語(yǔ)文教案5篇(熱)
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
[教學(xué)目標]
1.通過(guò)自學(xué)認識“愈、振、鐸、侍、籬、嵌、韻、昔”，掌握會(huì )寫(xiě)字“榴、鄭、振、籬、嵌、賭、囑、昔”。自主積累詞句。
2.理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對父親的無(wú)限懷念。
3.了解首尾呼應的表達方法，體會(huì )字里行間蘊涵的思想感情。
[學(xué)習課文]
《石榴又紅了》是鄭爾康懷念父親鄭振鐸的抒情散文。通過(guò)對舊居石榴樹(shù)、石榴節的描寫(xiě)，表達了對父親的無(wú)限懷念。全文共6個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)每當秋季，“我”便會(huì )想起故園的石榴樹(shù)，愈加思念父親。第2—4自然段寫(xiě)父親在石榴果上刻上孩子的名字，過(guò)石榴節。第5自然段寫(xiě)父親去世。第6自然段呼應開(kāi)頭，寫(xiě)“我”思念舊居石榴樹(shù)，此文轉自淘.教。案網(wǎng)思念父親。
父親童心未泯，在石榴果上刻孩子的名字；父親充滿(mǎn)情趣，和孩子們一起過(guò)石榴節。一幅幅溫馨的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)感人的細節，作者用細膩的筆觸娓娓道來(lái)，優(yōu)美的散文筆調和濃郁真摯的感情相得益彰。而如今石榴又紅，親人卻已不在，睹物思人，是何等的.惆悵與懷念。文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻具有濃郁的抒情意味。
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生披文入情，充分挖掘文本的情感因素。初讀課文，“說(shuō)說(shuō)孩子們?yōu)槭裁磁瓮窆�？”細讀課文，以“在你眼中，父親是一個(gè)什么樣的人”為中心話(huà)題品讀感悟，引導學(xué)生體會(huì )文章的表達方法。
[詞句積累]
“每當石榴開(kāi)花，大家就盼望父親在一顆顆石榴果上刻上自己的名字，然后又眼巴巴地盼著(zhù)‘石榴節’的到來(lái)�！�
眼巴巴：形容急切地盼望。表達了孩子們對石榴節的喜愛(ài)，對父親的熱愛(ài)。
“這一次——也是最后一次——‘石榴節’，大家望著(zhù)那紅得似血的果實(shí)，誰(shuí)也不忍去摘，任它們在瑟瑟秋風(fēng)中，枯萎，墜落，化成了泥土�！�
不忍：不忍心。石榴又紅了，而父親已不在，睹物思人，無(wú)限悲傷。表達了對父親深深的懷念。
[教學(xué)設計]
第一課時(shí)
�。ㄕn前引導學(xué)生搜集有關(guān)鄭振鐸的資料，了解鄭振鐸。）
一、交流資料，談話(huà)導入：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.課文《斗笠》借斗笠抒寫(xiě)濃濃的母子親情；《傲霜篇》通過(guò)對菊花傲霜凌寒的描寫(xiě)贊美了不畏風(fēng)雪的品質(zhì)。今天我們要學(xué)習的是鄭爾康的《石榴又紅了》，這篇課文在描寫(xiě)石榴的同時(shí)還會(huì )告訴我們一些什么呢？
2.揭題導入。
二、初讀課文，整體感知：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文寫(xiě)了什么。
2.檢查自讀效果。
3.說(shuō)說(shuō)你在課外閱讀中了解的鄭振鐸。
4.指名讀課文。
1.自讀課文，邊讀邊想。
2.認讀生字詞。說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么。
3.談自己在課外閱讀中了解到的鄭振鐸。
4.分自然段讀課文。
三、再讀課文，對話(huà)感悟：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.默讀思考：父親是一個(gè)怎樣的人？結合文中語(yǔ)句談?wù)勀愕母惺�，�?huà)句子，作批注。
2.小組交流。
3.全班交流。重點(diǎn)引導：第2自然段，父親愛(ài)好園藝，侍弄花草，怡然自得。故園的花草種類(lèi)多——桃、李、杏、梅、蘭、松、竹、葡萄、石榴、野菊花……賞花時(shí)間長(cháng)——“三季有花，四季常青”。尤其是“父親”“采菊東籬下”田園心境，讓人體會(huì )出鄭振鐸真是一個(gè)熱愛(ài)花草、怡然自得的人。第3、4自然段，寫(xiě)父親童心未泯，和孩子們過(guò)快樂(lè )的“石榴節”，他愛(ài)孩子，也深受孩子的愛(ài)戴。
4.有感情地朗讀全文。
1.默讀思考，勾畫(huà)、批注。
2.在小組中和同學(xué)交流。
3.全班交流，讀句子，談感受，練習有感情地朗讀。
4.有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、回顧課文，有感情地朗讀：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
朗讀全文，回顧課文。
分節朗讀全文。
二、品讀課文，領(lǐng)悟寫(xiě)法：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.你認為課文哪里寫(xiě)得好？為什么？（教師引導：語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，首尾呼應等）
2.背誦你喜歡的段落。
1.暢談品評。
2.背誦自己喜歡的段落。
