘幸災樂(lè )禍’的根苗，那么，你哪一天聽(tīng)說(shuō)他生病了，住院了，甚至生命有危險了，說(shuō)不定你內心里也會(huì )暗暗地高興�！�
兒子的目光告訴我，他不相信自己會(huì )那樣。我又說(shuō)：“如果你們老師并不打算在你們兩個(gè)之間選拔一名班干部，你倒未必幸災樂(lè )禍。如果你心里清楚，老師最終選拔的肯定是你，你也未必幸災樂(lè )禍。你之所以如此，是因為他和你被選拔的可能性是相等的，甚至他被選拔的可能性更大些。
于是，你才幸災樂(lè )禍，這完全是由嫉妒產(chǎn)生的。你看，嫉妒心理多丑惡呀，它竟使人對朋友也心存不良�！�
接著(zhù)，我給他講了兩件事。有一對女孩兒，她們原本是好朋友，又都是從小學(xué)芭蕾的。一次，老師要從她們兩人中間選一個(gè)主角。其中一個(gè)認為肯定是自己，應該是自己；可老師偏偏選了另一個(gè)。于是，她就在演出的頭一天晚上，將她好朋友的舞裙，剪成了一片片。還有兩個(gè)女孩兒，是一對小雜技演員。一個(gè)是“尖子”，也就是被托舉起來(lái)的。另一個(gè)是“底座兒”，也就是將對方托舉起來(lái)的。她們的'演出幾乎場(chǎng)場(chǎng)獲得熱烈的掌聲�？刹恢獮槭裁�，那個(gè)“底座兒”內心里懷上了嫉妒，總是莫名其妙地覺(jué)得，掌聲是為“尖子”一個(gè)人鼓的。她覺(jué)得不公平。日復一日，那種暗暗的嫉妒，就變成了憤恨。終于有一天，她故意失手，制造了一場(chǎng)不幸，使“尖子”在演出時(shí)當場(chǎng)摔成重傷……
我對兒子講，因嫉妒而傷害到別人，如果發(fā)生在成年人身上，那就可能是犯罪行為了……
兒子問(wèn)：“大人也嫉妒嗎？”
我說(shuō)大人一旦嫉妒起來(lái)尤其厲害。凡那樣的人，皆因從小就讓嫉妒這顆種子，在心靈里深深扎了根。他們的內心世界，不是花園，不是苗圃，而是荊棘密布的亂石崗……
兒子問(wèn)：“爸爸你也嫉妒過(guò)嗎？”
我說(shuō)當然也嫉妒過(guò)，直到現在還時(shí)常嫉妒比自己幸運、比自己優(yōu)越、比自己強大的人。從偉大的人到普通的人，都有嫉妒之心，沒(méi)產(chǎn)生過(guò)嫉妒心的人是根本沒(méi)有的。
兒子問(wèn)：“那怎么辦呢？”
我說(shuō)，第一，要明白嫉妒是丑惡的，是邪惡的，對他人和社會(huì )具有危害性和危險性。第二，不可能一切所謂好事、好的機會(huì )，都會(huì )理所當然地降臨在自己頭上。當幸運降臨在別人頭上時(shí)，你應對自己說(shuō)，我的機會(huì )和幸運可能在下一次……
鄰居們都很喜歡我的兒子，認為他是個(gè)“懂事”的好孩子。同學(xué)們跟他也都很友好，覺(jué)得和他在一起高興，愉快。我因此而欣慰。我知道，一個(gè)心靈的小花園，“侍弄”得開(kāi)始美好起來(lái)了……
(選自20xx年1月《散文選刊》，有刪改)
1．具體分析第二段在文中起什么作用？（4分）
2．聯(lián)系全文具體談一下你對“心靈的清潔衛生只能是相對的”這句話(huà)的理解。（4分）
3．從全文來(lái)看，作者認為應該怎樣“‘侍弄’心靈的苗圃”。（4分）
4．作者教育兒子“侍弄”心靈苗圃的故事給你哪些啟發(fā)？請簡(jiǎn)要分析作答。（6分）
答案：
1．第二段在文中的作用主要有以下兩點(diǎn)：（1）點(diǎn)題（1分），心靈的花園指的就是人的內心世界（1分）。（2）點(diǎn)明文章主旨（1分）。人的內心世界是一中特殊景觀(guān)，是由外部世界不斷作用于內心而逐漸形成的，需要進(jìn)行開(kāi)發(fā)和經(jīng)�！笆膛保�1分）。（3）引出下文（1分）。這一段引出下文對人的心靈研究的內容（1分）。（共4分。以上六個(gè)得分點(diǎn)，能寫(xiě)出四個(gè)即可得4分，意思對即可）（答題建模：一是點(diǎn)出所起的作用。二是結合文本簡(jiǎn)要分析。）
2．這句話(huà)包含以下幾個(gè)方面的內容：（1）無(wú)論是未成年的孩子還是成年人，無(wú)論是偉大的人還是普通人都會(huì )產(chǎn)生像嫉妒一樣的不良心理。（2分，意思對即可）（2）被像嫉妒一樣的不良心理污染的內心世界，就如浮塵厚積、雜草叢生的花園，甚至會(huì )變成荊棘密布的亂石崗。（2分）（3）應該經(jīng)常地侍弄自己的心靈苗圃，接受別人的批評，“拂拭”自己的內心世界，使它盡量保持清潔。（2分）（共4分。后兩個(gè)得分點(diǎn)答出一個(gè)即可）（重要語(yǔ)句答題建模：一是理解題干信息。如抓住“心靈的清潔衛生”“相對”等。二是緊緊抓住句子前后的重要信息，篩選勾連。三是結合全文的中心來(lái)闡發(fā)。）
3．（1）從認識上，要明白丑惡心理對人的危害性。（2）從行動(dòng)上，要與別人友好相處，以美好的心態(tài)待人待事，心胸寬大，涵養品德，包容他人。（2分）（共4分。意思對即可）（答題建模：一是對題干信息的理解和闡釋。如對“侍弄”進(jìn)行解釋。二是結合全文的中心來(lái)分條闡發(fā)。）
4．啟發(fā)如下：（1）平等的教育方式，通過(guò)平等對話(huà)交流；（2）把不良的心理消滅在萌芽狀態(tài)；（3）要認識不良心理現象背后的極端危害性；（4）經(jīng)常進(jìn)行自我反省，“日三省吾身”。（共6分。意思對即可。能答出三條即可） （答題建模：一是對文本相關(guān)內容分層次歸納。二是結合文章主題進(jìn)行闡發(fā)，然后分條作答。）
初中語(yǔ)文閱讀理解2
單位有食堂，偶爾也出好菜。所謂好菜，就是我喜歡吃的菜，例如熏鴨肉、紅燒土豆、油燜茄子等。一般情況下，我只吃一碗飯，但碰上好菜，就一發(fā)不可收拾了，吃完第一碗后又去盛了一碗，我覺(jué)得飯少對不起好菜。
吃完后，我一臉滿(mǎn)足地走出餐廳。反應隨即就來(lái)，沒(méi)走出多遠，肚子就開(kāi)始難受，緊繃繃的，像塞了幾塊石頭。越走，越覺(jué)得難受，于是只好手捂肚子，放慢速度。但實(shí)在吃撐了，肚子仿佛刀絞般難受，我只能在路邊蹲下來(lái)緩解。簡(jiǎn)直是樂(lè )極生悲，美味的午餐竟然因為自己的不節制而成為罪魁禍首。我后悔不迭，心想，要是只吃七分飽，哪會(huì )這么狼狽。
工作以后，很少去外公家，少時(shí)熟稔的農活也日漸生疏。一次，深秋回家，剛好趕上外公在種小麥，于是我負責把麥籽均勻地撒到溝里。
外公沿著(zhù)地的邊，劃出一個(gè)大大的方框，然后在框內劃出一條條溝。我不由納悶：“你這是做什么？”外公道：“我要空出一圈種花�！蔽蚁仁遣唤�，繼而佩服起外公的風(fēng)雅來(lái)。
外公卻說(shuō)：“你明年春天來(lái)看看我的田地，你會(huì )驚訝的�！�
他的話(huà)果然引起了我的期待。
第二年春天，我見(jiàn)到了外公的杰作。幾塊方整的地里種著(zhù)麥子，外圍是妖冶的鳶尾花，深深的綠被嬌艷的紫攔住去路;也有的地里種著(zhù)油菜，但中間呈十字形的地種了鳶尾，于是黃色被紫色分割了。
他的莊稼總少不了點(diǎn)綴的東西，或鳳仙花、雞冠花、常春花，又或高大的蓖麻。我沒(méi)想到文化程度不高的外公，竟有如此風(fēng)情。
有一次，我到外地出差，上車(chē)不久就聽(tīng)到兩個(gè)男人的爭吵聲。一位四十多歲的中年人要求對號入座，原因是他暈車(chē)，特意買(mǎi)了靠窗位置的車(chē)票，但位置上已經(jīng)坐著(zhù)一位二十出頭的年輕人。中年人說(shuō)：“對號入座是最起碼的規則�！蹦贻p人嚼著(zhù)口香糖說(shuō)：“又不是沒(méi)空位，哪這么麻煩！”不久，中年人妥協(xié)似的在年輕人身邊坐下。
沒(méi)過(guò)幾站，年輕人站起來(lái)準備下車(chē)。他下車(chē)后，中年人突然大喊：“喂，你別急！”眾人以為中年人要找年輕人理論，卻不曾想，他從座位上拿起一把雨傘對司機說(shuō)：“師傅，麻煩您停一下，年輕人的雨傘落下了�！彼弥�(zhù)雨傘奔下車(chē)，朝年輕人追去。
過(guò)了一會(huì )兒，他氣喘吁吁地回到車(chē)上。我不知道年輕人接過(guò)傘時(shí)，會(huì )有怎樣的表情，只知道乘客中有人向他豎起了大拇指。
吃七分飽，留三分給 種七分地，留三分給 得七分理，留三分給 。無(wú)論為人、處世、生活，或許都可以留出三分空地，植一片優(yōu)雅。
1.文中的三個(gè)小故事，分別表現了“我”各自不同的情感變化。請仿照示例，概括寫(xiě)出第二、三個(gè)故事中“我”的感情變化的過(guò)程。
示例：第一個(gè)故事：由“滿(mǎn)足”到“后悔”。
第二個(gè)故事：
第三個(gè)故事：
2.請根據文意，在文末空缺的橫線(xiàn)上填寫(xiě)上三個(gè)恰當的詞語(yǔ)。
3.結合具體語(yǔ)境，理解“中年人妥協(xié)似的在年輕人身邊坐下”一句中“妥協(xié)”的含義。
4.“我不知道年輕人接過(guò)傘時(shí)，會(huì )有怎樣的表情”，請展開(kāi)想象，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)出年輕人接過(guò)雨傘時(shí)的`情景。（不超過(guò)100字）
5.文章描述的三個(gè)故事的順序是否可以顛倒？為什么？
6.本文在選材上有什么特點(diǎn)？請結合文章內容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
參考答案：
1.由“納悶”到“佩服”;由“驚訝”到“贊美”。
2.示例：舒適 風(fēng)華 豁達
3.指中年人不再與年輕人爭辯，表明中年人的寬容大度。
4.示例：年輕人聽(tīng)到后面的喊聲，回頭一看，只見(jiàn)那位中年人拿著(zhù)雨傘急匆匆向他走來(lái)，他連忙迎上前去接過(guò)雨傘，臉漲得通紅，連聲說(shuō)道：“謝謝，謝謝！”
5.不可以;從寫(xiě)作對象看，是按照由“我”到“家人”，再到“他人”的順序來(lái)排列的;從寫(xiě)作內容看，是按照有主到次的順序來(lái)排列的。調整后，次序就亂了。
6.文章所寫(xiě)的是作者親身經(jīng)歷或親眼看到的生活中的一些小事，但這些小事卻能表現出人們追求高雅生活的情趣，且與文題“留三分，給優(yōu)雅”
