[實(shí)用]小學(xué)三年級語(yǔ)文教案15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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小學(xué)三年級語(yǔ)文教案 1
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。
�。�、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì )夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
�。�、積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
【教學(xué)設想】
細讀文本，我在思考這樣一個(gè)問(wèn)題�！犊涓缸啡铡愤@個(gè)神話(huà)故事之所以能流傳到現在，不是因為夸父的“神”，而是夸父身上那種對理想執著(zhù)追求的“精神”感動(dòng)了我們。為什么追？因為“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”追的時(shí)候太累了，心中時(shí)時(shí)想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”才有動(dòng)力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”他才會(huì )把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么？
《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話(huà)故事未學(xué)。所以我在設計目標定位上把獨立閱讀能力的培養去掉。
一、導入新課
�。�、喜歡看課外書(shū)嗎？那一定讀過(guò)很多有趣的故事，平時(shí)都讀過(guò)哪些有趣的`故事？
�。�、除了看些童話(huà)故事，你還知道哪些神話(huà)故事？指名說(shuō)：
在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事。例如《后羿射日》、《精衛填�！�、《嫦娥奔月》《女?huà)z補天》……這節課，老師也給大家帶來(lái)一篇非常有趣的神話(huà)故事。
板書(shū)課題：夸父追日。
�。ㄖ该x，齊讀）
�。�、對夸父，你了解多少：
讓我們跟隨著(zhù)夸父走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事，相信學(xué)完后，你對夸父會(huì )有更多的了解。
二、初讀課文，感知大意
�。�、下面請同學(xué)們翻開(kāi)１３２頁(yè)，自由讀讀這個(gè)神話(huà)故事，讀前老師提兩條建議：
�、� 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
�、� 讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內容。
�。�、檢查生字：
手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間
�、� 指名讀、齊讀，重點(diǎn)正音“虞淵”。
�、� 在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是──？
“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間──很短。
�。�、交流故事主要講了一件什么事：
�。ǹ涓笧榱斯饷�，追趕太陽(yáng)）
指導方法：這是一種好方法，有時(shí)文章的主要內容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內容。
三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱
�。�、夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的？請同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
�。�、交流：
課件出示：
“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明�！�
�、� 指名２～３位讀。
�、� 引讀：
師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明。
師：當夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明。
�、� 同學(xué)們，來(lái)吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿(mǎn)光明�！�
�、� 讀著(zhù)這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個(gè)（ ）的夸父。
�。ㄓ赂� 向往光明）
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案 2
一、指導思想與理論依據
《小鳥(niǎo)和守林老人》是教科版九年義務(wù)教材三年級下冊新入選的一篇課文。為了充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取朗讀---品味---感悟法，目的是以課文題目為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生朗讀品味，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。能積極體現“新課標”提倡的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
二、教學(xué)背景分析
1、教材分析
這個(gè)充滿(mǎn)童趣的故事，語(yǔ)言樸素，通過(guò)描寫(xiě)一位守林老人，為保護樹(shù)林與鳥(niǎo)兒，在森林中安家，贏(yíng)得了鳥(niǎo)兒們的信賴(lài)、喜愛(ài)和尊重的故事。贊美了守林老人對樹(shù)林、小鳥(niǎo)及大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感，歌頌了小鳥(niǎo)和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達了作者期待人類(lèi)與自然界和諧相處的美好愿望。
2、學(xué)生分析
現在的學(xué)生思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事物都令他們感興趣，但他們大多都是獨生子女。因此，許多同學(xué)大都知道一味的接受“愛(ài)”，而不懂得如何感謝“愛(ài)”，更別說(shuō)去回報“愛(ài)”了。讓學(xué)生知道守林老人對樹(shù)林、小鳥(niǎo)及大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感。感受小鳥(niǎo)和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
3、教學(xué)方式以及教學(xué)手段說(shuō)明：
葉圣陶老先生很早就提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標，所以老師對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行正確的學(xué)法指導才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
本節課的教學(xué)設計充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方式主要是引導學(xué)生閱讀，讓學(xué)生從“讀”中讀出情感。具體的學(xué)法指導如下：
勾畫(huà)圈點(diǎn)法：引導學(xué)生積極讀書(shū)，在反復讀的過(guò)程中學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵字詞句;
朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從人物的語(yǔ)言中體會(huì )把握人物的主要性格特征;
討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究，培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的意識。
三、教學(xué)目標設計
知識目標：認識課后8個(gè)生字。
能力目標：進(jìn)行讀寫(xiě)結合，以文中省略號為切入點(diǎn)，培養學(xué)生動(dòng)筆能力。
情感目標：體會(huì )和感受小鳥(niǎo)與守林老人之間的信任，給人們帶來(lái)的溫馨和感動(dòng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )和感受小鳥(niǎo)與守林老人之間的信任給人帶來(lái)的感動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程及資源設計
教學(xué)的主要指導思想就是由表及里，循序漸進(jìn)。通過(guò)守林老人對樹(shù)林、小鳥(niǎo)及大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感，歌頌了小鳥(niǎo)和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達了作者期待人類(lèi)與自然界和諧相處的美好愿望。
(一)設疑導入，直奔主題
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們知道嗎?有一位善良的老人，他已經(jīng)年近花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹(shù)林蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來(lái)發(fā)生的事嗎?那好，這節課就讓我們走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋八，走進(jìn)《小鳥(niǎo)和守林老人》。
2、板書(shū)課題。
(二)初讀感知，了解大意
1、自由(輕聲讀、大聲讀、默讀、選自己喜歡的段落重點(diǎn)讀)閱讀課文，遇到生字標記出來(lái)，并讀至熟練為止。
2 、理解生字新詞(查字典，聯(lián)系上下文理解)。
3 、在不理解的詞或句子下做標記，與學(xué)生討論解決或向老師請教得出答案。
4、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
師板書(shū)：懷疑——信任——喜愛(ài)——懷念
(三)品讀感悟，以讀促悟
1、引語(yǔ)：這是一則美麗的童話(huà)故事，通過(guò)鳥(niǎo)兒和老人從懷疑到信任再到相依相伴的過(guò)程，描繪了因人與鳥(niǎo)兒之間的信任而帶來(lái)的溫馨情感，讀來(lái)讓人感動(dòng)。
2、選擇自己最喜歡的.部分，有感情地讀一讀，好嗎?看你能不能讀出自己的感受。
3、匯報讀。
(1)讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
(2)指名分自然段朗讀課文，師生評議。
(3)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事。
討論后歸納：課文講了一位老人盡職盡責地守護樹(shù)林，得到了鳥(niǎo)兒們的尊敬與愛(ài)戴。
4、再讀課文，理清文章層次
(1)默讀課文，思考討論：鳥(niǎo)兒們對老人的情感是怎樣變化的?
