- 相關(guān)推薦
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用
隨著(zhù)社交網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，越來(lái)越多人熱衷于在線(xiàn)上發(fā)表文案，文案具有在理智上啟發(fā)人們，在情感上打動(dòng)人們的作用。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的文案嗎？下面是小編幫大家整理的二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用1
一、教學(xué)設計：
《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫(xiě)的是小朋友用五彩的畫(huà)筆，編織了一個(gè)美麗的童話(huà)。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。
《語(yǔ)文新課程標準》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美;并能在閱讀的過(guò)程中初步學(xué)會(huì )體驗語(yǔ)言的美。
二、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫(huà)，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也容易調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性。
三、教學(xué)目標：
1、認識“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì )寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗夢(mèng)的多彩之處。
3、感受夢(mèng)的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂(lè )地描繪夢(mèng)境，培養學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂(lè )趣，培養學(xué)生愛(ài)想象、敢表現的個(gè)性品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì )寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節”等詞語(yǔ)。
2、感受夢(mèng)的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂(lè )地描繪夢(mèng)境，培養學(xué)生的豐富想象力。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
感受夢(mèng)的色彩情感，培養學(xué)生的豐富想象力。
六、教學(xué)準備：課件、學(xué)生課前繪畫(huà)。
七、教學(xué)設計。
(一)談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，課前讓大家畫(huà)了一幅畫(huà)，誰(shuí)能為大家介紹一下自己的'畫(huà)作呢?學(xué)生介紹畫(huà)作。
師：同學(xué)們畫(huà)的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫(huà)成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話(huà)世界。請同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本的第42頁(yè)，然后跟老師一起板書(shū)課題8彩色的夢(mèng)(學(xué)生齊讀課題)。
師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?
預設生1：彩色的夢(mèng)是什么?
預設生2：為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的?
預設生3：……。
師：好的，咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái)，待會(huì )去文中找找答案(簡(jiǎn)單板書(shū)在黑板上)。
(二)指導書(shū)寫(xiě)“彩”
師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認識了?
生：彩、色、的、夢(mèng)，并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。
(結合學(xué)生回答教學(xué)生寫(xiě)“彩“，并指導書(shū)寫(xiě))。
師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì )寫(xiě)的一個(gè)字，請看(課件出示暢言教學(xué)界面)。
師：標準的姿勢是認真書(shū)寫(xiě)的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開(kāi)、腰直、足開(kāi)與肩寬，心要靜)學(xué)生邊說(shuō)邊調整。
觀(guān)察“彩”字的結構、偏旁、間架結構;學(xué)生書(shū)空，并講解關(guān)鍵筆畫(huà);師范寫(xiě)并相機指導難點(diǎn);學(xué)生臨摹、練寫(xiě)，教師巡視指導;適當進(jìn)行評價(jià)。
(三)初讀課文，檢查預習。
過(guò)渡：課前，同學(xué)們對課文進(jìn)行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節呢?
生：4個(gè)小節。
1、檢查課文朗讀。
師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況(學(xué)生分小節開(kāi)火車(chē)朗讀課文，教師正音)。
2、檢查生字認知情況。
師：同學(xué)們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見(jiàn)面，你看：(課件出示帶拼音詞語(yǔ))。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學(xué)生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領(lǐng)讀(2生)、
師：現在，請同學(xué)們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢?(生根據自己的了解說(shuō)詞語(yǔ)，練說(shuō)一句話(huà)并趁機交流識字方法)。
預設：學(xué)生會(huì )說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)。
請同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。(2組)。
師：現在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái)，同學(xué)們還能認出他們嗎?
一齊拼讀、指名認讀(2生)。
(四)精讀課文，理解感悟。
過(guò)渡：彩色的夢(mèng)中充滿(mǎn)各種顏色，下面讓我們帶著(zhù)認知的生字、詞語(yǔ)再讀課文，請看要求(課件出示初讀課文要求)。
1、教學(xué)第一小節。
(1)師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節。
(抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評價(jià))。
(2)師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢?他們到底是什么呢?
預設生1：有的長(cháng)‘有的圓，有的硬。
預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢?
(3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?
學(xué)生自由回答(鉛筆盒、白紙等)。
(4)師：這一小節運用了什么修辭手法呢?
預設1：它們可能在跳舞。
2、教學(xué)第二小節。
(1)這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著(zhù)輕盈的步子，你看：
(課件出示第二小節)。
交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
(3)師：剛才讓同學(xué)們畫(huà)出了表示顏色的詞語(yǔ)，分別是?生：綠了、紅了、藍了。
指名完整的讀讀第2小節。(可配樂(lè ))。
(4)師：讀的真不錯，假如你是編織夢(mèng)想的設計師，你會(huì )為夢(mèng)中添些什么呢?仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。(播放輕音樂(lè ))。
學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵�？筛鶕䦟W(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)。
(創(chuàng )設意圖：意在通過(guò)仿寫(xiě)等說(shuō)話(huà)練習，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開(kāi)想象的翅膀……)。
3、教學(xué)第3小節。
(3)師：現在請同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報交流。
學(xué)生匯報交流路。(擬人、比喻)。
(5)師：很好，把修辭方法都找了出來(lái)，森林里還會(huì )有哪些小伙伴，他們會(huì )在做什么呢?張開(kāi)想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫(huà)面。
(6)我們再齊讀本小節好嗎?注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長(cháng)。
4、教學(xué)第4小節。
(1)師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢?下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節，找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節。
(2)師：你們找到答案了嗎?對，“我的彩色鉛筆”。
(3)師：我的彩色夢(mèng)境中還有……(師引導讀)。
學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。
匯報交流成果。
(5)最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧!
