語(yǔ)文教案(精品10篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
�。�、導語(yǔ)：
善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們再來(lái)學(xué)習另一個(gè)感人的故事。
�。�、讀題：
“好漢查理”�！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
�。�、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�。�、檢查讀書(shū)情況：
�、胖该麑W(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
�、坪屯酪坏涝僮x一讀這個(gè)感人的故事。
�。�、討論交流：
課文講述了一個(gè)什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
�。�、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內容。
�。�、初步釋疑：
對于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
�、挪槔碛心男┳兓�？
�、撇槔頌槭裁磿�(huì )有這么大的變化？
四、讀、思、悟、交流，感受查理的變化
�。�、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
�。�、教師相機出示以下句子讓學(xué)生談感受：
�、拧安�，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西�！�
�、啤爸x謝！”查理顯得彬彬有禮。
�、恰爱斎豢梢��！�
�、取安槔黼m然調皮，但說(shuō)話(huà)是算數的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩�！�
�、伞敖芪�，我會(huì )做個(gè)好漢�！�
通過(guò)讀中思、讀中悟、讀后議，學(xué)生體會(huì )到查理確實(shí)變了，紛紛爭著(zhù)表達：
“變得有彬彬有禮了�！�
“變得說(shuō)話(huà)算數，誠實(shí)、守信了�！�
“變得有上進(jìn)心了，自信了�！�
“不再搞惡作劇了�！�
……
五、探究查理變化的原因，評價(jià)文中人物
�。�、引導談話(huà)：
查理為什么會(huì )有這么大的變化呢？
�。�、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮上的人有關(guān)。
�。�、你對故事中的這些人物有什么看法？
學(xué)生開(kāi)始自由表達對這些人物的`看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會(huì )杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
�。�、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、鎮上的人后來(lái)會(huì )怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對查理的評價(jià)。
學(xué)了這篇課文后，你還有什么疑問(wèn)？
【課后反思】
自主性學(xué)習的首要條件是學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，而讀書(shū)，貴在有疑，這是古今學(xué)者的共同體會(huì )和寶貴經(jīng)驗。在這節課中學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導下，學(xué)生的提問(wèn)是很有價(jià)值的。
如：
�。�、查理有哪些變化？
�。�、查理為什么會(huì )有這么大的變化？
學(xué)生在質(zhì)疑后積極讀書(shū)，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學(xué)水到渠成，體會(huì )到查理發(fā)生的變化，感受到了善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè )。這樣，真正體現了學(xué)生的自主性。目前，我們培養的應該是具有創(chuàng )造性思維能力的人，應該是善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的人。法國大作家巴爾扎克曾言：打開(kāi)一切科學(xué)的要是都是毫無(wú)疑義的問(wèn)號，我們大部分的偉大發(fā)現，都應歸功于如何，而生活的智慧大概就在于問(wèn)個(gè)為什么。敢問(wèn)是學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習的一種表現，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：學(xué)習愿望是學(xué)生學(xué)習的重要動(dòng)因，心靈的活力，如果教師善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習的愿望，那么學(xué)校里將不會(huì )有一個(gè)平庸的學(xué)生。敢于產(chǎn)生疑問(wèn)，也就表明學(xué)生已投入到學(xué)習的狀態(tài)中去了，所以課堂上應保護學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生多提問(wèn)題，多提有質(zhì)量的問(wèn)題，創(chuàng )造生動(dòng)有趣的教學(xué)情景。
課中設疑是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生獨立思考，獨立解決不了的讓學(xué)生討論，還可以根據本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)單獨提問(wèn)，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的感情和積極性，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，也使一節課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！學(xué)生通過(guò)自己的能力解決了這個(gè)問(wèn)題，領(lǐng)略到成功的歡愉，使他們對自己的能力有了充分的信心。別林斯基說(shuō)：“教學(xué)方法應該使學(xué)生自覺(jué)地掌握知識，使他們發(fā)展積極的思維”。讓學(xué)生自己去尋求問(wèn)題的正確解答，這不僅對他們領(lǐng)會(huì )知識和掌握技巧，而且對他們的發(fā)展都具有重大意義。當他們嘗到成功的樂(lè )趣后，對學(xué)習的熱愛(ài)就是很自然的事了。我在課堂教學(xué)將要結束時(shí)問(wèn)：
�。�、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、鎮上的人后來(lái)會(huì )怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對查理的評價(jià)。
