實(shí)用的語(yǔ)文教案【大全9篇】
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
內容預覽：
《每天誕生一次》教案
教學(xué)目標
1、 知識目標：了解本文作者關(guān)于生命和時(shí)間的基本觀(guān)點(diǎn)。
2、 能力目標：學(xué)會(huì )在比較中鑒賞不同作品的寫(xiě)作特色；品味文中格言式句子，扶助寫(xiě)作。
3、 情感目標：學(xué)習正確對待時(shí)間和人生的積極態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、引導學(xué)生在學(xué)習本單元前面課文的基礎上，比較分析本文的思想內容和結構。
2、幫助學(xué)生摘取關(guān)鍵詞句，鑒賞本文語(yǔ)言的形象性和抒情性。
4、 以積累格言名句為目的，簡(jiǎn)要探討文中的哲理性句子，品位其內涵。
教學(xué)方法
問(wèn)題式教學(xué)法；比較研究法；探討拓展法。
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
一、 導入。
很多同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)，總是覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)。他們所指的“東西”實(shí)際指的是“事情”�！笆虑椤边@個(gè)詞可以分為兩部分�！笆隆笔恰笆录�，“情”是“抒情”。很多文章并不局限于寫(xiě)“事件”，而是重在抒發(fā)自己對于人生的感受和感悟。今天我們將要學(xué)習一篇新的文章，我們注意從這兩個(gè)方面來(lái)欣賞。
二、 研讀領(lǐng)會(huì )本文的思想內容。
1、 閱讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。�1） 作者最想告訴我們這些讀者的什么話(huà)？
�。�2）題目中的“誕生”和文中的“醒來(lái)”之間有什么相同或相似的`地方？
2、 請同學(xué)朗讀文章第一部分。
�。�1） 找出文中描述“醒來(lái)”之后感受的句子。
提示：應該是“醒來(lái)的一剎那--”。這其中包含著(zhù)一個(gè)比喻句，形象的寫(xiě)我早晨醒來(lái)的特殊感覺(jué)。
�。�2） 賞析“渾身充溢著(zhù)力量和欲望--”一句。
提示：“感激”、“忽略”、“恩賜”這些詞語(yǔ)中充滿(mǎn)對生之喜悅的感激和贊美。
3、 請同學(xué)朗讀讀文章的第二部分。
�。�1） 文中描述自己醒來(lái)時(shí)感受的句子是哪一句？
提示：“我仿佛從死亡線(xiàn)上返回來(lái)”。
�。�2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“語(yǔ)言是我生命存在的一個(gè)重要顯示”。
4、 請同學(xué)朗讀讀文章第四部分。
�。�1） 文中描述自己醒來(lái)時(shí)感受的句子是哪一句？
提示：“接著(zhù)我靜默下來(lái)--”這里使用了博喻的修辭手法。表現了思維的“簡(jiǎn)潔、純凈、專(zhuān)注、漂浮、凝然不動(dòng)”、“舒適、溫暖”的美。
�。�2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“我思故我在”。
5、 閱讀第五部分。
�。�1） 文中描述自己醒來(lái)時(shí)感受的句子是哪一句？
提示：“無(wú)所顧忌，酣暢淋漓”。
�。�2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“敢哭才是真性情，偉男子”。
6、 請同學(xué)朗讀讀第六部分。
提示：文章從智性的沉思轉而成為感性的抒情。
三、 分析比較本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、 情與理的有機結合。在文章中，作者用包含深情的語(yǔ)言描繪醒來(lái)的感覺(jué)。如“仿佛從一個(gè)深黑的海里被一個(gè)偶然的浪頭送回岸邊那樣，我被一個(gè)力量重又送回到光明的早晨”。這一句描寫(xiě)就抒發(fā)了作者從黑暗醒來(lái)后的無(wú)以言表的愉悅之情�！皽喩沓湟缰�(zhù)力量和欲望”。這一句更是對早晨充滿(mǎn)了贊美之情。文中無(wú)論是描寫(xiě)，還是議論、抒情都包含著(zhù)作者濃濃的情。而“每天誕生一次”的獨特感悟充斥在其中，新穎樂(lè )觀(guān)，富有哲理，令人感奮。整篇文章就是這樣把情與理有機地統一在了一起。
2、 獨特的寫(xiě)作視角。每天都是重復的現象，毫無(wú)新鮮可言，但是作者卻能從全新的角度，賦予他新的內涵，提出“每天誕生一次”的新的認識和感悟，這主要源于寫(xiě)作角度的新奇獨特。在這一點(diǎn)上，本文與《日歷》有異曲同工之妙。都是選取了生活中最容易被忽略的平凡細節，“小中見(jiàn)大”的表現對生活獨到的感悟和理解。
四、 布置作業(yè)。
1、 積累文中的格言式句子。（抄寫(xiě)本）
2、 完成“閱讀練習探究”第1、2題。（作業(yè)本）
五、 課堂總結：今天，我們將《日歷》和《每天誕生一次》比較。從思想內容、寫(xiě)作特色、哲理格言等方面進(jìn)行學(xué)習，了解相同的題材的異同之處，體會(huì )了同中的異和異中的同。課后，大家繼續實(shí)踐，在比較中出真知。
附：
板書(shū)設計
每天誕生一次
�。ㄆ鋵�(shí)早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來(lái)時(shí)的感覺(jué)）
感悟 感受
喚醒
喚醒我的是生命自身的力量 我又活過(guò)來(lái)了
說(shuō)話(huà)
說(shuō)話(huà)是我生命存在的一個(gè)重要顯示 仿佛從死亡線(xiàn)上追回
思維
我思故我在 思維很美
哭
敢哭才是真性情、偉男子 無(wú)所顧及、酣暢淋漓
�。C）理 結合 情（趣） 人生機趣
誕生（抖落塵埃、復歸本真）
語(yǔ)文教案 篇2
具體步驟
一、朗讀課文，復習回顧。
1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。
區分：人入盡近進(jìn)登燈木目
2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書(shū)寫(xiě)筆順
練習：選字填空花化話(huà)
