（通用）語(yǔ)文教案8篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析
本次口語(yǔ)交際內容為“我喜歡的體育明星”，教材由文字和插圖兩個(gè)部分組成。文字部分先闡述了體育和體育的作用，然后說(shuō)明優(yōu)秀的運動(dòng)員是體育和體育的化身，用輝煌的業(yè)績(jì)詮釋體育和體育，由此引出此次口語(yǔ)交際的主題——搜集一位你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給別人聽(tīng)。最后提出此次口語(yǔ)交際的要求。插圖是學(xué)生在一起交流的情境圖。
設計理念
本課的設計以談話(huà)為先導，以課件出示圖片的形式創(chuàng )設情境，激起學(xué)生的表達欲望，以組內交流和班級分享為互動(dòng)平臺，在口語(yǔ)交際過(guò)程中感受體育明星的高尚，并受到啟迪和影響。
教學(xué)目標
1．搜集自己喜歡的一位體育明星的資料，能清楚、有條理地介紹發(fā)生在這位體育明星身上的事。
2．能講清自己喜歡這位體育明星的原因，并能說(shuō)出他的事跡給自己怎樣的啟迪與教育。
3．認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，感受和學(xué)習其他體育明星身上的高尚。
教學(xué)重、難點(diǎn)
按照本次口語(yǔ)交際要求，講清楚喜歡體育明星的原因、受到的啟迪與教育。
課前準備
1．學(xué)生搜集體育明星的事跡、圖片等資料。
2．教師準備圖片、視頻等相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入話(huà)題
1．談話(huà)導入。
同學(xué)們，體育運動(dòng)是全世界各族人民普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，也是促進(jìn)世界各族人民友好交流的重要途徑。當今世界體壇要定期舉辦大型體育比賽。如奧運會(huì )、世錦賽等。我們通過(guò)上、看電視收看體育比賽，認識了一些中外體育明星。今天，有幾位體育明星來(lái)到了我們的課堂，你能說(shuō)出他們的名字和參加的比賽項目嗎？
2．創(chuàng )設情境。
請同學(xué)們看老師播放的課件，看看有哪些體育明星，你能說(shuō)出他們的姓名和參加的比賽項目嗎？（播放8年北京奧運會(huì )上運動(dòng)員奪金的圖片或視頻資料）
引導學(xué)生根據自己的已有認知，說(shuō)己認識的體育明星、參加的比賽項目及取得的成績(jì)。
3．揭示話(huà)題。
同學(xué)們認識的體育明星可真不少！這里面有你喜歡的體育明星嗎？今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的體育明星。（板書(shū)課題：我喜歡的體育明星）
二、明確要求
1．默讀提示要求。
請同學(xué)們默讀課本第14頁(yè)的內容，看看提示中對這次口語(yǔ)交際有什么要求。
2．師生討論，明確要求：
�。�1）講自己喜歡的體育明星的故事。
�。�2）講喜歡這位體育明星的原因。
�。�3）講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。
�。ò鍟�(shū)：故事喜歡原因啟迪和教育）
三、分組交流
課前，我們布置了任務(wù)，要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給老師和同學(xué)們聽(tīng)�，F在，請4人為一組，把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹的內容在組內進(jìn)行交流，并談?wù)劯惺�。組內交流的要求：
1．每個(gè)小組的組長(cháng)要安排好發(fā)言順序，保證每個(gè)人都有發(fā)言的機會(huì )。
2．如果有兩人說(shuō)的是同一位體育明星，可以把內容進(jìn)行融合，為在全班交流做準備。
3．在交流時(shí)，可以適時(shí)地出示自己搜集到的有關(guān)圖片等，增強表達效果。
4．每組推薦一位代表在全班交流。
四、全班分享
1．老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。
每組推薦一位同學(xué)上臺發(fā)言，每人的發(fā)言控制在3分鐘以?xún)取?/p>
老師與其他同學(xué)根據本次口語(yǔ)交際的要求適時(shí)進(jìn)行。
�。▽W(xué)生在說(shuō)從明星故事中受到的啟迪和教育時(shí)，教師要把握好學(xué)生的定位和尺度，不當的地方，及時(shí)指出。）
2．評出兩名優(yōu)勝者。
3．由其中一名同學(xué)再做一次完整介紹。
預設：我喜歡的體育明星。（供）
A蔽易釹不兜奶逵明星是劉翔。
我最喜歡的體育明星是“飛人”劉翔，因為劉翔
創(chuàng )造了太多的奇跡，為人爭了光，為亞洲人爭了光，為黃種人爭了光。
在劉翔小的時(shí)候，他接受跳高訓練。進(jìn)入體校后，教練在進(jìn)行骨骼測試后，發(fā)現他成年后的身高無(wú)法保證他成為世界級的跳高運動(dòng)員，而且他的小腿部肌肉結構十分特殊，韌帶非常好，有無(wú)可限量的潛力和身體素質(zhì)，不同于一般的亞洲男孩，這在體校男生中也是比較少見(jiàn)的。因次，在教練的建議下，1998年，劉翔開(kāi)始轉向跨欄訓練。
2年，劉翔打破了塵封24年之久的110米欄世界青年紀錄。3年，他在世界田徑錦標賽上獲得一枚銅牌，就此進(jìn)入世界頂尖級跨欄運動(dòng)員的行列。在4年雅典奧運會(huì )上，劉翔在110米欄決賽中，完美地發(fā)揮了自己的技術(shù)優(yōu)勢，以近3米的優(yōu)勢率先沖過(guò)終點(diǎn)，并且以12秒91的成績(jì)平了保持11年之久的世界記錄。他是第一位在奧運會(huì )田徑項目上獲得金牌的男運動(dòng)員。6年7月12日，在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中，劉翔以12秒88的成績(jì)打破了由科林·杰克遜保持了13年之久的世界記錄。7年8月31日，在日本大版田徑世錦賽上，以12秒95的成績(jì)奪得冠軍，成為集世界紀錄、奧運會(huì )冠軍、世錦賽冠軍于一身的110米欄大滿(mǎn)貫得主。
