小學(xué)語(yǔ)文教案大全[6篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、課前交流

　　同學(xué)們，你們看過(guò)《西游記》么？你最喜歡哪個(gè)人物？交流感受。（引出孫悟空）這節課我們要到文字中去感受一下孫悟空的風(fēng)采，看看文字大師吳承恩是怎樣為我們展示了一個(gè)豐滿(mǎn)光鮮的美猴王的形象。板書(shū)課題。齊讀課題。

　　二、讀讀議議，感受猴王形象，了解成王過(guò)程，

　　1.默讀課文，思考課文的主要內容。學(xué)生概括。

　　2.出示自讀提示：石猴是從哪來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？快速瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　3.交流：

　�。�1）石猴是從哪來(lái)的？誰(shuí)能用書(shū)中的話(huà)來(lái)告訴大家。（學(xué)生交流第一段中的語(yǔ)句）這只猴子給你留下了什么印象?（活潑可愛(ài)、自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快活無(wú)憂(yōu)……）你能通過(guò)“讀”，來(lái)表現出他的性格特點(diǎn)么？（指導朗讀：那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）

　�。�2）石猴是怎樣成為猴王的呢？有誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生描述。了解了孫悟空由石猴變成猴王的過(guò)程，你又讀到了一個(gè)怎樣的石猴？默讀2——4自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)批注，留下讀書(shū)的痕跡。

　　A學(xué)生暢所欲言:活潑可愛(ài)、無(wú)私無(wú)畏、勇敢機靈、別有心機、善良無(wú)私、本領(lǐng)高強等。

　　B再讀課文，從課文的哪些細節描寫(xiě)中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？

　　C預設交流：

　　第二自然段中“‘哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王�！�連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應聲高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真個(gè)是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣�！�”課文第四自然段中“石猴端坐上面道：列位呀，‘人而無(wú)信，不知其可’你們……何不拜我為王?”等語(yǔ)句。

　　指導朗讀：

　�、� 連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……

　�、� 讀到這里，你眼前仿佛出現了怎樣的情景？

　�、� 眼前的孫悟空讓你感受到了什么？（勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡……）

　�、� 想象當時(shí)的情景讀一讀。

　�、� 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可�！�你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王？”

　�、� 通過(guò)石猴的語(yǔ)言，你感受到了什么？

　�、� 讀出猴王的個(gè)性特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習語(yǔ)言表達。

　　1. 作者是用怎樣的語(yǔ)言刻畫(huà)出這只活潑可愛(ài)、神通廣大、豐滿(mǎn)光鮮的石猴的`？請從“怎么寫(xiě)”的角度談?wù)勀惆l(fā)現了什么秘密？隨機指導朗讀。交流語(yǔ)言表達的方法：排比、對比、擬人、三字短句、對子、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。

　　2.師：這就是名著(zhù)的魅力，經(jīng)典的魅力，文字的魅力。讀到這里你又讀到了一只怎樣的時(shí)候？（自信、敢作敢為、心中有數）

　　四、總結提升。

　　同學(xué)們，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)人讀西游記，心中就有一千個(gè)孫悟空的形象，這只既可愛(ài)又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的，你還能從它身上學(xué)到些什么，相信你一定能從原著(zhù)中找到答案。下課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話(huà)的意思。

　　三、教學(xué)準備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

　　2、學(xué)習本課的生字詞。認識新偏旁。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初知課文大意。學(xué)習生字詞。

　　三、教學(xué)準備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，談話(huà)導入

　　1、板書(shū)課題。各自拼讀。

　　2、指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問(wèn)題？

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的`圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。

　　2、指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？

　　3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫(huà)出生字詞。

　　出示生字詞：（帶上音節）

　　練習提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

　　5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6、問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？

　　7、學(xué)生發(fā)言。

　�。�1）看軟件理解：

　　烏龜提蘑菇

　�。�2）練習聯(lián)系上下文理解：

　　練習參加

　�。�8）自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法？

　　學(xué)生回答。

　　歌訣法：敢、參、練

　　部件法：軍、加

　　減一減：烏

　　換一換：提

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　1、認讀、熟記、練習生字詞。

　　2、練習正確、流利地朗讀課文。

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　練習分角色朗讀課文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把課文改編成刻本劇。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教學(xué)準備：

