語(yǔ)文教案【優(yōu)選5篇】
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識“坡”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等自然現象
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“低、游”的字形結構。
教學(xué)準備：學(xué)生按照預習卡的`要求預習，教師做好課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
認識“坡”等12個(gè)生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導入，揭示課題
1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來(lái)了你們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片。（播放動(dòng)畫(huà)片）
2、動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事寫(xiě)下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來(lái)讀一讀。
一、板書(shū)：要下雨了
4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來(lái)了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
2、再讀一次課文，在自然段前標上序號。
3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書(shū)情況。誰(shuí)能夠勇敢地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（在聽(tīng)的過(guò)程中教師予以評價(jià)。
5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。
三、趣味識字，寓教于樂(lè )
1、看到大家讀書(shū)這么認真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！
出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲(chóng)子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）
2、請同學(xué)們來(lái)當當小老師，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得讀哪個(gè)字的時(shí)候需要注意什么？
3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認識他們的？
本課合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時(shí)可用熟字帶出生字。
4、通過(guò)多種形式認讀（指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
5、通過(guò)“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上，師扮演媽媽?zhuān)荷狡律狡缕缕缕�，你在哪�?/p>
學(xué)生從黑板上找到相應的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽?zhuān)以谶@。
四、指導書(shū)寫(xiě)“嗎，吧”
由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫(xiě)過(guò)，這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫(xiě)，就可讓學(xué)生自己描紅，書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)小組合作認讀、隨文識字的方式，認識“點(diǎn)、數、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方”11個(gè)生字，讀準詞語(yǔ)“數不清、地方”；通過(guò)教師講解、課件展示，理解“數不清”“飄落”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)教師講解、學(xué)生自主觀(guān)察，學(xué)會(huì )按正確筆順書(shū)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出問(wèn)答對話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀準“數不清”的字音，理解“飄落”的意思。
2、能夠按正確筆順書(shū)寫(xiě)“方”字。
課前準備：
1、給七名組長(cháng)發(fā)“點(diǎn)、數、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方”的生字卡片。
2、為每個(gè)小朋友分配大雨點(diǎn)兒或小雨點(diǎn)兒的角色，并給他們貼上角色卡。
3、教會(huì )孩子帶著(zhù)動(dòng)作讀兒歌《雨媽媽》
一、談話(huà)導入
1、（出示圖片：沒(méi)有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）