我在此設問(wèn)，讓學(xué)生在此討論，評價(jià)，目的是讓學(xué)生不但能深入課文學(xué)好，更能從課文中跳出來(lái)，進(jìn)行更深層次的思考。
課后設疑一般難度應大一點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)后又能夠解決的問(wèn)題。在本課中，我在總結課文時(shí)，留下一問(wèn)：“學(xué)了這篇課文后，你還有什么疑問(wèn)？”激起學(xué)生的議論，大家紛紛提出自己的新想法。雖然不一定可行，但畢竟是學(xué)生迸發(fā)出的思維的火花。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)獨體字和由這5個(gè)獨體字帶出的10個(gè)合體字；借助拼音讀懂句子，理解句子的意思。
2.了解女、舌、舟做左偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化，并寫(xiě)好帶有這些偏旁的字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是：看圖學(xué)獨體字，再學(xué)由獨體字帶出的合體字。難點(diǎn)是：在由獨體字帶出的合體字中，有的獨體字在合體字中有表義的作用，有的則起表音的作用。
【教具準備】
1.本課的生字卡片。2.教學(xué)掛圖5篇。3.小黑板一塊。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
（一）指導看圖，學(xué)習5個(gè)獨體字。
1.出示5幅教學(xué)掛圖，拿出5個(gè)生字卡片（女、舌、爪、巾、舟）。
2.讓學(xué)生上黑板將5個(gè)生字卡片分別粘貼在五幅掛圖下。
3.齊讀這5個(gè)生字，注意讀準字音。（鼻音和翅舌音要反復讀）
4.指導書(shū)寫(xiě)這5個(gè)生字。女第一筆是橫，爪字第三筆是豎，舟第四筆橫穿過(guò)第三筆橫折鉤。學(xué)生書(shū)空練習，直到能夠寫(xiě)為止。
5.請幾位小朋友上講臺；根據這5個(gè)生字的注音在黑板上默寫(xiě)這5個(gè)生字，注意每一筆都要寫(xiě)準確。
（二）學(xué)習由女帶出的合體字妹、娘。
2.注意獨體字女和女作合體字妹、娘左偏旁筆畫(huà)的`變化。（女第三筆橫變成提，不出頭，就是不從第二筆撇上穿過(guò)。）
3.練習書(shū)寫(xiě)獨體字女和左偏旁女。
4.借助拼音正確地朗讀書(shū)上的兩個(gè)句子，理解句子的意思，老師不作詳細講解。
5.用妹妹，大娘這兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)，要求和課本上的不重復。（個(gè)別回答）
（三）學(xué)習由舌帶出的合體字甜、亂。
2.注意獨體字舌和舌作合體字甜、亂左偏旁筆畫(huà)的變化。（舌第二筆橫要寫(xiě)得短些，使舌字窄一些，約占全字的1/2。）
3.練習書(shū)寫(xiě)獨體字舌和左偏旁舌。
4.借助拼音正確地朗讀書(shū)上的兩個(gè)句子，理解句子的意思，老師不作詳細講解。
5.用甜瓜、亂動(dòng)這兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)，要求和課本上的不重復。（個(gè)別回答）
（四）總結談話(huà)。
今天這節課我們學(xué)習了5個(gè)獨體字和由女、舌這兩個(gè)獨體字帶出的合體字妹、娘、甜、亂，請同學(xué)們回去后將這9個(gè)生字各寫(xiě)三遍，注意獨體字和獨體字作偏旁筆畫(huà)的不同。
第二課時(shí)
（一）復習檢查。
1.抽讀上節課學(xué)習的9個(gè)生字卡片。
2.默寫(xiě)生字。
女 妹 娘 舌 甜 亂
（二）學(xué)習由爪帶出的合體字抓、采。
1.看拼音讀生字詞。
2.注意獨體字爪在合體字抓和采中寫(xiě)法的不同。（爪，是抓字的右半邊，起表音作用。爪在采字中變成爫，在字的上半部分，這個(gè)部首的名稱(chēng)是爪字頭，起表義作用。）
3.練習書(shū)寫(xiě)抓和采字。
4.借助拼音正確地朗讀書(shū)上的兩個(gè)句子，理解句意。
5.用抓和采分別組別（口頭用開(kāi)火車(chē)的方法組詞，前面一個(gè)同學(xué)說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)，后面一個(gè)同學(xué)不要重復。）
6.用抓住、采樹(shù)種各寫(xiě)一句話(huà)。同座位的同學(xué)可互相交流。
（三）學(xué)習由巾帶出的合體字布、帶。
1.用教師帶領(lǐng)大家學(xué)習抓和采的方法自己學(xué)習。
2.交流學(xué)習效果。（同應讀生字詞：布 花布 帶 彩帶）
3.老師檢查、出示生字卡片和小黑板抽讀。（生字卡片正面為生字，反面為詞語(yǔ)。小黑板上抄寫(xiě)的是兩個(gè)句子。）
4.老師小結。表?yè)P同學(xué)們自學(xué)得很好。強調一下巾在布和帶中的位置。指導同學(xué)練習書(shū)寫(xiě)。
（四）學(xué)習由舟帶出的合體字船、艦。
1.同學(xué)們自己讀獨體字舟和合體字船、艦及由它們組成的詞句。
2.老師抽讀，然后同學(xué)們齊聲朗讀。
3.讓同學(xué)們說(shuō)出舟和作合體字左偏旁時(shí)在寫(xiě)法上有什么區別。（舟作左偏旁時(shí)，第四筆橫不出頭，就是不穿過(guò)第三筆橫折鉤。）
4.請兩位同學(xué)上來(lái)分別寫(xiě)一寫(xiě)獨體字舟和左偏旁舟。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，師生共同評議。）
（五）總結復習。
1.抽讀生字卡片。
2.分小節讓學(xué)生朗讀。
3.總結談話(huà)。（學(xué)習的15個(gè)生字之間的聯(lián)系獨體字帶出合體字）
（六）布置作業(yè)
�。ㄓ袟l件的可在學(xué)校內完成）
1.課后練習第1題，做在作業(yè) 本上。
2.課后練習第2題在書(shū)上畫(huà)出后，將連好的句子抄寫(xiě)一遍。抄寫(xiě)在家庭作業(yè) 本上，下節課檢查。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)；了解童話(huà)的教育意義，體會(huì )愛(ài)的博大無(wú)私，培養學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀(guān)。
2、過(guò)程和方法：學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。
3、知識和技能：培養學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀(guān)。
2、想象的理解和運用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習運用豐富的想象。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前預習：1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書(shū)籍，了解星座的有關(guān)知識；2、收集關(guān)于星星的故事；3、帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察星星，指導學(xué)生認識常見(jiàn)的星座。）
