[熱門(mén)]語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[熱門(mén)]語(yǔ)文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、輔導學(xué)生學(xué)習拼讀j q x與韻母i相拼的音節。
3、學(xué)習j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規則，正確拼讀ju qu xu
4、繼續練習讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節。
5、練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握j q x的讀音、字形和書(shū)寫(xiě)。
2．了解j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規則。
3．認讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．q與p在字形上的區分。
2．j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規則的掌握。
教學(xué)準備：
1．學(xué)過(guò)聲母及韻母的認讀卡片。
2．"西、瓜、下、木"四個(gè)字的生字卡片。
3．課件、計算機。
4．j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
師：小朋友喜歡吃水果嗎？
師：喜歡吃什么水果？
師：想知道龍老師喜歡吃什么水果嗎？
師：老師喜歡吃西瓜。
�。ǔ鍪疚鞴蠄D）
師：老師就帶著(zhù)小朋友去西瓜地里逛逛。
�。ǔ鍪緢D1）
二、看圖說(shuō)話(huà)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)jqx
師：小朋友在西瓜地里看見(jiàn)了什么？它們都在干什么？
�。ㄎ以谖鞴系乩锟匆�(jiàn)了……在干……）
1、教學(xué)x
�。ㄒ鲈~語(yǔ)xīgu�。�
師：小朋友跟老師讀xīguā，怎樣的西瓜呢？
�。ㄓ执笥謭A）
師：西瓜X就是我們今天認識的拼音寶寶。
�。ǔ鍪綳字）
師范讀，生跟讀。
師：學(xué)會(huì )了嗎？
�。ㄖ该x—分小組讀—全班讀）
師：用小朋友的火眼睛睛看看X像圖上的什么？
�。ò鍟�(shū)X）
師：它的讀音我們會(huì )了，那哪個(gè)小朋友來(lái)想個(gè)辦法記住它的樣子？
�。ㄒ粋�(gè)小叉XXX）
2、教學(xué)J
師：小朋友還在西瓜地里看見(jiàn)了什么？
�。ㄒ鲈~語(yǔ)mǔjī）
師：小朋友跟老師讀mǔjī
�。ò鍟�(shū)mǔjī）
生跟讀
網(wǎng)
師：小朋友看看這組音節詞里哪個(gè)是我們之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的拼音寶寶？
�。ǔ鍪綣）
師范讀，生跟讀。
師：會(huì )了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄖ该x—開(kāi)火車(chē)讀—齊讀）
師：小朋友記住了J的讀音了嗎？
師：誰(shuí)能在圖中找出和J很像的圖案？
師：小朋友能不能想個(gè)聰明的.辦法記住它的樣子？
�。ㄐ加鉤jjj）
3、教學(xué)q
師：小朋友繼續觀(guān)察這幅圖你還看到什么？
�。ㄒ鲈~語(yǔ)qìxiàqí）
師：這組音詞里哪個(gè)是我們沒(méi)學(xué)過(guò)的拼音寶寶？
�。ǔ鍪緌）
師：先聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀的。
師：會(huì )了嗎？哪個(gè)小勇士來(lái)大聲讀出來(lái)？
�。ㄖ该x—男女生讀—齊讀）
師：q像西瓜地里的哪幅圖？
師：老師請小朋友編個(gè)順口溜記住它。
�。�9字站直qqq）
三、課中操
師：現在我們放松一下，跟老師做一個(gè)有趣的課中操。
拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺腳1/2
點(diǎn)點(diǎn)頭1/2坐坐好1/2
師：短短課中操結束了，接下來(lái)繼續跟隨老師走進(jìn)拼音樂(lè )園。
四、教學(xué)jqx與i的拼讀
師：有個(gè)老朋友來(lái)看我們了，我們一起看看它是誰(shuí)。
�。ǔ鍪綢）
師：小朋友還認識它嗎？
師：大聲叫出它的名字？
師：小I寶寶也想和jqx寶寶交朋友，我們來(lái)幫助它好嗎？
師：小朋友把jqxi卡片拿出來(lái)，把jqx分別和i組合在一起，拼拼看你會(huì )哪個(gè)？
1、游戲演練，拼讀音節
師：現在小I寶寶要和我們做一個(gè)游戲，小朋友想不想玩？
�。ㄕ已秸已秸遗笥�，找到一個(gè)好朋友，我是J，我是I，我們在一起就讀jī）
2、拼讀四聲
師：這會(huì )兒，小I寶寶上了四頂漂亮的帽子，看看誰(shuí)能認出它？
�。ǔ鍪韭曊{圖片）
師：現在老師來(lái)考考小朋友，小朋友有沒(méi)有信心接受老師的考驗？
師：老師叫到哪個(gè)聲調小朋友就把卡片舉起來(lái)。
3、返回圖片，拼讀音節詞
師：我們回到西瓜地，小朋友會(huì )拼上面的音節詞嗎？
語(yǔ)文教案 篇2
一 導入
瘟魔拆散了一個(gè)個(gè)快樂(lè )、和睦的家庭�；妇把郾牨牭乜粗�(zhù)親人一個(gè)個(gè)死去,他的心情怎么樣?他會(huì )想些什么?
