[實(shí)用]語(yǔ)文教案8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對大家有所幫助。
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語(yǔ)文教案 篇1
一、談話(huà)引入、揭題激趣：
1、今天老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？板書(shū)：司馬光
2、認讀司它是平舌音，是哪個(gè)字少了一筆？同
3、齊讀課題兩遍。
4、簡(jiǎn)介司馬光。司馬是姓（復姓）光是他的名。司馬光是900多年前北宋時(shí)期有名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。他小時(shí)候非常聰明，好學(xué)。遇事善于動(dòng)腦筋，今天我們學(xué)習的這篇課文講的就是他小時(shí)候發(fā)生的一件事，一件什么事呢？我們一起看大屏幕，聽(tīng)故事。
二、整體感知，認讀生字：
1、課件出示（1）（看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)朗讀）
2、我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事好嗎？自由讀課文一遍，邊讀邊畫(huà)出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍，用我們學(xué)過(guò)的識字方法識記生字。
3、下面老師考考大家，看誰(shuí)認的字、詞多，課件出示（2）下列詞，給生字著(zhù)色，放大。學(xué)生說(shuō)出讀音、結構、讀出詞。（指名開(kāi)火車(chē)認讀之后，全班齊讀一遍）。
假山水缸別人慌忙嚇哭
叫喊一塊使勁砸破得救
假（假山、假話(huà)）（放假、請假、假期）
4、出示卡片，認讀生字。（指名領(lǐng)讀、齊讀，以開(kāi)火車(chē)方式進(jìn)行）。
5、擴詞訓練（開(kāi)火車(chē)：每人說(shuō)一個(gè)詞）
使使用、使勁、大使；
慌慌忙、慌張、心慌、慌亂；
司司機、公司、司法、官司；
假假山、假話(huà)、假貨、放假、請假、假期
6、大幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
7、找數量詞：一座假山、一口大水缸、幾個(gè)小朋友、一塊石頭。
三、圖文結合，朗讀感悟：
1、學(xué)生自由讀課文、思考：司馬光在花園里遇到了什么事？
讀后回答：根據回答完成板書(shū)。
2、真是虛驚了一場(chǎng)。我們來(lái)看看當時(shí)的情景，課件圖示3（文字：有個(gè)掉進(jìn)。）
�、�、指名讀第3小節：有個(gè)小朋友假如自己在場(chǎng)會(huì )是什么心情？（緊張、害怕）要讀出害怕的語(yǔ)氣來(lái)。怎么讀？誰(shuí)會(huì )讀？指名讀。
�、�、在這緊急的時(shí)刻，別的小伙伴都怎么了？課件圖4（文字：別的小朋友有的有的有的）叫什么？喊什么？(假如是你，你會(huì )怎么叫、怎么喊？)
指名學(xué)生邊喊邊做動(dòng)作，指導讀出慌張、急切的`語(yǔ)氣來(lái)。
�、�、司馬光的表現怎樣呢？他在做什么？看圖，課件圖5（文字：司馬光沒(méi)有慌、舉、砸）。在課文里畫(huà)出描寫(xiě)司馬光表現的詞，用-------畫(huà)出寫(xiě)司馬光救小伙伴時(shí)的動(dòng)作的詞（舉、砸）試著(zhù)做一做司馬光的動(dòng)作。
�、�、為什么不是一下子就砸破了？幾下子，使勁說(shuō)明了什么？
�、�、想一想，議一議：司馬光當時(shí)是怎么想的？（用沉穩、鎮定的語(yǔ)氣讀）
�、�、用高興的語(yǔ)氣讀第6小節。(課件6)
3、如果你當時(shí)也在場(chǎng)，你想對司馬光說(shuō)些什么呢？
4、在這個(gè)故事里，你最佩服司馬光什么？（課件7）
四：拓展、討論：（課件8）
1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友，你還能想出別的辦法救小朋友嗎？比一比，看誰(shuí)的辦法最好？
2、如果是一件玩具或別的什么東西掉進(jìn)缸里了，用不用砸缸？
3、總結：同學(xué)們平時(shí)玩的時(shí)候，要注意安全，危險的地方不要去，危險的游戲不要玩，如果發(fā)生了意想不到的事，要沉著(zhù)、冷靜，才能想出好辦法。
五、用講故事的口吻自由朗讀課文
六、創(chuàng )新故事會(huì )：（可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情和想象）（課件9）
1、指名講故事。
2、把自己當作司馬光來(lái)給大家講這個(gè)故事。
語(yǔ)文教案 篇2
一、課前談話(huà)。
師：讓學(xué)生叫叫老師。
Liu cheng
師：叫得真好聽(tīng)，老師想再聽(tīng)一次。
二、聽(tīng)錄音，賞讀課文。
師：今天我們來(lái)學(xué)習《放小鳥(niǎo)》，昨天你們已經(jīng)學(xué)習了第一課時(shí)，我們一起來(lái)學(xué)習。
師板書(shū)課題，生齊讀。（15、放小鳥(niǎo)）
師：學(xué)生看著(zhù)課文，聽(tīng)錄音，也可以小聲地讀。
�。◣熭p聲地讀著(zhù)）
師：自由地、大聲地讀讀，讀好后把書(shū)放正，老師就知道你讀好了。
�。ㄉ杂傻刈x書(shū)）
三、精讀課文。
