[集合]語(yǔ)文教案8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
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語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)生課前預習：
1.讀通、讀順課文，找出文中生字詞讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，弄清意思。
2．了解課文內容，找出不明白的地方，并試著(zhù)解決疑問(wèn)。
3.了解《小兵張嘎》這本書(shū)的內容。
教學(xué)目標：
1.會(huì )讀本課的5個(gè)生字和兒化音，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內容，學(xué)習作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
3.通過(guò)想象，寫(xiě)第二次摔跤，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
2.學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現人物性格特點(diǎn)的方法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：上單元我們認識了顧大局識大體的藺相如，神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，豪爽勇猛的武松，一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象印在我們的腦海中。
今天我們來(lái)認識一個(gè)新人物，他叫張嘎，13歲，人稱(chēng)小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的主人公。
板書(shū)：小嘎子
你了解《小兵張嘎》的故事內容嗎？你知道他們?yōu)槭裁匆訂幔?/p>
板書(shū)：和胖墩兒比賽摔跤
二、初讀課文，整體把握人物形象
1.正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準，把句子讀順。
2.快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么呢？
3.思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？
老師適當板書(shū)
三、品讀課文，體會(huì )描寫(xiě)人物的方法
�。ㄒ唬┢纷x小嘎子
1、用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小嘎子的句子，說(shuō)說(shuō)體現了人物的哪些特點(diǎn)。
2、交流：老師根據學(xué)生的回答，相機出示句子，進(jìn)一步細細品味。
●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著(zhù)手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]
�。�1）[此句指導理解]從哪些詞語(yǔ)可以感受到嘎子的機靈？點(diǎn)撥：“手疾眼快”看出他——[機靈]；小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)？
[對手很強，所以小嘎子就不跟他一一摟，可見(jiàn)嘎子的確是富有心計、聰明！]
�。�2）指導朗讀，讀出嘎子的機靈。[先個(gè)別讀后齊讀]
●起初，小嘎子抖擻，欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。[出示句子2]
�。�1）[此句指導理解]從哪些詞語(yǔ)最能體會(huì )到這一特點(diǎn)？
[點(diǎn)撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計，“猴兒似的”可以看出他的動(dòng)作敏捷，靈活。]
�。�2）指導朗讀，讀出嘎子的靈活。
●小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。[出示句子3]
�。�1）[引導]嘎子沉不住氣了，此時(shí)此刻他會(huì )想些什么呢？［想象說(shuō)話(huà)］同學(xué)們仿佛見(jiàn)到一個(gè)怎樣的嘎子呀？[爭強好勝]他爭強好勝，時(shí)時(shí)刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看，小嘎子的'的確確很機靈，很有心計。
�。�2）指導朗讀，讀出嘎子的機靈、爭強好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]
�。ǘ┢纷x胖墩
1、學(xué)生用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)小胖墩的句子。
2、交流：學(xué)生回答后，老師出示句子，進(jìn)一步細細品味
●可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著(zhù)腰，合了襠，鼓著(zhù)眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
●這一來(lái)，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。[相應出示句子]
�。�1）[指名讀句子]
�。�2）這對手有什么特點(diǎn)？（膀大腰粗”、“一身牛勁”，他也是一個(gè)摔跤的慣手，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？[引導學(xué)生找出“塌著(zhù)腰”、“合了襠”、“鼓著(zhù)眼珠子”等詞語(yǔ)。]
走進(jìn)文本，我們認識了兩個(gè)性格鮮明的人物，一個(gè)爭強好勝、聰明機靈，一個(gè)身體壯實(shí)、憨態(tài)可掬，！
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì )人物描寫(xiě)方法
思考：文中主要抓住人物的什么方面來(lái)表現這兩個(gè)人物個(gè)性特點(diǎn)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
