語(yǔ)文教案6篇【薦】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教材理解】《與象共舞》是本學(xué)期最后一個(gè)單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展現了泰國人獨特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨成段，圍繞這泰國人與大象關(guān)系親密展開(kāi)。第一自然段概述在泰國遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國象是國寶，第三自然段講述在泰國人和象之間沒(méi)有距離，第四自然段講述在泰國象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，第五自然段講述了在泰國最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè )趣。
【設計理念】課標明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗和理解�！币虼�，在本文教學(xué)中教師要敢于放手，引導學(xué)生運用多種方法抓住主要內容，通過(guò)不斷的朗讀、思考和探索了解泰國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時(shí)揣摩作者的寫(xiě)作方法，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)并加以運用，體會(huì )文章所表達出來(lái)人與大象的親密、和諧相處的思想感情。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有較強的獨立識字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟文章的基本表達方法有一定的難度。因此，針對教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習狀況，在設計本課時(shí)本著(zhù)“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習目標的制訂就開(kāi)始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習的快樂(lè )
【教學(xué)目標】1.認識“睹、馳、摩”等8個(gè)生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)品讀課文，領(lǐng)悟課文段落先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的表達方法。
【教學(xué)方法】講授法、指導小組合作學(xué)習
【教學(xué)準備】課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、神游泰國，揭示課題
1、談話(huà)導入。今天老師帶著(zhù)大家去泰國神游一番(播放圖片)。
簡(jiǎn)介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬(wàn)象之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀(guān)的佛像，為泰國嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書(shū)課題：強調“象”與“舞”的寫(xiě)法)
二、詞語(yǔ)引路，初步感知
1.檢查預習情況
第一組：松弛(chí)按摩(mó)尷(ɡān)尬(ɡà)紳(shēn)士氣氛(fēn)
第二組：熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、
詞語(yǔ)朗讀指導。
2、以課件展示如下句子：
�、� 大象對人群已經(jīng)熟視無(wú)睹
�、� 大象曾經(jīng)馱著(zhù)武士沖鋒陷陣
�、� 大象會(huì )小心翼翼地為人做按摩
�、� 大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士
�、� 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
3、引發(fā)質(zhì)疑
師：當你讀到泰國有著(zhù)這樣獨特風(fēng)情時(shí)，你心中有什么問(wèn)題想冒出來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，也問(wèn)問(wèn)大家?
三、緊抓中心，整體感知
1、帶著(zhù)問(wèn)題，快速默讀課文、思考：課文的5個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?如果能用文中的一句話(huà)來(lái)概括那將更好!組織交流，概括段意。根據學(xué)生反饋
依次出示：
在泰國，遇到大象是很自然的事情。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
2、師小結：當一段話(huà)中的幾句話(huà)都是圍繞著(zhù)一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的時(shí)候，我們在總結段意的時(shí)候，就可以用這個(gè)中心句來(lái)概括。利用中心句總結段意時(shí)，首先要找準中心句，然后考慮能否直接使用，不能直接使用的要修改提煉，使段意更加準確，語(yǔ)言更加簡(jiǎn)單，明了。中心句一般在每段的開(kāi)頭或結尾，也可以在段中。
3、五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫(xiě)到了大象。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內容概括起來(lái)。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內容，一起讀讀這五個(gè)句子。
四、依托重點(diǎn)，升華意蘊
1、讀著(zhù)讀著(zhù)，老師也有個(gè)問(wèn)題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是課前導讀中的問(wèn)題。板書(shū)：人 象 (和諧 親密)
2、說(shuō)到人象之間和諧親密的關(guān)系，我想你們腦海里面一定會(huì )有一幅印象特別深刻的畫(huà)面特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)，在腦海里面迅速搜索一下，哪個(gè)畫(huà)面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到最能體現人象之間和諧親密關(guān)系?