8年北京奧運會(huì )上，劉翔因傷退賽。9年9月20日，在上海國際田徑黃金大獎賽上，劉翔以13秒15的成績(jì)獲得110米欄亞軍，這是他傷愈后的首次公開(kāi)亮相參加比賽。9年10月25日，在第11屆全國運動(dòng)會(huì )110米欄比賽中，劉翔以13秒34的成績(jì)奪得了他傷愈后的首個(gè)正式比賽的.冠軍，并實(shí)現了全運會(huì )三連冠。
劉翔能在自己熱愛(ài)的體育項目上，取得這樣驕人的成績(jì)，就是刻苦訓練，頑強拼搏的結果，特別8年北京奧運會(huì )因傷退賽后，能不受輿論所左右，安心療傷，傷愈復出又取得這樣的好成績(jì)，他這種勝不驕，敗不餒的是值得我們學(xué)習的。今后，我無(wú)論做什么，都要以“飛人”劉翔為榜樣，做到勝不驕，敗不餒，持之以恒。
B蔽易釹不兜奶逵明星是“體操王子”——李寧
李寧1971年進(jìn)入廣西壯族自治區體操隊，1980年被選入國家體操集訓隊。1981年在全國體操分區賽上（昆明賽區）獲個(gè)人全能、鞍馬、吊環(huán)、雙杠、單杠5項冠軍；1981年，在第11屆世界大學(xué)生運動(dòng)會(huì )上，獲自由體操、鞍馬、吊環(huán)冠軍，團體第3名，全能第5名；1981年第21屆世界體操錦標賽獲團體第3名；1982年第6屆世界杯體操錦標賽上，在男子全部7個(gè)個(gè)人項目中，獲全能、自由體操、單杠、跳馬、鞍馬和吊環(huán)6項冠軍，余下的雙杠項目也獲得了第3名。因此，成為世界體操史上至今唯一取得如此令人驚嘆的好成績(jì)的運動(dòng)員。由于這個(gè)成績(jì)只有獲得全部7項個(gè)人金牌或包括全能在內的6項個(gè)人金牌再加個(gè)人單項的銀牌兩種情況才能打破這個(gè)記錄，故李寧當年這個(gè)成績(jì)不但空前，幾乎也是絕后了，創(chuàng )造了世界體操史上的神話(huà)，從此被譽(yù)為“體操王子”。
李寧獨創(chuàng )的4個(gè)體操動(dòng)作分別被國際體聯(lián)命名為“吊環(huán)李寧擺上”“吊環(huán)李寧正吊”“鞍馬李寧交叉”和“雙杠李寧大回環(huán)”。
李寧在17年的運動(dòng)生涯里，共獲得14個(gè)世界冠軍，獲得國內外重大體操比賽的金牌106枚。
李寧1988年漢城奧運會(huì )后退役，進(jìn)入了商界，以其姓名命名的“李寧牌”運動(dòng)服裝及健力寶飲料多次贊助各種體育運動(dòng)，為體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。有“天才”“神童”“體操界的巨人”“王牌”“體操王子”等美譽(yù)，是體操界少有的獲得此類(lèi)榮譽(yù)的運動(dòng)員。
我們應該學(xué)習李寧對技術(shù)精益求精，勇于創(chuàng )新，頑強拼搏的和干一行，愛(ài)一行，干好一行的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、遷移
體育明星身上都有著(zhù)堅持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等。很多人身上也都有這種，下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊的人吧。
學(xué)生可以盡情暢談自己的感受，教師注意引導學(xué)生，把明星身上的堅強、持之以恒的與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)說(shuō)，而不能只把得到的啟示、教育落在口頭上。
六、拓展延伸
搜集的有關(guān)體育明星的資料、圖片，辦一期手抄報。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
�、睍�(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
�、材苷_、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重音、停頓和語(yǔ)調來(lái)表達自己讀文所體會(huì )到的感情。
�、沉私獯髰{谷的形成和風(fēng)光的奇絕以及野生動(dòng)物的繁多，心中充滿(mǎn)對大自然鬼斧神工的贊嘆。
�、磳W(xué)習常用的說(shuō)明事物的方法，體會(huì )其作用，并學(xué)習使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生由文字所描繪的畫(huà)面展開(kāi)豐富的聯(lián)想，體會(huì )各種說(shuō)明事物的方法的好處，并學(xué)習在表達中加以運用。
教學(xué)準備：
大峽谷的風(fēng)光片、大峽谷的圖片以及相關(guān)的文字資料。
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導入新課
這一板塊的前兩課向我們呈現了不同的異域風(fēng)情，今天，我們一起走進(jìn)科羅拉多大峽谷，看看那里是怎樣一道獨特的`風(fēng)景。
二、初讀，感知課文
�、背鍪究屏_拉多大峽谷的圖片，感受它的獨特風(fēng)景。
�、渤踝x課文，要求：讀準字音，不添字，不丟字，不改字。
�、吵椴樽x課文，檢查預習情況。
三、再讀，整體把握
�、弊x過(guò)課文，你覺(jué)得哪句話(huà)最能體現它的特點(diǎn)？把它用“（）”畫(huà)出來(lái)。
梳理歸納出“風(fēng)光奇絕”“動(dòng)植物種類(lèi)繁多”
�、材x全文，找一找從課文的哪些詞語(yǔ)、句子中能夠感受它的風(fēng)光奇絕、動(dòng)植物種類(lèi)繁多呢？分別用“ ”“ ”畫(huà)出來(lái)。
�、匙x讀這些詞語(yǔ)和句子，想一想作者是怎樣運用語(yǔ)言表現科羅拉多大峽谷的呢？
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、深入理解課文
�、痹賮�(lái)讀一讀你畫(huà)的句子，回顧課文內容。
�、步Y合所畫(huà)詞語(yǔ)句子感受科羅拉多大峽谷的奇絕風(fēng)光，動(dòng)植物種類(lèi)的繁多：
