實(shí)用的語(yǔ)文教案（優(yōu)選）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【內容簡(jiǎn)析】
“語(yǔ)文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了六項內容�！罢Z(yǔ)海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源，理解它們的不同含義，并認讀帶有廣字旁和病字旁的幾個(gè)漢字，體會(huì )漢字的構字特點(diǎn)；填寫(xiě)量詞，懂得數量詞的使用�！胺e少成多”要求讀、背古詩(shī)《墨梅》，進(jìn)行語(yǔ)言積累和文化積淀�！伴喿x平臺”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹(shù)》，目的在于引導學(xué)生運用方法自主閱讀，發(fā)展思維能力，增強環(huán)保意識�！澳苷f(shuō)會(huì )道”欄目緊密結合單元專(zhuān)題內容，設計了“讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬”的話(huà)題，培養學(xué)生搜集、處理信息和口語(yǔ)交際能力�！肮P下生輝”安排了“聽(tīng)聲音寫(xiě)作文”的訓練，要求學(xué)生聽(tīng)聲音展開(kāi)想象，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
【設計理念】
以學(xué)生自主學(xué)習、互動(dòng)交流為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀、思、議、寫(xiě)的過(guò)程中感悟語(yǔ)文，學(xué)習語(yǔ)文，拓展知識面，發(fā)展思維能力和表達能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養的綜合提高。
【教學(xué)目標】
1．了解廣字旁和病字旁的不同來(lái)源和含義，正確使用數量詞，增加學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的積淀。
2．讀背古詩(shī)《墨梅》，積累語(yǔ)言。
3．閱讀短文，繼續掌握抓住具體語(yǔ)句體會(huì )人物心情的閱讀方法，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
4．通過(guò)口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生的口頭表達能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。
5．通過(guò)習作訓練，提高學(xué)生觀(guān)察、想象、表達等方面的能力及作文修改能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐，培養學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和習作能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
【教具準備】
廣字旁和病字旁演變過(guò)程的掛圖；植物過(guò)冬的有關(guān)資料；幾種生活中常聽(tīng)見(jiàn)的聲音（如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的聲音）的錄音。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵�？纯凑l(shuí)最聰明，收獲最大。
二、分項訓練
�。ㄒ唬罢Z(yǔ)海暢游”
1．了解廣字旁和病字旁的由來(lái)和含義。
�。�1）出示廣字旁演變的掛圖，學(xué)生觀(guān)察、想象、猜意思。
�。�2）出示病字旁演變的掛圖，學(xué)生觀(guān)察、想象、猜意思。
�。�3）學(xué)生自讀課本中的文字說(shuō)明，了解廣字旁和病字旁的來(lái)源和含義。
�。�4）學(xué)生讀“村莊、疾病”等詞語(yǔ)，口頭說(shuō)說(shuō)對詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解，體會(huì )它們與偏旁的關(guān)系。
�。�5）再說(shuō)一些廣字旁和病字旁的字，加深理解。
2．量詞的填寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生獨立讀一讀，填一填。
�。�2）同桌交流，全班互動(dòng)，在多種答案中選擇最準確的量詞填空：
a.有多種填法的，如：一（幅、張）圖畫(huà) 一（棵、株）松樹(shù) 一（片、方）凈土 一（顆、碟）豌豆
b.容易犯錯（與方言表達有關(guān)）的有：一（只）汽車(chē) 一（個(gè)）豌豆 一（支）斧子 一（個(gè)）氣味 一（只）眼鏡
�。�3）告訴學(xué)生所填的詞都是表示事物單位的詞，這些詞經(jīng)常與數詞一起用。
�。ǘ胺e少成多”——讀背古詩(shī)《墨梅》
�。�1）學(xué)生自讀古詩(shī)，借助拼音或查字典，把古詩(shī)讀正確、通順。
�。�2）教師簡(jiǎn)介作者王冕（元代詩(shī)人、畫(huà)家），解釋題目“墨梅”的意思。
�。�3）學(xué)生自讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，在小組里說(shuō)說(shuō)。
�。�4）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師結合釋疑，幫助學(xué)生感悟詩(shī)人通過(guò)歌頌墨梅，表現自己不向世俗獻媚的清高品格和堅貞氣節。
�。�5）反復朗讀，熟讀成誦。
�。ㄈ伴喿x平臺”
教案《語(yǔ)文S版三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文百花園七》教案》，
——閱讀短文《路邊的.橡樹(shù)》
�。�1）自由輕聲讀短文，想想短文圍繞橡樹(shù)主要寫(xiě)了一件什么事。
�。�2）默讀短文，交流讀后的感受。（抓住筑路工人與工程師的言行，體會(huì )人們行為的高尚。）
