語(yǔ)文教案匯編（7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
目標：
抓住關(guān)鍵句子，準確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征；
了解松鼠的生活習性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護野生動(dòng)物的興趣； 學(xué)會(huì )觀(guān)察自己熟悉的小動(dòng)物，用準確而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行細致的描寫(xiě)練習。
重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀感受作品中生動(dòng)形象細致的描寫(xiě)，學(xué)習準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解松鼠的特征及生活習性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護動(dòng)物的美好感情。（難點(diǎn)）
第一教時(shí)：
一、創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，你看過(guò)《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛(ài)的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式） 可以寫(xiě)出許多如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì )唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的`熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）…… 2、引出新課
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，（用多媒體播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。 那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介） 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？那我們就來(lái)一個(gè)課前游戲—— 二、課前游戲（多媒體演示）
1、你能讀準下列生字嗎？ 馴良（ ） 矯�。� ） 帽纓（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）
2、你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏（通過(guò)叫學(xué)號等形式來(lái)檢查學(xué)生的預習。）
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，帶著(zhù)問(wèn)題分段閱讀課文：
�。�1）松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？
�。�2）課文是從哪些方面描寫(xiě)小松鼠的？
�。�3）了解說(shuō)明對象的特征；
明確：第一段在全文中總寫(xiě)。（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）第二個(gè)問(wèn)題以小組 合作解決
1、A組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？
�。�2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？
B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現了哪些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑） （a）為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸？ （b）為什么說(shuō)松鼠不是肉食類(lèi)的動(dòng)物？
�。╟）第6自然段起什么作用？
四、才藝表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧�。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語(yǔ)言）（寫(xiě)作—交流—點(diǎn)評） 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著(zhù)，用前爪送吃 （剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。）
五、比較閱讀
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20—28厘米；尾蓬松，長(cháng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
�。ㄗ寣W(xué)生了解平實(shí)的說(shuō)明與用文學(xué)筆調描述這兩種說(shuō)明方法的不同。）
六、布置作業(yè)
朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。
第二教時(shí)
一、閱讀感悟
1、學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。
勾畫(huà)一些準確、形象的詞語(yǔ)，然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中其他類(lèi)似的句子，特別是運用擬人寫(xiě)法來(lái)說(shuō)明小松鼠的句子，討論這樣寫(xiě)的好處。（準確、生動(dòng)、形象）
2、作者為什么能準確、生動(dòng)寫(xiě)出松鼠的特征及生活習性。這些寫(xiě)對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結論：這離不開(kāi)認真細致的觀(guān)察。點(diǎn)撥學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：認真、細致、長(cháng)時(shí)間、多方面多角度。我們寫(xiě)作文也應如此。
二、遷移訓練：
以小白兔或小花貓等動(dòng)物為題，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪一下它的特征，快速練習口頭作文，找幾個(gè)同學(xué)代表發(fā)言即可。
三、梳理鞏固
學(xué)生談收獲，教師總結：本文用細致的描述，文藝的筆調，準確生動(dòng)的說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現松鼠是一個(gè)很討人喜歡的動(dòng)物。
四、寫(xiě)作練習
以“我最喜愛(ài)的一種動(dòng)物”為題，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，多方面、多角度介紹動(dòng)物的特性、習性，字數在300左右①本文是按先總說(shuō)、后分說(shuō)的邏輯順序安排的。善于把握說(shuō)明的順序，大有益于思維的條理性。
�、谟^(guān)察和表達有著(zhù)密切關(guān)系。只有對事物做了細致的觀(guān)察，才能用生動(dòng)、準確的語(yǔ)言表達觀(guān)察的結果；反過(guò)來(lái)說(shuō)，生動(dòng)準確的表達，要依靠認真、細致的觀(guān)察。