相呼應。
初中語(yǔ)文閱讀理解3
文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分）
康熙字典
梁曉聲
集市，即便在小鎮，也還是熱鬧的。
少年面前的地上鋪一張白紙，特白，閃著(zhù)好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁(yè)，是在集市上花一角錢(qián)買(mǎi)的——他自然舍不得花一角錢(qián)買(mǎi)，但餛飩鋪的老板娘無(wú)論如何不肯白給他。
“都是去年的掛歷了，你就扯一張給我，也不是什么損失�！�
“不是什么損失?損失大了!你看那明星，結婚了，息影了。息影，知道怎么回事嗎?就是再也看不到她演的影視劇了!一冊?huà)鞖v上全是她一個(gè)人，有收藏價(jià)值的。扯一張給你，不完整了，不完整了還有屁價(jià)值！”老板娘從掛歷上扯下那一頁(yè)時(shí)，表現得十分不情愿，仿佛真吃了極大的虧。
午后三點(diǎn)多，集市的熱鬧像戲劇的高潮過(guò)去一般退去了。少年仍蹲在那頁(yè)白紙旁。白紙正中，擺著(zhù)一部紙頁(yè)破損、顏色像陳年谷子似的字典。1949年以后，全中國再沒(méi)有任何一家出版社出版過(guò)那種字典。它已沒(méi)了原先的封皮，后貼上去的封皮上寫(xiě)著(zhù)“康熙字典”。筆跡工整又拘束，是少年寫(xiě)上去的。
他的左邊，是賣(mài)肉的攤位，從上午到此刻，買(mǎi)肉的人絡(luò )繹不絕，賣(mài)肉的漢子忙得不亦樂(lè )乎。右邊，是賣(mài)油條的，生意也不錯，農村人一年四季自家是炸不了幾次的。跟著(zhù)大人們趕集的小孩子，十之八九要央求大人給買(mǎi)了吃。城鄉差別，至今仍明明白白地體現在細微處。而且，越是體現在細微處，越使農村的少男少女們做夢(mèng)都想成為城里人。
這少年也有那樣的夢(mèng)。
真的夢(mèng)是無(wú)邏輯的，人生的夢(mèng)卻須循著(zhù)某種規律。
少年憑著(zhù)刻苦學(xué)習的一股韌勁考上縣重點(diǎn)高中，那是他實(shí)現人生之夢(mèng)的關(guān)鍵一步。拮據的家庭負擔不起住校費用，為了圓夢(mèng)，他想買(mǎi)輛舊自行車(chē)騎車(chē)上學(xué)，盡管每天要走幾十里的路有些辛苦�？伤抠u(mài)廢品才存下二十元，要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車(chē)，得先賣(mài)掉這部《康熙字典》。父親病故了，母親在南方打工。他清楚媽媽掙錢(qián)的辛苦，不忍向媽媽要；并且他也清楚，媽媽正省吃?xún)�用地攢錢(qián)，以備他將來(lái)考上大學(xué)的'花費。
集市漸漸冷清，賣(mài)肉的和炸油條的，在他的巴望之下先后離去。他和那頁(yè)舊掛歷紙的存在，總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒，留下了幾塊燒過(guò)的炭，他撿起一塊，在紙上寫(xiě)出一個(gè)大大的“賣(mài)”字，那是他上學(xué)以來(lái)寫(xiě)的最大的字。
天已傍晚。
終于有四個(gè)人圍住了少年。其中一人三十六七歲，隔街走過(guò)來(lái)的，左腿一瘸一拐，看上去較有文化，他對字典的興趣挺大，拿在手中翻看良久，少年將希望寄托在他身上。
不料他說(shuō)：“這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值，是1949年以前商務(wù)印書(shū)館出版的學(xué)生字典而已，至今民間仍多的是。而且，顯然做了手腳，把最后一頁(yè)撕掉了，最后一頁(yè)肯定印著(zhù)出版年份什么的……”
“沒(méi)做手腳!”
少年憤怒了，他確實(shí)撕掉了最后一頁(yè)，但不是為了騙人，而是最后一頁(yè)太破了……
少年的辯解已無(wú)濟于事，他用半頁(yè)掛歷紙包起字典離開(kāi)小鎮時(shí)，天已黑下來(lái)。
“那孩子，過(guò)來(lái)，幫幫我!”
他聽(tīng)出是那個(gè)壞了他事的男人的聲音。原來(lái)那人的左腿有半截是假肢。他因為躲一輛卡車(chē)而摔倒，假肢的關(guān)節處摔壞了，站都站不起來(lái)，他的處境無(wú)疑很危險，路那么窄，不被壓到才怪呢!
少年盡管恨他，但還是站住了。
他是縣重點(diǎn)高中的一位數學(xué)老師。開(kāi)學(xué)后，任班主任的他手持名冊點(diǎn)名時(shí)，意外地看到那賣(mài)《康熙字典》的少年應聲站在他面前，他愕然了……
下課后，老師將他引到無(wú)人處，表示感謝，問(wèn)：“字典賣(mài)掉了嗎?”
學(xué)生搖頭。
“我收回我的話(huà)，因為老師說(shuō)的不對，那字典其實(shí)很有收藏價(jià)值……”
學(xué)生將目光望向別處，不言語(yǔ)。
“賣(mài)給我吧，我出兩百元�！�
“我不能和老師做交易!”學(xué)生說(shuō)罷，轉身跑了。
過(guò)了幾天，老師舊話(huà)重提，學(xué)生還是說(shuō)不能和老師做交易。
“老師都和你說(shuō)過(guò)幾次了，你都不給老師一點(diǎn)面子嘛?你本來(lái)就是想賣(mài)的，不是嗎?有收藏價(jià)值的東西應該由知道它價(jià)值的人來(lái)收藏，對不對?”
最后一次，老師有點(diǎn)生氣了。
于是，老師得到了“康熙字典”，學(xué)生得到了一輛自行車(chē)，新的。
三年彈指一揮間，少年考上了上海交大。臨行，送給老師一張字條，上面寫(xiě)著(zhù)——“老師，我明白你為什么非要買(mǎi)我那本《康熙字典》，也明白了某些東西的真正價(jià)值是什么�！泵棵靠吹剿�，老師心里就漾起一股暖意。
�。ㄓ袆h改）
�。�1）下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）
A．買(mǎi)肉和油條的人絡(luò )繹不絕，而少年的康熙字典卻無(wú)人問(wèn)津，這種鮮明的對比說(shuō)明，當地人的物質(zhì)生活雖已富足，但精神追求嚴重缺失。
B．少年撕去字典最后一頁(yè)的行為被“老師”誤會(huì )后，他很憤怒，為了維護自己的人格，他極力地向圍觀(guān)的人解釋?zhuān)氤吻迨聦?shí)。
C．小說(shuō)強調少年用碳寫(xiě)下的“賣(mài)”字“是他上學(xué)以來(lái)寫(xiě)的最大的字”，意蘊豐富，表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉差距的決心巨大。
初中語(yǔ)文閱讀理解4
山村的冬天就是來(lái)得早，寒氣在十月剛過(guò)就開(kāi)著(zhù)隊伍鋪天蓋地地卷過(guò)來(lái)。村里的人似乎都有些怕了，早上八點(diǎn)還沒(méi)有多少人起床。只有幾根玉米桿子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了。
瘟天，又是下雨。女人沒(méi)好氣地罵著(zhù)，一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了。
孫老師笑了笑。大塊大塊的謀早就堆在了操場(chǎng)的角落。孫老師說(shuō)：生火吧，我已經(jīng)聽(tīng)到孩子們的腳步聲了。
女人望天，嘆氣。瘟天!女人又咧咧地罵。走路的時(shí)候一步比一步用力，只差把地踏出一個(gè)坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤地劃了根火柴。瘟天，還下雨，我們這冬天就無(wú)法過(guò)了。女人說(shuō)。
孫老師知道，女人說(shuō)的是煤。這點(diǎn)煤是女人用背簍一塊一塊背回來(lái)的，女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過(guò)這個(gè)冬天。孫老師不說(shuō)話(huà)，他聽(tīng)見(jiàn)了孩子們的腳路著(zhù)水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿(mǎn)黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著(zhù)臉皮的頭發(fā)和準備鉆進(jìn)嘴里的鼻涕孫老師說(shuō)：但愿這是最后一個(gè)雨天。
這時(shí)孩子們來(lái)了。整整齊齊的叫了一聲老師好。孫老師喂喂的應著(zhù)，說(shuō)放下書(shū)包，快來(lái)烤烤，烤干身上我們馬上上課�！続】
學(xué)生們就如一群魚(yú)兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說(shuō)著(zhù)誰(shuí)早上沒(méi)等誰(shuí)，誰(shuí)昨天放學(xué)后看見(jiàn)了孫老師做什么了。孫老師笑著(zhù)招呼，都來(lái)烤烤，別凍著(zhù)了。
女人在一邊默默地看著(zhù)。半晌，女人說(shuō)，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著(zhù)背簍慢慢地被霧簾遮住。遠處漸漸的有了狗叫或者一兩聲?shū)B(niǎo)兒的私語(yǔ)。
下午放學(xué)了，霧還沒(méi)怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說(shuō)著(zhù)再見(jiàn)。孫老師說(shuō)：天黑得早，早點(diǎn)回。住遠一點(diǎn)的，要走兩個(gè)多小時(shí)呢。孩子們點(diǎn)頭。
看孩子們走遠，女人放下背 簍。背簍里是滿(mǎn)滿(mǎn)的一背姜干柴。
喲，原來(lái)你是在弄柴，有了柴我們不就沒(méi)事了嗎?
女人給了孫老師一個(gè)白眼。女人說(shuō)：你早早地就把學(xué)生放回家了，人家還不是在路上貪玩?