雪（）說(shuō)（）（）別文（）紅（ ） （ ）瓣
結 潔
清（ ） （ ）冰 （ ）論 （ ）白 （ ）凈
寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的反義詞：
寒冷的冬天下了一場(chǎng)大雪，地上、房子上都白了。（ ）（ ）
這條大路筆直的通向前方。（ ） （ ）
3、齊讀《小動(dòng)物過(guò)冬》，復習生字詞語(yǔ)，注意：暖、商的書(shū)寫(xiě)，了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
練習：給本課的生字按字母表的順序排列。
4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復習生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的`書(shū)寫(xiě)
比一比，再組詞：搖（ ）傳（ ）引（ ） 虎（ ）
遙（ ） 轉（ ）張（ ） 慮（ ）
把句子中畫(huà)線(xiàn)的部分換成一個(gè)成語(yǔ)：
沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有煩惱，我們快樂(lè )的成長(cháng)．（ ）
下課了，我們三個(gè)一群，五個(gè)一伙到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏。（ ）
洪水讓老百姓沒(méi)有家可以回去了。（ ）
二、復習《練習７》，掌握它、他、她的用法，并能清楚地介紹自己。了解《二十四氣節歌》
三、聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)、詩(shī)
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：字、詞、句 教學(xué)設計
一、 描一描，寫(xiě)一寫(xiě) 1、 指導學(xué)生辨析：己已的區別，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)記憶的辦法。 2、 指導學(xué)生描紅，抄寫(xiě)。
二、 組字小魔術(shù) 1、 舉例：娃----女+ 2、 學(xué)生回答練習 3、 比賽
第二課時(shí)
教學(xué)內容：口語(yǔ)表達，實(shí)踐訓練
教學(xué)設計：
一、 口語(yǔ)表達訓練
1、 同學(xué)們，秋天來(lái)了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢？你會(huì )怎么說(shuō)呢？ 2、 四人小組交流。（可以采用角色表演的形式進(jìn)行） 3、 抽表現較好的同學(xué)在班內表演。其他同學(xué)評一評。為什么要這樣評價(jià)？ 4、 教師指導學(xué)生妥貼、流暢、用普通話(huà)表達。
二、 實(shí)踐訓練：布置教室
1、 學(xué)生展示準備好的關(guān)于秋天景物的.圖畫(huà)。（盡量要求是學(xué)生自己畫(huà)的） 2、 學(xué)生評議圖畫(huà)，挑選最好的。 3、 討論：怎樣用這些圖畫(huà)布置教室更漂亮？ 4、 班內推選代表布置教室。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀、背誦訓練
教學(xué)設計：
一、 朗讀課文兩篇短文
1、 個(gè)人自由有感情朗讀 2、 同桌間相互聽(tīng)讀 3、 小組內邊討論邊練讀。（運用課堂學(xué)過(guò)的方法通過(guò)重讀重點(diǎn)詞句，掌握句子緩急來(lái)進(jìn)行練習） 4、 小組推選代表在班內進(jìn)行朗讀表演。（開(kāi)成朗誦會(huì )的形式） 5、 師生共同評議朗讀情況，總結朗讀技巧。
二、 指導學(xué)生進(jìn)行背誦
1、 教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進(jìn)行背誦；抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。 2、 學(xué)生背誦比賽、練習。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：觀(guān)察后說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)
教學(xué)設計：
一、談話(huà)引入
星期天，爸爸媽媽帶同學(xué)們去觀(guān)察了秋天了嗎？我們周?chē)阏J為秋天最美麗的地方是什么呢？
二、學(xué)生自主表達
1、 那里的秋天什么最美？ 2、 那里的秋天美在哪里？ 3、 你能用上第一單元學(xué)過(guò)的詞句來(lái)形容你看到的景物嗎？
三、 事例賞析，教給學(xué)生觀(guān)察方法
1、 例文解析 2、 觀(guān)察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀(guān)察。
四、小練筆
1、 用幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)你觀(guān)察到的景物，盡量寫(xiě)出景物的顏色、形狀、味道等。 2、 對先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習過(guò)程：
詩(shī)歌導入：
(出示投影片)同學(xué)們，這是一張什么圖片？（學(xué)生回答：紙船）同學(xué)們，你可知道這只小小的紙船曾經(jīng)載著(zhù)一位游子對母親的深切的思念？1923年秋，冰心赴美留學(xué)，在遠離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著(zhù)熱淚，專(zhuān)心致志地疊著(zhù)一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。今天，讓我們一同來(lái)學(xué)習我國著(zhù)名女作家冰心創(chuàng )作的一首詩(shī)歌——《紙船
寄母親》，讓我們隨作者一同漂洋過(guò)海，一同來(lái)感受作者的赤子情懷。
出示“學(xué)習目標”：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的思想感情；