(五)教師小結。
師：用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng)，充滿(mǎn)孩子們的天真與想象，下課請同學(xué)們借助自己所畫(huà)的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。
8彩色的夢(mèng)。
介紹我的“彩色的夢(mèng)”
具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些。
仿寫(xiě)“我的夢(mèng)境”還有哪些。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用2
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么樣的爸爸，能大膽的，能大膽地表達出自己的意愿并寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字。
2、理解詩(shī)歌大意。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、情境導入，激發(fā)興趣教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音頻，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小頭爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸，自己的爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢?長(cháng)大了又想成為一個(gè)什么樣的爸爸?那好，今天呀，我們學(xué)習一首兒童詩(shī)《等我也長(cháng)了胡子》，看看作者長(cháng)大之后想成為一個(gè)什么樣的爸爸。(老師板書(shū)題目)。
2、范讀課文，學(xué)習生字。
(1)老師范讀課文，請學(xué)生把不會(huì )讀的字標上拼音。
(2)學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出不會(huì )寫(xiě)的字詞，請同學(xué)們下課的.時(shí)候，多看兩遍。
(3)老師范讀課后生字，并組詞。(老師提前準備小黑板)區別蜘蛛、螞蟻、蝌蚪的生活習性。學(xué)生自由讀生字。
(4)找學(xué)生讀生字。
4、作者希望自己長(cháng)出胡子，當上爸爸。
5、我”要跟兒子一起去探險。
6、我”給兒子講最有趣的故事。
7、我”要帶兒子去動(dòng)物園。
8、作者希望自己的愿望快點(diǎn)實(shí)現。
第二課時(shí)。
一、熟讀課文，了解內容。
1、找同學(xué)讀課文，并說(shuō)出這篇課文的作者的愿望是什么。請同學(xué)們默讀2-4節詩(shī)歌來(lái)回答問(wèn)題�！拔摇钡脑竿亲鲆粋�(gè)跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動(dòng)物園的爸爸。)。
2、請同學(xué)來(lái)讀第二小節，找同學(xué)回答，作者除了與兒子一起看蜘蛛結網(wǎng)、小螞蟻搬家，還可以干什么，仿照文中的句子，再說(shuō)兩句話(huà)。三、四節以此類(lèi)推。
二、深入學(xué)習，分析課文。
1、這個(gè)爸爸怎么樣?
3、小作者真的希望現在就長(cháng)胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?希望爸爸陪他去探險，給他講有趣的故事，陪他去動(dòng)物園，希望爸爸陪著(zhù)他。
三、再讀課文，體會(huì )感情。
全班齊讀課文，品味作者的情感。
板書(shū)設計：
等我也長(cháng)了胡子。
探險“我”講故事。
希望爸爸理解去動(dòng)物園。
作業(yè)：
寫(xiě)下想對爸爸說(shuō)的話(huà)。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用3
1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準備。
課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導入新課。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、再學(xué)習小組內分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
4、投影出示本課生字(要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字)指名認讀，開(kāi)火車(chē)人讀。
視認讀情況，有針對性的指導。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)。
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
5、自由說(shuō)說(shuō)課文的`大致內容。
三、細讀感悟。
1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導學(xué)生理解“稱(chēng)贊”(用語(yǔ)言表達對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。)。
3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊?為什么?
(1)找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì )。
(2)想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發(fā)表意見(jiàn)。
(3)說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習小組推薦代表匯報讀書(shū)交流情況，教師相機指導朗讀。
4、第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。
5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。)。
四、精讀入情。
1、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話(huà)，注意用適當的語(yǔ)氣表達感情。
2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。
3、配樂(lè )朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、觀(guān)察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊，并向他們學(xué)習。
2、回家幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)。
一、演讀入境。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情境當中。
二、識字寫(xiě)字。
1、投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子背著(zhù)板凳椅子但是傍晚清晨消除。
(1)讀一讀。
(2)用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
(3)各小組以競賽的形式用帶橫線(xiàn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識記方法。
3、指導寫(xiě)字。
(1)先觀(guān)察生字的規律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結構的字外，其余都是左右結構，特點(diǎn)都是左窄右寬。
(2)教師范寫(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。
(3)先描紅，后臨寫(xiě)。
(4)教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
4、鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。
三、積累運用。
完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、拓展活動(dòng)。
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱(chēng)贊》。
板書(shū)設計。
稱(chēng)贊。
你真能干。
小刺猬————小獾。
蘋(píng)果香。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用4
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè )于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫(xiě)法。
2、培養學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)。
課前準備。
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時(shí)流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)�！�
2、同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書(shū)并齊讀課題。
二、新課教學(xué)。
(一)整體感知。
1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽(tīng)范讀。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結。
2、動(dòng)畫(huà)認讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結讀課文。
4、說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么?
(二)理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)?
學(xué)習第二小結。
齊讀第二小結。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的?
指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會(huì )“蒙蒙”的意思。
“冒著(zhù)”換詞：頂著(zhù)等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結。
學(xué)習第四小結。
注：方法與第二小結差不多。體會(huì )“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎?
讀一讀第一小結。
注意：讀出急迫尋覓的.感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著(zhù)小溪找到了雷鋒，沿著(zhù)小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢?
引讀：哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里。
討論：最后一句話(huà)是什么意思?
有感情的通讀全詩(shī)。
三、鞏固練習。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長(cháng)長(cháng)的小溪。
蒙蒙的細雨溫暖的春風(fēng)。
晶瑩的露珠。
2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有雷鋒嗎?他在哪里?
四、小結。
第二課時(shí)。
一、復習導入。
1、齊讀課文。
2、動(dòng)畫(huà)認讀生字詞：
二、新課教學(xué)。
(一)背誦課文。
背誦二、四小結。
背誦一、三小結。
背誦五小結。
背誦全詩(shī)。
方式：自由背、小組背、齊背。
(二)學(xué)習生字。
1、認讀生字。
2、小組學(xué)習生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報。
注：教師點(diǎn)撥、引導即可。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
先寫(xiě)上下結構的字：冒、雷、需。
再寫(xiě)走之底的字：邁、迷、跡。
接著(zhù)寫(xiě)三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫(xiě)兩個(gè)左右結構的字：叔、鋒。
注：因為有12個(gè)生字，所以教師分開(kāi)來(lái)指導。如：學(xué)生寫(xiě)完上下結構的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫(xiě)，然后再寫(xiě)其它的。
三、鞏固練習。
1、組詞。
目()米()峰()低()酒()寧()。
冒()迷()鋒()滴()灑()獰()。
2、讀一讀“我知道”
四、小結，拓展學(xué)習。
1、教師對學(xué)習內容進(jìn)行小結。
2、拓展學(xué)習，觀(guān)看與課文內容相關(guān)的視頻《過(guò)橋》。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用5
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字，學(xué)會(huì )“蜘蛛、探險“等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內容。
3、練習有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習詩(shī)歌內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
換位思考，加強與文本對話(huà)。
第一課時(shí)。
一、引入。
同學(xué)們，童年的夢(mèng)是一條五彩的何，童年的夢(mèng)是一道七色的路，童年的夢(mèng)是一座閃亮的橋，童年的夢(mèng)是一個(gè)美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，讓我們一起走進(jìn)他的童年。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準確。不認識的字圈出來(lái)。
3、學(xué)習生字。
(1)認讀詞語(yǔ)：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。
(2)認讀詞語(yǔ)：屁股，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。
(3)認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫(xiě)法。分別擴詞。
(4)復習鞏固生字。
(5)比一比，再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內容。
指讀詩(shī)歌，分別用一句話(huà)概括每節詩(shī)的意思。
理清文章結構。
第一部分(1)：寫(xiě)出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：寫(xiě)“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5)：表達了作者想實(shí)現愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的`真誠呼喚。
第二課時(shí)。
一、引入。
1、復習字詞，讀詞。
探險蜘蛛織網(wǎng)螞蟻屁股蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解?
