語(yǔ)文教案精華(9篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、指導學(xué)生認真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
2、指導學(xué)生認真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號和如何作記號，初步掌握讀書(shū)作記號的方法，培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。
3、通過(guò)指導觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號的方法。
3、讓學(xué)生了解留心觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
指導學(xué)生認真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準備
一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。(約15本左右，并分成三至四類(lèi)擺放)
四、導入新課
同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)?
教師補充：德國著(zhù)名作家歌德曾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。確實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書(shū)，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完，更何況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。(板書(shū)課題：讀書(shū)要有選擇)今天我們就來(lái)學(xué)習如何選擇我們所需要的書(shū)籍。
五、指導學(xué)生選擇圖書(shū)
1、了解選擇圖書(shū)的渠道
(1)過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢?
(2)指導學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。
你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢?(指名說(shuō))
2、指導學(xué)生應如何選擇圖書(shū)
(1)過(guò)渡：應該如何選擇圖書(shū)呢?我們來(lái)看第1頁(yè)最上面的圖，這位同學(xué)是根據什么選擇圖書(shū)的呢?
(2)教師講述：為了方便讀者選擇圖書(shū)，圖書(shū)館(室)或書(shū)店的圖書(shū)都是分類(lèi)擺放的，比如《學(xué)生辭�！肪褪亲值�、辭典類(lèi)的，《故事大王》就是故事類(lèi)的，《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是科學(xué)類(lèi)的。我們要選擇自己所需要的書(shū)，首先要確定是屬于哪一類(lèi)，然后在書(shū)架上按類(lèi)查找。
(3)過(guò)渡：確定好自己所需圖書(shū)是哪一類(lèi)后，又應該怎樣在書(shū)架上查找我們自己所需要的書(shū)呢?
(4)教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū)，從中輕輕抽出一本書(shū)，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書(shū)脊，書(shū)脊告訴了我們書(shū)名，我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū)，不必一本本拿下來(lái)看封面上的.書(shū)名。
(5)指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后，應該怎樣拿書(shū)?怎樣放回去?為什么要這樣拿書(shū)呢?(指名說(shuō))
小結：找到自己需要的書(shū)后，要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書(shū)卷角，保持圖書(shū)整潔。
(6)指導學(xué)生觀(guān)察第1頁(yè)下面的圖。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說(shuō))
小結：找到自己所需要的書(shū)以后，還要打開(kāi)看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買(mǎi)或借閱，如果不合適可以重新選擇。
(7)教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。
(8)學(xué)生練習。
教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據要求選擇圖書(shū)。
六、總結
學(xué)生總結，教師適當補充。
七、作業(yè)
課后，去書(shū)店或圖書(shū)館選擇自己需要的書(shū)。
八、板書(shū)
讀書(shū)要有選擇
一、確定自己需要的書(shū)
二、到圖書(shū)館借閱
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
指導學(xué)生認真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號和如何作記號，初步掌握讀書(shū)作記號的方法，培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號的方法。
三、導入
上一堂課，我們學(xué)習了該如何選擇圖書(shū)。讀書(shū)不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書(shū)呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。(板書(shū)課題：讀書(shū)要做記號)
四、訓練姿勢
1、請同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書(shū)擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名說(shuō))
小結：讀書(shū)做記號的坐姿、執筆、放書(shū)的位置與寫(xiě)字時(shí)的姿勢完全相同，讀書(shū)做記號要有正確的姿勢。
2、指導觀(guān)察圓形特寫(xiě)圖。
教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報一邊做記號，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么?(指名說(shuō))
3、請同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書(shū)，翻到第3頁(yè)，我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習，像她那樣有正確的讀書(shū)(報)做記號的姿勢。
學(xué)生擺姿勢，教師巡視，及時(shí)糾正錯誤姿勢。
五、指導學(xué)生讀書(shū)做記號
1、過(guò)渡：讀書(shū)時(shí)為什么要做記號呢?