(2)根據鳥(niǎo)兒結老人情感的變化，把課文劃分為四個(gè)段落。
(3)匯報分段情況，并說(shuō)明理由。
5、指導朗讀，理解文本
(1)指名朗讀課文(1-2自然段)，師生評議
(2)指名讀描寫(xiě)老人的句子，朗讀中理解，朗讀中感悟。
(3)有感情的朗讀課文。
(4)齊讀課文第7-9自然段，感受老人與鳥(niǎo)兒和諧相處的親密場(chǎng)面。
(5)為小鳥(niǎo)與老人設計一段對話(huà)，表達老人的欣慰與小鳥(niǎo)的興奮。
(6)想一想：老人為什么“這一夜睡得很香”
教師相機歸納：老人通過(guò)自己的行為感化了鳥(niǎo)兒，消除了鳥(niǎo)兒們心中的戒備，贏(yíng)得了鳥(niǎo)兒們的信任的愛(ài)戴，慢慢地和鳥(niǎo)兒們和諧相處了。
(7)學(xué)習第三10-14自然段，輕讀課文標記出描寫(xiě)鳥(niǎo)兒行動(dòng)的句子。
感悟出：小鳥(niǎo)之所以有這樣的情感變化，是因為老人發(fā)自?xún)刃牡膶π〉年P(guān)愛(ài)。作者借小鳥(niǎo)的視角揭示出一個(gè)發(fā)人深省的道理：只要人類(lèi)真心愛(ài)護動(dòng)物、愛(ài)護大自然，就一定能贏(yíng)得它們的尊敬和信賴(lài)，才能與大自然和諧美好地生活下去。
(8)感受小鳥(niǎo)對老人不舍之情
(四)讀寫(xiě)結合，升華情感
同學(xué)們此時(shí)此刻，假如你就是含淚送別老人的鳥(niǎo)兒，你就是這無(wú)數鳥(niǎo)兒中的一員，你在盤(pán)旋，你在哀鳴。告訴老師，在你的一句移動(dòng)中，包含著(zhù)怎樣的情感?你又在訴說(shuō)著(zhù)什么?把你的情感傾注在筆端，以“親愛(ài)的手林老人，我想對你說(shuō)……”為題，把對老人想說(shuō)的話(huà)，書(shū)寫(xiě)在紙上好嗎?(配樂(lè )書(shū)寫(xiě))。
(五)總結全文，強化主題
在對老人深深的眷戀中，我們聽(tīng)到的不是挽歌，而是一曲信任的贊歌。真心的希望，我們每一個(gè)人都能贏(yíng)得他人的信任，也能用坦蕩的胸懷信任他人!
六、板書(shū)：
14小鳥(niǎo)和守林老人
懷疑-信賴(lài)-喜愛(ài)-不舍
小鳥(niǎo)------與------守林老人
愛(ài)和諧相處
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生正確，有感情地朗讀背誦古詩(shī)、理解詩(shī)句的意思。
2、感悟詩(shī)的意境，體會(huì )作者所表達的思想感情，受到愛(ài)國思想的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句意思，在反復誦讀和融情想象中，感悟詩(shī)中意境。
2、品味詩(shī)人筆下的'將士們的思鄉之情與誓死殺敵愛(ài)國之志。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、出示組圖(邊塞)，這給你留下怎樣的印象?想到學(xué)過(guò)的那些古詩(shī)。
2、這就是我國西北大漠的風(fēng)光。也就是邊塞。當時(shí)大唐,一些游牧民族，卻時(shí)常侵擾邊境，引發(fā)戰爭。將士們就駐守在這，戍守邊關(guān)，保家衛國。唐代邊塞詩(shī)人王昌齡，他常年隨軍，跟隨將士們一起生活，一起經(jīng)歷戰爭，所以他寫(xiě)了很多關(guān)于行軍打仗的邊塞詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的一首《從軍行》。
板書(shū)：從軍行(讀題)
二、讀題釋題，作者簡(jiǎn)介
1、說(shuō)說(shuō)題目意思。介紹“行”古詩(shī)的一種體裁。
2、作者介紹。七絕圣手。(圣)學(xué)習其中一首《從軍行》。
過(guò)渡：寫(xiě)了邊塞什么情況和戰士們怎樣生活，
三、讀通古詩(shī)，弄懂大意
1、讀通古詩(shī)。要求：自由讀詩(shī)，仔細讀，爭取讀正確。
2、指名讀。引導讀出節奏、韻味。(標節奏)
3、讀懂古詩(shī)�；仡櫡椒ǎ鹤⑨�、看圖、工具書(shū)、聯(lián)系上下文…
自讀自悟：利用這些方法理解，不明白標出。
4、交流理解。指明說(shuō)大意。
適時(shí)補充：青海(出示青海湖圖片)，玉門(mén)關(guān)(圖片)
穿(磨穿磨破)，百戰(百→許多次，三千尺，高百尺)
四、品讀古詩(shī)，體會(huì )情感
1、出示學(xué)習任務(wù)：默讀古詩(shī)，拿起筆，把令你印象深刻的字詞圈畫(huà)出來(lái)，思考：通過(guò)這些字詞，你仿佛看到了什么?又聽(tīng)到了什么?會(huì )想到些什么?簡(jiǎn)要在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、明確方法。根據學(xué)生圈畫(huà)的字中途提示：如“暗”，你仿佛看到(烏云密布、硝煙滾滾)，聽(tīng)到(萬(wàn)馬奔騰)，想到(戍邊將士環(huán)境惡劣)
3、學(xué)生繼續體會(huì )。
4、交流匯報。如：“遙望”(哪里望、望什么、望得到嗎?四處地點(diǎn)，它們在哪，出示地圖，介紹四個(gè)地方：海拔3000多米、人跡罕至，終年積雪、綿延千里，我軍戍邊營(yíng)地孤單一城，軍事要塞、國家邊境。兩地數千里、快馬加鞭、五天五夜——望不到，為什么望?——了解軍情。要塞?張騫、李廣、唐僧。出示圖片)
邊說(shuō)感悟邊讀。(指導讀)
5、一起來(lái)體會(huì )后兩句，找到了什么印象深的字詞?