二、深入學(xué)文，理解內容。
快速讀文：思考：我的愿望是什么?
小組合作學(xué)習第2、3、4、小節，在讀中感悟、體會(huì )，加強朗讀的指導，注意現實(shí)與想象兩種畫(huà)面不同語(yǔ)氣的處理。
注意區別“我要……”“我一定不……”這是想象和現實(shí)對立的生活畫(huà)面，聯(lián)系生活經(jīng)驗讀，邊讀邊想。(板書(shū)這兩個(gè)句式。)。
想象部分：輕松、快樂(lè )、天真、感興趣;。
現實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會(huì )“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(板書(shū))。
在第四節中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩(shī)，也可以仿說(shuō)。引導學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結詩(shī)歌的內容。
三、表達情感，課堂小練筆。
2小組交流，評議結合。
3仿照課文，說(shuō)出自己想對爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)。
4把剛才說(shuō)的或想對爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
陪孩子玩。
等我也長(cháng)了胡子給孩子講故事。
做個(gè)這樣的爸爸。
說(shuō)話(huà)算數。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用6
教學(xué)目標：
1、體會(huì )小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響，級法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng )造欲望，體會(huì )童話(huà)的神奇力量。
2、認識十四個(gè)生字，體會(huì )童話(huà)的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )小螞蟻住進(jìn)書(shū)里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話(huà)的神奇，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生回顧體會(huì )神奇。
師說(shuō)：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了，《書(shū)里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書(shū)?當螞蟻被夾進(jìn)書(shū)里后，所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書(shū)：新奇，陳舊)今天我們就抓住著(zhù)這“新與舊”的對比來(lái)讀課文，去感受童話(huà)的神奇魅力，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟。
師：你還記得文中的小螞蟻原來(lái)在哪嗎?
師：它又是怎樣來(lái)到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)。
()的墻角邊，()地開(kāi)著(zhù)一朵小花，在風(fēng)里()地唱著(zhù)歌。
師問(wèn)。
(1)古老是什么意思?你還能說(shuō)古老的()?
(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時(shí)候孤獨呢/你孤獨的時(shí)候心情怎么樣?
(3)這句用什么樣的語(yǔ)氣讀出小姑娘的心情呢?試著(zhù)讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來(lái)了一位朋友是誰(shuí)?課件出示。
一只黑黑的螞蟻，順著(zhù)花枝往上()，靜靜地()在花蕊里睡覺(jué)。
(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。
(2)同學(xué)們在想象一下，小螞蟻會(huì )夢(mèng)到什么了?
(3)此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達出來(lái)嗎?
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書(shū)里，夾得扁扁的，(1)陳舊是什么樣的?
(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書(shū)里心里會(huì )怎么想，什么感受?能讀出你的感覺(jué)嗎?
師：這只螞蟻來(lái)到這本陳舊的書(shū)里會(huì )發(fā)生哪些新奇的事呢，請同學(xué)自由讀課文的3—6自然段。
(1)學(xué)生回答。
(2)請同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)小螞蟻與書(shū)的對話(huà)的句子，同桌互相讀讀。
(3)找幾組學(xué)生試著(zhù)分角色練讀同時(shí)提問(wèn)“細碎的聲音誰(shuí)發(fā)出的，奇怪的樣子你會(huì )做出來(lái)嗎，不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達怎樣的感情?學(xué)生試讀。
(4)再找學(xué)生分角色練讀，加動(dòng)作。
師：這只樂(lè )意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂(lè )開(kāi)心的'事呢?
(1)學(xué)生回答。
(2)如果你就是書(shū)里的字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì )走路的字會(huì )怎樣一種感受會(huì )說(shuō)什么?
師：書(shū)里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)所有字的想法的?
(1)指導朗讀這句話(huà)。
(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說(shuō)同桌討論一下。
(3)指導朗讀(男女生分角色讀)。
師：此時(shí)舊書(shū)怎么樣了?
(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
(3)出示帶子的頭飾，找朋友。
(4)用詞組句子。
(5)這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現什么了?
師：第三天早晨，小姑娘在舊書(shū)的封皮上發(fā)現個(gè)字，他呀，走得太遠了不認識回家的路了，這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說(shuō)：我沒(méi)有朋友你們誰(shuí)幫幫我?組詞。
師：其實(shí)每個(gè)字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過(guò)······”學(xué)生齊讀此句話(huà)。
(1)你知道小姑娘為什么沒(méi)有買(mǎi)過(guò)其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最后一句話(huà)。
三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性。
師
1、讀了這個(gè)童話(huà)你最喜歡文中的誰(shuí)呀?
2、今天你當了書(shū)中的字，你有什么樣的感受?
四、課外拓展。
師：今天我們學(xué)了這個(gè)童話(huà)有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹(shù)和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。
師：最后老師要送給同學(xué)一組讀書(shū)的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)的人。
1、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯——高爾基。
2、讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到�！祆�。
3、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！崴芍�。
板書(shū)設計：
書(shū)里的螞蟻。
會(huì )說(shuō)話(huà)。
陳舊新奇。
會(huì )走路。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用7
教學(xué)目標：
1、認識生字“沈、芳、院、寺、凋、枯、原、約、襖”9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)，聽(tīng)寫(xiě)句子1句。
2、正確朗讀課文。
3、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得要養成愛(ài)動(dòng)腦的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)，聽(tīng)寫(xiě)句子1句。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得要養成愛(ài)動(dòng)腦的習慣。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、揭示課題，指導朗讀。
2、質(zhì)疑。
3、這個(gè)故事講的是哪個(gè)大名人的故事?(沈括)。
4、學(xué)生字：沈。
5、教師簡(jiǎn)介沈括。
二、整體感知。
1、師范讀，學(xué)生思考課文講了沈括的什么故事?