教師講述：讀書(shū)做記號是一種重要的學(xué)習方法，也是一種良好的學(xué)習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點(diǎn)，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關(guān)知識。
2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢?我們一起來(lái)觀(guān)察第2頁(yè)的文字插圖。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號的，是什么樣的記號?指名把做記號的地方讀一讀。
(2)為什么要在這些地方做記號?(同桌討論)
指名說(shuō)，教師加以適當點(diǎn)撥。
3、小結學(xué)法：剛才我們觀(guān)察了第2頁(yè)《東方之珠》這篇課文的文字和記號，圍繞在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來(lái)觀(guān)察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫(huà)面。
4、分組討論，指名說(shuō)，指名朗讀做記號的地方。
5、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們初步了解了讀書(shū)做記號的方法。但讀書(shū)時(shí)該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學(xué)習這些知識。讀書(shū)做記號時(shí)，除了要注意有正確的讀寫(xiě)姿勢外，在書(shū)上做記號落筆要輕，要保持書(shū)頁(yè)整潔，如果不是自己的書(shū)，就不要在上面做記號。
六、按要求閱讀《語(yǔ)文補充閱讀》中的文章，并作一定的記號
1、學(xué)生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
2、交流。
七、板書(shū)
什么地方
讀書(shū)要做記號怎樣做
什么樣的記號
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求
通過(guò)指導觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的良好習慣。
二、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生了解留心觀(guān)察事物的方法。
三、導入
同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》這篇課文嗎?聰聰的爸爸對他說(shuō)：不僅要學(xué)會(huì )查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì )查身邊的無(wú)字詞典。查無(wú)字詞典就是要求我們要留心觀(guān)察事物。(板書(shū)課題)
四、學(xué)習觀(guān)察靜態(tài)物體的方法
1、我們一起來(lái)看第5頁(yè)下面的圖，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物?(指名說(shuō))
2、圖上的同學(xué)觀(guān)察得十分認真，留心觀(guān)察事物有什么益處呢?(指名說(shuō)，教師相機補充)
3、總結觀(guān)察靜態(tài)物體的方法。
校園一角的景物是靜態(tài)的，應該怎樣留心觀(guān)察靜物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)教師小結。
觀(guān)察靜物要注意以下四點(diǎn)：(板書(shū))
1、要按一定順序
2、要有重點(diǎn)
3、觀(guān)察以后要展開(kāi)想象
4、觀(guān)察以后要動(dòng)筆
4、下面請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法，一起來(lái)留心觀(guān)察圖中校園的一角，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(1)同桌互說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
(3)評議。
5、(1)過(guò)渡：剛才我們觀(guān)察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導同學(xué)觀(guān)察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學(xué)到的觀(guān)察方法自己留心觀(guān)察事物。
(2)我們來(lái)看第4頁(yè)下面和第5頁(yè)上面的圖，想一想圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么，他們是怎樣觀(guān)察的。
�、僦该f(shuō)。
�、谠u議。
五、學(xué)習觀(guān)察動(dòng)態(tài)事物的方法
1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習了觀(guān)察靜態(tài)事物的方法，那么，動(dòng)態(tài)的物體又該怎樣觀(guān)察呢?
2、我們一起來(lái)看第4頁(yè)最上面的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么?誰(shuí)是觀(guān)察者，誰(shuí)是被觀(guān)察者?(指名說(shuō))
3、過(guò)渡：應該怎樣觀(guān)察動(dòng)態(tài)事物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)小結。
4、假如你現在也在這個(gè)操場(chǎng)，用剛才學(xué)到的方法仔細觀(guān)察，誰(shuí)愿意告訴老師你的觀(guān)察結果?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)評議。
5、(1)請同學(xué)們看第4頁(yè)中間的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?
(2)如果你的家里也養了金魚(yú)，回家后可以對它仔細觀(guān)察一番，明天把你的觀(guān)察結果告訴老師或同學(xué)。
六、總結
今天我們學(xué)習了應該怎樣留心觀(guān)察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，希望大家在今后的學(xué)習生活中能夠運用學(xué)到的方法，多留心觀(guān)察身邊的事物，養成留心觀(guān)察的好習慣。
七、作業(yè)寫(xiě)觀(guān)察日記。
八、板書(shū)
培養良好的學(xué)習習慣(七)
讀書(shū)要有選擇
讀書(shū)要做記號
留心觀(guān)察事物
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2、通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！�，感悟作者具體生動(dòng)的描述。
3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶不的快樂(lè )，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
4、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
站在這里，我更多的是一種期待，你們猜猜老師期待什么。
生：老師期待我們精彩的表現。
老師期待我們精彩的發(fā)言。
……
師：其實(shí)老師期待我們今天的40分鐘是一種愉快的聚會(huì );期待我們今天的40分鐘是一次愉快的學(xué)習過(guò)程;期待我們今天的40分鐘，能喚起大家對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
一、揭示課題，檢查預習，初步感知。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新的課文，一起讀課題——
師：看到這個(gè)字你們想到了什么?
生：課文中寫(xiě)的是村子里的人對水的渴望。
水是生命中不可或缺的東西。
缺水地方的'孩子需要水。
……
師：那潺潺流淌的溪流、淙淙奔流的江水都可從這個(gè)字想到。
2、作者想借這個(gè)字說(shuō)什么呢?請打開(kāi)書(shū)本讀一讀。
生讀。
師：作者想借這個(gè)字說(shuō)什么?請你用文中的一句話(huà)告訴我們。
生：作者想告訴我們：水，成了村子里最珍貴的東西。
師：一下子就瞅準了作者想說(shuō)的話(huà)。板書(shū)：最珍貴
哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?
學(xué)生讀。
師：不錯，學(xué)習了課文后一定會(huì )讀得更好，體會(huì )得更深刻。
3、這課有四個(gè)生字新詞，我們再讀讀。
出示：水窖儲藏鑰匙一勺
請生讀詞，表?yè)P。
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?請生再讀文章中心句。
4、
師：課文向我們描繪了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，請同學(xué)們一小節一小節朗讀課文，其他同學(xué)就邊聽(tīng)邊想象那些生動(dòng)的畫(huà)面。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文。(教師待一生讀完即糾錯、表?yè)P。)
5、課文圍繞這句話(huà)，通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫(xiě)出了水的珍貴?
