語(yǔ)文教案【匯總6篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．認識10個(gè)生字，讀準多音字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2．體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，體會(huì )隆隆的雷聲、茂盛的花草樹(shù)木這類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果，并加以積累和拓展。
3．了解故事內容的神奇，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
4．初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。能用自己的話(huà)復述故事內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀與想象了解故事內容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì )盤(pán)古的英雄形象。
課前準備：
搜集神話(huà)故事讀一讀。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入課題。
1.師生交流讀過(guò)的神話(huà)故事。
2.出示課題盤(pán)古開(kāi)天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準字音，讀通課文。
2．學(xué)生認讀生字詞，教師及時(shí)正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3．讓學(xué)生根據提示說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
三、精讀品悟。
1．交流初讀感受。
2．讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，用心默讀，勾畫(huà)出讓自己感到神奇的語(yǔ)句。
3．交流勾畫(huà)的.語(yǔ)句，并認真品讀，通過(guò)語(yǔ)言訓練讓學(xué)生感受故事的神奇，體會(huì )盤(pán)古的偉大。
四、總結拓展。
1．多媒體課件展示美麗宇宙，進(jìn)一步感受神奇的變化與盤(pán)古的無(wú)私奉獻，升華情感。
2．讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀課文最后一自然段。
3．瀏覽各民族創(chuàng )世神話(huà)，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。
第二課時(shí)
一、指導學(xué)生練習復述故事。
二、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段總分的構段方式寫(xiě)一段話(huà)�？梢詮南旅娴脑�(huà)題中選擇一個(gè)接著(zhù)寫(xiě)，也可以自己確定內容。
1．公園的景色真美呀。
2．超市里，商品的種類(lèi)真不少。
3．我們的校園可美啦！
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(cháng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(cháng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、習本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活經(jīng)驗入手，談話(huà)導入新課
1、師生交流：同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么？趕快向大家介紹一下。（學(xué)生爭先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見(jiàn)聞，一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。）
2、有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了好多“綠娃娃”。（板書(shū)課題，讀題。）
3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看一看。
二、檢查預習，了解大意
1、師范讀課文。
師：同學(xué)們，請你們先聽(tīng)老師讀一讀這篇課文，我們一起去感受一下小池塘的美景。
2、生借助拼音自由讀課文。
師：同學(xué)們剛才都聽(tīng)得很仔細，現在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。
3、以小組比賽的形式，用生字卡片檢查學(xué)生的識字情況。
師：文中的生字寶寶你們都認識了嗎？現在我們四個(gè)小組比賽，比一比哪個(gè)小組的生字讀得既準又大聲。
師小結比賽結果，為表現得好的小組打上紅旗。
4、游戲鞏固生字
瞧，這里有好多綠娃娃，你們愿意送他們回家嗎？
出示小草、秋苗、樹(shù)葉形狀的生字詞卡片，學(xué)生認讀正確就請他貼在黑板上，游戲完成后黑板上呈現出一幅完整的“綠娃娃”的詩(shī)意圖。
三、精讀課文，突破重點(diǎn)
1、生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫(huà)面。
師：請同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分景象，美美地讀一讀，讀完后還要說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的這個(gè)部分展現的是一幅什么樣的.畫(huà)面？
2、四人小組交流學(xué)習情況。
師：下面老師想四人小組一起交流學(xué)習，如何進(jìn)行呢？由小組長(cháng)負責，每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說(shuō)一說(shuō)這是一幅怎樣的景象，其他的同學(xué)可以進(jìn)行補充。
3、全班交流反饋，指導朗讀。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自己識記生字“樹(shù)”。
2、指名生分析“樹(shù)”字的字形結構。
3、仔細觀(guān)察“樹(shù)”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意哪些地方？