學(xué)生甲:桓景很難過(guò)。他想一定要為家里人報仇。
學(xué)生乙:桓景特別傷心。他想一定要除掉瘟魔,不讓瘟魔再害人了。
學(xué)生丙:桓景看到家人死去,傷心得都哭了。他想不管有多困難,一定要學(xué)好武藝,殺死瘟魔。
就是這種一定要斬妖除魔的信念支撐著(zhù)桓景,他排除萬(wàn)難去拜師學(xué)藝。最后,他殺死瘟魔了嗎?他是怎樣鏟除瘟魔的?我們繼續學(xué)習課文。
二 細讀課文
1.上節課我們畫(huà)出了表現桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請你快速看看自己畫(huà)出的句子,一會(huì )兒和同學(xué)們交流。
2.集體交流。
對于句子的分析,要抓住課文中的重點(diǎn)詞句。
(1)他一路走,一路打聽(tīng),翻過(guò)了一座又一座山,蹚過(guò)了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見(jiàn)到了費長(cháng)房。
對比朗讀:他一路走,一路打聽(tīng),翻過(guò)了一座山,蹚過(guò)了一條河,磨破了一雙鞋,見(jiàn)到了費長(cháng)房。
�、龠@兩句話(huà)有什么不同?
�、趶倪@些不同中,你體會(huì )到了什么?
學(xué)生甲:我覺(jué)得桓景走了很遠的路,才見(jiàn)到費長(cháng)房。
學(xué)生乙:路特別遠,又不好走,桓景很辛苦。
�、刍妇霸诼飞峡赡軙�(huì )遇到什么困難?
學(xué)生甲:可能會(huì )碰到野獸,有生命危險。
學(xué)生乙:他的干糧吃完了,鞋磨破了,他挨餓受凍。
學(xué)生丙:山路很危險,有幾次夜里趕路他差點(diǎn)兒摔下山崖。
�、苡龅竭@么多困難,他為什么仍不放棄?
(為家里人報仇,要除掉瘟魔的決心支撐著(zhù)他堅持下去。)
�、菔前�!每當想起家人,桓景就有了力量。他終于見(jiàn)到了費長(cháng)房。從“終于”這個(gè)詞你體會(huì )到了什么?(桓景克服了很多困難,經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才見(jiàn)到費長(cháng)房。)
�、抻懈星榈乩首x這句話(huà)。
�、呋妇耙�(jiàn)到費長(cháng)房時(shí),他會(huì )是什么樣子的?
學(xué)生甲:他的衣服和鞋子都破了。
學(xué)生乙:他的身上可能還有傷。
學(xué)生丙:桓景一定又黑又瘦。
�、嗳绻憔褪琴M長(cháng)房,你會(huì )說(shuō)什么?
(2)桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。
�、傧胂蠡妇懊刻於际窃鯓泳毩暤�。
學(xué)生甲:他每天特別早就起來(lái)練習武藝。
學(xué)生乙:有時(shí)候他練武入了神,忘記了吃飯。所以課文中用了“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞。
�、谟懈星榈乩首x這句話(huà)。
(3)恒景武藝學(xué)成之后,師傅費長(cháng)房讓他下山,斬妖除魔。默讀第6、7自然段,找找從哪些詞句看出桓景特別勇敢。
�、倩妇笆殖謱殑纳缴现睕_下來(lái),和瘟魔展開(kāi)了搏斗。
(看課文中的插圖)想象他們搏斗的情景。
體會(huì )“見(jiàn)勢不妙”的意思。
�、诖藭r(shí)山上的鄉親們看著(zhù)桓景和瘟魔搏斗,會(huì )是什么心情?