學(xué)生回答。
教師隨機總結板書(shū)：挑水洗澡澆水
二、精讀課文，感悟描寫(xiě)，體悟情感。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標
�。保惺芑ê⒆拥幕顫�、調皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。
�。�、引導學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習重點(diǎn)：朗讀背誦課文。
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一、復習導入：
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說(shuō)話(huà)練習：
什么時(shí)候，花孩子會(huì )從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè )是什么時(shí)候？
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？
三、展示繪畫(huà)，指導朗讀：
1、請同學(xué)們把上節課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)
1、開(kāi)火車(chē)認讀本課生字。
討論交流，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱?理解。
介紹自己想象中的“花的學(xué)�！�。
自由閱讀信息窗的內容。
板書(shū)設計
花孩子沖出來(lái)美麗，活撥，可愛(ài)
急急忙忙
教學(xué)反思
詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫(xiě)的意境，并從中讀出滋味。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
�。�、結合口語(yǔ)交際與習作提示，選擇自己感興趣的內容寫(xiě)一寫(xiě)，把自己成長(cháng)的體驗融入到自己的中。
�。�、把事情寫(xiě)清楚，能寫(xiě)己的真情實(shí)感。
�。�、通過(guò)習作訓練，深入思考和交流成長(cháng)中的故事和成長(cháng)中的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�、選擇最能表現“成長(cháng)”這一主題的一、兩件事情來(lái)寫(xiě)。
�。�、能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出這件事帶給自己的成長(cháng)體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、課前熱身：《不怕不怕》
同學(xué)們，我們最近學(xué)習了一首好聽(tīng)的歌，今天讓我們來(lái)表演給聽(tīng)課的老師看一看，也當做一下課前熱身運動(dòng)好嗎？
設計意圖：良好的開(kāi)端等于成功的一半。通過(guò)教師的有激勵性的語(yǔ)言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習的興趣，鼓舞士氣，為下面的習作指導做好情緒鋪墊。
二、談話(huà)激趣。
同學(xué)們，人們常說(shuō)：“初生牛犢不怕虎�！蔽覀冋谝惶焯扉L(cháng)大，我們收獲過(guò)成功的喜悅，經(jīng)歷過(guò)失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過(guò)許多讓你記憶猶新的成長(cháng)故事。引出課題：成長(cháng)的故事。
設計意圖：通過(guò)語(yǔ)言引導，激發(fā)師生間的'共鳴及同理心，確定主題。
三、新授。
1、（出示系列圖片）打開(kāi)記憶的開(kāi)關(guān)，去尋找成長(cháng)的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽(yù)證書(shū)、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠保存在我們每個(gè)人的心里。今天，我們就來(lái)把你們心間流淌著(zhù)的那一個(gè)個(gè)難忘的故事變成文字記錄下來(lái)吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明確主題：把成長(cháng)中最難忘（快樂(lè )、悲傷、逗笑……）的事寫(xiě)下來(lái),注意寫(xiě)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長(cháng)”，把過(guò)程、感受寫(xiě)清楚、具體。說(shuō)真話(huà)、心里話(huà)，表達己的真情實(shí)感。
3、指導選材：通過(guò)上一堂口語(yǔ)交際課的學(xué)習，你準備寫(xiě)一個(gè)什么成長(cháng)故事呢？（學(xué)生述說(shuō)，師歸納出示課件）
�。�、小組交流提要、打算。
設計理念《語(yǔ)文課程標準》指出：“教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！北驹O計引導學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習作熱情，讓學(xué)生享受教學(xué)的愉悅。
�。�、引路，學(xué)習寫(xiě)法。重點(diǎn)指導開(kāi)頭和結尾的方法，做到有趣、生動(dòng)、吸引人。
設計意圖］引路，為學(xué)生的習作了借鑒的范例；指導評說(shuō)，使學(xué)生從中獲得的智慧，醞釀的情趣，打開(kāi)的思路。又把有效的指導融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一體。
四、學(xué)生起草，教師巡視。
設計意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習生活中看到的、聽(tīng)到的、做到的內容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，而最關(guān)鍵的要說(shuō)真話(huà)、吐真情，寫(xiě)真情，表達自己的情感。真正實(shí)現習作“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”，體現語(yǔ)文學(xué)科“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”的實(shí)質(zhì)。
五、展示，朗讀分享。
設計意圖：教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話(huà)甚至一個(gè)詞語(yǔ)。
六、：還沒(méi)寫(xiě)完的我們在課后完成，下節課我們一起來(lái)講評、修改。
設計意圖：習作教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是學(xué)生運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現�！墩n標》要求習作教學(xué)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！皽p少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達”�；谶@一理念，教學(xué)設計中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話(huà)題，抓住特點(diǎn)寫(xiě)己的特色。
板書(shū) 我們在長(cháng)大
說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事、抒真情
設計意圖：此板書(shū)簡(jiǎn)單明了，把整堂指導課有點(diǎn)睛之用。
語(yǔ)文教案 篇5
一、 創(chuàng )設情景、導入新課
師:小朋友，你們看今天誰(shuí)來(lái)和我們一起上課，（出示圖片—小鴿子）今天我們繼續來(lái)學(xué)習《比一比》。
師：小鴿子給姜老師帶來(lái)了一封信，信上說(shuō)的什么，想知道嗎？ ---------播放錄音。
生：聽(tīng)
師：小鴿子把邀請信就放到了你們的桌洞里，快找一找，看誰(shuí)收到了信，看看誰(shuí)收到了信？看看誰(shuí)邀請了你，告訴周?chē)男』锇椤?/p>
師：來(lái)告訴大家好嗎？并把它貼到黑板相應的圖片中。
師：他們當中誰(shuí)是動(dòng)物？誰(shuí)是水果？
師；今天他們還邀請了6個(gè)生字娃娃，想和他們交朋友嗎？
二、 識記生字、交流方法
�。ǔ鍪旧滞尥蓿�
1. 拼讀生字
�。�1）自身拼讀 （2）開(kāi)火車(chē)拼讀
2.去掉拼音認讀生字
�。�1）自身試讀 （2）找同學(xué)讀 （3）小老師指讀
3.認識提土旁，說(shuō)一說(shuō)以前吧學(xué)過(guò)的'哪個(gè)字有提土旁？
4．交流識字方法
三、朗讀兒歌，使用量詞。
1.朗讀課文
�。�1）.自由朗讀 （2）找生讀，并讓同學(xué)評價(jià) （3）齊讀
2.比一比
師：小鴿子也特別好學(xué)，他有一個(gè)問(wèn)題想請教大家:
�。�1）說(shuō)一說(shuō)兒歌中誰(shuí)和誰(shuí)比一比?