�。�3）再讀短文，讓學(xué)生聯(lián)系短文內容，結合自己的生活實(shí)際談?wù)剬Α爸@條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的理解。
�。�4）齊讀短文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：“能說(shuō)會(huì )道”——讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬
�。ㄕn前活動(dòng)：觀(guān)察身邊的花草樹(shù)木，想一想怎樣才能使它們更好地過(guò)冬。如果自己不知道，就去請教長(cháng)輩，或者從書(shū)報、網(wǎng)上查找有關(guān)資料。）
一、創(chuàng )設情境，提出話(huà)題
1．出示課件，讓學(xué)生感受到花草樹(shù)木在嚴寒的冬天會(huì )受到風(fēng)、霜、雨、雪的摧殘，需要人們的保護。
2．揭示話(huà)題——讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬。
二、結合搜集的信息，訓練交際
1．聯(lián)系生活，結合搜集到的知識，討論交流：花草樹(shù)木是怎樣過(guò)冬的？怎樣才能使它們更好地過(guò)冬？
�。�1）把自己知道的在小組里與同學(xué)說(shuō)說(shuō)，小組推選代表，綜合大家的發(fā)言，準備全班交流。
�。�2）全班交流：同小組同學(xué)可以補充，其他組的同學(xué)可以就感興趣的內容發(fā)表看法或提出疑問(wèn)，教師適時(shí)把同學(xué)之間的互動(dòng)引向深入，注意學(xué)生發(fā)言的規范，體現交際的互動(dòng)性。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為了讓花草樹(shù)木更好地過(guò)冬，你打算為它們做些什么。（引導學(xué)生從是否符合生活實(shí)際，具有可操作性進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護花草樹(shù)木的思想感情。）
三、學(xué)以致用，融入生活
1．把自己搜集到的有關(guān)讓花草樹(shù)木過(guò)冬的知識向身邊的人宣傳，喚起人們保護花草樹(shù)木的意識。
2．為保護身邊的花草樹(shù)木，使它們能夠好好過(guò)冬，做一些力所能及的事。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：“筆下生輝”——聽(tīng)聲音寫(xiě)作文
�。ㄕn前準備：注意傾聽(tīng)身邊的聲音，真切感受不同聲音的不同特點(diǎn)，及同一種聲音的前后變化。）
一、多角度啟發(fā)回憶
1．播放幾種聲音的錄音（如雷雨聲、門(mén)鈴聲、公雞啼鳴聲、汽車(chē)喇叭聲等），師生聊一聊：聽(tīng)到了什么（模擬聲音）？是什么聲音（猜）？為什么說(shuō)是這種聲音（聯(lián)系生活）？
�。玻貞浬�，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)各種聲音，包括自然界的聲音、動(dòng)物的聲音、人為的聲音、機器的聲音等等。
二、多層次指導表達
�。保畮熒�、生生互動(dòng)說(shuō)具體：自己最熟悉的聲音是什么？這種聲音為什么會(huì )是自己最熟悉的聲音？從聲音中你知道或想到什么？
�。玻畡�(dòng)手寫(xiě)：把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導。
�。常〗M互動(dòng)評一評：把自己寫(xiě)的作文在小組里讀一讀，組員之間互相品一品，評一評，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進(jìn)一步說(shuō)明白、說(shuō)具體。
�。矗w交流，賞一賞：在小組互評的基礎上，以小組為單位推薦一篇習作進(jìn)行集體交流，教師引導欣賞好的寫(xiě)法、好的詞句語(yǔ)段，提出修改意見(jiàn)。
三、學(xué)生讀、改自己的習作
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習第一自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、板書(shū)：秋
2、指板書(shū)提問(wèn)：這是——什么“秋”？
3、秋天是一個(gè)怎樣的季節呢？CAD：秋天是個(gè)（）的季節。
學(xué)生交流，教師送詞語(yǔ)：豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節里，你最想做的是什么？
學(xué)生交流，引出——秋游。指導書(shū)寫(xiě)“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、CAD：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情��！我們趕緊打開(kāi)書(shū)本讀一讀吧！要求：讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認真聽(tīng)，過(guò)會(huì )兒評一評
3、學(xué)生互評——獎勵評的'好的學(xué)生讀書(shū)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
2、學(xué)生交流——CAD：郊外
3、通過(guò)圖片理解“郊外”，并指導讀好相應的語(yǔ)句
4、教師引讀第一自然段——教師描述：聽(tīng)，他們還唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌呢！CAD:歌曲《郊游》
教師與學(xué)生律動(dòng)
5、教師描述：如果你就在這個(gè)手拉手的隊伍中，你的心情會(huì )怎樣？進(jìn)而指導學(xué)生讀好第一自然段
四、集中識字與指導書(shū)寫(xiě)
1、重溫《識字歌》