2、學(xué)生交流。
3、你覺(jué)得沈括是個(gè)怎樣的人?(愛(ài)動(dòng)腦筋，善于實(shí)踐)。
三、學(xué)習課文。
1、課文哪些地方可以看出沈括是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人呢?讀讀課文，直線(xiàn)劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)理由。
2、根據學(xué)生的回答隨機學(xué)習課文：
(1)學(xué)習第二節。
生字：枯萎。
說(shuō)理由。
指導朗讀，重點(diǎn)“真的”，換一個(gè)詞語(yǔ)(果然)。
(2)為什么說(shuō)“真的”，學(xué)習第一節。
生字：寺、凋。
理解古詩(shī)的意思，找出相應的'句子。
指導朗讀。
3、齊讀1、2節。
4、師：沈括和小伙伴一起上山看桃花，他有沒(méi)有找到答案呢?用曲線(xiàn)劃出原因的句子。
5、交流，理解課文最后一節的意思。
6、學(xué)習生字“颼”，記住字形，為什么媽媽讓沈括帶上小棉襖?
7、指導朗讀。
四、拓展：課后說(shuō)一說(shuō)：你對哪些自然現象產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，提出來(lái)和同學(xué)們討論。
五、練習設計：
比一比，組詞。
芳()菲()寺()枯()萎()約()。
防()排()持()故()矮()釣()。
放()悲()特()苦()委()均()。
板書(shū)設計：
44、山里的桃花開(kāi)得遲。
愛(ài)動(dòng)腦筋，善于實(shí)踐。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用8
1.認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)”17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認識“斤字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè )趣。
3.讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.正確讀準17個(gè)會(huì )認字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì )寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。
2.了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導入新課。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字。
(一)生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫(huà)出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節、結合上下文猜字、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等。)。
(二)小組學(xué)習，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準確，互相評價(jià)。
個(gè)人把圈畫(huà)出來(lái)的字和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并把不理解的詞放在小組里討論。
[讓學(xué)生開(kāi)展有效的合作學(xué)習，培養努力探究，與人合作的能力。]。
(三)請認為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。
[讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵自己，肯定自己。]。
(四)集體交流，學(xué)習生字。
1.抽讀生字卡片：
1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
2)開(kāi)火車(chē)認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)。
3)不認識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，學(xué)生交流識記方法。
4)再讀讀易錯字，組詞或造句。
2.小游戲:。
猜一猜：木中間有個(gè)口念什么?隹下面是個(gè)木念什么?……。
(五)再讀課文。
生自由讀文，要求讀正確、通順。
三、指導寫(xiě)字。
(一)生整體觀(guān)察字形，指出易錯字。
(二)重點(diǎn)指導：
且：獨體字，注意筆畫(huà)間的間架結構，位置安排�？膳c“目”比較。斷：先寫(xiě)“米”，再寫(xiě)“豎折”，右邊”“斤”的撇應過(guò)豎中線(xiàn)。
集：上面是“隹”，比“住”多一橫;下面的“木”橫要長(cháng)，托住上半部。
(三)學(xué)生讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1.生字、詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、導入新課。
問(wèn)：上節課，我們初讀了13課，同學(xué)們認識了“激光”這種神奇的光。這節課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。
二、出示字卡，復習檢查。
(一)會(huì )認字(組詞)。
(二)會(huì )寫(xiě)字(說(shuō)記字方法)。
三、細讀課文，理解體味。
[出示課件]。
要求：
1、仔細讀課文，你都知道了什么?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題?(分組交流解決)。
3、組內解決不了的問(wèn)題全班交流，你還有哪些不明白的`地方?標注出來(lái)。
[個(gè)人自學(xué)，小組討論，集體交流。]。
生談收獲，師隨機出示有關(guān)句子。
(一)第一自然段。
師板書(shū)：特殊，并讓生說(shuō)對這個(gè)詞的理解。
(二)第二自然段。
1.體會(huì )“散開(kāi)”和“集中”兩詞。
2.朗讀時(shí)“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語(yǔ)氣，最后一句應讀出自豪的情感。指名讀，同學(xué)評價(jià)，指導讀，自由練讀，指名讀。
(三)第三自然段。
1.生讀有關(guān)內容，師出示課件：
[我把很多的力量聚集到一點(diǎn)上，就成了削鐵如泥的利劍。]。
體會(huì )“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。觀(guān)察53頁(yè)插圖。要求：朗讀出自己的感受。練讀，指名讀。
2.[……最快的刀，……又細又光潔。]。
生說(shuō)體會(huì )后，練習朗讀。指名讀。
3.[……理想的手術(shù)刀，……減少流血，……減輕痛苦。]要求：讀出激光的優(yōu)點(diǎn)。
4.[……強大的武器，……準確無(wú)誤……]。
結合課外資料(如生沒(méi)有相關(guān)資料，教師就用課件出示)讓生理解激光槍、炮的巨大威力。生表情朗讀。
5.放本段寫(xiě)的內容的實(shí)際課件，一生朗讀，其他生邊聽(tīng)邊看。
(四)第五自然段。
生匯報自學(xué)成果，師打相應課件。
[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點(diǎn)……]生談體會(huì )后，感情朗讀。要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。
(五)第六、七自然段。
1.第六自然段，理解“清晰”，放課件。
[減低學(xué)習難點(diǎn)，對留聲機有一個(gè)直觀(guān)、感性的認識。]。
2.第七自然段，生結合生活理解。
(六)總結歸納。
看板書(shū)，生歸納：激光有哪些用途?自由談感受。
四、拓展延伸。
問(wèn)：生活中，你還知道激光有哪些好處?
生交流搜集的資料。
問(wèn)：你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情?