學(xué)生甲:他們心里很緊張,因為瘟魔很厲害。
學(xué)生乙:他們擔心桓景會(huì )受傷。
學(xué)生丙:看著(zhù)桓景和瘟魔搏斗,他們相信桓景一定能贏(yíng)。
(4)桓景對準他的'后背嗖地擲出寶劍,哧的一聲就把他扎死了。
從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。
看到瘟魔死了,老百姓什么反應?(歡呼雀躍)
(5) 指名讀最后一個(gè)自然段。
三 復述課文
1.快速默讀課文,理清文章線(xiàn)索。
家人死于瘟疫 不怕困難拜師學(xué)藝 勤學(xué)苦練練成武藝 斬妖除魔為民除害。
2.復述故事情節。
(1)把故事講給學(xué)習小組的同學(xué)聽(tīng)。
(2)指名在全班講一講。
四 總結
很多節日的背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。你可以通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)查找、詢(xún)問(wèn)家長(cháng)等途徑了解這些故事。把你喜歡的故事講給大家聽(tīng)。
《新課標》指出,重視學(xué)生朗讀能力的培養,更要注意學(xué)生讀中獨特的個(gè)性體驗。設計教案時(shí),尤其要注意孩子的朗讀能力的訓練。側重找出本文中關(guān)鍵的句、段進(jìn)行理解、體會(huì )、朗讀。
“一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特�！币鹬貙W(xué)生的個(gè)別體會(huì ),引導學(xué)生在理解的基礎上體會(huì ),在體會(huì )的基礎上聲情并茂地讀。本文中,桓景不怕艱辛,拜師學(xué)藝的過(guò)程是重點(diǎn)。教師可讓學(xué)生找出自己感受深刻的句子,并試著(zhù)寫(xiě)出自己的體會(huì )。在學(xué)生個(gè)別談了體會(huì )后,再將自己深刻的體會(huì )放到句子中品讀。
不足之處:在重難點(diǎn)的突破上,有點(diǎn)平均使力,教案設計得雖然不錯,但實(shí)際操作卻出現卡殼。
1.讀一讀下面的字,先按字母表順序給它們排排隊,再按筆畫(huà)從多到少排排隊。注意書(shū)寫(xiě)要工整。
妻 拜 瓶 侵 襲
拜 瓶 妻 侵 襲 襲 瓶 侵 拜 妻
2.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
因為……所以…… 只要……就…… 如果……就…… 不僅……還……
(1)(如果)劉明的腿不受傷,他(就)能參加這場(chǎng)比賽了。
(2)(因為)九月初九又是重陽(yáng)日,(所以)人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節”。
(3)她(不僅)學(xué)習成績(jì)特別好,(還)經(jīng)常幫助其他同學(xué)。
(4)(只要)堅持鍛煉,你的身體(就)會(huì )康復。
3.搜集與我國傳統節日有關(guān)的民間故事,講給大家聽(tīng)。
九九重陽(yáng)
農歷九月初九是傳統的重陽(yáng)節。重陽(yáng)節又稱(chēng)“雙九節”“老人節”,因為古老的《易經(jīng)》中把“六”定為陰數,把“九”定為陽(yáng)數,九月初九,兩九相重,故而叫重陽(yáng),也叫重九,古人認為是個(gè)值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開(kāi)始過(guò)此節日。
慶祝重陽(yáng)節的活動(dòng)豐富多彩,一般包括出游賞景、登高遠眺、觀(guān)賞菊花、遍插茱萸、吃重陽(yáng)糕、飲菊花酒等活動(dòng)。九九重陽(yáng),因為與“久久”同音,九在數字中又是最大數,有長(cháng)久長(cháng)壽的含義,況且秋季也是收獲的季節,重陽(yáng)佳節,寓意深遠,人們對此節歷來(lái)有著(zhù)特殊的感情,唐詩(shī)宋詞中有不少賀重陽(yáng)、詠菊花的詩(shī)詞佳作。
今天的重陽(yáng)節,被賦予了新的含義,我國把每年的九月初九定為老人節(敬老節),傳統與現代巧妙地結合,成為尊老、敬老、愛(ài)老、助老的節日。全國各機關(guān)、團體、街道,往往都在此時(shí)組織從工作崗位上退下來(lái)的老人們秋游賞景,或臨水玩樂(lè ),或登山健體,讓身心沐浴在大自然的懷抱里;不少家庭的晚輩也會(huì )攙扶著(zhù)年老的長(cháng)輩到郊外活動(dòng)或為老人準備一些可口的飲食。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據畫(huà)面內容寫(xiě)出洗碗的整個(gè)過(guò)程。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊習作1教案設計
2、通過(guò)討論，進(jìn)一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng)：除了善于觀(guān)察，還要適當展開(kāi)想象。
3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過(guò)程，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一段話(huà)。要寫(xiě)清時(shí)間，地點(diǎn)和澆花的過(guò)程。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀(guān)察順序，連貫講述。
難點(diǎn)：想象經(jīng)過(guò)。
三、教學(xué)準備：