2、集中認識課文中的生字：涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書(shū)寫(xiě)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1．認識4個(gè)生字，學(xué)會(huì )11個(gè)生字。結合上下文體會(huì )“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì )課文的思想感情，培養做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4．學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)準備
描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子的投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提煉研讀專(zhuān)題
1．（板書(shū)課題：魚(yú)游到了紙上）大膽地推測一下“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì )到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫(huà)技高超，把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生。
2．那么讓魚(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢？這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。
二、自主讀書(shū)
1．給學(xué)生不少于15分鐘的時(shí)間讀書(shū)、識字和寫(xiě)字�？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流與互助。
2．有針對性地指導讀詞、寫(xiě)字。注意筆畫(huà)較多的“港、澈、壺、缸、徽、聾、啞”。
3．嘗試朗讀。面向全體，由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行評價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(cháng)句子的朗讀。
4．粗說(shuō)印象。
一是：課文主要寫(xiě)了聾啞青年看魚(yú)和畫(huà)魚(yú)；
二是：體會(huì )作者細致觀(guān)察和通過(guò)具體事例來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、由疑入手，提煉研讀專(zhuān)題
1．將看書(shū)讀書(shū)后提出的問(wèn)題在小組內交流。
2．小組議論后將無(wú)法解決的最有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。如，為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“魚(yú)游到了紙上”有什么關(guān)系？
3．在各組充分提出問(wèn)題的基礎上，確定研讀專(zhuān)題為“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系。
二、研讀“魚(yú)游到了紙上”
1．找到相關(guān)段落，默讀后說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對他的稱(chēng)贊）
2．反復朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。
ɑ．用小女孩的話(huà)直接贊嘆。
b．細致的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)他有時(shí)工筆細描，像姑娘繡花一樣耐心細致，把每個(gè)部位畫(huà)得形似；有時(shí)揮筆速寫(xiě)，捕捉金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，畫(huà)得神似。
c．寫(xiě)圍觀(guān)人物的贊嘆和議論。
3．研討作者所用的觀(guān)察和描寫(xiě)方法。
ɑ．觀(guān)察方法：認真看，仔細聽(tīng)。
b．描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)和側面烘托。
4．出示插圖：作者略寫(xiě)了圍觀(guān)人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫(xiě)，來(lái)表現青年畫(huà)技的`高超，你想怎樣寫(xiě)？（指導學(xué)生認真觀(guān)察后，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō)）
三、研讀“先游到了我的心里”
1．默讀相關(guān)段落，體會(huì )“游到了心里”是什么意思。（要對金魚(yú)非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚(yú)”）
2．快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的。（結合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神入四、迷地觀(guān)察，持之以恒地刻苦練習，進(jìn)而體會(huì )到聾啞青年的勤奮與執著(zhù)）
3．再次研討作者所用的觀(guān)察方法和描寫(xiě)方法。
ɑ．長(cháng)期仔細觀(guān)察，并進(jìn)行筆談。
b．舉止和神態(tài)描寫(xiě)。
4．有感情朗讀你認為描寫(xiě)精彩的段落。
研討“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系（因果關(guān)系）
四、延伸課外
1．自己選擇摘抄描寫(xiě)聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。
2．多么可敬可愛(ài)的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談。你想對他說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、知識目標如何通過(guò)任務(wù)的描寫(xiě)揭示人物內心世界及性格特征。