預設1：
大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么可愛(ài)頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的快樂(lè )呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
預設2：
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
3、好，我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì )笑，此刻所展示的.便是它們獨特的笑顏。指名讀。
4、 角色置換
多么歡快的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂(lè )園，你愿意成為其中的一個(gè)觀(guān)眾嗎?愿意的，你把自己的感受讀出來(lái)---------
多么歡快的舞蹈!多少熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在動(dòng)巴樂(lè )園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)--------
毫無(wú)疑問(wèn)，他們和人一樣，陶醉在音樂(lè )之中了。
這時(shí)，他們在音樂(lè )聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂(lè )，
這時(shí)，他們的心中沒(méi)有人與象的區別，有的是相互之間的信賴(lài)，
這時(shí)，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧，
同學(xué)們，這就是——讀題：與象共舞
5師：這一舞，舞出了快樂(lè )，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
帶著(zhù)各種感受，有滋有味地配樂(lè )齊讀這一段。
同學(xué)們，此時(shí)人是那么高興，象也那么快樂(lè )，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧，達到了人象親密無(wú)間的境界。
五、總結課文，遷移寫(xiě)法
1、這一段主要寫(xiě)什么?哪一句話(huà)直接概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現這個(gè)段落的結構特點(diǎn)了嗎?先總后分。(板書(shū)：總分結構)先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫(xiě)大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫(xiě)法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結構的?找出來(lái)
2、這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫(huà)面嗎?老師也找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著(zhù)�？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會(huì )有更深的感受。
3、仿照課文總分結構寫(xiě)一道話(huà)介紹泰國的大象�？梢宰约簩�(xiě)總起句，也可以選擇：
泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動(dòng)的能手。.
泰國的大象是出色的畫(huà)家�！�
4、課堂交流。
六、回扣全文，總結提升
人們尊重大象，大象信任人們，信賴(lài)往往可以創(chuàng )造美好的世界!這種彼此的信賴(lài)足以讓我們看到與象共舞的和諧畫(huà)面。也能看到——呈現一組組大自然和諧的畫(huà)面，升華主題——冰心老人說(shuō)：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！�
七、推薦閱讀 拓展延伸
你還想了解更多的泰國大象的知識么?那你可以課后去做一做：
1.讀一讀《泰國自由行》、《動(dòng)物百科全書(shū)》中介紹大象的部分。
2.上網(wǎng)查資料也可：百度搜索——泰國象(圖片、視頻等)
3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價(jià)：10.00元
【板書(shū)設計】 27 *與象共舞
↓
和諧 親密
人←———→象 總分結構
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
1、能正確的寫(xiě)字。
2、讓學(xué)生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。
3、指導學(xué)生流利讀古詩(shī)文名句并能背誦。
4、學(xué)生弄清成語(yǔ)“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。
2、通過(guò)理解詞語(yǔ)意思的方法去準確記住詞語(yǔ)的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀，注意加點(diǎn)字的寫(xiě)法。
1、在布置預習時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查詞典理解這些詞語(yǔ)。
2、重點(diǎn)關(guān)注帶點(diǎn)字的意思：
部 煥 詣 厲 川 裁 躁
3、自由讀這些詞語(yǔ)，并交流如何記住這些帶點(diǎn)的字，把詞語(yǔ)寫(xiě)正確。
4、集體交流。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)這8個(gè)詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的筆畫(huà)和結構。
二、讀一讀，體會(huì )下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。
1、學(xué)生自主體會(huì )“對比”方法的好處。
2、學(xué)生相互交流讀這兩段話(huà)后的感受和發(fā)現。
3、全班交流，教師總結
第一句直接寫(xiě)諸葛亮比往常更加鎮定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮定形成鮮明的對比，更能體現諸葛亮的沉著(zhù)與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。
4、用同樣的方法教學(xué)第二句話(huà)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主感受對比方法的表達效果。