如：⑴第二自然段第3、4、5句
這三句話(huà)講述了大峽谷的形成原因。為了說(shuō)明的更準確，其中運用了列數字的說(shuō)明方法。
�、频谌匀欢蔚�2、3、4、5句
這幾句承接上文，介紹了大峽谷天然的奇特景觀(guān)，并被冠以形象的名字，使人們更易展開(kāi)想象，去感受它們的奇絕，感受它們的栩栩如生。
�、堑谒淖匀欢蔚�3句
巖石的顏色會(huì )隨著(zhù)太陽(yáng)光的強弱和天氣的陰晴產(chǎn)生哪些變化？抓住這個(gè)排比句來(lái)感受其奇異的景象。
�、任闹械乃淖衷~語(yǔ)用得很多，如“重巒疊嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“變幻莫測”等，結合詞語(yǔ)的意思來(lái)體會(huì )句子的含義，進(jìn)一步感受大峽谷的獨特風(fēng)光。
�、蛇\用列數字的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這里野生動(dòng)植物種類(lèi)繁多。
�、实诹匀欢�
段中運用了排比句表現了人們對大峽谷的向往和探索。
�、诚鄼C指導朗讀。
二、再讀課文，整體感受意境
三、拓展
�、贝笞匀挥性S多令人驚嘆的奇觀(guān)，你還知道哪些奇觀(guān)？能不能介紹給大家？
�、矊W(xué)生暢所欲言，把自己了解到的資料與大家交流分享。
四、作業(yè)
模仿文中你最喜歡的段落的寫(xiě)法，選擇一處自己熟悉的景觀(guān)進(jìn)行片段仿寫(xiě)練習。
板書(shū)設計
位置
形成 風(fēng)光奇絕
科羅拉多大峽谷 風(fēng)景 野生動(dòng)植物種類(lèi)繁多
動(dòng)物
游人
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì )作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，學(xué)會(huì )通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現心理的方法。培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。
4、教育學(xué)生懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。
教學(xué)重點(diǎn):
1．引導學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2．體會(huì )人物的心理變化過(guò)程，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3、理解“與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì )表達方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備：
1．讓學(xué)生搜集有關(guān)鱸魚(yú)的相關(guān)資料。
2．搜集有關(guān)道德修養的名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、導語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的'一位著(zhù)名的建筑師，我了解他不是因為他的建筑成就，而是他寫(xiě)的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，卻能把一件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）
2、與學(xué)生共同理解“啟示”一詞的含義。
3、讀課題，從題目中，你提出哪些問(wèn)題？
為什么釣魚(yú)會(huì )使我從中受到啟示？
會(huì )得到什么樣的啟示呢？
二．初讀課文，自學(xué)生字新詞
內容概括：這篇介紹了關(guān)于13釣魚(yú)的啟示教學(xué)設計三,釣魚(yú)的啟事，希望對你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求。
�。ㄒ唬┲R與技能。
1、學(xué)習本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受南極企鵝的可愛(ài)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、引導學(xué)生獨立識字。
2、查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大理想去探索神奇的地球。
二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵。
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)：
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛磮D導入：
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的`景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀(guān)景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6、板書(shū)課題。
7、學(xué)生認讀生字：“企”。
�。ǘ┏踝x課文感知大意：
1、學(xué)生自由朗讀課文，標出段落序號。
2、分段指名讀課文，評議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
4、指名反饋，評議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文1——3自然段了解企鵝島的數量與個(gè)頭大小。
1、出示導學(xué)提綱，引導同桌合作學(xué)習。
�。�1）認讀課文1——3自然段。
�。�2）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫(huà)上“——”。