誰(shuí)說(shuō)的?他們可都是聽(tīng)話(huà)的孩子，放學(xué)就回家了呀。孫老師說(shuō)。
你不相信?我今天上山遇到了一個(gè)家長(cháng)，他說(shuō)你們怎么老留學(xué)生的課呀�？晌覀兎艑W(xué)很早的。你想想，學(xué)生們是不是沒(méi)聽(tīng)話(huà)?枉你還那么熱心。女人憤憤地說(shuō)。
女人說(shuō)完，就看見(jiàn)孫老師已經(jīng)出了學(xué)校的門(mén)，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。
傍晚的時(shí)候，女人做好了飯菜。孫老師才回來(lái)�；貋�(lái)的時(shí)候抱了一大捆干柴。
看到啥了?女人問(wèn)。
孫老師放下柴火，說(shuō)：看見(jiàn)了。他們在路上的一個(gè)草坪里玩。我批評了他們幾句， 放學(xué)是得早點(diǎn)回家。
女人說(shuō)：你看你。唉。女人搖搖頭，想說(shuō)什么，但沒(méi)說(shuō)出來(lái)。
這天晚上，寒風(fēng)又把村莊嘩嘩破破搖了一個(gè)晚上。女人和孫老師在床上翻來(lái)翻去。女人說(shuō)：聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，下雪了。孫老師說(shuō)：聽(tīng)見(jiàn)了，下就下吸。
可我們沒(méi)有煤了，準備著(zhù)凍死?
我們不是有干柴嗎?怕什么呢。
那點(diǎn)干柴能維持多久?
孫老師翻了翻身：能維持多久就多久。睡覺(jué)，睡覺(jué)，明天還有課。
你女人已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)孫老師的呼嚕聲了。
第二天一大早，
【B】
大地上到處插滿(mǎn)了白旗，空氣里僅有的一點(diǎn)暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠，厚厚的積雪很刺眼。
孫老師和女人還蒙在被子里，就聽(tīng)見(jiàn)了有人踩著(zhù)積雪撲哧撲哧的聲音。接著(zhù)有人走進(jìn)學(xué)校。
孫老師一個(gè)骨碌爬起來(lái)，難道是學(xué)生們來(lái)了?這么早?
女人跟著(zhù)起了床。女人看見(jiàn)孫老師打開(kāi)門(mén)，站在那里不動(dòng)了。
咋了，咋了?女人趕緊跑過(guò)去。
門(mén)口，齊刷刷地站著(zhù)孫老師的學(xué)生們。他們手中都提著(zhù)一袋木炭，正一個(gè)接一個(gè)地把木炭往孫老師的門(mén)口放。門(mén)口已經(jīng)堆了好大一堆木炭。
老師。孫老師還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話(huà)，已經(jīng)有人說(shuō)話(huà)了。這些都是我們自己在放學(xué)后燒的'，這種木炭特別耐燒。
原來(lái)
這時(shí)學(xué)生們又說(shuō)：老師，夠你們燒了嗎?不夠我們繼續燒，我們能燒。孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。
女人眼里也閃著(zhù)東西，她嘴里冒著(zhù)熱氣，一個(gè)勁兒地說(shuō)：夠了夠了。都可以.汽燃一個(gè)冬天了。
1.請按時(shí)間順序將小說(shuō)的主要內容補充完整。(4分)
早上：_______________________________________________
下午放學(xué)后：孫老師夫婦以為學(xué)生貪玩，放學(xué)不及時(shí)回家。
晚上：_______________________________________________
第二天清早：學(xué)生送來(lái)自己燒的木炭，孫老師夫婦深受感動(dòng)。
2.從全文看，孫老師是一個(gè)___________________________________而較少考慮自家生活的人;
他的妻子嘴上愛(ài)抱怨，實(shí)際上卻是一個(gè)心地善良、_____________、_____________的好女人。(3分)
3.文 中【B】處劃線(xiàn)句環(huán)境描寫(xiě)有何作用?請簡(jiǎn)要回答。(3分)
4.請對【A】處劃線(xiàn)句作簡(jiǎn)要點(diǎn)評。(4分)
5.請寫(xiě)出本文題目點(diǎn)燃一個(gè)冬天的兩層含義。(6分)
表層含義：
深層含義：
答案：
1.孫老師夫婦為學(xué)生生火，學(xué)生烤火取暖。孫老師的女人擔憂(yōu)沒(méi)有足夠的燃料過(guò)冬，孫老師卻不在意。(4分，每處2分，概括合理均可)
2.對學(xué)生關(guān)懷備至勤勞顧家
理解丈夫(或：支持丈夫)(答出兩點(diǎn)即可)(3分，每空l(shuí)分，言之有理均可)
3.突出山村冬天天氣嚴寒，為下文寫(xiě)學(xué)生們雪中送炭作了鋪墊，也襯托了學(xué)生這種行為的感人。(3分，言之有理即可)
4.示例：這里用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出學(xué)生圍在火堆邊烤火時(shí)歡快的情景，側面表現了孫老師對學(xué)生的愛(ài)。(4分，言之有理即可)
5.學(xué)生們送的木炭能滿(mǎn)足孫老師夫婦一個(gè) 冬天取暖的需要。愛(ài)心使孫老師夫婦和學(xué)生們在寒冷的冬天里感到溫暖。
(或：孫老師用愛(ài)溫暖著(zhù)學(xué)生，而學(xué)生也用真摯的愛(ài)回報老師，使寒冷的冬日充滿(mǎn)暖意。)(6分，每點(diǎn)3分，言之有理均可)
初中語(yǔ)文閱讀理解5
�、贇q末的北京，冷，下著(zhù)小雪。最是乞丐難耐時(shí)。無(wú)處不在的寒冷，侵襲著(zhù)他們單薄的身子。在西單一地下通道，就有這么一位老人，在那里乞討度日。身邊的腳步來(lái)來(lái)往往，但少有為他停下的。
�、谝粋�(gè)女孩偶然路過(guò)那兒，無(wú)意中看到蜷縮在一邊的老人，動(dòng)了惻隱之心。她先是跑到老人跟前，給老人錢(qián)。后來(lái)看到老人凍得瑟瑟，她又脫下身上的外套送給老人，并把自己脖子上的圍巾摘下來(lái)，給老人圍上。這才放心地離開(kāi)，隨后消失在人群里。
�、圻@是一個(gè)真實(shí)的故事。我在看這個(gè)故事時(shí)，窗外的西北風(fēng)，吼得呼啦啦。云層低垂，又一場(chǎng)寒冷降臨。心卻因這個(gè)故事，溫暖地濕潤著(zhù)。寒冷夜，那個(gè)老人，不冷了。
�、芫梦绰�(lián)系的高中同學(xué)，突然電話(huà)來(lái)，他很突兀地問(wèn)我，你是不是曾給四川災區的孩子寄過(guò)禮物？
�、菸乙汇�，想起來(lái)了，兒童節時(shí)，我曾給他們寄過(guò)一些花的種子。
�、弈鞘且患覉笊缃M織的大型愛(ài)心活動(dòng)，號召一批作者，每人給災區的孩子寫(xiě)一封鼓勵的信，并隨信附上一份特別的禮物。我當時(shí)搜遍我在的小城，把所有能找到的花的種子，收集齊了快遞過(guò)去。我希望那些花的種子，能在孩子們疼痛的廢墟上，開(kāi)出一片絢爛來(lái)。
�、咄瑢W(xué)說(shuō)，可以把地址給我嗎？我準備了些御寒的衣服，想給他們寄去。
�、噙@真令我意外。同學(xué)不是個(gè)富裕的人，平時(shí)生活節儉得近乎吝嗇。他在一家單位做門(mén)衛，一個(gè)月的工資，不過(guò)八九百塊。妻子無(wú)業(yè)，且多病，家里還有個(gè)上中學(xué)的兒子要供養。
�、嵛野训刂氛业礁嬖V了他，心情卻再難以平靜。2008，我們有過(guò)太多的沉重：雪災，地震，洪災。但讓人欣慰的是，我們也看到了，更多的真情與愛(ài)，匯成涓涓不息的暖流，流向那些受傷的心靈，一點(diǎn)一點(diǎn)，捂暖了它們的凄涼與寒冷。人心不冷漠。
�、庖粋�(gè)我曾經(jīng)的學(xué)生，在這個(gè)歲末，也給我發(fā)來(lái)郵件。學(xué)生大學(xué)畢業(yè)了，留在一座大城市里工作。本來(lái)一路順風(fēng)順水的.，在公司里，都快做到主管的位置了。卻因受金融危機的影響，公司裁員，他被裁減下來(lái)。他很灰心很沮喪，他說(shuō)他一直很努力地工作，回報他的，卻是這樣的打擊。他茫然地問(wèn)我，老師，你說(shuō)這個(gè)世界會(huì )好起來(lái)嗎？
11我剛好在網(wǎng)上瀏覽到一則新聞，是關(guān)于地震中斷腿的女孩廖智的。那曾是一個(gè)幸福陽(yáng)光的女孩，有著(zhù)健美修長(cháng)的雙腿，熱愛(ài)舞蹈，舞動(dòng)起來(lái)，像一只飛著(zhù)的白天鵝。然而地震奪去了她的健全，她被迫鋸掉雙腿。但是夢(mèng)想卻不肯放棄，她用斷腿在鼓上跪舞出《鼓舞》，紅衣紅褲，在鼓上舞蹁躚，如一枝紅蓮，盛開(kāi)在鼓上。她的堅強，感動(dòng)了這個(gè)歲末。大家把掌聲和淚水，傾囊送給她。有網(wǎng)友這樣留言：美麗的天使，你很棒，為你的堅強而感動(dòng)，加油！
12我把這則新聞轉給我的學(xué)生。我說(shuō)，我感動(dòng)的是，不放棄——廖智的，無(wú)數素不相識的人們的。只要生命不放棄，這個(gè)世界會(huì )好起來(lái)的。
小題1:整體感知全文，說(shuō)說(shuō)作者認為“這個(gè)世界會(huì )好起來(lái)的”依據是什么？（2分）
小題2:文章前八段寫(xiě)了三個(gè)人與人之間“關(guān)愛(ài)”的故事，請你概括。(每個(gè)故事概括語(yǔ)句不超過(guò)25個(gè)字)（3分）
故事一：
故事二：
故事三：
小題3:從上下文看，第⑧段畫(huà)線(xiàn)句子能否刪去?為什么?(2分)
小題4:從修辭角度品味下列語(yǔ)句表達的妙處。(2分)
她用斷腿在鼓上跪舞出《鼓舞》。紅衣紅褲，在鼓上舞蹁躚，如一枝紅蓮，盛開(kāi)在鼓上。
小題5:假如你是文中那個(gè)“我的學(xué)生”，在收到“我”轉發(fā)的關(guān)于斷腿女孩廖智的新聞后，會(huì )作何感想？請你幫助他給“我”回一封簡(jiǎn)短的電子郵件，表達自己讀了該新聞后的感受。（30字以上）（3分）
參考答案：
小題1:面對災難，人們都有“一方有難八方支援“的熱心與個(gè)人的不放棄。（意思對即可）
小題1:（1）小女孩送溫暖給乞丐。（2）“我”送禮物并激勵四川災區孩子。（3）生活不富裕的同學(xué)給災區孩子送衣服。
小題1:不能。因為這樣不僅能寫(xiě)出朋友生活的不富裕，還能體現出朋友在這樣的生活下還能想到幫助別人的濃濃愛(ài)心。（側面描寫(xiě)了朋友生活不富裕，表現他的愛(ài)心。）
小題1:把女孩比作紅蓮，這一比喻形象生動(dòng)地寫(xiě)出了女孩的堅持不懈，堅強，把女孩對生活的熱愛(ài)淋漓盡致地表達了出來(lái)。告訴我們遇到困難，只要不放棄，生活就永遠會(huì )精彩下去。
小題1:略
小題1:試題分析：根據文章中“女孩幫助寒冷中的乞討老人，我寄花種給災區，不富裕的朋友要寄衣物去幫助災區的人，斷腿女孩用堅持為自己撐起了一片天空”的詳細描寫(xiě)，表明只要有“八方的支援以及個(gè)人的努力”，這個(gè)世界一定會(huì )好起來(lái)的。