生展開(kāi)想象，暢所欲言。
師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著(zhù)重要的作用。有了它的存在，使人類(lèi)以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。
五、作業(yè)。
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
板書(shū)設計：
13激光的話(huà)。
激光刀削鐵如泥。
激光槍、炮準確無(wú)誤。
特殊的光用途很大彩色光束不同色彩、圖案。
激光唱片、光盤(pán)……才能……。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用9
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強……”等詞語(yǔ);理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
3、復習鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)奮學(xué)習、勇攀科學(xué)高峰的事跡，滲透愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課前預習：收集有關(guān)童第周的資料。
浙江地圖。
必查詞語(yǔ)：偏僻勉強發(fā)奮。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“偏僻勉強發(fā)憤”等詞語(yǔ)的'意思。
3、默讀課文，思考課后問(wèn)題1。
4、體會(huì )童第周發(fā)憤學(xué)習的精神。(具體表現)。
5、正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、析題。
一定要爭氣。
二、檢查預習。
詞語(yǔ)(可以隨課文處理)讀準“鄞”“勉強”
課文。
三、學(xué)習課文。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對童第周的了解。結合推薦有關(guān)書(shū)籍。
學(xué)習課文第一段。說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考：
課文寫(xiě)了童第周那兩個(gè)時(shí)期的事?那幾個(gè)自然段是寫(xiě)同一件事的?進(jìn)一步學(xué)習鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質(zhì)疑。
2、這一段是圍繞那一句展開(kāi)的?令你最感動(dòng)的是什么地方?理解體會(huì )——朗讀。
說(shuō)一說(shuō)對這句話(huà)的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復實(shí)踐)。
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說(shuō)一說(shuō)對這句話(huà)的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經(jīng)過(guò)努力，也能辦到。
有感情的朗讀這一句話(huà)。
摘錄句子。
四、小結并作業(yè)。
第二課時(shí)。
目標：
1、繼續學(xué)習課文，體會(huì )童第周的愛(ài)國熱情。
2、在句子中體會(huì )“才”字的用法。
3、默寫(xiě)童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)或根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習第一節課留下的一部分。
(略)。
三、找課文中帶有“才”的句子，并體會(huì )用處。
1、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。(與家境貧困、偏僻相呼應)。
2、童第周文化基礎差，學(xué)習很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績(jì)才45分。(成績(jì)、基礎差)。
3、校長(cháng)要童第周退學(xué)或降級，經(jīng)他再三請求，才勉強同意讓他再跟辦試讀一個(gè)學(xué)期。(好不容易)。
四、作業(yè)質(zhì)疑。
完成有關(guān)作業(yè)。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用10
教學(xué)目標：
1、認識“魯、著(zhù)、匠、創(chuàng )、亭”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“創(chuàng )、觀(guān)、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng )造、西湖”等詞語(yǔ)。認識偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì )魯班是怎樣觀(guān)察，樂(lè )于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，樂(lè )于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀(guān)察，勇于實(shí)踐。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)交流資料，引入課題。
1、學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個(gè)初步的認識。
2、教師導言，板書(shū)課題。
3、生齊課題，并質(zhì)疑。
(二)通讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
(三)小組合作，學(xué)習生字。
1、生同桌合作，探討識字方法。
2、組內交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字。
3、全班反饋。
4、檢查識字情況。
(1)生開(kāi)火車(chē)認讀。
(2)不認識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，學(xué)生交流識記方法。
(3)再讀讀易錯字，組詞或造句。
(四)再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
(五)自讀自悟，探究發(fā)現。
1、布置自學(xué)要求。
(1)認真仔細閱讀課文。
(2)思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結果怎樣?
(3)畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。
2、交流學(xué)習所得。
(1)名回答以上思考的問(wèn)題。
(2)根據學(xué)生回答，相機引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對話(huà)內容及魯班的心理和行為表現的語(yǔ)句。
(在引導學(xué)生理解語(yǔ)言的.同時(shí)，加強朗讀指導，讓學(xué)生以不同方式反復練讀，讀出人物說(shuō)話(huà)或思想時(shí)應有的語(yǔ)氣來(lái)。)。
3、討論交流：魯班為什么能造出傘來(lái)呢?
(六)說(shuō)話(huà)練習。
讀了這篇課文，你有什么感想?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(七)書(shū)寫(xiě)指導。
1、生整體觀(guān)察字形，指出易錯字。
2、重點(diǎn)指導。
(1)“創(chuàng )”字，第二筆是長(cháng)點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫(xiě)成。
(2)“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫(xiě)得太長(cháng)，“丁”字要寫(xiě)在禿寶蓋里面。
3、完成我會(huì )讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。
(八)積累語(yǔ)言。
生自己再讀課文，完成“詞語(yǔ)花籃”后，全班交流。
(九)布置作業(yè)。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽(tīng)。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用11
找春天教材簡(jiǎn)說(shuō)：
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著(zhù)我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著(zhù)這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)究。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、古詩(shī)引入。
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現。
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
四、配樂(lè )朗讀，讀出感情。
播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè )聲中朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢?再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì )作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么?結合自己的`生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。
4、作者找到的春天是怎樣的?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
5、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導寫(xiě)字，完成課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”
1、重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦。
1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象。
1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學(xué)。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用12
《稱(chēng)贊》是一個(gè)富有情趣的童話(huà)故事，課文洋溢著(zhù)時(shí)代氣息，蘊含著(zhù)豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！毙〈题骸澳愕姆Q(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
聯(lián)系班上有些孩子總愛(ài)挑別人的毛病，不善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)習這篇課文，讓他們學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )贊揚別人。同時(shí)懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
我在教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會(huì )善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
一、重點(diǎn)突出、目標明確。
《課標》在基本理念部分強調“豐富語(yǔ)言的積累”。我在本課教學(xué)時(shí)抓住“刺猬”和“小獾”對話(huà)的特點(diǎn)，指導學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而突出了重點(diǎn)，明確了教學(xué)目標。
二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
“稱(chēng)贊”就是用言語(yǔ)表達對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。我在課前設計了復習詞語(yǔ)相機說(shuō)稱(chēng)贊語(yǔ)的活動(dòng)，當場(chǎng)表?yè)P小朋友，再讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q(chēng)贊后的心理感受。這一環(huán)節設計是想要讓學(xué)生通過(guò)相互夸獎，明白“稱(chēng)贊”就是通常所說(shuō)的表?yè)P、夸獎，讓學(xué)生親身感受“稱(chēng)贊”帶來(lái)的好心情，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習氛圍。
學(xué)習課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱(chēng)贊的`神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗稱(chēng)贊的魅力，我設計了稱(chēng)贊稱(chēng)贊身邊的同學(xué)，找一找周?chē)瑢W(xué)的身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)著(zhù)課文里的小動(dòng)物互相稱(chēng)贊稱(chēng)贊，發(fā)現當許多同學(xué)不約而同說(shuō)到某一同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，大家心里都很高興。也有同學(xué)說(shuō)到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵，有了自信，以后一定會(huì )更加努力的�？磥�(lái)，稱(chēng)贊的魅力確實(shí)出乎意料啊!
三、以生為本、品讀悟情。
朗讀是二年級學(xué)生一項重點(diǎn)訓練項目。為此，我引導學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用聽(tīng)讀、自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，加深對課文的理解。在教學(xué)中，我有意識地引導學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！边@兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對讀。再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價(jià)，老師在評價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。
這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說(shuō)：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用13
教學(xué)目標：
1、能認識12個(gè)會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)會(huì )寫(xiě)字(另加2個(gè)，共10個(gè));。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )用不同的語(yǔ)氣表現人物的心情;。
3、理解課文內容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字、詞;。
2、指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現人物的不同心情。
教學(xué)準備：
生字、詞語(yǔ)卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、引入課題：
出示課題并讀，說(shuō)說(shuō)你想知道什么?你從這個(gè)課題中知道了什么?