　　教學(xué)軟件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習檢查

　　1、指名認讀生字詞。

　　練習提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　2、根據說(shuō)出的歌訣寫(xiě)出適當的字：

　�。�1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）

　�。�2）絲字頭，三撇從上寫(xiě)到下。（）

　　3、指名朗讀。

　�。ǘ�）講讀課文

　　1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內容。

　　2、演一演。

　　3、議一議：

　�。�1）表演得怎樣？

　�。�2）為什么這個(gè)大蘑菇應該獎給小百兔？

　�。�3）理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4、讀一讀

　�。�1）自主讀文。

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　1、按課文內容填空。

　�。�1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說(shuō)。

　�。�2）小黑兔（）問(wèn)：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”

　�。�3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品�！�

　　2、分角色朗讀課文。

　　第三教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、練習分角色朗讀課文。

　　2、指導寫(xiě)字，能把生字正確、端正、勻稱(chēng)地寫(xiě)在田字格中。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)行朗讀、寫(xiě)字指導。

　　三、教學(xué)準備：

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習檢查

　　按課文內容口頭填空。

　�。�1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。

　�。�2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。

　�。�3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。

　�。ǘ�）練習分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習分角色朗讀，體會(huì )每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并交流。

　　2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？

　　3、分配角色，朗讀課文。

　�。ㄈ�）寫(xiě)字指導

　　1、揭示生字：習烏加軍參練敢提

　　2、指名讀生字。

　　3、自主學(xué)習，說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。

　　4、歸納：

　　習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

　　烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

　　加、練、敢、提：左右結構。

　　軍：上下結構。第六筆是豎。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、描紅練習。

　　2、練習分角色朗讀。

　　板書(shū)：

　　蘑菇該獎給誰(shuí)

　　跟誰(shuí)比

　　結果

　　獎

　　給

　　誰(shuí)

　　小白兔

　　馬

　　落在后面

　��？

　�。ǜ液透呤直龋�

　　小黑兔

　　烏龜

　　得了第一

　　為什么？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　課前準備：要求學(xué)生將自己的圖書(shū)、玩具整理一下，并標出價(jià)格。

　　一、審題

　　1、讀題目，說(shuō)一說(shuō)題目有幾個(gè)要求。

　　2、教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。

　　二、指導

　　1、談話(huà)，宣布班級舉辦小小展銷(xiāo)會(huì )。

　　2、交流指導。

　　明確交流要求。

　　(1)賣(mài)物品的要說(shuō)清楚用途，如：圖書(shū)的`內容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時(shí)候買(mǎi)的，是否完好；原來(lái)價(jià)格多少，現在價(jià)格如何公道、合算等。買(mǎi)物品的同學(xué)對以上各項內容要詢(xún)問(wèn)清楚，并商定價(jià)格。

　　(2)交流時(shí)說(shuō)話(huà)聲音要響亮，舉止要大方。

　　三、練習。

　　1、學(xué)生先分小組介紹自己帶來(lái)的物品。教師巡視指導。

　　2、指名一對同學(xué)上臺買(mǎi)賣(mài)物品，對話(huà)時(shí)，如有不足之處，師生可以共同修正。

　　3、在全班范圍內開(kāi)展交流。教師巡視，并參與其中。

　　四、反饋。

　　1、教師對學(xué)生在展覽會(huì )中的表現給予點(diǎn)評。

　　2、將所得的錢(qián)款獻愛(ài)心。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

　　3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿(mǎn)信心就會(huì )成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會(huì )取得成功的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我們應該有自己的主見(jiàn)”這句話(huà)的意思，初步培養自主意識。

　　教學(xué)準備：

　　1、課文錄音。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，了解課文內容;

　　2、認識本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　一、學(xué)習課文第一自然段。

　　初讀課文，整體感知，檢查讀書(shū)效果。

　　二、再讀課文，理清文章脈絡(luò )

　　學(xué)習課文第一自然段

　　三、小結

　　1、同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過(guò)我們的手指是什么顏色的嗎?

