【必備】實(shí)用的語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、 自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(cháng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(cháng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
教具準備
掛圖、生字卡
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導入談話(huà)。
一個(gè)暑假過(guò)去了，你的暑假生活過(guò)得怎樣呢？《快樂(lè )的暑假》這首詩(shī)描繪了學(xué)生們怎樣的暑假生活呢？
�。ò鍟�(shū)課題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，了解課文內容。
2、借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。
3、檢查自學(xué)效果。
�、贂�(huì )認的字
鎖 suo 憧chong憬 jing 潑 po率 shui
�、谠~語(yǔ)
嚴肅 真切 綻開(kāi)
無(wú)拘無(wú)束 歡騰跳躍
三、朗讀感悟
1、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、引導交流。
說(shuō)說(shuō)你在詩(shī)中感受到了什么樣的快樂(lè )？你希望怎樣度過(guò)自己的寒、暑假？
3、展示：以自己最好的水平把這首詩(shī)朗誦聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、配樂(lè )讀課文，理解感情。
1、個(gè)人自由讀。
2、小組讀
3、班內讀。
二、鞏固練習
1、填合適的詞語(yǔ)
無(wú)拘無(wú)束的（ ）
四處飛濺的`（ ）
放下學(xué)生的（ ）
�。� ）的畫(huà)面
�。� ）的笑臉
�。� ）的笑聲
2、仿寫(xiě)詞語(yǔ)蹦蹦跳跳（ ）
無(wú)拘無(wú)束（ ）
3、連線(xiàn)。
悅耳的 歡樂(lè )
豐收的 歌聲
漂亮的 小鳥(niǎo)
覓食的 貝殼
培養 態(tài)度
指揮 習慣
開(kāi)展 戰斗
端正 活動(dòng)
補充資料：
憧憬：向往。
無(wú)拘無(wú)束：不受任何約束，形容自由自在。
綻開(kāi)：裂開(kāi)。本課形容臉上露出了笑容。
率真：直爽而誠懇。
《語(yǔ)文同步讀本》指導：
引導學(xué)生自學(xué)《媽媽?zhuān)灰钄r》、《童年游戲》�！秼寢�?zhuān)灰钄r》是詩(shī)歌，這首詩(shī)在孩子渴望長(cháng)大的呼喊中，告訴家長(cháng)孩子們的成長(cháng)需要自立自強。這兩篇課文通過(guò)文章后的“讀一讀想一想”都著(zhù)重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體會(huì )生活的樂(lè )趣。
板書(shū)：
�。纯鞓�(lè )的暑假
第一節：找回童年的自我。
第二節：我們暑假的具體描繪。
第三節：我們的美好心愿。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)本課，引導學(xué)生抓住狗學(xué)叫的兩個(gè)過(guò)程中的不同結果，讓學(xué)生選擇最佳故事結局，揭示要找到真正的老師，做回自己的道理。
學(xué)前準備1.自讀課文，認識課后生字。（學(xué)生）
2.制作課文相關(guān)課件。（教師）
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習目標1.認識本課的16個(gè)生字。
2.自讀課文，了解主要內容，明白課文揭示的道理。
3.針對文章三個(gè)不同結局，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)習重點(diǎn)了解課文內容，對故事不同的結局發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測
一、激趣導入（用時(shí)：5分鐘）1.說(shuō)說(shuō)在你成長(cháng)過(guò)程中，哪篇童話(huà)故事對你的影響最大？
2.今天，我們要學(xué)習意大利著(zhù)名兒童文學(xué)作家羅大里的一篇童話(huà)。（板書(shū)課題）1.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的童話(huà)故事及喜歡的原因。
2.齊讀課題。1.我看過(guò)的童話(huà)故事有：__________________________，我最喜歡的童話(huà)故事_________
_____________________。
二、自讀課文（用時(shí)：15分鐘）1.自讀課文，認讀生字。
2.了解課文內容。1.邊讀課文邊把生字圈起來(lái)。
2.不會(huì )叫的狗分別向哪些動(dòng)物學(xué)叫？結果如何？2.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
發(fā)怒（nùlù）
訪(fǎng)問(wèn)（fǎnfǎnɡ）
批評（pībī）
沉默（ｍｗ）
三、細讀課文，感悟道理（用時(shí)：15分鐘）1.找出小狗跟著(zhù)小公雞學(xué)叫的句子，體會(huì )小狗的.認真。
2.找出小狗跟杜鵑學(xué)叫的句子，體會(huì )小狗的認真。
3.從小狗學(xué)叫中的體會(huì )。
�。ㄕ业秸嬲睦蠋�，做回自己）1.從此，它天天都練習，從早到晚偷偷地練。
2.有時(shí)候，為了更自由，它索性到樹(shù)林里去練。
�。ň毩曊J真→圈套）
3.它那天試了，第二天、第三天又試了。一個(gè)星期過(guò)后，它已經(jīng)學(xué)得相當不錯了。
�。ň毩曊J真→差點(diǎn)送命）
3.寫(xiě)出下面動(dòng)物的叫聲。
公雞：_________________
杜鵑：_________________
小狗：_________________
小鴨：_________________
四、選擇結尾（用時(shí)：5分鐘）本文最有趣的是給自己的童話(huà)設計了三個(gè)不同的結局，你認為哪個(gè)結局最好？為什么？針對三種不同結局發(fā)表自己的看法。4.自己再設計一個(gè)故事的結局。
板書(shū)設計
教學(xué)反思讓學(xué)生讀出興趣、體會(huì )情趣、悟出理趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于弘揚閱讀個(gè)性，體現新課程“鼓勵有創(chuàng )意的閱讀”的精神。
語(yǔ)文教案 篇3
一．教學(xué)目標
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感。
4感受北國天山的美景，培養熱愛(ài)大自然的感情。
二.教學(xué)重、難點(diǎn)
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三.教學(xué)過(guò)程
