【集合】語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教材分析】
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊第1８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。
【學(xué)情分析】
1、四年級學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點(diǎn)詞句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一單元的“自然景觀(guān)”的教學(xué)中，學(xué)會(huì )了邊讀邊展開(kāi)想象的方法，能夠把描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面。
3、具備了對資料進(jìn)行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養
4、在寫(xiě)游記類(lèi)的文章，能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫(xiě)，但是在具體觀(guān)察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導還應加強。
【教學(xué)目標】
1．知識目標：
理解課文內容，感受課文內容的優(yōu)美。
2．技能目標
�、偻ㄟ^(guò)對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話(huà)講述課文主要內容，訓練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
�、诮柚n外資料理解課文內容，培養學(xué)生搜集信息的能力。
3．情感目標：
體會(huì )作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、乓龑W(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習本課的觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習本課的觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一 交流導入，進(jìn)入學(xué)習
1、同學(xué)們，暑假的時(shí)候，老師去了一趟北京，來(lái)到了一處歷史悠久，景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？（頤和園）今天我們就去看一看。注意看老師板書(shū)課題。頤字的左邊里面是個(gè)口，左右要寫(xiě)勻稱(chēng)，其他兩字也要寫(xiě)得方正。請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀）不要拖音再讀一次。
2、課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對頤和園有哪些了解?（指生說(shuō)）同學(xué)們，自己讀書(shū)能知道這些真不簡(jiǎn)單。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：通過(guò)剛才的回答，老師知道同學(xué)們對頤和園都有一定的了解。
1、聽(tīng)課文朗讀，畫(huà)出課文中的生字和新詞，給課文標上自然段。
2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來(lái)解決一下生字詞這些攔路虎。
出示課文的生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3、指導寫(xiě)字“廊”，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣”撇畫(huà)伸展，里面筆畫(huà)要緊湊，豎為懸針豎。（指導完，學(xué)生在練習本上寫(xiě)兩個(gè)。）
過(guò)渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。
4、現在，請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
讀課文的同時(shí)，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個(gè)景點(diǎn)？ 課文是按什么順序記敘景點(diǎn)的？從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
5、景點(diǎn)：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖（板書(shū)）指名讀句子，（出示）請同學(xué)們把這些句子連起來(lái)讀一讀，看看你有什么發(fā)現。我們發(fā)現作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫(xiě)到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫(xiě)作方法就叫做“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫(xiě)游記的時(shí)候可以用上這種方法。
6、出示頤和園景區地圖，借助地圖，我們可以更加直觀(guān)理解作者的游覽順序。
過(guò)渡：作者是怎樣給我們描寫(xiě)頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著(zhù)作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會(huì )吧。
三、學(xué)習“長(cháng)廊”特點(diǎn)
首先，我們來(lái)到長(cháng)廊，這條長(cháng)廊有什么特點(diǎn)呢？
1、默讀第二自然段描寫(xiě)長(cháng)廊的部分，用筆畫(huà)出能體現長(cháng)廊特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的'感受說(shuō)一說(shuō)。
2、交流：出示幻燈
能通過(guò)你的朗讀告訴大家長(cháng)廊的特點(diǎn)嗎？（指名讀，齊讀）
綠漆的柱子 ，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
“長(cháng)”：①你抓住了數字，讀出了長(cháng)廊的長(cháng)。師板書(shū)：七百
“七百多米”大概有多長(cháng)？（熟悉距離舉例，如操場(chǎng)），這是中國園林中最長(cháng)的長(cháng)廊，也是世界上最長(cháng)的長(cháng)廊，因此1992年，被認定為“吉尼斯世界記錄”。這么長(cháng)有什么感覺(jué)？（一眼望不到頭）
�、冢R讀），用你的朗讀告訴我，它到底有多長(cháng)，好嗎?