小朋友們看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草，現在你最需要什么？
2、別急別急，瞧，誰(shuí)來(lái)了？（看動(dòng)畫(huà)）
�。c(diǎn)出：雨點(diǎn)兒）誰(shuí)愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼？
——“點(diǎn)”字是一個(gè)生字，你讀得真正確。
——小朋友們現在都是可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��！如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來(lái)，就更好聽(tīng)了，再來(lái)試試吧（指名讀）
──再可愛(ài)地叫叫自己的名字吧�。R讀）
二、初讀課文，交流預習成果
1、合作初讀課文
小朋友們，昨天預習課文，讀了幾遍��？真棒，那現在就來(lái)好好展示一下你的預習成果吧。請聽(tīng)清楚老師的幾個(gè)要求。
�。�1）自由讀課文一到兩遍，讀準字音，讀通句子。
�。�2）小組內按1—4號的順序，每人領(lǐng)讀一遍生字并組詞。
星級任務(wù)：請1號小朋友領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀帶有五角星的生字并說(shuō)一說(shuō)要特別注意的地方。
預設：畫(huà)有五角星的生字：清是后鼻音，數是翹舌音，彩是平舌音，點(diǎn)、飄拼讀不要漏掉介母“i”，地方的方在詞語(yǔ)中讀輕聲
2、小組展示成果
A：詞語(yǔ)檢查
好，現在請完成星級任務(wù)的小組舉手。（根據星級任務(wù)完成情況，指定兩種任務(wù)展示的小組）
�。�1）小朋友們在合作學(xué)習的過(guò)程中很認真。好，哪個(gè)小組來(lái)展示合作讀生字？（請一個(gè)小組的2號，一個(gè)小組的3號展示領(lǐng)讀）其他同學(xué)豎起小耳朵，仔細聽(tīng)，一起跟讀。如果他讀得不對，請同組的1號來(lái)幫忙糾正。
�。�2）請一個(gè)組的一號來(lái)領(lǐng)讀帶五角星的生字并且說(shuō)一說(shuō)要特別注意的地方。
各小組領(lǐng)讀同學(xué)站在自己組旁邊進(jìn)行領(lǐng)讀。
評價(jià)：讀得真不錯，又整齊又響亮。
�。�3）請小朋友們用手指告訴老師這篇文章總共有幾個(gè)自然段？
三、識字讀文
1、認讀理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。
�。�1）把書(shū)本合起來(lái)，放在書(shū)桌的右上角，我們來(lái)看看大屏幕。
呈現句子：數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
讀：瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)啦！請自己讀一讀這句話(huà)。誰(shuí)能讀？
數是個(gè)多音字，數學(xué)的“數”讀第四聲shù，在課文里它讀成第三聲shǔ，數不清。
出示詞組“數不清的雨點(diǎn)兒”
雨點(diǎn)兒數不清，生活中還有什么東西是數不清的呢？
預設：天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清
�。�2）認讀“云彩”、“飄落”。
過(guò)渡：半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來(lái)越多。后來(lái)，它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了。
什么樣的是飄落呢？
對比粉筆落下來(lái)和羽毛落下來(lái)的樣子，像羽毛這樣慢慢輕輕地落下來(lái)，就叫做飄落，我們在讀這個(gè)詞的時(shí)候也要輕些、慢些。
你還知道什么東西也是飄落下來(lái)的？
預設：落葉飄落下來(lái)，雪花飄落下來(lái)，花瓣飄落下來(lái)。
學(xué)習句式
雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結合欣賞到的圖片，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。
從__________________________。
�。�3）檢查讀第一自然段。
雨點(diǎn)兒，你們正從從云彩里飄落下來(lái)呢，多可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀？（評價(jià)反饋）
課中操
帶動(dòng)作讀兒歌《雨媽媽》：雨媽媽?zhuān)陭寢專(zhuān)嶂?zhù)水壺跑來(lái)啦。跑來(lái)了，要干啥？花兒渴了，我來(lái)給它送點(diǎn)兒茶。
2、認讀理解“問(wèn)”、“回答”。
雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄呀飄，他們在半空中說(shuō)話(huà)呢。shuoxie什么？Ppt呈現對話(huà)
�。�1）理解“問(wèn)”
小朋友們自己去讀一讀
課件中“問(wèn)”字放大。小朋友們，這個(gè)字念？你們看，問(wèn)字里面一張口，問(wèn)得靠嘴巴吧。
我們來(lái)讀一讀可愛(ài)的問(wèn)號
哪位大雨點(diǎn)來(lái)問(wèn)問(wèn)看？