預習探究
�。ㄒ唬┮胄抡n
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間�！痹�(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的`天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！
�。ǘ┏鍪菊n題，明確學(xué)習任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)�！�
合作交流
�。ㄈ└鶕伴喿x提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容
1、學(xué)生根據提示自讀課文；
2、引導閱讀：
�。�1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉換,
順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。
�。�2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；
課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
�。鞔_：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。）
�。�3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。
引導學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。�4）朗讀四自然段（或放配樂(lè )朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標記）
品讀體驗
�。ㄋ模┘毱氛Z(yǔ)言文字，小結學(xué)習內容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì )精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
語(yǔ)文教案 篇4
課型
練習體會(huì )型
教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )一般的背誦方法，并明確背誦的
價(jià)值及重要性，能在閱讀活動(dòng)中不斷積累。
課前準備
準備背誦古詩(shī)，想想背誦方法。
教學(xué)過(guò)程
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)激趣
導入訓練
1.組織古詩(shī)背誦活動(dòng)。
2.交流背誦的好處。
3.小結引入新課：列夫·托爾斯泰說(shuō)：“背誦是記憶力的體操�！瘪R克思喜歡背誦詩(shī)歌，他從小時(shí)候起，堅持用一種自己不太熟悉的外語(yǔ)去背誦詩(shī)歌，日久天長(cháng)，他的記憶力越來(lái)越強。我們在閱讀中積極學(xué)會(huì )背誦，那你就會(huì )越來(lái)越聰明。今天就教你背誦的方法。
1.學(xué)生背誦古詩(shī)。
2.小組全班交流背誦好處。
積累知識、鍛煉記憶、
積蓄詞匯、豐富語(yǔ)言。
提高閱讀和寫(xiě)作能力。
嘗試練習
學(xué)習方法
1.出示精美片斷《雪兒》第四、五自然段，請學(xué)生用各種自己喜歡的方式背誦并記時(shí)。
2.匯報背誦情況。
3.小結方法：明確背誦要領(lǐng)。
�、偕羁汤斫馐潜痴b的基本條件。
�、谶呑x邊背，可采用默讀也可以用朗讀的'方法。
�、圩リP(guān)鍵詞，給背誦以提示。
�、芰谐鎏峋V，便于背誦。
1.學(xué)生記時(shí)背誦。
�、部偨Y交流背誦方法：
�。�1）多讀記憶
�。�2）理解記憶
�。�3）分句記憶
實(shí)踐訓練
鞏固方法
1、出示訓練片斷：
少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內背誦。
2、進(jìn)行小組背誦，選出代表參加全班比賽。
3、交流運用的過(guò)程，評選背誦能手。
1、學(xué)生選擇方法自讀自背。
2、小組比賽，選出代表。
3、交流運用方法：
�、偕羁汤斫猓耗锞�、寫(xiě)成名文
�、谧リP(guān)鍵詞：站、望、天、水、鴨、霞。
�、哿谐鎏峋V：胸有成竹說(shuō)、筆走如飛寫(xiě)、拍案叫絕夸。
布置作業(yè)
延伸課外
用自己喜歡的背誦方式，每天背誦一段你最喜歡的文字，不少于100字。
每天背誦100字短文，并作好記載，準備參加者班級背誦比賽。
語(yǔ)文教案 篇5
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應培養學(xué)生正確的理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語(yǔ)交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、抒情等表達方式，還要培養學(xué)生的觀(guān)察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的能力，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著(zhù)哼唱。
二、圖文結合，體會(huì )小燕子的外形特點(diǎn)
�。�、自由說(shuō)說(shuō)對小燕子的了解。
�。�、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。
�。�、全班學(xué)生齊讀。
�。�、對比讀，體會(huì )形容詞的作用：
�。ㄍ怀隽搜嘧拥奶攸c(diǎn)）
�、� 一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
�、� 一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
�。�、指導有感情地朗讀這一自然段。
�。ㄕZ(yǔ)調輕快，流露喜歡之情）
三、學(xué)習燕子的飛行，體會(huì )動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句
�。�、師導入：
眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會(huì )。
�。�、教師提供導學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復吟詠體會(huì )：
�、� 文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢？
�、� 文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明了什么？
�、� 用“·”標出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？
�、� 讀文想象文中所描繪的畫(huà)面，用--畫(huà)出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