( 2 )是怎么比一比的？
�。ㄏ韧粌扇松塘恳幌拢�
同學(xué)回答教師用卡片演示，然后同學(xué)邊說(shuō)邊用卡片演示，教師板書(shū)：大----小 多----少
師：在大家的協(xié)助下，小鴿子知道了同一種事物之間可以比大小、多少。
�。�3）生活中還有什么可以比大小、多少？
3．游戲：找朋友-------量詞的使用。
師：小朋友們，能不能用你們的聰明才智幫這些小伙伴找朋友呢？
�。�1）游戲—找朋友 （對卡片）如：一頭 黃牛 一只 花貓
(2)找同學(xué)讀一讀。
�。�3）擴展：一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)除了說(shuō)“一只”，還能說(shuō)什么？……
�。矗米陨硐矚g的方式讀課文。
師：小鴿子想再請大家讀一讀兒歌好嗎？
�。ǎ保� 小組內用自身喜歡的方式讀兒歌
�。ǎ玻� 小組朗讀扮演。
�。ǎ常� 教師參與。
師：小朋友讀得這么好，老師也向參與進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？（師一行，生一行）
四、拓展延伸―――續編兒歌
�。ǎ保┥衩囟Y盒
將禮盒中的物品抽出后用“一……”的形式說(shuō)出來(lái)。如：一輛汽車(chē)
�。ǎ玻├m編兒歌
語(yǔ)文教案 篇6
教材解析：
24 金錢(qián)的魔力
教材分析
25 自己的花是讓別人看的
威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)好 ： 操縱自如
2．學(xué)生交流，師相機板書(shū)：行走 按摩 開(kāi)玩笑
回顧 拓展八
教材分析
本次回顧主要讓學(xué)生根據單元主題交流從電影、電視、書(shū)籍、報刊等渠道了解到的異域風(fēng)情，并引導學(xué)生圍繞本單元“把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)”等表達上特點(diǎn)，交流學(xué)習上收獲�！叭辗e月累”通過(guò)學(xué)習國外名人的一組格言警句來(lái)豐富學(xué)生的積累，培養樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)�！叭の墩Z(yǔ)文”通過(guò)閱讀風(fēng)趣、幽默的廣告語(yǔ)，感受語(yǔ)言的奧妙無(wú)窮，激發(fā)學(xué)生也能編上一二則。
教學(xué)目標
1.通過(guò)研讀句子、對比寫(xiě)法等習得本單元的表達方法，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2.在分組交流、活動(dòng)競猜、合作介紹等豐富的形式中，學(xué)生加深對異域風(fēng)土人情的了解。
3.積累名言佳句，領(lǐng)會(huì )深刻含義，培養學(xué)生奮發(fā)向上、開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
4.感受廣告語(yǔ)的風(fēng)趣、幽默，并能學(xué)著(zhù)編寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)研讀句子、對比寫(xiě)法等習得本單元的表達方法，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
課前準備
1.通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等形式了解各國風(fēng)土人情。2.讀讀中外名言警句。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)基本程序 教學(xué)調整
第一課時(shí)
一、異域風(fēng)情園
1. 遐想回味，交流風(fēng)情
師:在本組課文中，我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時(shí)在電視、電影、書(shū)報或外出旅游中，也一定看到、聽(tīng)到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那兒的風(fēng)俗習慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等。在記憶的長(cháng)河中，異國、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的`印象呢？
小組交流：請喜歡外國風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，鐘情于國內風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，如果有對少數民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起交流。
2. 異域風(fēng)情知多少——競賽
�。�1）教師出示具有國家特色的關(guān)鍵詞或圖片，讓學(xué)生以組為單位競猜。然后讓學(xué)生把這幾個(gè)詞或圖連成一段話(huà)進(jìn)行介紹。
�。�2）每組推薦代表夸一夸我眼中的異域風(fēng)情，可一人也可幾人合作，并選出“最佳合作組”。
二、閱讀收獲茶話(huà)會(huì )
同學(xué)們是否發(fā)現，作者在描寫(xiě)異國風(fēng)情時(shí)，用上了許多不同的表達方法，今天我們就來(lái)交流一下本單元的學(xué)習收獲，開(kāi)一個(gè)“閱讀收獲茶話(huà)會(huì )”。
1.小組交流收獲。
�。�1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文內容，找出自己最受感動(dòng)或最喜歡的精彩片斷或篇章進(jìn)行品讀，看看作者運用什么方法寫(xiě)得如此動(dòng)人。
2. 暢談學(xué)習收獲。
預設：句子寫(xiě)作特色
�。�1）作者寫(xiě)威尼斯的小艇時(shí)，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂(lè )章。
�。�2）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花�！� 《自己的花是讓別人看的》
�。ㄒ龑W(xué)生欣賞這段話(huà)中作者把花的美和人的心靈美緊緊結合在一起，通過(guò)種花這件事來(lái)表現人物崇高的思想境界這一寫(xiě)法。）
預設：課文對比研讀
�。�1）《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點(diǎn)：
�、� 都能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)。
�、� 抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)。
