[實(shí)用]語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案4篇，歡迎大家分享。
![[實(shí)用]語(yǔ)文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪(fǎng)之“友”。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構思。 ．
展開(kāi)想像，感受作者的心境，體會(huì )作者所表達的感情。熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)
感知內容，理清思路，反復誦讀，體會(huì )作者的感情。
課前準備
這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習本文，指導學(xué)生反復朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內容，體會(huì )作者的感情。
教學(xué)內容
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內容，理清思路，誦讀感悟。
教學(xué)設計
整體感悟導入 新課
閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。
板書(shū)課題：山中訪(fǎng)友
如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪(fǎng)問(wèn)一位怎樣的朋友?訪(fǎng)問(wèn)的情形會(huì )是怎樣的?
(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可。)
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
訪(fǎng)一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手——切磋武藝；
訪(fǎng)一位隱居山中的詩(shī)人——煮茶論詩(shī)；
訪(fǎng)一位得道的僧人——禪悟人生；
訪(fǎng)山中的動(dòng)物——要保護動(dòng)物；
……
教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢?
讓我們“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”，帶著(zhù)豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì )晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)描繪的那童話(huà)般的世界。 學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè )道、梔子花
感悟內容
點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。 a．作者在山中拜訪(fǎng)了哪些“朋友”? b．表達了作者怎樣的感情?
學(xué)生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪(fǎng)的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——歸鳥(niǎo) ．．
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達了作者對大自然的熱愛(ài)之情。
研讀與賞析
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪(fǎng)的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：
古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂
樹(shù)林——知己——我變成了樹(shù)
山泉——姐姐——照出我的渾濁
小溪——妹妹——唱和小詩(shī)
白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童
瀑布——大哥——天生金嗓子，無(wú)回報地從古唱到今
懸崖——爺爺——給人清凈、無(wú)雜念的心境
云雀——弟弟——純潔少年，從不說(shuō)是非
石頭——敲擊——時(shí)間的`回聲
落葉——紋理——命運的手相
小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì )兒女性(尋找一份美)
陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦——感動(dòng)又嚇人
老柏樹(shù)——慈祥——恩澤、遮雨
螞蟻——小弟弟——患難兄弟
歸鶴——伴我披月回家女
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；‘要深深扎根于人民大眾當中；要愛(ài)護大自然，保護人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良，用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
合作探究：
作者“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成山中訪(fǎng)友”?
[討論明確]
作者訪(fǎng)問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿(mǎn)童心童趣，構思新奇。以這樣的
方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫(huà)面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著(zhù)作者把自己想像為一棵樹(shù)，使樹(shù)與“我”融為一體，讀者時(shí)時(shí)會(huì )被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會(huì )融為一體，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢?帶著(zhù)感情朗讀課文，去體會(huì )那“童話(huà)般的世界”。體驗與反思質(zhì)疑交流
我們隨著(zhù)作者“帶著(zhù)一路月色…‘帶回了滿(mǎn)懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?
學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。
[教師小結]
當你帶著(zhù)好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話(huà)般的意境陶醉外，你還會(huì )從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì )感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛(ài)護大自然，保護人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
拓展延伸作業(yè)
假設你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字，字數不限，下節課交流。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、體會(huì )書(shū)信中感情的流露和哲理的闡明。
2、體會(huì )兩封信中的聯(lián)系及“堅強”的含義。
3、嘗試用書(shū)信與同學(xué)、朋友、師長(cháng)進(jìn)行友好的交流。
教學(xué)重點(diǎn) 作者對人生的深刻體司、對兒子的殷殷期望
教學(xué)難點(diǎn) 對于“堅強”完整而深刻的理解
教學(xué)方法及教具 朗讀法、自主合作、小組字習
課時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
環(huán)節 教學(xué)內容 二次備課 教學(xué)隨記
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
(播放李春波的《一封家書(shū)》)。剛才大家聽(tīng)得都挺投入的，從歌中，你們都聽(tīng)出了些什么呢?