教師：（作者主要抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）
四、放飛想象，練習
1、理清文章脈絡(luò )
嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當。從開(kāi)始對陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請大家讀讀這幾個(gè)句子。
●倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來(lái)。
●他們兩個(gè)人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓三抓兩撓地揪在一起。
●胖墩兒趁勢往旁側里一推，嘎子摔了個(gè)仰面朝天，輸了！
2、思考：現在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì )怎么想？會(huì )對胖墩說(shuō)什么？
3、學(xué)生交流
4、老師：小嘎子當時(shí)到底怎么說(shuō)的呢？?jì)和≌f(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話(huà)：“慢著(zhù)！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，這一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì )耍賴(lài)！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”
4、根據你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心里，請你接下去寫(xiě)你心目中的第二次摔跤的片斷
�。�1）寫(xiě)
�。�2）交流
�。�3）建議回家看電影《小兵張嘎》
板書(shū)設計：
22、人物描寫(xiě)一組
小嘎子與胖墩兒比賽摔跤
小嘎子：聰明機靈爭強好勝……
胖墩兒：憨厚、誠實(shí)……
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。
3、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 索溪峪的野
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
三、課前準備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、課件展示，揭題導入
1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。
2、揭示課題：索溪峪的野
（二）、簡(jiǎn)介索溪峪
（三）、初讀課文，感知索溪峪的野
1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。
2、指名分段讀課文，初讀反饋。
3、抓題眼，引入研讀。
（四）、合作研讀，感受索溪峪的野
1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的野？/（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是野性十足、連游人也漸漸變得野起來(lái)。）
2、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì )作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的？
3、賞析。（根據學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）
�、儋p析山是野的。
a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)的？課文運用了怎樣的寫(xiě)作手法？/sjbwz/（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。）
b賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線(xiàn)天，什么百丈峽，聽(tīng)著(zhù)名字就讓人膽顫。
你從哪些詞語(yǔ)當中感受到了一種驚險的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線(xiàn)天、百丈峽，它們的'名字聽(tīng)著(zhù)也讓人覺(jué)得害怕。）
d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。
�、谫p析水是野的。
a讓我們跟著(zhù)攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！
蹦跳而出的野孩子給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成野孩子，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅著(zhù)pp，賭著(zhù)氣又自個(gè)鬧，十分調皮、可愛(ài)。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）
C賽讀，讀出索溪的趣。
�、圪p析山上的野物是野的。和游人也野了起來(lái)。
a快速朗讀，想想野加引號的含義。
語(yǔ)文教案 篇3
這是一篇描寫(xiě)北京老四合院鄰里之間和睦相處的課文，這是一篇閱讀課文。在第一次讀到這篇課文時(shí)，我就被它清新流暢、樸實(shí)的文字做吸引。從課文中讀到了作者童年的快樂(lè )，屬于孩子的，陽(yáng)光的，輕松的，快樂(lè )的，自由的，上完這一課，我感慨頗多。
首先，我努力創(chuàng )設一種輕松、自在的學(xué)習的氛圍，努力引導學(xué)生從生活中去感受這種快樂(lè )，其實(shí)作為農村的孩子，大多數的學(xué)生都會(huì )有和作者相同的體驗，比如，在學(xué)生談體會(huì )的時(shí)候，有學(xué)生說(shuō)到了自己小時(shí)候的事，猶如再現了作者的小時(shí)候。這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)多種方式讀，在讀中感悟作者要表達的思想干情，學(xué)生感悟的很好，這一環(huán)節完成得不錯。