師：課文中說(shuō)誰(shuí)放小鳥(niǎo)？
生：小朋友。
師：課文中怎么稱(chēng)呼這個(gè)小朋友的呢？第一句就有。
生：“我”。
師：再來(lái)一個(gè)問(wèn)題，我們是怎么得到這個(gè)小鳥(niǎo)的。
生：姑媽送的。
師：你們真聰明。拿出筆來(lái)，在課文中畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的部分。
�。ǔ鍪荆汗脣屗臀乙恢恍▲B(niǎo)――非�？蓯�(ài)）
師：把三個(gè)彩色的詞語(yǔ)讀重些，因為它們寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)。（綠色、黃色、一閃一閃）
師：哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出它的眼睛特別有神？
生：一閃一閃的。
師：怎么讀出這種有神呢？
生讀。再指名讀。
師：“一只”是一個(gè)詞，不要把它分開(kāi)了。你們班上讀書(shū)誰(shuí)最好。我們一起閉上眼睛，來(lái)慢慢地欣賞。
師：你們能想得出小鳥(niǎo)的樣子，能不能把它畫(huà)出來(lái)。你們說(shuō)，我來(lái)畫(huà)。
�。娔X畫(huà)圖演示）
師：誰(shuí)能背出來(lái)。
生齊背。
師：那文中的我得到了這樣的一只小鳥(niǎo)，是怎么對待它的呢？用文中的話(huà)來(lái)回答。
生：給它食吃，給它水喝。
師：先把它怎么樣的？
生：先把它放進(jìn)籠子里，給它食囑，給它水喝。
師：小鳥(niǎo)有的吃，有的喝，但它高興嗎？
生：不高興。
師：哪個(gè)詞可以看出？
生：可它一動(dòng)也不動(dòng)。
師：為什么不高興。
生：它想媽媽了。
師：媽媽想孩子會(huì )怎么樣？
生：會(huì )去找孩子。
師：找到了嗎？
生：找到了。
師：你們到文中去找一找，哪里可以看出。
生：我想一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。
師：找得真準，還有不同的嗎？
生：小鳥(niǎo)突然叫起來(lái)――
師：為什么會(huì )叫起來(lái)？
生：因為它看到了自己的媽媽。
師：找得真準，跟著(zhù)老師來(lái)讀一讀第二自然段。
�。◣煼蹲x，生跟讀）
師：（出示籠中小鳥(niǎo)）它離開(kāi)了伙伴，它離開(kāi)了媽媽?zhuān)�，我再也不能回家了，它心中好傷心啊。它好像在喊，“媽媽�(zhuān)瑡寢專(zhuān)乙丶��！?/p>
師：如果籠子里的是你，還吃得下嗎？
生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到媽媽?zhuān)荒芎痛蠹乙黄鹜媪恕?/p>
�。娔X演示，
師：鳥(niǎo)媽媽會(huì )吃些什么呢？小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么？
生：媽媽?zhuān)炀任页鋈グ伞?/p>
生：我馬上就來(lái)救你。
師：請同桌的小朋友一個(gè)扮演媽媽?zhuān)粋�(gè)扮演小鳥(niǎo)。
�。ㄍ劳M）
生：媽媽?zhuān)憧靵?lái)救我。
生：等一會(huì )，我叫你的`朋友一起來(lái)救你。
師：小鳥(niǎo)最想干什么？
生：最想飛翔。
生：最想自由自在地飛，和大家一起玩。
師：這些愿望能實(shí)現嗎？籠子打不開(kāi)啊。哪個(gè)詞可以看出“焦急”。
生：焦急。
師：你能表演“焦急”嗎？什么時(shí)候焦急？
生：媽媽不在身邊的時(shí)候很焦急。
師：課文中的我看到小鳥(niǎo)這樣焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么樣的決定。
生：決定把它放出去。
師：課文中哪里寫(xiě)出的。
生讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。
師：我是這么想的，真的放了嗎？
生：真的。
師：這是課文中的第四自然段內容，誰(shuí)來(lái)讀一讀，舉手的同學(xué)都可以站起來(lái)讀。
師：如果你現在也這樣的一只小鳥(niǎo)，你會(huì )怎么做？
生：我也會(huì )放掉。因為它離開(kāi)媽媽很可憐。
師：你是個(gè)可憐小鳥(niǎo)的好孩子。
生：我想把它放掉。因為它很孤單，所以放掉。
師：用“因為、所以”來(lái)回答問(wèn)題，真好。
生：我也會(huì )放掉它。因為小鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
師：老師也想放飛小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)幫我在電腦上放飛小鳥(niǎo)啊。
�。ㄒ恢恍▲B(niǎo)在飛翔，一只小鳥(niǎo)在媽媽身邊玩）
師：小鳥(niǎo)放走了，課文中的“我”高興嗎？
生：不高興。
師：為什么？
生：小鳥(niǎo)放走，擔心會(huì )有動(dòng)物來(lái)傷害它。
師：我是不是做了一件大好事。
生：是。
師：做了好事還不高興啊。
生：高興。
師：帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀一讀課文。
生齊讀。
師：老師想讓男同學(xué)、女同學(xué)比賽讀。
�。�、女生比賽讀）
師：合上書(shū)，跟著(zhù)老師一起來(lái)回憶課文。誰(shuí)得到了小鳥(niǎo)？小鳥(niǎo)是什么樣子的？我心情如何？先是如何對待小鳥(niǎo)的？自由的小鳥(niǎo)才是高興的，這才是對小鳥(niǎo)真正的愛(ài)。