4、師作示范指導，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
5、師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(cháng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(cháng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
多種形式認讀生字。
二、情景交融，互動(dòng)對話(huà)，快樂(lè )朗讀
1、聽(tīng)，誰(shuí)在鼓掌？（風(fēng)吹樹(shù)葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽(tīng)，爭著(zhù)回答。）哦，原來(lái)是樹(shù)葉寶寶！你聽(tīng)到他們在說(shuō)什么？你還看到了什么？（鼓勵學(xué)生想象，在腦海中浮現畫(huà)面，與文本對話(huà)。）
2、樹(shù)葉娃娃多幸福，在大樹(shù)媽媽?xiě)牙镩L(cháng)大；樹(shù)葉娃娃多快樂(lè )，風(fēng)兒一吹愛(ài)鼓掌，嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
3、自由練讀，選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，并上臺展示。
三、背誦課文
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、復習鞏固
1、朗讀全文，背誦全文。
2、成課后第二題，第三題。
板書(shū)設計：
12、綠娃娃
樹(shù)葉是綠娃娃
秋苗是綠娃娃
小草是綠娃娃
課后反思：
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)構想】
這是一篇回憶性散文，鄂教版語(yǔ)文八年級上冊教案全集第一課《滋味》。本文寫(xiě)的是作者兒時(shí)生活中兩件有滋味事。
兩件事兩種滋味：前者是無(wú)滋味的痛苦，后者是有滋味的幸福；前者是滿(mǎn)心盼望，臨了卻毫無(wú)感覺(jué)的懊惱、難受、失望；后者苦熬苦等終于讓人感受到新鮮、刺激、美麗。正是通過(guò)對“品嘗”兩種不同滋味的描寫(xiě)，表現了這樣的中心思想：無(wú)論是感覺(jué)不到的滋味，還是感受到的新鮮、刺激的滋味，都是生活的滋味，而只有經(jīng)過(guò)自己主動(dòng)努力體驗，獲得的才是最美的快樂(lè )。這就是作者的寫(xiě)作意圖，這就是這篇樸實(shí)的文章所表現的深刻內涵。
【教學(xué)設計】
[教學(xué)目的]
1．自主合作探究文章的主旨。
2．體會(huì )文章生動(dòng)的描寫(xiě)及簡(jiǎn)練的議論及表達效果。
3．聯(lián)系生活獲得生活的感悟。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：聯(lián)系生活，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )情感。
難點(diǎn)：從兩件事得到的不同滋味中去思考作者要表達的深意。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
1．快速閱讀，認清思路，合作、探究了解文章重要內容。
2．品味生動(dòng)的描寫(xiě)，聯(lián)系生活揣摩人物內心，體會(huì )人物情感。
3．拓展思維，培養學(xué)生感悟生活的能力。
4．讀寫(xiě)結合，根據自身情況，對“幸�！弊鞒鰝�(gè)性化的解讀。
引導學(xué)生走進(jìn)八年級語(yǔ)文世界，走進(jìn)“幸�！钡膯卧�。
1．生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我們仔細去品嘗，去體味，不管是酸甜還是苦辣。體味生活的滋味，體味成長(cháng)的感覺(jué)。
2．教師提問(wèn)：生活中你有哪些值得回味的事?這些事帶給你什么感覺(jué)?
3．整體感知文本內容：
�、贆z查預習，梳理字詞，排除閱讀障礙，不理解的地方作記號，初中二年級語(yǔ)文教案《鄂教版語(yǔ)文八年級上冊教案全集第一課《滋味》》。
�、趯W(xué)生自主提出問(wèn)題。
(幸福的滋味是抽象的，只有使之與生活的不同滋味聯(lián)系起來(lái)感受。只有調動(dòng)學(xué)生的感性認識，感官上的感覺(jué)，縮短文本與生活的距離，才能調動(dòng)學(xué)生思維的積極性。所以，導入新課是很有必要的，體現了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。再者，檢查課前的預習，既可促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)性化閱讀，又可提前告知教師學(xué)生對文本的理解程度，為后面的教學(xué)作了學(xué)情準備。)
二、整體感知
1．教師整理學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生討論、合作、探究，初步解答。
a．這篇文章的“我”是誰(shuí)?寫(xiě)的事和“我”有什么關(guān)系?
b．文章寫(xiě)了哪兩件事?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。
(本文寫(xiě)的是回憶兒時(shí)兩件有滋味的事，內容生動(dòng)、有趣。學(xué)生有似曾相識之感，容易引起共鳴。內容明白易懂，可要求學(xué)生在預習的基礎上，快速閱讀，理清思路，從結構入手，分析概括歸納。教學(xué)時(shí)應放手，給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )。)
2．學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出能引起共鳴的語(yǔ)句。
(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的第一步，或簡(jiǎn)或繁，或易或難，都是通過(guò)出聲的朗讀來(lái)加深印象的'。朗讀中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批為后面的朗讀作了準備，推動(dòng)了課堂教學(xué)的發(fā)展。)
三、進(jìn)一步閱讀，完成以下閱讀任務(wù)
1．清楚“我”是在什么時(shí)候，什么情況下吃楊梅的?
2．我是怎樣吃楊梅的?
3．我是怎樣焦急地等待放煙花的?