其次，課堂上，我調動(dòng)了學(xué)生所有的感官，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中感悟文本的內涵，通過(guò)多次的朗讀和表達，學(xué)生的`口語(yǔ)的表達能力也在一步步的提高，相信經(jīng)過(guò)一次次的訓練，學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì )突飛猛進(jìn)的。
我們說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，這節課，我仍有遺憾。
1、我努力踐行著(zhù)“學(xué)生為主體”的理念，但在課堂上，因為這節課有領(lǐng)導聽(tīng)課，仍有一部分同學(xué)沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有能主動(dòng)的思考，主動(dòng)的參與到學(xué)習中，使得課堂當中呈現的多是優(yōu)秀學(xué)生的表現，沒(méi)有考慮的學(xué)習稍有困難的學(xué)困生，我想在以后的課堂上，我都會(huì )努力，讓全體學(xué)生共同的參與。
2、在課堂上教師的評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有激發(fā)性，這也許是課堂不夠活躍的原因。我知道在課堂上適時(shí)的評價(jià)是推動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習的一種有效的辦法，并且能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我在評價(jià)上做得總欠火候，在學(xué)生回答的精彩的時(shí)候，我總覺(jué)得對學(xué)生的評價(jià)缺點(diǎn)什么，現在想來(lái)，評價(jià)不僅僅是語(yǔ)言的評價(jià)，或許，老師一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵的眼神，一個(gè)手勢，一個(gè)微笑，那種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的評價(jià)，更能激勵到學(xué)生。我將會(huì )努力充實(shí)自己，提高自己的教育機智。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習重點(diǎn)：
1、快速概括文章中心論點(diǎn)
2、體會(huì )論據的作用并可根據需要恰當補充論據
學(xué)法指導：自主—合作—歸納-應用
學(xué)習過(guò)程：
一、導入：隨著(zhù)時(shí)間的推移，中考的腳步越來(lái)越近了。說(shuō)實(shí)話(huà)，大家怕不怕？假如取消了中考，你認為好不好，為什么？（學(xué)生暢所欲言）如果付諸于書(shū)面形式，你們剛才的發(fā)言就是一篇議論文，你所提到的“好或者不好”就是論點(diǎn)或者觀(guān)點(diǎn)；而解釋的原因就是論據！今天我們就一起來(lái)溫習第四單元有關(guān)于議論文的知識，看看能不能得到一點(diǎn)新知？
我們這節課就以《事物的正確答案不止一個(gè)》《應有格物致知精神》《中國人失掉自信力了嗎》為例來(lái)總結一下如何快速概括文章中心論點(diǎn)？如何辨識不同類(lèi)型的論據以及如何分析其作用？
二、快速概括文章中心論點(diǎn)
1、這三篇課文的中心論點(diǎn)分別是什么？請大家快速瀏覽課文，盡量用課文中語(yǔ)句回答。（組內同學(xué)合作會(huì )快一點(diǎn)�。�
思考：有什么快捷方法或者小竅門(mén)幫助我們迅速概括出文章的中心論點(diǎn)呢？
【提示】：仔細揣摩一下你找到的語(yǔ)句，看看他們的位置有沒(méi)有共同點(diǎn)？
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2、鞏固練習：比一比誰(shuí)找的快？
選文論述的觀(guān)點(diǎn)是—————————
《成功就是成為最好的你自己》
�、�
成功可能是你創(chuàng )造了新的財富或技術(shù)，可能是你在工作崗位上得到了別人的認可，可能是你找到了回歸自我、與世無(wú)爭的生活方式……成功是多元化的，每個(gè)人都在追求屬于自己的成功。但成功不是要和別人相比，而是要讓自己的每一天都比昨天更好。從這個(gè)意義上說(shuō)，成功就是成為最好的你自己。
�、�
怎樣才能成為最好的你自己呢？
�、垡_立自己的人生目標。人生只有一次，只有一個(gè)人能告訴你人生的目標是什么，那個(gè)人就是你自己；只有一個(gè)地方能找到你的目標，那就是你心里。例如《西游記》中唐僧的人生目標就是自度度人，自覺(jué)覺(jué)他；《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的人生目標就是把自己的生命和全部精力獻給世界上最壯麗的事業(yè)，為人類(lèi)的解放而斗爭。---------------------------------最終他們都成了最好的自己。說(shuō)到我的人生目標，最重要的就是要有最大的影響力，能夠幫助自己、幫助家庭、幫助國家、幫助世界、幫助后人、能夠讓他們的日子過(guò)得更好、更有效率、能夠為他樣帶來(lái)幸福和快樂(lè )。每個(gè)人的人生目標都是獨特的，最重要的是，要有自己的人生目標并為之而努力。
�、芤龈信d趣和有激情的事。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！碑斈銓δ硞�(gè)領(lǐng)域感興趣、對該領(lǐng)域有激情時(shí)，你就
教案《人教版九年級語(yǔ)文上冊四單元復習學(xué)案》，來(lái)自網(wǎng)！
可能為它廢寢忘食，發(fā)揮出所有的潛力。這時(shí)候，你已經(jīng)不再是為了成功而工作，而是為了“享受”而工作了。毫無(wú)疑問(wèn)，你將會(huì )得到成功
三、體會(huì )論據的作用并可根據需要恰當補充論據
1、區分論據:論據有兩種基本形式——和——。
區分他們難度不大：事實(shí)論據往往包括事例和數據；道理論據包括名言警句、諺語(yǔ)格言以及實(shí)踐檢驗的'真理、定理。
警惕：文章中引用的句子并不都是道理論據：包含在某一事例之中的，是事實(shí)論據的一個(gè)組成部分！
2、體會(huì )論據的作用。