一、設置情景，激發(fā)興趣：同學(xué)們，在繁星滿(mǎn)天的夜晚，我們仰望夜空，望著(zhù)那閃爍的星星你想到了什么？你可知道關(guān)于他們的傳說(shuō)和故事？（學(xué)生自由談自己了解的有關(guān)行星的故事：牛郎織女、吳剛伐桂等）在星空的正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，為人們指示著(zhù)方向，有人知道這其顆星的名嗎？（學(xué)生回答，北斗星）那你知道他們的來(lái)歷嗎？同學(xué)們，俄國作家列夫托爾斯泰那想象的翅膀，給了北斗星一個(gè)美麗而又動(dòng)人的故事，咱一起來(lái)領(lǐng)會(huì )�！舶鍟�(shū)課題：七顆鉆石托爾斯泰］
二、整體感知，把握大意：
1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會(huì )讀的的字詞或認為應該注意的在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，讀完后請教小組其他成員）
2、反饋檢查：（1）你會(huì )讀嗎？試一試。指定兩個(gè)學(xué)生讀，讀后寫(xiě)拼音，其中四學(xué)生到講臺上寫(xiě)，確定無(wú)誤后全體齊讀兩遍。
干涸一瞬間唾沫清澈咽
�。�2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區別
喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
3、學(xué)生接力讀課文，讀完后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括課文敘述的故事。
4、復述故事。
三、研讀課文，挖掘主題：
同學(xué)們，現在我們對文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來(lái)認真地研究課文，試著(zhù)找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
1、來(lái)找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變的變化是什么？
五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的'、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
2、試找出每一次發(fā)生變化時(shí)故事中的情節。
為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過(guò)路人
3、請分析這些故事情節中所發(fā)生的原因。
一次為：對媽媽的愛(ài)急著(zhù)為媽媽送水用愛(ài)心對待小狗母親對女兒的愛(ài)把愛(ài)心給路人
4、小結：水罐的神奇正是愛(ài)心的巨大力量。在那許多人和動(dòng)物都焦渴而死的大旱災過(guò)后，是什么拯救了人類(lèi)，拯救了世界？是愛(ài)心、是為人民服務(wù)的信念。作者讓那象征著(zhù)為他人著(zhù)想的水罐變出了七顆寶石，又讓那七顆寶石變成了北斗星，同學(xué)們，北斗星已經(jīng)成了愛(ài)的象征，北斗普照人間，他幫助夜晚迷失方向的人們確定方向，他幫助在海上航行的人掌握航向。不正是希望愛(ài)心能像北斗星一樣普照人間嗎？
四、拓展延伸，訓練能力(想象的運用)：
1、童話(huà)中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著(zhù)了�！比绻」媚镒髁艘粋�(gè)夢(mèng)，她會(huì )做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請你發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
[好夢(mèng)：找到水――歡樂(lè )噩夢(mèng)：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表?yè)P]
2、假如說(shuō)，當過(guò)路人討水喝的時(shí)候，小姑娘沒(méi)有將水罐遞給過(guò)路人的話(huà)，故事的結局又會(huì )怎樣呢？請你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)故事的結局，與原文作比較你能得出什么樣的結論。
[學(xué)生自由想象，以背離人民就會(huì )得到懲罰為主，由學(xué)生總結出“為人民服務(wù)光榮，背離人民恥辱”的結論。]
五、結語(yǔ)。兩種做法，兩種結局：為人民服務(wù)光榮，背離人民恥辱。課文用簡(jiǎn)單的故事情節：水罐的神奇變化；表達了一個(gè)深刻的主題：愛(ài)心的力量是巨大的，是人類(lèi)幸福的源泉！同學(xué)們：讓我們從現在做起，樹(shù)立為人民服務(wù)的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù)，相信只要人人都獻出一份愛(ài)，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務(wù)于人民，造福于人民。
板書(shū)設計：
七顆鉆石
列夫托爾斯泰
神一、變出了水來(lái)――為母親找水愛(ài)
奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
水四、銀的變金的――母親讓女兒&
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
《登上企鵝島》以一個(gè)隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊來(lái)到那南極大陸登上企鵝島的所見(jiàn)所聞。課文通過(guò)對企鵝樣子、種類(lèi)、特點(diǎn)及生長(cháng)過(guò)程的介紹，說(shuō)明了企鵝的可愛(ài)，表達了“我”喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
學(xué)生分析：
三年級學(xué)生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語(yǔ)言表達能力。本課淺顯易懂，語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣。孩子們讀完課文后會(huì )對企鵝的樣子、種類(lèi)、特點(diǎn)及生長(cháng)過(guò)程有比較細致的了解，能對企鵝產(chǎn)生喜愛(ài)，對企鵝島產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。
教學(xué)目標：
1.知識與能力