預設：“穿”(將士們戰斗時(shí)打得英勇，打得頑強，打得艱苦，鎧甲破爛、血跡斑斑，戰場(chǎng)廝殺、出示戰爭視頻)
“終”(堅定決心，發(fā)誓不勝不回——是什么讓他們有如此豪情、情懷?聽(tīng)到豪言壯語(yǔ))
“不還”(為什么?有國才有家，有家才可回)
即使破樓蘭，可以還嗎?(唐詩(shī)中去找：王昌齡：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。李白：由來(lái)征戰地，不見(jiàn)有人還。王翰：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回。明白什么了?誓死保衛、戍守保衛、愛(ài)國之志，但仍是發(fā)出錚錚誓言)
6、相對戰士、詩(shī)人說(shuō)點(diǎn)什么。
五、課堂小結，課外延伸
通過(guò)這首詩(shī)，讓我們仿佛看到了1300多年前，戰士們奮勇殺敵、保家衛國的場(chǎng)面，也讓我們感受到了詩(shī)人愛(ài)國之情。
《從軍行》組詩(shī)共7首課下收集讀讀，有描寫(xiě)了些什么。
板書(shū)
從軍行
王昌齡
青海/長(cháng)云/暗雪山，
孤城/遙望/玉門(mén)關(guān)。遙望穿
黃沙/百戰/穿金甲，誓死報國愛(ài)國之志
不破/樓蘭/終不還。終不還
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現實(shí)生活中正確運用它們。
3、理解詩(shī)歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達的思想感情，培養學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導同學(xué)掌握朗讀的節奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據同學(xué)的實(shí)際情況作適當的范讀，指導同學(xué)讀出長(cháng)句中的停頓，注意不同標點(diǎn)符號時(shí)語(yǔ)氣的表達。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
教材分析：
本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往默默忍受著(zhù)寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè )地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當點(diǎn)撥。
學(xué)生分析：
這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(cháng)，學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多，因此，老師要調動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學(xué)生通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè )�？梢越Y合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻的精神。
課前準備：
1、老師準備：生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、渾河對沈陽(yáng)的建設帶來(lái)了哪些好處。
2、學(xué)生準備：查找小河的來(lái)歷形成及對人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對家鄉沈陽(yáng)的建設起到了什么作用。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎?(生匯報)
(課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà))
(一)、導入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著(zhù)，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著(zhù)，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢?
(二)、通讀識字。
1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。
2、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享
4、課件出示漢字，生認讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導寫(xiě)字。指導書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)、易錯的字。如“哺 灌”。評比欣賞。
(三)、理解課文
1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節。
2、你喜歡哪個(gè)小節就把哪個(gè)小節多讀幾遍。
3、(課件出示畫(huà)面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂(lè )的小河、綠色的小河。)
(1)第一節：你們知道了什么?(指名同學(xué)回答，回答到哪就指導哪句話(huà)的朗讀。)
猜一猜，它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料;還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。)
它走的路確實(shí)夠遠的了。練讀這句話(huà)，讀出路遠的`感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評價(jià)。
(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答。(生補充黑板畫(huà))有和他同樣感受的人請把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價(jià)。
(3)它除了唱著(zhù)星星、月亮還可能唱著(zhù)什么?身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和它做伴?
(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)
(5)下面的一句話(huà)，我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受)
(6)配樂(lè )，師范讀后學(xué)生評價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情，就能讀好。
(7)課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè )。齊讀。
4、第二節你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報。
(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì )寂寞呢?(答案不。)
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)?讀出寂寞的感覺(jué)。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè )的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后回答。(干旱地區大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機的黃土沙石;口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河一定樂(lè )壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè )壞了!咱們也像小河一樣，把快樂(lè )送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂(lè )送給他們。
(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節句式，看看你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生發(fā)現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，了解總起句的作用。)
5、學(xué)習第三、四小節。
思考：剛才學(xué)習詩(shī)歌時(shí)都用什么方法?(讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習這兩個(gè)小節。
(1)自己劃出這兩個(gè)小節的總起句。小組內交流自己還知道了什么。
(2)生匯報，其他同學(xué)適時(shí)給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來(lái)快樂(lè )。
(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面，教師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，一片生機;它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂(yōu)愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無(wú)論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩(shī)歌的最后一小節說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的?