�。�3）找出介紹企鵝數量的句子畫(huà)上“~~~”。
�。�4）想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里？
2、逐項指名反饋、評議、交流。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字新詞，結束課堂。
1、老師導言：企鵝島上居然生活著(zhù)這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(cháng)得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來(lái)學(xué)習。
2、學(xué)習本課的生字。
�。�1）出示本課的生字詞，指名認讀。
企鵝、大陸、盡管、厘米、有趣、頸部、帽子、嘴里、毛驢、捕食、所以、魚(yú)鱗狀。
�。�2）學(xué)生以各種形式地讀生字。
�。�3）說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意些什么？
�。�4）老師小結，強調重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，結束課堂練習。
第二課時(shí)：
一、復習導入：
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、老師強調作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)錯誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達企鵝島上企鵝的數量。（成千上萬(wàn)）
4、老師導言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎？
5、出示圖片，指名發(fā)言，評議。
6、老師小結；是的細心的孩子發(fā)現了這些企鵝的樣子不一樣，因為企鵝也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？
二、學(xué)習課文第4自然段，了解種類(lèi)、體會(huì )可愛(ài)。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？
3、指名反饋，評議，并朗讀句子。
4、引導概括：請你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習有感情的朗讀句子。
6、談話(huà)，引導體會(huì )企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì )，齊讀文中2~6句。
8、老師導言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習課文第5自然段，了解換毛，感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長(cháng)大的嗎？
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導學(xué)生了解企鵝換毛長(cháng)大，感受企鵝成長(cháng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習課文的6自然段，總結拓展。
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法？
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著(zhù)這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評。激發(fā)學(xué)生對南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
板書(shū)設計：
金企鵝（最漂亮）
登上企鵝島 帽帶兒企鵝（彬彬有禮）
阿德雷企鵝（最兇猛）
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、欣賞本詞景中含情、情景交融、虛實(shí)結合的藝術(shù)特色。
2、積累古人用來(lái)描寫(xiě)離情別緒的詩(shī)歌意象。
3、體會(huì )宋詞婉約的風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標1。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程；
一、導入。
縱觀(guān)我國文學(xué)的發(fā)展，歷來(lái)有先秦散文、漢魏辭賦、南北朝駢文、唐詩(shī)、宋詞、元曲和明清小說(shuō)之分。確實(shí)，一朝一代都有其見(jiàn)長(cháng)的文學(xué)樣式，這對豐富和發(fā)展我國的文學(xué)創(chuàng )作起到了極大的推動(dòng)作用。文學(xué)發(fā)展到宋代，文人致力于詞的創(chuàng )作，改變了詩(shī)歌的樣式，拓寬了詩(shī)歌的境界，使詞成為文學(xué)史上一朵奇葩。今天我們一起來(lái)學(xué)習婉約詞派代表人物柳永的《雨霖鈴》。
二、作者簡(jiǎn)介。
柳永，原名三變，字耆卿。少年時(shí)去汴京應試，經(jīng)常跟歌伎們一道生活，狂放不羈。仁宗皇帝聞其名，說(shuō)：“此人任從風(fēng)前月下淺斟低唱，豈可令仕宦！”遂落第。以后在汴京、蘇州、杭州等地流浪了一個(gè)時(shí)期。景佑元年，方進(jìn)士及第。曾任屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田。卒于襄陽(yáng)，死之日，家無(wú)余財，群伎合金葬之于南門(mén)外。
三、學(xué)生集體朗讀，正字正音。
四、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗誦，體會(huì )這首詞的感情基調。朗誦結束后，學(xué)生談感受。