2、抓住重點(diǎn)字詞，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美；
3、體味人間至愛(ài)親情，培養健康的審美情趣。
簡(jiǎn)介作者：
1、（出示冰心年輕時(shí)代的照片和字幕）
冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人。詩(shī)人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。（學(xué)生朗讀，教師簡(jiǎn)要評說(shuō)：“中國文壇世紀老人未能跨越世紀門(mén)檻”的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時(shí)刻激勵感召著(zhù)我們不斷前行）
教師導入：同學(xué)們，更詳實(shí)地了解作者生平以及創(chuàng )作情況，將為我們更好的品評文學(xué)作品搭設一方平臺，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來(lái)交流一下同學(xué)們預習的成果。讓我們來(lái)更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。
�。▽W(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng )作的有關(guān)資料）
附：學(xué)生課堂交流資料摘錄
學(xué)生一：冰心創(chuàng )作風(fēng)格被文壇稱(chēng)為“愛(ài)的哲學(xué)”，它的三個(gè)支柱——母親、童心和自然，這可以在課后的《繁星》、《春水》的導讀中得到印證；
學(xué)生二：冰心的父親是一位開(kāi)明的具有維新思想的海軍軍官。冰心自小是身著(zhù)男裝長(cháng)大的。七八年的海邊生活給冰心留下了不可磨滅的印象。因此，冰心在他的文學(xué)作品中常常提到大海；
學(xué)生三：冰心是五四時(shí)期涌現出來(lái)的第一批現代作家，也是其中最知名的女作家之一，使文學(xué)研究會(huì )的重要成員�！氨摹钡墓P名始于作者發(fā)表的第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》；
學(xué)生四：根據詩(shī)歌的創(chuàng )作年代我查閱了相關(guān)的資料，冰心年輕時(shí)代正值我國新民主主義革命時(shí)期，她也和諸多愛(ài)國志士一樣，選擇了先外出求學(xué)，后回國拯救國民的救國道路。這首詩(shī)歌便是作者這段心路歷程的真實(shí)寫(xiě)照
學(xué)生五：我閱讀了《繁星》、《春水》這本書(shū)，我注意到了作者在1923年8月27日還創(chuàng )作了另一首詩(shī)歌，名字叫做《鄉愁》。我們可以結合兩首詩(shī)歌，進(jìn)行比較閱讀）
朗讀課文：
教師配樂(lè )范讀課文（讀前提出要求：1、學(xué)生們用心體會(huì )本首詩(shī)歌所蘊含的思想感情2、劃出詩(shī)歌中學(xué)生認為應該重讀的詞語(yǔ)）
指導學(xué)生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）
整體感知：
這首詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的感情？（游子對母親深情的呼喚，寄給母親最深沉的歌）
學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)行朗讀比賽。
學(xué)生根據銀幕提示，有感情地配樂(lè )朗讀全詩(shī)。
�。ǔ鍪咀帜�
紙船
寄母親
冰心
我從來(lái)不肯妄棄了一張紙，
總是留著(zhù)——留著(zhù)，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著(zhù)，（“不灰心”：精誠所至，金石為開(kāi)）
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只
�。ū竟澥亲髡叩南胂�，全詩(shī)的高潮）
很小的白船兒，
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著(zhù)淚疊的，
萬(wàn)水千山求他載著(zhù)
她的愛(ài)和悲哀歸去。
八，二十七，一九二三太平洋舟中）
學(xué)法指導：
教師導入：詩(shī)歌是一門(mén)濃縮的語(yǔ)言藝術(shù)。它凝練、優(yōu)雅，令人浮想聯(lián)翩。將詩(shī)中的.每一個(gè)字、每一詞擴展開(kāi)去，都將寫(xiě)出一首首動(dòng)人的詩(shī)歌，描繪出一幅幅美麗的畫(huà)卷。下面，就讓我們通過(guò)分析重點(diǎn)字詞來(lái)感悟詩(shī)歌獨特的魅力。
�。ǔ鍪镜谝恍」�，指導學(xué)生應該如何品味詩(shī)歌
我從來(lái)不肯妄棄了一張紙，
總是留著(zhù)——留著(zhù)，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。）
教師總結：“從來(lái)”、“妄棄”“留著(zhù)”這些詞語(yǔ)說(shuō)明冰心對母親的愛(ài)由來(lái)已久；
“一只一只”、“拋”說(shuō)明作者的心情迫切，深切地思念著(zhù)自己的母親。
合作探究：
1、作者疊紙船的時(shí)候為什么含著(zhù)淚？為什么除了愛(ài)還有悲哀？
�。ā昂�(zhù)淚”：郵輪顛簸在陌生的國度，不知何時(shí)能夠重新回到母親的懷抱；遠離母親，以前鈍化了的對母親的情感突然間變得鮮明起來(lái)；女性纖柔敏銳的心靈難堪重負，靈魂難以得到解脫等等；《惆悵》一詩(shī)可以印證生病的冰心悲苦的心靈體驗）
2、作者為什么要借紙船來(lái)抒發(fā)自己對母親的思念之情？
�。ū囊院⒆影愕奶煺婧图儩�，在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛(ài)的情感中介物）
學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生提出自己尚未解決的關(guān)于本首詩(shī)歌的疑難問(wèn)題，由學(xué)生老師幫助共同進(jìn)行解答（有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題：第三小節最后一句中的“她”為什么不用“我”？）