5、讓學(xué)生反復讀這兩個(gè)句子，一邊讀一邊比較，哪句話(huà)更能突出哈爾威鎮定自若的形象。
第二課時(shí)
一、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀古詩(shī)文名句，讀準字音，讀出語(yǔ)氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。
3、在理解的基礎上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。
5、教師指導學(xué)生抄名言，注意把字寫(xiě)正確，注意行款整齊。
二、讀一讀。
1、自由讀故事，讀準字音，了解故事大意。
2、故事的主要人物是誰(shuí)？他“指鹿為馬”的目的是什么？對他的行為你有怎樣的看法？
3、學(xué)生交流。
4、學(xué)生互相講一講這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事帶給我們什么啟示。
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際。
目標要求：1.學(xué)生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點(diǎn)。
2能有條理地介紹給其他同學(xué)聽(tīng)。
3．能注意聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，避免自己的發(fā)言和別人重復。
課時(shí)數：一課時(shí)
過(guò)程：
一、學(xué)生讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的內容。
二、思考：練字給“我”帶來(lái)了哪些好處？并進(jìn)行歸納。
三、將自己歸納的內容小組交流。
1．培養審美能力。
2．欣賞自己的書(shū)法也是一種美的'享受。
3．堅持練字能磨練意志，養成做事持之以恒的好習慣。
四、全班交流，教師總結。
第四、五、六課時(shí)
作文課讀＿＿＿＿＿有感
教學(xué)目標：
1、回憶有什么文章曾經(jīng)深深地打動(dòng)過(guò)你的心。
2、記下你曾打動(dòng)過(guò)你的美妙感覺(jué)。
3、能有自己獨特的見(jiàn)解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在表達自己讀書(shū)后的感受時(shí)能體現自己獨特的見(jiàn)解。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
內容：作文指導
一、吟誦格言，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生吟誦有關(guān)讀書(shū)的格言警句，明白讀書(shū)是我們進(jìn)步與成長(cháng)的階梯。
二、談話(huà)回顧，確定范圍。
1、你愛(ài)讀書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的是哪幾本書(shū)或哪幾篇文章？
2、學(xué)生交流問(wèn)題。
三、回憶內容，交流心得。
1、再次回顧印象深刻的那本書(shū)或那一篇文章中的那一個(gè)片段、一句話(huà)。
2、深入思考：它們?yōu)槭裁唇o我留下如此深刻的記憶？
四、指導方法，選好“感點(diǎn)”。
要寫(xiě)好讀后感，必須先認真讀書(shū)。在深入領(lǐng)會(huì )文章內容的基礎上，再去重點(diǎn)解決“感點(diǎn)”的問(wèn)題。在讀后感中，我們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出讀書(shū)的感受，或者抓住文章中寫(xiě)得最深刻、最精彩的句段等，將它進(jìn)行提煉，歸結到一點(diǎn)，這就是“感點(diǎn)”。感點(diǎn)是感想的關(guān)鍵。那么怎樣選準、選好感點(diǎn)呢？
�。�1）可以從原作的中心思想中提煉感點(diǎn)。中心思想是一篇文章或一本書(shū)的靈魂，從中心思想里提煉出來(lái)的“感點(diǎn)”最能體現“讀”和“感”之間的內在聯(lián)系。
�。�2）可以從原作的人物和事件中來(lái)提煉感點(diǎn)。
�。�3）可以從原作人物所處的社會(huì )環(huán)境中提煉感點(diǎn)。
�。�4）可以從原作中人物的某些語(yǔ)言和細節來(lái)提煉感點(diǎn)。
無(wú)論寫(xiě)什么文章的讀后感，只要選好感點(diǎn)，談得深刻，談得透徹，就一定會(huì )讓讀者產(chǎn)生共鳴。
五、獨立構思，完成草稿。
第二課時(shí)
內容：修改與謄寫(xiě)
一．學(xué)生自行修改
1．學(xué)生完成作文后，自行修改。注意語(yǔ)句是否通順，有無(wú)漏字或多字現象發(fā)生。
2．學(xué)生將修改后的作文認真讀一讀。
二．同桌交換修改
1．學(xué)生將自行修改好的作文與同桌交換后再次修改。
2．老師巡視指導。
三．選出作文全班修改
1．教師從修改后的作文中選出一篇，在全班宣讀。
2．學(xué)生提出修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。
3．教師小結修改要點(diǎn)。
四．學(xué)生譽(yù)寫(xiě)作文。
第三課時(shí)
內容：作文講評
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
知識與能力：1、把握文章脈絡(luò )，理解思想內容。
2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
過(guò)程與方法：情境設置法、品讀法、討論法、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠信為本的做人理念。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、導入。
隨著(zhù)科技的發(fā)展，現在人們已經(jīng)很少再用筆和紙來(lái)寫(xiě)信了，改為發(fā)電子郵件，甚至實(shí)時(shí)地通過(guò)QQ或MSN等進(jìn)行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過(guò)去，郵局出現之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過(guò)去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠信為主題的文章，我們可以從中受到誠信的教育。
二、了解背景，拜訪(fǎng)作者。