2、能力目標要展現人物個(gè)性特征，需用準確生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
3、情感目標感受童真童趣的美好。
4、德育目標珍惜親人之愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)人物的描寫(xiě)來(lái)揭示人物性格特征
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章結構的巧妙之處（設置懸念、安排線(xiàn)索、巧做鋪墊）
學(xué)習方式
研討式
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
整理字詞、歸納結構
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
�。ㄒ唬┳郑悍e攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē
�。ǘ┒嘁糇謘 āi 塞到y à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動(dòng)
�。ㄈ┰~積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。儼然：形容很像。凜然：嚴厲、嚴肅。咄咄逼人：形容說(shuō)話(huà)傷害人，令人難受。艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。霎時(shí)：形容短時(shí)間�？酥疲嚎朔�。
二、學(xué)生讀課文（教師指導正音）
三、初步感知
�。ㄒ唬┱n文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結構一般是“總----分----總”，據此文章分為三部分。
1、（1）童年過(guò)年的魅力，引起下文（設置懸念）
2、（3—17）寫(xiě)我買(mǎi)花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰（設置鋪墊）
3、（18）總結對于孩子來(lái)說(shuō)過(guò)年的魅力更深一層的緣故，照應開(kāi)頭。（一線(xiàn)貫穿）
�。ǘ�、文章的主要內容（學(xué)生概括總結）作者敘述了自己在一年過(guò)年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過(guò)，表達了作者對童年美好生活的'懷念。
�。ㄈ�、總結全文收獲
四、作業(yè)：
1、整理筆記
2、作訓練題
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
研讀探討、總結收獲
教學(xué)過(guò)程：
一、課文圍繞“花臉”共寫(xiě)了幾件事？（學(xué)生總結歸納）
�。ㄒ唬├L花臉（2）——為下文作鋪墊（最喜歡）
1、寫(xiě)花臉抓住了特征描寫(xiě)（形、色、眉、眼、頭、胡須、對比）
2、語(yǔ)言描寫(xiě)：①“我”：喜歡、渴望又膽怯的心理
�。ǘ┵I(mǎi)花臉（3--4）（體現童真童趣）
�、谛』镉嫞嚎煽闯鲂』镉嫷木鲝姼桑ňS妙維肖，符合人物身份）
�、劬司耍捍葠�(ài)，理解一顆童心神氣的表演
�。ㄈ┭莼槪�5-17）表演惹禍惹禍后懲罰
二、學(xué)生討論、總結收獲
1、思想上
2、寫(xiě)作上
三、學(xué)習了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有沒(méi)有幾朵晶瑩美麗的小浪花，給你留下了深刻的印象？想一想、說(shuō)一說(shuō)，并提煉出其中的積極意義。
四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫(xiě)成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫(xiě)作收獲。
五、作業(yè)：
1、整理筆記
2、做練習鞏固
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、根據課文內容理解生詞。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)準備：圖片、課件、詞卡
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
猜謎語(yǔ)：雪花
冬天到了天氣變得怎么樣？（寒冷）人們是怎樣過(guò)冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活動(dòng)少，躲在房間里……（出示課件1）小動(dòng)物們也有自己過(guò)冬的方式，你們想知道小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的`嗎？
二、 今天我們繼續學(xué)習19課（出示課件2）《小動(dòng)物過(guò)冬》，出示課件3：讀生詞 請小老師上前領(lǐng)讀。
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話(huà)故事，故事中講了哪幾種小動(dòng)物過(guò)冬，（學(xué)生邊回答，老師邊貼圖片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）
三、 精讀訓練
學(xué)習第二自然段
1、 出示課件4：一天，它們三個(gè)好朋友又聚到一起了，看，它們在干什么？
生： 商量過(guò)冬的事
師： 為什么要“聚到一起商量過(guò)冬的事”？（理解：聚到 商量）
生： 天氣漸漸涼了 （理解：漸漸）
它們是好朋友，互相關(guān)心
2、 齊讀第二自然段。
學(xué)習三——七自然段
1、 三種小動(dòng)物都有各自不同的過(guò)冬方式，你覺(jué)得哪一種小動(dòng)物過(guò)冬的方式最有意思呢？生答
2、 下面我們分小組學(xué)習：每一小組任選一種小動(dòng)物，看看哪個(gè)自然段介紹了它是怎樣過(guò)冬的，你們這個(gè)小組就學(xué)習哪個(gè)自然段。出示課件8：學(xué)習提示
2、 小組學(xué)習
