[精]語(yǔ)文教案8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　教會(huì )學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠當中加深對詩(shī)的理解，熟讀成誦。

　　幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想。

　　體會(huì )詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌所表達的深刻思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　記憶名句，體會(huì )其中內涵。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì )詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌所表達的深刻思想感情

　　一、導入：

　　在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學(xué)過(guò)的描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。

　　1、李賀：《雁門(mén)太行》：“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、 王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓” 3、 岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝” 4、 王昌齡：《從軍行》 “青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”。 5、 陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回?

　　今天我們再來(lái)學(xué)習一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》

　　二、作者及背景

　　開(kāi)元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監察御史的身份赴西北邊塞慰問(wèn)戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實(shí)際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫(xiě)的就是這次出使的情景。

　　三、擂臺比賽

　　教師范讀

　　自由讀

　　男女pk讀

　　全班pk 教師讀

　　四、賞析詩(shī)句：

　　1.請大家先展開(kāi)想象的翅膀，用語(yǔ)言描繪一下詩(shī)歌的主要內容

　　由題目可看出：王維作為使節出使邊塞。

　　2.你感受的或是詩(shī)人的情感是如何的?從那些詩(shī)句看出來(lái)的?請讀出情感，并簡(jiǎn)要分析

　　悲傷 憂(yōu)傷 昂揚 積極樂(lè )觀(guān)

　　A.單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)�過(guò)居延

　　單車(chē)：說(shuō)明隨從少 儀節規格不高 微顯失意情緒 憂(yōu)愁苦悶

　　過(guò)居延：目的地之遠 特殊的地域

　　欲問(wèn)邊：出使目的

　　B.征蓬出漢塞，歸雁入胡天

　　征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯，跟離大地，隨風(fēng)飄卷 故稱(chēng)“征蓬”詩(shī)人自喻寫(xiě)出飄零之感，去國離鄉與出塞的詩(shī)人此行相照應(正襯)

　　歸雁—出塞的時(shí)間是春天，在一派春光中雁北歸巢，適得其所，而此刻詩(shī)人卻遠離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對仕途的擔憂(yōu)以及離開(kāi)故土的依依不舍之情。

　　憂(yōu)傷之情

　　C.“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓�！�—(千古名句)

　　1、詩(shī)人選取了哪幾種景物?這句被國維贊嘆為“千古壯觀(guān)”的名句，談?wù)勀銓Υ说恼J識。 學(xué)生結合自己的閱讀體驗，談體會(huì )。

　　大漠、孤煙、長(cháng)河、落日——邊塞風(fēng)光 奇特壯麗

　　寫(xiě)景境界闊大 氣象雄渾

　　“大”畫(huà)面開(kāi)闊，邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊

　　“孤”寫(xiě)出了景物單調

　　“直”邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀(guān)異景，烽火臺燃氣的那一股濃煙就顯得格外醒目，給人一種勁撥堅毅之美

　　“長(cháng)”寫(xiě)黃河橫貫其間 氣勢恢宏

　　“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有種河水吞吐明的宏闊氣勢，從而使整個(gè)畫(huà)面更顯得雄奇瑰麗

　　“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻 以親切溫暖而又蒼茫的感受。

　　總體展開(kāi)想象詩(shī)人用了四種景物構圖

　　這兩句詩(shī)充分體現了詩(shī)中有畫(huà)的特色，非常講究景物的畫(huà)面感。首先，它有畫(huà)一樣的'構圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線(xiàn)條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線(xiàn)條簡(jiǎn)約，物態(tài)畢現。第三，色彩豐富，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著(zhù)波瀾不驚的閃著(zhù)白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。寬廣的大漠擁抱著(zhù)悠悠的長(cháng)河，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙，給人一種廣闊豪邁的氣概

　　豪邁豁達之情

　　2、在《紅樓夢(mèng)》中四十八回，香菱讀《王摩詰詩(shī)集》說(shuō)“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”想來(lái)煙如何直?日自然是圓的

　　“直”字似無(wú)理，“圓”字太俗，合上書(shū)一想，倒像見(jiàn)了這景，若再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，意再找不出兩個(gè)字來(lái)�！�

　　明確：有道理。香菱雖沒(méi)能說(shuō)清楚這兩個(gè)字到底好在哪里，但是憑直覺(jué)感到它們描寫(xiě)孤煙與落日非常形象，不可替代。

　　3.蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然

　　看到狼煙，目的地即將到達，詩(shī)人長(cháng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，得知，將官正在前線(xiàn)保家衛國 愛(ài)國熱忱

　　4.拓展：你還知道哪些愛(ài)國人士?

　　五、小練筆

　　請學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言描述邊塞的畫(huà)面。

　　明確：地上隨處可見(jiàn)飄飛的蓬草，天空偶爾出現一隊北歸的大雁。只見(jiàn)燦黃無(wú)垠的大漠上，挺拔著(zhù)一柱直沖云霄的孤煙，綿長(cháng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象，加強寫(xiě)作訓練)

　　5、這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感?