1、掛圖或投影片四幅。
2、指導學(xué)生參加澆花活動(dòng)。
四、擬定課時(shí)：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
啟發(fā)學(xué)生交流“當好小幫手，愛(ài)做家務(wù)事”的情況。
二、學(xué)文明法：
1、指導看圖，口述圖意。
什么時(shí)間？sjbwz/什么地方？誰(shuí)在做什么？
2、指名讀例文。（邊讀邊點(diǎn)評）
第1句：收拾碗筷，做好準備。
第2句：洗碗的順序。
第3句：小芳認真的洗碗，洗的很干凈。
第4句：洗好后收拾好碗筷。
3、小結；這篇短文具體寫(xiě)了小芳是怎樣洗碗的，內容具體。
4、自由讀“習作要點(diǎn)討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫(xiě)清楚的？
5、引導歸納：小作者看圖時(shí)，看清楚了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)在做什么？還根據自己的.生活經(jīng)驗想象出整個(gè)過(guò)程，把觀(guān)察和想象到的內容寫(xiě)下來(lái)，就比較具體，生動(dòng)了。
6、指名表演在家里做事的經(jīng)過(guò)。
7、表演后學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
8、指名讀作業(yè)要求。
9、指導看四幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
10、小結：小朋友在做些事時(shí)，也有一個(gè)過(guò)程，只不過(guò)書(shū)上沒(méi)有全部畫(huà)出來(lái)，在寫(xiě)作文時(shí)，我們要加進(jìn)去。
三、快速成文：
1、任選一幅圖，自由練說(shuō)。（師生點(diǎn)評）
2、同位互相說(shuō)。
3、投影出示：
題目居中，soft/每節開(kāi)頭空兩格，句號、逗號要占一格，寫(xiě)在左下方，不能用在每行的開(kāi)頭。
4、學(xué)生練習習作，師巡視指導。
5、指2—3人，讀自己的作文。
�。◣熒餐薷�，點(diǎn)評）
四、抄寫(xiě)作文：
1、提出要求：格式要正確，書(shū)寫(xiě)要認真。
2、學(xué)生抄寫(xiě)。
板書(shū)設計：
看圖作文
觀(guān)察——把圖意寫(xiě)清楚
想象——把圖意寫(xiě)具體
語(yǔ)文教案 篇4
一、指導思想
1.本冊教材以《編寫(xiě)綱要》中規定的六年級閱讀教學(xué)和敘述教學(xué)的內容、要求為依據，注意提高和發(fā)展耳聾學(xué)生的語(yǔ)言文字能力、觀(guān)察能力和思維能力，提高他們的聽(tīng)話(huà)(看話(huà))、說(shuō)話(huà)、閱讀和表達能力。
2.教材重視政治思想品德教育。注意選用文質(zhì)兼優(yōu)的課文，寓思想教育于語(yǔ)言文字教學(xué)之中。樹(shù)立正確榜樣，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)的思想品質(zhì)教育和良好行為習慣的養成教育。
3.加強語(yǔ)言文字的基本功訓練。本冊教材著(zhù)重培養耳聾學(xué)生讀懂意義段的能力，即在繼續提高讀懂詞句和自然段能力的基礎上，理解自然段與自然段之間的聯(lián)系，初步讀懂意義段，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。并加強運用語(yǔ)言文字的實(shí)踐練習，進(jìn)一步提高他們的表達能力。
4.加強實(shí)用性。課文繼續以接近學(xué)生的日常生活、思想實(shí)際的內容為主。在聽(tīng)(看)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練過(guò)程中，注意盡可能與日常生活需用相結合，切實(shí)提高耳聾學(xué)生運用語(yǔ)言文字認識事物、表達思想和與人交往的能力。
5.教材份量適中，既體現基本要求，又留有余地。
二、教材分析
本冊教材是由2篇看圖學(xué)文、13篇講讀課文、1篇應用文、5篇閱讀課文5個(gè)基礎訓練組成。內容大多選用耳聾學(xué)生生活中熟悉的教材，易學(xué)易用。語(yǔ)句的利用率高，有利于耳聾學(xué)生的學(xué)習興趣和運用語(yǔ)言文字的能力。減少了課文類(lèi)別，突出重點(diǎn)。閱讀課文全文注音，便于學(xué)生自己閱讀。為了幫助學(xué)生理解課文，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣，教材編繪了多幅插圖。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)本冊課文的學(xué)習，要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育;受到尊敬長(cháng)輩、關(guān)心他人、熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護公物的教育;培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會(huì )責任感，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣; 還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能看指語(yǔ)〈讀拼音〉寫(xiě)一段話(huà)，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀課文。