小題1:試題分析：根據文章第“2”段的內容概括出第一個(gè)“關(guān)愛(ài)”的故事為“小女孩送溫暖給乞丐”。根據文章第“6”段的內容概括出第二個(gè)“關(guān)愛(ài)”的故事為“送禮物并激勵四川災區孩子”。根據文章第“8”段的內容概括出第三個(gè)“關(guān)愛(ài)”的故事為“生活不富裕的同學(xué)給災區孩子送衣服”。
小題1:試題分析：第8段寫(xiě)“朋友”生活并不富裕，可是他要幫助那些受災的地區，這體現出他的愛(ài)心。他的這種幫助，比起那些富裕的人奉獻自己的愛(ài)心，更讓人感動(dòng)，更能體現文章的主旨。所以，不能刪去，如果去掉，就不能體現這種效果了。
小題1:試題分析：為了表現出對女孩的贊美，作者把“女孩”比作“紅蓮”，一方面寫(xiě)出了女孩的美，另一方面也寫(xiě)出了女孩的堅強。同時(shí)，也告訴我們，只要不放棄，再大的困難，我們也能克服，我們的世界一定會(huì )變得更加的美好。
小題1:試題分析：斷腿女孩廖智的事跡定然會(huì )深深的感染了你，你的內心也定會(huì )有許多要說(shuō)的話(huà)。示例：老師：我覺(jué)得很慚愧，與這斷腿的女孩比起來(lái)，我遇到的這點(diǎn)困難根本談不上是困難。通過(guò)這個(gè)斷腿女孩，我明白工作沒(méi)了可以再找，但是生活的熱情沒(méi)了，人的一生與精彩無(wú)緣了。我應該做到不放棄。
初中語(yǔ)文閱讀理解6
�、購母瓯谛鲁鞘幼映霭l(fā)，汽車(chē)像海船一樣顛簸了三個(gè)小時(shí)后，我登上了一個(gè)叫豐收嶺的地方。這已經(jīng)到了有名的通古特大沙漠的邊緣。舉目望去，沙丘一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，黃浪滾滾，一直涌向天邊。沒(méi)有一點(diǎn)綠色，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，不見(jiàn)一個(gè)生命。我想起瑞典著(zhù)名探險家斯文赫丁在我國新疆沙漠里說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：這里只差一塊墓碑了。好一個(gè)死寂的海。再往前跨一步，大約就要進(jìn)入另一個(gè)世界。一剎那，我突然感到生命的寶貴，感到我們這個(gè)世界的可愛(ài)。
�、谖也挥苫剡^(guò)身來(lái)。只見(jiàn)沙棗、楊、榆、柳，筑起莽莽的林帶。透過(guò)綠墻的縫隙，后面是方格的農田，紅的高粱，黃的玉米，白的棉花，正揚著(zhù)笑臉準備登場(chǎng)。這大概就是豐收嶺名字的由來(lái)。起風(fēng)了，風(fēng)從沙漠那邊來(lái)。那蒼勁的沙棗，挺起古銅色的軀干，揮動(dòng)厚重的葉片;那偉岸的白楊，拔地而起，在云空里傲視著(zhù)遠處的塵煙;那繁茂的榆柳擁在白楊身下，提起她們的裙裾，笑迎著(zhù)撲面的風(fēng)沙。綠浪澎湃，濤聲滾滾，綠色就在我的身后，我不覺(jué)膽壯起來(lái)。這綠色在史前原始森林里叫人恐怖;在無(wú)邊的大海上，讓人寂寞;在茫茫的草原上，使人孤獨。而現在，沙海邊的這一點(diǎn)綠色啊，使人振奮，給人安慰，給人勇氣，只有在此時(shí)此地，我才真正懂得，綠色就是生命�，F在，這許多的綠樹(shù)，連同她們的根須所緊抱著(zhù)的泥沙，泥沙上覆蓋著(zhù)的荊棘、小草，已勇敢地深入到沙海中來(lái)，形成一個(gè)尖圓形的`半島。
�、畚已匕雿u的邊緣走著(zhù)，想到最前面去看看那綠色和黃沙的搏斗。前面楊、榆、柳那類(lèi)將帥之木已經(jīng)沒(méi)有，只派這些與風(fēng)沙勇敢肉搏著(zhù)的尖兵。她們是紅柳、梭梭樹(shù)、沙拐棗、沙打子旺等灌木，一簇簇，一行行。要論個(gè)人容貌，她們并不秀氣，也不水靈，干發(fā)紅，葉發(fā)灰，而且稀疏的枝葉也不能盡遮腳下的黃沙。但這是一個(gè)偉大的群體，方圓幾百畝，我抬頭望去，一片朦朧的新綠，正是沙間綠意薄如霧，樹(shù)色遙看近卻無(wú)。這綠霧雖是那樣的淡，那樣的薄，那樣的柔，但卻是一張神奇的網(wǎng)，她罩住了發(fā)狂的沙浪，沖破了這沉沉的死寂。
�、芪已刂�(zhù)人工栽植的灌木林走著(zhù)，只見(jiàn)一排排的沙土已經(jīng)跪伏在她們的腳下，看來(lái)這些沙子已被俘獲多時(shí)，沙粒已經(jīng)開(kāi)始黏結，上面也有了稀疏的草，有了鳥(niǎo)和兔子的糞，已有了生命的蹤跡。治沙站的同志告訴我，前兩三年這腳下是流動(dòng)的沙丘，我們引進(jìn)這些沙生植物后，沙也就馴服多了。梭梭林前涌起的沙梁，雖將頭身探起老高，像一匹嘶鳴的烈馬，但還是躍不過(guò)樹(shù)叢。那樹(shù)踩著(zhù)它的身子往上長(cháng)，將綠的枝去抽它的背，用綠的葉去遮它的眼，連小草也敢草假樹(shù)威，到它的頭上去落籽生根。它終于認輸了，氣餒了，渾身被染綠了。治沙站的同志又轉過(guò)身子，指著(zhù)遠處那些高大的防風(fēng)綠墻說(shuō)：七八年前，連那些地方也是流沙肆虐之地。
�、菸彝Ｏ履_來(lái)重新打量著(zhù)這個(gè)綠島，她由南而北，尖尖地仲進(jìn)沙漠中來(lái)，像一支綠色的箭，帶著(zhù)生命世界的信息，帶著(zhù)人們征服荒原的意志，來(lái)向這塊土地下戰表了。
�、尬以谶@座人工綠島上散步，細想著(zhù)。這里的綠不同于黃河上碧綠的水庫，也不同于天山上冷綠的天池，那些綠的水，是生命的乳汁，是生命的抽象，是未來(lái)的理想，而這里的綠，就是生命自己，是生命力的勝利，是偉大的現實(shí)。
�、哓S收嶺的綠島啊，就從這里出發(fā)，我們會(huì )收獲整個(gè)世界。
1.請結合語(yǔ)境，品味第①自然段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。(3分)
2.第②自然段畫(huà)線(xiàn)句運用了哪些修辭手法?有怎樣的表達效果?(4分)
3.請結合上下文，簡(jiǎn)析第④自然段畫(huà)線(xiàn)句所表達的作者的情感、思想。(4分)
4.第⑥自然段是作者對豐收嶺的綠的評價(jià)和感悟，對此你怎樣理解?(3分)
答案：
1.(3分)用三個(gè)表否定的詞語(yǔ)強調沙漠的荒涼(2分)，為下文描寫(xiě)豐收嶺的綠色做鋪墊(1分)。
2.(4分)運用了排比、擬人的修辭手法(1分);形象生動(dòng)地描寫(xiě)了沙棗等植物抗擊風(fēng)沙的姿態(tài)(1分);氣勢磅礴地表現了綠色植物蓬勃頑強的生命力(2分)，也給了作者勇氣與鼓舞(1分)。
3.(4分)表現了作者對治沙成果由衷的自豪和興奮(2分)，也贊美了治沙站同志的辛勤勞作和科學(xué)精神(2分)。
4.(3分)豐收嶺的綠的生命是實(shí)實(shí)在在的客觀(guān)現實(shí)(1分)，是由充滿(mǎn)生命力的人和植物共同創(chuàng )造的奇跡(1分)，歌頌了生命力的頑強和旺盛(1分)。
初中語(yǔ)文閱讀理解7
�、儆幸粭l電視新聞：一個(gè)老頭養只鴨子做寵物，老頭走到哪里，鴨子就跟到哪里。帶著(zhù)鴨子逛街散步，鴨子表現得非常聽(tīng)話(huà)，有趣極了。類(lèi)似的報道經(jīng)常出現在新聞中�？墒�，你知道嗎？要做到這一點(diǎn)其實(shí)很容易，你也完全可以。
�、�1930年，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家康納德·洛倫茲曾做過(guò)這樣的實(shí)驗：他把灰鵝的蛋分為兩組，一組由母鵝孵化，一組由孵化箱孵化。結果由孵化箱孵化出來(lái)的小鵝把洛倫茲當成了媽媽?zhuān)鍌惼澴叩侥膬�，小鵝就跟到哪兒。如果把兩組小鵝扣在同一只箱子下面，當提起箱子時(shí)，小鵝會(huì )有兩個(gè)去向，一組向母鵝跑去，一組則跑向洛倫茲。
�、酆茱@然，這種現象是小鵝一出生就接觸母鵝和洛倫茲形成的印象導致的�？导{德·洛倫茲把這種現象叫做“印痕行為”。
�、堋坝『坌袨椤笔且环N后天學(xué)習行為，學(xué)習后果是由直接印象造成的，所以稱(chēng)為“印痕”學(xué)習，它是動(dòng)物的一種特殊學(xué)習方式，只需一次經(jīng)驗（或最多數次），即可形成印痕，對動(dòng)物行為發(fā)生長(cháng)遠的影響。
�、萦『坌袨榇蠖及l(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來(lái)的天賦。某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)也只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，就很難學(xué)會(huì )了。如許多鳥(niǎo)類(lèi)最易掌握飛翔本領(lǐng)的時(shí)間恰值羽毛始豐之際，若在出生后幾個(gè)月內剝奪了它們學(xué)習飛翔的機會(huì )，那么它們以后就很難學(xué)會(huì )飛行了。目前，科學(xué)家還沒(méi)有弄清楚這其中的原因。據估計，可能是因為在生命的早期，神經(jīng)系統處于一種特殊的狀態(tài)，只有這一時(shí)期才能接受這類(lèi)刺激；而隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，神經(jīng)系統也會(huì )逐漸發(fā)生改變，就不能再進(jìn)行印痕學(xué)習了。
�、抻『坌袨殡m然發(fā)生在早期，但對晚期的行為也會(huì )產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。這些動(dòng)物更愿意與由于印痕學(xué)習行為所認定的父母（同類(lèi)、人類(lèi)）結伴，甚至對其表示出求偶的意向。有一次，洛倫茲就被他飼養的八哥當成了求愛(ài)的對象，八哥不斷地往他嘴里塞食物。這也許就是一些自幼由飼養員養大的動(dòng)物成年后難以成功繁殖的原因之一吧。
�、呷藶楦深A會(huì )讓動(dòng)物產(chǎn)生不適當的印痕行為，自然也會(huì )影響到動(dòng)物的生長(cháng)發(fā)育。美國卡斯卡底猛禽中心執行主任路易絲·施美爾有一次收到了一只被遺棄的會(huì )尖聲叫的小貓頭鷹。送來(lái)的人說(shuō)，一天前在砍倒一棵樹(shù)之后，在窩里發(fā)現了這只小貓頭鷹。施救者走了之后，施美爾打開(kāi)裝著(zhù)貓頭鷹的盒子，那只小鳥(niǎo)就立即跳到了她肩膀上。施梅爾急忙把送鳥(niǎo)人叫回來(lái)，問(wèn)他們究竟養了這只鳥(niǎo)多久�！芭�，你怎么知道的？”施救者非常詫異，但很快就承認，他們實(shí)際上把這只小貓頭鷹當作寵物養了幾個(gè)星期。他們不知道的是，這幾個(gè)星期正是這只鳥(niǎo)成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，因而它對人類(lèi)產(chǎn)生了不適當的印痕。