�、坌」潱和ㄟ^(guò)你們的朗讀，長(cháng)廊仿佛真的來(lái)到了我們的眼前 ，看來(lái)列數字的方法很有用。
長(cháng)廊除了長(cháng)的特點(diǎn)，還有什么樣的特點(diǎn)？（美）
體會(huì )廊內的“藝術(shù)美” （師隨機總結）
�、� “人物、花草、風(fēng)景”——畫(huà)的內容
“五彩的畫(huà)”——顏色多，漂亮
“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”——作者通過(guò)比較（師板書(shū)：...沒(méi)有...相同..）
說(shuō)明畫(huà)的不僅多，而且內容豐富，其實(shí)，不止橫檻上有，枋梁上，亭子內部都是，這樣大大小小，加起來(lái)達到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫(huà)師畫(huà)下來(lái)，都花在這上了。你說(shuō)長(cháng)廊美不美呢？
�、谀悻F在又會(huì )怎么讀呢？指名學(xué)生讀，齊讀。。
過(guò)渡： 廊內的繪畫(huà)藝術(shù)美通過(guò)你的朗讀傳達給我們了。 還有哪兒也很美呢？
體會(huì )廊外的“風(fēng)景美”：
�、� 生自讀句子體會(huì )鮮花不敗， 微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。
�、谀阆矚g花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫(xiě)廊外的風(fēng)景的語(yǔ)句吧。
3、想不想去看看長(cháng)廊呢？播放畫(huà)面
師：這些都是我國的古典名著(zhù)啊，民族英雄，神話(huà)傳說(shuō)，花草魚(yú)蟲(chóng)......
還想再看嗎？幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢？
�、菡f(shuō)話(huà)：走進(jìn)這樣的長(cháng)廊，就像 。（指名說(shuō)）
師引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，屏示：
“走進(jìn)這樣的長(cháng)廊，就像...”
師：這里有神話(huà)故事，有民間傳說(shuō)，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長(cháng)廊，就像...”
這就是世界上最長(cháng)的畫(huà)廊，這幅畫(huà)里有風(fēng)景，有人物，行走在這樣的長(cháng)廊里，就像...
這樣的長(cháng)廊里，我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。
�、迬е�(zhù)這樣的情感，我們再來(lái)讀長(cháng)廊。（配上琵琶樂(lè )）
過(guò)渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就使我國的園林藝術(shù)，因此，長(cháng)廊成為了頤和園內一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。那作者是怎樣看長(cháng)廊的呢？
5、 屏示：師引讀
整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。
看廊內——每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
看廊外——長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
小節：原來(lái)作者就是這樣看長(cháng)廊的，生讀
先整體看，再看廊內，最后看廊外
游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來(lái)也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長(cháng)廊，連句成段，用列數字，作比較寫(xiě)出了長(cháng)廊的美。
四、課堂總結，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，今天這節課，我們了解了頤和園這篇課文的內容，認識了“移步換景”的寫(xiě)作方法，在跟隨作者的腳步游賞長(cháng)廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì )了從多個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，收獲真是不��！下一節課，我們再到萬(wàn)壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。
2、作業(yè)：仿照《頤和園》介紹景觀(guān)的寫(xiě)作手法，你能用上一定的表達手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過(guò)的一處景觀(guān)嗎？
板書(shū)設計
長(cháng)廊 七百
頤和園 萬(wàn)壽山 …沒(méi)有…相同…
�。利悾� 昆明湖 …像…
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。2、會(huì )認12個(gè)生字。3、會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
這節課我們學(xué)習一篇散文《春風(fēng)帶我去散步》，請同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題，再齊讀兩遍課題。
二、出示學(xué)習目標
這節課我們有3個(gè)學(xué)習目標，(出示：1、正確、流利地朗讀課文;2、會(huì )認12個(gè)生字;3、會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。)我們一起來(lái)讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現目標嗎?