拓展延伸：
《紙船
寄母親》這首詩(shī)歌是借助具體的形象來(lái)抒發(fā)對母親的愛(ài)。請你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)你對父母的愛(ài)。
�。▽W(xué)生練筆，同學(xué)交流評價(jià)，老師點(diǎn)撥）
教師總結，布置作業(yè)：
在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著(zhù)作者的孤獨無(wú)依，象征著(zhù)作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。希望我們通過(guò)今天的學(xué)習，能夠獲得一把欣賞研讀詩(shī)歌的金鑰匙，同時(shí)，也在詩(shī)人的博大情懷中提升自己的審美情趣，早日成為一名建設祖國的棟梁。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)生匯報自學(xué)情況。教師相機點(diǎn)撥。
1．第四自然段由4j力刀四個(gè)自然組成。每個(gè)自然段講的什么內容。
�、倮首x第4自然段，并引導評議。第4自然段有五句話(huà)，可分為三層。第一層（第一句話(huà)）：提出疑問(wèn)：鯨吃什么？第二層（第二、三句）寫(xiě)須鯨吃什么。第三層（第四、五句）寫(xiě)齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線(xiàn)部分運用舉數字的說(shuō)明方法。
�、诶首x第5自然段，并引導評議。第5自然段用作比較的方法，說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次�！表汌L和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
�、劾首x第6自然段，這個(gè)自然段講鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。
�、芾首x第7自然段，引導評議，第7自然段鯨生長(cháng)的三個(gè)特點(diǎn)：吃奶長(cháng)大；生長(cháng)快，壽命長(cháng)。
用數字說(shuō)明的部分：長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有10多米長(cháng)，7刪公斤重，一天能長(cháng)30公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨，鯨的壽命很長(cháng)，一般可以活幾十年到一百年。
�、莸谒亩慰偟腵講鯨的生活習慣，包括吃。呼吸、睡與生長(cháng)特點(diǎn)。
2．根據自學(xué)情況，完成表格占
五、練知
學(xué)生獨立完成課后練習題三、四、五。
六、結
1．學(xué)生談學(xué)習收獲，特別強調說(shuō)明方法的認識：
2．總結本課時(shí)學(xué)習情況。學(xué)得主動(dòng)的同學(xué)提出表?yè)P。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、借助拼音正確發(fā)音，學(xué)會(huì )本課生字的讀音。能區別聲調不同的音節發(fā)音，掌握生字的書(shū)寫(xiě)筆順。
2、理解課文內容，讓學(xué)生知道大海能為人類(lèi)造福，從而感悟大海之美，海之富饒。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字、理解課文內容。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習《浪娃娃》
�。ㄒ唬┩队按蠛Ｃ利惖木吧�。
1、讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)錄音讀課文。
2、想：課文說(shuō)了誰(shuí)的故事。
�。ǘ⿲W(xué)習生字。
1、看課文，讓學(xué)生找出不認識的.字，借助拼音讀出字音。
2、投影出示認讀的生字、音節。
�。�1）làng shǔ qīng yīng gāi zhe
浪 數 清 應 該著(zhù)
hǎo huān xiào le jǐ kē
好 歡 笑了幾科
jī fā dàin
機發(fā) 電
�。�2）聽(tīng)學(xué)生認讀，老師正音，再齊拼讀。
Shǔ （數一數）
�。�3）認識多音字：數
shù （數學(xué)）
3、全班齊讀生字，再分小組讀。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）認識新筆畫(huà)：（橫撇）（彎鉤）
�。�2）投影出示生字，先口頭說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)筆順。
板書(shū)：了子幾媽好機
�。�3）出示田字格，指導正確的書(shū)寫(xiě)。
�。�4）看生字口頭組詞。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1、引入課文
感知大海的美麗，播放動(dòng)畫(huà)。
2、學(xué)習第一自然段。
繼續看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)老師讀第一自然段。
學(xué)生想：這是什么地方？有誰(shuí)？他們在干什么？
提問(wèn)后板書(shū)：跑追玩
3、學(xué)習第2—3自然段。
�。�1）投影出示課文第2—3自然段。
�。�2）聽(tīng)錄音讀課文后，想：
海媽媽對浪娃娃說(shuō)了些什么？
浪娃娃聽(tīng)了，他們怎樣做？
板書(shū)：奔跑歡笑學(xué)做好事
4、學(xué)習第4自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀。
想：浪娃娃做了什么好事？
投影出示圖片，指導觀(guān)察。
�。�2）分小組討論：
大海能幫人們做些什么？
看動(dòng)畫(huà)，協(xié)助理解。
�。�3）小結。
�。ㄋ模┳龇潘蛇\動(dòng)。
1、播放歌曲錄音。
2、學(xué)生跟節拍做放松動(dòng)作。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�。
照樣子說(shuō)一說(shuō)，填一填。
先指名口頭說(shuō)一說(shuō)，再填寫(xiě)。