是啊!正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽(tīng)去體會(huì )。
課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè )。生自由加動(dòng)作朗讀全文。
(四)、課件播放：遼河介紹
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè )觀(guān)、堅韌、勇敢、執著(zhù)所感動(dòng)了。老師把我們家鄉的母親河遼河帶來(lái)了，你們聽(tīng)——播放課件。
(五)、總結：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)?
是啊!遼河讓我們的家鄉更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè )觀(guān)面對困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫茫、美滋滋等詞語(yǔ)結構相似的重疊詞語(yǔ)。
4、理解課文內容，引導學(xué)生感受五月槐鄉的美麗所在。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、背誦課文，理解課文內容。感受五月槐鄉的美麗以及槐鄉孩子的純樸可愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
1、出示槐花的情境圖，觀(guān)看了這些圖片后，你們覺(jué)得這里的景色怎樣��？
2、是啊，這就是美麗的槐鄉，相機板書(shū)課題：3、美麗的槐鄉
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、文中的槐鄉是什么樣的，是否和圖片上的槐鄉一樣美麗請大家自讀課文。
邊讀邊劃出生字，要讀準生字的字音。
2、出示生字、詞，自由的'讀生字，指名讀。
3、去掉拼音，指名讀。
4、請小老師帶讀。
5、把這些詞語(yǔ)放入課文中，再讀課文，想想從那些段落的描寫(xiě)中你可以感受到槐鄉的美麗呢？
三、品讀第1自然段段課文。
我們來(lái)細細的品讀第一自然段，從哪些詞語(yǔ)、句子中能感受到槐鄉的美麗呢，邊讀還可以邊用自己的符號做出標記。
1、同桌之間談?wù)勀闶窃趺磸倪@些詞語(yǔ)和句子中體會(huì )到槐鄉的美麗的呢？
2、全班交流反饋，教師相機指導朗讀背誦。
3、說(shuō)出那句，課件出示那句，請大家看這句話(huà)，一起來(lái)讀一讀，你能從那些詞語(yǔ)中感受到槐鄉的美麗呢？
槐鄉的山洼里，坡崗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。
指導朗讀
說(shuō)到那一句，讀到那一句后出示圖片課件，直觀(guān)感知槐花的白、多、形態(tài)多姿。再指名讀。引讀第一段。
四、品讀第2段課文，體會(huì )重點(diǎn)字詞
1、用剛才我們學(xué)習第一自然段的方法，緊緊抓住“美麗”二字，看看這一段里，從哪些詞語(yǔ)、句子中你也能感受到槐鄉的美麗呢，邊讀還是邊用自己的符號做做標記。
2、同桌之間交流體會(huì )。
3、全班交流反饋，教師相機指導朗讀背誦
3、相機出示句子：
�。�1）五月的槐鄉，連風(fēng)兒打的旋渦都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中。
�。�2）在洋槐開(kāi)花的季節，小朋友只要走進(jìn)槐鄉，他呀，準會(huì )被香氣熏醉，美滋滋地臥在花叢中。
請大家看這句話(huà)，一起來(lái)讀一讀，你能從那些詞語(yǔ)中感受到槐鄉的美麗呢？
4、過(guò)渡：朋友都被這香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下怎么也不肯回家呢，熱情好客的小主人們又是怎樣招待他們的朋友呢？請大家自由讀課文第2自然段后面的內容。
5、反饋交流，指導朗讀。
6、總結全文：
槐花的美麗芬芳，槐鄉的孩子的熱情好客，成為了槐鄉的一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)�；编l的景美人更美。下一節課我們將繼續走進(jìn)槐鄉，繼續體會(huì )槐鄉的芬芳與美麗。
五、作業(yè)“超市”：
抄寫(xiě)生字詞
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案 6
【原文】
翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的'眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)的嘴。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養。老漁翁看了看我們說(shuō)：“孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著(zhù)小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀！”
我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠遠地看著(zhù)它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì )兒。
【教材簡(jiǎn)析】
生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。
【教學(xué)目標】
�。�、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，積累新詞，會(huì )用“機靈”、“愿望”造句。
�。�、復習總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。
【課前準備】
投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。
【教學(xué)目標】
�。�、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)習按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、導入新課，嘗試審題：
同學(xué)們，今天教師給你們請來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）
翠鳥(niǎo)生長(cháng)在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習《翠鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
看到這個(gè)課題你想知道什么？
投影片出示教師總結出的三點(diǎn)：
�、糯澍B(niǎo)是什么樣子的？
�、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�、谴澍B(niǎo)的家在哪里？
�。�、出示嘗試目標：
今天這堂課我們將先嘗試著(zhù)解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗目標）
�、帕私獯澍B(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�、茖W(xué)習按一定順序及抓特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