�。�、逐題反饋，欣賞佳句：
“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去�！�
�。�、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。
四、學(xué)習燕子的停歇部分，體會(huì )含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì )中心
�。�、教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線(xiàn)上休息。
�。�、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
�、� 批出你認為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？
�、� 畫(huà)出你不理解的.句子。
�。�、逐題反饋：
用得好的詞語(yǔ)或句子：
“落”──寫(xiě)出了小燕子的輕盈、迅速。
“痕”──使得細線(xiàn)更具美感，遠望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。
“藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜��！”──比喻手法的運用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線(xiàn)比作五線(xiàn)譜，更具體地寫(xiě)出了遠看燕子、電線(xiàn)的特點(diǎn)。
含義深刻的句子：
“停著(zhù)的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌”──“春天的贊歌”是指贊頌萬(wàn)物復蘇、大地呈現一片生機勃過(guò)的歌曲。這句話(huà)以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、有感情的朗讀這一自然段。
五、總結全文，學(xué)習作者的寫(xiě)作手法
�。�、總結文章的內容。
�。�、學(xué)了這篇課文后，你在寫(xiě)作上有何啟發(fā)和收獲。
�。ㄒ髮W(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。�、教師歸納總結。
�、� 點(diǎn)面結合。
�、� 動(dòng)靜結合。
�、� 比喻、擬人手法的運用及動(dòng)詞運用準確。
�。�、有感情地朗讀全文。
【板書(shū)設計】
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美 斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面
停歇美 譜出贊歌
【教后反思】
這篇課文文字優(yōu)美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái)，給春天增添了生機和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書(shū)中的圖畫(huà)入手，讓學(xué)生整體感畫(huà)面，試著(zhù)描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報等多種方式來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。引導學(xué)生體會(huì )春天的美好，小燕子的可愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．初讀課文，利用聽(tīng)讀識字把字讀準確。
2．了解課文內容，初步培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。
3．指導朗讀，感受詩(shī)歌。
4．培養小組合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)讀識字，感受詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
出示課件，介紹作者
出示圖片：
師：同學(xué)們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師：多美呀！快看看，是誰(shuí)來(lái)了？
生：丁丁來(lái)了。
師：哦，丁丁乘著(zhù)美麗的月亮船來(lái)了。今天他要和我們一起來(lái)學(xué)習這首兒歌。
板書(shū)：小小的船
師：誰(shuí)愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題
意圖：課的開(kāi)頭，成功地創(chuàng )設了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習本課的興趣。
二、初讀課文
1．范讀課文。
師：聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
2.自己練著(zhù)讀一讀。
3.誰(shuí)想試著(zhù)給大家讀一讀？（指名讀）
4．討論：小小的船指的是什么？
學(xué)生自由討論，并試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
意圖：畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調節作用,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。▽�(shí)物投影打示學(xué)生圖畫(huà)）
師小結：（你們真會(huì )觀(guān)察�。┰谒{藍的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字
師：這首小兒歌大家都會(huì )讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來(lái)。
生：（拿出生字卡片）
師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。
生：（動(dòng)手擺）
師：誰(shuí)想把你不認識的字拿上來(lái)，請同學(xué)幫幫你？誰(shuí)愿意當小老師教教他們？
生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）
師：……（適時(shí)指導。）
重點(diǎn)：“只”的讀音
課件：
�。�1）我只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
�。�2）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
師：看看你擺在下排的卡片，
教案《新人教版一年級語(yǔ)文上冊《小小的船》教案2》，來(lái)自網(wǎng)！
現在是不是都認識了？快叫出它們的'名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）