預設1：讀出了疑問(wèn)語(yǔ)氣，問(wèn)問(wèn)孩子為什么這樣讀，讓小朋友說(shuō)這是疑問(wèn)句。同時(shí)，還可以讓學(xué)生體會(huì )大雨點(diǎn)與小雨點(diǎn)對話(huà)時(shí)的`語(yǔ)氣。
預設2：沒(méi)有讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，教師說(shuō)明：這是一個(gè)問(wèn)句，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要上揚一點(diǎn)。示范讀。指2名同學(xué)讀。
大雨點(diǎn)兒讀，小雨點(diǎn)兒讀，全體讀。
�。�2）出示新詞“回答”，指導學(xué)生讀正確。
那么小雨點(diǎn)又是怎么回答的呢？指生讀。
這就是小雨點(diǎn)兒的“回答”，（同時(shí)出示“回答”）回答這兩個(gè)字里面同樣包含了一張口，因為回答也是要用嘴的。方和地在一起時(shí)要讀輕聲。
小雨點(diǎn)兒，你要到哪里去？再抽生回答。
這個(gè)就是你問(wèn)我答，
那么大雨點(diǎn)兒又是怎么回答的呢？
現在小朋友和老師一起合作，讀一讀這部分的對話(huà)。我讀紅色字體部分，大雨點(diǎn)兒讀黃色字體，小雨點(diǎn)兒讀綠色字體。
小組合作表演讀：1、4號讀紅色字體部分，2號讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)，3號讀小雨點(diǎn)兒的話(huà)，小組里讀一讀，待會(huì )請小組來(lái)表演。
他們到的地方有了怎樣的變化呢？我們下節課再學(xué)習。
四、指導書(shū)寫(xiě)
讀田字格就像讀課文那樣，只有仔細觀(guān)察，才能把字寫(xiě)漂亮。
我們把這兩個(gè)生字請進(jìn)田字格，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們。
1、學(xué)生自己看書(shū)，觀(guān)察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和橫折鉤所在的位置。了解生字的筆順。第一筆的點(diǎn)、第三筆橫折鉤和第四筆撇的起筆都在豎中線(xiàn)上。
呈現：半和羊字，最后一筆都是懸針豎，半的豎出頭，羊的豎不出頭。
教師范寫(xiě)：小手拿出來(lái)，一起書(shū)空這個(gè)半字。點(diǎn)、點(diǎn)、短橫、長(cháng)橫、懸針豎。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，注意寫(xiě)字姿勢：頭正、腰挺、腳安。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節,會(huì )準確拼讀本課的復韻母音節,會(huì )讀拼音詞。
2、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣,樂(lè )于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的`音節的方法。
【教學(xué)準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習舊知
1、小朋友,秋天到了,果園里的果子熟了,今天呢,老師就帶著(zhù)大家去摘果子,好不好?
2、小朋友看,果樹(shù)上結滿(mǎn)了大大的蘋(píng)果,老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密,這些呀可不是一般的蘋(píng)果,它們每個(gè)人的身上都藏著(zhù)一個(gè)拼音寶寶,看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái),并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái),如果讀對了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他,誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果?
二、新授
1、過(guò)渡小朋友,剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶,而我們的復韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng),它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ,誰(shuí)想和我交朋友,交朋友,快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧,第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊,它們一起做游戲,很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著(zhù)把它拼出來(lái),(出示拼音卡片)誰(shuí)來(lái)試試看。
2、誰(shuí)還想來(lái)拼。(真了不起,老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì )拼了,你真棒)
3、小朋友,跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。b-ai→bai(反復幾次)
4、會(huì )了嗎?好,老師呀就請小朋友們自己來(lái)。
5、小朋友,我們來(lái)比一比,哪一組讀得最棒,好不好?
6、接著(zhù)呀,第二個(gè)朋友也來(lái)找了,它是—p 誰(shuí)會(huì )拼?