�、嘣谒拇ù笮茇埲斯し敝郴�，為了避免出生的熊貓寶寶對人產(chǎn)生印痕，飼養員都穿上特制的“熊貓服”工作，猛看上去這些穿熊貓服的飼養員幾乎可以以假亂真。這樣做的目的，正是為了減少可能發(fā)生的印痕行為。
�。ㄟx自《知識窗》，有刪改）
7.下列關(guān)于動(dòng)物“印痕行為”的解說(shuō)，不正確的一項是
A.是一種后天學(xué)習行為，學(xué)習后果是直接印象造成的。
B.都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來(lái)的天賦。
C.對動(dòng)物的晚期的行為也會(huì )產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。
D.人為干預會(huì )讓動(dòng)物產(chǎn)生不適應的印痕行為。
8.根據原文內容，下列表述不夠準確的一項是
A.由孵化箱孵化出來(lái)的.小鵝把洛倫茲當成了媽媽?zhuān)@就是印痕行為的表現。
B.某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，就很難學(xué)會(huì )了。
C.一些自幼由飼養員養大的動(dòng)物更愿意與由印痕學(xué)習行為所認定的父母（同類(lèi)、人類(lèi)）結伴。D.四川大熊貓人工繁殖基地飼養員工作時(shí)都穿上特制的“熊貓服”，這是為了避免出生的熊喵寶寶對人產(chǎn)生印痕。
9.下列對文段內容、寫(xiě)法的分析，不正確的一項是
A.本文的說(shuō)明對象是“動(dòng)物的印痕行為”，是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。
B.本文由“一個(gè)老頭養只鴨子做寵物”說(shuō)起，可以起到引發(fā)讀者閱讀興趣的作用。
C.第⑤段中，“目前”“據估計”“可能”等加點(diǎn)詞語(yǔ)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確的特點(diǎn)。
D.第⑦⑧段運用了舉例子、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明動(dòng)物對人類(lèi)產(chǎn)生了不適應的印痕。
答案：
7. B;8. C;9. D
初中語(yǔ)文閱讀理解8
詩(shī)中通過(guò)這樣的抒寫(xiě)，塑造了具有崇高品格的`主人公形象。
帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：
名余曰正則兮，字余曰靈均。
紛吾既有此內美兮，又重之以修能。
扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。
朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春與秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。
不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？
乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾道夫先路！
昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。
雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝！
彼堯、舜之耿介兮，既遵道而得路。
何桀紂之昌披兮，夫唯捷徑以窘步。
惟黨人之偷樂(lè )兮，路幽昧以險隘。
豈余身之僤殃兮，恐皇輿之敗績(jì)！
忽奔走以先後兮，及前王之踵武。
荃不揆余之中情兮，反信讒以[B183]怒。
余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也。
指九天以為正兮，夫唯靈修之故也。
曰黃昏以為期兮，羌中道而改路！
初既與余成言兮，後悔遁而有他。
余既不難夫離別兮，傷靈修之數化。
余既滋蘭之九畹兮，又樹(shù)蕙之百畝。
畦留夷與揭車(chē)兮，雜杜衡與芳芷。
冀枝葉之峻茂兮，原俟時(shí)乎吾將刈。
雖萎絕其亦何傷兮，哀眾芳之蕪穢。
眾皆競進(jìn)以貪婪兮，憑不厭乎求索。
羌內恕己以量人兮，各興心而嫉妒。
忽馳騖以追逐兮，非余心之所急。
老冉冉其將至兮，恐修名之不立。
總結：
從自己的世系、品質(zhì)、修養和抱負寫(xiě)起，回溯了自己輔佐楚王所進(jìn)行的改革弊政的斗爭及受讒被疏的遭遇
初中語(yǔ)文閱讀理解9
�、僭S多年前，當我還是一個(gè)十三歲的少年時(shí)，看見(jiàn)街上有人因為要蓋房子而挖樹(shù)，很心疼那棵樹(shù)的死亡，就站在路邊呆呆的看。樹(shù)太大了，不好整棵的運走，于是工地的人拿出了鋸子，把樹(shù)分解。就在那個(gè)時(shí)候，我鼓足勇氣，很不好意思的問(wèn)，可不可以把那個(gè)剩下的樹(shù)根送給我。那個(gè)人笑著(zhù)看了我一眼，說(shuō):“只要你拿得動(dòng)，就拿去好了�！蔽艺f(shuō)我拿不動(dòng)，可是拖得動(dòng)。
�、诟改缚匆�(jiàn)當時(shí)發(fā)育不良的我拖回來(lái)那么一個(gè)大樹(shù)根，不但沒(méi)有嘲笑和責備，反而幫忙清洗、曬干，然后將它搬到我的睡房中去。
�、垡院蟮暮芏嗄�，我撿過(guò)許多奇奇怪怪的東西回家，父母并不嫌煩，反而特別看重那批不值錢(qián)但是對我有意義的東西。我和父母，其實(shí)很少一同欣賞同樣的事情。他們有他們的天地，我，埋首在中國書(shū)籍里。
�、芪业母改覆⒉幻靼滓膊恍蕾p我的那些怪癖，可是他們包涵。我也并不想父母能夠了解我對于“美”這種主觀(guān)事物的看法，只要他們不干涉，我就心安。
�、萦幸淮�，我答應了跟父母和小弟全家去海邊 。結果前一天晚上又去看書(shū)，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等著(zhù)我起床一 直等到十一點(diǎn)，母親不得已叫醒我，又怕我不跟去會(huì )失望，又怕叫醒了我要喪失睡眠，總之，她很為難。半醒了，我只揮一下手，說(shuō):“不去�！� 醒來(lái)發(fā)現父親留了條子，叮嚀我一個(gè)人也得吃飯。
�、拗形缙鸫�，奔回不遠處自己的小房子去打掃落花殘葉，弄到下午五點(diǎn)多鐘才再回父母家中去。媽媽迎了上來(lái)，責我怎么不吃中飯，我問(wèn)爸爸在哪里，媽媽說(shuō):“噯，在陽(yáng)臺水池里替你洗東西呢�！蔽依_(kāi)紗門(mén)跑出去喊爸爸，他應了一聲，也不回頭，用一個(gè)刷子在刷什么，刷得好用力的。過(guò)了一會(huì )兒，爸爸又在廚房里找毛巾，說(shuō)要擦干什么的，他要我去客廳等著(zhù)。
�、咭粫�(huì )兒，爸爸出來(lái)了，媽媽出來(lái)了，兩老手中各捧著(zhù)一塊石頭。
�、喟职终f(shuō):“你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺(jué)得怎么樣?”媽媽說(shuō):“我挑挑揀揀，才得了一個(gè)石球，你看它有多圓!”我注視著(zhù)這兩塊石頭，眼前立即看見(jiàn)年邁的父母彎著(zhù)腰，佝著(zhù)背，在海邊的大風(fēng)里辛苦翻石頭的畫(huà)面。
�、峥粗�(zhù)比我還要瘦的父母，看著(zhù)這兩塊沒(méi)有任何顏色可以配上的、世間最樸素的石頭，一時(shí)里，我想罵他們太癡心，可是開(kāi)不了口，只怕一講話(huà)聲音馬上哽住。父母的愛(ài)――一生一世的愛(ài)，都藏在這兩塊不說(shuō)話(huà)的石頭里給了我。
�。ü澾x自《三毛文集》，有刪改）
8 面對父母的`濃濃愛(ài)意，作者卻在第⑨段中說(shuō)“一時(shí)里，我想罵他們太癡心”，這是為什么？（3分）
9. 下列句子生動(dòng)形象，富有表現力，請加以賞析。（6分）
�、虐职终f(shuō)：“你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺(jué)得怎么樣？”
�、莆易⒁曋�(zhù)這兩塊石頭，眼前立即看見(jiàn)年邁的父母彎著(zhù)腰，佝著(zhù)背，在海邊的大風(fēng)里辛苦翻石頭的畫(huà)面。
10. 理解：作者用“癡心石”為題有什么目的？（3分）
11. 文中“我””的父母理解、尊重孩子的 “怪癖”，對此，你肯定很有感受，請結合你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶�。�?分）
答案：
8、作者一方面深深感受到父母的愛(ài)，他們想把我想得到的一切都給我，另一方面因為父母為我付出太多而愧疚�！傲R”實(shí)際是反語(yǔ)。
9.（1）語(yǔ)言描寫(xiě)，細致地寫(xiě)出了父親為我挑石頭、洗石頭的良苦用心。表達了父親對我濃濃的愛(ài)。
�。�2）想象。表達我對父母“癡心之愛(ài)”的感動(dòng)和自責。
10（1）結構上：線(xiàn)索，貫穿全文。
�。�2）內容上：“石頭”傳遞情感，表達父母對我的愛(ài)，突出中心。
11、示例一：我理解文中父母尊重孩子“怪癖”的做法。這樣既尊重孩子的天性，有利于孩子的健康成長(cháng)。再結合生活例子。（例子2分）
示例二：我覺(jué)得文中父母的做法不可取。父母是孩子最好的老師，因此當孩子有不好的“怪癖”時(shí)，父母要及時(shí)糾正。如果一味縱容，會(huì )對孩子造成不好的影響。再加上生活例子（例子2分
初中語(yǔ)文閱讀理解10
我和賓四（錢(qián)穆的字）剛開(kāi)始共同生活時(shí)，他整天在學(xué)校，有應付不完的事；下班回家一進(jìn)門(mén)，靜臥十幾分鐘，就又伏案用功。有時(shí)參加學(xué)校全體旅游，一早出門(mén)，涉海、爬山，黃昏回家，年輕人都累了，但賓四一進(jìn)門(mén)仍只休息十幾分鐘便伏案。我覺(jué)得很奇怪，有一天談起，他說(shuō)：這是因為有靜坐之功。他年輕時(shí)為求身體健康，對靜坐曾下過(guò)很大功夫，以后把靜坐中的息念功夫應用到日常生活上來(lái)，乘巴士、走路，都用心息念，所以一回家就能伏案。
他過(guò)去身體很弱，得過(guò)肺病，又曾患過(guò)幾十年嚴重的胃疾，所以一向注意身體衛生。他伏案工作一兩小時(shí)定會(huì )站起來(lái)走動(dòng)幾分鐘，或做些書(shū)房運動(dòng)。我們鉆石山的那個(gè)家，僅有二十余平米，就養了大大小小近百盆花草，擺滿(mǎn)在窗框上柜子上書(shū)桌上茶幾上陽(yáng)臺上。他用栽花賞花代替一部分書(shū)房運動(dòng)。他永遠保持著(zhù)樂(lè )觀(guān)心情，使家庭中朝氣充沛。他喜歡接近大自然，我們在香港時(shí)，先后兩個(gè)家都可以望月，可以觀(guān)海。得了空閑，他喜歡自香港山頂看海上落日，看夜景，或是到九龍鄉村漫游。他對于一年四季陰晴冷暖的變化，都覺(jué)得意味無(wú)窮。他喜歡飲下午茶，也喜歡圍棋。但不喜歡和人對弈，他嫌那樣費時(shí)傷神，所以更喜歡擺棋譜。在我覺(jué)得心情沉悶時(shí)，他常說(shuō)，我來(lái)替你擺一盤(pán)棋吧。偶然也夫妻對下，他說(shuō)：只有如此，勝也好，敗也好，可以不傷神。