　　詩(shī)人千里迢迢 然一身 遠離故國 觸物傷懷�？煽吹酱竽�邊塞風(fēng)光，奇特、宏狀，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場(chǎng)破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長(cháng)河共遠，它召了詩(shī)人，使地逐漸擺脫了孤寂憂(yōu)傷之情，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛(ài)國熱忱。

　　請同學(xué)們帶著(zhù)此情此意來(lái)背誦一遍。

　　六、作業(yè)：

　　1運用聯(lián)想想象，把這首詩(shī)改編成文章，以第一人稱(chēng)寫(xiě)，假如你就是王維，寫(xiě)一篇文章不少于600字題目自擬

　　2背誦并默寫(xiě)

　　板書(shū)設計：

　　使至塞上

　　王維

　　憂(yōu)傷之情

　　樂(lè )觀(guān)豁達

　　愛(ài)國之情

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、復習

　　1、這堂課，我們繼續學(xué)習課文《灰椋鳥(niǎo)》，課件出示灰椋鳥(niǎo)的樣子，（師生接讀）灰椋鳥(niǎo)的嘴（），背（），遠遠看去（），有什么好看的呢？

　　2、可是一個(gè)偶然的機會(huì )，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。

　　板：灰椋鳥(niǎo)歸林

　　二、學(xué)第四節，播放錄像感知內容

　�。ㄏ炔シ派倭炕议ｘB(niǎo)在樹(shù)林上空飛行圖，然后是無(wú)數灰椋鳥(niǎo)飛來(lái)，布滿(mǎn)樹(shù)林上空。請學(xué)生初步談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　師：同學(xué)們觀(guān)察到畫(huà)面前后有什么變化嗎？

　　生：剛開(kāi)始鳥(niǎo)少，后來(lái)鳥(niǎo)多

　　師：看，灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始歸林了，（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：兩只灰椋鳥(niǎo)一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？

　　生：不是。

　　師：它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫(huà)正確嗎？（指名上臺畫(huà)圖）

　　師：畫(huà)得不錯，給大家介紹一下為什么這樣畫(huà)？

　　生：因為它們是一小群一小群，陸續歸林的。幾只小鳥(niǎo)飛在一起為一群，一群一群的鳥(niǎo)有的飛在前面，有的飛在后面稱(chēng)為“陸續”

　　師：說(shuō)得好，你真聰明！指導有感情朗讀鳥(niǎo)開(kāi)始歸林的情景。

　　評：簡(jiǎn)筆畫(huà)是各科教學(xué)的常用輔助手段，簡(jiǎn)潔，直觀(guān)，此時(shí)寥寥數筆勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，有力地促進(jìn)了學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解。為朗讀的指導打好基礎。

　　師：那后來(lái)呢？

　　生：鳥(niǎo)很多。

　　師：你從哪里看出來(lái)？

　　生：抓“排空而至、整群整群、數百米長(cháng)的長(cháng)隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進(jìn)行理解、朗讀、體會(huì )。

　　師：這種壯觀(guān)的場(chǎng)面，你能用朗讀表達出來(lái)嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）

　　師：歸林的鳥(niǎo)兒怎么樣呢？自由讀課文，找出有關(guān)的句子

　　師：你體會(huì )到了什么？

　　生：鳥(niǎo)兒們很快樂(lè )

　　師：你從哪里看出來(lái)？

　　生：傾訴、呼喚、互相應和

　　師：請大家想象一下，先回來(lái)的鳥(niǎo)兒會(huì )怎樣傾訴、怎樣呼喚？

　�。ǚ炙娜诵〗M，學(xué)生練習把以上的景象表演出來(lái)。兩人演先到的鳥(niǎo)，兩人演后到的鳥(niǎo)兒）

　　師：這一節描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面，句子生動(dòng)優(yōu)美，要求背誦，下面我們一起有感情地朗讀一遍。（學(xué)生齊讀第四節）

　　三、學(xué)第五節，朗讀品味語(yǔ)言文字

　　師：夕陽(yáng)漸漸西沉，可林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早安眠，它們在干什么呢？請你自讀第五節，找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生自由練讀）

　　生1：“看，這幾只剛剛――――――起舞哇！”

　　師：從這句中你體會(huì )到什么？

　　生：灰椋鳥(niǎo)好動(dòng)美麗。

　　師：從哪里體會(huì )到的？

　　生：剛剛落在，又馬上飛起。（師多媒體演示）

　　師：為什么是“金紅色”的？

　　生：那是夕陽(yáng)映照的緣故。

　　師：看到這么美的景象，你心情如何？誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)。

　�。▽W(xué)生練讀）

　　生2：“樹(shù)林內外――――――俱樂(lè )部”

　　師：讀得好，請你告訴大家，在朗讀時(shí)要注意什么？

　　生：要讀出眾鳥(niǎo)爭鳴的熱鬧場(chǎng)面。

　　師：聽(tīng)，這聲音像什么？（老師播放鳥(niǎo)兒在樹(shù)林中爭鳴的情景）

　�。▽W(xué)生用“似――――如――――”練習說(shuō)話(huà)）

　�。ɡ蠋煶鍪究ㄆ�“是啊，樹(shù)林里可真熱鬧――――熱鬧”，學(xué)生練習讀出熱鬧場(chǎng)面）

　　師：這樹(shù)林成了鳥(niǎo)兒的天然俱樂(lè )部，句中的“天然”一詞去掉，通嗎？為什么？

　　評：有比較才有鑒別。理解詞語(yǔ)時(shí)，把詞語(yǔ)進(jìn)行刪換比較，可以從感情色彩，使用范圍，準確與否等方面幫助學(xué)生更深刻地理解，使學(xué)生悟到“天然”一詞更突出了樹(shù)林對鳥(niǎo)類(lèi)生存的重要性。

　　師：看到這樣熱鬧的場(chǎng)面，我情不自禁地歡呼起來(lái)，在回家的`路上，我的心久久難以平靜，我產(chǎn)生了哪些想法？

　　生：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園�。ò鍟�(shū)齊讀）

　　師：同學(xué)們，你有什么問(wèn)題要提嗎？

　　生1：為什么樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園？

　　生2：為什么鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友？

　�。ɡ蠋熤笇�學(xué)生聯(lián)系上下文解決問(wèn)題，理解“路兩邊近百畝――――對比”“夕陽(yáng)漸漸――――竹林”等內容）

　　師：學(xué)了課文，你準備今后怎么做？

　　評：抓住文章的中心引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)能發(fā)揮語(yǔ)文的人文性，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，達到教書(shū)育人的目的。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、導入激趣