3、 集體交流小組學(xué)習情況
學(xué)習小燕子：
�、� 小燕子是怎樣過(guò)冬的？出示詞卡：遷徙。
�、� 讀出你最喜歡的句子。理解：春暖花開(kāi)
�、� 既然你這么喜歡小燕子，你還知道有關(guān)小燕子的其他知識嗎？ 出示課件4
�、� 指名有感情朗讀。
學(xué)習小青蛙：
�、� 小青蛙又是怎樣過(guò)冬的呢？出示詞卡：冬眠。
�、� “這里”指哪里？ “來(lái)年春天”指什么時(shí)候？
�、� 誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你所了解的青蛙。出示課件4
�、� 喜歡小青蛙的同學(xué)起立，有感情讀第5自然段。
學(xué)習小蜜蜂：
�、� 小蜜蜂也是飛到南方去嗎？出示詞卡：備糧。
�、� 理解：蜂巢 看圖 課件4
�、� 人們?yōu)槭裁闯Ｕf(shuō)“勤勞的小蜜蜂”？（學(xué)生介紹小蜜蜂）
�、� “勤勞的小蜜蜂”們，一起來(lái)讀讀第7自然段。
師：老師不明白了，冬天到了，大家就各自去過(guò)冬，為什么還要“商量”？
�。ê门笥� 互相關(guān)心 小燕子的問(wèn)話(huà)）
第二年春天他們還會(huì )見(jiàn)面嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（第8自然段 理解：約定）
四、 練習：出示課件9、10
五、 分組 分角色朗讀全文 。
六、 擴展：出示課件11
七、 指導寫(xiě)字：你們覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)？老師范寫(xiě) 學(xué)生描紅 （注意姿勢）
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、理解資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小說(shuō)中描寫(xiě)人物的性格的方法。
教學(xué)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，梳理故事情節。
教學(xué)重點(diǎn)：注意把握小說(shuō)的三要素。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說(shuō)之王，法國小說(shuō)家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽(tīng)課文錄音。
�。ɡ砬逭n文層次，理清故事情節。）
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說(shuō)以什么為線(xiàn)索安排材料？
�。ㄒ苑评辗驄D對于勒的態(tài)度變化為線(xiàn)索安排材料訴。）
五、正音，辨字。
�。ㄒ�(jiàn)課文預習提示。）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：分析人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內容，講授新課。
三、復述小說(shuō)的情節。
盼——贊——遇——躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
閱讀課文第96-98頁(yè)，回答下列問(wèn)題。
1、菲利普認出賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好象不安起來(lái)”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著(zhù)眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，加上表情的描寫(xiě)，層次分明地寫(xiě)出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運用了……的描寫(xiě)方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣(mài)牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認那個(gè)人真是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái)？……從中可以看出人物的……、……、……的`性格。
4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”，這句話(huà)表現了“我”怎樣的心理？
5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對照。
五、總結。
小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng)，細膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)，從而提示了小說(shuō)的主題。
六、布置練習。
完成《掌握語(yǔ)文》中的“語(yǔ)段精讀”部分內容。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：鞏固練習。
教學(xué)重點(diǎn)：加深對小說(shuō)內容的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示練習題。
1、我小時(shí)候，家在哈佛爾……我兩個(gè)姐姐。
我母親對我們的拮據生活……計較半天。
可是每星期日……多么驚奇��！
對這三段文字內容概括準確的一項是（C）。
A、交代“我”家拮據的家境。
B、交代“我”母親的思想意識。
C、寫(xiě)“我”家有到海邊棧橋散步的習慣。
D、寫(xiě)“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開(kāi)棧橋……駛向遠方“一句運用——修辭手法，表現了人物的心情。
閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
“母親突然暴怒起來(lái)……就走開(kāi)了�！�
�。�1）母親為什么暴怒起來(lái)？
�。�2）母親叫我去付錢(qián)的原因是什么？