　　板書(shū)課題：6綠手指

　　2、出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為“綠手指”?

　　出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

　　指名分段朗讀，教師正音。

　　3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?

　　讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現在請你們以小組為單位進(jìn)行討論。

　　請小組代表發(fā)言。

　　請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

　　你讀懂了什么?

　　是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的'三個(gè)字，說(shuō)出了人們對園丁的稱(chēng)贊，被人們稱(chēng)為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節課繼續學(xué)習課文。

　　5、學(xué)生自由發(fā)言

　　6、讀課題，對課題質(zhì)疑。

　　自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱(chēng)贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿(mǎn)懷信心、兌現、驗證。

　　讀生字。

　　7、分段讀課文，把課文讀通讀準。

　　學(xué)生針對課文進(jìn)行自主學(xué)習、交流、互相質(zhì)疑。

　　小組內互相交流，推代表準備發(fā)言。

　　反饋學(xué)習情況。各小組互相補充修改斷意。

　　朗讀自己喜歡的段落，小組內進(jìn)行評價(jià)。

　　齊讀課文第一自然段

　　理解“綠手指”的含義。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文2——6段。

　　2、學(xué)習課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習，導入新課

　　精讀課文，學(xué)習重點(diǎn)段

　　二、總結全文

　　聽(tīng)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么?

　　三、指名分段朗讀課文。

　　討論老奶奶是怎樣培養出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?

　　聽(tīng)取小組學(xué)習情況匯報。

　　小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復，經(jīng)過(guò)了20年，終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。

　　出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著(zhù)金盞花�！�

　　你想對老奶奶說(shuō)些什么

　　起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導學(xué)生從第二自然段中找出理由)

　　此時(shí)，你認為老奶奶的佳人會(huì )說(shuō)什么?

　　當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情?

　　此時(shí)，老奶奶又怎么對他們說(shuō)的?

　　你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

　　你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?

　　4、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?

　　小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會(huì )辦成，這就是“有志者事竟成”。

　　聽(tīng)寫(xiě)。

　　回顧課文主題。

　　5、朗讀課文。

　　組內討論學(xué)習，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　反饋學(xué)習情況。

　　朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著(zhù)金盞花�！�

　　談感受。

　　6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。

　　因為老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專(zhuān)家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

　　獎金不能兌現，因為年代久遠。

　　“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)......”

　　自由發(fā)言。

　　7、聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　板書(shū)：

　　6、綠手指——好園丁——老奶奶

　　——認定目標、堅持不

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出作者圍繞缺水描述的幾件事情，進(jìn)一步培養學(xué)生快速閱讀的能力。

　　2、認真閱讀課文，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解文章表達的思想感情，學(xué)習南沙衛士熱愛(ài)祖國、無(wú)私奉獻、不畏艱難的精神和品質(zhì)，重新認識和把握英雄的真正含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解南沙衛士的艱苦生活，體會(huì )他們艱苦奮斗、熱愛(ài)生活、無(wú)私奉獻的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄懂他們這樣做的原因。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　同學(xué)們看——（放映南沙群島圖片）在祖國領(lǐng)土的最南端，有一顆璀璨的明珠，這里煙波浩淼、一片汪洋，有豐富的漁業(yè)資源，蘊藏著(zhù)豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學(xué)們，你們可曾知道，這里以前沒(méi)有土壤也沒(méi)有生命，是日夜守衛的人民解放軍在這里創(chuàng )造了奇跡，是他們捍衛國家海洋權益，這節課我們就走進(jìn)他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂(lè )。跟老師一起板書(shū)課題：南沙衛士。

　　二、合作交流，自主學(xué)習

　　1、請同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫(xiě)南沙群島缺水的？

　　海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的過(guò)程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質(zhì)，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質(zhì)。最后在小組內交流學(xué)習所得。

　　2、學(xué)生自主讀書(shū)交流，教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現并表?yè)P表現優(yōu)秀的小組。

　　3、小結：大家學(xué)得很認真，在文中留下了你們閱讀的痕跡，還與同學(xué)進(jìn)行了討論交流，現在請向全班同學(xué)展示你們的學(xué)習成果吧！