例："創(chuàng )造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。這方面的典范代表，首推約翰.古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相干的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。"(《事物的正確答案不止一個(gè)》)
列舉約翰.古登貝爾克的例子，目的是什么？（2分）
答：-----------------------------------------------
�。�2）得分要點(diǎn)何在？語(yǔ)言如何組織才能讓答案更完善？
�。�4）組內互問(wèn)互答。體會(huì )下列句子中論據的作用：
�。�2）引用子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。這句話(huà)有什么作用？
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�。�3）在文中第③段劃線(xiàn)處補充一個(gè)事實(shí)論據。
-----------------------------------------------
6、補充：提問(wèn)方法“萬(wàn)變”但不離“其宗”如：給劃線(xiàn)句做批注
四、延伸總結
1、回歸剛才《假如取消中考》的話(huà)題，你能用一個(gè)事例或者一句名言來(lái)讓自己的觀(guān)點(diǎn)更有說(shuō)服力嗎？
2、學(xué)生暢談收獲；
3、結束語(yǔ)：看來(lái)溫故還真能知新！那么現在可以為師了嗎？其實(shí)你們能總結出這么好的學(xué)習方法和規律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學(xué)習的時(shí)候保持這種常思考�？偨Y的好方法，繼續總結議論文其他方面的知識，久而久之學(xué)習就可以無(wú)師自通了，中考這只攔路虎也就成了一只”紙老虎”而已！
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.認識“撒、玉”等9個(gè)生字。
2.分角色有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的情趣和蘊含的道理。
3.學(xué)習張衡從小善于觀(guān)察和思考的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，分角色有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習張衡從小善于思考觀(guān)察的好品質(zhì)。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，張衡的頭飾。
教法過(guò)程：
一、課前游戲
同學(xué)們這節課由我跟同學(xué)們一塊上，那上課前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)知道的詞語(yǔ)特別多，是真的嗎？那咱們都來(lái)說(shuō)帶星的詞語(yǔ)看誰(shuí)說(shuō)出的詞語(yǔ)多，現在大家先準備一分鐘，快速搜集頭腦中帶星字的詞語(yǔ)。（星星、星光、明星、球星等）準備好了嗎？開(kāi)始�。▽W(xué)生說(shuō)帶星的詞語(yǔ)）
咱們班同學(xué)積累的詞語(yǔ)真多，真不簡(jiǎn)單，由于時(shí)間的關(guān)系，咱們先玩到這里，準備上課吧！
二、導入新課
課前我們說(shuō)了那么多帶“星”字的詞語(yǔ)，今天我們就來(lái)學(xué)一 和星星有關(guān)的課文，講的是一個(gè)孩子數星星的故事。 板書(shū)課題：數星星的孩子（指名讀、齊讀）師指出多音字shu。
三、初讀課文，認識生字。
1.同學(xué)們咱們課文比較長(cháng)，先聽(tīng)老師給同學(xué)們范讀一遍，不認識的生字注上拼音。（放老師范讀課件）
2.同學(xué)們本課呀，有9個(gè)星星生字等著(zhù)同學(xué)們認識它們呢？同學(xué)們默讀課文快去認一認吧�。ń處煼判切巧终n件）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識了那個(gè)星星生字？（請幾位同學(xué)認生字，并組詞）
3.星星生字同學(xué)們都認識了，我們把它們放入課文中看同學(xué)們還認不認識，請同學(xué)們翻到課本133頁(yè)，誰(shuí)愿意接讀課文？（請5位同學(xué)讀，每人一段。）同學(xué)們端起書(shū)來(lái)仔細聽(tīng)他們讀得怎么樣？
4.請幾生朗讀情況。（從語(yǔ)氣、錯字方面）
四、朗讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1.在一個(gè)晴朗的夜晚，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒落在碧玉盤(pán)里，一個(gè)孩子做在院子里，靠著(zhù)奶奶，仰起頭，指著(zhù)天空數星星，就讓我們仰起頭，指著(zhù)天空跟孩子一起來(lái)數星星行吧�。ㄕn件出示滿(mǎn)天繁星，同學(xué)們和老師一起仰起頭，指著(zhù)天空一顆一顆的數）
2.咦，你們怎么不數了？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)數星星的`感受：星星太多了，數也數不清）你是從哪句話(huà)看出來(lái)的？（課件出示：滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里。通過(guò)“滿(mǎn)天”和”無(wú)數”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )星星之多，指導學(xué)生讀出星星多的語(yǔ)氣。）是啊，星星一閃一閃的，真是太難數了�？墒沁@個(gè)孩子就這樣數呀數呀，一直數了幾百顆，多么有耐心的孩子呀！你佩服他媽?zhuān)空l(shuí)愿意讀讀這句話(huà)？（課件出示：一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。指名讀、師范讀、加動(dòng)作讀）
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三自然段。