三、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）
這節課咱們通過(guò)4場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達到目標，首先，進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，比一比課文字音誰(shuí)讀得最準確，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。
(一)先學(xué)
1、教師范讀，不認識的字及時(shí)標上拼音。
2、自由讀課文 不認識的字可以圈出來(lái)，問(wèn)問(wèn)同桌或者舉手問(wèn)老師。
(二)后教
1、指名讀(后進(jìn)生)要求：讀的`同學(xué)要聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區分平翹舌，聽(tīng)的同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認真。
2、指名糾錯
3、齊讀出錯的詞語(yǔ)
四、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習會(huì )認字）
課文大家已經(jīng)讀會(huì )了，咱們接著(zhù)來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最快地認識本課12個(gè)生字。請同學(xué)們看大屏幕上的詞語(yǔ)，重點(diǎn)注意紅色的字，一會(huì )兒，咱們比誰(shuí)認的字最多。
(一)先學(xué)
自由讀詞語(yǔ)(帶拼音)2分鐘
帶著(zhù) 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著(zhù) 一叢叢 淡紫色 二月蘭
樹(shù)梢 筑巢 散步 風(fēng)鈴
(二)后教
1、去掉拼音檢測，指后進(jìn)生讀
2、單個(gè)字檢測(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀
3、檢測讀字卡
五、第三次“先學(xué)后教”（流利地朗讀課文）
字都認識了，老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。
1、自由讀
2、指名讀
六、第四次“先學(xué)后教”（學(xué)習會(huì )寫(xiě)字）
生字大家記得真快呀!接下來(lái)我們進(jìn)行第四場(chǎng)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的字最端正，最漂亮。請認真觀(guān)察“帶、步、叢、蘭”這四個(gè)字，注意筆順及間架結構，先練寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后提寫(xiě)。
1、生觀(guān)察并練寫(xiě)
2、師生共同評議，你想提醒大家注意什么?強調：步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點(diǎn)。
3、生改錯并練寫(xiě)2個(gè)。
語(yǔ)文教案 篇3
設計理念：
抓住“象與人之間沒(méi)有距離”這條主線(xiàn)，通過(guò)情景展示，豐富學(xué)生的感性認識，理解課文內容。再通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，深入文本，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在與文本的對話(huà)中發(fā)現、感悟人與動(dòng)物之間相處的和諧美。
教學(xué)目標：
(一)知識目標：
1、學(xué)習本課的8個(gè)生字：睹、弛、摩、尷、尬、彬、紳、氛;掌握“熟視無(wú)睹、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國大象的特點(diǎn)及與人類(lèi)和諧相處的關(guān)系。
3、能熟練地朗讀課文。
(二)能力目標：
1、學(xué)習作者抓特點(diǎn)觀(guān)察事物的寫(xiě)作手法，進(jìn)行觀(guān)察能力的訓練。
2、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
(三)情感目標：
能體會(huì )到大象與人類(lèi)和平共處的和諧美。
課前談話(huà)
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你都去過(guò)哪些地方?那里的什么景物給你留下了怎樣的印象?
小結：我們班的同學(xué)走過(guò)了那么多的地方，老師送你們一句話(huà)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)是靜態(tài)的，行路時(shí)動(dòng)態(tài)的。書(shū)中知識有限，只有行路眼觀(guān)耳識補其不足!
一、直入課題
所以今天這節課，王老師就要帶領(lǐng)大家走進(jìn)素有“萬(wàn)象之國”之稱(chēng)的泰國，去感受那里獨特的異國風(fēng)情。
二、初讀課文
1、請同學(xué)們看屏幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)。就連國家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎?大象已成為泰國的一個(gè)重要標志。這節課就讓我們走進(jìn)泰國與象共舞吧!【板書(shū)：與象共舞】一齊讀課題，
2、讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么?板書(shū)【象】
3、那么多小問(wèn)號，那就讓我們帶著(zhù)問(wèn)號快點(diǎn)走進(jìn)課文中吧。我們初讀課文時(shí)，不僅要讀準字音，讀對句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開(kāi)始吧。
三、交流反饋，初步感知課文
1、師：同學(xué)們讀得非常認真，先來(lái)看看這些詞語(yǔ)，我想請一組同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀，從這位同學(xué)開(kāi)始，一人一個(gè)詞。在這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)字或詞容易出錯，需要給大家提個(gè)醒。(尷尬：神態(tài)不自然。)那在這些詞中，哪位同學(xué)還有不理解的詞語(yǔ)?芭堤雅是泰國新興的一個(gè)重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱(chēng)’令人向往吧。課件：
熟視無(wú)睹悠閑沉著(zhù)沖鋒陷陣攻城守壘平靜坦然松弛翩翩起舞
按摩小心翼翼?yè)崤迫粚擂伪虮蛴卸Y紳士氣氛芭堤雅
提醒注意的：尷尬的讀音偏旁是尤字旁氣氛讀輕聲的，不要讀成第四聲芭堤雅的解釋
2、交流，讀完課文，現在你的腦海里又出現了怎樣的畫(huà)面?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下?
