語(yǔ)文教案[匯總5篇]

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )12個(gè)字，會(huì )認9個(gè)字，能用“日新月異”“大顯身手”寫(xiě)句子。

　　2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)讀、說(shuō)等活動(dòng)，體會(huì )機器人的神奇。

　　3、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物的方法，了解常用的、基本的說(shuō)明方法。

　　4、通過(guò)閱讀課文，培養學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習作者抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物的方法，了解常用的、基本的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀課文，培養學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、學(xué)生觀(guān)看一段錄像。教師隨著(zhù)畫(huà)面介紹：它正在進(jìn)行深海作業(yè)，來(lái)到一艘躺在海底很久很久的沉船上，尋找著(zhù)上個(gè)世紀隨船遺落的寶物。它身體自如地穿梭著(zhù)，目光銳利，周?chē)�的任何事物都休想逃過(guò)它的眼睛，它發(fā)現目標了……

　　2、提問(wèn)：你們知道它是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你對機器人的認識？

　　3、揭題：今天，我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)機器人的課文《神奇的機器人》，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語(yǔ)句讀通順。

　　2、再次自讀課文。說(shuō)說(shuō)課文介紹了那些機器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？

　　3、匯報自讀情況。（它通過(guò)眼睛發(fā)現了竊賊，再把信息傳給了"大腦"，"大腦"連同網(wǎng)絡(luò )報了警。）（機器人的形狀各式各樣：有的……有的……）(機器人的各種傳感器)（機器人能干人們干不了，干不好的工作。）

　　三、學(xué)習課文一、四自然段。

　　1指名讀1、4自然段，說(shuō)說(shuō)機器人什么作用。

　　2理解“千奇百怪”“日新月異”

　　四、學(xué)習課文2、3自然段。

　　1、學(xué)生自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？主要介紹了哪種機器人？

　　2、再讀本段，邊讀邊畫(huà)出最能表現“能追捕罪犯的機器人”神奇的詞句。

　　3、交流體會(huì )。相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文中的“亡命之徒”結合實(shí)際，體會(huì )情況之危急：抓住“能”“善于”等詞語(yǔ)，體會(huì )其追捕罪犯的過(guò)人之處。

　　4、指導朗讀第四句話(huà)，體會(huì )其神奇之處，要讀出機器人的勇于追捕、善于追捕、堅決果斷的形象。

　　5、聯(lián)系本段內容。理解“大顯身手”之意。

　　6、回讀第三句話(huà)，小結學(xué)習方法和作者的說(shuō)明方法。

　　7、師生共同小結第2自然段學(xué)習方法。

　　用學(xué)習第2自然段的'方法學(xué)習第3自然段

　　通過(guò)學(xué)習課文，我們對機器人有了初步的了解，同學(xué)們想對它有進(jìn)一步的了解嗎?回家繼續收集有關(guān)資料

　　第二課時(shí)

　　一、復習上節課內容。

　　二、課文5—7自然段。

　　1、學(xué)生自由讀5——7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、學(xué)習第5自然段。

　　默讀這一自然段，交流：寵物機器人有何神奇之處？

　　引導學(xué)生品讀詞句：為什么會(huì )永遠陪伴你？體會(huì )機器人的喜怒哀樂(lè )。

　　指導學(xué)生朗讀。

　　3、師生共議學(xué)習方法，用這種學(xué)習方法學(xué)6、7自然段。

　　三、創(chuàng )新設計，暢想未來(lái)

　　機器人神通廣大，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，同學(xué)們想不想暢想一下未來(lái)的機器人？

　　1、先在小組內討論，你想設計一個(gè)什么樣的機器人，說(shuō)清楚它的樣子和作用。

　　2、推薦有創(chuàng )意的設計，交流

　　四、展示作品，夢(mèng)想成真

　　同學(xué)們的想象力非常豐富。只要我們想得到，一定能做得到。我們學(xué)校里就有一批對機器人非常感興趣的孩子。今年暑假，機器人小組代表我校參加了全國第三屆電腦機器人創(chuàng )新大賽，獲得了團體第一的好成績(jì)。其中創(chuàng )意作品還送往蘭州參展

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1、初讀課文，讀準課文中的字音，了解課文大意。

　　2、認識本課的生字并寫(xiě)好“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策

　　重點(diǎn)：把課文的字音都讀準了，并且認識生字、寫(xiě)好本課要求的生字。

　　難點(diǎn)：

　　讀好課文中的兒化音。

　　對策：通過(guò)讓學(xué)生來(lái)朗讀帶動(dòng)和老師的示范朗讀協(xié)助學(xué)生讀好課文中的兒化音。

　　教學(xué)準備

　　京劇錄音

　　一、 導入揭題：

　　1、一段京劇。

　　你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）（板書(shū)，指導讀好“蘭”。書(shū)空注意是上下結構。