1.這個(gè)孩子多么有耐心��！看到孩子數星星，奶奶是怎么說(shuō)的？孩子又是怎么回答的呢？請你們同位兩個(gè)一人當奶奶，一人當孩子，讀讀他們的對話(huà)吧！
2.（課件出示奶奶和孩子的對話(huà)）誰(shuí)愿意當奶奶？誰(shuí)愿意當孩子？（師指兩名學(xué)生讀對話(huà)、并給孩子戴頭飾）
3.我想來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)這位奶奶。（走到奶奶身邊）
�。�1）奶奶，您好！您為什么說(shuō)自己的孩子是傻孩子呢？（因為天上的星星太多了，是很難數清的。）
他數星星時(shí)你感到心疼了嗎？（是）真是位疼愛(ài)孫子的奶奶。誰(shuí)愿意再來(lái)當奶奶勸勸自己的孫子？（指導學(xué)生朗讀奶奶的話(huà)，讀出奶奶和藹的語(yǔ)氣）
4.讓我再來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子。（老師走到孩子身邊）
�。�1） 孩子你好！奶奶心疼你了。勸你不要數星星了，你覺(jué)得奶奶說(shuō)的對嗎？（不對，因為能看得見(jiàn)就能數的清。）
�。�2） 這些知識你是怎么知道的？（平時(shí)很多次觀(guān)察得來(lái)的）你數過(guò)多少次星星？（很多次，無(wú)數次）
�。�3） 這是一個(gè)多么善于觀(guān)察，善于發(fā)現的孩子��！誰(shuí)還愿意當孩子，把自己的發(fā)現告訴大家�。ㄖ笇Ю首x孩子的話(huà)，讀出孩子好學(xué)、求知數語(yǔ)氣）
學(xué)習第四自然段。
1.奶奶和孩子的話(huà)被爺爺聽(tīng)到了，他走過(guò)來(lái)對孩子說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們聽(tīng)（課件放錄音爺爺說(shuō)的話(huà)）
2. 爺爺的話(huà)是什么意思呢？請你默讀課文后和同位交流交流吧�。ㄕn件出示爺爺的話(huà)）
3.你們讀懂爺爺的話(huà)了嗎？那你能從湛藍的夜空中找到北斗七星和北極星嗎？（出示星空課件請一名同學(xué)找北斗七星和北極星）
4.大家看，這位同學(xué)找的對嗎？（對）你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子！
5.爺爺還告訴孩子：“北斗七星總是繞著(zhù)北極星慢慢地轉動(dòng)”。聽(tīng)了這句話(huà)孩子又是怎么想的，怎么做的？請你自己讀讀這句話(huà)。（課件出示“爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎？這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次星星，他看清楚了北斗七星果然繞著(zhù)北極星慢慢地轉動(dòng)）
6. 現在我想再來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)孩子，哪個(gè)孩子愿意接受我的采訪(fǎng)？（戴頭飾）
�。�1）聽(tīng)了爺爺的話(huà)，你是怎么想的，怎么做的？（爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎？我一夜沒(méi)睡好，幾次星星）
�。�2）你晚上起來(lái)幾次？（四次或五次）你不覺(jué)得累嗎？（不累）
�。�3）你最后看到結果是怎樣的？（北斗七星果然繞著(zhù)北極星慢慢地轉）祝賀你又有了新的收獲！
7.為了證實(shí)爺爺的話(huà)，這個(gè)孩子能一夜星星，真是個(gè)不怕吃苦、肯鉆研的孩子！誰(shuí)能讀讀這三句話(huà)，夸夸孩子？（指名讀、齊讀，爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎？······讀出孩子愛(ài)鉆研的語(yǔ)氣）
學(xué)習第五自然段。
這個(gè)數星星的孩子長(cháng)大后怎樣了呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀）數星星的孩子叫張衡，是漢朝人，他長(cháng)大以后刻苦鉆研天文，成了著(zhù)名的天文學(xué)家。（板書(shū)：漢·張衡。天文學(xué)家）同學(xué)們張衡生活的年代離我們現在有很久很久，很遠很遠，但這個(gè)故事卻留給了我們，更重要的是張衡成為天文學(xué)家做出的貢獻留給了我們。同學(xué)們誰(shuí)了解張衡長(cháng)大后的情況？（生：1.發(fā)明地動(dòng)儀；2.發(fā)明渾天儀；3.是杰出的文學(xué)家）同學(xué)們你喜歡小張衡嗎？（喜歡）說(shuō)說(shuō)你的原因吧�。ㄖ笌酌麑W(xué)生說(shuō)）
五、拓展延伸
同學(xué)們，張衡從小就刻苦鉆研天文，長(cháng)大后成了天文學(xué)家，在我們身邊也時(shí)有科學(xué)，處處有科學(xué)，如果我們也像張衡那樣，用心去觀(guān)察，去思考，去鉆研，也許未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
六、隨堂檢測。
按課文內容天空。
1.天上的星星像（ ）撒在（ ）里。
2.那期顆星連起來(lái)像（ ），叫（ ）。
3.（ ）果然繞著(zhù)（ ）慢慢地轉動(dòng)。
板書(shū)設計：
數星星的孩子
�。h·張衡）
天文學(xué)家
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．把握課文的內容和結構。
2．體味戲劇語(yǔ)言的特色。
過(guò)程與方法：
本課由觀(guān)看演出劇照和同名油畫(huà)導人，以學(xué)生自學(xué)為主，教師設置問(wèn)題引導學(xué)生了解文章內容，分析人物特點(diǎn)，剖析文章內涵。最后進(jìn)行小作文訓練，培養學(xué)生的想象力和理解力。
重點(diǎn)：
1．把握文章脈絡(luò )，明晰故事情節的發(fā)展。
2．了解一定的歷史背景。
3．體會(huì )課文主題：反抗壓迫，爭取幸福。
難點(diǎn)
1．理解作者在文中流露出來(lái)的反抗精神。
2、領(lǐng)會(huì )作者在故事結構、情節編排上的用心。
一、導入
1．師：上節課我們學(xué)習了俄國文學(xué)大師的戲劇《欽差大臣》，今天我們要學(xué)習一部中國的現代戲劇—《放下你的鞭子》。展示油畫(huà)《放下你的鞭子》。感受畫(huà)中父女眼中的悲苦無(wú)助。
師：誰(shuí)能跟我們說(shuō)說(shuō)你看到這幅畫(huà)的感受?