�、悄苷_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
�。�、嘗試初讀課文：
�、艑W(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
�、谱x了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識？
�、菣z查字詞：疾飛銳利繡滿(mǎn)等待蹬開(kāi)逮。
�、冉處煼蹲x課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：
�、俳o自然段加上序號。
�、谡乙徽�，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形？
�。�、嘗試學(xué)習第一自然段：
�、趴翠浵�，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮？
�、瞥鍪緡L試試題：
�、僮髡邚哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？按什么順序來(lái)介紹的？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn)？請用“△”標出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。
�、诖澍B(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么？請用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案 7
教學(xué)內容：
整體感知課文大意，學(xué)習“老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”這段話(huà)。
教學(xué)目標：
1. 能正確并有感情地朗讀這兩段話(huà)。
2. 感受老師對學(xué)生的循循善誘和精心培養，以及學(xué)生對老師的感激、敬愛(ài)之情。
3. 培養尊敬、熱愛(ài)師長(cháng)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
1. 引入課堂
師：課文主要表達了小作者怎樣的思想感情？
生：表達了作者對老師的贊美之情。
師：哪些地方讓你感覺(jué)到作者的.這種情感？
�。ㄉ杂勺x課文，邊讀邊在適當的地方作記號。）
�。ㄉ卮鸷�，重點(diǎn)學(xué)習“老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”這段話(huà)。）
2. 感受老師的本領(lǐng)大，像魔術(shù)師。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們對魔術(shù)師的感覺(jué)？（生：很神奇。）他們都有哪些本領(lǐng)讓你們感到神奇的？（生各抒己見(jiàn)）
師：那老師的本領(lǐng)怎么會(huì )比魔術(shù)師還大呢？（生舉例說(shuō)明）
師：你看，老師的本領(lǐng)如此神通廣大，讓她的學(xué)生佩服，誰(shuí)來(lái)念念這句話(huà)？（生有感情地朗讀句子：老師，那時(shí)候，在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大�。�
教學(xué)設想：
這是一篇贊美老師的閱讀文章。閱讀體驗有兩個(gè)特征：一是情感性，讀者和文本的相互作用是以情感為基礎的，情感貫穿了整個(gè)閱讀活動(dòng)。所以，在這個(gè)片段設計中，我讓學(xué)生從自己的情感出發(fā)，先說(shuō)說(shuō)自己對魔術(shù)師的情感體會(huì )，然后，將老師和魔術(shù)師進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生體會(huì )到教師在自己學(xué)生心目中那神圣的地位，同時(shí)，敬佩之情也會(huì )油然而生。
閱讀體驗的第二個(gè)特征是整體性，閱讀體驗是以整體感知為基礎的，而不是在對每一個(gè)字、詞的分析上，因此要強調培養學(xué)生的整體把握能力。剛開(kāi)始初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生從大體上感知課文的大意，然后，從這個(gè)整體出發(fā)，在課文中尋找與之相應的內容，進(jìn)一步去學(xué)習課文，理解課文所要表達的中心思想。
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案 8
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，學(xué)習朱德總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解朱總司令的話(huà)，體會(huì )其中包含的意思。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
三、教具準備：
PPT課件
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習回憶，揭題導入
1.回憶《朱德的扁擔》，談?wù)剬χ斓碌恼J識
2.揭題
3.指名朗讀與課題相對應的課文段落
4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?
5.再讀課題
(二)探究體悟
1.躲紅軍
反動(dòng)軍隊對老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍
(PPT)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面�！�
(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì )藏胞的害怕程度
(2)指導朗讀
朱德總司令得知后急得不得了，因為他擔心——，他憂(yōu)慮——，他不想看到——。
對比：反動(dòng)軍隊的司令會(huì )著(zhù)急嗎?
2.找藏胞
(1)(PPT)指名讀
(2)加標點(diǎn)再讀，體會(huì )語(yǔ)氣
(3)對比：要是反動(dòng)軍隊會(huì )去找找藏胞嗎?
(4)指導朗讀
(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
3.搶春耕
(1)匯報：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結果……”
指名讀并說(shuō)原因
理解：朱德同志的第一句話(huà)就是怕藏胞挨餓。
因為種自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰士用心耕種。
指導朗讀
理解第二句話(huà)并指導朗讀
了解紅軍在長(cháng)征途中所吃的苦，所受的累
對比：反動(dòng)軍隊會(huì )這么做嗎?
(2)匯報：“這也怨不得……搶種上�！�
擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?
朱總司令著(zhù)急嗎?為什么而急?
對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急
(3)再讀朱總司令的三段話(huà)
4.夸紅軍
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線(xiàn)，還打掃，整治，他們又會(huì )說(shuō)什么呢?