三、練習表達：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.我們常說(shuō)，睹物思人。一張賀卡、一支鋼筆、一幅照片、一首歌曲……只要是它帶有朋友、親人的一絲痕跡，就可能使你聯(lián)想起一些往事，就可能有值得訴說(shuō)的故事。把你想到的和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2.把你想到的寫(xiě)一寫(xiě)。
3.交流評價(jià)。
1.在小組中交流，打開(kāi)思路。
2.小練筆。
3.交流修改。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)等11個(gè)生字。
2、運用字理識字法學(xué)習井。
3、學(xué)會(huì )運用比較的方法識記生字。
4、養成認真觀(guān)察，嚴謹治學(xué)的學(xué)習習慣，使學(xué)生知道，同樣一個(gè)字，改變其中的一筆，字義就截然不同。
教學(xué)重點(diǎn)：運用字理識字法學(xué)習井。
第一課時(shí)
一、導入新課，
二、學(xué)習生字。
1、上課之前老師想請同學(xué)們做個(gè)游戲，請你為日字加上一筆，使它變成一個(gè)新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學(xué)習的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個(gè)字，你們想知道它們是哪些字嗎？
2、先出示要與本課生字比較認識的熟字。
刀、土、開(kāi)、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風(fēng)
3、在復習熟字的'基礎上比較與本課要學(xué)的生字有什么不同。
4、通過(guò)比較字形字意使同學(xué)們記住本課生字的讀音，領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。
三、請同學(xué)們看大屏幕，看井字的演變過(guò)程，字理識字。
四、學(xué)生總結本課生字的特點(diǎn)。
五、小結
在學(xué)習中，我們應該養成認真學(xué)習的態(tài)度，同樣的字如果不細心觀(guān)察，弄錯某一個(gè)筆畫(huà)，那么字義就會(huì )千差萬(wàn)別，也會(huì )鬧出笑話(huà)，故同學(xué)們應記住每個(gè)字的正確寫(xiě)法。
六、作業(yè)
收集和本課相似的字，比一比看誰(shuí)收集得多。
第二課時(shí)
一、復習
1、通過(guò)游戲記住字。
2、各種形式讀生字。
二、指導寫(xiě)字。
1、注意入字的筆順，第二筆是長(cháng)捺。
2、注意
3、此字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。
4、注意甩字的第一筆是豎撇，最后一筆是豎彎鉤。
5、注意爪字的第三筆是豎。
三、課后練習
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
用各種方法讀：領(lǐng)讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
四、作業(yè)
用虛宮格寫(xiě)生字。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )老師工作的辛苦，培養尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )老師工作的辛苦，培養尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
欣賞歌曲《每當我走過(guò)老師的窗前》，引出新課，板書(shū)：一株紫丁香
(二)初讀課文，學(xué)習字詞
1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不熟的地方多讀幾遍。
2.分小節讀課文，學(xué)習字詞
�、俪鍪編в幸艄澋纳~，通過(guò)多種形式的讀，來(lái)熟悉生詞。
�、诔鍪静粠б艄澋纳~，進(jìn)行識記。
�、鄢鍪颈菊n生字，進(jìn)行識記，并說(shuō)一說(shuō)識記生字的方法
�、苤笇�(xiě)左右結構的字
(三)再讀課文，進(jìn)行感悟
1、學(xué)習課文第一小節
(1)學(xué)生自由讀課文第一節。
�、僦笇ёx“腳尖兒”，說(shuō)一說(shuō)，怎樣是“踮起腳尖兒”并學(xué)一學(xué)踮著(zhù)腳走路的樣子。
�、谥笇лp輕地讀第一節。
(2)指導學(xué)生有感情地朗讀。
2、學(xué)習課文第二小節
(1)自由朗讀第二節
�、偌偃缒憔褪亲隙∠愕闹θ~，你會(huì )做些什么呢?引導學(xué)生說(shuō)話(huà).
�、诤⒆觽兛吹嚼蠋�，會(huì )想些什么?引導學(xué)生結合生活實(shí)際，體會(huì )老師工作的辛苦。
(2)指導有感情朗讀第二節。
3、學(xué)習課文第三、四小節
(1)學(xué)生朗讀課文第三、四小節。
�、僬f(shuō)一說(shuō)，樹(shù)葉沙沙的響聲，就像我們生活中的'哪些聲音?引導學(xué)生想象，說(shuō)話(huà)。
�、谕ㄟ^(guò)這株紫丁香，你想對老師說(shuō)些什么?引導學(xué)生用語(yǔ)言表達對老師的愛(ài)。
(2)指導有感情地朗讀課文第三、四小節。
4、學(xué)習課文第五小節。
(1)自由朗讀第五小節
�、僬f(shuō)一說(shuō)，你的老師是怎么樣辛苦工作的。(進(jìn)一步體會(huì )老師工作的辛苦)
�、谛蕾p教師工作圖片，加深印象。
(2)指導朗讀
(3)說(shuō)一說(shuō)，這株紫丁香會(huì )給老師帶來(lái)什么?