我最?lèi)?ài)聽(tīng)他吹簫。我們住在九龍沙田的那一段日子，每逢有月亮的晚上，我喜歡關(guān)掉家中所有的燈，讓月光照進(jìn)我們整條的長(cháng)廊，我盤(pán)膝坐在廊上，靜聽(tīng)他在月光下吹簫，四周寂靜，只聽(tīng)簫聲在空中回蕩，令人塵念頓消，滿(mǎn)心舒暢。賓四告訴我，他年輕時(shí)學(xué)唱昆曲，所以也學(xué)吹簫笛，他曾下過(guò)很大功夫。冬天下雪在戶(hù)外練，在當風(fēng)口處練，還要一腿而起，做金雞獨立式慢慢蹲下又起來(lái)練，要練到那簫笛聲音不斷不變。遷到臺灣后，他的牙齒全部拔光，裝上了假牙就沒(méi)有興致再吹簫了。
他七十三歲大病后，身體尚未完全復原，兩眼也患目疾，醫生不讓他過(guò)長(cháng)時(shí)間看書(shū)，尤禁晚上看書(shū)，所以生活較前輕松，然而他白天仍然全日工作，這樣直到他《朱子新學(xué)案》一書(shū)完成，那是他生命中一大志愿所寄。他自己說(shuō)：以后我要減少工作時(shí)間了。但也仍保持著(zhù)半日正常的工作；而一遇心里喜歡的題目，他又耐不住加倍地工作了。近幾年來(lái)，有時(shí)他對我說(shuō)這幾天我真開(kāi)心，寫(xiě)了一篇得意的文章。但文章寫(xiě)完，他總會(huì )有一場(chǎng)病。親戚朋友都勸我要限制他的用功時(shí)間，他們關(guān)切地說(shuō)，賓四寫(xiě)作了一輩子，過(guò)八十的人，也該休息休息了，我心中很感激他們對賓四的愛(ài)護，但我從來(lái)沒(méi)有限制過(guò)他的讀書(shū)寫(xiě)作。記得我們剛結婚時(shí)，他曾對我說(shuō)：不希望我是一個(gè)只懂管理家務(wù)的主婦，希望我做一個(gè)懂得他、了解他的知己。二十年的共同生活，使我深知他那種發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)的心胸抱負。
賓四常對我說(shuō)，自古以來(lái)的學(xué)人很少有及身而見(jiàn)開(kāi)花結果的。在今天講文化思想，似乎不像科學(xué)家的發(fā)明，不論別人懂與不懂，即可獲得舉世崇拜，因為科學(xué)有一個(gè)公認的外在價(jià)值，而講文化思想只有靠自己具有一份信心來(lái)支持自己向前，靜待時(shí)間的考驗，故其結果往往要在身后。
�。�1）根據文章內容，以下選項中表述最恰當的兩項是（ ）（5分）
A、文章第一段具體介紹錢(qián)穆先生的息念，有引起下文的作用。
B、錢(qián)穆先生到了臺灣就沒(méi)有興致再吹簫了，表明他因為思念祖國而憂(yōu)愁苦悶的心情。
C、文中說(shuō)錢(qián)穆不喜歡與別人對弈，卻偶爾與我下上一盤(pán)，深刻地體現了夫妻感情深厚。
D、文章通過(guò)多種手法的運用，塑造了一個(gè)勤奮自勉、孜孜不倦的`學(xué)者形象。
E、作為錢(qián)穆的妻子，作者滿(mǎn)含深情地回憶了錢(qián)穆先生的興趣愛(ài)好、著(zhù)書(shū)立說(shuō)及為人等方面的事情。
�。�2）錢(qián)穆先生是一個(gè)怎樣的人？作者是怎樣表現他的性格特征的？（6分）
�。�3）錢(qián)穆先生的息念與發(fā)憤分別體現在哪些方面？（6分）
�。�4）文章結尾說(shuō)自古以來(lái)的學(xué)人很少有及身而見(jiàn)開(kāi)花結果的，講文化思想只有靠自己具有一份信心來(lái)支持自己，你如何看待這句話(huà)？請結合文章談?wù)勀愕目捶ā?/p>
12、（1）A2分、 D3分、E 1分 (B項說(shuō)思念祖國原文沒(méi)有依據，屬于無(wú)中生有。 C項深刻地體現了夫妻感情深厚說(shuō)法不準確，根據第二段結尾，與妻子下棋是因為不傷神。E項為人不準確，文中并沒(méi)有回憶錢(qián)穆與別人的交往，只寫(xiě)了他個(gè)人的事情。)
�。�2）怎樣的人：親近自然，永遠樂(lè )觀(guān)，勤奮，有信念（4分，每點(diǎn)1分）怎樣表現：正面回憶，側面表現（第四段中，親戚朋友的勸告，側面表現錢(qián)穆的勤奮）（2分，每點(diǎn)1分）
�。�3）息念：靜坐中練就息念，乘巴士走路時(shí)用心息念，栽花賞花望月觀(guān)海接近自然，喜歡下午茶，喜歡圍棋但不與人對弈(嫌那樣費時(shí)傷神)，月夜吹簫（令人塵念頓消，滿(mǎn)心舒暢）。（3分，答出三點(diǎn)即可）
發(fā)憤：下班回家或旅游歸來(lái)繼續伏案工作，練習吹簫時(shí)刻苦努力，身體尚未完全康復兩眼患目疾的情況下依然讀書(shū)寫(xiě)作。（3分，每點(diǎn)一分）
解析：息念，佛家用語(yǔ)，應理解為讓心澄靜下來(lái)。發(fā)憤,決心努力之意，找到文中主人公努力之處即可。
�。�4）我同意這句話(huà)。（2分）錢(qián)穆在做學(xué)問(wèn)的時(shí)候，并不知道能不能取得成就，能取得多大成就，但他卻一直為學(xué)問(wèn)本身而努力。學(xué)者不應該以獲得公認價(jià)值作為自己奮斗的目標。（2分）很多人的學(xué)問(wèn)思想不能在當時(shí)被認可，但是必須靠著(zhù)一份信心來(lái)支持自己向前，不能因為不見(jiàn)結果就放棄。錢(qián)穆在這份信心的支持下，古稀之年依然著(zhù)書(shū)立說(shuō)，為他贏(yíng)得了生前身后名。（2分）我們做事情研究學(xué)問(wèn)也是一樣，不能因為一時(shí)之間不見(jiàn)成績(jì)就輕言放棄，只有用強大的信心來(lái)支持自己的努力，才能守得云開(kāi)見(jiàn)月明。（2分）其他答案言之成理即可
初中語(yǔ)文閱讀理解11
對于閱讀理解題目，希望同學(xué)們很好的做到理順序，把順序理清楚了才可以更好的做題目。
理順序
事件的前后因果關(guān)系、地點(diǎn)的大小、方向方位、物品的貴重好壞、課程的內容時(shí)間、人物的思想品質(zhì)等，必須根據試題要求進(jìn)行重點(diǎn)的比較和整理，然后作出判斷。
通過(guò)上面對語(yǔ)文閱讀理解理順序答題方法的講解，相信可以很好的幫助同學(xué)們的'學(xué)習吧，希望同學(xué)們會(huì )學(xué)習的更好。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之破疑點(diǎn)
同學(xué)們對于破疑點(diǎn)的方法有了解嗎，下面我們一起來(lái)學(xué)習吧。
破疑點(diǎn)
快速閱讀中，必定會(huì )產(chǎn)生許多疑點(diǎn)，如對某些詞語(yǔ)和句子的理解不確切、人物事件的關(guān)系不清楚、作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度不明朗等等，有時(shí)讀完一篇較難的短文，甚至有"如入云里霧中"的感覺(jué)。如何突破疑點(diǎn)從而改善閱讀的心態(tài)呢？
第一，借助試題破疑點(diǎn)；第二，比較用語(yǔ)的異同破疑點(diǎn)。
通過(guò)該上面的學(xué)習，希望同學(xué)們很好的做到破疑點(diǎn)，很好的進(jìn)行閱讀理解題目的解答，相信同學(xué)們會(huì )在考試中取得很好的成效的哦。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之抓要點(diǎn)
同學(xué)們下面是老師對閱讀理解抓要點(diǎn)解題技巧的知識講解，希望同學(xué)們認真學(xué)習語(yǔ)文知識。
抓要點(diǎn)
閱讀理解短文的信息較為密集，考試時(shí)并不要求每句都透徹理解并瞬間強記所有信息，在領(lǐng)會(huì )短文大意之后，可根據試題迅速抓住有關(guān)段落或句子核查與分析，然后作出合理判斷。
通過(guò)上面對抓要點(diǎn)解題技巧的知識講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì )學(xué)習的很好的哦。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之明主旨
下面是對語(yǔ)文閱讀理解明主旨解題技巧的知識講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助。
明主旨
文學(xué)作品往往通過(guò)故事反映社會(huì )生活的某一本質(zhì)方面，這就是主題。議論文總有一個(gè)中心論題，作者闡明自己的觀(guān)點(diǎn)并對此觀(guān)點(diǎn)加以論證，科普文章常指出某一個(gè)課題，通過(guò)實(shí)例或實(shí)驗給以科學(xué)的分析解釋?zhuān)词故切侣剤蟮�，也以某一事件作為報道的主要內容，將該事件的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、過(guò)程及結果等幾方面交代清楚，從而引起讀者的普遍關(guān)心。因此，迅速把握文章的主題、中心、大意很關(guān)鍵。
以上對語(yǔ)文閱讀理解明主旨解題技巧的知識講解，相信可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習吧，希望同學(xué)們考試成功。
初中語(yǔ)文閱讀理解12
因為待崗在家，所以承包了全家的后勤工作，每天的一項重要任務(wù)就是到菜市場(chǎng)轉轉。
一天，我早早就進(jìn)入菜市場(chǎng)，因為早上可以買(mǎi)到新鮮的菜，品種也多。到了市場(chǎng)，我才發(fā)現自己常去的那個(gè)攤位上，賣(mài)青菜的中年婦女今天沒(méi)來(lái)。她的攤位站著(zhù)一個(gè)女孩，看上去20歲左右，穿著(zhù)很簡(jiǎn)樸，卻很得體，衣服的大小確實(shí)可以說(shuō)是量身定做顯得簡(jiǎn)潔、干凈、利索。她不是很漂亮的那一類(lèi)，氣質(zhì)卻顯得卓爾不群，與其他那些賣(mài)菜的女孩完全不一樣。
我在考慮今天該買(mǎi)什么菜，怎么搭配。這是個(gè)煩心的事，我站在那里猶豫。這時(shí)走來(lái)一對外國男女，他們在女孩旁邊停下了，用英語(yǔ)跟旁邊的攤主說(shuō)話(huà)。攤主是位賣(mài)青蛙的老頭。青蛙又大又肥，被老頭用一個(gè)大網(wǎng)袋裝著(zhù)，活蹦亂跳。
老頭盡管聽(tīng)不懂英語(yǔ)，卻興奮地叫著(zhù)：“18元一斤！”然后右手拿著(zhù)一張10元、一張5元、一張2元和一張1元的票子，疊放著(zhù)讓每張票子都露出阿拉伯數字，在老外面前揚著(zhù)，左手伸出食指。他們經(jīng)常這樣交易，而且很容易被老外理解。老外搖搖頭，又用英語(yǔ)說(shuō)了一大通，老頭以為嫌貴，趕緊說(shuō)：“15元1斤，怎么樣？”右手只舉著(zhù)一張10元和一張5元的票子，老外還是滿(mǎn)臉無(wú)奈地搖搖頭。
“這可是貨真價(jià)實(shí)的青蛙，一般人根本捉不到，15元還嫌貴，哪里撿得到��！”老頭見(jiàn)這兩個(gè)老外不懂行情，還挺摳門(mén)兒，顯得有些不高興。