組內練說(shuō)
班內交流
(3)他們以前傷心流淚是因為——，他們現在感動(dòng)得流淚是因為——。
(三)延伸內化
1.過(guò)渡：同學(xué)們，幾十年過(guò)去了，如今的.解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。
2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來(lái)的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。
3.回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人，最可親可敬的——(讀題)
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標：
1、認識本課生字。能運用已知的方法理解詞語(yǔ)意思，通過(guò)找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解“跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞的意思。學(xué)習并照樣子積累詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理解課文內容，知道為小男孩于連立銅像的原因。
3、能照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)；能照樣子能用“凡是……都……”說(shuō)一句話(huà)。
4、知道于連是比利時(shí)的小英雄。頌揚小英雄熱愛(ài)祖國、機智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
5、能介紹一個(gè)看到過(guò)的雕塑，或者講一個(gè)小英雄的故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解文中重點(diǎn)詞的意思，并照樣子寫(xiě)詞。
2、通過(guò)朗讀課文，感悟文章的中心，知道比利時(shí)人民塑造雕像的原因。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、幻燈出示圖片。
師：五百多年前，比利時(shí)有個(gè)小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o念他，就塑造了這一座銅像。
2、出示課題（集體讀題）
3、你能描述一下你看到的這座銅像嗎？
4、幻燈出示學(xué)習課文相關(guān)內容。
二、整體感知，學(xué)習字詞。
1、聽(tīng)課文錄音。
邊聽(tīng)邊想，文章寫(xiě)了小男孩一件什么事？（學(xué)生發(fā)言）
2、學(xué)習生字、詞語(yǔ)。出示4個(gè)生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。要點(diǎn)：“迸”、“涸”要注意讀音�！罢啊敝笇�(shū)寫(xiě)，并理解其意。用學(xué)過(guò)的`方法理解下列意思�！氨盘�、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。
3、集體讀字詞。
三、學(xué)習課文，朗讀感受。
1、輕聲讀課文。
思考：
�。�1）于連在廣場(chǎng)上玩，他當時(shí)聞到什么？看到什么？
�。�2）情況十分危急，從什么地方看出來(lái)？
�。�3）他想出了什么辦法滅掉了導火線(xiàn)上的火花？針對上面這3個(gè)問(wèn)題，請你劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、指導有感情朗讀這些語(yǔ)句。
3、體會(huì )小于連勇敢地拯救城市的全過(guò)程。（讀課文第3節）
4、出示“又粗又長(cháng)”詞語(yǔ)，試試你的能力，再照樣子寫(xiě)幾個(gè)。
5、學(xué)生交流。
6、出示句子。直到今天，凡是到比利時(shí)游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。理解句意。練習用“凡是……都……”說(shuō)一句話(huà)。
7、有感情朗讀，領(lǐng)悟中心。
8、有感情地朗讀全文。
9、學(xué)習了課文之后，你覺(jué)得小于連可愛(ài)嗎？比利時(shí)人民為什么要塑造銅像紀念他？
10、交流體會(huì )。
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)過(guò)程中，瑯瑯書(shū)聲充分體現了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。而每一次的朗讀并不是為了朗讀而朗讀，“以讀為本，讀中顯悟”體現在每一次朗讀我都預設了要求。如：讀描寫(xiě)小于連姿態(tài)的句子，是為了讓學(xué)生體會(huì )作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物外形的寫(xiě)作方法。讀課文的一、四小節，是為了讓學(xué)生邊讀邊思，針對這兩小節內容進(jìn)行質(zhì)疑。讀課文二、三小節，是為了讓學(xué)生體驗到小于連的機智勇敢……除了讀的要求不同，我采用的讀的形式也不同：個(gè)別讀、男女讀、引讀、輕聲讀、齊讀等等。我想環(huán)環(huán)相扣，層層深入的朗讀過(guò)程可以幫助學(xué)生感悟到位。
課文第三小節詳細介紹了故事當時(shí)情況危急的各個(gè)方面，但如何幫助學(xué)生體驗危急并從中感受到小于連的機智勇敢是有難度的。為了避免在課堂中瑣碎的分析，我設計劃出小于連所見(jiàn)所想的語(yǔ)句，在反復感情朗讀的基礎上讓學(xué)生根據課文內容填空。這樣的設計不僅使學(xué)生懂得同樣的內容可以用不同的方式來(lái)表達，而且讓學(xué)生感受到于連優(yōu)秀品質(zhì)。
總之，課堂中只有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)空內，讓每一位學(xué)生都能得到了充分的鍛煉機會(huì )，才能讓他們的個(gè)性得到充分的展現，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標：
1、圍繞“生活中的傳統文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內容，整理一下，寫(xiě)成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ)，體會(huì )反義詞用法及農歷年份編排。
2、引導學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評價(jià)能力。
教法學(xué)法：
情境導入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話(huà)法等
教學(xué)準備：
及手段十二生肖郵票掛圖
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際和展示臺
一、激情導入。
�。�、我們的祖國有著(zhù)五千年的文化歷史，中華文化源遠流長(cháng)，你都知道我國有哪些傳統文化？
�。�、生自由簡(jiǎn)單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
�。�、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著(zhù)我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習。
�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習的內容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。
�。�、匯報交流。
�。�、師生擴展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標，準備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
�。�、介紹同樣的傳統文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負責人。
�。�、組內交流，確定匯報方式。
�。�、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。
�。�、完成前面綜全性學(xué)習的'展示，哪個(gè)小組完成得好。
四、習作
1、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽(tīng)到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？指名自由交流。
2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話(huà)來(lái)講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫(xiě)的內容后，想一想打算按什么順序寫(xiě)，想清楚怎么寫(xiě)才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價(jià)習作時(shí)，可以按照不同的習作內容分類(lèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來(lái)，裝訂成一本習作集。
五、我的發(fā)現
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標：
1、認識“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè )趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確讀準17個(gè)會(huì )認字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì )寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。
2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
學(xué)情分析：
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀(guān)課件！
學(xué)習方式：
小組合作學(xué)習、討論法、表演法
學(xué)習準備：
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。
二、學(xué)習生字
1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫(huà)出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準確，互相評價(jià)。
3、請認為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習生字。
出示課件
�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)。
�。�3）男女生賽讀。
�。�4）游戲：猜猜它是誰(shuí)？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來(lái)）
6、我能讀詞。
�。�1）明確激光和人類(lèi)之間的聯(lián)系。
�。�2）理解“特殊”，文中說(shuō)誰(shuí)特殊，為什么？順勢出示激光的`圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說(shuō)話(huà)。
�。�3）文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”，理解詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）練習用“而且”“所以”說(shuō)話(huà)。
�。�5）出示圖片，認識“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡(jiǎn)要學(xué)習課文
1、師過(guò)度：激光想和我們交朋友，那它會(huì )干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會(huì )—————（學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當的板書(shū)。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情？生展開(kāi)想象，暢所欲言。
師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著(zhù)重要的作用。有了它的存在，使人類(lèi)以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習，爭取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書(shū)設計
激光的話(huà)
激光刀在工廠(chǎng)里切割鋼板
在醫院里做手術(shù)
在戰場(chǎng)上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點(diǎn)節日的廣場(chǎng)
唱片、光盤(pán)
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
★品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
★憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著(zhù)一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機板書(shū))
4、今天，讓我們再次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?