師：介紹法國女孩蒂皮。
生齊讀課文。
師板書(shū)：
我 關(guān) 放
�。ó�(huà)顆愛(ài)心）
小鳥(niǎo) （圖片）
語(yǔ)文教案 篇3
《掩耳盜鐘》的寓意
《掩耳盜鐘》出自《呂氏春秋-自知》。寓言講了一個(gè)盜鐘人掩著(zhù)自己的耳朵去偷人家的鐘的故事。這則寓言告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的`，自作聰明的結果是騙了自己，騙不了別人，這種人是極可笑的。
《畫(huà)蛇添足》的寓意
《畫(huà)蛇添足》選自《戰國策-齊策二》，講幾個(gè)人得到了主人送的一壺酒，覺(jué)得幾個(gè)人一起喝嫌少，一個(gè)人喝又有余，于是幾個(gè)人在地上畫(huà)蛇，先畫(huà)成的就喝酒。有個(gè)人蛇先畫(huà)好了，拿起酒壺準備喝，看看其他人還沒(méi)畫(huà)好，便左手拿壺，右手給蛇畫(huà)腳，還沒(méi)等他畫(huà)好腳，另一人的蛇畫(huà)好了，奪過(guò)酒壺說(shuō)：“蛇本來(lái)就沒(méi)有腳，你怎么能添上腳呢？”說(shuō)完把酒喝了。這個(gè)寓言告訴我們：事情已經(jīng)到了完美無(wú)缺的地步，再做多余的事，是多此一舉，不僅無(wú)益，而且有害，是自己害自己。過(guò)和不及也許僅僅相差一點(diǎn)點(diǎn)，但是要掌握分寸必須明智。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學(xué)習童話(huà)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：復述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀(guān)察思考生活的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習童話(huà)生動(dòng)形象的語(yǔ)言；認真觀(guān)察思考生活能力
教學(xué)難點(diǎn)
童話(huà)中蘊含的`人生的哲理
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習、交流資料導入
教師板書(shū)《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關(guān)資料，作者背景及相關(guān)內容，展示預習結果。
二、自由讀文，整體感知
“小溪流是一首什么樣的歌？”
學(xué)生自由讀文，找出小溪流成長(cháng)的四個(gè)階段。（小溪流→小河→大江→大海）
三、細讀課文，合作探究
1、多媒體出示。
2、問(wèn)題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？
小溪流是怎樣成長(cháng)起來(lái)的？每個(gè)階段成長(cháng)的特點(diǎn)是怎樣的？
小溪流一路上遇到過(guò)哪些阻礙？從他們的對話(huà)中可以看出他們具有什么品質(zhì)？
小溪流具有什么品質(zhì)？
3、學(xué)生自由讀文，分組討論，推選代表發(fā)言
預設：
1、小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強壯 巨大
2、小溪流各階段成長(cháng)的情況：從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)（培養合作探究能力）
3、小溪流一路上到過(guò)枯樹(shù)樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。
4、得出結論：我們每個(gè)也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂(lè )觀(guān)向上、努力奮斗，才能獲得成功。
四、賞析、品讀課文
你最喜歡文中哪個(gè)段落？試作賞析和品讀。
出示：音樂(lè )，小溪流成長(cháng)動(dòng)畫(huà)
學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內討論，班級交流
五、感情升華，感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？
學(xué)生各抒己見(jiàn)
總結：小溪流是一首堅定、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌給你什么啟示？
交流：學(xué)習小溪流的精神，不斷學(xué)習，用知識豐富自己，充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習不止。
五、拓展延伸
自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì )唱歌？唱出的是一首什么歌？學(xué)生分組討論，并交流所感，拓展思路。
發(fā)揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動(dòng)聽(tīng)的歌吧！
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
二、教學(xué)目標
1．認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，同時(shí)習得識字、寫(xiě)字的方法。