課外活動(dòng)：利用假日組織學(xué)生到動(dòng)物園參觀(guān)，或就在自己家里，細心觀(guān)察某一種動(dòng)物，把觀(guān)察到的某種動(dòng)物的特點(diǎn)或可愛(ài)之處，在小組里給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，相互交流，提高口頭表達能力。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
�。�、理解課文中含義深刻的句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )小夜鶯的機智勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，介紹時(shí)代背景
同學(xué)們，俺們今天一起來(lái)學(xué)習一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書(shū)課題）齊讀課題。通過(guò)預習，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)題目？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛國戰爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛國戰爭就是１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭，在奮起捍衛祖國的戰爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
二、檢查預習
�。�、指讀全文，考慮：
這篇文章主要講的是什么內容？（在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)商游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）
�。�、文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
三、學(xué)習課文
�。�、默讀課文，考慮：“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會(huì )出夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�、檢查自學(xué)情況：
夜鶯是個(gè)勇敢、機智、熱愛(ài)祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的`小朋友。
�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)。（從“停了一會(huì )兒”“新的勁頭唱起來(lái)”說(shuō)明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現了敵人，經(jīng)過(guò)考慮，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）
�、� 他們發(fā)現就在很近很近的地方，有個(gè)小朋友坐在河岸邊……（說(shuō)明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。）
�、� 小朋友從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他。（說(shuō)明小朋友在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮靜、坦然。）
�、� 當德國軍官問(wèn)他“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”“怎么會(huì )就剩下俺一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有俺一個(gè)！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機智、冷靜。）
�、� “人哪！戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！毙『娜莶黄鹊鼗卮�，“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’一就都跑了�！保ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國強盜。說(shuō)明小朋友涇渭分明，前一句維護了群眾，后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國軍官的盤(pán)問(wèn)，德國軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的小朋友，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話(huà)他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。）
�、� 夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。（這句話(huà)講他好像沉溺在大自然當中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )不致引起敵人的懷疑。）
�、� “你們這里有游擊隊嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，俺們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！保〝橙藛�(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊，小朋友用話(huà)岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。）
�、� 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這里可以想見(jiàn)用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊消滅敵人。）
�、� 他好像把身邊的軍官完全忘了。
�、� “小朋友突然站住，轉了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了�！保ㄒ国L剛剛聽(tīng)到信號動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳送情報，才使游擊隊員充沛地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）
�。�、指導朗讀對話(huà)。
�。�、大家想一想，小朋友面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無(wú)懼色？（衛國戰爭中，全國人民都投入到捍衛家園的斗爭中，全國人民懷著(zhù)對祖國的愛(ài)，對敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛(ài)，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）
�。�、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應變自如、毫無(wú)懼色，是因為他熱愛(ài)自身的祖國，憎恨那些殺害他的同胞，侵占他的祖國的德國法西斯�？墒�，蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰斗中意外犧牲了。隊長(cháng)斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話(huà)想對小夜鶯說(shuō)��！同學(xué)們，你們又想對這個(gè)同齡人說(shuō)些什么呢？