2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強壯勇猛的力士?你的依據是什么?
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著(zhù)戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比!
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(cháng)達16米的臥佛，(出示圖片)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子?指讀。
(評價(jià)：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)
7、這兩千多尊彩塑中，據說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話(huà)先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著(zhù)描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱(chēng)為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
(出示)
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
(1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話(huà)在上下文之間起什么樣的作用?
(2)這句話(huà)的前半句概括的第幾小節的內容?后半句呢?這樣的句子，我們稱(chēng)它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話(huà)中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉?
“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。
請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當于多少個(gè)這樣的教室?
有人說(shuō)，如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(cháng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀!
3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么?
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)?
4、同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面，敦煌壁畫(huà)內容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內容——引讀“壁畫(huà)的內容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話(huà)題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀，教師指導。
(3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè )。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面，用心去欣賞畫(huà)面。
(4)評價(jià)：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛天視頻)
教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天，句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的.不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。
(1)請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處，寫(xiě)一個(gè)正常，寫(xiě)兩個(gè)超常，如果能寫(xiě)出三種，那就太超長(cháng)了!
(2)指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著(zhù)這些??
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?
請同學(xué)們讀讀課文第4節，你能找到理由嗎?
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著(zhù)中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書(shū)：藏品豐富)
請同學(xué)們再讀讀這段話(huà)，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么?
3、是呀，這長(cháng)寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(cháng)�？扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品!請同學(xué)們再來(lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。(朗讀文字)
看了這段文字，你想說(shuō)什么?
4、是呀，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著(zhù)自己的感受，齊讀這小節。
五、總結全文
敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國人，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中武將和戰利品的借代意義。
3、理解課文內容，感受我童年趕海的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。
4、仿照課文，寫(xiě)一次有趣的活動(dòng)。
教學(xué)設計：
一、看圖激趣，自然揭題。
1、著(zhù)名的雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。同學(xué)們，擦亮我們的眼睛，原來(lái)欣賞一下這幅圖畫(huà)。（出示課文插圖）你看到了什么？
2、自由交流（相機板書(shū)：海）
3、海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西，人們稱(chēng)之為趕海（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、引導初讀，感受其趣
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲地自由地讀一讀，讓我們隨作者一起走進(jìn)大海，一起去趕海。
2、感覺(jué)怎么樣？自由交流感受。
3、聽(tīng)，多么熟悉而動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )�。ā洞蠛０�，故鄉》音樂(lè )起）每當文中的我聽(tīng)到這首歌，便會(huì )想起童年時(shí)的（生答：趣事）。（板書(shū)：趣）
三、讀文品趣，入情入境。
1、再一次捧起課本，大聲地讀一讀，用你的眼睛去發(fā)現，用你的心靈去體會(huì )，從哪里能找到趕海的樂(lè )趣。找到后，去與你的好朋友分享，并告訴他你的理由。
2、引導學(xué)生交流。
�。�1）樂(lè )趣一：追趕浪花
交流、示句：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花。漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去(追趕浪花)引導學(xué)生讀出我興奮的語(yǔ)氣。
小結：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書(shū)：追浪花）
�。�2）樂(lè )趣二：捉螃蟹
交流、示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！創(chuàng )設情境摸呀摸呀引導抓住嘿體會(huì )其興奮。指名讀，互評。
�。�3）樂(lè )趣三：抓大蝦
交流、示句：咦，怎么我的腳也――再也神氣不起來(lái)了。抓住咦、哦來(lái)體會(huì )作者的心情；通過(guò)武將和俘虜的對比，及伸、捏、只一就的理解來(lái)體會(huì )作者的成就感。
�。�4）樂(lè )趣四：小伙伴捉螃蟹。
交流、示句：那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的`，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達出來(lái)。
�。�5）樂(lè )趣五：滿(mǎn)載而歸。
理解滿(mǎn)載而歸。想象：人們會(huì )帶著(zhù)哪些東西回家？這時(shí)的我也提著(zhù)？（戰利品跟著(zhù)舅舅往回走。）把句中的戰利品換成其他內容，不改變句子的原意，可以怎么說(shuō)？
3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè )趣吧。（《大海啊，故鄉》、海浪聲）
四、總結全文，試說(shuō)寫(xiě)趣
今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè )趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過(guò)哪些開(kāi)心的活動(dòng)呢？請大家課后好好地想一想，先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，下節課我們再來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習新字、理解詞語(yǔ)意思。
理解課文內容，體會(huì )泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
學(xué)會(huì )與他人合作，體驗合作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體的語(yǔ)句中體會(huì )泉水和瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè )
教學(xué)流程
一、激情引趣，導入新課
1、(出示小河的圖片)：請看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣，是一個(gè)充滿(mǎn)遠大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽(tīng)，嘩嘩流淌的小河已經(jīng)開(kāi)始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?
2、這節課，我們就來(lái)學(xué)習14課《快活的小河》。
板書(shū)課題齊讀
3、你能說(shuō)一個(gè)“快活”意思相近的詞語(yǔ)嗎?
帶著(zhù)快樂(lè )的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活
二、初讀課文，感知文意
過(guò)渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進(jìn)課文，一起去了解和體會(huì )小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時(shí)標出自然段序號。
2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認讀，(說(shuō)出一個(gè)“勇敢”的近義詞，強調多音字“奔”，發(fā)現“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞)
3、指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友?