投影出示：
跑來(lái)跑去來(lái)去來(lái)去
說(shuō)不完聽(tīng)不看不不
1、給帶點(diǎn)的字找朋友，播放音樂(lè )。
zhī zhǐ
教室里只有我一個(gè)人。（）
一只可愛(ài)的小狗站在我家門(mén)口。（）
shù shǔ
天上的星星數不清。（）
數學(xué)課上我們學(xué)會(huì )計算。（）
2、一字開(kāi)花。
電 子 幾
讓學(xué)生獨立完成后，效正。
�。┛偨Y全文。
1、學(xué)生齊朗讀課文。
2、總結全文。
四、資料庫。
1、聽(tīng)故事《海水為什么是咸的》錄音。
2、誘發(fā)思維，讓學(xué)生想：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么事？最后結果怎么樣？
3、口語(yǔ)交際，向大海提問(wèn)：
大海，大海，你……？
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
橋是最常見(jiàn)的一種人工建筑。橋的功能，橋的發(fā)展歷史，橋的建筑風(fēng)格，以及圍繞橋引發(fā)的故事，都包含著(zhù)豐富的人文內涵。本單元的學(xué)習，可引導學(xué)生結合自己的生活體驗，從這種最常見(jiàn)的建筑中去發(fā)現、領(lǐng)悟對人生奠基有價(jià)值的思想素養，做一個(gè)生活的有心人。本單元以“橋”為主題編排了兩篇主體課文、兩篇自讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地�！讹w奪瀘定橋》記述了紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋而進(jìn)行的驚心動(dòng)魄的戰斗，使人感受到紅軍的英勇無(wú)畏。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語(yǔ)文學(xué)習中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達、情感表達較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達自己的感情。
教學(xué)目標
1.學(xué)習本課生字、新詞。
2學(xué)習按事情發(fā)展順序寫(xiě)文章的方法。
3培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。
4逐步培養學(xué)生敘述事情發(fā)展順序記敘的能力。
5培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法�！罢Z(yǔ)文天地”通過(guò)多種形式注重詞匯的積累，同時(shí)注重培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
教學(xué)策略
指導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理資料，與人交流、在動(dòng)手實(shí)踐中鼓勵學(xué)生結合個(gè)人的生活實(shí)際大膽習作。
教學(xué)過(guò)程
1、《飛奪瀘定橋》
�。ㄒ�(jiàn)教學(xué)設計）
2、《橋之思》
第一課時(shí)
一、交流資料，導入新課
師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲放松一下，注意聽(tīng)啊，聽(tīng)后你可要告訴大家，它唱的是什么。
�。úシ艠虻母枨�
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它唱的是什么呢？
師：你聽(tīng)的真仔細！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和橋有關(guān)的課文，板書(shū)課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧。
�。ㄕn件：播放各種橋的圖片，師解說(shuō)其中的幾種）
師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對它們很感興趣，也許會(huì )引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧。
二、整體感知
1師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書(shū)姿勢啊。開(kāi)始吧。
2師：課文讀完了，生字朋友你們都認識了嗎？同位兩個(gè)比比賽，看誰(shuí)讀得準記得牢。
�。ㄍ换ハ鄼z查）
師：生詞朋友們來(lái)了，看看你們是不是都認識它們了，注意了，我可不一定叫到誰(shuí)啊，一個(gè)人讀——小組讀——大組讀——全班讀。
�。ǔ鍪旧衷~
幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構筑和諧）
師：全班同學(xué)再來(lái)認真地讀一讀。
師：聲音響亮，讀得又準確，真不錯！生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎？請同學(xué)們再來(lái)認真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？]
師：同學(xué)們讀得真認真！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？
�。ㄒ龑米约旱脑�(huà)大體談一談）
�。ㄉ篌w談?wù)�，談到第一小節中的橋�?功能，樣式，材料）
師知道了這么多橋的知識，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？
�。ㄉ旱谝恍」潱�
師：讓我們一起來(lái)看看第一小節，你還讀懂了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。ㄕf(shuō)全了后）
師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會(huì )體會(huì )橋給我們帶來(lái)的方便。
�。ㄉx）
師：通過(guò)你的朗讀，我們聽(tīng)出了橋的確給人帶來(lái)了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，還有些什么作用呢？請同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）