　　李白有詩(shī)云

　　郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。

　　同居長(cháng)干里，兩小無(wú)嫌猜。

　　“竹馬”是什么意思？

　　小孩子跨在竹竿上當馬來(lái)騎，這種游戲表現了小孩子豐富的想象和天真。

　　作者簡(jiǎn)介

　　1、沈復（1763——？）字三白，號梅逸。清代文學(xué)家，工詩(shī)畫(huà)、散文。

　　2、《浮生六記》，清代小說(shuō)。系沈復在嘉慶年間所寫(xiě)的一部回憶錄�！案∩�”取一生浮蕩不定之義。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè )》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。

　　二、朗讀感“趣”讀準字音

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小

　　項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端

　　怡(yí)然稱(chēng)快龐(páng)然大物

　　凹(āo)凸(tū)土礫(lì)

　　溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)

　　朗讀感“趣”讀準節奏

　　1、能/張目對日

　　2、昂首/觀(guān)之，項/為之強

　　3、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀(guān)

　　4、心之所向，則/或千或百/果然鶴也

　　5、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗間草，觀(guān)之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)/而來(lái)，蓋/一癩蝦蟆

　　放聲讀，讀好停頓，讀出韻味

　　1、見(jiàn)/藐小之物/必細察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。

　　2、私/擬作/群鶴舞于空中。

　　3、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也

　　4、昂首/觀(guān)之，項/為之強。

　　5、作/青云白鶴/觀(guān)。

　　6、果如/鶴立云端，為之/怡然稱(chēng)快

　　7、蹲其身，使/與臺齊。

　　8、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。

　　9、蓋/一癩蛤蟆。

　　三、譯讀感“趣”

　　文言文翻譯的方法

　　1、加字解釋法（增）：把單音節變成雙音節

　　2、換字解釋法（換）：詞義發(fā)生變化的詞語(yǔ)

　　3、虛詞不譯法（刪）：無(wú)實(shí)際意義的字詞不譯；

　　4、省略補充法（補）：補出省略成分

　　5、句式調整法（調）：用現代漢語(yǔ)的句式代替古代漢語(yǔ)的句式，調整倒裝句的句序

　　6、意譯潤色法（潤）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯

　　7、不變直譯法（直）：專(zhuān)用名詞、姓名及現代文中仍沿用的單音節詞不變

　　四、詞語(yǔ)注釋、理解文言

　　1、解釋劃線(xiàn)詞在句中的意思。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）

　　有留蚊于素帳中，徐噴以煙

　�。ò椎�，沒(méi)有染色的）（慢慢的）

　　鞭數十，驅之別院

　�。ㄓ帽拮哟颍�

　　以蟲(chóng)蚊為售

　　項為之強

　�。ú弊�，頸項）

　　果如鶴唳云端

　�。ü�真）

　　以叢草為林

　�。�樹(shù)林）方出神

　�。ㄕ�）

　　驅之別院

　�。ㄚs、驅逐）

　　則或千或百

　�。ㄓ袝r(shí)）

　�。ò选�當作…）2、指出劃線(xiàn)的代詞在文中所指代的事物。

　�、俦丶毑炱浼y理

　�。ù�藐小之物）

　�、诎菏子^(guān)之

　�。ù�夏蚊）

　�、凼怪疀_煙而飛鳴

　�。ù�蚊子）

　�、芏灼渖�

　�。ù�自己）

　�、萦^(guān)之，興正濃

　�。ù�二蟲(chóng)）

　�、掾屩畡e院

　�。ù�蝦�。�

　　3、聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩、翻譯難句。

　�、傩闹�所向，則或千或百，果然鶴也。

　�。ㄓ眯牡叵胂�，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴）

　�、诙灼渖�，使與臺齊。

　�。ǘ紫律碜�，使身子跟臺子一般高）

　�、凵裼纹渲�，怡然自得

　�。ㄈ�神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿(mǎn)足）

　�、芤�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間

　�。�看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗）

　�、萦鄳浲�雅時(shí)，能張目對日，明察秋毫

　�。ㄎ一叵胱约涸谀暧椎臅r(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，看清極細微的事物）

　　五、品讀說(shuō)“趣”

　　1、概括這三件趣事。

　　1.這幾件事中的童真童趣表現在哪里？

　　2、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事

　　3、開(kāi)頭一段在文中起什么作用？

　　4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的

　　5、三件趣事可否調換位置，為什么

　　6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng )造性

　　7、復述你得到了那些啟示你有什么感受

　　解答：

　　1、三件趣事

　�。�1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當作青云白鶴

　　的景象�！�—觀(guān)蚊如鶴

　�。�2）在土墻的凹凸處定神細視，神游其中，怡然自得�！�—神游山林

　�。�3）見(jiàn)癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)，鞭之數十，驅之別院�！�—鞭打蛤蟆

　�。�1）小—大。如：叢草—樹(shù)林蟲(chóng)蚊—禽獸土塊—峰、谷

　　2）丑—美。如：蚊蟲(chóng)飛舞—白鶴舞空

　�。�3）益蟲(chóng)—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)——捉、鞭、驅

　　2、總領(lǐng)全文，

　　3、圍繞著(zhù)“物外之趣”回憶。

　　4、“樂(lè )趣”只有通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的想像，才會(huì )得到。

　　5、不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的

　　6、選擇最喜歡的.一個(gè)小故事創(chuàng )造性復述

　　7、可以變換文中的第一人稱(chēng)，如文中的小動(dòng)物、童年沈復的朋友、長(cháng)輩等，講述可穩獲文中的一個(gè)小故事。

　　六、螞蟻唱歌

　　依成人的經(jīng)驗，螞蟻唱歌是騙人的鬼話(huà)。換句話(huà)說(shuō)，就算是螞蟻能唱歌，誰(shuí)又能聽(tīng)得見(jiàn)呢？可我證明起碼有一個(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌，而且常常聽(tīng)得如癡如醉。這個(gè)人是誰(shuí)呢？是我老家鄰居的女兒小豆豆。