2．學(xué)習并積累詞語(yǔ)。如，無(wú)數、珍珠、漢朝、天文學(xué)家、距離、清楚、鉆研等。
3．把課文讀正確、讀流利，讀好長(cháng)句子中詞語(yǔ)之間的停頓。在此基礎上指導學(xué)生讀好人物之間的對話(huà)。
4．學(xué)習張衡從小細心觀(guān)察、樂(lè )于探究的品質(zhì)。
三、教學(xué)準備
學(xué)生學(xué)習準備：預習課文，觀(guān)察星空。
教師教學(xué)準備：生字詞卡片，cai課件。
教學(xué)環(huán)境的設計與布置：多媒體要清晰，實(shí)物投影。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
1．多媒體出示星空圖，激趣導入，板書(shū)課題，指導讀題。
2．初識張衡，讀準后鼻音“衡”。
�。�1）這個(gè)數星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“張衡”認讀，讀準后鼻音。
�。�2）他是——漢朝人，出示卡片“漢朝”認讀。
�。�3）那時(shí)的小張衡是怎么數星星的呢？
�。ǘ┏浞掷首x，整體感知。
1．一讀課文，自主識字。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀書(shū)，老師巡視輔導，了解學(xué)情）
2．檢查預習，找準起點(diǎn)。
初識張衡，讀準后鼻音“衡”，了解“漢朝”。
出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”，了解學(xué)情。
3．指導讀句，學(xué)習字詞。
在句子中認讀生字，學(xué)習讀長(cháng)句子。
出示：晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)他們之間的距離好像是不變的。
他看清楚了，北斗七星果然繞著(zhù)北極星慢慢地轉動(dòng)。
�。ㄉ肿兗t）
�。�1）學(xué)生自由讀句子。
�。�2）讀第一句，指導讀準多音字“數”
�。�3）指導讀好句子，無(wú)數的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)法指導：讀長(cháng)句子，要注意詞語(yǔ)之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。
�。�4）就像這樣再讀讀這兩句話(huà)，注意生詞。
�。�5）讀第二句，學(xué)習“距離”。
�。�6）讀第三句，學(xué)習“清楚”。
�。ㄈ┲笇ёx文，讀通讀順。
1．讀第一自然段，隨文識字，指導讀句。
�、僦该首x第一自然段，指導讀正確，讀通順。
�、谥笇ёx好“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆�！斌w會(huì )逗號后面停頓要稍長(cháng)。
2．讀第二自然段。
奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng)，眼都看花了，你能數得清嗎？”指導抓住奶奶的表情，讀出奶奶親切的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
3. 讀第三自然段。
通過(guò)“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠�！崩斫庠~語(yǔ)“距離”。
4.指導讀第四自然段中爺爺的話(huà)。
�。�1）自由讀一讀爺爺說(shuō)的`話(huà)。
�。�2）出示爺爺說(shuō)的后三句話(huà)：你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著(zhù)的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著(zhù)北極星轉。
�。�3）指導讀爺爺的話(huà)，在朗讀過(guò)程中識記“勺”字，寫(xiě)“勺”字。結合星空，理解“一組一組的”，與“祖”對比識記“組”。
�。ㄋ模┦痉兑I(lǐng)，學(xué)習朗讀。
教師范讀課文,學(xué)生仔細聽(tīng)，認真看。
學(xué)生自由練讀，展示朗讀。
�。ㄎ澹┓e累詞語(yǔ)，指導寫(xiě)字。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.體會(huì )“克隆”的含義及其奇妙。
2.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考.熱愛(ài)科學(xué)。
教具準備：掛圖、生字卡
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握課文內容，了解“克隆”意義。
教學(xué)準備：
生字新詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一.談話(huà)引入：
1.通過(guò)前兩課的'學(xué)習，我們對科學(xué)充滿(mǎn)了好奇，對生活充滿(mǎn)了幻想，今天我們學(xué)習第七課《奇妙的克隆》(板書(shū))，也是有關(guān)科學(xué)奧秘的�？凑n題，同學(xué)們有什么問(wèn)題?(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用?)
2.交流有關(guān)克隆的資料。
二.初讀課文