師：你找到了嗎？來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（第二小節的內容）
師：同學(xué)們，咱們一塊來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀這一小節？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：你是從哪些句子聽(tīng)出了橋的美？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子體會(huì )出了橋的美？
師，你是從哪個(gè)詞上體會(huì )到的？
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）
師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì )到了橋的美？你能讀一讀這一句話(huà)嗎？看看書(shū)上的插圖，體會(huì )一下碧波粼粼的感覺(jué)。誰(shuí)再來(lái)試一試？
師：請同學(xué)們再來(lái)讀一讀這一小段，你認為還有哪些詞能表現出橋的美來(lái)？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？
師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個(gè)詞上體會(huì )到？巍峨雄偉什么意思，你，北師大版第七冊語(yǔ)文第五單元教案
語(yǔ)文教案 篇8
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
球迷爸爸非常愛(ài)看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛(ài)看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛(ài)；看見(jiàn)媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè )看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的關(guān)愛(ài)。
這首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。作者以“奇妙”為線(xiàn)索貫穿全詩(shī)，開(kāi)頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩(shī)也都在寫(xiě)我家看電視的奇妙──放棄自己愛(ài)看的電視節目，換成別人愛(ài)看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問(wèn)題，引起讀者思考──每個(gè)人的心里都裝著(zhù)一樣什么東西？
二、學(xué)習目標
1．認識“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )家庭成員之間的親情。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
本課要求會(huì )認的字，三拼音的字多，如“全、妙、關(guān)、掉、換”；韻母相同的音近字多，如“全、關(guān)、完、換、員”。以下教學(xué)思路可供參考。
1．多讀詩(shī)文，讀熟以后，再指導學(xué)生在詩(shī)文中畫(huà)出生字，連詞反復讀。
2．出示帶音節的生字卡片，指導認讀。
3．去掉音節，用開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲方式認讀。
4．組詞練習。
5．指導學(xué)生回到詩(shī)文中連詞、連句讀。
認記生字，應啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地認記。如，拆分認記：“女+少—妙”，“米+青—精”，“立+日—音”。再如，自編謎語(yǔ)或兒歌認記：大王頭上有一人（全），大哥壓著(zhù)可弟身（奇），寶貝小口頭上開(kāi)（員），大米青草一起吞（精）。
本課六個(gè)要寫(xiě)的都是上下結構的字。指導寫(xiě)字時(shí)，可以引導學(xué)生先仔細觀(guān)察田字格里的范字，幫助他們掌握書(shū)寫(xiě)方法：上下結構的字，各部分都要寫(xiě)得稍寬稍扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫(xiě)�！叭�、關(guān)、完、寫(xiě)”四個(gè)字既要求會(huì )認，又要求會(huì )寫(xiě)，需要特別提示。如“全”字，“人”字要寫(xiě)大一點(diǎn)、寬一點(diǎn)；“完、寫(xiě)”兩個(gè)字，上半部要小一點(diǎn)。
�。ǘ├首x感悟
本課的最大特點(diǎn)就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，應該把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導學(xué)生有感情的朗讀上。
可以先和學(xué)生談?wù)勏矚g看什么電視節目，再談?wù)勗诩依锟措娨晻r(shí)都是誰(shuí)讓著(zhù)誰(shuí)，然后啟發(fā)引導：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫(xiě)的一家是怎么看電視的吧！接下來(lái)，教師可以先范讀再領(lǐng)讀，然后采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，讓學(xué)生練讀，讀得正確流利以后，再指導學(xué)生有感情地朗讀。
對課文的感悟，可以圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)。
1．讀第二小節，想想奇妙在哪里。（身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京�。�
2．讀第三小節，想想奇妙在哪里。①奶奶放棄自己喜歡看的'京劇，換成了足球頻道。②奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點(diǎn)最感人，也是這首詩(shī)的最精彩之處，要讓學(xué)生多讀，體會(huì )老人對兒女子孫的濃濃愛(ài)意。