3、培養獨立識字的能力，學(xué)會(huì )103個(gè)生字，復習查字典的方法，養成自覺(jué)運用字典的習慣。
4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。 注意積累詞語(yǔ)，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續積累課文。能按要求預習課文。
6、當閱讀課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣。
7、繼續加強讀懂意義段的訓練，重點(diǎn)學(xué)習意義段之間的聯(lián)系。提高回答“思考.練習”中提出的問(wèn)題能力。
8、能仔細地、有順序地觀(guān)察事物和圖片，說(shuō)、寫(xiě)一兩段比較完整的話(huà)，內容具體，意思連貫，語(yǔ)句基本通順。能用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)和交談。
四、教學(xué)措施
1.關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)
繼續重視鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)詞、識字，不斷提高學(xué)生正確、熟練地讀音節的能力，能借助漢語(yǔ)拼音讀生字和讀閱讀課文。
2. 關(guān)于字詞教學(xué)
本冊教材識字103個(gè)，學(xué)習方式是隨課文學(xué)詞識字，要在句子的環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。本年級開(kāi)始學(xué)習從字典中選擇詞義，這多耳聾學(xué)生有難度，但必須教會(huì )他們。教材在預習中安排了五次訓練，選擇解釋淺顯的少數生字讓學(xué)生練習。要加強聯(lián)系句意和聯(lián)系上下文理解詞義的訓練，也要認真積累詞語(yǔ)，豐富耳聾學(xué)生的詞語(yǔ)量。
3. 關(guān)于句子教學(xué)
本年級要繼續重視句子教學(xué)，主要方式是隨學(xué)文學(xué)句。理解句子的意思是理解段、篇內容的基礎，對耳聾學(xué)生尤為如此。句子教學(xué)的重點(diǎn)是理解長(cháng)句的意思，理解內容較難得句子，進(jìn)一步提高理解句與句之間聯(lián)系的能力，能結合上下文理解句子的意思。
本冊教材中安排了45個(gè)項次的句子訓練。其中“讀下面的句子，回答括號里的問(wèn)題”“讀下面的句子，注意句子的停頓”“讀下面的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)句子的意思”“擴寫(xiě)句子”“縮寫(xiě)句子”等，都要認真組織和指導學(xué)生練好，提高學(xué)生理解句子和運用句子進(jìn)行表達的能力。4. 關(guān)于看圖學(xué)文教學(xué)
看圖學(xué)文的教學(xué)，要注意從看圖入手，看圖和學(xué)文緊密結合，充分發(fā)揮看圖學(xué)文圖文互補的優(yōu)勢，借助圖畫(huà)和語(yǔ)言文字，使學(xué)生在頭腦中浮現出比圖上更具體、更豐滿(mǎn)的畫(huà)面，加深對課文思想內容的理解。5. 關(guān)于講讀課文教學(xué)
講讀課文是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。本冊大部分講讀課文的內容，接近學(xué)生的生活、思想實(shí)際，課文篇幅短小，語(yǔ)句通俗。
進(jìn)行講讀課文教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)。
(1) 在繼續重視詞、句和自然段訓練的基礎上，加強意義段的教學(xué)和訓練。意義段教學(xué)是本年級的.閱讀訓練重點(diǎn)。
(2) 要加強正確回答思考?練習中的問(wèn)題的訓練。
(3) 要重視朗讀訓練，提高朗讀能力。朗讀時(shí)理解課文內容的重要方法，對耳聾學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是提高他們口語(yǔ)能力的重要途經(jīng)。
(4) 要做好預習的指導。預習是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要一環(huán)。開(kāi)始學(xué)習預習課文，先在課堂上進(jìn)行，教師要給以指導，再逐步放手，讓學(xué)生在課前預習。
(5) 要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師要針對學(xué)生的實(shí)際，采取恰當而有效的方法，幫助他們讀懂課文。要講究教學(xué)過(guò)程設計，使教學(xué)活動(dòng)由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)有條不紊，把學(xué)生的理解和實(shí)踐練習逐步引向深入。要充分組織學(xué)生的語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)，尊重學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，要讓他們多說(shuō)，把話(huà)說(shuō)完;要讓他們多寫(xiě)，把習題做完，不要在中途打斷他們的學(xué)習活動(dòng)。
(6) 關(guān)于基礎訓練教學(xué).本冊課本安排了5個(gè)基礎訓練。每個(gè)基礎訓練包括“字?詞?句”“聽(tīng)(刊)話(huà)?說(shuō)話(huà)(或對話(huà))”“閱讀”“敘述”四部分，放在每組課文之后，是字詞句、聽(tīng)(看)話(huà)、說(shuō)話(huà)、閱讀、敘述的綜合訓練。