�、� 敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。
�。�2）不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。
三．布置作業(yè)
回顧本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習收獲，總結成幾點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、日積月累
1.導入
同學(xué)們，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄爸R是取之不盡的源泉，用之不竭的財富�！薄爸R是有學(xué)問(wèn)的人的第二個(gè)太陽(yáng)�！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習一組中外名人的一組格言警句。這些句子會(huì )告訴我們如何樹(shù)立理想，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂(lè )地面對煩惱，讓我們一起來(lái)讀讀這些名言警句吧！
2.學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。
3.同桌交流讀后的感想。
4.班級交流，討論。
�。ǜ璧碌拿詮娬{奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀(guān)失望；泰戈爾的名言贊頌了無(wú)私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂(lè )觀(guān)向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）
5．比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。
6.課外拓展：你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽(tīng)。
教師可補充：天空雖不曾留下我的痕跡,但我已飛過(guò)。 ——泰戈爾 （凡事不要太注重結果，只要曾經(jīng)付出過(guò)努力，過(guò)程是很重要的。)
如果你十分珍愛(ài)自己的羽毛,不使它受一點(diǎn)損傷,那么,你將失去兩只翅膀,永遠不再能夠凌空飛翔�！┤R（挫折是人生的必修課，是人生的財富。經(jīng)過(guò)挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來(lái)。）
7.抄錄自己喜歡的名言警句。挫折使人生的必修課，是人生必經(jīng)之路，是人生的財富。經(jīng)過(guò)挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來(lái)。
二、趣味語(yǔ)文
1.趣味導入：語(yǔ)言?shī)W妙無(wú)窮，趣味橫生。有一家鐘表廠(chǎng)，為了說(shuō)明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無(wú)聊”。在我們的生活中也隨處可見(jiàn)各種各樣幽趣味的語(yǔ)言。
2.學(xué)生默讀《最短的科幻小說(shuō)》《交通告示》，理解含義。
3.交流讀后的感受，說(shuō)說(shuō)讀完后想到了什么。
《手表廣告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；
《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間；
《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區內限速30英里；超過(guò)60英里，要接受處罰；超過(guò)80英里，就會(huì )有安全隱患與生命危險。
4.拓展積累：在你的學(xué)習和生活中，你還看到了那些趣味語(yǔ)文？
教師補充：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫(xiě)道：誰(shuí)能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來(lái)，這塊金幣就歸他所有。
再如：在美國西海岸一條公路的急轉彎處，有一幅標語(yǔ)牌是這樣寫(xiě)的：“如果你的汽車(chē)會(huì )游泳的話(huà)，請照直開(kāi)，不必剎車(chē)�！痹陂L(cháng)島公路路口，有一塊警示牌上寫(xiě)道：“電線(xiàn)桿自衛時(shí)，會(huì )給汽車(chē)和司機帶來(lái)傷害�！�
5.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語(yǔ)，師生共同評議。
語(yǔ)文教案 篇7
一、課標·教材·學(xué)情∕三維目標（知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)一定是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的有機辯證統一的過(guò)程，教與學(xué)的主體應是相互依存和互為基礎的，高中語(yǔ)文教案設計解讀。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)應該是在教師的指導下學(xué)生自主、合作、探究的過(guò)程。從本質(zhì)是說(shuō)，師生、生生之間的這種溝通、交流、合作的活動(dòng)是一種主體交互的關(guān)系，更為確切地說(shuō)是一種人格平等的主體和諧共生關(guān)系。
語(yǔ)文新課標是課堂教學(xué)的總體導向，三維目標是課堂教學(xué)落實(shí)的子目標，落實(shí)好語(yǔ)文的兩大功能工具性和人文性，充分發(fā)揮育人功能：擴大知識視野、提升文化品位、鍛煉思維品質(zhì)、夯實(shí)閱讀積累的根基、強化交際表達能力、提高書(shū)面寫(xiě)作能力、培養個(gè)人審美情趣、豐富情感態(tài)度、穩固正確的思想觀(guān)點(diǎn)或意識；促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展途徑主要有：多體驗生活；聯(lián)系所需所想，設計開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)，側重理解和表達能力培養。讓課堂教學(xué)的內容豐富和途徑的多樣化。個(gè)性化發(fā)展實(shí)際上是在均衡的基礎上進(jìn)一步提升，通過(guò)感悟體驗語(yǔ)言美、書(shū)寫(xiě)藝術(shù)美、作品的形象美、情感美，培養學(xué)生在主客觀(guān)和物質(zhì)精神兩面的自覺(jué)審美意識，找到實(shí)虛中的真善美，培養成具有正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的合格人才。通過(guò)轉變思維觀(guān)念養成窮根問(wèn)底的意識和習慣，了解探究學(xué)習的過(guò)程和方法，知其然，知其所以然。不僅關(guān)注問(wèn)題的結果，還要有發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。時(shí)刻讓課堂的教學(xué)的功能和目的持續有效。