明確：這是一首離別詞，詞作者自始至終都沉浸在凄涼哀婉的感情中。（補充：作者由于仕途失意，決定到外地去，但是一想到從此將不能和心愛(ài)的人在一起，失去了愛(ài)的慰藉，更覺(jué)痛苦萬(wàn)狀，這首詞就是反映了他這種復雜的心情。）
五、學(xué)生概括上下闋的意思。
明確：上闋寫(xiě)戀人相別，依依不舍，有深深離愁；下闋寫(xiě)別后想象，孤獨痛苦，有無(wú)限傷情。
六、作者這種凄涼哀婉的感情是如何表現出來(lái)的（引導學(xué)生了解抒情方式：直接抒情和間接抒情，找出本詞直接抒情和間接抒情的文字）
明確
直接抒情：都門(mén)帳飲無(wú)緒；執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎；此去經(jīng)年，應是良辰美景虛設；便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。
間接抒情：寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇；念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊；今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月。
七、賞析。
1、學(xué)生體會(huì )文中直接抒情文字所包含的作者的情態(tài)和心境。
2、欣賞文中寫(xiě)景的文字（教師引導學(xué)生認真體會(huì )寫(xiě)景句子中流露的作者的思想感情）。
�。ń處熝a充說(shuō)明）一切身外景皆為作者心中情。作者可以觸景生情，可以借景抒情，可以因情設景；可以實(shí)寫(xiě)，也可以虛寫(xiě)�？傊�，作者把自己或喜或憂(yōu)、或興或悲、或樂(lè )或哀、或輕松或沉悶、或高亢或低回等感情傾注在所寫(xiě)之景上，使此景含有此情或用此景襯托此情。
“寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇”。既交代節氣、時(shí)間、地點(diǎn)，也為分別渲染了環(huán)境。暮色蒼茫、秋雨初過(guò)，涼氣襲人，寒蟬悲鳴，長(cháng)亭分別之人頓感悲切。
“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。作者想象千里之外之景，虛實(shí)結合�！俺扉煛币钥臻煹奶炜諡楸尘�，寫(xiě)出了人的孤獨；“沉沉”不僅的`暮靄的樣子了，更是作者抑郁的心理表現；而千里之外，愁就更深了，“離愁漸遠漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”（歐陽(yáng)修）。
“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”�！皸盍睔v來(lái)為送別詩(shī)的意象，“昔我往者，楊柳依依”，“客舍青青柳色新”等都是如此，“柳”者，“留”也，有不舍之義；“曉風(fēng)”清冷，讓人心生涼意，而“愿為西南風(fēng)，長(cháng)逝入君懷”中的風(fēng)又有了依戀的意思，此處曉風(fēng)兩義兼有；“月”是“團圓”的象征，而“殘月”不僅含有“不團圓”的意思，也為此時(shí)的詞人心情鋪了一層涼意。這里的景純?yōu)榍樵O，虛寫(xiě)，營(yíng)造了濃烈的愁思，有“愁”則需“銷(xiāo)”，借酒吧，可此時(shí)是酒醒時(shí)分，因而“愁更愁”了。
八、學(xué)生自由朗讀，背誦。
注意：詞中一些重要詞語(yǔ)如“帳飲”“無(wú)緒”“竟”“凝噎”“念”“去去”“堪”“經(jīng)年”“便”“縱”等可以隨機講解。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )概括課文要點(diǎn)，品味優(yōu)美語(yǔ)言。
2、養成認真觀(guān)察事物特征的習慣。
3、激發(fā)對自然對一切生命的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：概括課文要點(diǎn)。
�。�2）難點(diǎn)：
A、體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美。
B、學(xué)會(huì )細致觀(guān)察。
教學(xué)設想：
�。�1） 教學(xué)中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。
�。�2） 重難點(diǎn)的突破中結合學(xué)法指
�。�3） 導進(jìn)行教學(xué)。
�。�4） 安排一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課
播放一段夜鶯的歌聲。
剛才大家聽(tīng)到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽(tīng)嗎？鶯是一種什么樣的動(dòng)物呢？今天就讓我們來(lái)了解它。（板書(shū)課題）
2、解題，作者介紹
布封，法國博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì )教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36冊《自然史》。
學(xué)習這篇課文之前，我們先來(lái)看看《大百科全書(shū)中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開(kāi)課本第72頁(yè)，看看“練習三”中有關(guān)的說(shuō)明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀，讀完后引入課文學(xué)習的目標。）《大百科全書(shū)》中的說(shuō)明是純粹的知識介紹，語(yǔ)句精煉。那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？學(xué)習這篇課文大家要注意體會(huì )課文的語(yǔ)言特色，此外，學(xué)習這篇課文我們還要注意些什么呢？
3、出示教學(xué)目標，明確學(xué)習要點(diǎn)。
4、指導預習