1、關(guān)于信客：本文作者故鄉浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉村，沒(méi)有郵局，城鄉之間 通訊需要專(zhuān)人擔當，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。
2、關(guān)于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著(zhù)名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》，從書(shū)房《出走十五年》， 進(jìn)行了一次漫長(cháng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(cháng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的'碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》
三、自學(xué)生疑，字詞注音。
現在先請大家快速瀏覽課文并找出文章中需要掌握的 字詞、多音字，然后回答有關(guān)問(wèn)題。
1、字詞注音。
嫉妒(jídù ) è(噩)耗 猝然(cù) jì(伎倆) 昏厥(jué) 連聲nu nu (諾諾) 文縐縐(zhōu) 顛 pèi(沛) 吊唁(yàn) 焦 zhuó(灼) 詰問(wèn)(jié) 時(shí) máo(髦) 唏噓 (xīxū)
2、詞義。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
伎倆：不正當的手段。
噩耗：指親近的人死亡的消息。
文縐縐：形 容人的談吐、舉止文雅的樣子。
四、讀信客，整體感知課文。
1、默讀課文，填寫(xiě)表格。
信客檔案
姓名：
身體狀況： 收入情況：
工作內容：
(即主要做
什么工作)
最痛苦的事：
最敬重的人：
學(xué)生填寫(xiě)完成后集體訂正。
2、再次明確：信客是怎樣一種職業(yè)?明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。
五、悟信客，理解思想內容。
(一)點(diǎn)難撥疑，合作討論。
學(xué)生再次默讀課文，討論完成：
1、作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè) 老信客?
明確：更突出信客的辛苦;同時(shí)信客要講求“誠實(shí)守信”。
2、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客哪兩個(gè)事跡?
明確：一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡。二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。
3、通過(guò)事跡，你認為信客是一個(gè)怎么樣的人?
明確：誠信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(二)品讀語(yǔ)句。
請說(shuō)出下邊句子的美感或它的特點(diǎn)。
1、“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍�！�
2、“這些眼神，是千年故土對城市的探詢(xún)�！�
3、“在黑暗中睜著(zhù)眼，迷迷亂亂地回想著(zhù)一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)身影�！�
4、“更會(huì )有一些農婦聽(tīng)了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼�！�
明確：多運用比喻句和排比句，讀起來(lái)瑯瑯上口。
(三)文本延伸，進(jìn)行德育教育。
在我們的生活中，有像信客一樣默默奉獻著(zhù)的平凡人嗎?請舉一兩例，并談一談我們應該如何看待他們的工作。學(xué)生各抒己見(jiàn)，特別注意引導學(xué)生從正面評價(jià)這些平凡人的工作
六、課堂小結。
(1)如此優(yōu)秀的，受人愛(ài)戴的信客為什么臨 終留下遺言，要與不夠誠信、壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?
明確：因為信 客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
(2)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛(ài)戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我們從這位信客身上著(zhù)手，總結一下，當一名合格的信客，將會(huì )經(jīng)歷什么? 需要什么精神?
明確：任勞任怨，恪盡職守，誠信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道
小結：
信客雖然終年奔波，收入卻很微薄，生活也較貧窮，胃病和風(fēng)濕病成了他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。
但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無(wú)私，以自己的品行和無(wú)私的工作贏(yíng)得了社會(huì )的普遍贊譽(yù)。
七、延伸練習。
信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請你寫(xiě)一段話(huà)，作為信客的墓志銘。
提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。
學(xué)生獨立完成后全班交流，最后教師出示兩三個(gè)例子
例：1、好人終有好報。愿你的靈魂在地下安息。
2、我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我 會(huì )日日為你祈禱。
3、三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無(wú)私 ，寬容厚道。執教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
八、課后作業(yè)。
余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色，請在課外閱讀余秋雨的作品，并把精彩的語(yǔ)句摘抄在筆記本上。
教學(xué)反思：
__________
語(yǔ)文教案 篇4
一、復習導入。(4分鐘)
1.揭題：請大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評價(jià)。
2.復習詞語(yǔ)：孩子們，昨天回家認真完成作業(yè)的請舉手。(師評：嗯，我們要養成每天課后認真復習的好習慣。)余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語(yǔ)都讀正確嗎?
