語(yǔ)文教案7篇(合集)
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【課前透視】
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對話(huà)貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充溢兒童對大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習培養同學(xué)從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識。
對小同學(xué)來(lái)講，這篇課文的內容極富吸引力，同時(shí)以人物對話(huà)為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應加強對同學(xué)朗讀課文的指導，特別要指導同學(xué)讀好人物的對話(huà)，引導同學(xué)在對話(huà)中發(fā)現，體會(huì )，在對話(huà)的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識發(fā)生濃厚的興趣，發(fā)生研究、探索的愿望。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
�。�、體會(huì )川川對大自然的好奇與熱愛(ài)，培養從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字寫(xiě)字，有感情地讀好人物的對話(huà)。
【信息資料】
�。�、生字卡片。
�。�、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、依題激疑：你們讀過(guò)書(shū)嗎？你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎？（板題）課題中的“書(shū)”為什么加上引號？你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢？
�。�、展示激趣：教師出示化石標本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來(lái)的呢？今天俺給大家帶來(lái)一本“書(shū)”，看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的�。ò孱}）
〖對話(huà)平臺
一、初讀
�。�、用自身喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。
出示“俺會(huì )認”的內容，引導同學(xué)進(jìn)行識字交流，可以采取組內交流的形式，說(shuō)說(shuō)自身已經(jīng)認知了哪些字，是怎樣認知的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及同學(xué)個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自身不懂的詞語(yǔ)作一標志與組內的同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
�。�、教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，相機引導同學(xué)交流識記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強調重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
識字能力是培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有意識地去組織引導同學(xué)交流識字經(jīng)驗，培養同學(xué)自主識字的能力。
二、寫(xiě)字
�。�、出示“俺會(huì )寫(xiě)”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。
�。�、引導同學(xué)從筆劃、結構等方面觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。組織同學(xué)進(jìn)行交流，教師相機強調。
如：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫(xiě)成雙耳。
�。�、“挑戰難點(diǎn)字”。啟發(fā)同學(xué)到板前書(shū)寫(xiě)大家認為不好寫(xiě)的字，師生評議。
�。�、同學(xué)臨寫(xiě)，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的`作品。
觀(guān)察、交流是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前提，引導同學(xué)到板前范寫(xiě)難點(diǎn)字，激發(fā)同學(xué)寫(xiě)字的積極性，培養同學(xué)大膽嘗試，向困難挑戰的精神。相互交流與評議，促進(jìn)了同學(xué)欣賞水平的提高。
三、質(zhì)疑
�。�、快速讀文，考慮：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問(wèn)題考考大家？
�。�、組織交流，解決疑難。
這一環(huán)節，可有效地發(fā)展同學(xué)的問(wèn)題意識，培養讀書(shū)能力。解決同學(xué)在學(xué)習中出現的問(wèn)題，及時(shí)地了解了同學(xué)對于課文內容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內容可以當場(chǎng)解決，其他涉及課文內容的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)略處置，為下節課作準備。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺
一、回顧
�。�、聽(tīng)寫(xiě)（指讀）詞語(yǔ)：