預設：我看到了大象在為人們按摩，我看到了大象在跟一位婦女開(kāi)玩笑，我看到了大象在跟人們跳舞……
四、集體深入研讀
1、是的，在泰國，人與象的關(guān)系十分的親密，課文中的一句話(huà)告訴我們，泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體了，誰(shuí)能找出這句話(huà)并讀讀。
出示課件：在泰國，人和象之間沒(méi)有距離�！景鍟�(shū)人沒(méi)有距離】
2、剛才說(shuō)到的每一個(gè)場(chǎng)景都在講在泰國，人與象之間沒(méi)有距離，哪一幕讓你覺(jué)得有趣，令你驚訝呢?請大家再次品讀課文，你可以邊讀邊在文章旁邊做批注。
3、隨機指導。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀膫�(gè)場(chǎng)景讓你感受到了人象之間沒(méi)有距離
預設一：為人按摩
1、生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì )伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時(shí)也會(huì )用鼻子給人按摩。
2、師：看，這就是大象按摩的場(chǎng)景，剛開(kāi)始時(shí)有的游客非常害怕，大象踩到我或是傷害到我了怎么辦啊?誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，安慰安慰這位游客，告訴她沒(méi)有必要去擔心的，大象不會(huì )傷害到他。生讀
3、老師聽(tīng)出來(lái)了，你在讀的時(shí)候，特別強調了幾個(gè)詞語(yǔ)，你能告訴大家嗎?
生：小心翼翼、輕輕地撫摸慢慢地
師：為什么要強調這幾個(gè)詞呢?
生：從這幾個(gè)詞語(yǔ)里看出大象是不會(huì )傷害游客的。
4、你看，就是這么幾處細致地動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受到大象是多么體貼，如果我們去接受大象的按摩，就不必緊張了，來(lái)，讓我們一起來(lái)感受一下大象的體貼吧。生齊讀
預設二：還有哪個(gè)畫(huà)面讓我們感受到在泰國，人與大象之間沒(méi)有距離?
1、生讀，師出示：
有趣的是，它偶爾也會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著(zhù)皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì )女士的喊叫，用鼻子揮舞著(zhù)皮鞋，繞著(zhù)圍觀(guān)的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見(jiàn)大象面對著(zhù)她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。
2、師：多么頑皮的大象啊，還會(huì )與人開(kāi)玩笑。你能不能用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下事情的經(jīng)過(guò)。生說(shuō)
3、你的概括能力真好�，F在，我想請全體男同學(xué)與你一起讀讀大象的這次玩笑：
一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著(zhù)皮鞋悠然而去，用鼻子揮舞著(zhù)皮鞋，繞著(zhù)圍觀(guān)的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。大象面對著(zhù)她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。
4、師、你們讀的很像彬彬有禮的紳士，各位女士們，看到調皮的大象這樣和你們開(kāi)玩笑，你有什么感受?
5、男士們，如果你是那頭頑皮的大象，你會(huì )對這群驚慌的、哇哇大叫的女士們說(shuō)點(diǎn)什么?
6、除此之外，第四自然段還有讓你感受深刻的畫(huà)面嗎?
預設三：為人表演
生讀，師出示：
在城市里看到的大象，多半是一些會(huì )表演節目的動(dòng)物演員。在人們的訓練下，它們會(huì )踢球，會(huì )倒立，會(huì )用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。
7、想不到大象還會(huì )為人們表演這么多的節目，讓我們大家一起來(lái)讀讀吧。(生齊讀這句話(huà))
8、看到大象會(huì )表演這么多的節目，你們有什么感受嗎?
生：聰明，靈活……
9、師：誰(shuí)能從這段話(huà)中找出最有概括性的句子，來(lái)說(shuō)說(shuō)大象給我們留下的印象。生讀：據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
10、你們發(fā)現這句話(huà)和下文之間是什么關(guān)系嗎?(先概括后具體)
師：同意嗎?好，在段落旁寫(xiě)上“先概括后具體”，這是本文中一個(gè)非常典型的寫(xiě)法，課文中還有很多，你能找出來(lái)嗎?
讓我們再回過(guò)頭來(lái)看第四段，通過(guò)具體的事例，感受到了象的特點(diǎn)是“聰明而有靈氣”，你看作者寫(xiě)的時(shí)候，既突出了象的這些特點(diǎn)，同時(shí)又讓我們感受到了在泰國，象與人之間的這份親密關(guān)系。讓我們不僅對泰國的大象有所了解，而且對整個(gè)泰國人和大象的和諧也進(jìn)一步的了解到了。來(lái)，讓我們接著(zhù)來(lái)談一談還有哪個(gè)畫(huà)面也讓你印象深刻了?