生：畫(huà)的是一對貧困的父女，他們蜷縮在一旁，眼中盡是茫然和無(wú)助，未來(lái)毫無(wú)希望。
2．師：本課《放下你的鞭子》是一部街頭劇的劇本，陳鯉庭既是導演又是編劇，它講述了賣(mài)藝父女二人，因家鄉被日寇占領(lǐng)而離鄉背井的痛苦經(jīng)歷。該劇抗戰期間在大街小巷廣泛演，取得了良好的宣傳效果。展示《放下你的鞭子》的劇照。
3．介紹中國現代戲劇的發(fā)展概況以及作品時(shí)代背景。
二、閱讀課文，疏通文意
1．指導學(xué)生閱讀課文，注意文中人物的語(yǔ)言是如何展示人物性格的。 1．朗讀課文，了解劇本內容，找出文中精彩的片段，思考出場(chǎng)人物的性格特征。
2：抽學(xué)生復述故事情節，理出事情的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結局。 2．一個(gè)學(xué)生復述故事情節，幾個(gè)矛盾沖突在講述中不能漏掉，不足處其余學(xué)生補充。
3．組織學(xué)生分角色朗讀，從71頁(yè)“豈有此理”到78頁(yè)“一齊去打倒我們的敵人”。 3．分角色朗讀課文，注意要進(jìn)人情節，在朗讀時(shí)體會(huì )人物的性格特征。
三、深入理解
1．師：漢子和香姐是什么關(guān)系? 他們是父女關(guān)系。
2．師：為什么一開(kāi)始漢子要說(shuō)香姐是他從蘇州買(mǎi)來(lái)的呢?學(xué)生的認識可能不夠全面，教師要加以指點(diǎn)。 1殘酷的現實(shí)使他漠視親情。2說(shuō)女兒是買(mǎi)的可以引起旁人的同情從而博取可憐錢(qián)。3要親生女兒賣(mài)藝會(huì )讓父親很沒(méi)面子，因而隱瞞。
3．師：漢子和香姐賣(mài)藝街頭，為什么他要鞭打自己的親生女兒呢?這合乎情理嗎? 生：饑餓讓父親脾氣暴躁，忽視親情。
4．師：漢子和香姐最初認為是什么讓他們經(jīng)歷苦難的?請在文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。 細讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。生：他們認為一切都是命，是天意。
5．師：他們這種思想觀(guān)念最后有什么改變沒(méi)有?用文中的語(yǔ)句加以分析。 他們后來(lái)認識到了使他們命運多舛的根源，懂得了安穩的`生活要自己去斗爭、去爭取。
6．師：是誰(shuí)促使這種改變的發(fā)生的? 是青工幫他們認識到的。
7．請分析一下青工的人物形象，將內容板書(shū)。(見(jiàn)課末板書(shū)設計) 分析青工的人物形象，在教師點(diǎn)撥下加以明確。
四、小作文
1．布置作文：假如你是香姐，當父親用鞭子打你時(shí)，你是怎樣想的呢?用一段文字把你的想法寫(xiě)出來(lái)。深人體會(huì )香姐的心理，用文字將之描述出來(lái)。
2．抽學(xué)生朗讀，加以點(diǎn)評。
3．完成課堂練習。
五、本課小結：本課的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師設置問(wèn)題引導學(xué)生了解文章內容和結構，分析人物特點(diǎn)，點(diǎn)明課文主題。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，不僅了解了舊中國民不聊生的社會(huì )現實(shí)，從而珍惜現在的幸福生活，而且明白了幸福要自己去斗爭、去爭取。最后進(jìn)行的小作文訓練，培養了學(xué)生的想象力和理解力。
隨堂練習設計
1用下列詞語(yǔ)造句。俏皮作揖暴躁聰明伶俐頂呱呱糟蹋魯莽掩面南腔北調生吞活剝獻丑感激不盡
2古語(yǔ)說(shuō)：“倉稟實(shí)而知禮節”，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、情感目標：感受人與人之間的善良，學(xué)會(huì )理解和尊重他人。
2、知識目標：認識本課2個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能力目標：能獨立地帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，弄懂課文基本意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的感情，知道“人大都是心地善良的”含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
明白“人大都是心地善良的”的含義，學(xué)會(huì )理解尊重他人。
四、教具：
多媒體課件。
五、學(xué)具：
紙折的五星。
六、教學(xué)安排：
一課時(shí)。
七、教學(xué)教程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、激趣導入。
1、師出示有關(guān)鉆石圖片。