地質(zhì)隊員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認真
奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng )根問(wèn)底
�。�、接讀課文，引導同學(xué)回顧課文，進(jìn)一步檢查同學(xué)的讀文情況。
二、研讀
針對上節課提出的問(wèn)題，讓同學(xué)在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。
問(wèn)題假設：
�。�、文題中的“書(shū)”為什么要加上引號？
�。�、這本書(shū)里有什么？有字嗎？有圖畫(huà)嗎？
�。�、讀了這本書(shū)，俺們能知道什么？
�。�、這本書(shū)有什么作用呢？
引導同學(xué)采取不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，看看從讀中能解決哪些問(wèn)題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進(jìn)行交流，互相補充，教師相機點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識地引導同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如：寶藏、刨根問(wèn)底等。
閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，引導同學(xué)讀中考慮，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內容的理解和體驗。突出了同學(xué)的主體地位。
三、演讀
�。�、小組合作演讀課文。
角色選定。
熟讀對話(huà)。
分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
創(chuàng )編動(dòng)作。
�。�、朗讀展示，師生一起評議，加強對話(huà)的朗讀指導。
�。�、猜中想。你能猜出川川長(cháng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？
結合文章以對話(huà)為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn)，組織同學(xué)進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì )當時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了同學(xué)閱讀能力的提高。同時(shí)通過(guò)“演、創(chuàng )、猜”活動(dòng)，也培養了同學(xué)的創(chuàng )新意識和理解能力。激發(fā)了同學(xué)們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習的熱情。
四、寫(xiě)字
�。�、出示“俺會(huì )寫(xiě)”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學(xué)觀(guān)察其筆劃、結構等方面的特點(diǎn)。
�。�、教師范寫(xiě)同學(xué)認為的難點(diǎn)字。邊寫(xiě)邊強調注意的問(wèn)題。
�。�、同學(xué)練寫(xiě)，師生評議。
五、拓展
�。�、通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織同學(xué)交流展示。
�。�、安排課外收集活動(dòng)，準備一次規模適當的的“自然界的奧妙”展。
課內外結合，有效地促進(jìn)了同學(xué)興趣地培養和良好個(gè)性的發(fā)展。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構造等情況。
寶藏：貯藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。
刨根問(wèn)底：追究事情的底細。
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)目標］
1、認識作者對清朝封建統治者摧殘人才的憤恨之情和迫切要求改良的愿望；
2、學(xué)習借梅議政這種托物言志的寫(xiě)法；
3、掌握、積累“使”“病”“解”“本”“窮”等文言實(shí)詞，學(xué)習“以”“之”等文言虛詞，復習使動(dòng)用法。了解本文托物言志的寫(xiě)法；
[教學(xué)重點(diǎn)]
誦讀、文言實(shí)詞的積累、復習使動(dòng)用法、學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
托物言志的寫(xiě)法。
[媒體設計］
多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)過(guò)程（多媒體課件腳本）：
一、課前營(yíng)造氣氛
�。–AI播放鄧麗君演唱的《梅花》，畫(huà)面中一組梅花在背景中移動(dòng)。）
二、導入
�。–AI一幅梅花的畫(huà)面，配以文字說(shuō)明：梅，落葉喬木或落葉灌木，性耐寒，因而與松、竹一起被譽(yù)為“歲寒三友”，又與蘭、竹、菊合稱(chēng)“花中君子”。1987年5月，在中國傳統十大名花評選中榮膺榜首，被譽(yù)為“花魁”。）
�。–AI顯示盆栽梅花與土栽梅花的比較圖）請同學(xué)們從審美的角度說(shuō)說(shuō)對畫(huà)面上不同梅花的感受。（學(xué)生應該說(shuō)出盆栽梅花更具美感）
在今天，園藝師們創(chuàng )造的包括梅花在內的盆栽藝術(shù)點(diǎn)綴了我們的生活，為廣大人民群眾所喜愛(ài)。但是，在晚清，卻有一人視這種“藝術(shù)”為扼殺天性的舉動(dòng)，并專(zhuān)門(mén)寫(xiě)下一篇文章來(lái)表明他的觀(guān)點(diǎn)，這就是我們今天所要學(xué)習的《病梅館記》（板書(shū)課題）（CAI梅館，作者簡(jiǎn)介）
