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三年級語(yǔ)文教案：石頭書(shū)
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文教案：石頭書(shū)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文教案：石頭書(shū)1
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)興趣。
�、睍�(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習用品，書(shū)有什么作用？從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養，獲取豐富的知識。是的，可是今天我們的這本書(shū)卻有些奇怪，板書(shū)：石頭書(shū)
�、部戳苏n文題目，你有什么想法？
自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。遇到不認識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)
認讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的？是怎么認識的？
把自己在讀文章過(guò)程中遇到的那些不認識的，或者感覺(jué)比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎？(學(xué)生說(shuō)出與生字相關(guān)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)句等均可，說(shuō)后可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái))
�、遣樽值洳⒙�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
勘探聚精會(huì )神礦物地殼刨根問(wèn)底
理解“地殼”“礦物”“化石”的意思，可以通過(guò)查字典來(lái)解決。
地殼：地球最外面的一層由巖石組成的堅硬冰冷的地殼，地球表皮。地殼里面含有大量的礦產(chǎn)，可供人類(lèi)開(kāi)采利用。
化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
礦石：含有有用礦物并有開(kāi)采價(jià)值的巖石。
(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀課文。
3．交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽(tīng)，也可以跟著(zhù)默默地讀。
(2)交流讀書(shū)收獲。
讀了課文，你想說(shuō)些什么呢？
4．寫(xiě)字指導。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察生字的字形，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么，怎樣寫(xiě)才漂亮。
(1)交流匯報。在學(xué)生交流匯報的過(guò)程中，教師可抓住一些比較難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)，如
重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“勘”、“探”、“叔”、“礦”、“刨”這幾個(gè)左右結構的字。
(2)練習臨寫(xiě)。讓學(xué)生選擇幾個(gè)自己感興趣的或認為比較難寫(xiě)的字，描一描，臨一臨，在描、臨的過(guò)程中體會(huì )它們的寫(xiě)法
�、蹬迕}絡(luò )，出示思考題：
根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
�、糯ùê屠诶诎l(fā)現一位勘探隊員趴在石頭上看著(zhù)什么，感到好奇。
�、瓶碧疥爢T叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書(shū)”的含義，了解了有關(guān)化石的知識。
�、谴ùê屠诶诤芨吲d，也想讀這本書(shū)。
三、精讀課文
�、币鋈牡母星榫�(xiàn)索。
讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請在文中畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
�、怖首x第1、2自然段。
�、忱首x指導：引導學(xué)生通過(guò)朗讀把這種好奇的心情表現出來(lái)。
�、催^(guò)渡：勘探隊員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇，勘探隊員到底在干什么？下節課學(xué)習。
四、作業(yè)：
1練寫(xiě)生字。
2正確、流利有感情的`朗讀課文。
第二課時(shí)
一、精讀課文
可以讓學(xué)生先默讀課文，在文中畫(huà)出川川和磊磊的問(wèn)題，再一步步解決。
�、崩首x課文3、4自然段。
過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì )神看著(zhù)什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？
比較“奇怪”與“好奇”的異同。
指導朗讀這兩個(gè)自然段。
�、怖首x學(xué)習5～13自然段。
思考：勘探叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？
�。ㄒ龑W(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
�、糯ùê屠诶诼�(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁是”什么意思？