問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”（鉆石）
“漂亮嗎？”“根據你們資料來(lái)談?wù)剬︺@石的了解�！保ń饎偸�，硬度很高，很值錢(qián)）
“你們是怎么知道的？”（查字典、問(wèn)家長(cháng)等）
“這樣的方法真不錯，使我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的知識�！�
2、播放一組采礦的活動(dòng)場(chǎng)面及鉆石改變人們生活的畫(huà)面。
師：“鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴�？梢哉f(shuō)一顆鉆石往往會(huì )改變人一生的命運。今天我們就學(xué)習關(guān)于鉆石的一個(gè)故事�！�
3、板書(shū)課題，齊讀。
師：“鉆”是一個(gè)什么字？（多音字）
它的另外一個(gè)讀音是什么？
組什么詞？真不錯。
�。ǘ╅喿x課文、討論釋疑。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用“合作”學(xué)習方式，讀通課文。
�。�2）小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問(wèn)題，把它寫(xiě)在記錄本上，與老師一同討論。
�。�3）抽生分段讀并找出印象最深的句子用“ ”勾出來(lái)。學(xué)生進(jìn)行反饋，引導找出“人大都是心地善良的”這句話(huà)，并同桌互相朗讀。
2、明確要求，落實(shí)目標。
�。�1）課件出示“閱讀提示”，生自由朗讀。
�。�2）師：“閱讀提示”要求我們做幾件事？
�。�3）生小組討論后回答：
�、巽@石到哪里去了。
�、谖闹心男┑胤浇o你印象最深。
�、劬氉x對話(huà)，體會(huì )人物的。
�、芾斫狻叭舜蠖际切牡厣屏嫉摹边@句話(huà)。
3、抓住重點(diǎn)，品析感悟。
�。�1）鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關(guān)的句子讀一讀。
�。�2）勾出兩人談話(huà)的句子，練讀。
�、俪樽x。（糾正字音）
�、谕婪纸巧x。調動(dòng)情感體會(huì )感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )。
�、垡x：四個(gè)引讀問(wèn)題：
鉆石不見(jiàn)了，我來(lái)之不易的工作可能會(huì )失去，因此非常著(zhù)急地喊到……？失業(yè)者見(jiàn)自己被發(fā)現的，很不自然地說(shuō)……？因為我想起媽媽常對我說(shuō)，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個(gè)心地善良的人，于是真誠地說(shuō)……？失業(yè)者也正如母親說(shuō)的那樣，心地的確是善良的，他用實(shí)際行動(dòng)改正了自己的錯誤，同時(shí)也贏(yíng)得了我的尊重，他說(shuō)……？
�。�4）同桌按照對話(huà)內容進(jìn)行表演，體會(huì )“我”與失業(yè)者的情感。語(yǔ)言與動(dòng)作應協(xié)調，師作指導。
�。�5）齊讀。
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際、深化認識。
1、理解“人大都是心地善良的”。
�。�1）師：剛才通過(guò)大家的朗讀和表演，現在請你們來(lái)談?wù)勈侨绾卫斫膺@句話(huà)的。
�。�2）生自由說(shuō)，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質(zhì)不壞，能夠改正，也能得的尊重。
2、聯(lián)系實(shí)際舉出事例。
�。�1）在生活中，你遇到或看到過(guò)類(lèi)似的事嗎？請小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）你遇到了這種事情會(huì )怎么做？引導學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )尊重的'處世方法。板書(shū)：學(xué)會(huì )寬容
�。�3）評選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學(xué)針對剛才的標準進(jìn)行評比，使每一位學(xué)生都受到教育。
�。ㄋ模┱勗�(huà)，拓展練習。
師：在日常生活中，難免會(huì )發(fā)生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會(huì )讓人滿(mǎn)意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個(gè)道理。
�。ㄎ澹┱n后拓展。
任意選擇一個(gè)題目進(jìn)行練習：