　　三、學(xué)生匯報。

　　1、缺淡水

　　主要從以下幾方面匯報：

　�。�1）每日只有5公斤淡水。（體會(huì )你勾畫(huà)的表現缺淡水的句子，有感情的朗讀。）

　�。�2）洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

　�。�3）洗澡難，戰士們用雨水洗澡。（體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情�！澳仙成Ｄ谩�，主要體會(huì )“南沙桑拿”給戰士們帶來(lái)的困難，重點(diǎn)體會(huì )“烤箱”這一詞語(yǔ)。何正會(huì )的遺體，重點(diǎn)體會(huì )“長(cháng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語(yǔ)。）知道了這些，你想怎樣贊美戰士們嗎？請說(shuō)出來(lái)。學(xué)生概括并板書(shū)。

　�。�4）自己蓄水

　　過(guò)渡：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會(huì )曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無(wú)法忍受的痛苦，戰士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

　　2、缺蔬菜

　　出示：戰士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里，品味著(zhù)它的清涼，半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會(huì )戰士們對蔬菜的珍惜，感受作者用詞的精當。你有什么話(huà)要對他們說(shuō)？

　　3、生活單調

　　出示：訓練放哨巡邏偵察，數星望月聽(tīng)濤思鄉，海島的生活是單調和寂寞的`。

　　引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際談體會(huì )。

　　四、欣賞錄像，激情朗讀。

　　1、播放《南沙掠影》觀(guān)看戰士生活狀況。環(huán)境惡劣，生活艱難，戰士們對祖國親人卻如此慷慨，祖國親人說(shuō)——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行�！�

　　2、戰士們的付出祖國親人看在眼里記在心中，六歲小女孩的畫(huà)中有多少語(yǔ)言無(wú)法表達的情感呀！帶著(zhù)對戰士的敬佩朗讀最后一段。

　　3、這些戰士甘愿吃苦受累為的是什么？讀“我們甘愿奉獻每一滴水，每一滴血。我們渴，我們熱，就是為了你們永遠幸福！”

　　五、總結延伸。

　　1、總結：為了祖國人民的幸福。為了捍衛國家海洋權益。這種無(wú)私奉獻、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰士們的英雄本色，他們不愧是祖國的英雄，不愧是南沙衛士！

　　2、作業(yè)：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，南沙衛士的生存條件今非昔比，請同學(xué)們課下搜集有關(guān)南沙現狀的資料與同學(xué)分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的語(yǔ)言，培養閱讀、鑒賞能力。

　　3、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　展示人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習文章描寫(xiě)細膩，詩(shī)意濃郁，哲理深刻的風(fēng)格。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文，有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習的障礙主要在于含蓄的 語(yǔ)言的 理解，但初一學(xué)生又具有好勝心強、好想象的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導得當，學(xué)生對散文的興趣完全可以培養起來(lái)。

　　【設計理念】

　　1、根據新課程標準的精神，結合學(xué)生實(shí)際，語(yǔ)文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，突出學(xué)生為主體，努力引導形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。問(wèn)題的提出具有探究?jì)r(jià)值，并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　2、根據新教材散文教學(xué)的特點(diǎn)，突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導入

　　請學(xué)生欣賞一組畫(huà)面：百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，也是人類(lèi)追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人平添了多少情趣!鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。其實(shí)，在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類(lèi)的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。當代作家馮驥才就是一位這樣的作家，今天就讓我們一起來(lái)欣賞他的散文《珍珠鳥(niǎo)》。

　　1、自讀課文，掃除生字詞;

　　2、導入課文;

　　師：先請大家用你最充滿(mǎn)愛(ài)的聲音朗讀一下課題。

　　生齊讀課題《珍珠鳥(niǎo)》 。

　　師：大家悅耳的聲音，傳遞給老師這樣一個(gè)信息：同學(xué)們都是富有愛(ài)心，心地善良的孩子，對小鳥(niǎo)一定懷有深深的喜愛(ài)之情，對嗎?