�、剖^上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？
�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
�、取芭俑鶈�(wèn)底”是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據什么來(lái)推斷的？
�、忱首x第14自然段。
川川和磊磊為什么高興？為么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的“讀”字應怎樣理解？
�、捶纸巧首x課文。
二、總結全文：
說(shuō)說(shuō)“石頭書(shū)”的含義�？碧絾T叔叔為什么說(shuō)“石頭就是書(shū)�！�
小結：今天我們隨著(zhù)作者閱讀了“石頭書(shū)”，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類(lèi)似的“石頭書(shū)”這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學(xué)習，長(cháng)大了去揭示哪些奧秘。
作業(yè)設計
1、比一比，再組詞
刨（）煤（）礦（）殼（）
炮（）謀（）曠（）壺（）
2、擴詞
�。ǎǎǎ�
怪（）（）（）
跡（）（）（）
碳（）（）（）
3、多音字組詞
刨pao()藏zang()
bao()cang()
4、選擇正確讀音
腳�。▂inyin）雨痕（henheng）
趴在（bapa）磊磊（leinei）
5、找近義詞
聚精會(huì )神（）刨根問(wèn)底（）
6、換一種說(shuō)法，不改變意思
例：石頭書(shū)厚厚的。
這是一本厚厚的石頭書(shū)。
�。�1）這是一片茂密的樹(shù)林。
�。�2）這塊礦石很珍貴。
三年級語(yǔ)文教案：石頭書(shū)2
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)學(xué)習，理解“石頭書(shū)”的含義，培養學(xué)生對周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè )于探究的態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀好對話(huà)，理解課文內容，知道“石頭書(shū)”指的是什么，“書(shū)”里有什么學(xué)問(wèn)，應該怎樣讀這本“書(shū)”。
教學(xué)準備：
投影儀、投影片、石頭、小黑板、掛圖、一堆石頭。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
初讀課文，學(xué)習生字詞，指導書(shū)寫(xiě)生字。
一、我的十分鐘，導入新課，激發(fā)興趣。
1.師：書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習用品，（板書(shū)：書(shū)）同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)書(shū)的好處嗎？
生交流匯報
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�
“從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養，獲取豐富的知識�！�
“書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔”——把書(shū)比作是燈塔，書(shū)是方向性的�！�
“讀書(shū)可以讓我們學(xué)到豐富的知識，可以讓我們開(kāi)闊眼界，還可以使人進(jìn)步�！�
“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難�！�
師，說(shuō)得真好，希望大家今后多讀書(shū)，讀好書(shū)，在書(shū)中學(xué)知識，長(cháng)見(jiàn)識，增長(cháng)才干。今天老師要和大家共同來(lái)讀一本書(shū)。 （在“書(shū)”前板書(shū)：石頭）
2.看了課題，你有什么想法？
3.同學(xué)們，你們剛才提出的疑問(wèn)，書(shū)上已有明確的答案，只要我們認真學(xué)習課文，就會(huì )弄明白的。
二、初讀指導
1.自學(xué)生字詞。
�。�1） 輕聲讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
�。�2） 會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的.生字，會(huì )讀田字格上面的生字。
�。�3） 查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
勘探 足跡 聚精會(huì )神
礦物 地殼 刨根問(wèn)底
2.檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)
足跡 礦物 一冊 腳印 叔叔 勘探隊員
奇怪 礦石 煤炭 化石 貝殼 刨根問(wèn)底
�。�2）指名逐個(gè)讀，注意讀準平舌音：冊、足 翹舌音：叔叔
前鼻音：印、勘、炭 后鼻音：礦
�。�3）找出正確的讀音。
地殼（qiào ké） 好奇 （hǎo hào） 埋藏（cáng zàng）
貝殼（qiào ké） 好看（hǎo hào） 寶藏（cáng zàng）
�。�4）課文中有很多與地質(zhì)勘探有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)課前查課外書(shū)，你知道了哪些詞語(yǔ)的意思，給大家介紹介紹。
�。�5）齊讀生字詞。
�。�6）出示生字黑板。指名讀，你能給他們找朋友嗎？（成語(yǔ)）
這些生字中，你認為哪些特別容易錯，需要提醒大家注意的。
選擇你認為比較難的字描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�7）試讀課文。
選擇你喜歡的方式輕聲試讀課文。
找出自己認為讀得好的段落展示給大家聽(tīng)。
三、自主練習
1.出示多音字組詞