四、學(xué)習首尾呼應的寫(xiě)法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應的的關(guān)系。 ）
你從哪看出來(lái)的？（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時(shí)也強調了夜鶯又在執行新的任務(wù)。俺們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫(xiě)法。
五、安排作業(yè)
�。�、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽(tīng)。
�。�、寫(xiě)一篇讀后感。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.認識5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解火把節的來(lái)由，感受節日喜慶的氣氛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解火把節的來(lái)由，感受火把節歡快、熱烈的氣氛。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)火把節的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.師：課前大家都搜集了很多有關(guān)白族火把節的資料，下面請同學(xué)們交流一下你們搜集到的資料。（學(xué)生展示資料）
2.同學(xué)們對白族火把節有了初步的了解，下面我們就隨著(zhù)白族作家那家倫走進(jìn)《火的節日》。板書(shū)課題：火的節日
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，標出不認識或不理解的字詞，查字典或同桌互相幫忙解決。
2.出示下列詞語(yǔ)，檢查字詞掌握情況。
船舷祭奠寡不敵眾氣氛嬰兒噴香
其中容易錯誤的讀音，提醒大家注意
船舷（xián）噴（ｐèｎ）香
3.指名分自然段讀課文，了解文章的大致內容。
三、品讀課文，感受氣氛
1.朗讀課文第一自然段，你發(fā)現了什么？句式上有什么特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處？（重復句式，可以渲染氣氛）
2.默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了火把節的哪些方面？（火把節的來(lái)由、火把節的經(jīng)過(guò)）
3.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)火把節的來(lái)由�；鸢严笳髦�(zhù)什么？為什么？
4.火把節的經(jīng)過(guò)是本文的重點(diǎn)，仔細閱讀課文7—11自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出文中能體現火把節歡快、熱烈氣氛的詞語(yǔ)或句子。
5.學(xué)生反饋。指導朗讀重點(diǎn)句段。
句子：啊，整個(gè)村子充滿(mǎn)了喜慶的氣氛。彩旗飄動(dòng)，紅燈閃爍，鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落。
段落：夜幕降臨……愛(ài)美的姑娘……愛(ài)甜的小伙兒……貼著(zhù)喜字……
段落：在鼓樂(lè )和歡呼聲中隆重的點(diǎn)火把的儀式開(kāi)始了，……搶……
6.請找出你最感興趣的情節和大家分享。
�。ǹ梢宰x原文，也可以邊展示自己搜集的資料邊用自己的話(huà)說(shuō)。）
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，想想哪些字容易寫(xiě)錯。
2.搜集具有民族特色的.節日的相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字，同桌檢查，反饋：哪些字錯得比較多，錯在哪里，你能想辦法把這些字記住嗎？
2.回顧課文，課文從哪些方面寫(xiě)了火的節日？
3.說(shuō)說(shuō)火把節過(guò)程中你印象最深的一個(gè)細節。
二、分析寫(xiě)作方法
1.學(xué)生總結課文的敘述順序。
火把節來(lái)臨——火把節的由來(lái)——火把節的經(jīng)過(guò)（扎火把——點(diǎn)火把——撒火把）
2.這樣寫(xiě)有什么好處？
按照一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)，條理清楚，使人一目了然。
三、交流資料，練習寫(xiě)作
1.同學(xué)們搜集了很多有關(guān)民族傳統節日的資料，請按照一定的順序向大家介紹一下你搜集的資料。
2.全班交流。
3.小練筆。
大家搜集了很多歷史悠久的傳統節日的資料，為了讓每個(gè)人都對這些節日有所了解，我們班準備整理出一本傳統節日知識讀本，供大家課余傳閱。下面請把你搜集的節日詳細地介紹給大家�？梢苑抡铡痘鸬墓澣铡愤M(jìn)行介紹。
四、總結
民族傳統文化是一個(gè)民族的歷史見(jiàn)證。傳統文化博大精深，遠非我們課堂內能講完的，希望同學(xué)們課余能博覽群書(shū)。
板書(shū)設計：
火的節日
歡快 火把節來(lái)臨
熱烈 火把節的由來(lái)
火把節的經(jīng)過(guò)（扎火把——點(diǎn)火把——撒火把）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、讀通課文，《掛兩支筆的孩子》第一課時(shí)教學(xué)設計。隨課文讀準生字、詞，理解意思。
2、從題目出發(fā)，通過(guò)讀，了解文章的主要內容，理清文章的思路。
3、抓住重點(diǎn)段(陸小亮不掛筆的經(jīng)過(guò))，緊扣突破點(diǎn)(費勁、第11段)，通過(guò)讀、寫(xiě)等形式體會(huì )課文所要體現的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段(3-11)，緊扣突破點(diǎn)(11)，通過(guò)讀、寫(xiě)等形式體會(huì )課文所要體現的思想感情。
特別是抓住第11自然段，通過(guò)寫(xiě)日記的形式，寫(xiě)出亮亮的感受，加以鞏固重點(diǎn)段，訓練學(xué)生寫(xiě)作能力是難點(diǎn)，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《《掛兩支筆的孩子》第一課時(shí)教學(xué)設計》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引言揭題：
1、這節課我們一齊來(lái)學(xué)習《掛兩支筆的孩子》(師板書(shū)課題)
2、指名讀，齊讀，然后請大家翻開(kāi)課文。
3、學(xué)法探究，引導從題目入手。
反饋預習情況。
同學(xué)們，課題也讀了，課文也回去預習了，那我們從什么地方入手才會(huì )學(xué)得更容易一些呢？
很多時(shí)候我們的方法是從題目開(kāi)始。
看課題：
(1) 哪兒是重點(diǎn)詞？提醒注意。
(2) 根據課題，你想知道什么，或者想提什么問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)題。
為了使這些問(wèn)題解決起來(lái)更全面一些，我們再來(lái)讀一讀課文，好吧？
三、一讀課文。
要求：自由讀，讀準字音，讀通課文，覺(jué)得比較生疏的.句子多讀幾遍，盡量做到流利。
三、二讀課文。
1、要求：默讀，能說(shuō)出文章主要內容，理清文章的思路，找到重點(diǎn)段(2-11)，并且提出不懂的問(wèn)題。
2、讀后檢查：
這篇課文主要寫(xiě)什么？(師隨回答板書(shū)：掛—不掛—又掛)
根據板書(shū)，提出重點(diǎn)的部分應該是什么地方？
四、朗讀反饋：