大家談得都很不錯，尤其是能從游子的思親感受到父母的思子。在通訊尚不發(fā)達的年代，書(shū)信無(wú)疑成了溝通兩地相思情感的最好使者。著(zhù)名的翻譯家——傅雷，在其長(cháng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書(shū)中為兒子排憂(yōu)解難，傳達著(zhù)自己的惦念之情。寫(xiě)得多了，經(jīng)過(guò)整理，一部《傅雷家書(shū)》就誕生了。今天我們就來(lái)閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛!
二、學(xué)生自讀課文，教師出示問(wèn)題。 自主學(xué)習
1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫(xiě)的?找出句子。
討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會(huì )有的……
開(kāi)頭為什么這樣稱(chēng)呼? 稱(chēng)呼：“聰，親愛(ài)的孩子�！�
這樣稱(chēng)呼起了寬慰?jì)鹤�，給他以感情上的慰藉。
1、 對于情緒的高低起伏，2、 傅雷給兒子提出了哪些忠告?
討論明確：(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當平衡。
(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。
4、課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請找出并體會(huì )其含義。
討論明確：(1)太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì )淹死莊稼。
(比喻說(shuō)明控制情緒的必要性，否則只會(huì )適得其反。)
(2)像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷。
(恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。)
3、 歸納與總結：
參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書(shū)信層次及其大意，并總結劃分的方法與體會(huì )。
說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程包括預習內容與指導、展示交流、點(diǎn)撥升華、作業(yè)反饋等內容。
板書(shū)設計
反思與重建
第二課時(shí)
環(huán)節 教學(xué)內容 二次備課 教學(xué)隨記
教學(xué)過(guò)程
1、 導入：
多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的VCD片段。
2、 指3、 導學(xué)生閱讀課文并體會(huì )“堅強”的具體含義。 (學(xué)生分組朗讀課文)
明確： “堅強”有兩方面的表現：
(1) 在失敗時(shí)，(2) 精神消沉時(shí)：(第一封信)
“能夠從客觀(guān)的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的`借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。
(3) 在成功時(shí)：(第二封信)
多少過(guò)分的諛詞與夸獎，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對藝術(shù)的謙卑!
4、 傅雷在兒子成功時(shí)表達了他對兒子的贊賞
5、 請找出具體的語(yǔ)句
6、 并理解
明確：世界上最高的最純潔的快樂(lè )，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達出來(lái)的藝術(shù)!……我們真是心都要跳出來(lái)了!
傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會(huì )與獨特的感受，作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會(huì )到“赤子孤獨了，會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界，創(chuàng )造許多心靈的朋友。
7、 課文最后一段：“有矛盾正是生機蓬勃的明證”
8、 對這一句話(huà)應該如何理解?
相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì )進(jìn)步 解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步 矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒(méi)有止境
明確：這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。
四、學(xué)生參照第1課時(shí)，自己劃分并歸納段落大意。 采用小組合作學(xué)習的形式學(xué)習
五、布置課后練習：
摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句并體會(huì )其含義。
課堂檢測：
1、給下列加點(diǎn)字注音。
庸( )碌 諛( )詞 扶掖( )
廓然無(wú)累( ) 涕泗橫流( ) 枘鑿( )
2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
扶掖 枘鑿 廓然無(wú)累 重蹈覆轍 自知之明 氣吞斗牛
3.結合上下文，品味下面兩句話(huà)的意思，回答問(wèn)題，并從課文中再摘抄幾句含義深刻的語(yǔ)句。
(1)我以前在信中和你提到過(guò)感情的問(wèn)題，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷�！跋駥χ�(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷”是怎樣一種情緒?
(2)赤子孤獨了，會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界，創(chuàng )造許多心靈的朋友!孤獨的赤子創(chuàng )造的是什么樣的世界?