師：不認識的字沒(méi)有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)！
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語(yǔ)
師：活動(dòng)完了，真精神！繼續努力！快來(lái)看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來(lái)了。（指黑板）每顆星下面都藏著(zhù)一個(gè)詞呢！誰(shuí)讀對了，星星就跟你回家。
意圖：滿(mǎn)天的星星既為學(xué)習兒歌創(chuàng )設了情境，又可作為評價(jià)的實(shí)物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學(xué)生參與游戲，鞏固詞語(yǔ)。
六、指導書(shū)寫(xiě)
指導書(shū)寫(xiě)看
1．觀(guān)察。
2．看老師寫(xiě)，糾正筆畫(huà)
3．書(shū)空，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
4．自己動(dòng)筆寫(xiě)。
5．實(shí)物投影，互相評價(jià)。
七、練習朗讀
師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩(shī)。一會(huì )讀給大家聽(tīng)。
小組匯報讀。
評讀。
再練練，能背更好。
配樂(lè )背誦。
七、課外延伸
師：唐朝有位大詩(shī)人李白，他也寫(xiě)了一首有關(guān)月亮的詩(shī)。
�。ㄍ队埃�
1．自己練讀。
2．齊讀。
3．指名讀。
師：課下，請同學(xué)們再去找一找關(guān)于月亮的詩(shī)或文章？下節課來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，好嗎？
附：板書(shū)設計
小小的
彎彎的
閃閃的 尖尖的
藍藍的
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會(huì )作者悟出的道理。
3.學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實(shí)際體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意，并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導入
1.這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著(zhù)有趣地對話(huà)�！陡`讀記》生動(dòng)、細致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè )趣，表達對讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著(zhù)名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解;《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè )無(wú)窮;提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來(lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書(shū)課題)
二、檢查預習，整體感知
1、(我的“長(cháng)生果”是什么?為什么把書(shū)叫做我的“長(cháng)生果”?)
2.作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫(huà)片;看連環(huán)畫(huà);
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。(道出了我們的心聲，嘗試背誦)
三、細讀課文，深入理解
師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫(xiě)作特點(diǎn)可以說(shuō)是對整個(gè)單元的回顧和總結。
它的寫(xiě)作特色1、大量的四字詞語(yǔ)、好詞佳句的運用，。文辭優(yōu)美，善用比喻，用詞準確。(板書(shū))
1、出示本課的四字詞語(yǔ)
2、按課文內容填空
3、師：好的詞語(yǔ)組合成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)句，老師從課文中選取了兩處，我們一起來(lái)欣賞一下：
例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過(guò)花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運用比喻的修辭手法，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面形象地表達了作者讀書(shū)的那種愉悅之情。
例2：象一輪玉盤(pán)嵌在藍色的天幕中。這個(gè)比喻用的妙，“嵌”字用的好!一個(gè)嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧靜恬美的感覺(jué) 。
(指導方法：劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。)
3、那么你們覺(jué)得課文中還有哪些詞句優(yōu)美呢，請同學(xué)們默讀課文，把你認為優(yōu)美的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和體會(huì )。(養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣)
4、生默讀課文，師巡視。
5、生匯報交流
生：我喜歡第9自然段。朗誦：(我把秋天比作一個(gè)穿著(zhù)金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著(zhù)風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻人間。你們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。秋天，使農民的'笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫(xiě)的非常美。
師：僅僅如此嗎?
生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng)：拂 撒 擋 捧 等等 。作者還善于運用排比短句，使人讀起來(lái)朗朗上口。如：“愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野”這些細致入微的描寫(xiě)個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天。
師：你真會(huì )讀書(shū)。還有沒(méi)有 別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟?