4．根據文中相關(guān)語(yǔ)句，想象“我”放煙花的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì )“我”的心理。
(這一板塊是在整體感知之后進(jìn)一步挖掘文章內涵。從文本語(yǔ)言入手提出新的問(wèn)題，為進(jìn)一步品讀課文作鋪墊。)
第二課時(shí)
一、品讀課文，感受課文生動(dòng)的描寫(xiě)
1．自主選擇品味點(diǎn)，進(jìn)行比較朗讀。學(xué)生各自交流品讀語(yǔ)言的體會(huì )。
(方法：全班分為6小組，每組6．-8人，進(jìn)行研讀、討論，要求對第一課時(shí)中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的地方認真揣摩，體會(huì )作者意圖。)
過(guò)程：第一步，學(xué)生自讀所選擇的品味點(diǎn)；第二步，小組內探究、討論、交流。
2．師生共同探究，形成共識。
(學(xué)情預想：學(xué)生可能找出值得欣賞的句子，但又不能說(shuō)出好在哪里，此時(shí)需要教師指導。)
方法指導：
品味語(yǔ)言與領(lǐng)會(huì )主旨是一脈相承的，作者往往會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地在詞、句等方面來(lái)表達特定的含義。教師要引導學(xué)生多角度去品味，從而體會(huì )語(yǔ)言的美妙。例如：
�、賱�(dòng)詞的妙用。
淺——從一個(gè)孩子的眼中看出楊梅逐漸變少的動(dòng)態(tài)。
塞——單純地往嘴里放，而沒(méi)有咀嚼、回味的過(guò)程。
滾——與楊梅外形一致，在腦海中一閃而過(guò)。
舉——驕傲地、興奮地要讓人看到。
涌——焦急等待后的噴涌而出。
�、诟痹~的特殊作用。
“可惜”——“終于”——“終于”寫(xiě)出了度日如年的心情突然得以釋放的興奮。
�、蹖Ρ鹊孽r明。
沒(méi)吃到楊梅寫(xiě)楊梅的誘人。吃楊梅時(shí)的貪婪。吃完楊梅后的無(wú)味感覺(jué)。
�、芡�(huà)式的描寫(xiě)。
像噴泉、金黃色的雨、金色的火焰、風(fēng)中搖擺的稻穗……
�、萏煺嬗字傻膬刃氖澜�。
“那些五顏六色、花花綠綠的炮仗……”
“我下決心……讓他們大吃一驚�！�
“恨不得馬上把它點(diǎn)著(zhù)�！�
“我整天心神不定，魂不守舍�！�
“總算熬到……，草草吃幾口，……溜……”
“我甚至覺(jué)得天已經(jīng)快要亮了�！�
(本板塊教學(xué)旨在培養學(xué)生從不同的角度去感受語(yǔ)言的表達效果。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)對學(xué)生語(yǔ)言能力的培養，任何思維的表達都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達的，語(yǔ)言是思維的外殼，要正確理解作者的寫(xiě)作意圖，就必須注重語(yǔ)言的品味。以上教學(xué)中結合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生自主合作與教師方法指導點(diǎn)拔相結合，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中體味到語(yǔ)文的語(yǔ)言美。)
二、研讀課文，明確
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來(lái)；“陽(yáng)光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫(xiě)出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，適當了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛(ài)祖國文化的情感。
本課借鑒了有關(guān)傳統蒙書(shū)的結構和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導學(xué)生識字，還蘊含著(zhù)對對子的.啟蒙教育，可謂一舉兩得。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字和朗讀。對對子的知識不必過(guò)多講解。
二、學(xué)習目標
1．認識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
3．有主動(dòng)積累對子的愿望。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．生字呈現的方式：在學(xué)生借助拼音熟讀課文的基礎上，將課文中出現的本課生字留下，其余的字隱去。
2．引導學(xué)生認讀生字，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認識的。
3．小組合作認讀生字。先自主認讀生字，遇到不認識的字，可以向老師或同伴請教，然后在小組內進(jìn)行匯報、交流。
4．指導學(xué)生讀準生字的字音：“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
5．通過(guò)拼字、貼詞語(yǔ)等游戲鞏固識字。
6．本課要求寫(xiě)的字有五個(gè)是左右結構的，都應該寫(xiě)得左窄右寬。但是，要引導學(xué)生觀(guān)察其中一些細微的差別：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。教學(xué)中，可以把“冷、淡”二字結合起來(lái)進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較�！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉，要提醒學(xué)生注意。
�。ǘ├首x感悟
對子是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式，學(xué)生會(huì )很感興趣。要充分利用學(xué)生喜讀、愛(ài)記的特點(diǎn)，讓他們反復朗讀、吟詠、記誦，在讀中感受對子的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )其中的思想感情。
朗讀對子要注意節奏感，韻腳要收得干脆，不要拖長(cháng)。要讀出詞語(yǔ)的對應關(guān)系。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1．你還能說(shuō)出幾個(gè)對子嗎？
2．課后，請同學(xué)們搜集更多的對子。
3．找一找你的身邊誰(shuí)是這樣的好孩子：勤勞，待人熱情，誠實(shí)，虛心好學(xué)。說(shuō)出他們的名字，如果能具體說(shuō)說(shuō)他們做的事情就更好了。