�。�3）這段文字刻畫(huà)了母親怎樣的性格特點(diǎn)/
語(yǔ)文教案 篇7
一、談話(huà)導入
師：今年過(guò)年的時(shí)候，老師去武漢觀(guān)看了一場(chǎng)大型的展覽，是為了紀念世界著(zhù)名的童話(huà)大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個(gè)展覽大廳掛滿(mǎn)了世界各國畫(huà)家為安徒生童話(huà)配上的圖畫(huà)，彩色大屏幕上放映著(zhù)由安徒生童話(huà)改編的動(dòng)畫(huà)片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進(jìn)去，就仿佛進(jìn)入了一個(gè)美妙的童話(huà)世界。老師今天特地帶來(lái)了展覽的門(mén)票，你們看，這上面畫(huà)的是？
生：丑小鴨。
師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，好嗎？趕快翻開(kāi)書(shū)126頁(yè)，齊讀課題《丑小鴨》。
二、初識生字，合作交流
1、自己讀一讀這篇童話(huà)故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個(gè)記號，可以向身邊的人求助。
2、老師看到很多同學(xué)在預習的時(shí)候已經(jīng)標好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習習慣真不錯！這樣吧，把你已經(jīng)認識的`生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。
三、識記生字，游戲鞏固
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認識的字寶寶，咱們現在把這些字寶寶請出來(lái)和全班同學(xué)見(jiàn)面好嗎？你想請誰(shuí)出來(lái)？大聲地叫出它的名字！
�。ㄒ唬┬温曌郑�
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀
1、指一生請出一個(gè)字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。
�。ǘ⿻�(huì )意字：
冰、蛋、灰、殼
1、看見(jiàn)形聲字寶寶和同學(xué)們見(jiàn)面了，有幾個(gè)字寶寶呀，也想快點(diǎn)出來(lái)。（生字卡片一起出示會(huì )意字）認識它們嗎？
2、這么多同學(xué)認識它們，那老師想來(lái)考考大家，請你根據每?jì)蓚�(gè)字寶寶的樣子，想個(gè)辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋！
�。ㄈ⿲W(xué)生比較陌生的字：
臥、孤、僵、虧
1、還有幾個(gè)頑皮的字寶寶老是不肯出來(lái)見(jiàn)我們，平時(shí)它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個(gè)呢？我來(lái)叫它們的名字，請你在手中的生字卡片里面找出來(lái)。
2、全找出來(lái)了，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3、這些字寶寶跑到老師的轉盤(pán)里躲起來(lái)了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)抓得準，在課文里找出它藏在哪個(gè)自然段里，讀出來(lái)。
段落1：太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。
段落2：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都···離開(kāi)了家。
師：讀得真不錯，這一段里出現了兩個(gè)生詞，齊讀一遍。
段落3：天越來(lái)越冷，湖面結了厚厚的冰···把他帶回家。
這么多生字全都認對了，看來(lái)同學(xué)們識字的本領(lǐng)又提高了，咱們最后一次和他們打打招呼吧！
四、朗讀課文，整體感知
交了這么多的生字朋友，讀課文的時(shí)候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進(jìn)步了。
指生分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，他們讀準確讀通順了沒(méi)有。
全班齊讀課文。
語(yǔ)文教案 篇8
知識目標：
1、 學(xué)習“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。
2、 朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標：
1、 訓練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂兩首 詞的意思。
2、 過(guò)詞中描繪的情景培養學(xué)生想像能力和形象思 維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、 通過(guò)對兩首詞的理解，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文化的情感。
3、 學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養學(xué)生欣賞 美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解兩首詞的意思，根據這兩首詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，并用自己的話(huà)描述出來(lái)。
課前準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。�、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩(shī)，
讓我們回到了古詩(shī)國度之中。詩(shī)和詞都是我國古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰，成為我國乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書(shū)）。