指名讀重點(diǎn)段。在學(xué)生的讀中，引導劃出重點(diǎn)詞，指導生字“琢”的書(shū)寫(xiě)，理解不懂詞句的意思。(盡量做到不自己說(shuō)，引導學(xué)生在讀中自悟。)
讀好后，質(zhì)疑。
五、緊扣突破點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )文章的思想感情。
1、引導讀第11自然段，理解詞句的意思。
“恨不得地下裂開(kāi)一道縫，好鉆進(jìn)去”說(shuō)明了小亮當時(shí)怎樣的心情？
2、是呀，遇到這樣的事，小亮受到了這種“打擊”，怎么不會(huì )感受很深呢？那天晚上，陸小亮感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了一篇日記，如果你是小亮會(huì )怎么寫(xiě)呢？以小亮的筆調寫(xiě)日記。
提醒注意：從那以后，他不好意思再掛筆了。
七、反饋小結。
提醒：所處的角色、還掛筆嗎？
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、正確認讀14個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文
教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生預習課文
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)
環(huán)節教師指導活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
激趣
導入1、情境引入
2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)習興趣
初讀課文隨文識字1、指導讀書(shū)，提示讀書(shū)要求
2、引導學(xué)生結合字的特點(diǎn)用不同的方法識字
3、指導讀通順課文1、自讀課文，讀準字音
2、提出認讀過(guò)程當中較難的字全班交流好辦法幫助識字
3、同桌互相指認生字，互相教讀。
4、當小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內接讀
7、指名各小組匯報讀課文體現自主合作及獨立識字能力
細節探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導體會(huì )感悟、朗讀好重點(diǎn)段落
第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式
引導想象孩子們在議論什么？
第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
第五段引導讀好3個(gè)“！”號的句子體會(huì )感悟朗讀想象說(shuō)話(huà)豐富故事內容培養邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導、評價(jià)1、小組合作再講故事
2、指名講培養學(xué)生復述故事大意和精彩情節的能力。
總結相機引導理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶�？通過(guò)談話(huà)理解寓意
附：板書(shū)設計：
誠實(shí)
第二課時(shí)（略案）
教學(xué)目標：
1、鞏固認讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3、指導書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
4、繼續開(kāi)故事會(huì )。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導書(shū)寫(xiě)
課前準備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)安排：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復習生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開(kāi)花組詞游戲
三、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導：左右結構的字“澆”
左右結構的字“挑”
四、開(kāi)故事會(huì )
1、自由交流故事
2、評出故事大王
課前談話(huà)
師：小朋友，你們好！
生：許老師好！
師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會(huì )到貴州，還可以……說(shuō)心里話(huà)。
一、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國王，將根據種花的情況來(lái)挑選國王，三個(gè)月過(guò)去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻抱著(zhù)一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國王，到底誰(shuí)當上了未來(lái)的國王呢？讓我們繼續走進(jìn)這個(gè)故事……
師：這就是我們要學(xué)習的課文。（老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，提示“捧”寫(xiě)法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）
二、初讀課文、隨文識字
師：咱們自己來(lái)讀讀課文，注意讀準字音，讀通長(cháng)句子。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）
師：生字大家都認識嗎？請小朋友在生字表中互相指認生字。（學(xué)生讀生字）
師：你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：你讀懂了，老師還沒(méi)有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師：把難認的詞語(yǔ)貼在這里，多看幾遍就能認識。
師：咱們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
�。ɑㄅ柚谐霈F生字，請學(xué)生朗讀。）
師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。請一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家幫助他。
�。ㄉx第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）
師：下面這段課文比較長(cháng)，誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
師：大家一起來(lái)讀一讀。
師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來(lái)，我們繼續朗讀課文。
生讀。
師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個(gè)孩子做了國王？咱們直接來(lái)讀讀這個(gè)段落。
學(xué)生朗讀課文。
三、細節探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落
師：第三段用“有的說(shuō)_______有的說(shuō)_______有的說(shuō)_______”的句式，說(shuō)說(shuō)
師：你捧著(zhù)這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說(shuō)？
生：有的說(shuō)我的花……
師：現在再來(lái)讀一讀這段話(huà)，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來(lái)讀一讀這段話(huà)。