殼ké （ ） 禁jīn（ ） 好hǎo（ ）
qiào（ ） jìn（ ） hào（ ）
2.擴詞。
怪 （ ） （ ） （ ） （ ）
礦 （ ） （ ） （ ） （ ）
跡 （ ） （ ） （ ） （ ）
3.讀句子，再用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
�。�1）川川好奇地問(wèn)：“叔叔，你在看什么？”
好奇——
�。�2）石頭是一本很特別的書(shū)。
特別——
三年級語(yǔ)文教案：石頭書(shū)3
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。
�。ㄒ唬�、（1~5）勘探隊員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書(shū)。
�。ǘ�、（6~11）介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。
�。ㄈ�、（12~14）石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書(shū)的用處可大了。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和5個(gè)二類(lèi)字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，理解"石頭書(shū)"的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養學(xué)生對周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè )于探究，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解有關(guān)化石的知識，培養學(xué)生對周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè )于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習有關(guān)的字、詞。
一、導入新課，激發(fā)興趣：
1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習的課文與書(shū)有關(guān)，齊讀課題：石頭書(shū)
2、看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點(diǎn)。
三、弄清課文脈絡(luò )，出示思考題：
根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
�。�1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書(shū)。
�。�2）、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。
�。�3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。
四、學(xué)習生字：
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類(lèi)字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。
五、布置作業(yè)：
1、練寫(xiě)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：理解、品析課文。
一、復習檢查：
1、檢查復習課后的詞語(yǔ)。
2、自由提問(wèn)：
我們今天一起來(lái)學(xué)習課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題？
二、學(xué)習課文：
學(xué)習1~5自然段。
1、朗讀課文：
過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì )神看著(zhù)什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法
4、指導朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習6～13自然段。
1、朗讀課文：
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？
�。ㄒ龑W(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習，交流；
�。�1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？
�。�2）、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
�。�1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
�。�2）、"刨根問(wèn)底"是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據什么來(lái)推斷的'？
�。�3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的"讀"字應怎樣理解？
3、分角色朗讀課文。
三、總結全文：
1、說(shuō)說(shuō)"石頭書(shū)"的含義。
2、教師小結：
今天我們隨著(zhù)作者閱讀了"石頭書(shū)"，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類(lèi)似的"石頭書(shū)"這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學(xué)習，長(cháng)大了去揭示哪些奧秘。
三、作業(yè)：