三、明確學(xué)習目標（CAI顯示，教師讀出來(lái)）
為達到這幾個(gè)學(xué)習目標，本堂課我們將采用“誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達”的四步法來(lái)學(xué)習這篇課文。（板書(shū)：誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達）
四、誦讀
1．誦讀，是學(xué)習文言文的基本功，也是學(xué)習文言文的重要方法。誦讀時(shí)必須讀準字音，讀清句讀，還要讀出語(yǔ)氣。下面先請同學(xué)們聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)的時(shí)候注意以上三個(gè)要領(lǐng)，并劃出理解有困難的文言詞語(yǔ)。（CAI配樂(lè )朗誦）
2．我來(lái)檢查一下聽(tīng)讀的效果。
�。�1）生字的讀音（CAI顯示讀音，解釋?zhuān)?/p>
�。�2）分清句讀，把握朗讀節奏（CAI顯示練習）
3．下面同學(xué)們根據誦讀的三個(gè)要領(lǐng)，自由朗誦，所謂“自由”就是你覺(jué)得怎樣讀感覺(jué)好就怎樣讀，把聲音放出來(lái)。朗誦時(shí)進(jìn)一步發(fā)現問(wèn)題，呆會(huì )兒提出來(lái)討論。我給大家配一段音樂(lè )。
�。▽W(xué)生朗誦時(shí)間控制在3分鐘以?xún)�，讀完后，稍加評點(diǎn)。）
五、積累
1．現在請同學(xué)們把在書(shū)上劃出來(lái)的理解有困難的詞語(yǔ)提出來(lái)，我們一起來(lái)研究解決。請1、2小組的同學(xué)提第一自然段中的問(wèn)題，第3組的同學(xué)提第二自然段中的問(wèn)題，第4組的同學(xué)提第三自然中的問(wèn)題。（CAI即時(shí)顯示文句詳解）
2．我們發(fā)現文中有兩個(gè)虛詞“之”“以”出現得比較多，我們做兩道練習來(lái)鞏固一下對這兩個(gè)詞的理解。
�。�1）CAI顯示“之”的練習題及答案。
�。�2）CAI顯示“以”的.用示練習題及答案。
3．另外，本文實(shí)詞的使動(dòng)用法也較多，請同學(xué)們找出含有使動(dòng)用法的句子。
�。ㄗ寣W(xué)生找1分鐘，然后CAI顯示使動(dòng)用法的練習題）
六、領(lǐng)悟
前面我們提到在本文中龔自珍所要表達的觀(guān)點(diǎn)，與我們一般的審美取向不同，我們認為是“藝術(shù)創(chuàng )造”的東西，作者卻認為是在扼殺天性。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)對文章具體內容的分析來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題吧。（CAI顯示文章內容分析）
其實(shí)，如果我們運用歷史的眼光來(lái)看這篇文章，就能深入理解本文的主旨了。清朝，是我國封建社會(huì )最后一個(gè)朝代，清后期，封建統治日趨腐朽，對外實(shí)行閉關(guān)鎖國政策，對內加強思想統治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮壓知識分子。在長(cháng)期嚴酷的思想統治之下，人才遭受?chē)乐氐膲阂趾痛輾�。龔自珍生活在這樣的時(shí)代，敏銳地預感到封建王朝的新危機，對統治者扼殺人才、禁勉錮思想表示了極大的憤慨，強烈地呼吁社會(huì )改革與個(gè)性解放，殷切地希望統治者能“不拘一格降人才”，《病梅館記》就寫(xiě)作于這樣一個(gè)時(shí)代。
文章中的“梅”的意義顯然不僅僅是一種植物了，它象征著(zhù)什么呢？（學(xué)生回答：人才）那么相應地，文人畫(huà)士及他們的品梅觀(guān)等分別象征什么呢？（CAI顯示）
我們看到，文章運用了怎樣的寫(xiě)作方法呢？（CAI托物言志）。
�。–AI顯示文章思想內容的小結及《己亥雜詩(shī)》）
七、表達
托物言志這種寫(xiě)法可以使要表達的意思既含蓄又深刻，避免空發(fā)議論，為眾多的寫(xiě)家所采用。本文借“梅”這一意象，寄托深意，假如現在要求同學(xué)們借“荷”來(lái)寫(xiě)意，那么你將借此抒發(fā)怎樣的情懷呢？（CAI顯示荷花的畫(huà)面）
托物言志，詠物抒情，要抓住所托之物的特征。例如花草之類(lèi)，或抓住外部形態(tài)，或瞄準其生活習性�！稅�(ài)蓮說(shuō)》及我們上學(xué)期所學(xué)《荷塘月色》，都抓住了荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特點(diǎn)，表達潔身自好的情操。
課后如有興趣，可就松樹(shù)或菊花寫(xiě)一篇托物言志的練筆文章。（CAI顯示畫(huà)面）
八、朗誦課文（CAI）
語(yǔ)文教案 篇3
知識目標：
認識、會(huì )寫(xiě)“凰、驕、州、繡、棚、壽、側、柚、炸、距、舀、蔥”12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并學(xué)會(huì )積累。
情感目標：
感受小城的美、激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感受小城的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
從字里行間體會(huì )作者對家鄉的摯愛(ài)，學(xué)習如何表達真情實(shí)感。
教具準備：
生字卡片、小黑板、錄音機、課件
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習生字、詞語(yǔ)，指導書(shū)寫(xiě)。
2、初讀課文，感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨特的自然景觀(guān)、人文景觀(guān)和濃郁的民族風(fēng)情征服著(zhù)世人。新西蘭著(zhù)名作家路易．艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個(gè)地方嗎？（鳳凰）今天就讓我們來(lái)學(xué)習第28課，走進(jìn)小城鳳凰，一起領(lǐng)略它那獨特的美。（板書(shū)課題：小城鳳凰。齊讀課題）