另外面對學(xué)生，教師應開(kāi)發(fā)課程資源，讓特長(cháng)成為學(xué)生成長(cháng)學(xué)習的延伸；面對教材，教師應有所教有所不教，內容的取舍很在程度上對課堂效率產(chǎn)生一定的影響；面對學(xué)校，學(xué)科的必修與選修的巧妙結合，可讓學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用；面對教學(xué)實(shí)際，可因校而異開(kāi)設課程，以學(xué)生的需要和興趣選擇學(xué)習內容和目標，相信只有適合學(xué)生的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和實(shí)施教學(xué)才是最好的語(yǔ)文課程。因此遵循共同基礎與多樣化選擇相統一原則，構建開(kāi)放、有效有序的語(yǔ)文新課程是課堂教學(xué)魅力的重要體現。
學(xué)情的分析是實(shí)事求是課堂教學(xué)真理的體現，雖然教師是教學(xué)活動(dòng)中教的主體，但學(xué)生是課堂教學(xué)目標和發(fā)展行動(dòng)的最終指向，即整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)的主體。作為一個(gè)在課堂上自主發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題等一系列綜合的能動(dòng)學(xué)習的主體，教師不可避免須認真通過(guò)學(xué)生學(xué)習前后對知識的掌握情況，鞏固程序、學(xué)習深度、過(guò)程熟悉情況、方法運用效度等多方面綜合考慮，盡可能以學(xué)生發(fā)展目標為導航，讓學(xué)生做到課前對所學(xué)知識的搜集積累、加工整合，形成自我知識學(xué)習的條理化和系統性；課上對學(xué)習要求進(jìn)行闡述性感受和藝術(shù)鑒賞；針對教師的教和自己的學(xué)有側重有重點(diǎn)進(jìn)行理性思考和領(lǐng)悟；課后在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面進(jìn)行有選擇的應用和拓展，能根據所學(xué)知識、方法，對常見(jiàn)的事實(shí)過(guò)程或語(yǔ)言文化現象進(jìn)行發(fā)現和創(chuàng )新，敢于探異求新、多角度多層次閱讀，用歷史眼光和現代觀(guān)念審視古今作品，提出富有遠見(jiàn)的看法和主張。
總之教學(xué)目標是教師、學(xué)生、教材媒介的三位一體。堅持從學(xué)生的身心成長(cháng)出發(fā)，備學(xué)生、課標、教材和學(xué)法；在教學(xué)實(shí)踐中努力挖掘各種潛能和充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，努力形成自己的個(gè)性和特色，在教學(xué)目標的導航方面提出自我科學(xué)的'導學(xué)設計。做到在認知領(lǐng)域使學(xué)生得到知識回憶，理解領(lǐng)會(huì )，情境運用，要素分析，條件交流、操作步驟、推導關(guān)系，內在證據和外在準則的比較評價(jià)。同時(shí)在情感領(lǐng)域使學(xué)生感覺(jué)現象、刺激注意、愿意接受，反應中默認、反應的意愿、反應中的滿(mǎn)意感，價(jià)值的接受、偏好、信奉，價(jià)值概念化；價(jià)值體系的組織，泛化心向或性格化。另外在動(dòng)作技能領(lǐng)域使學(xué)生知覺(jué)與行動(dòng)聯(lián)系、身心定勢、指導下的模仿到嘗試、熟練后的習慣反應、復雜的外顯反應、遷移性適應、創(chuàng )新性生成。一切的教學(xué)活動(dòng)都要體現教學(xué)目標的導向功能、激勵功能和標準評價(jià)功能。只有如此，教學(xué)目標才能具體化為課時(shí)目標，實(shí)現一個(gè)課時(shí)教學(xué)活動(dòng)所要達到的結果，亦即一個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)所欲促成的學(xué)生的身心交瘁變化的預期效果。
二、教學(xué)重、難、疑點(diǎn)∕特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)∕興奮點(diǎn)、弱點(diǎn)、盲點(diǎn)
教案中的"三點(diǎn)"，分別是從教師角度的精心設計的三個(gè)點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；從教材把握角度的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；從學(xué)情洞察角度的興奮點(diǎn)、弱點(diǎn)、盲點(diǎn)，教案《高中語(yǔ)文教案設計解讀》�？梢哉f(shuō)三個(gè)角度的三個(gè)點(diǎn)缺一不可，明確了"三個(gè)點(diǎn)"是課堂教學(xué)高效的體現，也是教師抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，主要是教師精于備課巧于取舍高效講解的體現。
三、走向高考
高考考試大綱的知識點(diǎn)考查其實(shí)是對教師在平時(shí)課堂教學(xué)內容作了一個(gè)非常的規范和明確。作為教師不僅要明確知識點(diǎn)考查的形式和內容，還要在每節課堂內外對其滲透和落實(shí)。做到有重點(diǎn)引導，有難點(diǎn)解釋?zhuān)幸牲c(diǎn)化解，準確把握學(xué)習認知面上的點(diǎn)。時(shí)刻從知識點(diǎn)方面積累、整合、遷移、運用、總結。
四、教法建議/教具準備/課時(shí)安排
教法建議主要就是教學(xué)方式和學(xué)習方式的參考建議，依據高考語(yǔ)文要求測試識記、理解、分析綜合、表達應用、鑒賞評價(jià)、探究的六種能力和語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四大功能，可將教學(xué)方法劃分如下：
�。�1）呈現方法（感知）：口述法（敘述、談話(huà)、講演、講授、講讀）、直觀(guān)法（圖示、演示、示范、參觀(guān)法）、操作法（實(shí)驗、練習、勞動(dòng)、討論法、研究法、指導法、模仿、發(fā)現法、設計實(shí)踐法）