　　2、

　　簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨特的藝術(shù)流派，人們稱(chēng)之為“梅派”。

　　3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書(shū)：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京�。┠敲凑l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。┱l(shuí)會(huì )讀題呢？（指導讀題）

　　4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

　　可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？

　　二、初讀課文

　　過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習了課文后大家都會(huì )知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、讀完的同學(xué)給課文標好小節

　　3、現在老師請三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當小評委。聽(tīng)仔細了哦！

　　4、檢查自學(xué)：現在請三位小朋友來(lái)讀讀課文。

　　5、小評委，你們感覺(jué)他們讀得怎樣�。。▽W(xué)表生自評，表示好的小朋友獎紅蘋(píng)果。）

　　6、小組內自身分配合作來(lái)朗讀這篇課文，最后請各個(gè)小組起來(lái)匯報，并對獲勝的小組進(jìn)行獎勵。

　　三、書(shū)寫(xiě)漢字

　　1、請學(xué)生認讀生字卡片。

　　2、請同桌互相學(xué)習“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)字的.筆順和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　3、認識新的偏旁。

　　4、當小老師指揮老師書(shū)寫(xiě)這些漢字，邊講筆順邊講解書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。老師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生在書(shū)上描紅。

　　6、在習字冊上書(shū)寫(xiě)這些漢字，并提醒注意書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　通過(guò)看京劇扮演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此發(fā)生了想了解主人公的學(xué)習興趣

　　14梅蘭芳學(xué)藝

　　教學(xué)目標

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、體會(huì )：沒(méi)有神兒、不是唱戲的料子與“會(huì )說(shuō)話(huà)了”是什么關(guān)系。

　　體會(huì )“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說(shuō)話(huà)。

　　3、精讀課文，體會(huì )梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。

　　4、指導朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習勤能補拙的道理。

　　5、寫(xiě)好本課中剩余的生字.

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策

　　重點(diǎn)：有感情朗讀課文，寫(xiě)好課文中的生字。

　　難點(diǎn)：體會(huì )課文中梅蘭芳學(xué)藝的刻苦、辛苦。

　　對策：抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和難理解的詞語(yǔ)協(xié)助學(xué)生朗讀

　　教學(xué)準備 實(shí)物

　　一、復習導入

　　1、上節課我們一起學(xué)習了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！

　　2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認讀。

　　3、讀了這篇課文你知道了些什么？

　　二、學(xué)習第一小節

　　1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節。

　　2、學(xué)生自由學(xué)習。同桌交流。

　　3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）

　　4、你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活）

　　5、就因為這個(gè)，師傅說(shuō)他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）

　　6、說(shuō)話(huà)練習：師傅說(shuō)梅蘭芳不是

　　……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說(shuō)……。）

　　7師：講述：小朋友們說(shuō)的很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員經(jīng)常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀(guān)眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)�？墒乾F在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。

　　8、下面，誰(shuí)來(lái)讀這一小節呢？（指名朗讀第一小節）

　　四、學(xué)習第二自然段

　　1、師傅這么一說(shuō)，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

　　是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。

　　2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖”來(lái)讀好這句話(huà)。（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）

　　3、指導看圖：

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽(tīng)的轉動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）

　　4、書(shū)上是怎么說(shuō)的？再讀一讀，根據回答出示；他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）（指名讀句子）

　　5、齊讀這句話(huà)。

　　6、哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著(zhù)空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神。）

　　誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？

　　7、那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習，師出示一實(shí)物。要求：眼睛不能眨，緊跟著(zhù)老師的手。

　　8、現在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經(jīng)常）小朋友只堅持了一會(huì )就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)�！保�

　　10、經(jīng)過(guò)苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來(lái)。靈活的好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們怎么說(shuō)？（出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)）

　　誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)呢？（指導朗讀）小朋友你們會(huì )用眼睛說(shuō)話(huà)嗎？（不會(huì )）老師也不會(huì )，但是誰(shuí)會(huì )的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

　　11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？

　　五、學(xué)習第三段

　　1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話(huà)，看看你明白了什么？

　　2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個(gè)方面很有本領(lǐng)的人。）他怎會(huì )成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強調）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）

　　3指導朗讀（注意“終于”）

　　4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和扮演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。

　　5、總結

語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、初步理解課文內容。

　�。�、讀懂重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì )從小受到嚴格的教育，就會(huì )獲得實(shí)踐的勇氣和力量。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )“我”感情的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去？