�、拍膫�(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )拼了,老師請你。
�、七�有誰(shuí)愿意來(lái)拼?你來(lái)。
�、切∨笥�,和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai
�、任覀兡猩团氩幌雭�(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
7、小朋友,我們的寶寶已經(jīng)有2個(gè)好朋友了,它的第三個(gè)朋友是-出示
8、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了,還有一個(gè)是—h
9、小朋友,剛剛我們認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友,現在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē)�；疖�(chē)火車(chē)從哪開(kāi)?( 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好,就從你來(lái)開(kāi)。)
10、剛才老師帶著(zhù)大家一起認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友,ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著(zhù)要交朋友,那它們又會(huì )交些什么朋友呢,老師請小朋友自己去認識,好嗎?(根據老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué),在組內輪流拼讀,由小組長(cháng)負責)
11、展示自學(xué)成果:
�、潘娜诵〗M一起拼讀。( 表?yè)P讀得好的小組)
�、聘蠋熞黄饋�(lái)拼。
�、情_(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習利用形聲字的結構特點(diǎn)識記生字的方法，培養學(xué)生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。
2、學(xué)習積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習使用常用的標點(diǎn)符號，認識幾種基本句式。
3、學(xué)習觀(guān)察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、放手讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，交流討論。
�。�、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現字的特點(diǎn)
�。�、讀學(xué)習伙伴的話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
�。�、認一認生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
�。�、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是包的子，讓學(xué)生試著(zhù)認一認{苞、胞、炮等}
二、日積月累
�。�、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數數字對詞語(yǔ)的`游戲
{3}師生相互數數字對詞語(yǔ)的游戲
{4}生生相互數數字對詞語(yǔ)的游戲
{5}說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
�。�、我會(huì )填
{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣
{2}填寫(xiě)標點(diǎn)符號
{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認識。
�。�、我會(huì )寫(xiě)
{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
{2}指名說(shuō)，引導學(xué)生仔細聽(tīng)。
{3}學(xué)生評價(jià)
{4}在此基礎上，再給機會(huì )讓學(xué)生有條理地把幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
{5}把自己說(shuō)的幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀和口語(yǔ)交際
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì )兒)
5、如果遇到這種事，你會(huì )怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì )怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺（課前精心布置展示臺）
識字交流站
學(xué)生字，有辦法，課內學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。小朋友們，歡迎來(lái)到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習生字。
3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出識字大王。
三、故事會(huì )
1、最近，我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分組準備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。
4、評一評，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計一,二上語(yǔ)文園地四，希望對你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。
全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。
第一段寫(xiě)的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面是：爺爺在認真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。
第二段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著(zhù)大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。
第三段贊揚爺爺和小樹(shù)真好。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹(shù)真好�！币袑�(shí)引導學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學(xué)習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
二、教學(xué)要求
1.了解課文內容，教育學(xué)生要愛(ài)護小樹(shù)，從小要為綠化祖國出力。
2.初步學(xué)習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好�！痹谡n文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教案
1.課時(shí)內容安排
第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。
第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習背誦。
2.課時(shí)教案
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示課題，談話(huà)激趣。
1.板書(shū)課題
6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))
2.指名讀課題，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)寫(xiě)了什么？(小樹(shù))隨著(zhù)
樹(shù)”的圖片。
3.教師設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學(xué)會(huì )三個(gè)生字。
1.請學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個(gè)生字。
3.指導學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導書(shū)寫(xiě)。
(1)出示生字“傘”
�、傧戎该床糠旨庸P畫(huà)的方法記字形，再舉起一把傘，引導學(xué)生利用傘
�、谥该f(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了)。
�、巯戎笇в^(guān)察田字格范字，然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(cháng)，第一筆從豎中線(xiàn)起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線(xiàn)，最后一筆“丨”壓豎中線(xiàn)寫(xiě)。
(2)出示生詞“衣裳”
�、僦该x詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。
�、谥该垂P畫(huà)記“衣”的形，然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。
�、壑笇в浐蛯�(xiě)“裳”字的`形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導寫(xiě)兩個(gè)“裳”字�！吧选弊秩菀讓�(xiě)長(cháng)，讓學(xué)生觀(guān)察田字格范字時(shí)，要著(zhù)重讓學(xué)生看清橫中線(xiàn)上是哪些部
上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙�(xiě)得一樣寬。
4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。
——課中休息——
(三)指導理解第一自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(huà)？(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話(huà)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導理解。
�、龠@句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么？(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)
�、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁�？要引導學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。
�、劭床鍒D(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說(shuō)。
(3)指導讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來(lái)。
4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì )五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
(一)過(guò)渡談話(huà)
上節課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，保護了小樹(shù)。幾年以后，小樹(shù)長(cháng)得怎樣了？我們繼續學(xué)習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(huà)(兩句)
2.理解第一個(gè)句子。
�、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)什么意思？(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導學(xué)生讀句子想，因為綠傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應該是長(cháng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這基礎上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、壑θ~是“撐開(kāi)”的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
�、苤笇ёx。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘，撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來(lái)。
4.指導背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話(huà)。這句話(huà)是什么意思呢？
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