2、學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準生字詞。
2、學(xué)習小組交流自己識記生字的`方法。
3、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
�。�1）認識生字詞。
驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬(wàn)壽宮、左側、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠
�。�2）指導讀準字音，識記字形。
“凰”是三拼音節，不要讀成“fàng”；“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲；“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。
運用觀(guān)察比較、部件拆分、難點(diǎn)解析等方法識記。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。
“凰”字是半包圍結構的字，先寫(xiě)外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間；“驕、繡、棚、側、柚、距”幾個(gè)字均為左窄右寬的字，要注意寫(xiě)均衡；“舀”字的兩短橫不能連起來(lái)；“蔥”字中間部分的一點(diǎn)不能丟。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫(xiě)了小城的美？
2、找出具體描寫(xiě)小城美的段落。
3、在讀不懂的地方作上記號，準備質(zhì)疑。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習目標】
�。�、認識４個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
�。�、領(lǐng)悟表達方法，并學(xué)習運用。
�。�、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞準確及說(shuō)明事物的'表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)習提綱
�。�、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫(xiě)目標１中的詞語(yǔ)。
�。�、讀通讀順讀流利課文。
�。�、默讀課文４～６自然段，填表：
特點(diǎn)作用說(shuō)明方法
�。�、灰塵對人類(lèi)有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？
練習提綱
�。�、抄寫(xiě)目標１中的詞語(yǔ)。
�。�、以《假如我是灰塵》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，注意運用恰當的說(shuō)明方法。
一、初讀課文，掌握字詞
二、指導自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達方法
三、拓展思維，明白道理
�。�、延伸課外，說(shuō)說(shuō)灰塵的優(yōu)劣。
�。�、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學(xué)會(huì )揚長(cháng)避短。
四、轉換遷移，訓練運用
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、知識目標：
1）認讀、理解、積累基本生字詞。（預習、課堂朗讀、隨文賞析共同完成）。
2）賞析細致入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。
3)品味詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、技能目標：
初讀感知——再讀欣賞探究。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達”的人生態(tài)度。
教學(xué)重 點(diǎn)
棋人趣相的精彩描寫(xiě)；詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)難 點(diǎn)
通過(guò)棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達”的人生態(tài)度。
學(xué)情分 析
學(xué)生對下棋比較感興趣，但對場(chǎng)景的描寫(xiě)卻不夠細膩。本節課意在引導學(xué)生學(xué)會(huì )對人物的描寫(xiě)。
教學(xué)準 備
課件
教學(xué)過(guò)程：
集體備課
一、預習檢測：
二、根據學(xué)習建議，學(xué)生自主學(xué)習：
讀書(shū)、批注、討論、匯報，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學(xué)重點(diǎn)
三、同質(zhì)交流，小組合作，展示質(zhì)疑
四、師生合作，拓展升華
1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。
薦讀1、2、3段，范讀4段。（聽(tīng)讀要求：圈點(diǎn)勾劃，讀不準的字、不太明白意思的`詞用“？”標出，有趣的地方用 ----- 標出，觀(guān)點(diǎn)態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標出。
2、自讀、批注棋人趣相。將評賞要點(diǎn)批注在文旁空白處。
3、分組交流批注結果。
4、分組推薦代表，匯報批注及交流成果；教師適時(shí)適當點(diǎn)撥，師生共
同完成棋人趣相的賞析。
5、趣相仿寫(xiě)，深入賞析。
引導：我對2段中作者對情態(tài)各異的下棋有爭者進(jìn)行描摹的7個(gè)“有”字句特別感興趣，課前我不光賞了，還仿了，各位有沒(méi)有興趣聽(tīng)我用與同學(xué)們不同的方式把我的賞析展示出來(lái)？