　　豆豆這個(gè)名字是我給它起的，她姓黃，合起來(lái)就是黃豆豆。她爸老大不樂(lè )意，說(shuō)，虧你還寫(xiě)文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？還嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲，調皮得像個(gè)野孩子，并且身上永遠臟污不堪。在街坊鄰居之間，大家都不太喜歡她，不喜歡的原因之一就是她愛(ài)撒謊，連她母親也這么樣認為�！�…。

　　幾天前我們回家，又看到豆豆，吃飯的時(shí)候我也給豆豆盛了一碗飯，豆豆媽看見(jiàn)了，呵斥道：“到一邊吃去�！彼�和豆豆說(shuō)話(huà)從來(lái)都用這種語(yǔ)氣。豆豆覺(jué)得母親在外人面前不給她面子，嘟著(zhù)嘴一臉不悅。我捧著(zhù)飯碗慢慢湊近她，立馬笑起來(lái)，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的說(shuō)：“昨晚，我下了一個(gè)天藍色的蛋�！蔽夜室庖惑@說(shuō)：“在哪兒？”她把我帶到她家雞窩邊，說(shuō)：“在這兒�！币粋�(gè)蛋，比我的蛋大。她為找到一個(gè)同行而十分滿(mǎn)足，可是卻沒(méi)人附和她，她稍稍顯得有點(diǎn)失望，不過(guò)總算找到一個(gè)知音，一下午就纏著(zhù)我。

　　我想怪不得大家都說(shuō)她愛(ài)撒謊了。她哪是在撒謊呢，她是把孩子的幻想、夢(mèng)境與現實(shí)全攪和在一塊兒了，用作家的觀(guān)點(diǎn)就是魔幻現實(shí)主義。我追問(wèn)：“蛋呢？”她想了一下說(shuō)：“讓螞蟻搬走了�！蔽颐φf(shuō)：“我昨晚也下了一個(gè)蛋，是紅的，”她一怔，怔過(guò)之后大笑起來(lái)，一直笑出了鼻涕。她說(shuō)：“你的蛋有多大？”我說(shuō)有紅燈籠那么大。她激動(dòng)萬(wàn)分地跑去報告說(shuō)：陶書(shū)天爸爸也下了

　　我午睡醒來(lái)，在廚房后面找到了她，我問(wèn)她在干什么？她說(shuō)：“我在聽(tīng)螞蟻唱歌�！蓖翂ι瞎�然有一窩螞蟻，我側耳靜聽(tīng)了一會(huì )兒，說(shuō)：“我也聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌了，唱得可好聽(tīng)了。你看那個(gè)螞蟻王，它像豬哼，那個(gè)小細腰螞蟻，嘎聲嘎氣的�！彼�不住的點(diǎn)頭：“呃，呃，我天天都要來(lái)聽(tīng)，天氣好時(shí)它們才肯唱�！彼�仰著(zhù)頭對我說(shuō)著(zhù)，開(kāi)心地笑了起來(lái)。

　　我羨慕豆豆的快樂(lè )和幸福，……豆豆長(cháng)大了會(huì )干什么呢？干什么都不重要，重要的是她擁有了一個(gè)浪漫的童年。一個(gè)會(huì )下天藍色蛋、能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌的童年，該有多么快樂(lè )。

　　七、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。文言文和現代文不同特點(diǎn)

　�、傥难晕亩嗍菃我粼~，大多時(shí)候一個(gè)字就是一個(gè)詞�，F代漢語(yǔ)是雙音詞。以課文為例:

　　憶—回憶 目—眼睛

　　日—太陽(yáng) 見(jiàn)—看見(jiàn)

　　故—所以 項—脖頸

　　果—果真 處—地方

　　林—樹(shù)林 興—興致

　　因此，可以加字解釋法（增）：把單音詞變成雙音詞

　�、谖难晕奶撛~：之乎者也亦焉哉

　　例如“之”

　　見(jiàn)藐小之物（）

　　物外之趣（）

　　心之所向（）

　　使之沖煙而飛鳴（）

　　驅之別院（）

　�、畚难晕暮同F代文有不同的人稱(chēng)區別：

　　第一人稱(chēng)，普通的人稱(chēng)“余”“吾”，皇帝就可以稱(chēng)“朕”“寡人”第二人稱(chēng)有“爾”

　�、苷Z(yǔ)言是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的，它的變化還表現在詞義的變化上。

　　“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有時(shí)”

　　本文里“強”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”，這就叫通假字，一個(gè)詞用讀音相通或相近的字來(lái)代替，也叫古音通假。

　�、菸难晕牡木涫降牟煌�：

　　“舞于空中”就是“于空中舞”

　　留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”

　　“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”

　�、蕹烧Z(yǔ)。

　　今天還在使用的成語(yǔ)就是直接來(lái)自文言文的現成語(yǔ)匯，這些成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，表現力很強，它們是語(yǔ)言中的精華。

　　“明察秋毫”“龐然大物”

　　八、語(yǔ)言積累歸納訓練

　　1、梳理、整理，積累語(yǔ)言材料。

　�、僖敉�形不同的字：

　　礫——唳鶴——壑向——項

　�、诹x同字不同的字

　　察—觀(guān)—視—見(jiàn)唳—鳴素—白

　�、圩滞�義不同的字

　　觀(guān)昂首觀(guān)之作青云白鶴觀(guān)

　�。�看）（景象，景觀(guān)）

　　察明察秋毫必細察其紋理

　�。�看到，看清）（觀(guān)察）

　　神定神細觀(guān)神游其中

　�。ň�神，注意力）（感受、想像）

　　時(shí)余憶童雅時(shí)故時(shí)有物外之趣

　�。〞r(shí)候）（經(jīng)常）

　　以徐噴以煙以叢草為林

　�。ㄓ茫�（把）

　　之故時(shí)有物外之趣項為之強

　�。ǖ模�（代指“昂首視之）

　　為項為之強以叢草為林

　�、芤饬x相對、相反的字詞

　　藐小之物—龐然大物凹—凸

　�、莩烧Z(yǔ)