生讀。
師：就在他們高興的時(shí)候，國王來(lái)了，請大家讀一讀。
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師：有沒(méi)有不清楚，不明白的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：為什么他一句話(huà)也不說(shuō)？
師：是啊，為什么他一句話(huà)也不說(shuō)，國王在想什么？
生：他想他們不誠實(shí)。
出示：第一句
他想：（）
師：所以……（生：所以）
師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師：來(lái)，把你的動(dòng)作做出來(lái)，來(lái)，“國王……”
生讀。
師：還有沒(méi)有不清楚的地方？
生：他為什么捧著(zhù)一個(gè)空花盆？
師：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能當不上國王。
生：為什么別人種的`花開(kāi)了，自己種的沒(méi)有開(kāi)，國王是一個(gè)國家的最高領(lǐng)導，自己卻得不到。
生：怕別人嘲笑。
生：自己是不是沒(méi)有認真種。
師：咱們讀一讀這段話(huà)，可能就明白了，來(lái)，自己讀一讀。
生讀。
師：你覺(jué)得他為什么難過(guò)？
生：沒(méi)種出花。
師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)��！別人種出了，他沒(méi)有種出，能不傷心難過(guò)嗎？現在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)，來(lái)，讀一讀課文。
生讀。
師：當小男孩最傷心最難過(guò)的時(shí)候，為什么國王卻高興了？
生：開(kāi)始國王認為找不到自己的接班人，現在找到了，所以高興了。
師：國王高興地笑起來(lái)，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。
生讀。
師：咱們站起來(lái)，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來(lái)（學(xué)生笑）說(shuō)（學(xué)生齊讀）”
師：對了，為什么國王說(shuō)要找這樣的孩子？
生：因為國王給孩子們的是煮過(guò)的花籽。
師：你是從什么地方知道的？
生：課文中寫(xiě)了。
師：咱們讀一讀這段話(huà)。
師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來(lái)，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì )到孩子是誠實(shí)的。
教師引讀。
師：咱們讀課文就應該像今天這樣讀，會(huì )把故事讀好。剛才沒(méi)有讀好的幾個(gè)字，現在再讀，“聚集”“據”“籽”
四、總結。
師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)，沒(méi)有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠實(shí)的孩子。板書(shū)：誠實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！
生讀。
師：讓我們認真地寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。
師：老師還給大家準備了一些精彩的故事。
師分發(fā)短文。
注：本實(shí)錄由于不是根據錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語(yǔ)言上的完全一致，請大家理解加諒解。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強對自然景物的熱愛(ài)之情。
4、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè )。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一首：《小池》（板書(shū)：小池）
2、介紹作者：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導看圖，初讀課文
1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書(shū)：泉眼、細流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
2、詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5、全班齊讀。
三、指導朗讀，體會(huì )詩(shī)意
1、指導一、二句。
�。�1）指名讀詩(shī)的一二句。
�。�2）看課件。老師配樂(lè )說(shuō)：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
�。�3）這么寧靜的`景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
�。�4）學(xué)生自由練讀。
�。�5）指名讀。
�。�6）男女比賽讀。
2、指導朗讀三、四句。
�。�1）看課件。老師配樂(lè )說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
�。�2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）
�。�3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩(shī)人觀(guān)察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì )怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
�。�4）指名反復讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
�。�5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境
1、老師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。
2、指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
五、背誦古詩(shī)，總結全詩(shī)
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧靜、美麗）
3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著(zhù)小朋友去發(fā)現，去觀(guān)賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛(ài)護萬(wàn)物，保護環(huán)境。這樣，美景才會(huì )越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導生字
1、給生字組詞。
2、指導寫(xiě)字。注意：“惜”字和“借”字的區別�！罢铡弊质巧舷陆Y構。上面的“日”和“召”一樣長(cháng)。
七、布置作業(yè)
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。
八、板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