1.讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話(huà)，把全文讀通。
2.畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。
三.檢查自學(xué)效果：
1.指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學(xué)生把課文讀正確。
2.了解詞語(yǔ)的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當講解。
四.分段指名讀課文
提出學(xué)習要求：課文主要寫(xiě)了什么內容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段，概括段落大意。
五.指導書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價(jià)，適當范寫(xiě)。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導
六.作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標。
知能目標
1會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2培養學(xué)生朗讀、理解能力。
3區別飄和漂的不同用法。
過(guò)程與方法：
指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì )朋友之間應該和睦相處，多原諒他人的.錯誤的做人道理。
情意目標：
學(xué)習主人公相互關(guān)心，相互諒解的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，積累詞匯；提高閱讀能力。
三、教學(xué)思路：
本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：人和人之間要多諒解他人，和睦相處。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習。
四、課前準備：
掛圖、自制課件：電子卡片、練習。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
六、授課時(shí)間
星期二
第一課時(shí)
一檢查預習，直接導入。
�。ㄒ驗閷W(xué)生對這類(lèi)課文比較感興趣，課前會(huì )很樂(lè )意去預習，那么，課堂上就沒(méi)有必要再賣(mài)關(guān)子了。直接檢查朗讀和生字詞語(yǔ)的認讀情況。）
1打開(kāi)課件，自己認讀詞語(yǔ)卡片。
2指名讀一讀。讀出一個(gè)，獎勵一個(gè)動(dòng)畫(huà)蘋(píng)果。
3自讀課文，思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事。
4分段指名讀、齊讀。正音。
二創(chuàng )設情境，理解故事。
1故事發(fā)生在什么地方？電腦出現一座山，理解山腳、山頂小河從山上流下的情景。貼圖，理解人物所處位置。讀課文，體會(huì )小熊和松鼠的友誼。讀出樂(lè )壞了飄呀飄等句子的情感。
2情境引讀，老師讀過(guò)渡段，怎么回事呢？學(xué)生接讀故事。指導讀出句子的語(yǔ)氣。
3讀完故事，你想說(shuō)什么？想到了什么？
4選一段讀給大家聽(tīng)。比一比，誰(shuí)讀得好。
三總結鞏固，再次認讀生字。
四作業(yè)：
1識記生字詞語(yǔ)。
2把故事講給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一復習生字詞語(yǔ)。
1認讀電子生字卡片。
2組詞。
二基本功訓練。
1區別飄、漂。
2讀一讀飄呀飄漂呀漂，學(xué)說(shuō)（）呀（）的詞語(yǔ)和句子。
三指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
1重點(diǎn)指導祝、福兩個(gè)字地結構。
2練習在田字格中寫(xiě)。
3作業(yè)展覽，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。
板書(shū)設計
松鼠（山頂）風(fēng)箏
紙船
小熊
�。ㄉ侥_）
語(yǔ)文教案 篇8
【教材簡(jiǎn)析】
《北京亮起來(lái)了》是一篇寫(xiě)景文，作者把視角投向了華燈高照、絡(luò )繹不絕的長(cháng)安街，金碧輝煌的天安門(mén)城樓，環(huán)行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。全文六個(gè)自然段都是圍繞燈光夜景寫(xiě)的，文質(zhì)間美。
【設計理念】
讀，是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的一種訓練，是同學(xué)學(xué)習語(yǔ)言的重要手段。當前，在語(yǔ)文教學(xué)中，一般都重視了讀，但是仍然存在著(zhù)許多讀“擠”不進(jìn)去的現象：同學(xué)讀的面不夠廣，量不夠大，質(zhì)不夠高。突出讀的興趣，注重讀的.體驗，加強讀的積累，使同學(xué)主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇幾內蘊的意味綿長(cháng)，從而促進(jìn)同學(xué)的閱讀意識，提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，認識４個(gè)生字。