　　明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問(wèn)題都看得很清楚。

　　龐然大物：外表上龐大的東西。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。

　　夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。

　�、尥�假字

　　項為之強：“強”通“僵”，僵硬。

　�、咛厥饩涫�

　　判斷句：忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦�。ā吧w……”表判斷）

　　省略句：蹲其身，使與臺齊

　�。ā笆埂焙笫÷再e語(yǔ)“之”）

　　被動(dòng)句：舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

　�。ā盀椤痹谶@句話(huà)中解釋為“被）

　�。ㄒ驗椋�（當作）

　　舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）

語(yǔ)文教案 篇4

　　課前談話(huà)：

　　小朋友，我們昨天已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，知道我姓什么樣嗎?關(guān)于我,你們還想知道些什么?能不能介紹介紹你自己的家?

　　一、揭題。

　　小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話(huà)，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的小家。

　　出示卡片家誰(shuí)已經(jīng)認識了？你是怎么認識的？（表?yè)P好學(xué)，會(huì )學(xué)的學(xué)生）

　　能給家找找朋友嗎？

　　有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫家, 看老師寫(xiě)課題，請小朋友伸出小手跟著(zhù)老師寫(xiě)。

　�。ǚ秾�(xiě)，注音）

　　請小朋友一起讀課題。

　　詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？

　　二、看圖，學(xué)習生字。

　　1、觀(guān)察畫(huà)面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？

　　3、學(xué)習生字。

　　小朋友說(shuō)得真好,這些詞兒你都認識了嗎？點(diǎn)擊, 請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰(shuí)先讀準，

　　自學(xué)。

　　誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　�。ㄗ⒁夥N子、魚(yú)兒是輕聲，子、兒要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）

　　真的會(huì )讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì )了,真了不起,.

　　三、讀課文，整體感知。

　　小朋友看,藍藍的天空飄浮著(zhù)朵朵白云，小鳥(niǎo)在茂密的'樹(shù)林里自由自在地飛翔，魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(cháng)。多美呀！

　　小朋友，景色美詩(shī)寫(xiě)得更美,我們趕快打開(kāi)課本,輕輕地讀一讀這首詩(shī)，把字音讀準,句子讀連貫,

　�。ㄒ唬�、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學(xué)習。

　　有的小朋友讀得很認真，已經(jīng)在讀第二邊啦！

　�。ǘ�）、檢查初讀。

　　1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友�。ㄗ⒁獍自频募乙�讀得連貫）

　　齊讀.再指讀.

　　2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？

　　你真棒！小鳥(niǎo)的家魚(yú)兒的家種子的家讀得特別好。

　　3、下面2行字兒最多，最長(cháng)，誰(shuí)也會(huì )讀了？

　　小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？

　　小朋友真棒。都能讀通順了，老師真高興，你讀了書(shū)知道白云的家在哪里嗎? 你們愿不愿意把他們送回家呀? 謝謝你們把他們送回家

　　四、理解感悟，指導朗讀

　　學(xué)習第一行。

　　A、指導體會(huì )、朗讀。

　　他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?

　　(美),你讀得真好，特別是藍天，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！

　　小朋友眼前看到藍天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍天.

　　聽(tīng)出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂(lè )呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　　對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。

　　2、學(xué)習第二、三行。

　　A、白云的家真美,那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點(diǎn)擊.

　　小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)呢!他們在說(shuō)什么呢?

　　對呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè )呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?

　　聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè )的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。

　　B,你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì )怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(cháng).小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!

　　我們一起學(xué)著(zhù)魚(yú)兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.

　　指名讀.

　　3.學(xué)習第四行.

　　小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?

　　種子種子快快長(cháng)種子種子發(fā)芽了!

　　種子,種子,你為什么長(cháng)得這樣快?這棵種子長(cháng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!

　　你的成長(cháng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家.你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家.

　　聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!

　　4齊讀1-4行.

　　小朋友,有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!

　　其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

　　5.學(xué)習5、6行。

　　小朋友，白云、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)、種子都有自己的家，我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，他的名字叫什么?

　�。▽W(xué)生如果說(shuō)不出，就請他們再讀讀書(shū)，從書(shū)里去找答案）

　　結合學(xué)習祖國。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

　　我們祖國的叫什么？

　　小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀(guān)的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)，

　　你覺(jué)得我們的祖國怎樣��？（祖國真美，祖國象個(gè)美麗的大花園）

　　生活在祖國的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

　�。ㄐ∨笥�，我們美麗的祖國就象一個(gè)大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長(cháng)，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河，多么快樂(lè )，多么自由自在！祖國就是-------我們的家！在家的感覺(jué)真好��！讓我們一起來(lái)讀!

　　祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀------

　　6齊讀全詩(shī)。

　　(這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀,下面,讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī). 書(shū)要讀得美,姿勢先要美.看看誰(shuí)的姿勢最美.老師給你們配上音樂(lè ).)

　　這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀? 誰(shuí)能看著(zhù)屏幕讀?

　　誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?

　　愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?