通過(guò)對課文的學(xué)習，使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類(lèi)以及生活習性，培養學(xué)生概括能力，通過(guò)指導學(xué)生有感情的朗讀課文，從而提高學(xué)生朗讀能力，加強詞語(yǔ)積累。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)引導學(xué)生對文中作者提出的三次看到，兩次聽(tīng)到的內容整體把握課文，讓學(xué)生始終沿著(zhù)這條主線(xiàn)進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)朗讀、多媒體資料等手段的運用在具體學(xué)習過(guò)程中理解課文內容，并進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透，使學(xué)生能夠一課多得。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)企鵝，熱愛(ài)南極的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線(xiàn)學(xué)習描寫(xiě)企鵝的三部分內容，從中體會(huì )寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)對課文的學(xué)習體會(huì )出作者的寫(xiě)作方法。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
美麗的南極是一個(gè)冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍和吳弘也有幸來(lái)到了南極喬治島長(cháng)城站，開(kāi)始了南極之旅，聽(tīng)高伯伯說(shuō)長(cháng)城站對面有個(gè)企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著(zhù)一起去看看吧！
二、閱讀感悟
1、學(xué)生自己讀第三自然段
�。�1）、提問(wèn)：咱們跟著(zhù)楊海藍同學(xué)剛到島上就看到了什么？（企鵝）對，是大大小小的企鵝，成年企鵝只有多高？羽毛是（ ），未成年的企鵝呢？
——出示圖片展示大小企鵝
�。ㄟ^(guò)渡）多可愛(ài)呀，剛才聽(tīng)高伯伯說(shuō)島上的企鵝成千上萬(wàn)，可壯觀(guān)了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來(lái)觀(guān)察觀(guān)察吧！
�。�2）、指名讀第四自然段
其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候要細心呀，想一想這里介紹了幾種企鵝，各叫什么名字？（學(xué)生匯報，板書(shū)）它們都長(cháng)什么樣呀？請同學(xué)們在自己讀一讀畫(huà)出描寫(xiě)是那種企鵝的句子。一定要細心呀，好嗎？
——出示題卡
島上的企鵝各種各樣，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
�。�3）、根據學(xué)生回答板書(shū):
金企鵝 最漂亮
帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
�。�4）、自己再來(lái)讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個(gè)同學(xué)以讀的方式來(lái)介紹
A、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來(lái)嗎？
B、誰(shuí)來(lái)讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？
C、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的'領(lǐng)地讀出來(lái)嗎？ ——出示圖片 “你認識我嗎？”
展示圖片時(shí)讓學(xué)生讀出書(shū)中的文字（看它的名字是__,誰(shuí)來(lái)介紹它一下）。
�。�5）、活動(dòng)：角色扮演
A、你們都認清這三種可愛(ài)的企鵝了嗎？你們都認清了，我還沒(méi)認清呢，誰(shuí)愿意幫幫我？假如你就是其中一種企鵝，你介紹一下自己，讓我記住你，還可以
帶著(zhù)動(dòng)作給我表演表演，好嗎？（請學(xué)生表演,體現喜愛(ài)之情）
你們演的真棒，這下我認清他們了。我可要考考大家了
——展示組圖 （展示組圖只說(shuō)出名字就行了）
B、老師小結：腦袋全黑的，個(gè)性?xún)疵偷氖前⒌吕灼簌Z，頸部有一圈黑線(xiàn)的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。
C、再讀
三種企鵝真是各有各的特點(diǎn)，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛(ài)的企鵝嗎？請大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！
�。�6）、介紹寫(xiě)作方法
作者抓住金企鵝的顏色寫(xiě)出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點(diǎn)頸部有一圈黑毛來(lái)告訴我們帽帶企鵝名字的由來(lái)，通過(guò)寫(xiě)阿德雷企鵝的尖叫寫(xiě)出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細是因為她太喜歡這些可愛(ài)的企鵝了。
�。�7）、寫(xiě)作訓練
你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類(lèi)的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學(xué)介紹）
2、學(xué)習第五自然段
�。ㄟ^(guò)渡）這些企鵝多么惹人喜愛(ài)呀！它們有時(shí)排著(zhù)整齊的隊伍就像等候檢閱的戰士；有時(shí)一起擁入水中，如千軍萬(wàn)馬，聲勢浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛(ài)�？赡阒佬∑簌Z是怎么長(cháng)大的嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)高伯伯的介紹吧！
�。�1）、老師來(lái)讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認真聽(tīng)，你從高伯伯的話(huà)語(yǔ)里聽(tīng)到了哪些知識。
�。�2）、請同學(xué)介紹a、剛出生的小企鵝要靠媽媽喂食b、經(jīng)歷兩次換毛一周，企鵝媽媽很辛苦的，她要到處去找足夠的食物來(lái)喂養自己的孩子，企鵝爸爸也能
——出示喂食圖片并介紹
有同學(xué)可能覺(jué)得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實(shí)企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔起這個(gè)任務(wù)，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！
瞧，看著(zhù)可愛(ài)有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝 還跟它合影呢!