(四)、作業(yè)
1、將這首詩(shī)讀給父母聽(tīng);
2、收集贊美老師的名言讀一讀。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、以保護環(huán)境為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養調查、訪(fǎng)問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
�。�、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和發(fā)現能力，加強對比喻句的認識。
�。�、積累反義詞。
�。�、背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養對古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
目標１、４。
【教學(xué)目標】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
�。�、導入：
同學(xué)們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀(guān)察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？
�。�、交流：
各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發(fā)現？了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染？污染的.原因是什么？
�。�、討論；
以我們能為保護家鄉的環(huán)境做點(diǎn)什么為題，對改善家鄉的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習作
�。�、同學(xué)們，大家圍繞環(huán)境保護做了很多調查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進(jìn)一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
�。�、學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的表達。
�。�、交換習作，互相修改，教師就學(xué)生習作中存在的共同問(wèn)題給予指導，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習作。
第二課時(shí)
〖我的發(fā)現
�。�、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習伙伴的話(huà)。
�。�、發(fā)現了什么？第二句話(huà)好在哪里？
�。�、你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？
〖日積月累
一、讀讀認認
�。�、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準生字。
�。�、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
�。�、拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習和生活中積累的反義詞。
二、讀讀背背
�。�、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準字音。
�。�、采取多種形式讀古詩(shī)句。
�。�、采取多種形式背古詩(shī)句。
展示臺
安排學(xué)生圍繞環(huán)境保護這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習成果進(jìn)行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語(yǔ)牌、保護環(huán)境的建議書(shū)、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。
語(yǔ)文教案 篇5
我在教本單元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》時(shí)，教師不像傳統的方法那樣將文章支解，而是把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，讓學(xué)生利用自身的經(jīng)驗去主動(dòng)構建知識，獲取知識。我把全篇課文的學(xué)習設計成一個(gè)追悼會(huì )，整個(gè)學(xué)習過(guò)程分為兩步：
第一步是列出專(zhuān)題讓學(xué)生探究，且分成四組讓學(xué)生在課前進(jìn)行合作探究，探究的專(zhuān)題如下：
1、文天祥生平事跡探究（由第一組完成，20xx字左右）
2、為文天祥致悼辭（由第二組完成，20xx字左右）
3、為文天祥墓設計墓聯(lián)（由第三組完成，至少六副墓聯(lián)）
4、20xx年余桂元主編的《全日制普通高級中學(xué)歷史教學(xué)大綱》（試驗修訂版）指出：用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)科學(xué)地分析對待我國歷史上的民族戰爭。這種民族戰爭不同于中華民族反對外來(lái)侵略的民族戰爭，是國內民族之間的戰爭，是“兄弟鬩墻，家里打架”……基于這一觀(guān)點(diǎn)，我們把那些代表整個(gè)中華民族利益，反對外來(lái)侵略的杰出人物如戚繼光、鄭成功等稱(chēng)為民族英雄，對于岳飛、文天祥這樣的杰出人物，我們雖然也肯定他們在反對民族掠奪和民族壓迫當中的作用與地位，但并不稱(chēng)之為“民族英雄”，對此你有何看法？
�。ㄓ傻谒慕M完成，20xx字左右）
任務(wù)布置下去后，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生們利用課余時(shí)間紛紛到學(xué)校的電子閱覽室上網(wǎng)查找資料，然后由組員共同篩選信息，對專(zhuān)題內容完成意義構建。
第二步是展示探究成果，在教師的.主持下完成如下過(guò)程：
教師打開(kāi)簡(jiǎn)單的Powerpoint課件開(kāi)始上課
悼念儀式正式開(kāi)始，全體肅立，奏哀樂(lè )。
由第一組同學(xué)代表介紹文天祥的生平事跡。
他們組對生平事跡概括了以下十點(diǎn)內容：（每點(diǎn)的具體敘述略）
他們將生平事跡用六大點(diǎn)來(lái)敘說(shuō)：
�。�1）獲益“竹居”仰先賢
�。�2）京城殿試中狀元
�。�3）阻遷都奏斬奸賊
�。�4）正道直行撫地方
�。�5）毀家勤王起義兵
�。�6）出使元營(yíng)遭扣押
�。�7）不指南方不肯休
�。�8）反攻江西圖復興
�。�9）零丁洋里嘆零丁
�。�10）留取丹心照汗青
4、由第二組同學(xué)代表致悼辭。（內容略）
5、由第三組同學(xué)代表獻墓聯(lián)。墓聯(lián)精選如下：
取義成仁千秋頌，留取聲名萬(wàn)古香。
忠肝義膽驚天地，浩然正氣寫(xiě)春秋。
赤膽忠心傳正氣,誓死為國留芳名。
破碎河山余正氣，英靈風(fēng)雨護荒丘。
立膽義為昭千古，存心從忠著(zhù)萬(wàn)年。
埋骨青山畫(huà)忠烈，碧血丹心傳英名。
6、由第四組同學(xué)代表談看法（內容略）
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