第一部分：字?詞?句
鞏固漢語(yǔ)拼音訓練，安排了兩次“讀拼音寫(xiě)一段話(huà)”，提高學(xué)生讀拼音的能力。詞語(yǔ)訓練的主要項目有讀字組詞、在括號里填寫(xiě)適當的詞語(yǔ)。此外還安排了認識代詞、認識數量詞的訓練。詞語(yǔ)訓練主要在講讀課文教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，基礎訓練中只作提示性的訓練。
句子訓練的主要項目有“把”字句“被”字句的訓練，縮寫(xiě)句子、擴寫(xiě)句子的訓練，用修改符號修改病句的訓練，給句子加標點(diǎn)的訓練等。
第二部分：聽(tīng)(看)話(huà)、說(shuō)話(huà)(或對話(huà))
本冊教材安排了兩次聽(tīng)(看)話(huà)?說(shuō)話(huà)和三次對話(huà)訓練。聽(tīng)(看)話(huà)?說(shuō)話(huà)，對話(huà)訓練，是發(fā)展耳聾學(xué)生口語(yǔ)能力、與人交往能力的重要措施，又是耳聾學(xué)生掌握書(shū)面語(yǔ)規則的基礎。
第三部分：閱讀
本冊教材的基礎訓練中安排了五次閱讀短文的訓練。短文內容淺近，語(yǔ)句通俗易懂，適合學(xué)生閱讀水平。閱讀訓練的目的是增加閱讀量，培養學(xué)生獨立閱讀的能力和習慣。
第四部分：敘述
敘述訓練是聾校語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分�？磮D敘述訓練要認真知道學(xué)生有秩序地觀(guān)察，仔細地觀(guān)察主要情景，在觀(guān)察的基礎上思考說(shuō)什么，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，怎么把主要內容說(shuō)具體些。然后進(jìn)行口述、筆述。
語(yǔ)文教案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
本文講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事：中國駐聯(lián)合國維和部隊的軍事觀(guān)察員雷潤民，在中東執行任務(wù)時(shí)不幸光榮犧牲，其子雷棣化悲痛為力量，下決心繼承父親遺志熱愛(ài)和平，捍衛和平。從此，他自強不息，發(fā)奮學(xué)習，成長(cháng)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，受到外國友人的稱(chēng)贊。作者通過(guò)這個(gè)故事，介紹了一個(gè)普通而又特殊的孩子雷棣，表達了他對父親的緬懷，對世界和平的企盼的美好情感。
全文沒(méi)有華麗的詞藻，語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，卻處處流露著(zhù)感動(dòng)人心的情愫，這情愫來(lái)自于雷棣對父親的愛(ài)和無(wú)盡的懷念，來(lái)自于他對世界和平的企盼。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
�。�、學(xué)會(huì )１２個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學(xué)習的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
過(guò)程與方法：
學(xué)生自主探究、協(xié)作探究，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，課堂的主人，教師適當給予點(diǎn)撥。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學(xué)習的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，能通過(guò)各種形式的誦讀來(lái)感悟文字、積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者所表達的思想情感。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)
一、引言導入，揭示課題。
�。�、師：在１９９６年８月的第八屆國際科學(xué)與和平周的開(kāi)幕式上，有一個(gè)中國男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)的一封感人肺腑的信。這個(gè)男孩名叫雷棣，我們今天就來(lái)講講他的故事。
�。�、板書(shū)課題：24
企盼世界和平的孩子
�。�、齊讀課題，質(zhì)疑：
為什么企盼世界和平？他是怎樣做的？你認為他是個(gè)怎樣的孩子？
二、初讀課文，整體感知。
�。�、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
�。�、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。
�。�、默讀思考：這篇文章主要寫(xiě)什么？
�。�、討論交流，理清文章的條理。
三、學(xué)習課文，理解課文內容。
1、講讀課文第一部分（第1４自然段）。
�。�1）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)：這一部分主要寫(xiě)了什么？
�。�2）理解詞語(yǔ)：凱旋、覆蓋著(zhù)國旗的遺體從這些詞句中你體會(huì )到什么？
�。�3）讀句子，體會(huì )小作者所表達的情感：