3、學(xué)生讀第6自然段，
思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------
�。�2）、“我”跟小企鵝合影的目的是 ------
學(xué)生匯報
南極這個(gè)冰雪的世界帶給我們太多的驚喜，無(wú)盡的遐想，可是我們的旅程就要結束了，我們就要離開(kāi)企鵝島了，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�。ㄕ規酌麑W(xué)生表達感情）
4、總結
�。�1）、美麗的南極孕育了這群可愛(ài)的生命，也正是它們帶給這個(gè)冷落寂寞的冰雪世界無(wú)限的的生機與活力。在即將結束這次旅行之際讓我們再次回味課文把這有趣的企鵝深深印在心里吧！
�。�2）、再讀全文。
作業(yè)：
把你課下了解到的南極風(fēng)光介紹給同學(xué)或父母挺好嗎？
板書(shū)設計
登上企鵝島
金企鵝 最漂亮
帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、理解和領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內容與主題。
2、分析詩(shī)歌中云雀的形象及其象征意義。
3、分析詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)與表達技巧，評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
一、預習新課
1、查閱資料，了解詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)代背景，通過(guò)知人論世，理解詩(shī)歌。
2、感受“云雀”的象征意義。
二、導學(xué)基礎知識
1、歷史背景
17世紀中葉到18世紀后期的資產(chǎn)階級革命和美國的獨立戰爭等使得歐美資產(chǎn)階級取得了一定程度的思想和言論自由，但之后英國資產(chǎn)階級與封建主的重新勾結，以及一系列戰爭的爆發(fā)，使得人民的自由又受到了限制。在雪萊創(chuàng )作這首詩(shī)時(shí)，黑暗與恐怖正籠罩著(zhù)整個(gè)英國社會(huì )，圈地運動(dòng)和經(jīng)濟危機使得人民處在水深火熱之中，百姓流離失所，生活完全得不到保障。
2、作者簡(jiǎn)介
雪萊（1792—1822），英國著(zhù)名作家、浪漫主義詩(shī)人。雪萊生于英格蘭，1813年11月完成敘事長(cháng)詩(shī)《麥布女王》，1822年7月8日在海上遭遇風(fēng)暴逝世。他的墓志銘是引自莎士比亞《暴風(fēng)雨》中的詩(shī)句：他并沒(méi)有消失什么，不過(guò)感受了一次海水的變幻，他成了富麗珍奇的瑰寶。恩格斯稱(chēng)他是“天才預言家”。
雪萊的詩(shī)情感豐富，激情跌宕，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，并富有深刻的象征意義。代表作品有《自由頌》《致云雀》《西風(fēng)頌》《解放了的普羅米修斯》。
三、字詞
酣暢淋漓：酣暢：暢飲，引伸為舒適、暢快；淋漓：暢快的樣子。形容非常暢快。
四、學(xué)習課文
1、詩(shī)歌中的云雀是怎樣的形象？
探究：詩(shī)中云雀的形象，并不純然是自然界中的云雀，而是詩(shī)人的理想自我形象或詩(shī)人理想的形象載體。
詩(shī)人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩(shī)人痛苦地，感到了理想與現實(shí)間的巨大差距，而這個(gè)差距對云雀是不存在的。從詩(shī)的整個(gè)調子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調去超越感傷。詩(shī)歌在藝術(shù)表現上很見(jiàn)功力，文字洗練，節奏感強，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開(kāi)大闔而又圓融內斂的氣勢。詩(shī)歌充滿(mǎn)活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量。
2、詩(shī)歌中的云雀的形象象征著(zhù)什么？
探究：在詩(shī)人的筆下，云雀是歡樂(lè )、光明、美麗的象征。詩(shī)人運用比喻、類(lèi)比、設間的方式，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲(chóng)，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現在讀者的面前。詩(shī)人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩(shī)歌節奏短促、輕快、流暢、激昂，節與節之間，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，極具藝術(shù)感染力。
3、詩(shī)歌有什么語(yǔ)言風(fēng)格和表達技巧？
探究：詩(shī)歌在藝術(shù)表現上很見(jiàn)功力，文字洗練，節奏感強，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開(kāi)大闔而又圓融內斂的氣勢。詩(shī)歌充滿(mǎn)活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量。
雪萊十分重視藝術(shù)的社會(huì )意義，認為藝術(shù)的創(chuàng )造是根據正義和美的原則來(lái)促進(jìn)生活的改造。詩(shī)人渲染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動(dòng)，抒寫(xiě)對于美德的渴望，是為了喚醒人們對于卑劣欲念不能相容的強烈感情。他說(shuō)：“一首偉大的詩(shī)，是永遠泛溢著(zhù)智慧與快感之流的不竭源泉�！薄吨略迫浮穾缀躞w現和容納了雪萊詩(shī)論的全部要點(diǎn)。
1、《致云雀》是雪萊抒情詩(shī)不朽杰作之一。他以獨特的藝術(shù)構思生動(dòng)地描繪云雀的同時(shí)，表達了怎樣的抱負？
明確：雪萊以獨特的藝術(shù)構思生動(dòng)地描繪云雀的同時(shí)，也以飽滿(mǎn)的激情寫(xiě)出了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負。
2、詩(shī)歌在抒情上有什么特色？
明確：從贊美開(kāi)始，以感嘆告終。
這是一首抒情詩(shī)，據雪菜夫人回憶，是1820年夏季一個(gè)黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時(shí)聽(tīng)到云雀嗚叫有感而作。
3、詩(shī)人對云雀作出了怎樣的評價(jià)和贊美？
明確：詩(shī)人稱(chēng)云雀是“歡樂(lè )的精靈”。
詩(shī)人以來(lái)自“天堂或天堂的鄰近”，暗示歡樂(lè )歌聲的神圣，幾乎等于說(shuō)：此曲只應天上有。詩(shī)人以“不事雕琢的藝術(shù)，傾吐你的衷心”表達了詩(shī)人的美學(xué)觀(guān)點(diǎn)，他認為，好的詩(shī)歌應該是直接從心靈深處涌現的思想激情和形象。
4、詩(shī)人在第二節寫(xiě)出了云雀怎樣的姿態(tài)？
明確：優(yōu)美輕盈的美麗美妙的姿態(tài)。
這節是全詩(shī)寫(xiě)得最美的一節，是一切想象的依據。寫(xiě)出了云雀從地面一躍而起的典型運動(dòng)態(tài)勢和邊飛邊唱的典型習性。
5、詩(shī)人運用什么手法歌頌云雀？
明確：詩(shī)人運用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。
1、分別閱讀雪萊與華茲華斯的詩(shī)作《致云雀》的結尾詩(shī)節，概括兩位詩(shī)人對“云雀”抒發(fā)的不同情感。