3．讀第四小節，想想奇妙在哪里。（關(guān)掉球賽，看音樂(lè )舞蹈）
4．讀第五小節，想想每個(gè)人心里都裝著(zhù)什么東西。（互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè )，放棄自己的喜好）
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
觀(guān)察自己的爸爸媽媽愛(ài)看什么電視節目，留意一下電視報或電視里的節目預告，找到爸爸媽媽愛(ài)看的節目，到時(shí)候打開(kāi)電視機請他們觀(guān)看。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┎轮i揭題，引入新課
1．猜謎語(yǔ)。
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）
板書(shū)：電視
2．談話(huà)：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？
3．看圖：這是誰(shuí)的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節目嗎？說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察的依據。
過(guò)渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。
�。ǘ┳x文思考，感悟體會(huì )
1．讀文。
�。�1）借助拼音自由讀。
�。�2）自愿試讀，糾正字音。
�。�3）讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。
2．思考。
�。�1）“我”家看電視很奇妙，表現在哪里？
�。�2）讀最后一小節，想一想：每個(gè)人心里都裝著(zhù)一樣東西，到底是什么呢？
3．討論。
就以上問(wèn)題交流自己的感受。
問(wèn)題一提示：（先給時(shí)間讓學(xué)生充分說(shuō)，再出示句子加以說(shuō)明）
爸爸：“明明是個(gè)足球迷，卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉，──打盹睡覺(jué)�！�
奶奶：“啥時(shí)換了頻道？──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑�！�
我們：“不再看球賽，讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看看舞蹈�！�
問(wèn)題二提示：心里裝著(zhù)的東西是──“愛(ài)”（對他人的關(guān)愛(ài)）。
4．感悟。
讀課文二、三、四節，用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。
句一：因為爸爸愛(ài)奶奶，想讓奶奶……，所以……。
句二：因為奶奶愛(ài)我們，想讓我們……，所以……。
句三：因為我們都愛(ài)媽媽?zhuān)胱寢寢尅�，所以……�?/p>
聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。
出示課后學(xué)習伙伴的提示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文的感受。
�。ㄈ┲鸲卫首x，認記生字
1．自由輕聲讀，勾畫(huà)出課文生字。
2．小組合作分析生字，交流認記方法。例如：
合體字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）
精（米+青）
部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換（扌）寫(xiě)（冖）
3．游戲活動(dòng)，鞏固生字。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀生字，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快。
�。�2）四人小組詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接的詞語(yǔ)最長(cháng)。
全（）（）（）奇（）（）（）
精（）（）（）賽（）（）（）
關(guān)（）（）（）員（）（）（）
寫(xiě)（）（）（）音（）（）（）
4．寫(xiě)字指導。
指導寫(xiě)上下結構的字：重點(diǎn)指導“寫(xiě)、完、家”三個(gè)字。
�。ㄋ模┱n后活動(dòng)
觀(guān)察家里人都喜歡看什么電視，說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后自己打算怎么做。
把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求：
知識目標
1.認識“鈕、構、英、熾” 4 個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受未來(lái)城的奇特有趣。
情感目標
1. 培養學(xué)生豐富的想象力。
2.激勵學(xué)生建設美好家園的志向。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內容。
2.難點(diǎn)：培養大膽、合理的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，未來(lái)的世界會(huì )是怎樣?你們想知道嗎?今天就讓我們隨課文《未來(lái)城參觀(guān)記》去瞧瞧，未來(lái)到底什么樣的!
2 .板書(shū)課題。 (你們可以拿出手跟老師一起寫(xiě)課題，寫(xiě)好了嗎?寫(xiě)得漂亮嗎?有我的漂亮嗎?)
3.齊讀課題。
4.解題。
大家讀得真認真。那對于課題，你有什么不懂得地方嗎?“參觀(guān)記”是什么?有誰(shuí)知道?(參觀(guān)記就是旅游日記，是記敘文的一種。描述參觀(guān)的景點(diǎn)風(fēng)光，以及自己觀(guān)賞時(shí)的感受。)明白了嗎?明白了課題，看大家滿(mǎn)臉迫不及的樣子，現在就讓我們走進(jìn)課文去看看未來(lái)城吧!