�。�1）給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。（指導學(xué)生掌握詞語(yǔ)，要字不離句，著(zhù)重于運用。）
陰霾（mi）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現象。
休眠:某些生物為了適應環(huán)境的變化,生命活動(dòng)幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動(dòng),植物的牙到冬季停止生長(cháng)等。
歡暢（chng）高興;痛快。
棲（qī）息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。
涵（hn）養：蓄積并保持。
恬（tin）靜：安靜。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮:形容沒(méi)有什么顧慮，也沒(méi)有什么懸掛。
千呵（hē）萬(wàn)護:形容非常疼愛(ài)。
�。�2）速讀，標出段的序號，初步感知課文的內容。同時(shí)，注意圈畫(huà)出生字詞。教師可讓學(xué)生自問(wèn)自答，理清閱讀中的文字障礙。
5、新課研習
�。�1）引導學(xué)生邊讀課文，邊找出各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并據此概括各段的大意，把握課文的內容。
明確：課文第一自然段，先寫(xiě)蕭條冷漠毫無(wú)生氣的冬季，是鳥(niǎo)類(lèi)的歸來(lái)，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥(niǎo)是春的使者。
第二自然段，先寫(xiě)鶯之惹人喜愛(ài)之處，再說(shuō)鶯之多及其活動(dòng)范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、善叫、鐘情）
第三自然段：用簡(jiǎn)略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。
第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂(lè )無(wú)憂(yōu)、充滿(mǎn)活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。
第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點(diǎn)，然后進(jìn)一步展示活躍、歡快永遠是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。
第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫(xiě)其優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。
�。�2）結合課后“練習二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進(jìn)行說(shuō)明。
要求：學(xué)生細讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點(diǎn)？
[提問(wèn)1]鶯有那些特點(diǎn)？試用課文中的詞語(yǔ)加以概括。
明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、生性膽小。
[提問(wèn)2]鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來(lái)？
明確：活躍、愛(ài)唱歌。第2段“處處能看見(jiàn)它們飛來(lái)飛去的歡快身影”說(shuō)明其活躍，“到處能聽(tīng)見(jiàn)它們歡暢的歌聲”說(shuō)明其愛(ài)唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現，而“總是以幾支歌結束”有時(shí)愛(ài)唱的表現。第5段，一旦危險過(guò)后，“它們又變得歡樂(lè )愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛(ài)唱的表現。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽(tīng)”，聲音“最流暢”，聽(tīng)之使人動(dòng)情，真實(shí)杰出的歌唱家。
�。�5）語(yǔ)言積累與感知。
提示：上課前，我們看了《大百科全書(shū)》中有關(guān)鶯的介紹，“練習二”中提到課文中運用了文學(xué)的筆調來(lái)描寫(xiě)鶯，大家怎么樣來(lái)理解這種文學(xué)的筆調呢？
明確：所謂的文學(xué)筆調，它的主要的特點(diǎn)是采用形象的描寫(xiě)手法對事物的`特征加以擴展，寓說(shuō)明于敘述、描寫(xiě)之中，以取得形象、生動(dòng)的效果。為此，學(xué)習這篇課文時(shí)，我們要注意體會(huì )其中優(yōu)美，即那些形象、生動(dòng)的句子。
讓學(xué)生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語(yǔ)句并加以揣摩。
如：①、……所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛(ài)情。
�、�、……他們的打鬧并不過(guò)火，爭斗也是天真無(wú)邪，結果總是以幾支歌結束。
�、�、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動(dòng)聽(tīng)，婉轉而富有層次，這歌聲仿佛涵養了樹(shù)林的清新。
6、課堂作業(yè)。
放錄像，讓學(xué)生觀(guān)察蠟嘴鳥(niǎo)的生活片斷，回答問(wèn)題下面問(wèn)題。
�。�1）下列說(shuō)法對嗎？
1 蠟嘴鳥(niǎo)是織布鳥(niǎo)的一種
2 它只用蘆葦作材料搭窩。
3 雄性蠟嘴鳥(niǎo)不
4 搭窩
5 只等雛形的蠟嘴鳥(niǎo)搭好再進(jìn)去住。
6 蠟嘴鳥(niǎo)搭的窩外形象正方形的木箱。