練習朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)目的：總結課文，指導實(shí)踐活動(dòng)。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線(xiàn)索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請在文中畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀
二、總結：
1、學(xué)習了課文，你知道到了哪些知識？
2、學(xué)習了課文，你有什么想法？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。
3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。
附：板書(shū)
17、石頭————像————書(shū)
一層一層 一冊
雨痕波痕礦物字
樹(shù)葉貝殼小魚(yú)畫(huà)
告訴 知識
課后小記：
本文共有14個(gè)自然段，通過(guò)人物間的6次對話(huà)，寫(xiě)出了石頭像書(shū)的原因：1、外形：石頭一層一層就像書(shū)一頁(yè)一頁(yè)。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書(shū)上的字。3、石頭上的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)等化石就像書(shū)上的畫(huà)。4、人們通過(guò)石頭上的化石能知道許多知識，就像書(shū)本能告訴人們知識一樣。緊緊抓住“刨根問(wèn)底”一詞，從而培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求知識的意識。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習模式，讓學(xué)生分對話(huà)通過(guò)自學(xué)交流，從而培養學(xué)習的能力。具體方法如下：
1、看了課題，你有哪些疑問(wèn)？
2、課文寫(xiě)了幾次對話(huà)？
3、你提的問(wèn)題分別能在第幾次對話(huà)中找到答案？
4、各自找伙伴分組學(xué)習：分角色讀——說(shuō)說(shuō)知道的知識——看課件理解。
5、總結，說(shuō)說(shuō)石頭為什么像書(shū)。
操作發(fā)現有以下的優(yōu)點(diǎn)：
1、課文的條理清晰，整體感知好。
2、學(xué)生的學(xué)習興趣濃，積極性高。
3、朗讀，理解、說(shuō)話(huà)的訓練量大面光。
能順利的理解“刨根問(wèn)底”一詞。
三年級語(yǔ)文教案：石頭書(shū)4
教學(xué)要求：
�、睂W(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、餐ㄟ^(guò)學(xué)習，理解“石頭書(shū)”的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“石頭書(shū)”的含義，了解有關(guān)化石的知識
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
�、睍�(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習的課文與書(shū)有關(guān)(板書(shū)課題)⒉看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀指導：
�、弊詫W(xué)生字詞。
�、拍x課文，畫(huà)出不認識的、不了解的.詞語(yǔ)。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
勘探奇怪聚精會(huì )神足跡礦物地殼刨根問(wèn)底
�、矊W(xué)生自讀課文。⒊檢查自學(xué)情況。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機指點(diǎn)。
�、蹬迕}絡(luò )，出示思考題：
�、糯ùê屠诶诎l(fā)現一位隊員趴在石頭上看什么，感到好奇。
�、瓶碧疥爢T叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書(shū)”的含義，了解了有關(guān)化石的知識。
�、谴ùê屠诶诤芨吲d，也想讀這本書(shū)。
三、精讀課文
�、币鋈牡母星榫�(xiàn)索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過(guò)程中是在不斷變化，清在穩重畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
�、怖首x第1、2自然段。
第二課時(shí)
一、精讀課文
�、崩首x課文3、4自然段。
過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì )神看著(zhù)什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？
�。�1）比較“奇怪”與“好奇”的異同。（2）指導朗讀。
�、怖首x學(xué)習5～13自然段。
思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？
點(diǎn)撥：從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮。
�、糯ùê屠诶诼�(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么“不禁笑了起來(lái)”？“不禁”是什么意思？
�、剖^上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？
�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
�、取芭俑鶈�(wèn)底”是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？這是根據什么來(lái)推斷的？
3分角色朗讀課文。
二、總結全文：
�、闭f(shuō)說(shuō)“石頭書(shū)”的含義。