比一切歡樂(lè )的音律更加甜蜜美妙，
比一切書(shū)中的寶庫更加豐盛富饒。
這就是鄙棄塵土的`你啊你的藝術(shù)技巧。
交給我一半，你的心必定熟知的歡欣，
和諧、熾熱的激情就會(huì )流出我的雙唇，
全世界就會(huì )像此刻的我——側耳傾聽(tīng)。
�。ㄑ┤R）
天上游客，云間歌手，
你因它充滿(mǎn)憂(yōu)愁而鄙棄人間？
抑或你奮翼凌云的時(shí)候，
地上露巢仍牽系你的心和眼？
你現在能自由進(jìn)入的窩，安頓過(guò)你欲舉的雙翼，還孕育了你的歌！
讓夜鶯安于她的陰陰林木，
風(fēng)日流麗之地才適于你飛舉，
從那里你的音樂(lè )之濤瀉向人間；
憑天鄉靈浪，發(fā)智者心泉，
你清醒高翔，不是迷惘流浪，
忠于有緣之鄉，不管人間天上！
�。ㄈA茲華斯）
答案及解析：
雪萊的《致云雀》抒發(fā)了詩(shī)人對歡樂(lè )歌者、光明使者、理想化身的云雀的贊美，云雀“鄙棄塵土”的態(tài)度正是詩(shī)人蔑視現實(shí)的態(tài)度，表現出高潔的理想主義情操；華茲華斯的《致云雀》抒發(fā)了詩(shī)人對忠于天空也忠于家園的云雀的稱(chēng)贊，寄寓了詩(shī)人的道德價(jià)值觀(guān)。
語(yǔ)文教案 篇6
課題
練習 1
課型
新授課
教學(xué)要求
通過(guò)看圖認識幾種動(dòng)物，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養自我保護意識，學(xué)會(huì )自我保護。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)看圖認識幾種動(dòng)物，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養自我保護意識，學(xué)會(huì )自我保護。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年xx月xx日
教學(xué)過(guò)程
一、審題
1、學(xué)生借助拼音讀題目。
2、師：小朋友們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》這個(gè)電視節目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）
二、讀準動(dòng)物名稱(chēng)
1、學(xué)生看圖，讀一讀拼音。
2、個(gè)別讀，集體讀，注意讀準問(wèn)：你最喜歡哪種動(dòng)物，能不能向大家介紹一下？
3、指名介紹，分小組互相介紹。
4、：小朋友們都說(shuō)的很好，動(dòng)物是人類(lèi)的'好朋友，我們一定要愛(ài)護動(dòng)物。
三、了解動(dòng)物保護自己的方法
1、小動(dòng)物們都很能干，它們遇到危險能想出不同辦法保護自己，脫離危險呢！
2、你知道它們怎么保護自己的嗎？
3、指導練說(shuō)：
學(xué)生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里�！�
問(wèn)：山羊、刺猬、烏賊和其他小動(dòng)物遇到危險時(shí)，怎么保護自己呢？
學(xué)生互相討論交流，指說(shuō)一說(shuō)。
每個(gè)學(xué)生選一句寫(xiě)出來(lái)。
同桌互相讀寫(xiě)好的句子。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我保護的方法。師：小動(dòng)物們遇到危險時(shí)都有辦法保護自己，那么小朋友們遇到危險時(shí)怎么辦呢？
5、學(xué)生討論：平時(shí)會(huì )遇到什么危險？遇到這樣的危險會(huì )有什么辦法？
6、交流討論的結果。
7、：小朋友們在日常生活中要注意安全，學(xué)會(huì )保護自己，遇到了危險也不要只知道害怕，要想出辦法來(lái)保護和解救自己。
教 后 記
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習目標】
1. 認識“醒、雷”等8個(gè)生字。
2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3. 能發(fā)現春天里事物的變化。
課前準備：CAI課件，生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀(guān)感受，激發(fā)興趣
1. 謎語(yǔ)導入：三人同日見(jiàn)（打一字）
�。S機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2. 放映CAI課件：草長(cháng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè )曲。
3. 師：春天是一個(gè)美好的季節，春天一到，萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了�。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹(shù)醒了）
�。墼O計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗
1. 學(xué)生欣賞老師的配樂(lè )朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物？
2. 學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4. 檢查生字認讀情況。
�。�1）同桌互相讀、聽(tīng)。
�。�2）認讀生字卡片。
5. 分節讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。
�。墼O計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟
1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫(huà)“春雷”。
2. 男女小組以輕柔、緩慢的.語(yǔ)調讀第二、三節，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3. 自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4. 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
�。▽W(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。）
�。墼O計意圖：讀畫(huà)結合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1. 帶著(zhù)自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2. 背誦全文。
�。�1）借助板畫(huà)試背。
�。�2）表演背。
�。�3）全班背。
�。墼O計意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想象
1. 說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
2. 寫(xiě)一寫(xiě)；春天跟（ ）說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)（ ）
3. 畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復蘇的春天。
�。墼O計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。］
1《柳樹(shù)醒了》第一課時(shí)” 1《柳樹(shù)醒了》第一課時(shí)”
語(yǔ)文教案 篇8
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：蘇教版一年級上冊語(yǔ)文教案《練習3》教學(xué)設計。