“老人家，他們說(shuō)愿意全部買(mǎi)你的，但你要把他們放回田里去�！�
女孩終于忍不住說(shuō)話(huà)了。這女孩竟懂英語(yǔ)！
“放回田里，他們給錢(qián)？”老頭驚奇得不感相信。
“是的，他們說(shuō)，抓青蛙是破壞生態(tài)，這些有益的動(dòng)物和我們一起生活在地球上，就像你和你家里的人生活在一起一樣，應該愛(ài)護它們�！迸⒈M可能用淺顯的語(yǔ)言解釋老外說(shuō)的話(huà)。
“什么？我們和青蛙就像家里人一樣，那不是發(fā)癲了？”老頭更覺(jué)得云里霧里。
“這樣吧，小姑娘，麻煩你告訴他們，我賣(mài)給他們，只要他們給錢(qián)，我馬上就把這些青蛙放回田里�！崩项^不管理解不理解，也許在想，不就是為了賣(mài)錢(qián)嗎，這樣的生意怎么不做？
女孩把老頭的話(huà)照直翻譯過(guò)去。我發(fā)覺(jué)這女孩的發(fā)音很標準，說(shuō)得也很流暢。男老外掏出100元人民幣遞給老頭，對女孩說(shuō)，請你告訴他，讓他把這些青蛙放回田里去。
“我這里就6斤，錢(qián)也不用找了�！崩项^自言自語(yǔ)地說(shuō)，拿著(zhù)錢(qián)，背起那袋青蛙就往出口處走了。
“Hello，買(mǎi)我的鳥(niǎo)�！币粋�(gè)頭發(fā)染成黃色的男青年用鳥(niǎo)籠裝著(zhù)一只羽毛五顏六色的.鳥(niǎo)，一只手把鳥(niǎo)籠舉得高高的，急匆匆地朝這邊走來(lái)。
老外滿(mǎn)臉無(wú)奈地搖著(zhù)頭。
“小姐，幫我一把，跟他們說(shuō)，只要他們給我錢(qián)，我馬上就可以把鳥(niǎo)放飛�！薄包S毛”急切地求女孩。
“女士、先生你們去買(mǎi)菜吧，我會(huì )試著(zhù)說(shuō)服他�！迸⒂糜⒄Z(yǔ)告訴老外，老外滿(mǎn)臉狐疑地走了。
“嗨，他們說(shuō)，他們不會(huì )買(mǎi)你的鳥(niǎo)，這是一只很珍貴的鳥(niǎo)，你應該把它放回大自然！”女孩沖著(zhù)黃毛說(shuō)。
“唉，不走運！”黃毛懊惱地提著(zhù)鳥(niǎo)籠要走，看他的神情，他是絕對不會(huì )放飛這只鳥(niǎo)的。
“等一下，你這只鳥(niǎo)多少錢(qián)？”女孩說(shuō)。女孩的這一舉動(dòng)讓我猜不透，她要買(mǎi)這只鳥(niǎo)？買(mǎi)來(lái)觀(guān)賞還是……
“你買(mǎi)，便宜給啦，20元吧！”黃毛好像要送一個(gè)天大的人情給她似的。
“好吧！”女孩拿出一個(gè)小包，從里面拿出那些疊得很整齊的一毛、兩毛的毛票和一些1元、2元的票子，很利索地數給黃毛。
啪，一樣東西掉在地上，好像是一張卡片，我仔細看了看，是一張大學(xué)的學(xué)生牌，上面還有女孩的照片。
女孩從鳥(niǎo)籠中小心地捧出鳥(niǎo)，很愛(ài)惜地用手撫摸著(zhù)鳥(niǎo)的羽毛。
“謝謝啦！”黃毛接過(guò)錢(qián)，喜滋滋地走了。
女孩讓鳥(niǎo)站在自己的手上，也許是鳥(niǎo)還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，竟然沒(méi)飛，直到女孩把手往上一揚，鳥(niǎo)才撲騰著(zhù)翅膀，頭也不回地向天空飛去。
回家的路上，我心里好像打翻了五味瓶，有一種說(shuō)不出的滋味……
中午，一位客人臨時(shí)到來(lái)，家里的菜不夠，只好又往菜市場(chǎng)跑一趟。我赫然發(fā)現那老頭還在那里賣(mài)青蛙，似乎青蛙也是原來(lái)的那些，我很震驚，也感覺(jué)到一種極度的悲哀。旁邊的女孩卻不見(jiàn)了，或許是賣(mài)完菜回家了。
“你那些青蛙不是放回田里了嗎，怎么還在賣(mài)？”我實(shí)在憋得難受，忍不住問(wèn)到。
“放回田里？誰(shuí)有那么傻？老外有錢(qián)，我不過(guò)是騙騙他們！”老頭像覺(jué)得我少見(jiàn)多怪。
我無(wú)話(huà)可說(shuō)！
我真的無(wú)話(huà)可說(shuō)！我只是在默默地祈禱，這事不要讓那女孩知道，永遠！
17．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。（2分）
�、俾冻觯� ） ②發(fā)癲（ ） ③標準（ ） ④無(wú)奈（ ）
18．在老外想要花錢(qián)買(mǎi)下全部的青蛙去放生時(shí)，賣(mài)青蛙的老頭非常高興，但是老頭對外國人說(shuō)的話(huà)，青蛙“就像你和你家里的人生活在一起一樣，應該愛(ài)護它們”，卻十分地不解，并且認為兩位老外是“發(fā)癲了”，你怎么看待賣(mài)青蛙老頭的行為？（4分）
19．當那兩個(gè)老外買(mǎi)下了那一袋子青蛙后，一個(gè)頭發(fā)染成黃色的男青年，“急匆匆”地朝這邊走來(lái)，希望老外能買(mǎi)他的鳥(niǎo)，試揣摩一下此刻那個(gè)男青年的心理。（4分）
20．你認為并不富裕的女孩居然要買(mǎi)那個(gè)黃發(fā)青年手里的鳥(niǎo)，原因是什么？她為什么不勸那兩個(gè)老外去買(mǎi)這只鳥(niǎo)？（ 3分）
21．文中的“我”看到市場(chǎng)上這一幕情景，“心里像打翻了五味瓶，有一種說(shuō)不出的滋味”，請你分析一下作者此刻的心情，并說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣得人？（4分）
22．當作者中午回到市場(chǎng)又看到了那個(gè)賣(mài)青蛙的老頭，又看到了那些青蛙時(shí)，感到了一種極度的悲哀，并且說(shuō)“我只是在默默地祈禱，這事不要讓那女孩知道，永遠”，說(shuō)說(shuō)作者為什么不希望那女孩知道？（4分）
23．閱讀了這個(gè)故事后，你覺(jué)得這個(gè)女大學(xué)生是個(gè)怎樣的人？如果你是這位女大學(xué)生，有了如此經(jīng)歷后，打算為保護我們的環(huán)境或提高人口素質(zhì)盡點(diǎn)力，你打算怎么做？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勀愕囊粋�(gè)具體做法。（4分）
答案：
17．①lu ②diān ③zhǔn ④nài
18．這件事說(shuō)明中國人的素質(zhì)太差，不但沒(méi)有保護生態(tài)環(huán)境的意識，而且還嗤笑熱愛(ài)環(huán)境的外國人，像這樣的事在中國屢見(jiàn)不鮮，和那些外國人相比我們真的應該好好反思自己。
19．這位男青年一定在想，今天可真是發(fā)了，碰上了這么傻的老外，可以好好地敲他們一筆了。像這樣的事要是天天都有該多好。
20．是因為她受了那兩個(gè)外國人的影響和感染，也希望為環(huán)境保護做點(diǎn)貢獻。從她把兩個(gè)外國人勸走這一舉動(dòng)可以看出他的榮譽(yù)感很強，看到那位青年要占外國人的便宜，她很氣憤。不希望再有人丟中國人的臉。
21．既為賣(mài)青蛙的那個(gè)老頭和賣(mài)鳥(niǎo)的那個(gè)青年感到難過(guò)，因為他們很丟中國人的臉，也為那個(gè)女孩的舉動(dòng)驕傲，因為她有良知。當然也有為女孩的擔心，一個(gè)并不富裕的家庭，一下子要拿出二十元錢(qián)去買(mǎi)一只鳥(niǎo)放飛，真是難為那個(gè)女孩。作者是個(gè)有良知的人。
22．因為那個(gè)女孩太善良了，他擔心那個(gè)女孩子。當初女孩為了不讓那位青年欺負老外，而把老外支走，自己花錢(qián)買(mǎi)了那鳥(niǎo)，如果他知道那老頭也欺騙了老外，她會(huì )很傷心的。所以作者希望她不知道。
初中語(yǔ)文閱讀理解13
詩(shī)人著(zhù)力塑造了琵琶女的形象。作者是通過(guò)虛構的情節，抓住了要害的。
從開(kāi)頭到猶抱琵琶半遮面，寫(xiě)琵琶女的出場(chǎng)。
首句潯陽(yáng)江頭夜送客，只七個(gè)字，就把人物（主人和客人）、地點(diǎn)（潯陽(yáng)江頭）、事件（主人送客人）和時(shí)間（夜晚）一一作概括的介紹；再用楓葉荻花秋瑟瑟一句作環(huán)境的烘染，而秋夜送客的蕭瑟落寞之感，已曲曲傳出。惟其蕭瑟落寞，因而反跌出舉酒欲飲無(wú)管弦。無(wú)管弦三字，既與后面的終歲不聞絲竹聲相呼應，又為琵琶女的出場(chǎng)和彈奏作鋪墊。因無(wú)管弦而醉不成歡慘將別，鋪墊已十分有力，再用別時(shí)茫茫江浸月作進(jìn)一層的環(huán)境烘染，就使得忽聞水上琵琶聲具有濃烈的'空谷足音之感，無(wú)怪乎主人忘歸客不發(fā)，要尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)、移船相近邀相見(jiàn)了。
從夜送客之時(shí)的秋蕭瑟、無(wú)管弦、慘將別一轉而為忽聞、尋聲、暗問(wèn)、移船，直到邀相見(jiàn)，這對于琵琶女的出場(chǎng)來(lái)說(shuō)，已可以說(shuō)是千呼萬(wàn)喚了。但邀相見(jiàn)還不那么容易，又要經(jīng)歷一個(gè)千呼萬(wàn)喚的過(guò)程，她才肯出來(lái)。這并不是她在拿身份。正象我渴望聽(tīng)仙樂(lè )一般的琵琶聲，是直欲攄寫(xiě)天涯淪落之恨一樣，她千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，也是由于有一肚子天涯淪落之恨，不便明說(shuō)，也不愿見(jiàn)人。
總結：詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，用琵琶聲停欲語(yǔ)遲、猶抱琵琶半遮面的肖像描寫(xiě)來(lái)表現她的難言之痛的。
初中語(yǔ)文閱讀理解14
說(shuō)明文閱讀
一.說(shuō)明方法
1.舉例子：具體形象 2.打比方：生動(dòng)形象 3.作比較：突出強調 4.分類(lèi)別：條理清晰 5.列數字：具體準確 6.下定義：科學(xué)準確 7.引用：更具體
二.說(shuō)明語(yǔ)言
1準確性 2平實(shí)和生動(dòng)
記敘文閱讀
一.修辭方法
1.比喻：生動(dòng)形象 2.擬人：形象生動(dòng) 3.夸張：突出特征 4.排比：加強語(yǔ)氣 5.反問(wèn)：態(tài)度鮮明，增強語(yǔ)氣
二.表達方式
1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫(xiě) 5.說(shuō)明
小說(shuō)閱讀
環(huán)境描寫(xiě)： 1.渲染氣氛 2.烘托情感 3.表現任務(wù)性格或主題 4.推動(dòng)情節發(fā)展
議論文閱讀
論證方法
1舉例論證：具體有力 2.道理論證：具有權威性 3.比喻論證：生動(dòng)形象 4.對比論證：全面深刻
句子作用是：(1)總領(lǐng)全文(2)承上啟下(3)引出下文(4)提綱挈領(lǐng)
二、表現手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式.分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的.特殊表現方式.