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑課題，整體感知

　�。�、書(shū)寫(xiě)課題，釋“啟示”。

　�。�、自由讀，找出文中我獲得的`“啟示”。

　�。�、讀“啟示”，初步感知釣魚(yú)這件事的“是”與“非”。

　　二、學(xué)習第２、３自然段

　�。�、創(chuàng )設語(yǔ)言情境，引讀體會(huì )實(shí)踐難。

　�。�、自由讀這段話(huà)，聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句理解，和同桌交流。

　�。�、全班交流，匯報學(xué)習體會(huì )。

　�。�、體會(huì )關(guān)鍵句，讀中理解：

　　指名讀、反復讀、齊讀。

　�。ń處熛鄼C指導。）

　　三、學(xué)習第４～９自然段

　�。�、出示插圖，創(chuàng )設情境，深入領(lǐng)悟實(shí)踐難。

　�。ㄏ鄼C指導朗讀。）

　�。�、質(zhì)疑問(wèn)難“父親為什么一定要把魚(yú)放回湖中？”

　�。�、自由讀第４自然段，探究討論。

　　四、總結課文

　　理解父親的真正用意，初步領(lǐng)會(huì )啟示。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內容。

　　2、通過(guò)學(xué)習，懂得自覺(jué)遵守規則的重要性、必要性，養成自覺(jué)遵守規則的良好習慣。

　　3、調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫(xiě)練習。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規則的重要性和必要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照課文，續寫(xiě)詩(shī)歌。

　　課前準備：

　　多媒體電教

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導入，引出課題。

　　同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規則，誰(shuí)能把自己收集到的規則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流？（學(xué)生紛紛匯報收集到的規則。）原來(lái)規則就在我們的生活中，社會(huì )生活有規則，學(xué)校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規則》。

　　[課前布置學(xué)生觀(guān)察生活中的現象，在生活中收集有關(guān)規則的資料，讓學(xué)生對身邊的規則有個(gè)大概的了解。讓學(xué)生在班中匯報收集的規則中，引入課題，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。]

　　二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習生字。

　　1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì )它。

　　2、“開(kāi)火車(chē)”檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。

　　3、抓住重點(diǎn)字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。

　　[學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。通過(guò)自由地讀、“開(kāi)火車(chē)”游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)引導學(xué)生探究字型結構，來(lái)鞏固生字詞。如“餅”與“瓶”的區別，“喂”字的書(shū)寫(xiě)該注意什么，做一做“瞪”的動(dòng)作，引導學(xué)生用不同的方法識字，提高學(xué)生識字能力。]

　　三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

　　1、四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀后討論：

　�。�1）這節小詩(shī)寫(xiě)了什么規則？

　�。�2）主人公為什么不遵守規則？

　�。�3）要讀好這小節該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？

　　2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習情況。（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導學(xué)生感情朗讀各小節詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內容。）

　　3、師生感情朗讀詩(shī)歌。

　　4、同桌結合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規則會(huì )發(fā)生什么后果？

　　5、結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們該如何遵守規則？

　　[語(yǔ)文課程標準指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個(gè)環(huán)節中，在小組發(fā)言人匯報學(xué)習情況時(shí)，以指名讀、四人小組讀、男女生比賽讀、老師讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會(huì )課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，理解課文內容。同時(shí)，在讀中，引入評價(jià)機制，以生生評價(jià)、師生評價(jià)促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌。]

　　四、拓展學(xué)習，發(fā)散思維。

　　1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現校園里、大街上有哪些不守規則的不良現象？

　　2、根據觀(guān)察到的不良現象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。

　　3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。

　　4、作品展示。

　　[這一環(huán)節由淺入深，先引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中有哪些不良現象，然后再引導學(xué)生根據觀(guān)察到的不良現象仿編一節詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)。不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，培養學(xué)生留心觀(guān)察的能力，更能讓學(xué)生書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。培養了學(xué)生運用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。]

　　五、總結延伸，培養興趣。

　　1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。2、布置活動(dòng)，課后延伸。

　　規則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。為了把遵守規則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當監督員，爭做守規則的小學(xué)生，學(xué)期結束評出班中“最守規則的小學(xué)生”。

　　[布置后續作業(yè)，在班中開(kāi)展“做守規則的小學(xué)生”活動(dòng)，通過(guò)評比充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導學(xué)生由課內的認知到課外的實(shí)際行動(dòng)，養成自覺(jué)遵守規則的良好習慣。]

　　教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是要培養學(xué)生的'創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。語(yǔ)文教學(xué)應與社會(huì )生活緊密結合，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習的樂(lè )趣，培養自主、合作、探究的精神，提高語(yǔ)文綜合能力，在本次教學(xué)設計中，我注意了以下幾個(gè)方面：

　　1、指導朗讀，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)充分感知詩(shī)歌的內容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下，通過(guò)多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中積累了語(yǔ)言材料，形成了一定的語(yǔ)感，為仿寫(xiě)詩(shī)歌打下了良好的基礎。