�。�、了解課文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)同學(xué)對首都北京的熱愛(ài)之情。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、借助畫(huà)面，情境導入
�。�、今天老師帶來(lái)了一組北京風(fēng)光的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？（放課件）
這是北京的什么地方？你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。�、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。（放課件）
看了這些圖片你有什么感受？
�。�、這節課我們就學(xué)習一篇專(zhuān)門(mén)寫(xiě)北京夜景美的課文，《北京亮起來(lái)了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過(guò)認真讀好課文來(lái)感受吧！
二、識字學(xué)詞，初讀感悟
�。�、生自讀：
要求：
讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫(huà)出生字詞。同桌互查。
�。�、同學(xué)們剛才讀得可認真了，誰(shuí)愿意來(lái)當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學(xué)讀一讀？
夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡(luò )繹不絕 華燈高照
長(cháng)安街 勾畫(huà) 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌
�。�、我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景？
�。ǚ耪n件，理清思路）
三、反復誦讀，理解體味
�。�、過(guò)渡：
這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。
�。�、合作學(xué)習，師巡視指導。
�。�、同學(xué)們剛才學(xué)得可真認真，現在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的美麗。誰(shuí)愿意先來(lái)讀自身最喜歡的那局部？為什么喜歡？
師：你見(jiàn)過(guò)夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎？
長(cháng)安街，天安門(mén)城樓，廣場(chǎng)四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著(zhù)這條銀河似的大街去逛逛古老的商業(yè)街（紫禁城），看看那里是什么樣。
王府井、西單是北京最古老的商業(yè)街，有７００多年的歷史，如今是什么樣呢？（煥然一新）從哪些地方可以看出來(lái)？
讀的可真美呀！我也非常想讀一讀這一段，愿意聽(tīng)嗎？
�。ㄖ鸲螌W(xué)習，相機指導朗讀，出示相應畫(huà)面）
�。�、我們游覽了北京的幾處景點(diǎn)，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺(jué)得夜幕下的北京城是什么樣的？
�。�、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受？
�。�、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗！
�。�、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景？那就大聲地讀吧。
目的：為同學(xué)創(chuàng )設情境，邊讀邊賞，解決難點(diǎn)，加深對課文的理解。
四、實(shí)踐活動(dòng)
我是一名小導游：
同學(xué)們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀(guān)光，我們借此機會(huì )，展示一下自身，讓他們對北京有一個(gè)深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎？想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們？
目的：展示自我，感受語(yǔ)言?xún)忍N。
五、課外實(shí)踐
我最棒：
北京的夜晚實(shí)在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發(fā)生著(zhù)巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著(zhù)。
�。�、以小導游的身份向家長(cháng)介紹北京的夜景。
�。�、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
目的：拓寬思路，加強語(yǔ)言的積累。
【板書(shū)】
北 京 亮 起 來(lái) 了
↓
燈的海洋 光的世界
輝煌 亮麗
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