預設四：1、生讀，師出示：
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的'東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，他們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，掂腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著(zhù)身子，長(cháng)長(cháng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè )之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂(lè )的。我想，如果大象會(huì )笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
2、A、這是你們讀文章的時(shí)候最關(guān)心的問(wèn)題，象與人跳舞時(shí)到底什么樣子呢?，你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明嗎?——翩翩起舞
B、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“偏偏起舞”的意思
C、笨重的象舞蹈起來(lái)卻是那樣的輕盈，文中是怎樣具體描述它的翩翩起舞的呢?
D、從象的翩翩起舞中，讓我們感受到它——
E、難怪作者說(shuō)最使我難忘的是——看大象跳舞
4、是啊，人是那么的高興，象是那么的快樂(lè )，讓我們再次投入到這熱烈的音樂(lè )中，享受這快樂(lè )的氣氛吧，齊讀第五自然段。
5在歡樂(lè )的音樂(lè )舞蹈當中，讓我們感受到了——在泰國，人與象之間沒(méi)有距離。
學(xué)習第1、3自然段。
1、師：其實(shí)，在泰國的街頭巷尾，看到的不僅僅是這些畫(huà)面你還能看到——
2、(讓我們一起來(lái)到泰國的街頭)再讀。你看到了怎樣的大象?請用一個(gè)詞概括你所看到的大象。
3、“不必驚奇，也不必驚慌，大象對人群已經(jīng)熟視無(wú)睹(dǔ)，它會(huì )對著(zhù)你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續走它自己的路，一副悠閑沉著(zhù)的樣子�！�
理解“熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑、沉著(zhù)”等詞語(yǔ)。
師：為什么在泰國的街頭，大象對于旁人能熟視無(wú)睹，能這樣的悠然沉著(zhù)呢?4、小結：(課件出示)在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
5、就連來(lái)自于中國的作者也感受到了人與象之間的沒(méi)有距離，誰(shuí)來(lái)讀讀。
四、讀悟課文2、3自然段，親密接觸泰國象
過(guò)渡：讓我們一起探討泰國象與人之間有著(zhù)怎樣的親密關(guān)系。
1、全班交流。
(1)大象對泰國的發(fā)展和興盛期著(zhù)重要作用。
引導學(xué)生從大象在戰爭、生產(chǎn)、生活這三方面的作用交流。
(2)在很近的距離看大象，我發(fā)現象的表情非常平靜。那對眼睛相對于它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對，你緊張的心情自然就會(huì )松弛下來(lái)。
說(shuō)說(shuō)這是怎樣的大象?理解“松弛”
5、師小結：象與泰國的發(fā)展和興盛有著(zhù)密切關(guān)系，所以人們把它當作國寶。而大象那么溫順的個(gè)性，也讓人們對它倍感親切，所以說(shuō)——在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
五、點(diǎn)題升華
1、剛才我們跟著(zhù)作家趙麗宏去了泰國，感受了那一幕幕生動(dòng)有趣的畫(huà)面，作者最終將它定格為——《與象共舞》，現在，讀著(zhù)題目，你是否有新的體會(huì )和感受呢?這“舞”里面不僅讓我們看到了舞蹈姿勢的美，更讓我們看到了人與象之間的——【板書(shū)和諧之美】
2、怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀(guān)》一文中有此感言出示：
作家心語(yǔ)：
人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國人和大象的關(guān)系中得到了充分體現。泰國人和象的關(guān)系，使我們看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。
2、這番美景，不僅在泰國，在我們每個(gè)人的心里，又何嘗不是翹首以盼的理想狀態(tài)呢?把你們的心情與感受付諸于筆端吧，一起來(lái)抒這象之情，人之情。
小練筆：
在這“萬(wàn)象之國”的異域之都，
你，是__________________，
在“硝煙彌漫”的戰場(chǎng)上，
你，是________________，
在____________________，
你又是_________________。
走近你，
我看到了___________________的眼神，
靠近你，
我聞到了_________________，
貼近你
我感受到了_________________,
讓心靈的指法奏響最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )意，
_________________________。
板書(shū)設計
與象共舞
沒(méi)有距離
人————————————————象
和諧之美