二、初讀課文，學(xué)習會(huì )認字：
2、畫(huà)壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現?請你讀一讀。(指導看圖)。
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語(yǔ)，或不懂的地方，把你喜歡的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、交流詞語(yǔ)：
端詳、樓梯、參加、客廳、弄臟、臥下、但是、評比、懂事。
變成、全班、滿(mǎn)意、比賽、道理、壞事。
(自由讀、齊讀、抽讀)。
5、學(xué)習會(huì )認字。
(1)小組長(cháng)主持學(xué)習會(huì )認字;。
(2)指導學(xué)習一：析字組詞。
洋弟叁丁莊但蘋(píng)董。
詳梯參廳臟擔評懂。
(3)指導學(xué)習二：連一連。
艸、立、王、臣、讠、忄。
卜、廾、辦、董、平、端。
()()()()()()。
(4)卡片識字(抽讀、開(kāi)火車(chē))。
三、理解文中蘊含的.道理：
1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理?
2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì )把壞事變成好事”例子嗎?
四、練習加標點(diǎn)符號，再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙。
2、爸爸你的主意真妙。
3、蘇雅你怎么會(huì )想到畫(huà)小狗呢。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，有情入味;。
2、會(huì )寫(xiě)字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么?
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用14
教學(xué)目標：
1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、正確認19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。認識三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解課文內容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。學(xué)具準備搜集各種各樣的`紙。
教具準備：
有關(guān)紙的課件。
板書(shū)設計：
紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1、師生互相交流自己拿來(lái)的紙的名字。
2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。
3、教師讀課文。
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。
2、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、重點(diǎn)指導“便”、“骨”、“改”、“錢(qián)”四個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結構，然后再下筆。
四、課內延伸。
1、把自己知道有關(guān)紙的常識下在小本本上。
2、辦一次有關(guān)紙的板報。
這一環(huán)節主要是讓孩子們能夠對紙有更深的了解，增加對紙的認識，而且通過(guò)自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用15
教學(xué)目標：
1.能正確認讀本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)，句子1句。
2.正確有感情地朗讀全文。了解課文內容，并能展開(kāi)合理想象，體會(huì )母親等待兒子歸來(lái)的情景。
3.懂得當別人遇到困難、危險時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟村民們援救遇險船員的感人場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解漢斯的話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1.同學(xué)們，海有時(shí)是溫柔的，有時(shí)也會(huì )發(fā)怒。瞧——(出示課文第一節：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號。)。
(1)指名讀。要讀出情況緊急的語(yǔ)氣。
(2)對呀，村里的人們收到警報，立即出海營(yíng)救，讓我們一起來(lái)讀讀`這個(gè)感人的故事。
板書(shū)：7海中救援2.指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。
說(shuō)明：開(kāi)頭用課文第一節引入，便于喚起學(xué)生學(xué)習課文的興趣，并要指導學(xué)生將情況緊急的`語(yǔ)氣讀好。關(guān)于理解課題中“救援”的意思，要多鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法理解，并且可以滲透有關(guān)詞語(yǔ)理解的小知識，告訴學(xué)生理解詞語(yǔ)常用的方法，如：查字典或詞典;找近義詞;聯(lián)系課文內容理解。若能熟練掌握理解詞語(yǔ)的方法，就能把詞語(yǔ)的意思理解正確。
二、整體感知，學(xué)習字詞。
1.自由輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節號。
2.檢查學(xué)習情況。出示：營(yíng)救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達哀求依靠親吻筒狀。
(1)讀詞語(yǔ)。(指名小老師領(lǐng)讀)(正音：營(yíng)是后鼻音)。
(2)介紹自己記字形的好方法。
(3)指導書(shū)寫(xiě)：抵(最后一筆點(diǎn)不要漏寫(xiě))讓學(xué)生自己在田字格中描寫(xiě)一個(gè)。
(4)對于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解?(其中“筒狀”可以通過(guò)出示實(shí)物來(lái)理解)。
3.課文讀通順了嗎?指名分節朗讀。說(shuō)明：識字環(huán)節主要讓學(xué)生自己談?wù)勛R字的好方法，如：“抵”和“低”可以比較著(zhù)記，“營(yíng)”注意是后鼻音，讓學(xué)生看看茶葉罐，可以幫助學(xué)生理解“筒狀”的詞義。在這一過(guò)程中，老師要及時(shí)歸納識字好方法，便于學(xué)生掌握。
三、學(xué)習課文，了解內容。
1.課文中有哪些地方令你感動(dòng)?為什么?邊默讀邊劃出有關(guān)句子。(學(xué)生交流)。
2.(隨機教學(xué))。
(1)課文第四節：在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。(理解“挺身而出”，表現了漢斯毫無(wú)顧慮，舍己救人的高尚情操。)。
(2)課文第四節：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇!(這母子情深的場(chǎng)面令人感動(dòng)。)范讀，讀出母親苦苦哀求的語(yǔ)氣。女生讀。
(3)課文第五節：“媽媽?zhuān)冶仨毴��！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。(漢斯說(shuō)的這番令人感動(dòng)的話(huà)語(yǔ)讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無(wú)助地死去，不顧自己的安危，說(shuō)服了母親，參加救援行動(dòng)。)。
a.讀讀漢斯的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他的話(huà)的意思。
b.漢斯說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣怎樣?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?指名讀，要讀出漢斯說(shuō)話(huà)時(shí)堅決的語(yǔ)氣。男生讀。
(4)漢斯正站在船頭上，……我哥也在。(漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動(dòng)。)邊做動(dòng)作邊朗讀，要讀出漢斯歸來(lái)后的喜悅之情。
4.想象一下：這位老婦人當時(shí)在岸上焦急地等待兒子歸來(lái)時(shí)會(huì )做些什么?自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么?想些什么呢?(分小組討論)。
5.指名小組派代表交流。
說(shuō)明：課文中有哪些令人感動(dòng)的地方，讓學(xué)生先找出有關(guān)句子，在此基礎上可以告訴學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)談感受與體會(huì )，最后讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀將自己的感悟表達出來(lái)。關(guān)于想象練習，要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，緊緊聯(lián)系課文內容，展開(kāi)合情合理的想象。
四、總結。
1.學(xué)了全文后，你有怎樣的感受?(學(xué)生交流)。
2.“當別人遇到困難、危險時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質(zhì)。
五、拓展說(shuō)話(huà)。
說(shuō)明：關(guān)于說(shuō)話(huà)練習，鼓勵學(xué)生樂(lè )說(shuō)，人人爭當善于表達的好孩子。學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，老師要注意語(yǔ)病的及時(shí)指導，包括所說(shuō)內容是否切題。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用16
1.學(xué)會(huì )“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會(huì )認“睡、著(zhù)、探、構、寄、楚、耐、結、稱(chēng)”10個(gè)了，掌握多音字“著(zhù)”、“結”、“幾”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，了解小作者想當作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小作者想當作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內容：
初讀課文，認識生字生詞，了解課文內容，學(xué)習概括文章的大體內容。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
說(shuō)一說(shuō)，由課題，你猜測文章是寫(xiě)什么內容的?