�、步處熜〗Y
三、作業(yè)：完成練習冊
板書(shū)設計：
外形：一一層一層
石頭書(shū)
內容：有字有畫(huà)
三年級語(yǔ)文教案：石頭書(shū)5
A類(lèi)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,認識多音字“殼”，理解由生字組成的新詞。
3．初步了解問(wèn)話(huà)提示語(yǔ)表達的不同順序，理解文中“雨痕、波痕、礦物”等科學(xué)名詞。
B類(lèi)
1．初步了解作者采用“對話(huà)設問(wèn)、層層推進(jìn)”介紹科學(xué)知識的方法。
2．通過(guò)學(xué)習課文，初步體會(huì )文章中科學(xué)推想的嚴密、合理。
C類(lèi)
1．培養學(xué)生探究自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
1．讀課文，做到字音正確，不添字，不漏字。
2．自學(xué)生字新詞，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，并試著(zhù)理解。
3．收集有關(guān)“化石”方面的資料，準備交流。
4．聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“刨根問(wèn)底”的意思。
5．文章第10小節是勘探隊員根據化石得出的科學(xué)推斷，你認為他的推斷有根據嗎，為什么？
教學(xué)板塊（注明各板塊時(shí)間及解決目標序號）
學(xué)生課堂練習單
第一課時(shí)
第一板塊——揭示課題，疑問(wèn)導入�！綜；3分鐘】
1．揭示課題：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《石頭書(shū)》（板書(shū)）
2．疑問(wèn)導入：看到“石頭書(shū)”這三個(gè)字，你想到的是什么？指名學(xué)生回答
教師小結：讀了課題，同學(xué)們有很多疑問(wèn)，大家都想把這些疑問(wèn)探個(gè)明白，弄個(gè)究竟，這就叫“刨根問(wèn)底”（板書(shū)）現在，就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，到課文中去刨根問(wèn)底吧。
自讀課題
自主質(zhì)疑
輕聲讀文
第二板塊——初讀課文，理解科學(xué)名詞，整體把握�！灸繕薃1、A3；15分鐘】
1．學(xué)生自讀課文，老師也輕聲讀課文。
2．交流：課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
�。ㄕn文主要寫(xiě)了有著(zhù)刨根問(wèn)底精神的川川和磊磊從勘探隊員那里得知了許多石頭書(shū)的學(xué)問(wèn)。）
指導：畫(huà)出文中的主人公（川川、磊磊、勘探隊員）
他們在做什么？
3．分角色練習讀，邊讀邊想為什么稱(chēng)它為石頭書(shū)呢？
石頭書(shū)的外形
石頭書(shū)上的字
石頭書(shū)上的畫(huà)
石頭書(shū)上畫(huà)的作用
4．指導理解：“勘探隊、雨痕、波痕、礦物、化石、地殼、礦石”等離學(xué)生生活實(shí)際遙遠的'科學(xué)名詞
自讀課文。
學(xué)生交流
動(dòng)筆圈畫(huà)
分角色讀
感受了解
第三板塊——檢查生字，了解問(wèn)話(huà)中的提示語(yǔ)【目標A2、A3；15分鐘】
1．生字識記。
�、俣�(lèi)字——勘、趴、讀、禿、殼
�、谏�
隊、怪、礦、煤、叔、�。ㄗ笥医Y構）
冊、跡、殼、炭（其它結構）
指名學(xué)生讀，領(lǐng)讀，齊讀
指導：“殼”是多音字，qiáo 、 ké
2．指導書(shū)寫(xiě)。
指導時(shí)重點(diǎn)注意生字各部分的比例和“縱讓”關(guān)系，如“叔”要左寬右窄、左松右緊；“礦、怪”等則左窄右寬，左緊右松。
“怪”字右下是“土”不是“工”，“殼”下面是“幾”不是“兒”，“炭”字下邊是“灰”，不能寫(xiě)成“廠(chǎng)”字頭。
3．學(xué)習問(wèn)話(huà)中的提示語(yǔ)。
出示：川川好奇地問(wèn)：“叔叔，您在看什么呀”（提示語(yǔ)在前）
“我在讀書(shū)呢�！笔迨逍χ�(zhù)說(shuō)。（提示語(yǔ)在后）
“石頭就是書(shū)。你們看，這石頭一層層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎？”（沒(méi)有提示語(yǔ)）
指導：根據表達的需要，提示語(yǔ)有時(shí)放在說(shuō)話(huà)的前面，這時(shí)要用冒號（：）提示下文說(shuō)話(huà)內容，再把說(shuō)話(huà)內容用雙引號引起來(lái)；提示語(yǔ)也可以放在說(shuō)話(huà)內容的后面，這時(shí)說(shuō)話(huà)內容需要用雙引號引起來(lái)，句末只需要句號就可以了；提示語(yǔ)有時(shí)也被省略，我們只要將說(shuō)話(huà)內容用雙引號引起來(lái)就可以了。
出示：
“我在讀書(shū)呢�！笔迨逍χ�(zhù)說(shuō)，“你有什么事情嗎？”
指導：提示語(yǔ)也可以放在句子中間。
小結：對話(huà)中的提示語(yǔ)還是我們說(shuō)話(huà)內容的一個(gè)補充，它會(huì )使我們更好地理解文章，讀懂人物。我們來(lái)看——
川川好奇地問(wèn) （好奇）
川川和磊磊高興地說(shuō) （高興）
川川特別愛(ài)刨根問(wèn)底 （特點(diǎn)）
……
生讀生字
學(xué)生領(lǐng)讀
學(xué)生練寫(xiě)生字
自讀語(yǔ)句
感受交流
再讀有提示語(yǔ)的句子，交流
感受理解
第四版塊——課堂作業(yè)【目標A2、B1；7分鐘】
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
好奇、足跡、礦物、貝殼、叔叔
奇怪、煤炭、礦石、化石、腳印
2．練習朗讀，注意文中的提示語(yǔ)。
3．課堂作業(yè)本。
學(xué)生作業(yè)
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