7 蠟嘴鳥(niǎo)搭的窩頂
8 有蓋玄關(guān)提供安全倉庫
9 目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。
�。�2）課后回去用文字生動(dòng)、準確的把蠟嘴鳥(niǎo)這段生活片斷的描述出來(lái)。
7、教學(xué)小結。
這篇文章，作者用文學(xué)的筆調，描繪了鶯的活潑好動(dòng)、生性膽小、善于歌唱等特點(diǎn)。字里行間流露出作者對鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊美。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，復述課文。
3、體會(huì )文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。
2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護自己的尊嚴。
課程安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
故事導入，復述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎？）
今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì )深刻的道理�。ò鍟�(shū)課題《尊嚴》）
二、初讀課文，設疑自探。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現這個(gè)年輕人尊嚴的是哪一部分？
�。ǹ纯醋髡咄ㄟ^(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現哈默的尊嚴的？）
三、自學(xué)反饋，解疑合探。
1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習的`難點(diǎn)。
2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復述。
四、理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話(huà)，并用筆在書(shū)中標注出來(lái)。
第二課時(shí)
一、分析第三次對話(huà)
1、探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對話(huà)這年輕人給你留下了什么印象？
2、探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì )是百萬(wàn)富翁？
二、然后根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話(huà)。
三、師生互評，質(zhì)疑再探。
1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？
2、師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力
四、總結課文：
是��！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
板書(shū)設計：
尊嚴
�。ㄗ粤�+講原則+自強+自尊）x努力=成功
語(yǔ)文教案 篇8
你是你的船長(cháng)
-一寄語(yǔ)十五歲
教學(xué)目標
知識與能力
1．理解文意,挖掘課文的思想內涵。
2．把握作者獨具一格的演講思路。
過(guò)程與方法
教師先解題，讓學(xué)生對本文的中心內容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會(huì )文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機遇，創(chuàng )造人生的輝煌。同時(shí)培養孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1．對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2．分析欣賞本文的演講思路。
難點(diǎn) 對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
教學(xué)突破 為了更好的對學(xué)生進(jìn)行情感教育,教師可創(chuàng )設情景,對課文進(jìn)行適當修改后模擬演講,與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性
教學(xué)準備
教師準備 對本文的部分內容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。
學(xué)生準備 預習課文，準確認讀文中字詞。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
教學(xué)流程設計
一、解題．導入課文(約 分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．師：在學(xué)習這篇課文之前，我們先來(lái)了解一下它的來(lái)歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，20xx年，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì )，為全班孩子集體過(guò)15歲的生日。作者當時(shí)作為學(xué)生家長(cháng)代表在會(huì )上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題--你是你的船長(cháng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解? 板書(shū)課題。
2．師：不錯，大家說(shuō)得非常好。另外， 本文還有一個(gè)副標題--寄語(yǔ)十五歲，這個(gè)詞組用了什么修辭手法?
3．師：誰(shuí)能給我們具體分析一下?