教學(xué)要求
1．字詞句綜合練習，學(xué)會(huì )利用太陽(yáng)辨別方向。
2．按從上到下的筆順規則，照樣子練習書(shū)寫(xiě)上下結構的字。
3．朗讀背誦兒歌。
4．學(xué)習打電話(huà)，學(xué)會(huì )打電話(huà)的禮節。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)習字詞句
1．指導學(xué)習第1小題。
�、艑忣}。
讀題，明確要求。
�、浦笇�。
教師范讀，邊讀邊勾畫(huà)山岡、太陽(yáng)。
教師：小朋友這時(shí)你站在山岡上，面對剛剛升起的太陽(yáng)，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學(xué)生自由讀兒歌。
討論：你學(xué)會(huì )怎樣辨別方向了嗎？
請一名同學(xué)上臺辨別方向，集體評議。
同桌互相演示，集體演示。
�、驱R讀兒歌。
2．指導學(xué)習第2小題。
�、艑忣}。
讀題，明確要求。
�、朴懻摚赫l(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才學(xué)過(guò)的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。
�、菍W(xué)生獨立思考，完成填空。
指名上黑板填空，追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎？
表?yè)P填寫(xiě)正確的.同學(xué)。
小結：
3．指導學(xué)習第3小題。
�、艑忣}。
讀題，明確要求。
�、朴懻�，交流。
教師：課前，老師布置同學(xué)們回家搜集資料，想想中午怎么利用太陽(yáng)辨別方向。下面老師請同學(xué)們匯報一下自己的學(xué)習結果。
組織學(xué)生交流，組織學(xué)生匯報學(xué)習結果。
二、小結
今天，小朋友們的表現值得老師表?yè)P。第一大家通過(guò)自己搜集資料明白了中午如何利用太陽(yáng)辨別方向。第二同學(xué)們用自己喜歡的方法展示自己的觀(guān)察結果，非常了不起。以后，小朋友要繼續這樣去做。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字
1．審題。
讀題，明確要求。
2．指導練習描紅，仿影。
�、懦鍪究ㄆJ讀：花、點(diǎn)、前。
�、浦笇мq析3個(gè)字的異同。
�、菑土暶杓t和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學(xué)生練習描紅，仿影，教師巡視。
3．指導練習臨寫(xiě)。
�、庞^(guān)察3 個(gè)字的筆畫(huà)在田字格里的位置。
�、浦该虾诎迮R寫(xiě)“花、點(diǎn)、前”。
�、窃u價(jià)、糾正。提醒學(xué)生注意每個(gè)字上下兩部分的大小比例。學(xué)生按要求練習臨寫(xiě)。
二、教學(xué)第三題：讀讀背背
1．審題。
讀題，明確要求。
2．指導。
�、趴磮D：圖上畫(huà)的是什么地方？有一個(gè)什么樣的小姑娘？她在干什么？
�、谱杂勺x兒歌，想想兒歌里都寫(xiě)了哪些內容。指讀兒歌，糾正錯誤讀音。
�、怯懻摚鹤x兒歌，你仿佛看到了什么？
練習朗讀，試著(zhù)把自己想到的用朗讀表現出來(lái)。
3．邊看圖邊練習背誦，會(huì )背的給自己畫(huà)一顆星，背得有感情可以畫(huà)兩顆星。
交流匯報背誦情況。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——打電話(huà)
一、課前準備
1．準備教學(xué)投影片。
2．準備電話(huà)兩部。
二、審題
1．揭示口語(yǔ)交際的題目：打電話(huà)。
2．解題：打電話(huà)時(shí)要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺(jué)地說(shuō)“您好”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
3．學(xué)生借助拼音讀圖旁邊的提示。
討論：是給誰(shuí)打電話(huà)？為什么要打電話(huà)？
三、指導
1．指導看圖，明確要求。
�、艌D上畫(huà)的是什么人？他們在干什么？
�、茍D上的小朋友在打電話(huà)時(shí)會(huì )說(shuō)些什么呢？
�、墙Y合看圖，提出說(shuō)話(huà)要求：
2．指導說(shuō)話(huà)。
�、胖该蝗税缪菪×�，另一個(gè)同學(xué)和他表演電話(huà)。
指導分析：哪些值得表?yè)P？還有什么不足？
�、仆谰毩�。
�、侵该吓_表演，評分。
3．小結。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、找一個(gè)感興趣的內容，在同學(xué)間作一些調查，及時(shí)記錄調查的結果。
2、用數學(xué)課上學(xué)到的統計方法對調查的結果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。
3、重點(diǎn)寫(xiě)好統計過(guò)程與結果，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、調查報告的寫(xiě)法不拘一格，可以配上描畫(huà)的各種統計圖表。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)激發(fā)興趣
如果我們能用數學(xué)課上學(xué)到的統計方法去研究學(xué)習生活中的實(shí)際問(wèn)題，那該是一件多么有意思的事情��！
你做過(guò)這樣的調查統計嗎？
二、示范調查
1、老師想知道，我們班上做過(guò)這樣的調查的同學(xué)有多少？還沒(méi)有做過(guò)這樣的調查，正想作調查的同學(xué)請舉手。
2、統計小結
三、小組交流，回憶調查過(guò)程
學(xué)生在四人小組內交流自己開(kāi)展的調查過(guò)程。
要求：要說(shuō)清楚調查的`原因及目的，調查的實(shí)施步驟。
四、各自整理匯報
1、請同學(xué)們按照老師的要求，把自己調查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)，可以用文字的形式，也可以畫(huà)出圖表，形式不拘。
2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。
3、通過(guò)這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫(xiě)下來(lái)。
4、指名匯報，交流調查結果。
5、相互補充，發(fā)表建議
五、集體交流，發(fā)表建議
請同學(xué)們根據統計的數據及結果談?wù)勛约旱母惺�，也可以談�(wù)勛约旱慕ㄗh。
六、指導習作
同學(xué)們在寫(xiě)作的時(shí)候，可以按照調查的目的、調查的經(jīng)過(guò)、調查的結果、調查的結論這四大板塊逐一寫(xiě)作，也可以直接寫(xiě)一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標，這樣會(huì )更生動(dòng)。
第二課時(shí)
學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，適時(shí)評點(diǎn)后，學(xué)生謄寫(xiě)作文。
教學(xué)反思
同學(xué)們的調查可以說(shuō)是五花八門(mén)，應有盡有，有調查早餐情況的，有調查閱讀情況的，有調查上網(wǎng)情況的等等。但其中一些同學(xué)的調查過(guò)于簡(jiǎn)單，或者直接出示了百分比，或者所作調查與感受不相干，當然大部分學(xué)生還是真正進(jìn)行了調查，起到了調查的實(shí)際意義。