四、教學(xué)設計舉例
片段一
鞏固識字
1．拼字。
把合體字“驕、傲、誠”等每個(gè)字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？?jì)擅瑢W(xué)一組，看看哪一組拼得快。
2．“走迷宮”。
用多媒體課件呈現迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標一次，迷宮中就出現一個(gè)漢字，學(xué)生認讀生字，直至走出迷宮。
3．看圖貼詞語(yǔ)。
出示有下列內容的圖畫(huà)：圖一，兩枝鉛筆，一短一長(cháng)；圖二，兩個(gè)小朋友，一個(gè)在熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。詞語(yǔ)卡片：長(cháng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡片貼在相應圖畫(huà)的下面。
片段二
朗讀感悟課文
1．教師范讀本組教材的學(xué)習提示，學(xué)生整體感知本組教材內容。
2．初讀課文，了解課文內容。
請同學(xué)們借助拼音練習自由讀，要求：字音要讀正確。
3．學(xué)生匯報朗讀情況。
�。�1）指名朗讀。對于學(xué)生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學(xué)生加強練習。
�。�2）在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽(tīng)。
�。�3）練習熟練朗讀，要求讀流利。
4．再讀課文，鞏固生字。
出示不注音的課文，請同學(xué)們試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
5．讀課文，練習背誦。
�。�1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。
�。�2）練習背誦課文。
師生、生生合作對對子。學(xué)生自己獨立對對子。
6．讀課文，感悟課文內容。
�。�1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請用鉛筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
�。�3）你會(huì )讀下面的句子嗎？請試著(zhù)讀一讀。
出示“我會(huì )讀”中的句子。指名讀。練習背誦。
7．擴展活動(dòng)。
誰(shuí)還知道別的對子？
語(yǔ)文教案 篇5
【內容簡(jiǎn)析】
課文通過(guò)一件事，生動(dòng)地講述了父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，表達了愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的思想感情。文章先概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，再具體講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)，條理清晰，層次清楚，具體而生動(dòng)，使人回味無(wú)窮。課文以對話(huà)的形式推進(jìn)整個(gè)故事情節，適于進(jìn)行分角色朗讀指導，讓學(xué)生在讀中體會(huì )人物的思想感情。
【設計理念】
突出訓練重點(diǎn)，加強詞句訓練、朗讀訓練、思維訓練，整體提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
【教學(xué)目標】
1．抓住課文關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀，體驗、感受父親一生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的思想感情。
2．借助插圖，整體把握，引導學(xué)生初步學(xué)習作者先概括寫(xiě)，再具體寫(xiě)的表達方法。
3．會(huì )認“黎、凝”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“霧、蒙”等10個(gè)字。學(xué)會(huì )文中的新詞。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導學(xué)生感受父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的思想感情。
【教具準備】
教學(xué)掛圖（課文插圖）、生字卡片、課文朗讀錄音等。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)
1．板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者牛漢。
2．提問(wèn)：就課題，猜猜課文會(huì )講些什么。
二、初讀課文，感知大意
1．錄音范讀課文，學(xué)生思考：課文寫(xiě)了一件什么事？你猜對了嗎？
2．自讀課文，畫(huà)出不認識的字，自主識字。（自讀識字→小組內交流記字的方法→教師檢查學(xué)習情況，注意指導把字音讀準。）
3．同桌互讀課文，做到把課文讀正確。（留足時(shí)間，讓學(xué)生多讀。）
4．指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)發(fā)現學(xué)生把文讀通、讀順的困難點(diǎn)，及時(shí)指導，盡量使學(xué)生做到：不讀錯音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。特別要注意讀好文中的長(cháng)句子，如：“我茫然地望著(zhù)凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親”；“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向天空的那一瞬間”等。
三、借助插圖，整體把握
1．觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)插圖反映了什么。（反映了“我”和父親坐在樹(shù)林邊，高興地觀(guān)看樹(shù)林的鳥(niǎo)和聽(tīng)鳥(niǎo)叫的情形。）
2．讀課文，想想課文哪些部分的內容描寫(xiě)了這幅插圖的情形。（從第2自然段開(kāi)始到課文結束。）
3．默讀思考：課文的第1自然段寫(xiě)什么？與下面的內容有什么關(guān)系？（第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，后面的內容具體地講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)。這是先概括后具體的表達方法，層次清楚，給人印象深刻。）