生：我喜歡第5自然段。朗讀 (后來(lái)，我看到幾本真正的連環(huán)畫(huà)。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫(huà)，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來(lái)，哥哥的朋友們送了我幾冊小書(shū)：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書(shū)，我就忘了吃忘了睡。)
師：請你談?wù)劺碛伞?/p>
生：這段作者用了很多四個(gè)字的詞語(yǔ)，使得句子非常生動(dòng)。如：如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠…..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng)。
師：說(shuō)的真好。請同學(xué)們齊讀這段。
生：我還喜歡第7自然段。朗讀：(莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開(kāi)始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著(zhù)一面花紋駁雜的石墻，我會(huì )呆上半天，構種種神話(huà)傳說(shuō);躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì )黯然神傷，編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因為我覺(jué)得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
師：真好。你真會(huì )讀書(shū)。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細細揣摩，一定會(huì )品出更醇香的滋味。
師：醉心閱讀使作者悟出了什么?(作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;2、作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。)
師：本文除了在遣詞用句上 頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學(xué)習的典范。譬如本文多次使用過(guò)渡段和具有過(guò)渡意義的詞語(yǔ)，使得文章行文流暢，渾然一體。同學(xué)們找找，看看哪里是過(guò)渡段?板書(shū)(寫(xiě)作特色2:善于使用過(guò)渡詞,過(guò)渡段)
生：第7自然段。朗讀(莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開(kāi)始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著(zhù)一面花紋駁雜的石墻，我會(huì )呆上半天，構種種神話(huà)傳說(shuō);躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì )黯然神傷，編織他的悲慘身世。)
生：還有第4，第12自然段。
師：第4自然段(開(kāi)始我看得津津有味，天長(cháng)日久，就感到不過(guò)癮了。)嚴格意義上來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)總結段，而不是一個(gè)過(guò)渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早 后來(lái) 漸漸地 這些詞語(yǔ)它和過(guò)渡段一樣也起著(zhù)轉承的作用。
師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的?
生：按時(shí)間先后順序組織材料
師：說(shuō)的很好。那么哪些事情寫(xiě)的詳細，哪些事情寫(xiě)的簡(jiǎn)單?
生：看“香煙人” ，看連環(huán)畫(huà)寫(xiě)的簡(jiǎn)略，到圖書(shū)館看書(shū)寫(xiě)的詳細。
師：詳略得當也是我們要掌握的寫(xiě)作技巧之一。(板書(shū):寫(xiě)作特色3:時(shí)間先后順序組材,詳略得當)除本課的寫(xiě)作特色之外，我們在第一、三兩課還相應的學(xué)了人物的心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，設問(wèn)，反問(wèn)等修辭手法，這些我們都應該巧妙的用到我們今后的作文中。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。
語(yǔ)文教案 篇8
一、我的發(fā)現
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現規律──利用形聲字聲旁識字的方法。在我會(huì )讀中應采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在我會(huì )寫(xiě)中引導學(xué)生寫(xiě)出帶有木、月、艸、宀偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
〖過(guò)程建議
�。�、我會(huì )認：
�、艑W(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
�、妻q字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
�、墙M詞語(yǔ)，區別每組兩個(gè)字的意思。
�、葧�(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
�、沙鍪疚視�(huì )認中生字，讀準字音。重點(diǎn)指導：翹舌音支，后鼻韻龍。
�、蕯U詞練習。引導學(xué)生采取多種方式擴詞。
�、烁淖冋Z(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀：
交朋友
交通
支招
一支筆
九龍坡
龍頭
巨龍
龍舟
利益
有利
平凡
利用
要求
請求
凡人
凡是
�。�、我會(huì )寫(xiě)：
�、�
出示四組字引導學(xué)生認讀。
�、�
引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
�、�
書(shū)中的學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由我會(huì )讀和讀讀背背組成。我會(huì )讀是本組教材中所學(xué)生字的復現，幫助學(xué)生加以鞏固。讀讀背背是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與我會(huì )讀共同起到促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言積累的作用。
〖過(guò)程建議
�。�、我會(huì )讀：
�、�
學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓練。
�、�
引導學(xué)生選擇自己喜歡的`詞語(yǔ)造句。
�、�
交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
�。�、讀讀背背：
�、�
教師示范讀。
�、�
輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
�、�
引導學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。
�、�
用自己喜歡的方式背誦兒歌。
�、�
拓展：
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。
�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄；一聲：黃澄澄、紅彤彤）。
三、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養學(xué)生創(chuàng )造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學(xué)生合作意識、取長(cháng)補短的好品質(zhì)。
〖交際準備
�。�、多媒體課件。
�。�、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。
〖組織過(guò)程
�。�、創(chuàng )設情境、走進(jìn)秋天：
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè )趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
�。�、小組匯報，組內討論：
引導學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料，結合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計劃好，達成共識，進(jìn)行補充完善本組的秋游計劃。
�。�、全班交流，統一計劃：
各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計劃。
�。�、討論具體事宜：
引導學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
�。�、總結評議，提出建議：
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學(xué)生在此基礎上提出自己的建議。
四、展示臺
這次展示臺是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng )作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習成果。展示的內容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)教師引導學(xué)生開(kāi)展我眼中的秋天活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養學(xué)生的參與意識和自我表現的意識。
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