南宋著(zhù)名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句《小池》，以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩(shī)人對自然景物由衷的熱愛(ài)。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀(guān)導入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。配以直觀(guān)的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運用恰當、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。媒體，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，
但如果在教學(xué)中作恰當、適度的運用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。教師通過(guò)媒體運作，變抽象為形象，從而達到突破重難點(diǎn)的目的。
語(yǔ)文教案 篇7
一教材分析
本文文句淺顯易懂，是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)。
作者用兒童化的語(yǔ)言，講述了孩子們眼中的"影子"現象。如"影子"常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。
學(xué)課文時(shí)，應鼓勵孩子大膽地提問(wèn)，學(xué)了課文，也應鼓勵學(xué)生繼續提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生有意識地觀(guān)察生活，培養他們的探究精神。
"我會(huì )寫(xiě)"中的三個(gè)生字"飛、馬、鳥(niǎo)"中，筆畫(huà)"豎折折勾"是一個(gè)難點(diǎn)。教師應強調這是一個(gè)一筆寫(xiě)成的筆畫(huà)。
"我會(huì )說(shuō)"，是用"我的（）面是（）"來(lái)介紹同學(xué)，只要分清方位，應不成問(wèn)題。教師可利用拍手操進(jìn)行方位強化練習。
二預設目標
1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2會(huì )正確認讀"影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友"，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"。認識新筆畫(huà)"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
3通過(guò)對"影子"現象的研究，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活中事物的興趣。
三教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
四課前準備
將四盞燈掛在教室四角，.課件。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2能正確認讀課文中的生詞。
3通過(guò)對"影子"現象的研究，培養學(xué)生探究問(wèn)題的意識。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
組織學(xué)生玩踩影子的游戲,并讓他們說(shuō)說(shuō)玩后的感受。（正音：影yǐng子）
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1有個(gè)小朋友，他也仔細觀(guān)察了自己的影子，還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？師背誦課文。哪句話(huà)你覺(jué)得很有趣？
根據學(xué)生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著(zhù)（zhe）、朋（péng）
2比比誰(shuí)先背出來(lái)。用各種形式練習背誦。
3試讀課文。
4用各種形式練讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究
1學(xué)生質(zhì)疑
�。A設：A影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在右，有時(shí)在左，有時(shí)在右？
B為什么說(shuō)影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）
2自由探究
挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式（如讀讀書(shū)、或利用教室四周的燈觀(guān)察觀(guān)察自己的影子），進(jìn)行研究。
3交流匯報
�。ㄋ模├斫獾幕A上再次有表情地朗讀課文。
�。ㄎ澹┳x詞語(yǔ)
大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著(zhù)、黑狗、它、朋友
各種形式認讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1能正確認讀"影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友"，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"。認識新筆畫(huà)"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續探究的熱情。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ┱J讀生字
1各種形式認讀詞語(yǔ)。
2分開(kāi)詞語(yǔ)，各種形式認讀生字。
影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認識了。
4學(xué)習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲
將字的偏旁和字分開(kāi)，進(jìn)行組合游戲。
�。ㄈ┱n間操
拍手歌：師：我們大家來(lái)拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
�。ㄋ模┬〗M認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的`前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)�！�
如果有說(shuō)錯的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)的又快又對。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字練習
1教學(xué)新筆畫(huà)"豎折折鉤"。
2學(xué)生根據書(shū)上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫(xiě)錯。
4寫(xiě)字練習，提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢要正確。
�。├^續激趣，引導探究
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？
�。A設：什么時(shí)候影子最長(cháng)，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）
2引導探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著(zhù)課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。
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