我們學(xué)過(guò)詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）
�。�、預習中同學(xué)們收集了很多資料，你對詞了解多少？你知道詞和詩(shī)的區別嗎？（課件出示詩(shī)與詞的區別）
師小結：詩(shī)的格式整齊，每句字數相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長(cháng)短不一。詩(shī)是脫離音樂(lè )的，而詞和音樂(lè )曲調同了一爐的。
�。�、太好了，我們又學(xué)習了一個(gè)新的語(yǔ)文知識。關(guān)于本課將要學(xué)習的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來(lái)）
生展示所收集整理的資料，師相機點(diǎn)撥。
二、初讀，感知韻律
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強，這些都會(huì )幫助我們更深更好的學(xué)習這首詞�，F在就讓我們來(lái)領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，（出示課件）師讀詞（配樂(lè )）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞
第一遍，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字，把詞讀準（課件出示生字）。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節奏
2、指名讀
第一名讀，請其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音是否準確。
第二名讀，請其它同學(xué)聽(tīng)他的節奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）
師指導，首詞可以用不同的'節奏來(lái)讀，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣，但一句話(huà)中的節奏必須一樣。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰(shuí)愿意展示你對詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
三、品詩(shī)，體會(huì )情感
1、同學(xué)們讀得真好，節奏掌握得恰到好處，我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，讀詞，不但要把它詩(shī)正確讀好節奏，更重要的是讀“情”讀出詩(shī)中的“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
2、你覺(jué)得詩(shī)中哪句話(huà)最能表達出作者的情感，最能打開(kāi)你情感的閘門(mén)，放飛你多姿的想象？
3、指名答，齊讀“斜風(fēng)細雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
4、這句話(huà)什么意思？你體會(huì )出作者的什么感受？
�。^戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒不想回家。寫(xiě)出了悠閑自得之情。）
四、精讀，想象意境
1、古人說(shuō)：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
�。ò�、桃花、鱖魚(yú)、微風(fēng)、細雨）是呀，這是一幅多生動(dòng)的自然的春天的景象，你有感受嗎？（美）是呀，此景只應天上有，人間哪得幾回聞，難怪詞人——
齊：斜風(fēng)細雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請同學(xué)們結合，張志和的資料來(lái)想一想。
�。ㄒ驗樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖，所以他不愛(ài)官場(chǎng)愛(ài)自由，更愛(ài)祖國的壯麗河山。）
這美麗的畫(huà)面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來(lái)看一看（出示課件）。
教師配合課件中的畫(huà)面和音樂(lè )有感情的加入旁白：
�。ㄔ~人張志和，隱居江湖自稱(chēng)“煙波釣徒”，他對江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無(wú)遺。你看，江鄉二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠遠望顯得更加柔美，從水田里飛來(lái)的白色鷺鴛在山上低徊，引來(lái)了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面，時(shí)而潛入江中，粉紅色的桃花開(kāi)得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新，氣氛寧靜又充滿(mǎn)活力，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧靜又美好的畫(huà)面，）難怪——齊：斜風(fēng)細雨不須歸。
師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋?xiě)选?/p>
我相信現在很多感想一定充滿(mǎn)了你的不腦袋，你想怎樣來(lái)理解這一首詞中的意境呢？回憶一下，我們都用過(guò)什么方法來(lái)理解詩(shī)文呢？
生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個(gè)性的理解詩(shī)詞、準確的概括中心、色彩明麗的繪畫(huà)、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）