4．師：很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話(huà)語(yǔ)重心長(cháng)，情真意切�，F在就讓我們來(lái)靜靜聆聽(tīng)……
1．踴躍發(fā)言。
生：“你是你的船長(cháng)“，意思是我們要把握自己的人生航線(xiàn)，掌握自己的命運。
生：我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長(cháng)，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。
2．齊聲回答：借代。
3．舉手回答。
生：寄語(yǔ)十五歲，意為捎給十五歲的話(huà)，實(shí)際上是對十五歲的人譚的話(huà)。
4．帶著(zhù)好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習。
二、營(yíng)造氛圍，講讀課文(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．營(yíng)造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對在座學(xué)生的寄語(yǔ)，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。
1．合上課本，聽(tīng)教師充滿(mǎn)感情的話(huà)語(yǔ)， 漸漸融人教師用心創(chuàng )造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來(lái)時(shí)，
師：……我能感受到你們熱切韻視線(xiàn)交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著(zhù)能量，……現在請同學(xué)們伸出你們的手來(lái)，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來(lái)，凝視學(xué)生，看他們的反應。
2．師微笑著(zhù)繼續朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，……但是別人是否也知道我們的'疼痛呢?現在我來(lái)問(wèn)一位同學(xué)，素萍(一位女同學(xué)的名字)，如果曉風(fēng)(小麗的好朋友)的手被刀劃破了，正流著(zhù)血，你感覺(jué)怎樣?
3．師：聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，孩子們?不僅曉風(fēng)會(huì )覺(jué)得疼，他的好朋友素萍也會(huì )感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進(jìn)行下去。 學(xué)生開(kāi)始均木解地望著(zhù)教師，隨后恍 然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼�！�
2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì )有怎樣的感受。 小麗：我會(huì )覺(jué)得很心疼，因為我能感到他的疼痛。
3．完全沉浸在情景中，主動(dòng)跟著(zhù)教師的節奏完成對課文內容的初步感知。對“母親”的教誨有所感悟。
三、分析作者演講思路(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒(méi)有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來(lái)完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?
2．師：這只是一個(gè)方面，更重要的是，這篇文章打動(dòng)了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺(jué)地去思索，去領(lǐng)悟。你們說(shuō)是嗎?
1．思考原因。
生：您根本不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話(huà)語(yǔ)中。
2．沉思片刻。
生：是啊，確實(shí)是這樣。
3-師：作者在這篇演講中提出了一個(gè)問(wèn)題，現在請大家打開(kāi)課本，瀏覽全文，把它找出來(lái)。
4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢? 與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書(shū)。
3．快速閱讀課文，找出作者的提問(wèn)。
生：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
4．討論交流作者的演講思路，在教師引導下明確答案。
四、完成課堂練習(，約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．布置隨堂練習，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導。
2．導人課后思考與練習二，讓學(xué)生獨立思考，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，教師給予適當的點(diǎn)撥。
3．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。
1．自主完成隨堂練習。
2．閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )其含義。
3．積極發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì )。
五、本課小結
在本課的教學(xué)中教師首先扮演了作者的角色，而學(xué)生仿佛就是那次主題班會(huì )上的聽(tīng)眾。師生通過(guò)合作，按照解題，情景再現，疏理結構，發(fā)表感想的順序完成了本課的教學(xué)目標。
六、課末板書(shū)設計參考
你是你的船長(cháng)
--寄語(yǔ)十五歲
提問(wèn)：我們當然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
自己會(huì )感覺(jué)到疼痛--->家長(cháng)可以感覺(jué)到孩子的疼痛--->孩子可以感覺(jué)到家長(cháng)的疼痛--->人們都會(huì )對他人的處境有所感受-->人類(lèi)是一個(gè)不可分割的整體，不應對任何人抱漠視態(tài)度->應該培養同情心和正義感，培養公平、公正的觀(guān)念
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
如何理解文中的“一身化作千萬(wàn)身”?
練習設計
隨堂練習設計
個(gè)性練習設計
仔細朗讀北京101中學(xué)舉行的這次主題班會(huì )中一個(gè)學(xué)生代表的發(fā)言(風(fēng)補充資料)，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
教學(xué)探討與反思
本文內容較容易理解，不必花功夫來(lái)逐句講解。作者循序漸進(jìn)，一步步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這種演講思路很值得探討。教師在教學(xué)時(shí)可以將這篇演講稿稍加修改，在班上來(lái)個(gè)模擬演講，這不失為對學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)好辦法，且更能讓學(xué)生理解文意。
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語(yǔ)文《夾竹桃》教案09-26
語(yǔ)文下冊教案12-14