3.回顧課文第一部分
師生接讀課文
請打開(kāi)課本87頁(yè)。昨天我們一塊學(xué)習了課文的第一部分。一起認識了課文里兩位主要人物，他們是(板書(shū)：臺風(fēng)和衛星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰(shuí)……)，可小衛星卻鎮定得很，他笑了笑說(shuō)，三、四組讀(我是……)
二、精讀感悟3-7段。
過(guò)度：同學(xué)們，小衛星這一笑可惹來(lái)麻煩了!狂暴的臺風(fēng)能繞過(guò)他嗎?(不會(huì ))你怎么知道的.?那臺風(fēng)緊接下來(lái)要說(shuō)些什么?干些什么?衛星被欺負了嗎?
1.默讀體驗。請同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)臺風(fēng)的有關(guān)句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)衛星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?
2.自主默讀，師訓堂指導。
3.指名匯報，相機解詞品句。個(gè)人指導—小組指導——全班指導
【a.指名匯報】
【b.樹(shù)典型，教有感情朗讀�！�
(_如果學(xué)生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語(yǔ)氣、動(dòng)作、神情等。)
(預設1：他讀書(shū)很流暢，聲音也很響亮，還很有感情�！獛煟赫^英雄所見(jiàn)略同啊，你瞧他在讀書(shū)的時(shí)候，很會(huì )抓住“狂怒”這個(gè)詞語(yǔ)讀，語(yǔ)氣上用重音強調，表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎?)相機套上頭飾
小結：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。
【C.鞏固內化，自由朗讀�！�
【d.全班交流，指導讀第六段，解詞：談笑風(fēng)生】
三、略讀8段。
經(jīng)過(guò)一番較量，臺風(fēng)最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。
四、課堂升華，總結。
同學(xué)們，在課外收集資料的時(shí)候，你還知道衛星在我們日常生活中那些地方有密切的聯(lián)系嗎?(衛星電視，手機通訊，衛星定位，)
是啊，本領(lǐng)超群的衛星，你想用句什么話(huà)來(lái)夸一夸它呢?
余老師也作了首小詩(shī)：
臺風(fēng)狂暴危害大，多虧衛星報告早。跟蹤監視甩不掉，科學(xué)防備災難少。
只要你對科學(xué)不管的探索和追求，不久你也能夠設計出為人類(lèi)造福的衛星。下課。
語(yǔ)文教案 篇5
《觀(guān)舞記》教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1.積累字詞，以課本讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的為主。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。
3.培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法和能力。
4.鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、通過(guò)反復吟詠作者觀(guān)舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力，形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
主要教學(xué)策略：
根據七年級學(xué)生的心理特征和能力及審美活動(dòng)的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中教師主要采取以下策略：創(chuàng )設特定情境，引發(fā)興趣，激起學(xué)生的情感漣漪;通過(guò)有感情地朗讀讓學(xué)生與文本作最直接的情感交流;逐步引導學(xué)生體會(huì )作品中最富表現力的語(yǔ)言，從感知層深入到體會(huì )層，不僅領(lǐng)略外在美，而且把握其中的意蘊，感悟作品的思想內涵，從而提高自己的審美能 力及文化修養。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，美的起航
(多媒體展示活力四射的印度舞蹈。)同學(xué)們,印度舞蹈藝術(shù)源遠流長(cháng),可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾,頸的 輕搖,肩的微顫,傳達出神奇絢麗的民族風(fēng)情,給人以 審美愉悅。今天,我們將在冰心生花妙筆的引領(lǐng)下,去開(kāi)啟一段奇妙的尋美之旅
二、初讀課文，美的發(fā)現
1、運用自己喜愛(ài)的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書(shū)，解決生字詞。
2、教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。(朗讀后談初讀體會(huì )，各抒己見(jiàn)，教師不要作硬性評定。 )
3、這篇課文記敘了作者一次觀(guān)賞印度舞蹈的感受，作者認為姐妹 倆的舞蹈有一種飛動(dòng)的美
三、精讀課文，美的探尋
1、探尋舞蹈美
課文中作者說(shuō)到：我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō) 出我心中 所感受到的飛動(dòng)的美!作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種飛動(dòng)的美，同學(xué)們， 我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段 ，請同學(xué)們用印度舞蹈真美!美在她們的' 這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(學(xué)生現自主閱讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。)
師生共同總結：13段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)寫(xiě)出 卡拉瑪姐妹形體的美。
16段：這一段從衣飾方面寫(xiě)出了舞蹈的美。
17段：這一組排比句，它寫(xiě)出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。
18段：這一段也是從形體方面的美來(lái)寫(xiě)的。
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的形體、服飾、神態(tài)、等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈飛動(dòng)的美。
2、探尋語(yǔ)言美
剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆 那飛動(dòng)的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘!這都源于作 者用語(yǔ)言來(lái)表現舞臺藝術(shù)，把視覺(jué)形象轉化為語(yǔ)言形象，讓我們獲得美的感受!