�。�2）邏輯的方法：歸納法、演繹法、分析法、綜合法、分總法、（是什么、為什么、怎么辦）三問(wèn)法、新舊聯(lián)系法、正反比較法
★激發(fā)和形成動(dòng)機方法
�。�3）激趣法：游戲教學(xué)討論、創(chuàng )設道德體驗情境、創(chuàng )設認識新奇情境
�。�4）激發(fā)學(xué)習義務(wù)和責任感的方法：說(shuō)明學(xué)習意義、提出要求、完成要求練習、學(xué)習的獎勵、對學(xué)習缺陷的責備
★教學(xué)中檢查和自我檢查方法
�。�5）口頭檢查的方法
個(gè)別提問(wèn)、面向全班提問(wèn)、口頭考查、口試程序性提問(wèn)
�。�6）書(shū)面教學(xué)的方法
書(shū)面測驗作業(yè)、書(shū)面考查、程序性的書(shū)面作業(yè)
�。�7）學(xué)生自我檢查
回顧法、總結法、課堂筆記梳理、理解識記。
�。�8）師生評鑒活動(dòng)方法
激勵法、陶冶法、欣賞法、檢查法、評價(jià)法
★教學(xué)中師生交往活動(dòng)方法：個(gè)別指導法、小組討論法、班級討論法、同伴合作法、師生對話(huà)法、一問(wèn)一答補充（點(diǎn)評）。
總之教法是靈活多樣，符合授課內容要求，能啟發(fā)、誘導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方法為最佳。
教具準備是對課堂教學(xué)環(huán)境條件提出的要求，其中教學(xué)環(huán)境主要包括教學(xué)的物理環(huán)境：教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設施、教學(xué)信息（傳遞、接受的有效性）；教學(xué)的心理環(huán)境：校風(fēng)、班風(fēng)，課堂教學(xué)氣氛（教師與學(xué)生、教師環(huán)境衛生、心理因素即情境），人際關(guān)系（良好、民主的伙伴關(guān)系）；團結友愛(ài)、互相幫助、相互激勵、積極進(jìn)取、有效地增強自身的競爭力，形成群體互動(dòng)的良好生生關(guān)系�？傊尳虒W(xué)環(huán)境發(fā)揮導向、凝聚、陶冶、激勵、健康、養育功能。課堂上傾向于教師積極運用現代教育技術(shù)、比較熟練地制作各種教學(xué)課件；教學(xué)手段直觀(guān)，運用多媒體為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境；板書(shū)簡(jiǎn)要工整，布局合理，層次分明。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習過(guò)程/自主·自悟·自得
1、教學(xué)內容嚴謹、科學(xué)適度，注意聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)際；"知識與技能"教學(xué)目標明確，讓學(xué)生體驗"過(guò)程與方法"，充分挖掘教材中的教育因素，滲透"情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育。
2、教學(xué)模式：在一定教學(xué)理念指導下，圍繞某一教學(xué)主題，形成相對穩定的、系統化和理論化的教學(xué)范型和活動(dòng)程序�；窘虒W(xué)模式是：定向（預習）→自主學(xué)習→師生討論→師生答疑（教師指導）→自測拓展→自結（課堂小結）；學(xué)生學(xué)習模式為預習（找重點(diǎn)疑難點(diǎn)）→會(huì )聽(tīng)課（懂取舍）→發(fā)言（多思考）→交流（多合作）→復習（在平時(shí)糾正鞏固）→總結（巧歸納）→找差距（重錯題）→有計劃（能堅持）→做方案（定理想）。
根據課型和教學(xué)側重點(diǎn)對其各環(huán)節作相應的取舍，以便達到良好的教學(xué)效果。時(shí)刻銘記結構決定質(zhì)量，規范課堂尋找簡(jiǎn)約實(shí)效，讓呈現富于情緒感染；讓知識教學(xué)與能力培養并列前行；注重智力與非智力因素相結合；整體把握中注重局部強化；善于運用教學(xué)策略輔助幫助結論的提供；杜絕加課增效，課內無(wú)實(shí)效；避免華麗包裝下效率重心偏移。
3、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有自主學(xué)習和獨立思考的時(shí)間，學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有滿(mǎn)堂灌。一個(gè)好教師是把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生去思考演繹，而不是過(guò)分地自得其樂(lè )。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐操作能力都應在課堂的每一個(gè)角落得到體現。
4、教師課堂組織、調控能力強，對突發(fā)情況能作出及時(shí)、恰當的處理；教師能根據教學(xué)反饋信息，及時(shí)調整教學(xué)活動(dòng)；教師教學(xué)有創(chuàng )意，評價(jià)反饋及時(shí)有效。
5、教師教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中能根據教學(xué)要求對自己的學(xué)習做出評價(jià)，并不斷調控自己的學(xué)習。
6、教師為學(xué)生的學(xué)習提供必要的學(xué)習資料和具體的學(xué)法指導；教師培養學(xué)生的學(xué)習習慣和自學(xué)能力；教師培養學(xué)生學(xué)習和探究語(yǔ)文的能力。
本環(huán)節更多是強調自主性學(xué)習，從基礎性積累整合到感受性閱讀進(jìn)而領(lǐng)悟性研究發(fā)現。
這一切都是課堂有效展開(kāi)和優(yōu)勢互補的前奏，學(xué)生也最容易從這一環(huán)節中發(fā)現自身學(xué)習的重難疑點(diǎn)，也為課堂不適應性的全面內容與學(xué)生自身的取舍保駕護航，真正實(shí)現教的高效向學(xué)的實(shí)效轉變。
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深化是合作討論的進(jìn)一步歸納與明確，并從歸納和確定性過(guò)程中進(jìn)行方法點(diǎn)撥，讓學(xué)生找到深化的理由和規律，為其拓展延伸起到穿針引線(xiàn)的作用。
拓展是開(kāi)拓課堂教學(xué)內容有限性的途徑，通過(guò)外在知識內容的引入分析解構達到舉一反三，學(xué)以致用，增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，找到思考解決問(wèn)題的成就感，擴大知識面，真正意義上實(shí)現大語(yǔ)文觀(guān)。