例如：表現手法(托物言志 寫(xiě)景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯(lián)想 照應 寓情于景 反襯 烘托 托物起興渲染 虛實(shí)結合 側面描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 直接抒情 間接抒情等) ;
記敘文的寫(xiě)作手法如首尾照應、畫(huà)龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等;
議論文寫(xiě)作手法如引經(jīng)據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類(lèi)比推理等;
三、話(huà)的含義：就是聯(lián)系上下文，解釋這句話(huà)。
注意：無(wú)論什么閱讀題，解答時(shí)都要做到在“字不離段，段不離章”，答案一定要有{文章中的語(yǔ)句}，因為答案就在文章中，自己編的總趕不上作者說(shuō)的吧
初中語(yǔ)文閱讀理解15
閱讀《背影》選段，完成題。（共12分）
背 影
朱自清
我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著(zhù)父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著(zhù)父親，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親因為事忙，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會(huì )。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì )，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們去不好！”
我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著(zhù)照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過(guò)去。他便又忙著(zhù)和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了！
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧�！彼�(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著(zhù)顧客。走到那邊月臺，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì )說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著(zhù)他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！钡人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著(zhù)我，惦記著(zhù)我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣�！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！
小題1:文中的“我”當年已二十歲了，且“北京已來(lái)往過(guò)兩三次”但父親還是親自送“我”，你對父親的這種行為是否贊成？為什么？（2分）
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小題2:“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的�！睂�(xiě)父親心里輕松與寫(xiě)父親艱難地過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子是否矛盾？談?wù)勀愕目捶�。�?分）
_______________________________________________________________________________
小題3:“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”和“我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”，請你說(shuō)說(shuō)兩次流淚的原因分別是什么？（2分）
_______________________________________________________________________________
小題4:文中對父親的外貌描寫(xiě)是“戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍”，而“我”帶的是父親給我的“皮大衣”，你認為這樣寫(xiě)有什么作用？（2分）
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小題5:結合下面兩段文字，就你讀了《背影》這篇文章，談?wù)勀愕目捶�。�?分）
9月12日《北京青年報》報道：由于多數學(xué)生反對，《背影》可能落選鄂教版語(yǔ)文教材。學(xué)生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規則，隨意翻越鐵路線(xiàn)”和“父親形象不夠瀟灑”。
9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽(tīng)到這個(gè)消息，臺灣的年輕學(xué)子反應卻是相當不以為然，而國文老師更是直呼不可思議。他們認為這樣做太無(wú)聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。
_______________________________________________________________________________
小題6:生活中，你有過(guò)為父親而流淚的經(jīng)歷嗎？認真閱讀下面文段，在空白處補寫(xiě)一個(gè)恰當的句子。（2分）
“為你的父親流一滴淚吧！這淚中有理解，有關(guān)懷，更有無(wú)限的感激；為你的父親流一滴淚吧！讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨。讓這淚化作 ________________________________________________________________________。
參考答案：
小題1:例：贊成。因為在父母眼中，無(wú)論兒女多大，永遠都是他們的小孩子，父親親自送他，是父愛(ài)的表現；反對。雖然父親的行為表現了一種親子之愛(ài)，但卻無(wú)助于“我”的成長(cháng)，甚至在一定程度還削弱我“我”獨立生活的能力。
小題2:不矛盾。因為盡到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以感到很輕松。
小題3:第一句是因父親在如此困境下還這樣關(guān)心我，使我感動(dòng)而流淚；第二句是因父子分別，想到父親對自己的愛(ài)，想到今后父親艱辛而難過(guò)流淚。
小題4:對父親的外貌描寫(xiě)突出三個(gè)“布”字，反映家庭生活艱難、滲淡，在如此困難的情況下為“我”做昂貴的大衣，反襯出父親對兒子的關(guān)懷與慈愛(ài)。
小題5:略
小題6:例：一陣清風(fēng)，為父親吹干額頭上的汗滴。
小題1:試題分析：作者當年已二十歲了，且“北京已來(lái)往過(guò)兩三次”但父親還是親自為他送行，這一方面說(shuō)明在父親眼里，兒子永遠是長(cháng)不大的孩子，永遠需要父親的照顧和保護，表現了父親對兒子深深的愛(ài)。但從另一方面來(lái)說(shuō)，父親雖然心里是愛(ài)兒子的，但父親這種做法未必有利于兒子的成長(cháng)，兒子已經(jīng)是一個(gè)成年人了，他應該具備獨立生活的能力。
小題2:試題分析：父親心里輕松是因為父親盡到了關(guān)愛(ài)兒子的心意，所以感到輕松，親艱難地過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子是因為父親年邁，而且經(jīng)歷了家庭變故和事業(yè)低谷，所以過(guò)鐵道很艱難。這兩者并不矛盾。
小題3:試題分析“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”， 父親在如此困境下還這樣關(guān)心我，艱難地過(guò)到鐵道那邊去給“我”買(mǎi)橘子，父親對“我”這種深深的愛(ài)，使“我”感動(dòng)而流淚；“我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”，父親為我安頓好一切后，又千叮嚀萬(wàn)囑咐，這才走了，跟父親分別，作者想到父親對自己的愛(ài)，想到今后父親艱辛而難過(guò)地流淚。
小題4:試題分析：兒子的衣著(zhù)和父親的衣著(zhù)形成了鮮明的對比，作者對父親的.外貌描寫(xiě)突出三個(gè)“布”字——“戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍”，反映家庭生活艱難、滲淡，而“我”帶的是父親給我的“皮大衣”，在如此困難的情況下父親為“我”做昂貴的大衣，反襯出父親對兒子的關(guān)懷與慈愛(ài)。
小題5:試題分析：《背影》一文所反映出的人性美、人情美是毋庸置疑的，作為中學(xué)教材中的篇目，這篇文章很好地陶冶了中學(xué)生的情操，使學(xué)生對父愛(ài)、親情有了更深刻的理解和體會(huì )。文中所寫(xiě)的父親翻越鐵路柵欄去買(mǎi)東西，確實(shí)沒(méi)有遵守交通規則，而且這樣做很危險，會(huì )給中學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。這雖然是一道開(kāi)放性試題，沒(méi)有統一答案，但是作答時(shí)必須要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)，理由充分合理。
小題6:試題分析：“……為你的父親流一滴淚吧！讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨。讓這淚化作……”這句話(huà)以“為父親滴一滴淚”為內容，運用了比喻的修辭手法，表達了對父親的愛(ài)。只要掌握了這些，就可以進(jìn)行句子仿寫(xiě)了。
�、傥鲈�。即分析例句的基本格式，尤其要關(guān)注其句式特點(diǎn)及修辭方法。②定格式 。根據例句的句式特點(diǎn)及修辭方法，確定所寫(xiě)的句子應有的格式。③關(guān)注句式和修辭。根據格式創(chuàng )寫(xiě)句子時(shí)，應特別注意所采用的句式是否和例句相同、修辭運用的是否恰當。
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