朗讀仿句：有你死我活斗志斗勇者，有爾虞我詐不擇手段者；有運籌帷幄演兵布陣者，有破釜沉舟越甲吞者；有駕輕就熟運斤如風(fēng)者，有磕磕絆絆走走停停者；有雄韜偉略驚心動(dòng)魄者，有瞻前顧后步步為營(yíng)者；有寵辱不驚神態(tài)自若者，有物喜己悲患得患失者；有威加海內衣錦還鄉者，有四面楚歌自刎烏江者；有一枰既畢情歡意悅者，有胸懷塊壘懊惱不已者；有戚戚于失，汲汲于得者，有得失勝負平常事，盡歡盡興而已者。
光學(xué)不用可能會(huì )印象不深，流于淺薄，同學(xué)們若覺(jué)得老師這種賞析方法可取，課后可以用這種方式寫(xiě)一寫(xiě)吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊相，理發(fā)相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚(yú)相等等，這些蕓蕓眾生相，梁秋實(shí)都曾細細地描寫(xiě)過(guò)，我們不妨也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。作為一項課外作業(yè)吧。）
6、有句話(huà)叫“人生如棋”，反過(guò)來(lái)，很多人也會(huì )用下棋來(lái)喻比人生。梁實(shí)秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，作者自然也樂(lè )在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒(méi)有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么？放眼人生，這下棋的瑣事中寓含著(zhù)什么人生道理，人生態(tài)度了嗎？）
適時(shí)板書(shū)：爭而有度、平正通達。
7、補充資料，了解作者，深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。
領(lǐng)悟到的爭而有度、“平出通達”的人生態(tài)度
五、教師小結
六、當堂檢測
七、布置作業(yè)
個(gè)人備課
小結： 學(xué)科知識構建與板書(shū)設計
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1. 了解一詞多義的語(yǔ)言現象，感受祖國語(yǔ)言的多姿多彩。
2. 背誦有關(guān)讀書(shū)方面的名言警句，豐富自己的積累。
3. 在輕松愉快的閱讀中，感受漢語(yǔ)言文字的妙趣，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情。
4. 鼓勵學(xué)生在精美的語(yǔ)言中學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維和個(gè)性化語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力；初步學(xué)會(huì )廣告語(yǔ)的寫(xiě)作，把握廣告語(yǔ)的特性，明確寫(xiě)廣告語(yǔ)的要求。
5. 在寫(xiě)作中試著(zhù)運用想象、聯(lián)想；產(chǎn)生寫(xiě)作愿望，提高寫(xiě)作興趣；通過(guò)教師點(diǎn)評、同學(xué)互改、自己修改等方式，努力把想象運用得更恰當，更合理；運用修改符號，在原文上修改，養成修改的好習慣。
一、溫故知新
1. 投影出兩組句子，讀句子，體會(huì )每組句子中帶點(diǎn)詞的意思是否相同。
2. 回憶以前理解多義字的基本方法，可推出理解多義詞的基本方法：(1)聯(lián)系句子理解；(2)利用工具書(shū)；(3)聯(lián)系生活實(shí)際。讓學(xué)生運用以上三種方法理解詞語(yǔ)。
3. 交流學(xué)習結果。
4. 用驕傲、特別的兩種意思分別說(shuō)話(huà)。
5. 拓展練習：師出示與書(shū)上不同的多義詞進(jìn)行理解，并說(shuō)話(huà)。
二、語(yǔ)海拾貝
1. 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，許多名人都愛(ài)讀書(shū)，并寫(xiě)下了許多關(guān)于讀書(shū)的名言警句，一塊兒來(lái)讀一讀。
2. 說(shuō)一說(shuō)這些名言警句大致的意思。
3. 你還知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4. 自由讀一讀、記一記這些句子，看誰(shuí)記得又快又多。
5. 同桌抽背。齊背。
三、開(kāi)心一刻
1. 自由讀，準備給大家講述這個(gè)笑話(huà)。（準備時(shí)，可加上動(dòng)作、表情。）
2. 抽生講故事。你覺(jué)得這個(gè)笑話(huà)什么地方好笑？
3. 你從這個(gè)笑話(huà)中感受到了什么？
4. 教師小結。
5. 你還知道哪些類(lèi)似的笑話(huà)？講給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。
四、綜合性學(xué)習
1. 激趣導入。
�。�1）師：同學(xué)們，隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，商品越來(lái)越豐富，競爭越來(lái)越激烈，有創(chuàng )意的廣告在商品競爭中的作用也越來(lái)越大。電視中、報紙上，我們每天都要接觸廣告。（課件播放沒(méi)有蚊子，沒(méi)蟲(chóng)咬，寶寶金水少不了、牙好胃口好，吃飯倍兒香，身體倍兒棒等廣告。）這些通俗、易懂、瑯瑯上口的廣告語(yǔ)，讓我們一聽(tīng)不忘。同學(xué)們，你們還知道哪些廣告？
�。�2）生踴躍發(fā)言，說(shuō)自己知道的廣告。
�。�3）品讀設計巧妙的廣告語(yǔ)、欣賞一幅精美的廣告畫(huà)（課件展示），師生共同探討寫(xiě)廣告語(yǔ)和畫(huà)廣告畫(huà)的要點(diǎn)。
�。�4）明確設計要求。