說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程包括預習內容與指導、展示交流、點(diǎn)撥升華、作業(yè)反饋等內容。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )生字詞，初讀課文，訓練快速默讀，了解課文大意。
2．按事情發(fā)展順序給課文分段。
訓練快速默讀，了解課文大意。按事情發(fā)展順序給課文分段。
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小黑板
錄音機
1．導人定向
(1)從學(xué)生曾有過(guò)的委屈事說(shuō)起，揭題。
(2)閱讀單元“學(xué)習提示”定向，交待本課學(xué)習任務(wù)。
2．訓練默讀。
(1)出示默讀要求的燈片。
�、佟拔摇睘槭裁炊�？課文主要講什么事？
�、谡n文的中心是()
A．批評陽(yáng)陽(yáng)只想挑瓜吃的。
B．贊揚爸爸尊敬老人。
C．說(shuō)明陽(yáng)陽(yáng)是懂得尊敬長(cháng)輩的'人。
D．反映奶奶關(guān)心愛(ài)護下一代。
學(xué)生3分鐘獨立閱讀--全班匯報。學(xué)生有不同答案，特別對中心有不同認識，暫不反饋，留待下節課延時(shí)反饋。
(2)明確順序默讀分段。
按事情發(fā)展順序(記瓜--搶瓜--吃瓜)獨立默讀分段--全班交流統一分段。
(3)第3次訓練默讀理解。
�、俪鍪揪渥訜羝�，獨立默讀3分鐘。
“我”先用手占住那只大瓜，死也不撒手。這是因為()。
a．“我”想吃大瓜，想多吃一點(diǎn)。b．“我”下午記住這只瓜沒(méi)長(cháng)熟、不甜，不讓別人吃。
“我”吃的大瓜沒(méi)長(cháng)熟，一點(diǎn)不甜，但吃了“不后悔”。這是因為()。
a．早知道這瓜不甜，自己搶的，媽媽、奶奶也常這樣做。b．自己搶的，靠奶奶撐腰才從爸爸手里拿到，不甜是運氣不好。．I，
課文用“委屈”作課題，是因為()。
a“我”吃的瓜雖然大但不甜，吃了虧，反而被爸爸批評一通。b“我”想讓奶奶、爸媽吃好瓜，反而被爸爸當作只揀大瓜好瓜吃的人。
�、谌鄥R報，深入討論。
哪些詞句證明陽(yáng)陽(yáng)先用手占住那大瓜是知道這瓜不好，想讓奶奶、爸媽吃好瓜？
如果“我”當時(shí)不搶?zhuān)@不熟不甜的瓜會(huì )由誰(shuí)吃？為什么？
為什么“我”吃了這瓜，受了爸爸的委屈一點(diǎn)不后悔？
3．學(xué)習生字詞。
(1)自學(xué)與試聽(tīng)。自學(xué)--互查--搶記抄寫(xiě)--當堂試聽(tīng)及作業(yè)。
聽(tīng)寫(xiě)課后第4題。辨字組詞：浹-夾一莢，餡--陷--焰；
找近義詞：汗流浹背--大汗淋漓，后悔--悔恨，默不作聲--一聲不吭。
(2)詞語(yǔ)練習。
�、僮鳂I(yè)本上第1題；②用“汗流浹背”、“默不作聲”、“冷不防”、“后悔”造句�？梢砸辉~一句，也可以幾詞連一句，還可以四個(gè)詞連成一段話(huà)。
4．布置作業(yè)。
朗讀課文，完成作業(yè)本2、3題。
語(yǔ)文教案 篇4
綜合課
1．認識“吹、�！钡�14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
2．能用歡快的語(yǔ)調正確流利地朗讀背誦；能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。
3．感受自己生活的快樂(lè )和幸福，并有實(shí)現未來(lái)理想的愿望。
情感：能用歡快的語(yǔ)調正確流利地朗讀背誦；能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。
操作：.能感受自己生活的快樂(lè )和幸福，并有實(shí)現未來(lái)理想的愿望。
識字、寫(xiě)字。
感受美好的生活。
歌曲《快樂(lè )的'節日》、生字卡片。
小組合作 表演
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導入