我大聲呼喊仿佛在呼喚著(zhù)什么
�。ㄟ@段話(huà)，把一個(gè)年僅１１歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿(mǎn)面地大聲呼喊的情景展現在讀者面前。）
�。�4）指導感情朗讀。
2、講讀課文第二部分（第５６自然段）。
�。�1）默讀，思考：雷棣是怎樣做的？用橫線(xiàn)勾畫(huà)出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會(huì )一下雷棣的情感，作好批注。
�。�2）小組交流，全班反饋。（學(xué)生讀文字說(shuō)體會(huì )）
抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的.變化。體會(huì )雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛(ài)和懷念深藏心中，并為實(shí)現父親遺志而發(fā)奮努力的心情。
指導朗讀有關(guān)的句子。
�。�3）抓住事例中雷棣說(shuō)的話(huà)來(lái)體會(huì )他的品質(zhì)。
�。�4）劃出句子，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)：從中你體會(huì )到什么？
抓住一定會(huì )去憑自己的努力等詞來(lái)體會(huì )。
�。�5）教師小結：同學(xué)們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的教導，不為所動(dòng)，這對于還在讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是那么不容易��！他平靜的話(huà)語(yǔ)后面，是一顆堅定的決心，是一種自強自立，發(fā)奮學(xué)習的可貴精神。難怪教授會(huì )激動(dòng)地稱(chēng)贊他是一位優(yōu)秀的中國男孩。來(lái)，讓我們也來(lái)贊美一下雷棣吧。
�。�6）齊讀：你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會(huì )在中國駐丹麥大使館見(jiàn)到你。
3、講讀課文第三部分（第7自然段）。
�。�1）指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，他是怎樣做的？
�。�2）理解：未竟的事業(yè)。
�。�3）指導有感情朗讀。
四、課堂小結，拓展延伸。
1、小結：一個(gè)普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強不息，發(fā)奮學(xué)習，成長(cháng)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，受到外國友人的稱(chēng)贊。你認為他是個(gè)怎樣的孩子？
2、拓展：你想對雷棣說(shuō)些什么？
語(yǔ)文教案 篇6
知識與技能
1. 理解詩(shī)歌內容，明確作者的寫(xiě)作目的：與人交往要真誠。
2. 體會(huì )詩(shī)歌在表達上的方法。
3. 有感情地這首詩(shī)，積累語(yǔ)言。、
過(guò)程與方法
以讀為主，讀中感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生與人真誠交流的習慣。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
體會(huì )作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題；理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、 介紹作者，讀題導入
1. 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題
2. 說(shuō)說(shuō)你對作者金波的了解。
3. 質(zhì)疑：我們老師用耳朵傾聽(tīng)，作者為什么放送“用目光傾聽(tīng)”？
二．初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，把詩(shī)句讀流利。
2.指名讀，檢查學(xué)生的朗讀情況。
3.說(shuō)說(shuō)對下列詞語(yǔ)的理解。
伴隨 真誠 傾聽(tīng) 燦爛 千言萬(wàn)語(yǔ) 傳送 照耀
4．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了些什么。
三、再讀課文，理解每節詩(shī)的內容。
1.學(xué)生細讀課文，說(shuō)說(shuō)每節詩(shī)的意思。
2.指名匯報，老師小結。
第一小節：用媽媽的話(huà)闡明“用目光傾聽(tīng)”是什么意思。
第二小節：說(shuō)明與別人交流為什么要“用目光傾聽(tīng)”。
第三小節：進(jìn)一步說(shuō)明目光的重要性。
第四小節：講媽媽的話(huà)對“我”的意義，教會(huì )“我”生活。
四、精讀詩(shī)歌，體會(huì )情感
1.作者為什么說(shuō)“用目光傾聽(tīng)”？請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀。
�。�1）自讀詩(shī)歌，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句一邊讀一邊體會(huì )，把自己的感受體會(huì )寫(xiě)在句子旁。
�。�2）引導學(xué)生抓住以下重點(diǎn)體會(huì )。
聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)是一種交流，交流最需要的是真誠。
真誠的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。
�。�3）師生共同歸納對“用目光傾聽(tīng)”的理解。
傾聽(tīng)的意思是仔細聽(tīng)，“用目光傾聽(tīng)”就是在與別人說(shuō)話(huà)的'時(shí)候，要望著(zhù)對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽(tīng)”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天”。
2.讀詩(shī)歌最后一節，說(shuō)說(shuō)你的理解。
媽媽用樸實(shí)的語(yǔ)言告訴“我”：與人交往要真誠。
五、感情朗讀，升華情感、
引導學(xué)生通過(guò)多種形式感情朗讀這首詩(shī)，在讀中體會(huì )作者情感，升華自己的情感。
六、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言
1.自由背誦。
2.男女生比賽背誦。
3.小組背誦。
七、課堂小結
同學(xué)們，小詩(shī)中的母親用最樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠。在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎？、
八、布置作業(yè)
1. 讀一讀金波的其他詩(shī)歌。
2. 選用課時(shí)作業(yè)設計。
九、板書(shū)設計
用目光傾聽(tīng)
聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，你要望著(zhù)對方
交流 真誠
與人交往要真誠
教后反思
在本次教學(xué)中，最大的亮點(diǎn)是關(guān)于發(fā)現和把握學(xué)生獨特的體驗，并加以正確引導。但是配齊出現的問(wèn)題也很多，雖然讀的時(shí)間較多，但是終覺(jué)得讀缺少一定的目的性，沒(méi)有更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，缺少師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節，沒(méi)有更深的打動(dòng)學(xué)生的心靈。如果在教材的處理上更用心，對教學(xué)設計進(jìn)行再提煉，這節課的課堂生成會(huì )更精彩，更有味道。
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．初讀課文，了解大意；
2．自學(xué)生字，理解新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
板書(shū)：《中彩那天》
1．假如你中彩了，會(huì )是什么樣？
�。ㄅd奮不已；高興地跳起來(lái)；大專(zhuān)用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）
2．看到題目，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�。ㄕl(shuí)中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）
過(guò)度：帶著(zhù)你們心中的`疑問(wèn)，聽(tīng)教師范讀課文，看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答。
二、范讀課文。
三、自學(xué)生字，理解詞義：
1．讀準字音：
“拮”應讀“ji6”，不要讀成“j0”。
“湛”應讀“zh4n”，不要讀成“sh8n”。
“嶄”應讀“zh3n”，不要讀成“z3n”。
“饋”應讀“ku@”，不要讀成“gu@”。
“興奮”應讀“x9ng f8n”，不要讀成“x@ng f8n”。
“誨”應讀“hu@”，不要讀成“hu!”。
2．識記字形：
“牌”左右結構，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。
“德”左右結構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈”左右結構，右下角是“日”不是“目”。
“解”左右結構，右下角是個(gè)“�！弊�。
“號”上下結構，下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。
3．難確定的部首：
“廠(chǎng)”：部首“廠(chǎng)”
“牌”：部首“片”
“或”：部首“戈”
“與”：部首“一”
“題”：部首“頁(yè)”
“票”：部首“西”、“示”
“存”：部首“子”。
4．理解詞語(yǔ)：
維持：使繼續存在下去；保持。
生計：維持生活的辦法；生活。
拮據：生活困難，缺少錢(qián)。
安慰：使心情安適。
誠實(shí)：言行跟內心思想一致，不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板對父親很看重，很重視。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。
嶄新：極新。
饋贈：贈送。
悶悶不樂(lè )：心情不舒暢。
迷惑：辨不清是非，摸不著(zhù)頭腦。
痕跡：殘存的跡象。
教誨：教訓，教導。
四、自由讀文，把不理解的句子畫(huà)下來(lái)。
五、作業(yè)：生字、詞、讀課文。
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