今天就開(kāi)動(dòng)開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，大膽想象，大膽創(chuàng )新，自行設計一則廣告語(yǔ)或畫(huà)一幅廣告畫(huà)，把自己喜歡的東西或發(fā)明的產(chǎn)品推銷(xiāo)推銷(xiāo)吧。
2. 學(xué)生創(chuàng )作。
�。�1）作畫(huà)：學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出自己喜歡的產(chǎn)品(或是創(chuàng )造發(fā)明的新產(chǎn)品)，并加上配文。
�。�2）寫(xiě)廣告語(yǔ)：突出特點(diǎn)，語(yǔ)言精美。
3. 修改提高。
�。�1）自主修改（學(xué)生設計好以后，先自己修改）。
�。�2）小組修改（讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，互讀互看設計的作品，組員之間，讀一讀，評一評，看看哪些地方是大家欣賞的`，哪些地方還要進(jìn)一步修改）。
�。�3）自己再次修改。
4. 全班瀏覽，評出獎項。
把全班同學(xué)的作品放在評獎臺上，每個(gè)學(xué)生瀏覽后，通過(guò)自薦、推薦等方式評出優(yōu)秀廣告語(yǔ)獎、優(yōu)秀廣告畫(huà)小設計家獎、小小發(fā)明家獎等獎項。
5. 頒獎典禮。
在頒獎典禮這一環(huán)節里，讓學(xué)生拿著(zhù)自己設計的廣告語(yǔ)或廣告畫(huà)進(jìn)行表演、介紹。表演中、介紹時(shí)輔以表情，配上動(dòng)作，把廣告語(yǔ)、廣告畫(huà)演活，演真。
五、習作百花園
1. 讀懂題目要求。
在學(xué)生獨立弄清要求的同時(shí)，教師相機點(diǎn)撥，幫助理清要點(diǎn)。
2. 出示范文，引導正確選擇習作材料。
�。�1）師生探討，怎樣寫(xiě)才精彩。
�、俅竽�、合理、曲折的情節安排。
�、诒普娴淖屓松砼R其境的環(huán)境描寫(xiě)。
�、奂毮伒淖屓烁型硎艿男睦砻鑼�(xiě)。
�。�2）師強調寫(xiě)作中應注意的問(wèn)題。
�、僦哺诂F實(shí)。
�、谥黝}思想健康，豐富多彩。
3. 讀寫(xiě)結合。
寫(xiě)作前讓學(xué)生回憶本單元課文中，作者大膽想象的運用，啟發(fā)學(xué)生根據選材進(jìn)行合理、大膽、新穎的想象，然后寫(xiě)作。
4. 自讀自改。
運用修改符號，自讀自改，知道修改在習作中的重要性，養成良好的習作習慣。
5. 師生合作，當面評改，以點(diǎn)帶面。
老師指導修改習作的方向和方法。
6. 小組內互評自改。
引導學(xué)生在互評過(guò)程中，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習別人的長(cháng)處，同時(shí)在評習作時(shí)，學(xué)會(huì )思考，力求得到一些啟發(fā)，運用修改符號，反復修改，養成良好的習作習慣。
7. 小組賞讀。
8. 面向全班賞讀，增加學(xué)生習作的信心和興趣，取長(cháng)補短。
六、自主閱讀園地
1. 運用已學(xué)過(guò)的閱讀方法，選擇你喜歡的段落自主閱讀。
2. 勾畫(huà)出你最喜歡的內容，與小伙伴交流、分享。
3. 提出你認為值得研究的問(wèn)題，生生、師生互動(dòng)研討。
4. 選擇你最喜歡的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹(shù)、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)準備
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀(guān)察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒(méi)被林木野草遮住，裸露著(zhù)身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
教學(xué)設計參考
一、課題引入，滲透知識
1、教師提問(wèn)引入：本課課題寫(xiě)的'是誰(shuí)?為什么稱(chēng)爺爺?
2、學(xué)生根據自己的理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思
1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認識生字，理解意思
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評價(jià)矯正。教師注意幫助巖字的讀音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導讀文，拓展內容
1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫(xiě)的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、教師有重點(diǎn)地引向對山爺爺，受不了和山爺爺穿了瞇瞇笑兩句詩(shī)的理解。發(fā)掘兒歌暗含著(zhù)的環(huán)保知識和環(huán)保教育的內容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上�？梢詥�(wèn)學(xué)生是怎么愛(ài)山爺爺的，為山爺爺做了些什么。讀你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(cháng)袍。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思。
3、重點(diǎn)指導兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì )感情。
五、結合實(shí)際，擴展遷移
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉有些什么山，有沒(méi)有還沒(méi)穿上綠袍的山。
3、討論：我們該為山爺爺做些什么事?
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