語(yǔ)文教案 篇10
訓練要求
1、輔導學(xué)生熟讀、背會(huì )《對子歌》。
2、指導學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。
3、指導學(xué)生講童話(huà)、演童話(huà)、編童話(huà)故事，培養學(xué)生的表達能力和團結合作的精神。
訓練準備
1、布置學(xué)生課前收集對聯(lián)。
2、收集童話(huà)故事，準備一些道具。
訓練課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過(guò)程
一、導入新課
二、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自讀，感知對偶的修辭方法：
�。�1）正確朗讀下面的對聯(lián)。
�。�2）在熟讀的基礎上能背誦下來(lái)。
�。�3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生討論，相機點(diǎn)撥。
4、再次朗讀，感受對子整齊的結構美，和諧的音韻美，凝練的內容美，深遠的意境美。
5、背一背：看誰(shuí)記得快。
6、學(xué)生展示自己收集的對聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問(wèn)回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問(wèn)講明趙括的表現及作戰的結果，對應前面的判斷。
第二題：各抒己見(jiàn)，談出有新意、獨特的感受�？梢允菑某烧Z(yǔ)故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽(tīng)。
第二課時(shí)（實(shí)踐活動(dòng)）
訓練要求 完成總要求3。
訓練過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)活動(dòng)欲望
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗的童話(huà)世界的氛圍，激起學(xué)生表達的欲望。
二、引導學(xué)生講童話(huà)故事
指導學(xué)生注意事項：
1、對主人公的描述要抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽(tīng)眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動(dòng)。
3、學(xué)生分組講故事。
4、全班交流，大家評議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說(shuō)出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫(xiě)下來(lái)。
四、把故事編成童話(huà)集。
五、把童話(huà)集帶回家，讓家人分享你的快樂(lè ).
設計方案二：
教學(xué)目標：
�。�、會(huì )讀、背對仗工整的句子。
�。�、閱讀短文，回答問(wèn)題。
�。�、會(huì )編童話(huà)故事。
�。�、會(huì )制作新年禮物。
教學(xué)準備
閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的童話(huà)故事。
課時(shí)安排： ３課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、完成“讀讀背背”
�。�、自由朗讀，大致了解詩(shī)句的意思。
�。�、同桌對讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如：
天——地 雨——風(fēng)
秋月白——晚霞紅
……
�。�、在讀的基礎上，練習背誦。
�。�、集體交流，指名背誦。
�。�、分組背誦。（可以采取多種形式）
二、完成“閱讀”
�。�、正確流利的朗讀短文。在朗讀時(shí)，要注意文中小男孩過(guò)河時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)。（要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)小男孩過(guò)河時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)）
�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂短文內容的。
�。�、自瀆短文，體會(huì )小男孩的聰明和愛(ài)動(dòng)腦筋。
�。�、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過(guò)河的？為什么大家都說(shuō)他的辦法
�。�、拓展活動(dòng)。
�。ǎ保┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中一些愛(ài)動(dòng)腦筋的事。
�。ǎ玻┠阌懈玫�.辦法將水挑過(guò)河？
�。ㄈ芜x一題，分小組進(jìn)行討論交流）
�。�、教師小結。
第二課時(shí)
一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話(huà)故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物童話(huà)故事，給其他學(xué)生以啟發(fā)。）
二、教師引導學(xué)生想一想，在這些童話(huà)故事中，那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。
教師小結：童話(huà)就是把這些小動(dòng)物寫(xiě)成會(huì )說(shuō)話(huà)，有感情的人。
三、學(xué)生練習編寫(xiě)童話(huà)故事。
�。�、啟發(fā)學(xué)生思路。通過(guò)和學(xué)生談話(huà)，幫助學(xué)生發(fā)現素材。開(kāi)闊思路。
�。�、讓小組里說(shuō)一說(shuō)自己選擇的小動(dòng)物。說(shuō)一說(shuō)他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說(shuō)的、怎么做的，怎么想？試著(zhù)給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。
�。�、將想好的故事內容寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
一、交流寫(xiě)好的故事。
�。�、修改故事。
同桌交換提意見(jiàn)，個(gè)人修改。
�。�、先小組交流，推薦寫(xiě)得好的在班級交流。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、準備活動(dòng)
明確要求，準備好制成新年禮物的材料和制作工具。
�。�、活動(dòng)指導。
引導學(xué)生想一想：新年到了，你會(huì )送給自己最喜歡的人什么樣的禮物？
引導學(xué)生在寫(xiě)祝福的話(huà)的時(shí)候，應該寫(xiě)一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內容，不要寫(xiě)那些帶有迷信色彩的話(huà)或不健康的內容。
�。�、在班級交流自己準備制作的禮物。
在交流制作過(guò)程時(shí)，要求學(xué)生把話(huà)連貫、說(shuō)通順，說(shuō)清楚，讓同學(xué)能明白。
另外：學(xué)生制作好了以后，可以在班上舉辦一個(gè)小展覽會(huì )，將同學(xué)們的作品一一展出，組織評委，評出優(yōu)秀作品，并進(jìn)行鼓勵。
教后小結：
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