學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)：大山、泉水、瀑布
4、課文主要通過(guò)小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對話(huà)來(lái)向我們講述一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。
下面就請同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話(huà)，并用括號做上標記，用以區分。(強調：默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng))
三、精讀課文，讀中感悟
(一)共同學(xué)習大山與小河的對話(huà)
1、在這三個(gè)朋友中小河最先遇到的是誰(shuí)?指名讀對話(huà)。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事?
匯報：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問(wèn)緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì )抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會(huì )抱怨呢?當你心中不滿(mǎn)而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶著(zhù)這樣的感受讀一讀小河的話(huà)。
(2)說(shuō)明“嗚”是擬聲詞在這里用來(lái)模仿的是小河的哭聲，可以帶著(zhù)哭腔來(lái)讀。
(3)快活的小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣，你覺(jué)得此時(shí)他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的`小河，大山又是怎么說(shuō)的呢?
2、(課件出示大山的話(huà))指名讀大山說(shuō)的話(huà)?
(1)邊聽(tīng)邊數大山共說(shuō)了幾句話(huà)?
(2)看看一、二句后各是什么標點(diǎn)?分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指導讀疑問(wèn)句結尾處是語(yǔ)調上揚，讀感嘆句結尾處是語(yǔ)調下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話(huà)：從這句話(huà)中你有認識了誰(shuí)?
(4)找出描寫(xiě)泉水動(dòng)作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個(gè)詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個(gè)?
(6)面對這無(wú)數的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書(shū)：堅強
(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?
看圖加深理解：泉水從險峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會(huì )碰到了山石，一會(huì )又撞到了樹(shù)根，歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學(xué)們此時(shí)，你最想對泉水說(shuō)些什么呢?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對泉水的贊美來(lái)鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。
板書(shū)：鼓勵
指導朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美
3、分角色讀大山與小河的對話(huà)
(二)自主學(xué)習小河與泉水的對話(huà)
過(guò)渡：在大山的心中，一路奔流，歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰(shuí)比自己更勇敢呢?
1、請三名同學(xué)來(lái)讀小河與泉水的對話(huà)，邊聽(tīng)邊思考。
2、學(xué)生匯報交流
(1)引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)回答問(wèn)題。指名讀一讀能體現瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機出示泉水的話(huà))
(2)哪些詞語(yǔ)能看出瀑布更勇敢，更堅強?指導重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀(guān)真是太壯觀(guān)了!難怪詩(shī)人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著(zhù)撞擊巖石的痛苦為我們呈現了這樣壯美的景象!
(4)此時(shí)，你最想對瀑布說(shuō)些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說(shuō)聲：瀑布，你真勇敢)
(5)指導朗讀：讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還高興的叫起來(lái)了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話(huà)
(7)師生配合讀對話(huà)(請同學(xué)們把我當成勇敢的瀑布，把小河說(shuō)的話(huà)高興的對我叫出來(lái)吧。)
小結：我真為小河能結識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會(huì )合作的快樂(lè )
1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著(zhù)手，多開(kāi)心那!我想此時(shí)你們的心情一定和我一樣激動(dòng)和高興，誰(shuí)能帶這高興的心情讀最后一段那?
質(zhì)疑：讀到這我有些不表白了：課文開(kāi)頭部分說(shuō)了小河是快活的，結尾處也說(shuō)了小河是快活的。這兩個(gè)時(shí)期的小河哪個(gè)才是真正的快活呢，為什么?
師：有了朋友就可以互相鼓勵，有了朋友就不會(huì )寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰勝困難，其實(shí)，這就是合作的快樂(lè )!齊讀最后一段感受合作的快樂(lè )。板書(shū)：合作
四、拓展升華
1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想，那就是?
2、大家看文章的結尾處是什么標點(diǎn)符號?(``````)它代表什么意思呢?
3、通往大海的旅途是漫長(cháng)而艱辛的，它們三個(gè)小伙伴在前進(jìn)的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險峻的峭壁。他們又會(huì )如何的面對呢?
4、小結：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會(huì )用他學(xué)到的勇敢和堅強去面對一切，三個(gè)小伙伴一定會(huì )團結合作，互相鼓勵，共同流進(jìn)大海，實(shí)現他們共同的理想的!
五、全課總結
同學(xué)們，你們現在還小，在將來(lái)的學(xué)習和生活中，可能會(huì )遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結合作，做勇敢、樂(lè )觀(guān)的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實(shí)現自己心中的理想!
小學(xué)三年級語(yǔ)文教案 15
教學(xué)目標
認讀7個(gè)字。
選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
能用冒號，引號寫(xiě)一句話(huà)。
懂得在生活中，學(xué)習之中遇到困難要堅強、勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)
分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì )大山說(shuō)的話(huà)。
體會(huì )冒號引號的用法，并試寫(xiě)一段對話(huà)。
教學(xué)準備
結合具體內容復習冒號引號用法。
準備圖片，課上寫(xiě)話(huà)練習。
學(xué)生準備
鞏固復習冒號引號用法。
課前分組，準備練習分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習交流。
1、到題目你想問(wèn)些什么?
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、次讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(引導學(xué)生說(shuō)話(huà)的方式：誰(shuí)做了什么，結果怎樣)
4、次細讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題
5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?
(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫(xiě)了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話(huà)。
五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
全文運用了冒號、引號，在寫(xiě)句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì )用法，然后再寫(xiě)。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象，它們可能會(huì )說(shuō)些什么?
(充分利用說(shuō)的機會(huì )激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導理解較慢的`同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長(cháng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō)，實(shí)在不好的要復述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)，以促進(jìn)全面協(xié)作)
4、它們之間的對話(huà)寫(xiě)出來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內自己交流，把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)反思
學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì )到小河的快樂(lè )，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅強與勇敢。
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