1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們的看法。
2、如果別人弄壞了你心愛(ài)的玩具，說(shuō)說(shuō)自己是如何對待的，把心理話(huà)記在本上。
八、板書(shū)：
20 第六顆鉆石
人大都是心地善良的
學(xué)會(huì )尊重 理解 寬容
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1．學(xué)習課文，認識到：什么是姓，姓名的構成。
2．學(xué)會(huì )8個(gè)生字：姓、李、張、弓、章、胡、吳、王；1個(gè)偏旁：弓。
3．認識問(wèn)號，能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
4．學(xué)會(huì )說(shuō)“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )用獨體字作部件合成一個(gè)新詞。學(xué)習合體字。
教學(xué)難點(diǎn)
音近字“王--黃”“胡--吳”的分辨。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題
1、今天，我們學(xué)習11課。（板書(shū)，齊讀課題）
2、學(xué)習“姓”：讀準后鼻音xìng “姓”可用什么辦法來(lái)記？（加一加：女+生）
3、問(wèn)學(xué)生：你姓什么？（多問(wèn)幾人，有的說(shuō)姓王，有的姓張等）
4．問(wèn)學(xué)生：為什么我們的姓名的第一個(gè)字一般都不一樣呢。
生答：因為每個(gè)家庭的姓是不一樣的。
總結：對，姓是我們每個(gè)人自己的符號。你姓李，我姓王。我們國家有那么多人，就有很多很多的姓。
二、明確本節課任務(wù)
1、今天，我們要用拼字的方法認識幾個(gè)姓，學(xué)會(huì )文中八個(gè)生字。
2、學(xué)習課文，有感情的朗讀課文，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
三、初讀課文，自學(xué)生字
1、師范讀課文，標上節號。
2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學(xué)生字。
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）指名小老師帶讀生字。（讀完，讓其他同學(xué)一起評價(jià)，哪里讀地好，哪里應該糾正。）
�。�2）排列出生字卡片。（形式：個(gè)別讀；全體讀；開(kāi)火車(chē)。）
四、學(xué)習生字、課文
1、學(xué)習“弓”：在這幾個(gè)生字里有一個(gè)字不是姓，請把它找出來(lái)。板書(shū)：弓。注意它的寫(xiě)法。（提示弓的形狀，彎彎的，形象易記）
2、學(xué)習“王”：班上姓王的小朋友起立。師問(wèn)：你姓什么？生答：我姓王。師：你能告訴大家怎么寫(xiě)嗎。對，三橫加一豎。
3、剩下的幾個(gè)字可用什么辦法記住它？（加一加）
誰(shuí)加誰(shuí)等于誰(shuí)？（板書(shū)各個(gè)姓。如：張=？，叫同學(xué)上來(lái)填寫(xiě)。并提示左邊的什么偏旁加上右邊的什么偏旁等于張呢。鼓勵其他同學(xué)上來(lái)填寫(xiě)。）
對，這些字都是由兩個(gè)獨體字組成的。
4、獨體字成為合體字的.一部分有什么變化？（有的窄了，有的扁了）
5、送信游戲：
�。�1）送信 （把寫(xiě)有姓的卡片分發(fā)）
�。�2）師說(shuō)："木子"，生持卡"李"邊說(shuō)邊走上來(lái)。（包括"禾子季"、"草頭黃"、"三橫王" ）
6、誰(shuí)加誰(shuí)等于誰(shuí)。同桌間互說(shuō)。然后，全體一起看卡片說(shuō)（相當于讀第二節）
7、大家說(shuō)說(shuō)，王和黃，胡和吳讀起來(lái)音相近，可是字的構成是不一樣的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的區別呢。（生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳）對，我們有通過(guò)字的構成來(lái)區別音近字，大家要學(xué)會(huì )這種方法。
8、練習問(wèn)答句：
�。�1）認識問(wèn)號“？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。師示范，然后自由朗讀。請同學(xué)讀，其他同學(xué)評價(jià)好在哪里，什么地方還可以讀的更好。
�。�2）下面同學(xué)問(wèn)，下面同學(xué)答：你姓什么？（ ） 什么李？ （ ）這樣說(shuō)有什么好處？（一是容易記，二是不易混淆）
9、完成課后題
10、齊讀課文。
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