延伸是語(yǔ)文學(xué)科的知識寬廣度的要求，只有聯(lián)系生活中的各行各業(yè)的語(yǔ)文運用實(shí)踐，才能讓語(yǔ)文具備生存空間和活力。僅僅追求知識而不注重實(shí)際用途使語(yǔ)文
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的：
1.通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思，知道詩(shī)人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
2.指導學(xué)生欣賞詩(shī)句，給學(xué)生再現的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3.培養學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道詩(shī)人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1.讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習本上寫(xiě)，寫(xiě)完后，大家評議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)情況，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。
2.背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思
1.詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？
�。�1）讓學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）自己組織語(yǔ)言練習說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）結合自己的體會(huì )說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開(kāi)笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開(kāi)”這句看出來(lái)；詩(shī)人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來(lái)；另外，詩(shī)中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚，寫(xiě)出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來(lái)”這句看出來(lái)。）
2.教師小結：
梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開(kāi)放，默默地向人們展示著(zhù)自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩(shī)人對梅花的'贊賞之情。
三、欣賞古詩(shī)
1.這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕�。（讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)，選代表參加集體交流）
2.師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。
3.師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
四、實(shí)踐嘗試
1.給學(xué)生再現的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂(lè )聲中做畫(huà)）
2.展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）
五、總結
六、布置作業(yè)
1.完成書(shū)中的第三題。
2.自己寫(xiě)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)，配好插圖。（選做）
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)過(guò)程：
一、深入理解：
1.默讀并思考：麥得斯是否認為“最富有”的人就是“最幸�！钡娜�？為什么？
2.學(xué)習重點(diǎn)語(yǔ)句
�。�1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！薄拔疫@么喜歡金子是很愚蠢的�！�
�。�2）男、女生讀句子。
�。�3）為什么麥得斯說(shuō)“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！�?理解“貪得無(wú)厭”的意思。
�。�4）理解“愚蠢”的'意思。
�。�5）把兩句話(huà)合并成一句話(huà)，可加詞、換詞，但意思保持不變。
3.小結過(guò)渡：
為什么麥得斯的想法會(huì )有這么大的變化？為什么他會(huì )認識到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續來(lái)學(xué)課文。
二、深入閱讀，理解內容。
1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺(jué)得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？
2.討論交流：引導學(xué)生體會(huì )作者有層次地寫(xiě)出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè )——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點(diǎn)也不幸福的原因。）板書(shū)：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè )——痛苦
3.你能用這些詞語(yǔ)中的兩三個(gè)說(shuō)幾句話(huà)嗎？
4.句型練習：麥得斯是因為 。
5.指導朗讀，體會(huì )感情。
6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？
三、整體閱讀，總結全文：
1.有感情地朗讀全文。
2.讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？
板書(shū)設計：
點(diǎn)金術(shù)
心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè )——痛苦
富有 幸福
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