　　師：接下來(lái)，老師帶大家做一個(gè)有趣的游戲，請同學(xué)們閉上眼睛，放松你的思想，展開(kāi)你想象的翅膀，穿越時(shí)空的隧道，隨老師一起來(lái)到一個(gè)美麗奇特的地方。

　　(師播放一組輕音樂(lè )，伴隨著(zhù)鳥(niǎo)歡快的叫聲)

　　(生閉上眼睛，伴隨著(zhù)輕快的音樂(lè )，在老師的描述中感受珍珠鳥(niǎo)的美麗與溫情)

　　師：更神奇的是，今天，還有兩只還從遙遠的澳洲大森林來(lái)到了我們的教室做客呢?請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，看一看吧。

　　師展現出自己畫(huà)的珍珠鳥(niǎo)的圖片，栩栩如生。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　師：大家喜歡這兩只小鳥(niǎo)嗎?

　　生：喜歡。

　　師：是啊，看到這么美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，誰(shuí)又能忍的住滿(mǎn)心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥(niǎo)了吧?或許想跟珍珠鳥(niǎo)來(lái)一個(gè)親密接觸吧?那么，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受珍珠鳥(niǎo)的溫情與美麗吧!

　　師：這是一篇敘事散文，我們該怎樣來(lái)讀呢?請大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀。

　　生：我認為應該用情來(lái)讀，用一種喜愛(ài)的感情來(lái)讀

　　師：是的，古人云：“感人心者，莫先乎情”，一篇文章如果有了情感，就有了靈魂。我們在讀書(shū)的時(shí)候，就要設想讀者如文中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，讀之，由文入情，就會(huì )與達到與作者神氣相通，心心相應的境界了。接下來(lái)，就請同學(xué)們，選擇你最想了解的內容?或你最感興趣的內容，用你最喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

　　(生自由擇讀)

　　師：好，下面我們來(lái)進(jìn)行一次接力賽讀，我們比一比，賽一賽，看誰(shuí)最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。

　　(師播放輕音樂(lè )，師生進(jìn)行接力讀。)

　　師：幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀，給我們帶來(lái)了美的享受，連老師也甘拜下風(fēng)了

　　請大家開(kāi)動(dòng)腦筋思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?

　　(重新為它們加工鳥(niǎo)巢;按時(shí)添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)

　　2、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的`口吻對作者說(shuō)一句話(huà)嗎?

　　(學(xué)生自由回答，言之有理即可)

　　(由膽小──漸漸膽大──開(kāi)始親近我──完全相信我)

　　3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?

　　(信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。)

　　師：是的!信賴(lài)是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動(dòng)物之間也可以相互信賴(lài)!有了它，我們的生活中定會(huì )多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。

　　(齊讀此句)

　　三、美讀片段，感受“美好的境界”

　　(出示幻燈片5)

　　讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段，一般為6──16小節中的片段，教師配樂(lè )創(chuàng )設環(huán)境。

　　四、 遷移拓展

　　師：讀《鳥(niǎo)的天堂》，聯(lián)系現實(shí)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　同學(xué)們，正當我們陶醉在人鳥(niǎo)和諧相處的美好意境中時(shí)，突然，我們看到了我們不愿看到的畫(huà)面。但是，它是事實(shí)，客觀(guān)存在。是我們人類(lèi)的殘忍和貪婪使我們失去了鳥(niǎo)兒對我們的“信賴(lài)”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴(lài)”永駐人間呢?我認為是“愛(ài)”!讓我們一起唱一首愛(ài)的頌歌，讓愛(ài)之泉流淌在我們心田，流淌在萬(wàn)物之間吧!

　　那么，請拿起你的筆，為保護動(dòng)物寫(xiě)下一句標語(yǔ)，來(lái)表達你的心聲吧!

　　(生自我發(fā)揮)

　　五、教師小結

　　聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們一句句真誠的話(huà)語(yǔ)，我的眼前仿佛展現出一幅幅溫馨的圖畫(huà)來(lái)：

　　鳥(niǎo)兒們又在快樂(lè )的歌唱了，小動(dòng)物們又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢復了往日的歡聲笑語(yǔ)了。

　　六、布置作業(yè)

　　(出示多媒體)

　　1、摘抄文中你認為的精彩語(yǔ)句。

　　2、試著(zhù)接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過(guò)程。

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