(播放與課文內容相符的課件)老師講述：在《快樂(lè )的節日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛(ài)的少先隊員蹦蹦跳跳地來(lái)到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥(niǎo)在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過(guò)，他們興高采烈、朝氣蓬勃。 他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?lè )呀?他們在過(guò)什么節日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧!(板書(shū)課題：快樂(lè )的節日)
二、初讀課文，學(xué)習生字
�、僮宰x課文：請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意本課出現的14個(gè)生字，要讀準字音。
�、谕澜涣鳈z查認讀生字的情況。
�、壅埿±蠋煾鶕鍪镜纳挚ㄆ套x生字，老師給予輔導。
�、芾蠋煶鍪驹~語(yǔ)，全班一齊讀一讀，發(fā)現容易錯的字，提醒學(xué)生注意。(祝賀，祖國，勇敢，豐滿(mǎn)，理想，度過(guò)，希望，羽毛)
�、輰W(xué)生分節朗讀課文，師生共同正音。
�、薹炙娜诵〗M說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
�、呷嘟涣髡J記生字的方法。如：
偏旁歸類(lèi)識字："祝"、"祖"都是"示字"旁；
分解部件識字：賀＝加十貝，國＝口十五，羽＝習十習；
形近字比較識字：席- 度；
積累詞語(yǔ)識字：希望，勇敢。
�、嗌謹U詞練習。
如：吹風(fēng)、吹牛、吹捧； 祝愿、祝福、慶祝； 賀電、賀信、恭賀。
三、指導寫(xiě)字
�、僖龑W(xué)生整體觀(guān)察生字在田字格中的位置，做到寫(xiě)字前心中有數。要求會(huì )寫(xiě)的6個(gè)生字中，有2個(gè)獨體字和4個(gè)左右結構的字。4個(gè)左右結構的字都是左窄右寬。
�、谧⒁馓崾荆�
"吹"字的"口"旁要寫(xiě)得高而小。
"地"字右邊的"也"，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫(xiě)得太長(cháng)；豎要寫(xiě)得高一些；豎鉤要拖長(cháng)，出鉤前，先回鋒。
"樂(lè )"字一共5畫(huà)，第一筆是橫撇，第二筆是堅折，橫撇不出頭。
"師"字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。
�、蹖W(xué)生描紅、臨寫(xiě)，老師巡視檢查、指導。
�、軒熒餐u價(jià)、修改。
�、萃老嗷バ蕾p對方的字，給對方提出建議。
第二課時(shí)
一、復習導入
�、俪鍪旧挚ㄆ�，學(xué)生輪流讀生字。
�、谡勗�(huà)導人：這節課，讓咱們一起來(lái)分享小朋友們的快樂(lè )。
二、分節朗讀課文，感受快樂(lè )
�、僮杂衫首x課文。你能從中感受到什么樣的心情?有不明白的地方嗎?學(xué)生質(zhì)疑，并在讀中求解。
�、诜中」澙首x，選擇你認為快樂(lè )的地方再讀一讀。同桌互讀互聽(tīng)互評。
�、墼诎樽嗟囊魳�(lè )聲中，學(xué)生自由朗讀，進(jìn)一步體會(huì )小朋友們的歡樂(lè )和幸福。
�、苄〗M比賽朗讀。
三、欣賞歌曲，展開(kāi)想像
�、俨シ鸥枨�，學(xué)生歌唱。
�、谕瑢W(xué)們，什么節日最快樂(lè )呢?能給大家介紹一下你快樂(lè )的心情嗎?
�、勐�(tīng)曲子，愉快地朗讀課文。
四、背誦課文
請同學(xué)們隨著(zhù)課件的畫(huà)面和歌聲，試著(zhù)自己背一背這篇課文。
方法一：提示關(guān)鍵詞語(yǔ)。
第一節小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、我們；第二節：花兒、小溪、他們；第三節：感謝、我們、像、等、就； 第四節：唱啊--跳啊——
方法二：
�、俪犊鞓�(lè )的節日》歌曲，根據曲子背誦歌詞。
�、谀鼙痴b的同學(xué)自愿站起來(lái)背誦。
�、墼谝魳�(lè )聲中，全班同學(xué)一起有感情地背誦課文。
�、軐W(xué)生自由地邊唱邊跳。
五、小結
在我們這個(gè)充滿(mǎn)甜蜜、幸福和希望的新時(shí)代，每一天都是快樂(lè )的節日。
六、分小組編集體舞。
板書(shū)設計：
25、快樂(lè )的節日
小鳥(niǎo) 風(fēng)兒 我們
花兒 小溪 它們
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