　　五、復習生字詞。

　　小朋友，學(xué)得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？

　　把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

　　老師說(shuō)：種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！

　　發(fā)到種子卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫(huà)上的相應位置。貼對了，就齊讀兩遍。

　　魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。

　　六、指導寫(xiě)字。

　　1、咱們來(lái)看云字怎么寫(xiě)。

　　A、云有幾筆？怎么寫(xiě)？

　　B、看書(shū)上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）

　　C、范寫(xiě)。學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。

　　老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(cháng)，撇折起筆在中央。

　　齊說(shuō)順口溜。

　　D、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢，表?yè)P姿勢正確的學(xué)生。

　　2、學(xué)寫(xiě)兒。（機動(dòng)）

　　A、別小看兒字筆畫(huà)很少，但要寫(xiě)好它很不容易��！

　　B、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎勾）

　　C、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

　　左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）

　　D、學(xué)生描紅。

　　七．作業(yè)。

　　1、小朋友，這首詩(shī)很美，課后請小朋友把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者背給其他小朋友聽(tīng)，好嗎？

　　2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著(zhù)用（）是（）的家做一首詩(shī)。

　　準備：1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線(xiàn)）

　　白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍、天

　　2、打印祖國（詞語(yǔ)，要注音）

　　3、打印( )是( )的家。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　閱讀這篇抒情散文，認識竹的情操和美德，體會(huì )作者對于竹的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認識竹的情操和美德，體會(huì )作者對于竹的贊美之情

　　教學(xué)方法：研體式

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　“人貴有志，竹貴有節”。挺拔的翠竹，有著(zhù)寬容大度的胸懷，有著(zhù)令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬(wàn)壑，笑對風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無(wú)私的品質(zhì)！今天我們學(xué)習《竹頌》，更深入的感受竹的精神內涵。

　　二、自主學(xué)習：

　　1.讀標注音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）

　　吞沒(méi)（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi

　�。�潛藏（qián）千仞（rèn）

　　2.解詞：

　　a)

　　凌云：在空中，升高，登上。

　　b)

　　攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。

　　c)

　　積習：經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間積累而形成的。

　　d)

　　郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。

　　三、合作學(xué)習：

　　1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路

　　第1、2段，寫(xiě)作者對勁竹的熱愛(ài)。

　　第3

　　段，寫(xiě)勁竹的奉獻精神。

　　第4

　　段，寫(xiě)勁竹給人帶來(lái)的精神慰藉。

　　2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長(cháng)、氣節等方面，突出他的堅毅頑強、純潔樸素、虛心有節、無(wú)私奉獻的精神。

　　3、重點(diǎn)分析竹的精神：如板書(shū)

　　四、探究學(xué)習：

　　1、文中寫(xiě)桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么？（明確：與竹對比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫(xiě)出了勁竹的奉獻精神。）

　　2、找出表現竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強精神的句子：（明確：在命運的風(fēng)暴中，你轟響著(zhù)翻卷碧波，擊打著(zhù)洶涌的`云海。你全身閃耀著(zhù)電光，你的吼聲吞沒(méi)了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。）

　　3、本文中用“你”稱(chēng)呼勁竹，讀一讀，體會(huì )作者需要表達怎樣的情感？（明確：“你”是擬人化的稱(chēng)呼。作者表面贊“竹”，實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節的人）

　　五、回顧反思：

　　1、請學(xué)生談本節課的收獲。

　　2、通過(guò)對《墨竹圖題詩(shī)》和《竹頌》的學(xué)習，談?wù)剬δ愕膯⑹荆?/p>

　　板書(shū)設計：

　　外形——堅毅頑強

　　生長(cháng)——純潔樸素

　　氣節——虛心有節

　　態(tài)度——無(wú)私奉獻

　　教后記：

語(yǔ)文教案 篇6

　　設計理念：

　　1、字詞：《課程標準》對第一學(xué)段的目標要求是“能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字�！北菊n是二年級第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內容，所以課后的4個(gè)認讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。 2、語(yǔ)言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物”。本課教學(xué)根據具體的情境來(lái)加強語(yǔ)言文字的訓練，意在培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣，為今后寫(xiě)作打下良好的基礎。

　　3、閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”，“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“閱讀淺近的童話(huà)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應用精美的背景圖畫(huà)，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè )趣。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )、親近大自然。培養、增強學(xué)生的環(huán)保意識。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快。

　　教具準備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、做游戲—復習生字，導入新課。

　　1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

　　2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結果。

　　3、揭示課題。

　　二、品讀課文，以讀促悟。

　　(一)學(xué)習第一節詩(shī)歌。

　　1、課件出示：第一節內容。

　　[蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設置了這個(gè)問(wèn)題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]

　　2、指導讀第一節。

　　(二)學(xué)習第二至第四節詩(shī)歌。

　　1、學(xué)習雨滴詩(shī)句。

　　(1)：出示雨滴課件。(指名說(shuō)，讀)

　　師：課文中的小朋友想變什么呢?

　　(2)理解：透明( 齊讀 )

　　(3)指導學(xué)生朗讀句子。

　　[把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和思考。]

　　2、四人小組合作學(xué)習

　　師：小朋友，你們還想變什么?

　　(1)四人小組學(xué)習。

　　A：出示：先說(shuō)出你想變成什么，再把詩(shī)句美美地讀一讀，最后說(shuō)說(shuō)你在干什么或你的樣子?并在書(shū)上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫(xiě)你樣子的詞。

　　B：學(xué)生自己說(shuō)，再小組學(xué)習。

　　(2)交流匯報：

　�、瘛钚◆~(yú)

　　(1)出示小魚(yú)課件，指名匯報學(xué)習情況。

　　(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

　　[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來(lái)講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這條小河給你的感覺(jué)。不需多解釋?zhuān)瑢W(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][

　　(3)指導朗讀詩(shī)句。

　�、颉詈�蝶

　　(1)出示蝴蝶課件，指名匯報學(xué)習情況。

　　師：你想變點(diǎn)兒什么?請你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(2)理解：穿梭

　　[“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學(xué)生上臺表演，幾名學(xué)生扮演可愛(ài)的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來(lái)回飛舞，學(xué)生們在這樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語(yǔ)的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。]

　　(3)指導朗讀詩(shī)句。

　�、蟆钕X蟈

　　(1)出示蟈蟈課件，指名匯報學(xué)習情況。

　　(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?