四、指導書(shū)寫(xiě)部分生字
1．讀生字。先讀讀下列要求會(huì )寫(xiě)的字的字音：指、濃、舒、暢、獵、膀。
2．觀(guān)察這些字在田字格中的位置，
教案《語(yǔ)文S版三年級語(yǔ)文上冊《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
學(xué)生互相提醒：這些生字都是什么結構？書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
4．展示書(shū)寫(xiě)的字，師生評議。
五、布置作業(yè)
1．繼續完成生字的書(shū)寫(xiě)。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．讀生字，組詞語(yǔ)，用“舒暢”口頭說(shuō)句子。
2．課文主要講了一件什么事？
二、細讀課文
1．自讀，思考：從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的`鳥(niǎo)？
2．在小組中交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法、感受。
3．全班匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )句子所表達的思想感情，指導有感情地朗讀，把學(xué)生的學(xué)習引向深入。
�。�1）父親發(fā)覺(jué)“林子里有不少鳥(niǎo)”，原因是什么？（葉子在動(dòng)，有“鳥(niǎo)味”。）父親為什么會(huì )有這個(gè)發(fā)現？找出有關(guān)詞句說(shuō)明。（抓住“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹(shù)一般兀立”“生怕驚動(dòng)”等詞句，理解父親仔細觀(guān)察，對樹(shù)林和鳥(niǎo)非常了解，對鳥(niǎo)有著(zhù)深厚感情。）
�。�2）鳥(niǎo)為什么會(huì )有氣味？怎樣才能聞到樹(shù)林里鳥(niǎo)的氣味？（通過(guò)父親的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)明父親由于長(cháng)期觀(guān)察和親身體驗積累了豐富的經(jīng)驗，從“舒暢”“深深”“準備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)，可以看出父親對鳥(niǎo)兒特殊的情感。）
�。�3）為什么說(shuō)“樹(shù)林和鳥(niǎo)兒最快活的時(shí)候”也是父親“最快活的時(shí)刻”？（可通過(guò)朗讀體會(huì )父親對樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。）
4．討論：父親說(shuō)“黎明的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重”，“我”聽(tīng)了父親的話(huà)，為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興？（表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥(niǎo)兒，進(jìn)而產(chǎn)生了保護鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。）
5．指導學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )人物的思想感情。
三、指導寫(xiě)字
1．檢查對生字詞的認讀。
2．出示本節課要寫(xiě)的部分字：霧、鼻、凝、翅。
�。�1）讀準字音；
�。�2）分析字形，互相提示；
�。�3）教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1．填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃”，積累詞語(yǔ)。
2．走進(jìn)大自然，觀(guān)察鳥(niǎo)兒是怎樣飛、怎樣叫的，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳x課文，提出問(wèn)題。
�。ǘ┰僮x課文，思考講述了一件什么事？
�。ㄈ┊�(huà)出令作者難忘的句子，想想為什么會(huì )令她難忘。
�。ㄋ模┻@句話(huà)對作者的一生起著(zhù)重要作用，也驗證了上節課所講的暢所欲言中的哪句話(huà)（良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒）
�。ㄎ澹�。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習書(shū)中例文。
1、讀兩個(gè)小片段，說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)什么？畫(huà)出兩段不同的地方，通過(guò)比較使你明白了什么？
2、使文章生動(dòng)的方法是什么？
�。ǘ┝曌鲗忣}
會(huì )說(shuō)話(huà)的.----------
-------------的話(huà)
我總也忘不了那句話(huà)
題一：1、可補充的內容較豐富，如動(dòng)物（小鸚鵡、八哥......）、人物。
2、內容上注意寫(xiě)清體現“會(huì )說(shuō)話(huà)”的事例。
題二：1、可補充的內容如令人難忘的話(huà)、令人振奮的話(huà)、奇怪的話(huà)......
2、注意選材要新穎。
3、內容上突出為什么難忘、振奮、奇怪......抓住人物的心理活動(dòng)，使文章更生動(dòng)。
題三：1、抓住題眼忘不了的話(huà)，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
2、相關(guān)事例說(shuō)清楚具體，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內心活動(dòng)。
�。ㄈ┙痂�匙----怎樣做好主持人。
板書(shū)設計：
會(huì )說(shuō)話(huà)的----------
-------------的話(huà)
我總也忘不了那句話(huà)
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文園地的教案09-04
語(yǔ)文荷花教案09-02
語(yǔ)文備課教案11-12
語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案11-14