學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復。
師：在小組活動(dòng)對老師希望你一定要抓住對詩(shī)的理解，出示（課件）。那么好了，快點(diǎn)行動(dòng)吧。
重點(diǎn)抓好詞的理解，反復說(shuō)透。
匯報的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫(huà)；五歌謠；六唱。
師小結：這么美的圖畫(huà)，這么悅耳歌謠，這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲，老師相信，對這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來(lái)吧！
齊，老師也讀
師總結做情感的升華：你們的詩(shī)聲讓我仿佛再一次觀(guān)看了絕美的畫(huà)面，祖國萬(wàn)里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續收集寫(xiě)景的詩(shī)篇作為積累。
在朗朗的詩(shī)聲中，我們即將結束今天的學(xué)習，我要祝賀每一們同學(xué)，你們不僅學(xué)習了《漁歌子》，還掌握了學(xué)習古詩(shī)詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，同學(xué)們，學(xué)詩(shī)吧，愛(ài)詩(shī)吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
語(yǔ)文教案 篇9
《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)生的民族自豪感；接著(zhù)講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的`道路，開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程；最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”。
【教學(xué)目標】
1．正確、流利，有感情地朗讀課文。
2．掌握要求會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字、會(huì )認的10個(gè)字。
3．了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
4．運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。
5．通過(guò)反復讀文，體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)法。
【教學(xué)準備】
1．教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2．學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，引入新課。
1．板書(shū)課題并提問(wèn)：讀了課題你有哪些疑問(wèn)？
�。ㄊ裁词墙z綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？……）
2．交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來(lái)我們做一交流。
�。�1）小組交流，教師巡視指導。
�。�2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價(jià)，對認真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。
二、初讀課文，整體感知。
1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
3．檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其余學(xué)生認真傾聽(tīng)，聽(tīng)后根據要求評議。）
三、感悟課文內容，積累課文語(yǔ)言。
學(xué)習第1、2自然段：
1．學(xué)生默讀課文第1．2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì )到什么？
2．全班交流。隨機指導學(xué)生明確以下問(wèn)題：
�。�1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；
�。�2）外國人把中國稱(chēng)之為“絲綢之國”；
�。�3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì )到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
�。�4）齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì )我國絲綢在國外有很高的知名度。
學(xué)習3―7自然段：
1．默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì )到？
2．學(xué)習小組內交流，教師巡視。
3．全班交流。根據學(xué)生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內容：
�。�1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機……”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重；
�。�2）從“日夜兼程”能體會(huì )出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；
�。�3）從“他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)、準備著(zhù)”，“忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì )到
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