二、初讀課文，整體感知
1. 各位同學(xué)注意，我們乘坐著(zhù)“幻想號”飛機慢慢減速了。未來(lái)城快到了……你們準備好了嗎?要想順利參觀(guān)未來(lái)城，我們先看看有哪些學(xué)習要求。
出示自學(xué)提示;
★自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
★找一找：“我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?
2 .學(xué)生按自學(xué)。
(教師巡視、指導，“讀書(shū)，貴在思考，請你們好好思考這兩個(gè)問(wèn)題”提醒學(xué)生思考問(wèn)題、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”提醒學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)找到的答案)
三、交流自學(xué)體會(huì )
1、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。
檢查學(xué)生認讀情況：以“開(kāi)火車(chē)”的形式讀帶有生字的詞語(yǔ)。
出示生字：按鈕 構造 熾熱 豆莢 (和煦)
重點(diǎn)指導讀：“鈕”的聲母是n “熾”是翹舌音 熾熱：形容溫度極高、極熱。
和煦：溫暖(輪到哪位學(xué)生難讀準的詞語(yǔ)，即讓這位學(xué)生提醒全班這個(gè)詞的讀音、解釋詞義。)對于這個(gè)詞語(yǔ)的讀音你有什么要提醒大家的嗎?請你當“小老師”帶大家讀讀!這個(gè)詞的意思你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?你們都聽(tīng)明白了嗎?
2、“我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?(板書(shū)：體育館、綠色城、球形旅館、大氣泡)(2分鐘)
四、指導朗讀，感受未來(lái)城的奇特、有趣。
1.分組合作討論。
(出示)討論問(wèn)題： 在參觀(guān)的這些地方你最喜歡哪個(gè)地方?你能向大家介紹一下，你喜歡的地方嗎?小組內互相討論。(引導學(xué)生用多種方法介紹，如：畫(huà)一畫(huà)再說(shuō)、用第一人稱(chēng)自我介紹、合作表演、講述故事、導游講解等)
2.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方，并向大家介紹。( 相機指導朗讀(個(gè)人讀、分組讀、齊讀))
◆(出示)看的是變形體育館，它的入口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會(huì )像變形金剛一樣，變出籃球場(chǎng)、游泳館、滑冰場(chǎng)來(lái)，真是奇特有趣。指導學(xué)生讀出變形體育館的奇特有趣及興奮的心情。
◆(出示)導游華阿姨告訴我們，“綠色成”是模仿動(dòng)物。植物的結構造出來(lái)的新式房子。有的房子像蜜蜂窩，叫“蜂窩醫院”;有的.房子像大樹(shù)，取名“大樹(shù)飯店”;還有的房子像豌豆莢，叫“豆莢公寓”。指導學(xué)生讀出“綠色城”的奇特有趣。引導學(xué)生用“有的……有的……還有的”想象我們未來(lái)的教室(你能用“有的……有的……還有的”想象我們未來(lái)的教室嗎?但是，這么長(cháng)長(cháng)的一句話(huà)，標點(diǎn)符號該怎么用呢?引導學(xué)生明白排比句中，分號的用法。
◆(出示)晚上，我和巧巧住在一個(gè)模仿分子結構的球形旅館里。這里的每個(gè)房間都是一個(gè)球，球與球之間有管子相通。房間四周都有窗，坐在球形沙發(fā)里，上可看星辰，下可看街景。指導學(xué)生讀書(shū)球形體育館的舒適、悠閑。
◆(出示)不一會(huì )兒，前方出現了一個(gè)閃閃發(fā)光的大氣泡，在熾熱的陽(yáng)光下顯得非常耀眼。直升機沖進(jìn)了大氣泡，眼前出現了和煦的早春景色。引導學(xué)生理解詞語(yǔ)“和煦”。(文章用了一個(gè)詞形容早春景色?這個(gè)詞什么意思?) 看到這樣的大氣泡，你想說(shuō)什么?(指導學(xué)生把自己的體會(huì )加進(jìn)去，有感情地讀)
五、大膽想象“小練筆”。
導語(yǔ)：大家說(shuō)得各有特色，我為你們感到驕傲!可是，來(lái)到這么奇特的地方你想離開(kāi) 嗎?是啊，巧巧他們跟大家一樣，也不想離開(kāi)。大家齊讀最后一個(gè)自然段。(生讀)華阿姨說(shuō)了一句什么話(huà)?(你們回去，也造一座未來(lái)城，說(shuō)不定比這還美呢!)你能“造”一座比這還美的未來(lái)城嗎?動(dòng)手畫(huà)畫(huà)吧!
1. 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。
2. 畫(huà)完后展示、點(diǎn)評。
六、總結下課
這節課，我們隨著(zhù)課文參觀(guān)了奇特的未來(lái)城。雖然是想象，但是我希望所有的同學(xué)也能夠這樣“奇思妙想”!
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