　　2、創(chuàng )設氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節學(xué)習，創(chuàng )設“讀――議――創(chuàng )――評”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習。通過(guò)布置后續作業(yè)引導學(xué)生課后開(kāi)展“做守規則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評互學(xué)，互相監督，通過(guò)競賽評比，促使學(xué)生形成良好的行為習慣。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教材理解：

　　這是一首反映兒童學(xué)習生活的敘事詩(shī)，它采用對比的方式寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)生對待提問(wèn)的不同態(tài)度。當老師問(wèn)“誰(shuí)有問(wèn)題請舉手”時(shí)，學(xué)習委員高高舉起了手，提出了自己的問(wèn)題，受到老師的夸獎，我則猶豫不敢提出問(wèn)題。最后兩人臉都紅了。教育學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難是一種良好的學(xué)習習慣，舉手發(fā)問(wèn)是勇敢的表現。該詩(shī)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不光對學(xué)生，同時(shí)對老師也是一種教育。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )課文7個(gè)生字，用自己的方式理解記憶“豫”“猶”“緣”的字形；

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解“議論不休”和“猶豫不決”的含義；

　　3、在充分誦讀課文的基礎上，知道“我”和學(xué)習委員臉紅的不同原因；

　　4、在學(xué)習的過(guò)程中，大膽舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)，增強積極參與課堂的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　樹(shù)立自信心，大膽積極參與課堂學(xué)習，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、你會(huì )舉手嗎？什么時(shí)候要舉手？在你想舉手的`時(shí)候，你都敢舉手嗎？指名說(shuō)。

　�。ê�(jiǎn)析：第一個(gè)問(wèn)題看起來(lái)好像是廢話(huà)，但是用意是明顯的，意在引導學(xué)生知道：我是會(huì )舉手的，可能是其他的原因導致了我不舉手。第二個(gè)問(wèn)題意在喚起學(xué)生對生活的記憶。第三個(gè)問(wèn)題就切入了本課的教學(xué)中心，切入了本課教學(xué)的要害）

　　2、平日你在課堂上遇到問(wèn)題是怎么解決的？

　�。ê�(jiǎn)析：設計的意圖就是回到學(xué)生的生活中，和新課標的理念一致，語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延是對等的）

　　3、今天，有兩位同學(xué)也遇到了問(wèn)題，讓我們一起去看一看他們是怎樣解決的。下面我們就去學(xué)習《舉手》。（教師課件出示課題）

　　二、探究學(xué)習

　　1、它們的問(wèn)題都解決了嗎？指名說(shuō)。

　　2、我倆的臉都紅了，臉紅了，卻不是一個(gè)緣由。你是怎樣理解這一小節的？（課件出示句子。重點(diǎn)“倆”“緣由”）

　　3、你能用上“倆”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　4、研讀課文，探究學(xué)習

　　我倆的臉紅了，臉紅了，卻不是一個(gè)緣由。

　　為什么我的臉紅了？（因為我沒(méi)有舉手。學(xué)習委員舉手了，得到了老師的表?yè)P，我感到難為情）結合學(xué)習“緣”。你有好的辦法記住它嗎？

　　為什么學(xué)習委員的臉紅了？（因為他提出了自己的問(wèn)題得到老師的表?yè)P而高興激動(dòng)）

　　結合理解什么叫大海上勇敢的水手？你見(jiàn)過(guò)大海上勇敢的水手嗎？

　　自由讀——指名讀——自由讀

　　我為什么沒(méi)有舉手？（擔心給老師留下不好的印象，擔心遭到同學(xué)們的嘲笑）

　　練習生活理解“猶豫不決”“哄堂大笑”

　　你在做什么事情的時(shí)候，曾經(jīng)猶豫不決?什么時(shí)候教室里會(huì )發(fā)出“哄堂大笑”？

　　自由讀——指名讀——自由讀——齊讀

　　指導說(shuō)話(huà)

　�、偌偃�，你就是當時(shí)穩中作者的同學(xué)，你會(huì )舉手嗎？指名說(shuō)

　�、诩偃缒憔褪悄俏粚W(xué)習委員，你會(huì )對作者說(shuō)些什么？

　�、奂偃缒憔褪亲髡�，聽(tīng)了學(xué)習委員的話(huà)之后，你想說(shuō)什么？

　　5、指導朗讀

　　自由讀—指名讀—自由讀—齊讀

　　6、感悟說(shuō)話(huà)

　　老師有一首小詩(shī)想獻給大家。（課件出示小詩(shī)）

　　我

　　愿做你的朋友，

　　成為你學(xué)習路上的幫手。

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