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、初步理解課文內容。
�。�、讀懂重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì )從小受到嚴格的教育，就會(huì )獲得實(shí)踐的勇氣和力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )“我”感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去？
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題，整體感知
�。�、書(shū)寫(xiě)課題，釋“啟示”。
�。�、自由讀，找出文中我獲得的`“啟示”。
�。�、讀“啟示”，初步感知釣魚(yú)這件事的“是”與“非”。
二、學(xué)習第２、３自然段
�。�、創(chuàng )設語(yǔ)言情境，引讀體會(huì )實(shí)踐難。
�。�、自由讀這段話(huà)，聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句理解，和同桌交流。
�。�、全班交流，匯報學(xué)習體會(huì )。
�。�、體會(huì )關(guān)鍵句，讀中理解：
指名讀、反復讀、齊讀。
�。ń處熛鄼C指導。）
三、學(xué)習第４～９自然段
�。�、出示插圖，創(chuàng )設情境，深入領(lǐng)悟實(shí)踐難。
�。ㄏ鄼C指導朗讀。）
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難“父親為什么一定要把魚(yú)放回湖中？”
�。�、自由讀第４自然段，探究討論。
四、總結課文
理解父親的真正用意，初步領(lǐng)會(huì )啟示。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，積累字詞。
2、理解課文內容，品味擬人修辭的妙處。
3、通過(guò)片斷訓練，培養學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)理解巨人變化的原因；理解應深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
2、教學(xué)突破通過(guò)輻射材料，豐富思想，品味寫(xiě)法，獲得感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 熱身訓練
1．板書(shū)“愛(ài)”。
2．誘思：正大劇場(chǎng)結束曲中唱道：“愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言”，韋唯在《愛(ài)的奉獻》中唱道：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。還有一位詩(shī)人說(shuō)道：“把愛(ài)拿走，我們的地球將變成一座墳墓�！闭埻瑢W(xué)們談對“愛(ài)”是的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語(yǔ)言表述。
3．請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的'故事，王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的。
二、設疑、理解、點(diǎn)撥
1．提問(wèn)：孩子們給巨人的花園帶來(lái)了什么變化?
2．提問(wèn)：巨人是怎樣由自私變得充滿(mǎn)愛(ài)心的?
3．提問(wèn)：課文告訴我們一個(gè)什么道理？
三、輻射資料．深化理解
1．葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作得思有路，循路識斯真�！笨梢�(jiàn)理清思路、概括內容是多么重要。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，列出課文結構提綱。
2．指導學(xué)生閱讀《一棵大樹(shù)》。
提問(wèn)：大樹(shù)對男孩可謂愛(ài)之有加，可是他給自己帶來(lái)美好和快樂(lè )了嗎?
3．請同學(xué)們給這篇童話(huà)補充一個(gè)意味深長(cháng)的結尾。
四、本課小結
因為有了愛(ài)，世界才如此美好。請同學(xué)們在課下向其它同學(xué)講述一個(gè)你身邊發(fā)生的愛(ài)的故事。并用實(shí)際行動(dòng)向你身邊的人奉獻出你的愛(ài)心。
第二課時(shí)
一、 理解作者構思
1．課文為什么要強調是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”和孩子，效果會(huì )怎么樣?
2．你覺(jué)得課文在構思上還有哪些獨到之處?彼此交流一下。(給予點(diǎn)撥)
二、學(xué)習擬人修辭
1．擬人是本文運用的最主要的一種修辭，從文中找出最典型的一段來(lái)，體會(huì )其妙處。
2．指導閱讀《溪水》一文，提問(wèn)：你認為怎樣才能寫(xiě)好擬人句。
三、片斷寫(xiě)作練習
提問(wèn)：巨人為什么“特別”想念那個(gè)小男孩?假如有朝一日，男孩又來(lái)到了巨人的花園，會(huì )發(fā)生怎樣動(dòng)人的一幕，請充分發(fā)揮你的想象力，運用擬人的手法寫(xiě)一個(gè)片斷。
四、本課小結
讀童話(huà)是美好的，寫(xiě)童話(huà)同樣是美好的。因為在讀、寫(xiě)之中，你的心靈便得到了凈化，我向同學(xué)們推薦閱讀王爾德的《快樂(lè )王子》、《道林格雷的肖像》。
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