　　(3)指導朗讀。個(gè)別讀，男孩子讀。

　�、簟钚切�

　�、懦鍪拘切钦n件，指名匯報學(xué)習情況。

　　師：你想變點(diǎn)兒什么?請你說(shuō)說(shuō)。

　　(2)指導學(xué)生朗讀句子。

　　IⅣ☆新月

　�、懦鍪驹铝琳n件，指名匯報學(xué)習情況。

　　(2)指導學(xué)生朗讀句子。

　　IIⅣ☆荷葉

　　(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學(xué)習情況。

　　師：你想變點(diǎn)兒什么?請你說(shuō)說(shuō)。

　　(2)指導朗讀。

　　(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。

　　師：夏天不只是個(gè)魔術(shù)師，還是個(gè)舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來(lái)吧，讓我們來(lái)盡情地跳吧。

　　[配上柔美的音樂(lè )，伴著(zhù)柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結合，一下子把孩子們帶到一個(gè)童話(huà)般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開(kāi)。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境，愉快地步入殿堂。]

　　(四)我是小詩(shī)人。

　　學(xué)生說(shuō)話(huà)練習：

　　我想變_____________，

　　_______________________。

　　[新課標突出了“課堂教學(xué)中倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習�！边@樣的設計充分體現了語(yǔ)文課程標準的新的理念，以學(xué)生為本，著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，有助于加深學(xué)生對課文內容的理解，進(jìn)一步體會(huì )課文中蘊含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。]

　　(五)：學(xué)習第五小節

　　師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

　　1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著(zhù)”)(齊讀)指導看荷葉圖，理解靜靜的。

　　2、這句話(huà)運用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來(lái)說(shuō)話(huà)嗎?

　　3、出示：小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲。

　　A：荷葉這么大，這么美，看，誰(shuí)來(lái)到了荷葉下?(小魚(yú))我們都是小魚(yú)兒。(齊讀句子)

　　B：小魚(yú)們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

　　C、指導讀。

　　4、出示：雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……

　　A：師：小朋友，聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)到了荷葉上?(雨點(diǎn))

　　B：知道朗讀。

　　5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫(xiě)話(huà)，給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。

　　用：_________來(lái)了，在荷葉_____________。的句式說(shuō)一句話(huà)。

　　6、引導小結。

　　你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

　　三、指導背誦課文

　　1、師配樂(lè )范讀。

　　2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

　　3、檢查背書(shū)情況。

　　四、總結課文，滲透環(huán)保教育。

　　1、播放破壞環(huán)境的圖片。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何保護環(huán)境。(同桌互說(shuō)，指名說(shuō))

　　3、環(huán)保教育。

　　五、談小收獲及布置作業(yè)。

　　(一)學(xué)生匯報收獲。

　　師：小朋友，這節課你學(xué)得開(kāi)心嗎?請你用“這節課我學(xué)會(huì )了…….”的句式說(shuō)。

　　(二)布置作業(yè)。

　　1、課堂作業(yè)：把句子補充完整。

　　把句子補充完整：

　　(1)_______________像___________________。

　　(2)我想變___________,

　　___________________________。

　　(3)___________來(lái)了，

　　在荷葉_____________________。

　　2、課外作業(yè)：把詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設計： 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡

　　小魚(yú) 游 蝴蝶 穿梭

　　想變點(diǎn)兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼

　　新月 彎彎 荷葉 大大

　　教學(xué)反思：

　　《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿(mǎn)感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達了小詩(shī)人熱愛(ài)大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著(zhù)濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、創(chuàng )設情境，誦讀成趣。

　　這一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩(shī)歌親密接觸，自主感悟詩(shī)歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習充滿(mǎn)張力和個(gè)性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎上，由課文所展示的美好事物延伸開(kāi)去，抒發(fā)自己的理想，通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想像讀、配樂(lè )讀、表演讀等方式，讀出小魚(yú)的幸�？鞓�(lè )、讀出星星月亮的可愛(ài)、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂(lè )，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬(wàn)物的喜歡之情。在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，感受和再現作品的.情思美感，體驗語(yǔ)言的節奏感、音韻感。

　　二、豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感。

　　二年級的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感。我主要引導學(xué)生通過(guò)對字詞的感悟來(lái)體驗詩(shī)文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，并進(jìn)行適當地表演，加深對“為什么想變”的情感體驗。抓住第五節詩(shī)的省略號展開(kāi)聯(lián)想，想想還會(huì )有誰(shuí)來(lái)，他們在一起會(huì )做些什么?詩(shī)歌篇幅是有限的，給學(xué)生個(gè)性化體驗的空間應是無(wú)限的。讓學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文表達自己想變……在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達的過(guò)程中，也是學(xué)生習得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言為孩子創(chuàng )造一個(gè)濃厚的語(yǔ)言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量?jì)A聽(tīng)優(yōu)美詞句中不自覺(jué)地積累語(yǔ)言。

　　三、適時(shí)隨文說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。

　　用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿(mǎn)，讓學(xué)生享受 “活的語(yǔ)文”。

　　四、深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛

　　本課的教學(xué)中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點(diǎn)，我設計了讓孩子們想象省略號的內容，用我提供的句式“( )來(lái)了，在荷葉( )”練習想象說(shuō)話(huà)，也可以不用我提供的句式練習想象說(shuō)話(huà)，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個(gè)教學(xué)細節看似簡(jiǎn)單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學(xué)生更多的想象空間。適當地組織學(xué)生進(jìn)行句式訓練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓練了思維，而且積累了語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)。

　　這樣設計幾個(gè)層次來(lái)讀題目，使題目的內涵更加深遠，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點(diǎn)。

　　我在盡全力地努力，希望通過(guò)一節課，能讓學(xué)生有豐富的體驗、知識的積累，但是卻由于經(jīng)驗的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書(shū)時(shí)間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個(gè)別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節的過(guò)于“豐滿(mǎn)”造成教學(xué)時(shí)間緊張直至學(xué)生個(gè)別讀環(huán)節無(wú)法展示的結果�！巴鈬�的東西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵�！�

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、復習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語(yǔ)；

　　2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，根據想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；

　　3、感受語(yǔ)言表達的準確生動(dòng)，并結合生活實(shí)際學(xué)會(huì )運用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，根據想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；

　　2、感受語(yǔ)句表達的準確性，并結合生活實(shí)際學(xué)會(huì )運用。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固，導入課題

　　1、出示詞語(yǔ)“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　2、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。

　　3、出示詞語(yǔ)“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　4、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門(mén)溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。

　　5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！边@一中心句。揭示課題。

　　二、弄清演化過(guò)程，想象并自述

　　1、問(wèn)：科學(xué)家做出如此大膽地推測，他們有證據嗎？什么時(shí)候，什么人在什么地方找到的？

　　2、根據學(xué)生的回答出示投影“20 世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂�！弊プ　靶老踩艨瘛币龑�學(xué)生體會(huì )尋找證據的不易，（及時(shí)結合19世紀英國學(xué)者的研究之難來(lái)體會(huì )）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導感情朗讀。

　　3、對于遼西的發(fā)現，作者做出了很高的評價(jià)。出示“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆�！睆摹包c(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會(huì )“遼西的發(fā)現”的重要性和關(guān)鍵性。指導朗讀。

　　4、過(guò)度引出“恐龍飛向藍天的過(guò)程”（第四自然段）

　　5、生讀文，填寫(xiě)題單。

　　6、學(xué)生匯報，老師結合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解，并完成板書(shū)。

　　7、學(xué)生不看課文，根據板書(shū)提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過(guò)程。

　　三、感受語(yǔ)言準確性，聯(lián)系生活學(xué)會(huì )運用

　　1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)形象外，語(yǔ)言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！弊プ　耙恢�、漫長(cháng)”運用對比的方式體會(huì )語(yǔ)言表達的準確、嚴謹。

　　2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的.身體逐漸變小，長(cháng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)�！弊プ　耙恍�、逐漸、越來(lái)越” 運用對比的方式體會(huì )語(yǔ)言的準確、嚴謹。

　　3、運用。出示“數千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長(cháng)幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食�！睂W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特別之處——運用排比、對比生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了各種恐龍的特點(diǎn)。

　　當堂訓練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級是個(gè)奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)愛(ài)好唱歌，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 �！�

　　四、小結，布置課后作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇8

　　【教學(xué)目的】

　�。�、整體把握課文，弄清引文和正文的關(guān)系。

　�。�、理解文章中心。

　�。�、體會(huì )文中意味深長(cháng)的句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　探究一些意味深長(cháng)的句子，體會(huì )含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　自學(xué)合作探究、朗讀法、討論法。

　　【教學(xué)準備】

　　預習課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預習

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　肅穆荒謬稚嫩呵護發(fā)泄

　　殺戮屹立盟誓憧憬韻律

　　繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥

　�。�、解釋詞語(yǔ)：

　　肅穆：嚴肅安靜。

　　荒謬：極端錯誤；非常不合情理。

　　健忘：容易忘記。

　　殺戮：殺害（多指大量的）。

　　憧憬：向往。

　　赤裸裸：形容毫無(wú)遮蓋掩飾。

　　木然：一時(shí)癡呆不知所措的樣子。

　　二、導入

　　在我們的生活中，在“親愛(ài)的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿(mǎn)的是愛(ài)的笑臉和親切的關(guān)懷呵護，可在這篇文章中，伴隨著(zhù)這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。我們在第二課中曾經(jīng)提到過(guò)的第二次世界大戰，納粹分子屠殺人民的罪行似乎仍歷歷在目。今天我們來(lái)看看他們對南斯拉夫的.克拉庫耶伐次這個(gè)小城造成的巨大傷害。

　　三、快速閱讀課文，討論問(wèn)題

　�。�、概括課文四部分的，說(shuō)說(shuō)本文的中心是什么？

　　中心：世間永遠不能再有戰爭和屠殺了。

　�。�、文章中的引文是哪些？它們在文中的作用是什么？

　�。�、在引文中，薩特說(shuō)他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗的”，結合課文說(shuō)說(shuō)薩特這樣說(shuō)的原因。

　　“沉重”是說(shuō)納粹在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個(gè)小城殺死了７０００人，其中有３００個(gè)小孩，這對人們來(lái)說(shuō)是“沉重”的。而“美麗”是說(shuō)南斯拉夫整個(gè)民族的英勇。

　�。�、你認為最感人的地方在哪？說(shuō)說(shuō)理由。

　　四、揣摩語(yǔ)言

　�。�、凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗。

　　表達一種沉重的心情。既是描寫(xiě)天氣，又渲染人們的悲痛、沉重的心情。

　�。�、人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。

　　告訴人們不能忘記雪恥，不能忘記在戰爭中犧牲的受害者，讓“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”。

　�。�、明赫白仍然雙手撐著(zhù)頭流淚。我和安格爾走過(guò)去和他握手。許多人走過(guò)去和他握手。

　　西德作家明赫白能得到眾人的寬恕和尊重是因為他誠懇的態(tài)度，他面對歷史和現實(shí)表達自己的內疚、愧意，以及對戰爭的厭惡。

　　五、聯(lián)系本單元的課文，學(xué)生交流對戰爭的認識和看法

　　六、作業(yè)

　�。�、完成課后練習二，鞏固對語(yǔ)言的揣摩理解把握文章的中心。

　�。�、完成課后練習三。

　�。�、復習。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的教案09-04

語(yǔ)文的教案11-16

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-08

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案08-05

精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

有關(guān)語(yǔ)文的教案12-07

語(yǔ)文下冊教案12-14

語(yǔ)文的教案【熱】12-17