再次細讀課文，從文中找一找你認為寫(xiě)得最精妙的句段，體會(huì )一下這些語(yǔ)段的精妙所在 ，請同學(xué)們用文章的語(yǔ)言真美，我覺(jué)得 最美，因為 的句式說(shuō)話(huà)。(可以是詞語(yǔ)、句子、修辭等)
(1)讓學(xué)生先自主閱讀，尋找精妙句段，仔細體會(huì )。
(2) 全班共同交流，教師 傾聽(tīng)引導。
小結：這一篇文章作者注重將視覺(jué)效果與自己的主觀(guān)感受相結合，運用了貼切的詞語(yǔ)，大量的排比和比喻句，加上作者細致的觀(guān)察，使文章 的語(yǔ)言搖曳多姿。
四、遷移拓展，美的創(chuàng )造
如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè )是靈魂聲響的話(huà)，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我們在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時(shí)，也深深欽佩冰心的語(yǔ)言。同學(xué)們，正是因為這精美的描寫(xiě)，讓卡拉瑪姐妹的舞蹈深深的印在了我們的心里。下面請同學(xué)們欣賞一段舞蹈，楊麗萍的《雀之靈》。要求學(xué)習冰心奶奶用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表現自己所看到和想到的。要求：1、可用一個(gè)詞、一句話(huà)來(lái)表達;2、可以模仿課文25段的假設句，也可模仿第7段的比喻句，寫(xiě)幾句排比的話(huà);3、結合課文1218段描述，綜合運用精致的形容詞、動(dòng)詞，生動(dòng)的修辭，巧妙的方法，豐富的想象寫(xiě)一小段文字。完成后同學(xué)們交流展示。
五、課堂小結
1、學(xué)生自己用一句話(huà)談?wù)勛约罕竟澱n的收獲。
2、教師小結：生活中處處都有美的事物，愿同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，擁有一顆善于體會(huì )的心靈。
板書(shū)設計：
觀(guān)舞記
冰心
舞蹈美 → 飛動(dòng)之美
↑
語(yǔ)言美 → 修辭之美
語(yǔ)文教案 篇6
一、活動(dòng)背景
·· 動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡，幼教小班語(yǔ)文教案《小雞小雞在哪里》。而小班
· 幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲的情節、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興
· 趣�！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話(huà)能激起
· 幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話(huà)一樣。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母雞，請幼兒
· 以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。
· 二、過(guò)程實(shí)錄
· (一)活動(dòng)目標：
· 1．通過(guò)對唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對答情趣與親情。
· 2．在游戲中充分展開(kāi)想象創(chuàng )編歌曲，體驗對唱活動(dòng)的快樂(lè )情趣，幼兒教案《幼教小班語(yǔ)文教案《小雞小雞在哪里》》。
· 3．在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì )孵小雞(撕貼)的方法。
· (二)活動(dòng)準備： ·
· 1。各種小動(dòng)物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)
· 2。與幼兒一起創(chuàng )設游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”
· 3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的`外形。剪好圓形、三角形、雞
· 4．錄音機：磁帶《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，比較悠揚的樂(lè )曲一段。
· (三)活動(dòng)過(guò)程：
· 師：“小雞一一”
· 幼：“哎一—”
· 師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?”
· 幼：“好的一”
· 教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下。
· (評析：開(kāi)始部分讓幼兒以小雞的身份進(jìn)入角色，比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果
· 兒的情緒振奮起來(lái)，精神集中起來(lái)。)
· 2。在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》。
· (1)學(xué)對歌詞。
· 師：“小雞，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?”
· 幼：“好的�！�
· 師：“小雞小雞在哪里?”
· 幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里�！�
· 師：“小雞小雞在哪里?”
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《荷花》教案11-26
語(yǔ)文荷花教案09-02
語(yǔ)文《豐碑》教案02-06
語(yǔ)文《師說(shuō)》教案02-05