理解“作家”
二、初讀課文，了解文章內容。
1.自主識字，認讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫(huà)上圈，找出雙橫線(xiàn)線(xiàn)中的字，畫(huà)上波浪線(xiàn)。
2.同座互讀互查。
3.集體正音。
4.認讀詞語(yǔ)：書(shū)桌、擰開(kāi)、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著(zhù)急、稱(chēng)呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著(zhù)”等多音字的讀音)。
5.分段讀課文，評讀正音。
6.指名讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內容。
7.指導概括文章的主要內容。
舉例：第一自然段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么?
后面的內容學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。
提示：“我”希望自己的'作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都夢(mèng)到自己的作品發(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話(huà)講得是哪幾個(gè)自然段的內容。
8.用一段完整的話(huà)概括文章的主要內容。
9.說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問(wèn)題?
三、學(xué)習生字，練習書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。
2.同桌交流：如何記住這些字?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
3.師生交流，重點(diǎn)指導：“印”左右大小差不多，左上右下�！白�、”下面要能托住上面部分，寫(xiě)平穩。
4.學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導。
5.學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)好后同桌交換評一評。
第二課時(shí)。
學(xué)習內容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、換位體驗，領(lǐng)悟情感。
(一)學(xué)習第一自然段。
1.朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說(shuō)說(shuō)自己會(huì )怎樣讀這段?
2.說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫(xiě)的?問(wèn)什么?
3.勾畫(huà)出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。
4.看課件練習背誦。
我()爬起來(lái)，()衣服，()鞋子，()走到書(shū)桌前，()臺燈，()我構思的童話(huà)。
(二)學(xué)習第二——四自然段。
1.讀第二自然段，體會(huì )“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2.自由讀課文第3、4自然段，體驗情感。
3.說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?
提示：極度盼望、企盼自己的童話(huà)能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話(huà)后心里難過(guò)的感情。
4.把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫(huà)出來(lái)，積累背誦。
過(guò)度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結果怎樣呢?
(三)品讀體味，激起共鳴。
1.讀課文最后兩節，說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么?
(小作者的夢(mèng)實(shí)現了，從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì )出來(lái)。)。
2.應該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)。
3.指名讀書(shū)。
二、整體回顧，完成練習。
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
(出示拼音)書(shū)桌臺燈閃耀印書(shū)依舊連忙幾乎告訴但是。
2.在括號里填上適當的詞。
悄悄地()輕輕地()興奮地()耐心地()。
閃耀的()跳舞的()構思()格外()。
3.學(xué)會(huì )完整地回答問(wèn)題。
“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)?為什么“我”會(huì )為自己的夢(mèng)驕傲?
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用17
教學(xué)目標：
1.認識本課出現的16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格中的十個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文，培養學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達來(lái)。
3.通過(guò)學(xué)習本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準備：生字卡、詞卡。
第一課時(shí)。
教學(xué)內容：初讀課文，趣味識字，學(xué)習課文第1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
3.齊讀課題，想知道什么?
二、讀文識字。
1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導：印、奶、擰的發(fā)音。
3.自學(xué)生字：
(1)自己練讀;。
(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書(shū)上畫(huà)個(gè)笑臉。
4.檢查學(xué)習情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。
(3)游戲：你指我猜大家讀。
(4)指名分節讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習課文第一段。
1.自讀課文，從哪看出來(lái)我想當一名小作家?
(晚上爬起來(lái)寫(xiě)童話(huà)、做的夢(mèng)。)。
2.學(xué)習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?
3.指導朗讀第二句話(huà)，重點(diǎn)抓�。呵那牡�、輕輕地。
從這句話(huà)中你知道了什么?
4.師讀：寫(xiě)完后，放進(jìn)我的書(shū)包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5.你喜歡這句話(huà)嗎?為什么?
6.有感情的朗讀這一段。
7.我將寫(xiě)好的童話(huà)怎樣處理的呢?下節課再接著(zhù)學(xué)。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1.自學(xué)生字，觀(guān)察今天要寫(xiě)的兩個(gè)字，自己書(shū)空著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2.學(xué)生提出較為難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)。
3.生描紅。
板書(shū)設計：
4.小作家。
構思童話(huà)---寄了出去。
夢(mèng)
小作家。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內容：學(xué)習課文二-五自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、角色扮演，走近小作家，為夢(mèng)想努力。
師：上節課，咱們認識了這位特別想當作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫(xiě)童話(huà)呢!(教師請一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據內容扮演小作家演一演。)。
師：他寫(xiě)得多帶勁呀，讓我們和他一起寫(xiě)一寫(xiě)吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)。
二、品讀對話(huà)，走進(jìn)小作家，盼夢(mèng)想實(shí)現。
1.換位體驗，領(lǐng)悟情感。
師：第二天早晨，他就悄悄地把童話(huà)寄了出去。誰(shuí)來(lái)當當小作家，悄悄地寄童話(huà)?(師強調“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會(huì )“悄悄地”。)。
師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣?
2.自主探究，體驗情感。
師：讓我們一起來(lái)看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的`第3自然段。
師：能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小作家的心情嗎?
師：你從哪些詞句中體會(huì )到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
(引導學(xué)生從“天天盼著(zhù)”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì )小作者極度盼望童話(huà)發(fā)表的心情。)。
師：誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來(lái)?
師：同學(xué)們，你們現在就是小作家啦。來(lái)，讀一讀，讓老師聽(tīng)到你們極度期盼童話(huà)發(fā)表的心情。(全班齊讀)。
3.聯(lián)系生活，感知寫(xiě)法。
出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見(jiàn)著(zhù)了�！�。
師：讀了這句話(huà).你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：“一天夜里見(jiàn)著(zhù)了”是什么意思?師：誰(shuí)是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個(gè)問(wèn)題)。
師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會(huì )做什么夢(mèng)?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會(huì )做什么夢(mèng)?(指名說(shuō)一說(shuō))。
師：是啊，有時(shí)候，我們白天想到的事情，結果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了，這就叫日有所思，夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話(huà)發(fā)表，更讓人想讀。請同學(xué)們再大聲讀讀第3自然段，體會(huì )休會(huì )。(學(xué)生自由讀)。
4.品讀體味，激起共鳴。
師：后來(lái)，“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說(shuō)了些什么呢?說(shuō)給同座的朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
師：誰(shuí)想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友?(指名說(shuō)夢(mèng)的內容。)。
師：誰(shuí)愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話(huà)?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)。
師：可是朋友們都笑我，我幾乎要哭了。是老師安慰了我。來(lái)當當老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要著(zhù)急，耐心地等一等”。)。
師：想一想，當你們遇到傷心事的時(shí)候，老師是怎么對你們說(shuō)話(huà)的?來(lái)，咱們合作，安慰安慰小作者吧!
(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說(shuō)”;學(xué)生讀“不要著(zhù)急，耐心地等一等”。)。
三、多元感悟，學(xué)習小作家，讓夢(mèng)想成真。
1.自主設疑，合作求知。
師：后來(lái)的結果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)。
后來(lái)的結果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!
師：讀了這兩個(gè)自然段。你們想問(wèn)點(diǎn)什么?
(學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：為什么小朋友們開(kāi)始稱(chēng)呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲?)師：請同座互相討論討論。
2.多元感悟，交流共享。
不再笑我，而是稱(chēng)我為“小作家”。教師也給予肯定，并說(shuō)：“讓我們向小作家學(xué)習，努力讓自己的夢(mèng)想成真�！�)。
四、趣味識字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.讀準音。
在小作家寫(xiě)的童話(huà)故事里，藏著(zhù)咱們認識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)。
2.認清形。
你們有什么好辦法記住它們呢?想說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。
3.寫(xiě)美觀(guān)。
哪個(gè)字寶寶你認為最難寫(xiě)?寫(xiě)—寫(xiě)。告訴大家你是怎么寫(xiě)好的。
學(xué)生在田字格中練寫(xiě)，教師相機輔導，提醒寫(xiě)字姿勢。
板書(shū)設計：
4小作家。
構思童話(huà)---寄了出去。
夢(mèng)
小作家。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用18
教材簡(jiǎn)析：
這篇童話(huà)故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會(huì )改變的，不能對狼抱有任何幻想，應當勇敢地同它進(jìn)行斗爭。
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，了解狼的以強欺弱、沒(méi)理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的.本性是不會(huì )改變的。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞，認識“碴、逼、嚷”三個(gè)字。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、引入課文。
二、初步了解課文大意。
三、學(xué)習本文的生字詞。
四、鞏固練習。
五、課小結。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習第一段課文。
學(xué)生集體讀課文，理解誰(shuí)在哪兒干什么。
二、學(xué)習第二、三段課文。
1、分小組朗讀課文，理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說(shuō)話(huà)有沒(méi)有道理?
2、結合課文理解“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語(yǔ)大意。
3、指導學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。
4、指導學(xué)生練習用“是……不是……”句式說(shuō)話(huà)。
三、學(xué)習第四、五段課文。
1、指導學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽(tīng)了小羊的話(huà)后怎樣。
2、指導學(xué)生分四人小組討論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語(yǔ)大意。
四、學(xué)習第六段課文。
1、小組朗讀第六段。
2、指導學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內容。
3、引導學(xué)生理解課文“狼不想再爭辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語(yǔ)。
五、總結課文。
1、這篇課文告訴我們什么?
(1)狼是兇惡、不講道理的。
(2)對狼應當進(jìn)行斗爭，不能對狼抱有幻想。
2、狼撲向小羊，可能有幾種結果?
(1)狼吃掉了小羊。
(2)小羊認清了狼的本性起來(lái)反抗，在別的動(dòng)物的幫助下，趕跑了狼。
(3)獵人來(lái)，逮住了狼。
六、鞏固練習。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生按課文內容分角色表演。
3、學(xué)生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。
4、各小組派代表說(shuō)出討論結果。
5、學(xué)生每人寫(xiě)一種狼撲向小羊的結果。(可課后完成)。
二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用19
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”護鳥(niǎo)心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習用“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
課前準備。
1、多媒體課件。
2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3、學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
情境導入，揭示課題。
1、播放多媒體課件，教師解說(shuō)，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥(niǎo)語(yǔ)聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣。
2、齊讀課題。
初讀課文，讀中識字。
1、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的.字到下面的“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
2、學(xué)生利用自制的生字卡片認讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。
3、抽查學(xué)生認讀情況：
讓學(xué)生當小老師教大家讀難讀的字。隨時(shí)糾正讀音。
4、小組合作識記生字。
5、做摘“樹(shù)葉”游戲。在游戲中交流小組識字的情況，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。如，猜謎語(yǔ)、編兒歌、形近字比較識字、借助形聲字的特點(diǎn)識字等。
6、“我會(huì )讀”：用詞語(yǔ)卡片抽讀詞語(yǔ)。
朗讀課文，感悟內容。
1、自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?用“----”畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)。
2、自己練習讀。
3、你從父親說(shuō)的哪一句話(huà)中最能體會(huì )到父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?
4、學(xué)生回答教師相機指導朗讀。
a、“父親突然站定……他喃喃地說(shuō)：‘林子里有不少鳥(niǎo)�！�
(1)找小伙伴讀，揣摩表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作。
(2)表演讀。
b、“父親指著(zhù)一根樹(shù)枝……生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)�！�
(1)同桌合作讀，互相指點(diǎn)、糾正。
(2)齊讀，注意父親的語(yǔ)氣。
5、演讀第七至十六自然段。
a、學(xué)生分小組準備、嘗試演讀。小組長(cháng)組織分配角色，而后練讀。
b、各組選出代表為全班同學(xué)演讀。
6、學(xué)生提出問(wèn)題、說(shuō)出感受，引導討論：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”?
拓展活動(dòng)。
課后詢(xún)問(wèn)他人或讀書(shū)、上網(wǎng)查找資料，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識，下節課展示。
【二年級語(yǔ)文活動(dòng)課教案文案實(shí)用】相關(guān)文章：
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案11-19
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案(5篇)11-20
四季風(fēng)光的語(yǔ)文活動(dòng)課教案08-25
小學(xué)綜合活動(dòng)課教案【實(shí)用】06-13
語(yǔ)文活動(dòng)課總結08-17
語(yǔ)文活動(dòng)課方案08-27
活動(dòng)課教案09-09